語文二年級上冊教案陽光集錦。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。寫好教案課件，可以避免老師忽略重要內容，老師在寫教案課件的時候要注意什么？感謝閱讀幼兒教師教育網小編為你整理的語文二年級上冊教案陽光，本文供您參考，并請收藏！

語文二年級上冊教案陽光 篇1

1、教師范讀全文。

師：瞧！有的同學已經迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。

2、學生朗讀課文，勾畫生字。

師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！

3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。

4、教師檢查學生的識字情況。

（1）讀一讀。（出示本課的生字。）

A、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？

生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。

生：我要提醒大家“淚”字，很多人習慣把它讀成“l(fā)ui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。

生：我們班有來自開縣、奉節(jié)、云陽的伙伴，從平時的學習中，我發(fā)現他們的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯了。請你們跟我讀，“揮”“揮”，“揮舞”的“揮”；“呼”“呼”，“歡呼”的“呼”。

B、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。

（2）記一記。

師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？

生：這個“克”字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學習的“克”。

師：哦，在生活當中識字，用于生活，這真是一種學習生字的好辦法。

生：我們都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！大家說，我的辦法好不好？

（學生紛紛給他報以掌聲。）

師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。

生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個“淚”字，左邊是三點水，右邊是一個“目”。眼淚是水，所以有三點水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是“目”。

生：同學們，我姓楊，它跟我們今天學習的“高高飄揚”的“揚”很相象，“高高飄揚”的“揚”是提手旁，我的“楊”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住“揚”字。

師：現在呀，老師也記住了“飄揚”的“揚”了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。

（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）

師：啊，這些生字寶寶也夠調皮的了，現在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？

分男女生讀，分小組比賽讀。

師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

出示下列三個句子：

喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

（以多種方式朗讀句子。重點指導朗讀第三句，因為一部分學生不能正確斷句，不知道“中華世紀壇”是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成“中華？世紀/壇人/如海?！?/p>

朗讀全文。

師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？

1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。

（在教師巡視中，聽到一學生悄悄地問我：“那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動嗎？”我微笑地點點頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時，已經在腦海里開始勾勒當時的情景了。）

2、介紹：薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。

（孩子們在錄象里看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語氣，向全世界人民宣布‘北京’成為20xx年奧運會主辦城市時，錄象中顯示無數中國人為此奔走告，很多人也為此激動得掩面而泣；學生在此時受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我們贏了！”“我們成功了！”有的孩子則取下自己的紅領巾當作五星紅旗一起揮舞。

3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎。）

生：聽了這些，我特別激動！

生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！

生：我多想高歌一曲。

生：我好想哭啊——————

師：是?。『⒆觽?，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”

4、學生興致勃勃地齊讀全文。

語文二年級上冊教案陽光 篇2

教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

課前準備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。

教學過程與設計說明：

教學過程設計說明

激趣引入：

1、師：同學們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

2、讓學生講一講自己的經歷。

3、師：從中導入新課。

板書課題：送給奶奶的陽光。

以學生的生活實際創(chuàng)設情境，導入新課，既能激發(fā)學生學習的興趣，調動求知情感，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎。

讀文識字：

1、從文章題目引導學生質疑。

2、帶著疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評為識字大王。

4、小組長檢查生字，評出本組的識字大王。

5、課文的朗讀情況。

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

教師評價與學生評價有機結合，體現了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。

理解課文：

1、教師感情范讀。

2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。

3、教師順著學生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關愛。（讓學生在讀中悟）

1、思想教育：學了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

5、學生暢所欲言，談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

從文章題目上，引導學生質疑，教給學生質疑的方法，培養(yǎng)了學生的質疑能力，在教學過程中，把學生放在了學習的主體，采用合作互助的形式，讓學生們感受學習的成功與喜悅。

把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。

書寫生字：

1、重點指導屋、念兩個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范。

課外延伸：

1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出故事大王。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關愛之情。

語文二年級上冊教案陽光 篇3

教學目標：

1．學會有、文、包、我、高、興、貝七個生字，會認奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶九個字。

2．朗讀課文。

3．通過學習課文，體會文中濃濃的親情，懂得關心長輩，學會體貼長輩。

教學重點：

1．識字、寫字。

2．朗讀課文。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、調動情感，讀課題

1．教師談話：大家喜歡自己的奶奶嗎？大家給奶奶送過禮物嗎？（教師板書：奶奶）來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧?。ǔ鍪灸棠填^像圖貼）

2．文文為奶奶做了一件什么事呢？

（1）指名讀課題，教師拄意評價，讓學生感受到對奶奶的親切感。

（2）齊讀課題。（出示太陽放光芒的圖片）

二、由疑促讀，整體感知。

1．學生看課題質疑，教師引導歸納整理。學生有可能提出：誰給奶奶送陽光？（當場解決并擦掉）

（1）為什么給奶奶送陽光？（板書）

（2）奶奶能收到文文送的陽光嗎？（板書）

2．小結：看，你們提到的問題多有價值呀！我們就圍繞著這些問題來學習，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢？（滲透學習方法）

3．讀課文?？尚÷曌x，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀？?要求邊讀邊思考問題。出示金色的陽光灑滿庭院的畫面。

4．學生看畫面談感受。指導朗讀金色的陽光灑滿庭院。

5．在金色的陽光中，文文想到了誰？（指名讀第一自然段）

6．猜猜看，文文會怎樣做呢？過渡：文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢？請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。

7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。奶奶，我給您送陽光來了！奶奶；我給您送陽光來了！學生自由練讀以上的三句話。（師巡視，認真傾聽）

8．指名多人讀句子。（給予客觀恰當的評價，在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關心、體貼。）過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個問題了嗎？（指名說，老師順勢擦去第一個問題）那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎？

9．（出示教學插圖）師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了？

10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么？

11．學生交流。

12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學生體會文文的內心感受，讀好這兩句話。過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。

13．（學生看插圖）出示奶奶的話。

（1）自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么？

（2）指名說，并讀出自己不同的內心感受。

14．同學們，面對傷心的文文，你準備怎樣對她說呢？（順勢擦去第二個問題）

三、整體回歸，思想升華齊讀課文。

四、識寫生字，探究入微

1．出示要重點指導的字：包、我、高、興（讀準字音）

2．指名口頭組詞。

3．學習筆順。

4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

語文二年級上冊教案陽光 篇4

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數：一課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，?。￡柟?，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

（音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，）

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。）

（大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。）

對話平臺

欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

（讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。）

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

（培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）

（識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。）

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁阝。）

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）

（給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。）

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

（以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）

寫字

1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。（教師個別指導。）

6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

語文二年級上冊教案陽光 篇5

一、教學目的：

1、認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。

2、讀懂課文內容，理解結尾句的含義。

3、學習英子孝敬長輩，關愛他人的美德。

二、教學重點、難點：

1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內容。

2、難點：理解結尾句的含義。

三、教學準備：

1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。

2、教學課件。

四、教學過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！

2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）

（二）初讀課文，學習生字。

1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。還可以和同學合作練習朗讀，這樣你會讀得更好。

2、說一說小英的想法是什么？

3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）

（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？

（2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音?！坝ⅰ焙汀耙稹睉M行比較認讀，加以區(qū)分。

（3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？

教師相機點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。

（三）形成應用，鞏固生字。

1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！

2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。

a)上下結構的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

b)左右結構的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。

c)“最”字中間的一橫應拉長，貫穿左右。

d)“黑”中間的一豎要寫在豎中線上。

3、教師范寫，學生觀察。

4、學生獨立書寫。

5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。

第二課時

（一）情境導入

今天，我們繼續(xù)學習《陽光》，請大家和老師一起讀課題。

學生齊讀課題

（二）精讀課文

1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！

2、（課件：大自然在陽光下的景象。）

①說說你看到了什么？

②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？

③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）

④你能把這欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。

3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛?。?/p>

這時英子心里閃出一個美妙的想法。

4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光?。∥乙阉鼛Щ厝?，作為禮物送給奶奶?！保?/p>

①指名讀這段話。

教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第4自然段中去找答案。

②想一想，如果把課文的第4自然段去掉行不行。

（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）

5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！

①指名讀5、6自然段

說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）

②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細啊！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、“嚴嚴實實”）。

③這么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進門”，“一邊說著，一邊打開”）

6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。

學生讀過后，老師示范讀

7、同學們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？

（讓學生指出陽光是不能用裙子包回來的）

8、請同學們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。

先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價，再推薦代表朗讀。

9、英子多么傷心?。￡柟鈳Р换貋?，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了??！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。

10、請同學們讀這兩個句子

（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開?！?/p>

“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開?！保?/p>

①比較這兩個句子，課文中的句子說明了什么？

體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

②“陽光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關愛、體貼已經像陽光一般溫暖著奶奶的心。

11、全班齊讀第７自然段。

（三）課外延伸。

1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？

2、引導學生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。

六、板書設計

6、陽光

英子奶奶

愛

語文二年級上冊教案陽光 篇6

第一課時

教學目標：

1、認讀12個生字，會寫8個生字。

2、正確，流利地朗讀課文。

教學重點，難點：

1、認讀12個生字，會寫8個生字。

2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步了解課文內容。

教具準備：

卡片。

教學過程：

一、導入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾??！今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。

