小班教案一起玩。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《[薦]小班教案一起玩好嗎》，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

小班教案一起玩好嗎 篇1

活動目標(biāo)：

1、探索響瓶的不同玩法，鍛煉上下肢和手指肌肉的力量。

2、在學(xué)習(xí)用眼追蹤、觀察物體運(yùn)動方向的同時(shí)，提高躲閃能力。

3、感受大家共同游戲的快樂。

4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動準(zhǔn)備：

1、每位幼兒收集和制作兩個(gè)大小不一的響瓶（飲料瓶的瓶蓋上戳三個(gè)小洞，內(nèi)放小石子、鈴鐺等沉底的物品，使其搖晃能發(fā)出聲響），盛滿水的盆（盆的數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)和盆的大小決定，避免幼兒在裝水時(shí)擁擠）。

2、幼兒能自己擰下瓶蓋，裝水后擰緊瓶蓋；能用響瓶做早操；能看教師手勢站成左右兩列。

活動過程：

1、幼兒手持兩個(gè)響瓶，平時(shí)做操的隊(duì)形站立，教師晃動手中的響瓶提問：你們手中拿的是什么？響瓶邀請小朋友和它一起玩。我們一起帶著響瓶做早操吧！

2、幼兒自由探索響瓶的玩法。

教師：響瓶要小朋友帶它玩，想一想，可以怎么玩？引導(dǎo)幼兒嘗試用手、軀干、腿、腳等多種部位與響瓶進(jìn)行游戲?；顒又薪處熥⒁庥^察發(fā)現(xiàn)新穎的、安全的、有利于促進(jìn)幼兒身體發(fā)展的動作。

幼兒站成兩列，師生共同小結(jié)：表揚(yáng)積極參加活動的幼兒；請有創(chuàng)意的幼兒展示自己的創(chuàng)意，教師及時(shí)用語言總結(jié)。

活動反思：

根據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標(biāo)生成了這一活動。為了避免單一說教的形式，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動中引導(dǎo)幼兒在看看說說中感受體驗(yàn)，自主建構(gòu)社會經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問，讓幼兒在討論中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)，共享同伴的經(jīng)驗(yàn)，通過自己的感受，自主建構(gòu)這些經(jīng)驗(yàn)、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

小班教案一起玩好嗎 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

小班年齡階段的幼兒活潑好動，也是語言迅猛發(fā)展的時(shí)期，但是對方位詞的理解、掌握和運(yùn)用對他們來說，是有一定的難度的，而在我們的日常生活中又經(jīng)常會用到，如我們會請幼兒“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池里面”等等。同時(shí)，《花園寶寶》又是現(xiàn)在最熱門的動畫片，我們經(jīng)常會聽到幼兒談?wù)摰穆曇?，看到他們模仿的動作，所以將活動以“花園寶寶”的形式串聯(lián)起來，容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)幼兒抱著這些可愛的花園寶寶時(shí)，更刺激了幼兒參與本次活動的興趣。

活動目標(biāo)：

1．理解方位詞“上面、下面、前面、后面、里面、外面”，并初步學(xué)會正確、靈活地運(yùn)用方位詞。

2．嘗試在游戲活動中講述完整的語句。

3．體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過動畫片《花園寶寶》，了解《花園寶寶》中人物的名字。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《花園寶寶》毛絨玩具、沙發(fā)、音樂、照相機(jī)等。

3．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“夢的花園”場景。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動：去“夢的花園”，認(rèn)識場景。（見圖一~圖三）