板書：6、陽光

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解大致內容。

4、匯報。（生字待教）

5、內容。

看到陽光，佳子來到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈。

佳子看到美好的陽光，心想：要是把陽光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

到了家中，佳子打開裙子，里面什么也沒有。奶奶對佳子說：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。

歸納內容。

佳子在草地上曬太陽，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽光回家，回到家，陽光沒有了，奶奶對佳子說：陽光跑到我心里來了。

三、學習生字

1、出示生字卡片。

學生自主學習生字。

注意點撥：

邊音：累了

前鼻韻母：閃動，抱緊，簡要

后鼻韻母：著zhao（著地）zhe（走著）

其他：佳節(jié)，呀，啊，裙子，念叨

去掉拼音，測讀生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

佳子打開房門，趟過小溪，來到對面的草地上。

佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

佳子簡直要哭出聲來。

好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。

3、書寫生字

出示生字。

組詞。

4、講識記要訣。

（1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結構。

（2）"木"字部：樓，樹。

其他：閃（中間一個人），動（左云右力），亮（上中下結構）

范寫一兩個字。

5、學生書寫。

學生在"田"字格內書寫。

6、評比。

出示好的示范。

出示不夠好的講評，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

自由讀。

請幾個學生分段讀。

全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

語文二年級上冊教案陽光 篇7

課文練習設計與課文主題的領會，以及語文基本能力的培養(yǎng)，是相互相成的。義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)，二年級語文上冊課文《陽光》后的練習經過精心設計，可以培養(yǎng)學生的語文基本能力，進一步領會課文主題。

《陽光》是日本西尾春江的作品，寫的是小朋友佳子在野外玩，看見太陽很美麗，就用裙子包著，帶回家去送給奶奶?？墒腔氐郊依?，發(fā)現裙子里的陽光不見了，佳子很著急，奶奶卻說陽光已經跑到她的心里了。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，有利于培養(yǎng)學生關心長輩，關愛他人的良好品質，表現自古人們謳歌的主題。為了培養(yǎng)學生的語文基本能力，課文后面設計了五道練習題。我們可以逐一研究。

第一題朗讀課文，背誦第二自然段。這是朗讀練習，是把握體會課文情感的練習，通過朗讀體會課文思想內容。《陽光》一文所寫的景色十分優(yōu)美，所寫的人物的外貌神態(tài)、動作語言、心里活動等生動形象，所表達的感情真摯逼真，所以在朗讀此文時要注意讀得有抑揚頓挫，通順流暢。如讀第三、四自然段時，佳子看到陽光多么美好，要讀出贊美的感情。佳子想把陽光帶給腿不方便的奶奶，并小心地把陽光包在裙子里，是多么高興??！要認真體會佳子是多么關心老人，關愛他人的感情。讀奶奶的腿不方便，不能到外面去和裙子里的陽光不見了時，語調要低沉并有傷感。讀佳子要帶陽光和包陽光時語調要高昂而興奮。第二自然段寫了景色的美好和佳子活潑天真。文中把陽光、花朵、小鳥和佳子的動作、外貌寫得具體生動。學生讀背這個自然段就會被潛移默化，體會出大自然的美妙和佳子的愛心，沉浸在童愛的氛圍，使佳子、奶奶、同學心有靈犀一點通。第二題請你想一想：跑到奶奶心里的陽光，指的是什么？陽光都跑到奶奶心里來了。這句話是奶奶安慰佳子的話，是課文的文眼，是全文的發(fā)人深省的句子。初看此題是難以回答，但只要我們仔細閱讀第三、四、五、六自然段，問題就迎刃而解了。第三自然段寫佳子看到陽光美好，想把陽光帶給奶奶。第四自然段寫佳子想到奶奶行動不便，小心地把陽光包好帶回家去。第五自然段寫佳子見到奶奶時非常高興。第六自然段寫佳子看到裙子里不見陽光特別傷心。從這幾個自然段中，我們可以知道佳子是一個關心、熱愛奶奶的好孫女。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光，所以得知跑到奶奶的心里的太陽是指晚輩關愛長輩的人間親情。這就抓住了全文的中心，提綱挈領，突出主題。

第三題填一填，讀一讀。設計有()的光芒，()的舞蹈，()的想法。此題是在主要的詞語前填上適當的修飾的詞語，使要寫的事物更加生動具體。先要學生按課文的內容填寫(金色)的光芒，(歡快)的舞蹈，(美好)的想法。然后可以啟發(fā)學生舉一反三，在括號里填上其它的詞語，如(燦爛)的光芒，(優(yōu)美)的舞蹈，(奇妙)的想法等。答案不是唯一的。這樣就豐富了學生的語言，提高了詞語配搭能力。

第四題我會寫。此題設計有懷、燦、爛、禮、啊、坐、閃、房八個生字和示、戶兩個偏旁。每個生字都用正楷字清楚地寫在第一個田字格內，字形規(guī)范工整，學生可看清字的間架結構和筆畫數的多少。第二個田字格內又用淡色的筆畫書寫生字，讓學生描紅生字。第三、四個田字格內讓學生臨摹生字。這樣學生就會掌握這些字的間架結構和書寫方法，并認識禮字的偏旁是示和房字的偏旁是戶。

第五題詞語花籃。此題列有綠茵茵、禮物、燦爛三個詞語，還有三個花籃里面沒有詞語，是讓學生把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里，學生就學會積累詞語了。

這些設計注意聯系學生的生活和內心世界，著力通過圖文結合，引導學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感情，培養(yǎng)學生的最基本的語文能力。

語文二年級上冊教案陽光 篇8

教學目標：

1、認識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

教學重點：

1、認識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

教學難點：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教具準備：

掛圖生字卡

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認讀生字。

教學過程：

一、導入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾?。〗裉煳覀兙蛠韺W習一篇寫陽光的課文。

板書：6.陽光

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內容。。

4、學生匯報。。

三、學習生字

1、出示生字卡片。學生自主學習生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學生書寫。

學生在"田"字格內書寫。

6、評比。

出示好的示范、不夠好的講評，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個學生分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時

教學內容：

學習課文。

教學目標：

正確流利、有感情的朗讀課文。

重點難點：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教學過程：

一、復習導入

1、詞語聽寫。

2、講講課文大致內容。

二、學習課文

1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。，讀一讀。。

2、講一講你喜歡的原因。

3、匯報學習。

4、理解奶奶說的話："好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"

5、學生討論交流。

三、總結全文。。

學了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學們都能向佳子學習，要懂得小孝敬老人。

四、作業(yè)

背誦最后一個自然段。

板書設計：

陽光

送

佳子奶奶

愛

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小學三年級英語上冊教案集錦

幼兒教師教育網欄目精選：“小學三年級英語上冊教案”，歡迎閱讀。

小學三年級英語上冊教案(篇1)

First Period

一、Teaching contents

1. Let’s talk

Good afternoon! Nice to meet you, too.

2. Let’s play

二、Preparation

1. Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.

2. a handbag

3. a clock

三、Teaching steps

1、Warm-up / Revision

a. Sing the song "Teddy Bear".

b. Perform the dialogue of Part A.

2、Presentation

a. Nice to meet you.---Nice to meet you, too. (shake hands)

b. Learn to say "afternoon and Good afternoon."

c. Listen to the recording and imitate.

3、Practice

a. Nice to meet you. Nice to meet you,too.

b. Perform the dialogue.

c. Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.

d. Let's play.

A: Good afternoon, B. This is C.

B: Hello, C! Nice to meet you.

C: Nice to meet you, too.

A,B: Goodbye1

C: Bye!

4、Assessment Workbook page 10

5、Add-activities

a. Listen to the recording and repeat.

b. Make a dialogue according to "Let's talk".

Second Period

一、Teaching contents

1. Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.

1. Let’s do

二、Preparation

1、a puppet

2、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.

3、headgear of a captain

三、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision

a. Captain says to review "let's do" of Part A.

b. Perform the students their own dialogues.

2、Presentation

a. Learn to say "body, leg, arm, hand, finger and foot."

b. Listen to the recording and repeat.

c. Let's do. Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your

legs. Shake your body. Stamp your foot.

3、Practice

a. Let's draw a person.

b. Let's do. Point out which picture.

c. Let's do. Who responses faster.

4、Assessment

Workbook page 11

5、Add-activities

a. Listen to the recording, repeat and act out.

b. Say all the names of the body to your parents.

Third Period

一、Teaching contents

1. Let’s check

2. Let’s chant

二、Preparation

1、stationeries

1、pictures of parts of Zoom

三、Teaching steps

1、Warm-up /Revision

a. Let's do. Clap your hands.....

b. Stick the cards to make Zoom.

2、Presentation

a. Where is my pencil? Here it is!

b. T:Where is your pencil? Ss：Here it is. ----Where is your mouth / hand/

ear/ nose?

3、Practice

a. Let’s chant

b. Divide the students into two groups. One asks "Where is your nose?"　The

other answers "Here it is. "

c. Work in pairs.

d. Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment

Workbook page 12

5、Add-activities

Listen and say Part A and B.

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小學三年級英語上冊教案(篇2)

【教學目標】1. 要求學生重點鞏固4-6單元的詞匯，同時復習前三個單元中的部分詞匯，掌握后三個單元的重點句型，在真實的情景中靈活運用What’s this ? \What’s that? It’s ?\Have some water.\Here youare.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’m ?.\How many??

2. 考察學生的聽力能力，是考察學生是否能綜合運用所學的句子和單詞。

【教學重點】掌握第4-6單元所學的詞匯，要求學生能在實際的情景中進行運用。

【教學難點】在真實情景中運用句型。

【教具準備】1. 教師讓學生準備已學過的有關文具、顏色、身體部分、動物、食物和數字的詞匯。

2. 一個骰子。

3. 學生四人一組準備1-12 的數字卡片。

4. 學生四人一組，每組準備四個顏色不同的棋子，每人一個。

【學法指導】情景交際法

【習慣培養(yǎng)】認真聽課的習慣

【教學過程】

一、復習熱身(3-5分鐘)

1. 讓學生跟隨錄音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指來代替candle。如唱one little candle時伸一個手指。

2. 學生進行日常對話，如：

P1: Hello! How are you?

P2: I'm fine, thank you. And you?

P1: I'm fine, thanks. 等等。

3. 教師展示動物的圖片，通過Guessing game 來復習單詞。請一個同學上講臺面朝黑板，教師將手中的卡片讓下面的同學選一張，然后請面朝黑板的同學猜教師手上的圖片是什么，可有三次機會，下面的同學用yes, no來回答。

二、新課呈現(5-8分鐘)

1. 教師快速閃過單詞圖片，看到的學生以最快的速度站起來并說出單詞，然后再把單詞貼在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?

2. 完成課本第67頁Listen and tick.

3. 完成課本第68頁Cross out words that don’t belong.

4. 讓學生同桌兩人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.

三、趣味操練(10-15分鐘)

1. 語用活動

2. 呈現情景“Birthday Party”生日歌曲響起，教師戴上頭飾扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先讓學生猜測一下Amy 的年齡，限定猜測次數。

3. 猜禮物

(1)教師出示一些盒子，代表是Amy收到的禮物盒，每當禮物打開，同學們就把看到的禮物圖的英文說出來，如：a bear, a schoolbag?

(2)當禮物全部打開后，讓學生數數相同禮物的數量。

四、運用拓展(5-8分鐘)

1. Party大食會教師把學生分為以六人未一組，小組中有一名同學扮演生日會主人Amy，她負責“款待”參加party 的同學，自編對話并表演。There is a lot of and drink. I’dlike some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.

2. 做活動手冊本單元第2部分和第3部分練習。

五、評價反饋(3-5分鐘)

在課下和同學一起玩Let's play的游戲。

小學三年級英語上冊教案(篇3)

【教學目標】1. 通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生

清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

2. 學會字母歌

【教學重點】 鞏固復習1-6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

【教學難點】鞏固復習1-6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

【教具準備】1.師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

2. 教師卡片，錄音器材

【學法指導】活動交流

【習慣培養(yǎng)】工整書寫的習慣

【教學過程】

一、復習熱身(3-5分鐘)

1. 學生間進行日常對話。

2. 將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

二、新課呈現(5-8分鐘)

1. 字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。

2. Bingo 游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念

出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

3. 學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。

三、趣味操練(10-15分鐘)

1. “倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現兩個，三個?按照學生水平，如此增加字母的數量。

2. 根據字母代表單詞自編歌謠。

四、運用拓展(5-8分鐘)

做活動手冊本單元第4、5部分。

五、評價反饋(3-5分鐘)

將這首歌唱給家長和同學聽。

小學三年級英語上冊教案(篇4)

教學目標：

1、 技能與知識目標

(1)能聽懂并會說、會讀Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

(2)能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.

2、運用能力目標

能在不同時間段，正確地向他人問好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的'融合。

教學重點：

能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon.

教學難點：

name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。

教學過程：

一、Warm up

1.運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”

2.同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧?；顒訋椭鷮W生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進行。

二、Lead in

OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.

三、Text teaching

1.同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

2.播放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍; 老師糾正學生的發(fā)音。

3.讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查。

4.傳話游戲 大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：(耳語)Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：(低聲說)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。

5.歌曲“Good morning,Sam”。同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲，學完后四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。

四、Sum upw

We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

五、Homework

Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

小學三年級英語上冊教案(篇5)

教學重難點

教學重點：學生學習早上問候語Good morning.及介紹人物用語This is…。

教學難點：介紹人物用語This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學工具

ppt課件

教學過程

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。

(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。

2、呈現新課、操練(Presentation/ Practice)

A(1)教師出示自己的照片：It's me .I'm MR Ma .

Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man引出MR 。

Who can read it? Rise your hands please !

(2)Teacher：I have a beautiful girl's photo，look，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang .

Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan .

They are all girls .引出Miss .

Who can read it? Rise your hands please !

Can you inteoduce yourself with MR or Miss ?

I'm …

B(1) T:What's this?

引導學生用已經學過的：This is a pencil ./This is aruler …

展示Miss Green的照片

引出：This is Miss Green .

This is Miss White .

This is Mr Jones .

(2)Practice:

練習

用圖片展現進一步練習this is。介紹某人

(同時練習使用MR MISS)

(3)用所學知識this is Mr/Miss介紹同桌。

C：morning

(1)、出示一個時鐘，從6點到十二點都伴隨著morning這個詞，幫助學生理解morning這個詞的時間段。

(2)、教讀操練morning.

教師向學生打招呼：T: Good morning.引出Good morning.

學生操練Good morning.

D:FLASH來展示Let's talk部分的對話時

學生跟讀并模仿Let's talk部分的內容.

學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。

學生展示練習情況。

3、活動、操練(Activities/ Practice)

介紹好朋友給你的同桌: Good morning, this is….

Draw and Say:畫一畫，說一說。畫畫你認識的人介紹給大家。

4、課外活動(Add-activities)

廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!

上午見面問候語：Good morning!早上好!

下午見面問候語：Good afternoon!下午好!

晚上見面問候語：Good evening!晚上好!

小學三年級英語上冊教案(篇6)

小學三年級英語上冊第一節(jié)教案篇1

My school bag

教學目標：

1. 能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調自然。

重點難點：能正確理解運用介詞in 和on。

教 學 過 程

用時：20分鐘

第一步：重難點突破

用時：5分鐘

T: (PPT 1 顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現在我們就開始吧!

T: 首先我們來玩一個游戲復習已經學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an… 記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT 顯示圖片剪影×4，教師帶領學生問答)

T: OK! Good! 你們回答的真好!現在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題 (PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現物品)

Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)

T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀) 再例如What’s that on the …? 是想問… 請你也來讀一讀。

T:在這里老師還想提醒大家介詞in 和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，現在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領學生問和答，進一步解釋說明)

(本步驟設計說明：教師首先通過游戲帶領學生復習舊知并過渡到新句子的學習，這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in 和on這兩個介詞的區(qū)別，突破重點難點。)

第二步：課文學習

用時：10分鐘

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同學們，現在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)

2.T: 好，現在你知道他們在談論什么了嗎?對了，他們在談論王兵的文具呢!那么他們談論了哪幾樣文具呢?請你聽課文對話，把他們談論到的文具選出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)

3.T: OK. 他們到底談論了哪幾樣文具呢?請你和同學討論討論。

T: 好，我們一起來看看正確答案。他們談論了這四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)

4. T: 同學們現在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎? 我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子) 現在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!

(學生演示問答)

5. T: 好了，現在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。

(播放課文動畫，暫停跟讀)

6. T: Very good! 現在你能來自己讀一讀課文嗎?

7. T: 同學們，現在請你來當楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。

8.T: 好，現在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)

(本步驟設計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內容，從待選物品中選出他們所談論到的文具并進行新單詞和句型的教授，此部分的重點應轉移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎上再讓學生跟讀學習課文，在充分的讀和理解的基礎上進行課文表演。)

第三步：鞏固操練

用時： 5分鐘

1. T: 今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結)一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…? 這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應該用代詞this;如果比較遠，應該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English? 而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現在我們就用今天所學的內容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)

2. T: 首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發(fā)哦!(學生演示表演編對話)

(結束語)

T: 本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復習課文，我們下節(jié)課再見。Bye!

小學三年級英語上冊第一節(jié)教案篇2

【教學內容】 A Let\s learn

【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀

【教具準備】

1.有關家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)?引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。

10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴展性活動(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向學生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

小學三年級英語上冊第一節(jié)教案篇3

教學目標：

1. 知識目標

(1)能聽說認讀“四會”單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

(2)能聽懂指令，并根據指令做相應的動作。

2. 能力目標

(1)能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。

(2)培養(yǎng)學生根據情景正確運用語言的能力。

3. 情感態(tài)度目標

(1)在活動中培養(yǎng)學生的協作精神。

(2)培養(yǎng)學生認真、積極、大膽的學習態(tài)度。

(3)培養(yǎng)學生愛護和保護動物的情感。

重點難點：

“ 四會”單詞的正確發(fā)音與在實際生活中的運用。

課前準備：

有關教學課件，動物頭飾，小火車圖片，小紅旗，大蘿卜模型。

教學步驟：

Step 1: Warm-up

a. Sing a song: "Teddy Bear" 設計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學生一起演唱并配上相應的動作，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入“角色”，全身心地準備學習的開始。

b. Free talk. 設計意圖：師生間的日常會話交流，培養(yǎng)學生用英語思維，用英語交際的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教師手拿一列小火車介紹).