1．聽《花園寶寶》片頭曲，提問。

教師：寶寶聽，這是什么聲音？

2．幼兒傾聽音樂。

3．幼兒回答，教師小結(jié)。

教師：今天我們一起去夢的花園玩，好嗎？讓我們坐上叮叮車出發(fā)啦?。ㄒ魳罚?/p>

4．隨音樂入場，入場過程中熟悉“夢的花園”場景，并初步認(rèn)識花園寶寶（花園寶寶散落在各個(gè)場景中，如唔西迪西在小花后面）。

教師：這是什么呀？這是誰？我們一起打個(gè)招呼。

（二）游戲：打招呼，試用完整語句講述。

1．引導(dǎo)幼兒用完整的語句表達(dá)花園寶寶的位置，如：唔西迪西在小花后面。

教師：剛才在路上，我們碰到了誰呀？（唔西迪西）它在哪里？（唔西迪西在洞洞里面）。

2．播放音樂，跳花園寶寶出場舞。（見歌詞一~歌詞四）

教師：唔西迪西出來啦，真高興呀，我們一起來跳唔西迪西的舞吧?。ㄒ魳罚哼砦鞯衔髦瑁?/p>

3．和花園寶寶打招呼。

教師：我們和唔西迪西打個(gè)招呼吧（你好，唔西迪西）。我們請唔西迪西坐下來吧，我們用好聽的話說：唔西迪西，請坐。

4．用上面相同的方式請出其他三個(gè)花園寶寶：依古比古、瑪卡巴卡、湯姆布利柏。

（三）游戲：我和花園寶寶一起玩，認(rèn)識自己身體的方位。

1．抱一抱花園寶寶。

教師：花園寶寶想和你們一起玩游戲，每個(gè)寶寶去輕輕地抱一個(gè)吧。

幼兒到花園中去找自己喜歡的花園寶寶。

2．播放音樂，和花園寶寶一起跳舞《上下前后》。（見歌詞五）

教師：想和你的花園寶寶做游戲嗎？那就趕快站起來吧！

幼兒跟隨教師一起跳舞《上下前后》。

（四）游戲：我和花園寶寶拍個(gè)照，用完整語句講述自己的位置。

1．幼兒帶著花園寶寶找個(gè)自己喜歡的地方站好，并說說“我在哪里”。

教師：和花園寶寶一起玩，你們開心嗎？這么開心的時(shí)刻，我們一起拍個(gè)照留念一下吧。一會兒，就請你抱著花園寶寶找一個(gè)你喜歡的地方站好。（教師示范要求）

2．教師邊拍照邊引導(dǎo)幼兒用完整的語句講述自己的位置。

教師：找到喜歡的地方了嗎？請和你的花園寶寶說一說“你站在哪里?！睌[個(gè)最漂亮的姿勢，來張集體照吧！

（五）結(jié)束活動

教師：今天的游戲好玩嗎？還想和花園寶寶玩其他的游戲嗎？讓我們抱著花園寶寶，坐上叮叮車到別的地方去玩一玩吧！

活動延伸：

日常活動：引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確表達(dá)物體所在方位。

活動建議：

1．平時(shí)和幼兒一起認(rèn)識花園寶寶中的主要人物，能較清晰地說出他們的名字。

2．“夢的花園”場景可以創(chuàng)設(shè)花叢、小草、小橋、蘑菇、大樹、樹洞、樹樁，物品可以相應(yīng)大一些，能夠讓幼兒有身臨其境的感覺。

活動點(diǎn)評：

本次教學(xué)活動，教師以“和花園寶寶一起玩”這一幼兒感興趣的事件作為教學(xué)的切入點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“支持性”學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙的將教育目標(biāo)蘊(yùn)涵在其中，幼兒在整個(gè)活動中都能積極參與其中，在看看、跳跳、玩玩、說說的過程中，多種感官積極參與，幫助幼兒獲得了各方面的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)情境，激發(fā)表達(dá)意愿

在本次活動中，教師創(chuàng)設(shè)了“夢的花園”的情境，有大樹、小橋、花叢、蘑菇、樹樁等，這些豐富的情境，都再現(xiàn)了能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活環(huán)境，“唔西迪西在大樹下面”“瑪卡巴卡在花叢后面”等，這些語句自然而然流露出來，幼兒的思維在這樣的環(huán)境中非?；钴S，將看到的事情大膽表達(dá)，想說、愿說、學(xué)說的濃厚興趣被極大地激發(fā)了出來。

（二）營造寬松的心理環(huán)境，調(diào)動表達(dá)積極性

小班年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡夸張的肢體動作，能夠幫助幼兒去理解。特別要注意語言的幽默性，幽默能營造一種輕松、和諧、寬松的氛圍，讓幼兒覺得有趣、好玩，他們就樂于跟著教師學(xué)說，過程中自然、真實(shí)、隨意及生活化的東西展現(xiàn)出來了，如：瑪卡巴卡跳舞時(shí)一下子坐在地上，幼兒就開心地大笑。再如：當(dāng)幼兒抱著花園寶寶拍照時(shí)，連平時(shí)很內(nèi)向的幼兒都悄悄地對自己的花園寶寶說“我站在蘑菇前面”，真的把花園寶寶當(dāng)成是自己的好朋友。正是在這寬松與溫馨的環(huán)境中，幼兒很自然的表達(dá)出了自己的想法。