There are some numbers on it(手勢指向各小組)。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group

4.(教師拿出一面小紅旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教師以手勢鼓動學生回答：OK.)

設計意圖：小學生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生完全投入到課堂活動中來。

Step 2: Presentation (課件展示動物園情景圖)

T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?

Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.

(教師手指向門口，事先安排好的學生戴著兔子的頭飾，一蹦一跳進教室)

S: Hello, I'm Rabbit.

T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐詞清晰，重讀強調)。

Let's welcome her.(鼓掌)

Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.

T: Let's make a friend with Rabbit.

S1: Hello, Rabbit.

S2: Nice to meet you, Rabbit.

S3: Hi, Rabbit.

… T: Look, Mr. dog is coming.

(Teacher uses the same way to teach other words.)

設計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學生對此課的學習內容有個整體了解。以“外國動物小朋友來訪”的特殊情景來導入新課，呈現生詞，形式新穎，調動了學生的好奇心，同時讓學生通過與他們交朋友，既復習了問候語，又讓學生在與學生的問候中，自然地說出這些動物名稱。

Step 3: Practise

1.(課件展示動物在開party的場面)

T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?

設計意圖：以“外國動物小朋友”這一線索貫穿于整個課堂，使課堂設計顯得很完整.同時又把學生的思路從遙遠的英國動物園拉到現實的課堂中來，并和教材的部分相呼應，有利于學生的理解與記憶。

2. 聽音辯物：課件播發(fā)各種動物的聲音，學生通過聲音來判斷，并說出動物的名稱。

設計意圖：此部分通過各種動物的聲音，給學生聽覺感受，使學生全方位的感知與理解，并對所學新詞進行了操練。

3.A game: What's missing?(火眼金睛)

出示單詞卡片，安排學生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強學生對單詞的識記。

設計意圖：運用游戲來復習單詞可以避免單調，枯燥的朗讀，可以大大地調動學生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，從而提高學習效果。

4. A play: 小白兔，拔蘿卜

(教師戴著rabbit的頭飾示范)

T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到蘿卜模型)

Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔蘿卜狀)

“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教師引導學生說：“Dog, dog, help me!”(戴小狗頭飾的同學“汪汪”地上臺，搭著兔子的肩說) “One, two, three... Oh, no!。。.”

所學動物全部上場，合力終于成功拔蘿卜。

設計意圖：學生在真實的情景中，通過親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時又培養(yǎng)了學生團結合作的精神，將“眾人拾柴火焰高”的思想從小植根于孩子們的心田。

Step 4: Extension/Consolidation

1. Let's do.

a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.

b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.

c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.

T: Act like a monkey, act like...

設計意圖：小學生的學習興趣短暫。TPR全身運動反應法能調動學生的感官，讓學生在聽聽做做中鞏固了新知。

2. Play a game: 幸運搭檔

兩人一組，一人做動作，一人猜動物名稱。

設計意圖：將幸運52欄目的形式搬到英語課堂上來，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向高潮。

Step 5: Assessment

T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.

T, Ss: One two three...

(教師帶領學生一起數小組的小紅旗，并評出小組)

T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)

(課件展示動物圖片)

T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...

設計意圖：小紅旗的數量讓學生體驗成功帶來的喜悅.最后讓學生對動物朋友告別起到了化龍點睛的作用，同時使“外國動物小朋友”這一線索完美收場.

小學三年級英語上冊第一節(jié)教案篇4

教學目標：

1.能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

3. 能聽懂，會說duck, cow, pig, dog, cat的單數形式，發(fā)音準確。

重點難點：

1. 能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

教學過程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲營造活躍輕松的氣氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(熱身環(huán)節(jié)讓學生復習學過的單詞，為本課學習打下基礎。同時，發(fā)揮學生的主動性，讓他們?yōu)樽约航M取一個動物名字進行小組競賽。有趣的同時，從一開始就培養(yǎng)他們的合作精神。并由此開始了一個過程性評價。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(學生跟讀句型，師相機糾正學生讀音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (師出示動物圖片，提問。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通過問答，復習所學的動物名詞。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任務，有利于培養(yǎng)學生的語言交際能力，同時讓學生有目的、有針對性地學習。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

課后習題

四、homework

1、聽讀B. Look and learn各五遍，家長簽名。

2、跟讀C. Say a rhyme三遍。

小學三年級英語上冊教案(篇7)

教學目標：

1、Pupils are able to learn the new words：eyes、ears、nose、mouth

2、Pupils are able to describe the parts of the body：Point to...

3、the difference between his and her

教學重點：

The parts of the body.

教學難點：

the difference between his and her.

教學準備：

Card .Pictures .tapes . radio

板書設計：

Module10 Unit2 Point to her nose.

Point to his/her/my_______

教學過程：

Step1 Greeting

Step2 Warm-up

歌曲《Hello!Hello!》

Step3 Lead-in

出示一男一女兩張圖片(臉部暫時不貼五官)

看嘴型，猜單詞，猜對的身體部位詞貼在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩圖，讓學生明白her 和 his 的意思并進行教學。

Step4 Prensentation

(一)臉部五官

1.貼五官進行教學(eye, nose, mouth, ear)

全班讀——小組讀——個人讀

要注意mouth一詞中th的發(fā)音以及eye和ear的復數形式。

2.單詞操練

幻燈出示：游戲What’s missing?

3.單詞游戲：貼五官

句型This is her/his…的操練。

幻燈出示灰太狼和喜羊羊的臉部，讓學生進行句型This is her/his…的操練。

(三) 句型教學(在本冊第三模塊學生已經學過)

生唱歌曲《Please stand up.》，導出point to…句型。(唱首歌放松)

播放CD-ROM，學習課文。

播放CD-ROM，學生聽課文對話并回答問題：你聽到了幾個臉部器官?分別是什么?

師播放CD-ROM，學生跟讀

Step5 Consolidation

1.游戲：Listen and do

同桌(一男一女)為單位，聽老師的指令“Point to her/his eye/nose/mouth…，并做出相應的動作。

2.改編歌曲《Please stand up.》

Step6 Homework

1.聽錄音熟讀課文。

2.模仿機器人分別給父母介紹自己及其他人的身體部位。

小學三年級英語上冊教案(篇8)

第一課時

一、教學內容與分析

1、Let’s talk

本部分通過情景會話，讓學生學習如何用What’s your name? 詢問對方的姓名以及另一種表達道理別的說法：See you.

2、 Let’s play

本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let’s talk中的會話，同時學習歡迎語Welcome!

二、課前準備

教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;要示學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

三、教學步驟

1、熱身/復習(Warm-up/ Revision)

(1)、唱 “Hello”歌

(2)、師生互相問候

(3)、學生將名卡戴在胸前，分別起立做自我介紹

2、 新課展示 (Presentation)

(1)、老師指自己的名卡說Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)問What’s

your name? (用清晰、緩慢的語調問兩遍)邊問邊指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s…

用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s… 回答問題。

(2)、跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name的發(fā)音。

(3)、教道別語See you., 告訴學生意思是“再見”或“一會兒見”。

(4)、聽錄音來展示B部分Let’s talk的內容。

3、趣味操練 (Practice)

(1)、Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對話。

(2)、Let’s play中的游戲.

(3)、四人或六人為一小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老量”通過問What’s your name? 同學回答My

name’s… 的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。

5、課外活動(Add-activities)

(1)、要示學生聽錄音，然后仿讀課本第4-7頁的內容并拌有動作表演。

(2)、鼓勵學生用第4-7頁所學的內容與同學和老師進行交流。

第二課時

一、教學內容與分析

1、Let’s learn

本部分將繼續(xù)學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener.

2、Let’s do

本部分主要讓學生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應的動作。通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

二、課前準備

教師自備與本課教學有關的文具(實物)和教師卡片。

三、教學步驟

1、熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1)“開火車”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

(2)通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通過做Touching

game或Matching game來復習)

2、新課展示 (Presentation)

(1)Let’s learn

A、通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用圖片教school.

在教“鉛筆袋”pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,

用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box. 同時教pencil-box.

B、新單詞的教學也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencil-case.

(2)、Let’s do

教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book.

(重復兩次)。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case.

請學生說出open, close的意思。 用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

3、趣味操練(Practice)

(1)、讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.” ，學生須快速舉起并大聲說：“Book”.

(2)、游戲：畫文具。

(3)、在本課教學中，教師也可以采用 “選詞競賽”的游戲。

(4)、通過游戲Simon says練習以show, open, close, put, carry 所引導的祈使句。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。(1)、學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。(2)、教師講解題目的意思并指導做的方法。(3)學生聽錄音做練習。(4)、核對答案.

5課外活動(Add-activities)

(1)、要求學生聽本課所學內容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。

(2)、將學習用具逐個用英語說給家人聽。

第三課時

一、教學內容與分析

1、Let’s check

本部分通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。

2、Let’s chant

本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。

二、課前準備

準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。

三、教學步驟

1、熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1)、唱”Hello”歌。

(2)、通過實物和單詞卡復習有關文具。

(3)、用Show me your… 請學生將他們的文具擺出來。

(4)、用游戲Simon says復習第8頁所學的指令性的動作。

2、新課展示(Presentation)

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.

再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿 出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學生熟悉了I have a …

是“我有一個…“后，請學生們用自己的文具來說：I have a … 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!

3、趣味操練 (Practice)

(1)、操練Let’s chant

A、全班聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant 部分的內容。

B、將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀I have a pencil.第二組齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

C、待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。

(2)聽力練習：Let’s check

根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

4、課堂評價 (Assessment)

做活動手本單元第6部分練習。此項練習旨訓練學生的觀察和反應能力。

5、課外活動(Add-activities)

讓學生聽錄音，跟讀A、B部分Let’s do和Let’s chant的內容，邊讀邊做出相應的動作。

小學三年級英語上冊教案(篇9)

一、 教學內容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、 課前準備：

1. 教師準備各色蠟筆。

2. 教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準備一本小紅書和一本大藍書。

5. 教師準備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 讓學生聽“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用“Guessing

Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。

(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a picture.What's in the

picture?然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4)

教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and

colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據所聽到的順序，將書上的小丑涂色。

(4) 學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

小學三年級英語上冊教案(篇10)

一、 教學內容與分析：Let's act

本部分呈現了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai

Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai

Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前準備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

(2) 讓學生根據所學對話，自編一段對話，注意運用所學內容。

關于小學語文二年級上冊教案合集12篇

俗話說，不打無準備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編推薦你不妨讀一下關于小學語文二年級上冊教案合集12篇，希望你更多關注本網站更新。

關于小學語文二年級上冊教案 篇1

教學目標

理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

讀古詩想象詩中情景，學會表達。

教學過程

一、導入新課

1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

3、齊讀課題。

4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)

5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學生觀看后說說自己的所見。

師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。

2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意

1、學習古詩一、二兩行詩句

(1)師：同學們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)

(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

2、學習三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?

指名朗讀。老師相機指導。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ?。“?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結全詩

同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

六、作業(yè)

同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

關于小學語文二年級上冊教案 篇2

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．繼續(xù)認識書信格式，了解回信的一般特點。

4．了解南極的一些知識，感受親情，激發(fā)熱愛科學、探索進取的精神。

教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。

教具學具準備：詞卡、小黑板。

主要板書安排：6.南極來信

讀信

一遍又一遍真高興

我看合影

最冷積雪不化

（介紹）南極企鵝

動物胖乎乎

海豹

放心條件好溫暖如春

你

好好聽話爭取進步

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．揭題

1．板書課題。

2．齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的？

3．置疑：爸爸在信里寫了些什么呢？

二．初讀課文

1．學生輕聲讀課文。要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通課文。

（2）畫出生字新詞。

（3）標出自然段的序號。

2．檢查自學情況。

（1）卡片抽讀生字詞，正音。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說說個自然段的大致內容。

（4）齊讀課文。

3．老師簡介回信的特點。

三．學習第一自然段

1．指名讀課文。

2．討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？四個月說明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來？

3．用特別說話。

4．指導朗讀。

四．指導寫字

重點指導世界的寫法。

五．作業(yè)

抄寫生字。

第二課時

一．復習檢查

1．抽讀生字詞。

2．齊讀課文第一段，說說寫了什么。

二．學習二至四段

1．輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。

（1）南極的氣候怎么樣？理解積雪很厚、終年不化的意思。指導朗讀。

（2）南極主要有哪些動物，都有什么特點？

看圖認識企鵝和海豹，老師簡介它們的一些習性和特點。指導有感情地朗讀。

2．天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。

（1）指導看圖，簡介中國南極考察站的情況。

（2）老師小結：國家關心工作者以苦為樂。

（3）齊讀課文第三段。

3．爸爸最后有什么希望？齊讀。

引導學生想象更大進步的具體內容。

三．總結全文

1．齊讀課文。

2．說說學了課文以后有什么感想。

四．作業(yè)

朗讀課文。

第三課時

一．復習檢查

1．看拼音寫漢字。（拼音略）

世界黃河歌曲動物

事情合影爭取家務

2．讀寫詞語。（課后第三題）

3．用非常、爭取說話。

二．朗讀課文

1．范讀課文。

想想爸爸回信寫了些什么？

2．指名讀，師相機指導。

3．齊讀課文。

三．作業(yè)

抄寫詞語。（課后第三題）

關于小學語文二年級上冊教案 篇3

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

教學重點：1、認識14個生字。會寫7個字。

2、正確、流利地朗讀課文

教具準備：生字卡片、課件

教學時數: 2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內容。

2、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

一、激趣引入創(chuàng)設情境

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問題?學生自由提問

三、自主學習探究交流：

1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文

2、學生初讀課文，借助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍

3、學生自由讀文，標出自然段序號

4、小組內讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)

窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開

(1)指名認讀，齊讀

(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?

(3)使用課件出示“世”字筆順，指導書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?

四、精讀課文感悟內容

1、課件出示中心議題

同學們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

2、學生讀課文，在文中畫一畫。

3、學生匯報：

(1)指名讀句子，說體會

(課件出示)：“同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語?！?“厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W表演來理解這個詞?！皹穲@”的“樂”字是多音字。

課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。

下節(jié)課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學們玩的怎么樣?(開心)下面請同學們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學生練讀。)

(2)接著匯報：同學們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子

(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質蛋糕”。

“特質蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

(3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?

五、總結梳理強化重點

說說通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

六、應用拓展激勵創(chuàng)造

課后搜集有關雪的詩句、成語或諺語。

板書設計

雪趣

銀白色的世界奶油蛋糕

開心

第二課時

教學目標：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、復習導入

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認讀

先后分開抬頭快樂世上飛快戶口

3、學生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

(1)學生仔細觀察生字，說說你發(fā)現了什么?

(2)師邊講解邊范寫

“樂”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

(3)學生在本上練習些，老師巡視指導。

(4)學生作品展示，師生評價，指出優(yōu)點和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報第一課時搜集的有關雪的詩句、成語或諺語。

(1)小組匯報交流

(2)班級匯報

四、總結：

說說本課的收獲。

關于小學語文二年級上冊教案 篇4

教學目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關愛他人。

重點難點：

讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教具準備：

課件、頭飾、道具、小星星掛牌

教學過程：

一、課前游戲

(1)自我介紹

(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。

二、創(chuàng)設情境，講故事，激趣

師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現在開始》。

板書課題

三、進入情境，學習表演故事

師：想不想把這么有趣的故事演出來？

生：想！

師：想要演好這個故事必須要過三關

出示課件

第一關：認讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文，讀準字音。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關。教師正音

第二關：熟讀故事，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過程

（2）過關要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關：理解故事，學習表演

過渡：其實這兩關都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎上學習表演。

（一）學習第一自然段

（1）全文，師：這個故事講了一件什么事？

（2）理解首領一詞。

（3）體會獅子的威風，表演獅子說的話。

（二）學習第二自然段

師：第一任是誰上任？

生：貓頭鷹出示課件，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令，練習朗讀。

（2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

（三）學習第三自然段

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領，小動物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰當大王？

生：袋鼠出示課件貼頭飾

（1）指導表演（評價）

（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。

（3）理解激動一詞。

（四）學習第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！

（1）請獅子大王頒布最后結果。

（2）指導讀出鄭重語氣。

（五）學習第四自然段

（1）請獅子上臺宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會這條命令的好處

（4）與小猴子對話,體會心中有他人，關愛他人。

（5）理解立刻歡呼。

小結：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

四、進入情境，分角色表演故事

（1）學生自由組合表演

（2）指名上臺表演

關于小學語文二年級上冊教案 篇5

【教學目標】

1。認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道稱贊的作用，學著發(fā)現并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

【教學重點】

1。能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

【教學難點】

1。從朗讀中體會課文的深刻內容

2整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1。教師隨機表揚：

師：你坐得真好！老師稱贊你！

師：你的學習用品放得好整齊??！我也稱贊你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

生：……

教師擇機播放PPT資源，引導學生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機板書：稱贊，并請學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了?，F在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？

4。師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進“稱贊”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請學生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

教師可以給學生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

（學生匯報交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學生）

生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了。

師：是啊，只有發(fā)現了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

師：那他心里會想些什么呢？

生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。

生：我一要好好學做木工，不辜負小刺猬對我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經過了自己的發(fā)現，是他真心地在夸獎小刺猬！

師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧?。ń處熞龑W生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）

師：討論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現在已經會做椅子了！

師：原來只會做板凳，現在會做椅子了，這是多大的進步??！還有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

……

師小結：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步！（師板書：有信心，取得更大進步）

師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

……

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢？

生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了?。?/p>

4．教師總結：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）

5。教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最后請小組同學合作，表演課文，對表現好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？

3?；丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈睿w會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

關于小學語文二年級上冊教案 篇6

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課的10個生字，綠線內的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統習俗的了解。