（三）建立示范榜樣的環(huán)境，發(fā)揮隱性影響

教學(xué)活動中，教師及時(shí)抓住幼兒正確的表達(dá)，讓幼兒進(jìn)行同伴間的榜樣學(xué)習(xí)。如：有一個(gè)幼兒在講述“瑪卡巴卡在洞洞里面”時(shí)，能完整地進(jìn)行講述，教師馬上讓幼兒進(jìn)行復(fù)述模仿，最后這些完整性講述都被運(yùn)用到了“拍照”的環(huán)節(jié)?？梢姡變赫Z言的豐富性、準(zhǔn)確性發(fā)展，需要教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，以適應(yīng)幼兒水平。

（四）建構(gòu)積極的評價(jià)環(huán)境，形成表達(dá)主動性

評價(jià)是幼兒重要的成長氛圍，也是在為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境中不可忽視的心理因素。在本次活動中，不管是在幼兒口齒含糊地說出花園寶寶的名字，還是在幼兒不能用完整性語句講述時(shí)，教師始終用積極的評價(jià)肯定幼兒，讓幼兒能夠形成自信，養(yǎng)成表達(dá)的主動性。課堂氣氛活躍、溫馨，師幼情緒飽滿，幼兒充分體驗(yàn)到了活動的輕松與喜悅。

小班教案一起玩好嗎 篇3

活動目標(biāo)

1、在玩玩具的過程中萌生分享玩具的意識，并樂意分享。

2、學(xué)習(xí)一起玩玩具的方法，感受與伙伴一起玩玩具的快樂。

活動準(zhǔn)備：玩具

活動過程：

一、說一說。

師：“小朋友，今天你們帶玩具來了嗎？是什么玩具，怎么玩的?引導(dǎo)幼兒跟旁邊的小朋友介紹。

二、玩一玩。

1、 幼兒玩一玩自己的玩具。

師：“我們帶來了這么多玩具，請你們和你自己的玩具玩一玩?！?/p>

2、教師提問：“你們玩得開心嗎？”（教師引導(dǎo)玩玩具的幼兒表達(dá)自己愉快的心情和引導(dǎo)沒有玩具的幼兒表達(dá)自己沒有玩具失落、不開心的心情。）

3、分享玩具一起玩。

師：“小朋友，有些寶寶很不開心，因?yàn)檠?，他們沒有玩具玩，你們有什么辦法能幫他們變得開心起來呢？”教師引導(dǎo)幼兒分享玩具三、想一想。

師：“小朋友們，現(xiàn)在你們玩得開心嗎？為什么？”“你們是怎么玩的？想一想一起玩的時(shí)候還可以怎么做,能讓小朋友玩到更多玩具、變得更開心呢？”（一起玩、交換玩、輪流玩） 教師指導(dǎo)幼兒再次玩玩具，體驗(yàn)一起玩玩具的快樂，并表揚(yáng)用交換、合作、輪流的方法玩玩具的幼兒。

五、小結(jié)。

師：“小朋友，一個(gè)人玩很開心，我們大家一起玩會更開心。我們以后可以和小伙伴一起玩玩具，玩得更開心！”

小班教案一起玩好嗎 篇4

活動目標(biāo)：

1.嘗試用謙讓、輪流、合作等方法解決游戲中的矛盾、沖突。

2.學(xué)會“沒關(guān)系，你先玩”和“我們一起玩”等禮貌用語。

3.樂意與同伴友好、合作活動。

活動準(zhǔn)備：

1.桌面積木和長條板若干。.

2.幼兒有搭建立體小橋的經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒的小椅子擺成半圓形，桌子擺放四周，以便幼兒站立搭建。

4.幼兒書《我們一起玩》

活動過程：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒集體活動。

師：小建筑師們，今天我們要用積木來造小橋。現(xiàn)在請你們找一個(gè)空位置，開始建造。

幼兒自由尋找桌邊的空位，開始搭建小橋。

2.在搭建活動中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決矛盾的方法。

幼兒自由搭建小橋，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒有沖突時(shí)暫停游戲。

師：“你們兩個(gè)小朋友怎么了？請大家來幫他們想個(gè)好辦法解決矛盾?！?/p>

幼兒自由發(fā)表意見，教師結(jié)合書本小結(jié)并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決矛盾的常用語