教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。

教具學具準備：投影、生字卡片、小黑板。

板書設計：

人多：人流如潮燈火通明

鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈

聲音多：融成一片響徹天空

作業(yè)設計：

課內：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課，揭示課題

1.啟發(fā)談話。

我國的傳統節(jié)日有哪些？

每年的正月十五是什么節(jié)？

你家是怎么過元宵節(jié)的？

老師簡介元宵節(jié)。

2.板書課題。（學習鬧字）

齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？

二．初度課文

1．學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。

2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。

3．檢查生字讀音。

4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。

5．鬧花燈換個詞會說嗎？

三．精讀課文

學習第一段

1.自由讀，說說讀后你知道了什么。

2.交流：時間、地點、人物。

3.學習潮字。說說人流如潮的意思。

4.從哪個詞可以看出燈多？

5.用燈火通明口頭造句。

6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？

7.指導朗讀。

四．指導寫字

第二課時

一．復習

1.認讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

2.用鬧、潮組詞。

3.背誦第一段。

二．精讀課文

學習第二段

1.出示投影：

大街上有些什么燈？說說他們的模樣。

看到這些燈，你想說什么？

2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

3．課文介紹了哪幾種花燈？

哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細？

4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？

5．寫得最詳細的是龍燈。

（1）學習龍字。

（2）找出寫龍燈的句子。

（3）從哪里看出龍燈最有趣？

（4）理解上下翻飛，學習翻字。

（5）出示擺動，做動作理解。

（6）看到這神氣活現、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

（7）課文為什么把龍燈當作重點來寫？

（8）指導朗讀。

6．看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應？

（1）出示情不自禁，理解意思。

（2）指導讀，讀出童趣。

7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯系？

8．指導朗讀、背誦第二段。

三．指導寫字

第三課時

一．復習

1．讀詞語。

2．背誦第二段。

二．精讀練習

學習第三段

1.指名讀。

2.認識、理解融、鑼。

3.指導理解響徹夜空的意思。說說什么聲音響徹夜空？

4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？

5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現出一派團結、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們去創(chuàng)造新的美好生活。

齊讀第二句。

6．指導朗讀第三段。

三．指導朗讀、背誦課文。

四．指導識記生字。

五．作業(yè)。

抄寫字詞。

關于小學語文二年級上冊教案 篇7

教學目標

知識與技能：

運用學過的方法自主學會本課生字。

過程與方法：

借助字典、詞典和生活積累，理解詞語并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習慣。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

2、通過七顆鉆石的神奇，激發(fā)學生想象、聯想的興趣。

教學重、難點

通過水罐的變化過程，感受小姑娘和母親的美好心靈。

教學準備

教師：課件(或幻燈片、小黑板)，《讓世界充滿愛》的歌碟或磁帶。

學生：收集北斗七星的圖片或資料。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

知識與技能：

運用學過的方法自主學會本課生字。

過程與方法：

借助字典、詞典和生活積累，理解詞語并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習慣。

步驟

一、談話激趣，導入新課

同學們，浩瀚的宇宙總是那么神秘，我們對它有許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了哪些美麗的神話故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美麗的星河，又讓你想到了哪些神奇的傳說呢？(生：牛郎織女……)雖然這些都并不存在，但那傳說中的美麗讓我們入迷。遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？(生：北斗七星)（點擊課件，出現北斗七星的畫面。）關于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢。今天，讓我們一同走近耀眼的星座，聽俄國著名作家列夫·托爾斯泰講述一個美麗的傳說——《七顆鉆石》。

板書課文題目：七顆鉆石

簡單介紹作者及其作品：列夫·托爾斯泰，19世紀俄國最偉大的作家，曾在高加索軍隊中服役并開始。主要作品有：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。

(激趣導入，激發(fā)學生學習興趣，調動積極性。)

二、初讀課文，整體感知

1弊雜啥量撾模把課文讀通順，字音讀正確，能夠借助拼音認識生字。

2敝該讀帶注音的生字。涸ｈé絆ｂàｎ舔ｔｉǎｎ湊ｃｕ唾沫ｍ

3痹擻枚嘀質蹲址椒ㄊ都巧字。

4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語，利用工具書及聯系上下文理解詞語并積累。

5崩識量撾模直到讀得正確、流利。

6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說出故事概況。)

（整體感知課文，為學習理解課文打下基礎。）

第二課時

教學目標

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

2、通過七顆鉆石的神奇，激發(fā)學生想象、聯想的興趣。

一、復習導入情境，明確學習目標：

1、今天，我們繼續(xù)學習第19課——學生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關北斗七星的一個美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）

2、教師激情描述第一段的內容（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——（學生根據上節(jié)課的板書簡單介紹水罐的變化過程。）

3、多么神奇的水罐，多么動人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個問題。

（設計意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學生帶入了很久很久以前的那個災難缺水的年代，奠定了學生理解課文的情感基調，調動了學生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了情境創(chuàng)設的工具。）

二、自主合作探究，體會“愛”的真諦：

1、教師引導體會水罐第一次變化：

（1）師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內容？

（“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個夠——趕緊抱著水罐跑回家去?！保?/p>

（2）如果你見到這樣的小姑娘你會怎么想，怎么做？

（3）體會小姑娘的心情

（高興、激動。用課文中的詞“喜出望外”。）

（4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀！此時的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……

·指名讀“小姑娘喜出望外，……”

·評讀

（5）學法：

學生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點詞，理解體會；最后就找到變化的原因。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)學生在老師的帶領下，運用語文閱讀的方法，利用絡環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現“雙主”的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了豐富資源，加工信息的認知工具。）

“小組合作運用這種學法，理解水罐第二、三、四、五次變化。（略）

（1）教師引導一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要用“愛”來對待它，水罐就會發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書“愛”和“連線”）

（2）教師引導二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識的人？她心里會怎樣想？完成句式想象的打寫練習，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說說。

·指名練說。

（3）教師引導三：（情境質疑）。

昨晚，我把這個故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個問題，希能幫她解答?！靶」媚锸悄敲纯?，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？”

（4）你們還有什么問題？（自由質疑）

（生問：這個過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）

（5）教師：

是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！

（設計意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點的設計是為了讓學生在問題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當時的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設的這些問題情境能觸動孩子的內心，啟發(fā)學生的思維，而放手讓學生質疑，更能加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的，為探究性學習推波助瀾。）

三、拓展閱讀，匯報感受

1、個人自讀

（為學生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事，一首歌詞，13則格言）

2、學生匯報讀后感（略）

（設計意圖：第三環(huán)節(jié)的設計是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學生體會愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗，為創(chuàng)作表達做好鋪墊。）

四、習作交流，拓展延伸：

1、教師：

孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。（完成板書）

2、同學們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！

3、作品交流。

4、教師：

孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩，“愛”的真諦呀！我想以后當你們再仰望天空，看到“北斗七星”的時候，一定會想起這個善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

在《愛的奉獻》的歌曲中，結束課文的學習。

（設計意圖：第四環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗的成就感。我設計的習作提示語能激發(fā)學生的習作欲望，使學生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現主題，一舉兩得。）

關于小學語文二年級上冊教案 篇8

一、導入

師：小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了12課《看雪》的生字新詞和1、2自然段。知道了臺灣省是很難看到雪的，臺灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景。那潔白美麗的雪景深深地吸引了他們。

二、新課

看著這么美的雪景，臺灣的小朋友會想些什么，說些什么呢？請小朋友們朗讀課文311自然段，看看誰最聰明能發(fā)現這個問題，讀完以后再把臺灣小朋友們說的話劃下來，多讀幾遍。(自由)

1、小朋友們找到了嗎？找到的小朋友請舉手？誰來讀讀自己畫的句子？其他的小朋友是不是也找了這4個句子？

2、請4個小朋友來讀讀這4個句子，其他的小朋友想想這4個句子有什么相同的地方？

（1）有疑問的句子叫什么句子？該怎樣讀？

3、你真是個細心的孩子，我們把這4個句子放回課文中去，跟同桌一起再把3－11自然段讀一讀。（自由）

（1）讀得真認真，小朋友們，現在你們演臺灣的孩子們，我演臺灣的老師，當臺灣的孩子們看到用棉花做成的假雪景時，他們問老師的第一句話是什么？

師：還有哪個小朋友也想問我這個問題的，問得好我就會對你微笑著點頭。

師：微笑，讀出了問話的語氣，大家像他那樣一起問吧。（生齊問）

（2）（點頭微笑）誰接著問第二個句子？

師：讀得非常正確，流利。有誰愿意告訴老師，臺灣小朋友是帶著怎么樣的語氣說這句話的？誰再來讀第二個問句？

師：語氣.表情都非常好，請你上來，讀給其他的小朋友聽聽，大家注意看他的表情。

師：知道驚奇是怎么樣了嗎？請男同學問一問，女同學也來問一問。

師：剛才小朋友們問得真好，同學們想一想，臺灣小朋友問這句話時心里會想些什么呢？就帶著你們各自的體會一齊問老師吧?。ㄉR問）

（3）當臺灣小朋友知道北京能看到真的雪景時，他們問了老師什么？

師：誰來說說他問得怎么樣？（生評價）

師：那你來問問老師

師：誰還想問這句話的？大家一起問吧。

（4）問到這的時候，臺灣的小朋友知道去北京不算太遠時，更想到北京看雪了，請小朋友繼續(xù)讀第4個問句，想一想第4個句子該怎么樣讀？

a這個句子有點長，讀的時候要注意什么呢？誰來讀一讀？（生答）

b老師也想讀一讀，行嗎？有誰知道老師在句子的哪兒做了停頓嗎？

（1）同桌的互相練習練習。

（2）個別再讀一讀。

c.大伙讀這個句子的時候，不但要注意停頓，而且要讀出怎樣的語氣呢？

d.大家爭著問吧。這是爭著問嗎？有誰知道爭著問是怎么問嗎？

f.請你們幾個爭著問老師吧！懂了嗎？像這樣大家都搶著問，你一言我一語就是爭著問。

（還是沒有讀出爭著問的語氣，老師給你們帶了一段錄像，我們一起看看）

（5）再爭著問老師，注意老師的表情，語氣，你們也能深情地讀地這個句子，自己先練習練習。

（6）小朋友們一句一句讀得真好，能連起來讀嗎？小組內先練習練習。

二.學習第九自然段

1.師：老師現在就帶你們去看

2.好看嗎？課文第幾自然段描寫了這美麗的雪景呢？請小朋友找出來跟同桌的互相讀一讀，把你不明白的詞劃下來，再多讀幾遍。（讀）

（1）哪些詞不明白？知道解決這些問題最好的方法是什么嗎？

（2）我們先讀讀這幾個詞，讀完了還不明白這些詞的意思我們再一起來解決，好嗎？

a.誰來讀讀自己喜歡的句子？（我們一起感受那潔白的世界吧）

b.誰還喜歡其他句子？（我聽出來了，你確實是太喜歡這個句子了。）

（小朋友們讀得太好了，老師也想讀一讀，我們一起讀吧）

（3）小朋友們讀句子讀的那么好，不知道有沒有把雪毯.銀裝這些詞弄明白呢？如果還不明白，小朋友們就看看這幅圖再聯系課文，認真讀一讀，想一想，看誰就能夠自己解決問題的?。ㄗx）

A,誰上來說一說，什么是銀裝，什么是雪毯？

（雪飄落在樹上，就好像給樹披上了一件雪白的衣服，地上鋪著厚厚的雪，像毯子一樣。）

3.小朋友們真聰明，通過讀書，自己解決了問題。課文把這潔白的世界描寫得太迷人了。

（1）請小朋友們閉上眼，插上想象的翅膀，跟老師一起飛到北京去看看美麗的雪景吧。

（2）小朋友們，雪景美嗎？

（你們看到的雪景美在哪兒呢？）

（小朋友們你們都一只神奇的眼睛，你們看到的雪景真是太美了）

4、如果能給這些表示動作的詞加上動作演一演，那就更精彩了？

（1）哪個小朋友愿意到臺上來領著大家演的？

（2）這潔白的雪真是又好看又好玩啊。

三.小結

1.小朋友們不僅讀得好演得也非常棒，下面我們把整篇課文連起來，跟你喜歡的小朋友合作分角色讀一讀。（讀）

2.是啊，北京的小朋友盼著臺灣的小朋友到北京玩，臺灣的小朋友也盼著到北京玩！那你們有什么話想對臺灣小朋友說的嗎？

3.你們說得真好，小朋友們，臺灣是祖國不可分割的一部分，臺灣小朋友永遠是祖國大家庭的一員，相信不久的將來，臺灣就會回到祖國的懷抱，兩岸小朋友一定會一起堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)€痛快。最后，我們畫一幅畫寫上自己的祝福，祝愿臺灣小朋友的愿望早日實現吧！

關于小學語文二年級上冊教案 篇9

知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、圖片引入，揭示課題，質疑。

（利用遮屏功能遮住題目和圖片）

開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）

二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

1學習第一自然段（利用課件創(chuàng)設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）

（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

（2）交流：

重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

（3）課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環(huán)境理解詞語的意思）

（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。

2學習2——6自然段

（1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？

（2）交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

（3）學習內容

（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。）

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）

（2）課件演示：（拓展內容）

（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學生的想象能力）

當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？

四、擴展想象

然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！

具體簡略

課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

關于小學語文二年級上冊教案 篇10

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

第一課時

一、導入；

1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發(fā)明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。

2、老師范讀，同學欣賞后說說自已的感覺。

3、同學讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。

2）請同學當小老師，范寫交字，再評議

3）其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

關于小學語文二年級上冊教案 篇11

一、教材及同學分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。

二、設計理念

針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人，還可啟發(fā)同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學目標

1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱譽帶來的快樂。

3 情感目標：教育同學要學著發(fā)現他人身上的優(yōu)點。

四、教學準備

教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學用圖

同學準備：1 制作“溫馨卡”；

2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）

五、教學流程

一、激情導入

1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們?。∏疲裉炖蠋煖蕚淞诉@么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？

2 激情褒揚：瞧?。阕谜婧茫駛€小戰(zhàn)士似的?。愕膶W習用品放得多整齊啊?。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們！）

師：聽到老師的稱譽，你現在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。

師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

師：稱譽就是？

生：夸獎，褒揚。

師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經稱譽過你？是怎么說的？當時你的心情如何？（生說）

師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽一番?。。?/p>

師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽，了不起！

3 導入：

師：今天俺們繼續(xù)學習這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？

生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的？

生：為什么要稱譽？

生：稱譽后會怎么樣呢？

師：真好，你們已經會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1 讀書要求

師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求??？

生：俺要把字音讀準。

生：俺想把書讀得通順、流利。

生：俺準備有感情地讀課文。

師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。

2同學自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學字情況。

師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字嬰幼兒領回家了?。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？

生：歡迎你們來和俺們一起學習！

師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

生互讀稱譽。

師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。

4讀文。

師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）

師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽稱譽他。

同學“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎么稱譽的？

（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）

生：小刺猬稱譽了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）

生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果?！保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的`話）

生：小刺猬和小獾在互相稱譽。

師：小朋友聽得可真認真??！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。

師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。

師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

生讀。

師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

師：想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆。

生上臺當小刺猬和小獾，分別稱譽一下。

師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發(fā)自內心的稱譽！

（設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最保守、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解，點滴進步。）

三、學習課文

1 學習第一句稱譽

師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

生：歡迎。

師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？

師朗讀課文的1——7段。

師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

生：樹干，老人的手背。

師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。

生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。

師：你們有過泄氣的時候嗎？

生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學會了騎車。

師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵??！就在這時，小刺猬來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

生：小刺猬很細心。

生：小刺猬很認真的看了看，才會發(fā)現小獾認真的態(tài)度。

師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽小獾呢？

同學走到小獾面前稱譽。

師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！

師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺猬。

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信?！?/p>

師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經會做椅子了?！蓖瑢W齊讀。

師：讀了這句，你想說什么？

生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協助作用，讓小獾有了自信。

生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

生：小獾非常感謝小刺猬。

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）

2 學習第二句稱譽

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好？

生邊讀邊想。

師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。

師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽小刺猬？

生：你真愛勞動，俺要向你學習。

生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記著這甜甜的香味。

（點評：讓同學說說你還會怎么稱譽小獾，能發(fā)散同學的思維，提高語言表達能力。）

師：小刺猬稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

生：能使小刺猬忘記疲勞。

師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢？

（設計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）

生：能使人學習更進步。

生：能使人心情舒暢。

生：能給人力量、勇氣和信心。

師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

師：假如一開始，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。

生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

（設計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）

師：因此，俺們要善于發(fā)現他人的優(yōu)點，學會真誠地稱譽他人。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

師：誰上來扮演給大家看一下呢？

指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。

師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？

生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

（設計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學的扮演能力，真是一舉多得。）

師：俺們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓俺們也來贊一贊吧。

生說。

師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

（設計理念：當面稱譽同學，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）

生寫，互送“溫馨卡”

師：讓俺們在生活中，發(fā)現他人身上的優(yōu)點，發(fā)現他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

課后反思：

這節(jié)課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺，激發(fā)了同學學習課文的興趣，使教學過程真正成為同學、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。

關于小學語文二年級上冊教案 篇12

教學目標：

1、學會本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內容。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

教學過程：

一、揭示課題

1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進《青蛙看?！愤@個童話故事。學生齊讀課題。

2、質疑：看了課題，你想知道什么？

3、學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？

2、自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3、檢查自讀效果。

（1）自己讀詞。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

（3）帶讀，指名讀，開火車讀。

（4）去掉拼音齊讀詞語。

（5）給生字找朋友。

三、再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

四、初步理解內容

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

2、讀后討論、補充。

五、教學生字

1、（出示詞卡）讀讀生字。

2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。

3、看課后筆順表，自學生字并描紅。

4、反饋檢查。

5、指導寫字。

6、教師范寫生字。

7、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

教學目標

知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。

過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

教學重點和難點

教學重點

1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

教學難點

懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

教學過程：

一、整體感知：

1、上節(jié)課我們一起學習了《青蛙看?！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想

3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？

二、學習13段：

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

2、交流：

（1）山高：

為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。

（山很高）讀讀課文中的句子。

想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？

指名讀，評議。

我們一起像他這樣試試！齊讀。

青蛙吸了口涼氣，動作體會吸涼氣，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

過渡：除了山高，還有什么原因呢？

（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

指導讀：讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？

誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）

過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）

三、學習411自然段：

1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？

青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會跟著跳）

演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂的。播放動畫。

孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現什么困難？

你們登山的時候有什么感受？累，腿酸。

2、指導表演：

下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽明白了嗎？好，開始！

指名分角色讀，評價。

哪位同學能把登山的過程表演出來？

（1）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣??？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！