如“給你吧，我在去找一塊、”“積木不夠，我們一起搭”等。

3.幼兒再次搭小橋，教師重點(diǎn)觀察幼兒在游戲中有無沖突、矛盾，并個(gè)別引導(dǎo)。

4.教師小結(jié)幼兒活動，并給予適當(dāng)獎勵。

師：“小朋友們搭的小橋真漂亮，希望你們在玩游戲的時(shí)候，如果出現(xiàn)矛盾，也會用相互謙讓、一起玩、商量等方法來解決?！?/p>

小班教案一起玩好嗎 篇5

目標(biāo)：

1.對故事內(nèi)容感興趣，能觀察畫面的主要情節(jié)。

2.在看看講講中感受和好朋友一起玩的快樂。

準(zhǔn)備：繪本《小一步，對不起》

過程：

1.出示圖一

提問：喵喵喵，是誰呀？這是一只什么顏色的小貓？小貓?jiān)诟墒裁?？它會想些什么呢?/p>

（課堂實(shí)錄：第三個(gè)問題特別有意思，有個(gè)孩子說小貓?jiān)谒X，不過看小貓眼睛就知道那不是睡覺了；吳允赫說，小貓望著天空在看天上的云，真是很有想象力。）

小結(jié)：小貓一個(gè)人很孤單，他在想念他的親人和朋友。

二、觀察畫面，理解故事

1.出示圖二：

提問：有一天，黃色小貓去找它的朋友，看，它的朋友是誰呀？他們在干什么？他們玩得怎么樣？你從哪里看出來的？

（課堂實(shí)錄：經(jīng)過這段時(shí)間的早期閱讀活動，發(fā)現(xiàn)小班孩子在對人物的觀察上有比較大的進(jìn)步，特別是在人物的表情上，比如眼睛、嘴巴啊等等。所以基本上孩子都能把這些問題回答出來。）

小結(jié)：小貓?jiān)谝黄?，不吵也不鬧，高高興興在一起。

2.出示圖三：

①提問：看，又來了一對高高興興的朋友，他們是誰？他們在干什么？

（課堂實(shí)錄：孩子會說這個(gè)是小鳥，教師引導(dǎo)孩子這個(gè)小鳥有自己的名字叫“烏鴉”；烏鴉在干什么呢，小孩子回答說在叫；觀察更仔細(xì)的孩子會說烏鴉在跳舞。）

小結(jié)：原來兩只烏鴉在樹上唱歌、跳舞呢。

②提問：他們唱歌跳舞的時(shí)候是怎么樣的呢？

小結(jié)：小鳥在一起,不吵也不鬧，高高興興在一起。

3.出示圖四：

提問：小朋友也來了，你看他們在干什么？

（課堂實(shí)錄：沃揚(yáng)坤說小朋友在沙漠里，哈哈。經(jīng)過我引導(dǎo)孩子知道了兩個(gè)小朋友是在玩沙子。本來后面還有問題“你們玩過嗎？”“怎么玩的？”，但是看看孩子對這樣的場景比較陌生，最后也就輪到我自己來說圖片了。孩子玩沙子的體驗(yàn)還是很少啊。）

小結(jié)：小朋友在一起，不吵也不鬧，高高興興在一起。

4.出示圖五：

提問：咦，怎么了？他們會說些什么？他們高興嗎？為什么？

（課堂實(shí)錄：這個(gè)問題比較開放，孩子在回答的時(shí)候比較難好像，孩子有點(diǎn)說不上來。經(jīng)我引導(dǎo)才說出“搶”這個(gè)詞語。）

小結(jié)：搶東西讓兩個(gè)好朋友都不開心，因?yàn)椴还苷l拿到了這個(gè)水桶，另外一個(gè)朋友都會傷心，所以搶東西是很不好的。

提問：你覺得該怎么辦呢？

（課堂實(shí)錄：其實(shí)這個(gè)問題比較貼近孩子的經(jīng)驗(yàn)了，很多孩子在解決這個(gè)搶的問題時(shí)候大致說出兩種方法：第一，老師過來了會收走的誰都不能玩了；第二，再買點(diǎn)玩具來，讓她們不要吵架。由此可見，孩子在解決問題策略的時(shí)候有明顯的年齡特征，多借助外在的力量而對自身的行動想法很少。）

小結(jié)：引出輪流玩、交換完、一起玩等基本概念。

5.出示圖六：

一起玩提問：兩個(gè)好朋友和好了嗎？她們會說些什么呢？

小結(jié)：學(xué)習(xí)說對不起。

三、總結(jié)

你先玩，我后玩，高高興興輪流玩。

給你玩，給我玩，高高興興交換玩。

你來玩，我來玩，高高興興一起玩。

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