（2）同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。

（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什么？

（4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙，小青蛙。

（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達山頂了！

四、學習12自然段。

1、小青蛙到達山頂看到大海了。

（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！

2、是啊，經過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧?。ㄐ蕾p圖片）

3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個時候，你想對他說些什么呢？

五、整體感悟。

讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧?。R讀）

「必備」二年級上冊品德教案合集

幼兒教師教育網相關欄目推薦：“二年級上冊品德教案”。

講課的流暢程度和教學的氛圍都可以證明老師是否優(yōu)秀。許多老教師將課前寫教案已經當成了習慣，教案可以借給其他老師，共同相互交流，寫教案的格式要注意什么呢？相信你應該喜歡我們整理的二年級上冊品德教案，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

二年級上冊品德教案 篇1

設計理念

根據《品德與生活課程標準》的要求，讓學生在日常生活中尋找學習的樂趣，打破將學習僅限于課堂的狹義學習觀，從而對兒童進行愉快積極、負責任、有創(chuàng)意的生活教育。童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，教師的每個教學環(huán)節(jié)力爭給兒童的終身發(fā)展打上深深的烙印，在兒童本身這塊蘊藏著豐富資源的地方挖掘出有價值的東西。

教學流程

板書：《我們一起來努力》

一．學生積極參與，樂于合作探究

1、激活學生。

師：同學們都各自發(fā)表了自己的看法，小朋友愛學習的老師十分佩服。

哪位小朋友能夠上臺來說說你在學習中學到些什么？

生：（可能會說學到語文或數學當中的一些知識。）

師：引導學生運用“我學會了……我還會……”說一句完整的話。

（利用時機，讓其中一位學生露一手）

生：（略）

師：小朋友說得好，從書本上學到了一些知識，老師相信你們也會從生活中學到一些知識。

二、創(chuàng)設活動，指導運用

1.今天，老師帶來了新的學習任務，請大家現在來完成，你們愿意嗎？

2.小組長抽簽選擇本組的題目。

3.各小組根據題目要求，完成學習任務。(老師發(fā)給活動需要的物品)題目內容：

(1)當場寫出你已學過會寫的四個漢字。

(2)學習閱讀一簡短故事。（根據拼音完成）

(3)完成一副智力拼圖。

(5)聽錄音故事，回答問題。

4.各小組匯報學習結果。

三、自評互評，活動延伸

這節(jié)課，小朋友們已經談了自己許多學習方法和知識，還知道了寫字時要一心一意，人坐端正。大家喜歡學習是提高學習成績的最有效的動力，但是學習不是一天兩天就能實現的，需要大家在每一天的學習中不斷堅持，自覺運用。請你們堅持自己，一個月后我們再來評比?？纯凑l的進步最大。

設計意圖：具備較強學習能力，培養(yǎng)良好學習習慣，不是一節(jié)課可以解決的問題。因此設計了課后延伸活動，以促進學生良好習慣的養(yǎng)成，同時引導學生正確地認識自己

二年級上冊品德教案 篇2

主題目標：

1．走近身邊的動植物，具有關心、親近動植物的情感。

2．通過活動了解身邊常見的動植物的有關知識，初步了解動植物與人類的關系。

教科書分析：

本主題內容旨在引導孩子們感受動植物與我們生活的密切關系，激發(fā)他們愛動植物的感情。

50-51頁的背景圖是一幅美麗的人、動物、植物和諧相處的圖。那可愛的小朋友，在花叢中飛舞的五顏六色的蝴蝶，在枝頭玩耍的小猴和小松鼠，一株株生機勃勃的植物，相處得是那樣融洽、其樂融融。“所有的動物、植物和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子。這些可愛的動物、美麗的植物與人類親密地生活在一起，是我們的親密的朋友！”這段優(yōu)美的教科書提示語告訴我們地球是一個溫馨的大家園，人與自然是和諧共處的。

52頁內容展示的是動物與人類的關系。上圖說明了牛是農民的好幫手、好朋友。中圖：小男孩生病了，小狗奇奇趴在他床頭給它解悶，表現了狗與人之間的深厚感情。同時教科書還提示了一則文字材料：“喬治和他的小狗”。這些都只是引子。對孩子們來說，對動物的喜愛之情是與生俱來的，他們一定知道更多動物與人類相處的故事，教師應鼓勵學生講一講。

53頁給我們展示的是植物給我們帶來的幫助。四幅圖分別展示的是樹凈化空氣、蒲公英給孩子的童年增添了歡樂、醫(yī)院里人們用鮮花祝愿病人早日康復以及大樹在盛夏給人們送來涼爽的情景。人類離不開植物，除了書上列舉的這些植物，教師還可以引導孩子們尋找身邊的這些“好朋友”，了解他們與我們的密切關系。

正如52頁上方的教科書提示語所說，這些朋友給了我們很大幫助，也給我們帶來很多歡樂。有了這些好朋友，我們的世界才會更精彩，生活才會更美好。

活動準備

1．教師準備掛圖，并搜集關于動植物和人類關系的資料。

2．教師課前編排小品：喬治和他的小狗。

3．學生課前搜集動植物和人類關系的資料，準備自己喜歡的動物和植物頭飾。

活動過程

1．看圖導人：教師出示掛圖（類似教科書50-51背景圖，但沒有動植物）。

大家看到了什么？有沒有覺得缺了些什么？

2．貼圖游戲：我們一起把這幅圖變得更美麗些吧！在歡快的音樂中，孩子們把自己收集到的頭飾和圖片貼在掛圖上。教師引導學生談談對貼好的掛圖的感受。

3．要點：所有的動物、植物和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子。這些可愛的動物、美麗的植物與人類親密地生活在一起，是我們的好朋友！

4．小品表演：喬治和他的小狗。

“小狗”說：我能救人，我才是人類的好朋友，誰敢和我比？

5．表演討論：學生根據自己資料，戴上相應的動物頭飾，夸耀自己與人類的關系，或說或演或唱。教師相機把教科書52頁的內容穿插其中。

6．過渡：除了動物，植物也是我們親密的朋友。

7．閱讀53頁教科書：植物對我們的生活有哪些幫助呢？

8．討論：說說植物為什么也是我們的親密朋友？

9．小組競賽：你們知道哪些植物？它們有什么用？看看哪個小組知道的多。

10.感情：動植物都是我們的好朋友，它們給了我們很大幫助，也給我們帶來很多歡樂。有了它們，我們的世界才會更精彩，生活才會更美好。

11．在歡快的音樂聲中，戴著各種各樣的頭飾的學生們一起載歌載舞，感受人類的朋友與人類的友愛之情。

活動要求

1．在貼圖活動中，學生上前貼畫要有秩序，不要擁擠。教師應提示學生將動植物貼在圖上的相應位置。

2．學生對動植物的了解不要求一定要用科學術語表述，只要能表現動植物與人類的親密關系即可。

活動拓展

1．舉辦以本課內容為主題的童話故事比賽或小品比賽。

2．辦一期以“親密的朋友”為主題的小報。

教學：

1．學生是否樂于參加活動，能否以飽滿的熱情投入角色扮演。

2．學生是否理解動植物與人類的密切關系，是否初步掌握了搜集資料的方法。

二年級上冊品德教案 篇3

主題目標：

1．具有關心、愛護動植物的情感，通過活動和自己喜歡的方式表達自己對動植物的喜愛。

2．觀察、了解身邊常見的動植物，知道和了解一些動植物的基本特征。

教科書分析：

“我喜愛的動植物”主題活動旨在讓學生觀察、了解常見的動植物，了解它們的一些基本特征，從而培養(yǎng)學生熱愛動植物的感情。

54頁的三幅小照片中分別是松樹、孔雀和啄木鳥。中圖展示的是三個孩子圍坐在一起說自己喜歡的動植物以及對它們的了解。教科書提示語“你最喜歡哪些動物和植物？”意在引導學生根據自己的生活經驗和情感體驗，從各個不同的角度說說自己喜愛的動植物的基本特征。

55頁的背景圖：教室里熱鬧非凡，學生們正在制作自己喜歡的動物和植物的小模型。有許多已經完成的作品擺在講臺周圍，有橡皮泥做的熊貓、畫的小鳥、牙簽做的長頸鹿、花的照片、樹葉貼畫、鉛筆屑貼的蝴蝶等。教科書旨在以此為例，讓學生根據自己的興趣愛好，用自己喜歡的方式表達對動植物的喜愛之情。教師可將學生的作品在教室展出，開展“與朋友在一起”聯歡會，讓孩子們向大家介紹為什么喜歡它，從讓學生獲得成就感，并進一步激發(fā)孩子對動植物的喜愛之情。

活動準備

1．教師準備關于常見動植物的基本特征的資料，

2．教師課前將教室的桌椅擺放成聯歡會的形式。

3．學生課前搜集常見動植物基本特征的資料，準備自己最喜歡動植物的圖片或玩具模型以及做最喜歡的動物和植物的材料。

活動過程

1．游戲：猜猜它是誰？

同位為一組，一個人蒙上眼，另一個人拿著玩具或圖片，描述動物或植物的基本特征，讓蒙著眼的同學猜是什么動植物。猜中的同學介紹是怎么猜中的。

2．提問激趣：大家想和我們的朋友一起來個聯歡會嗎？我們可以用哪些方法把他們請到我們身邊呢？學生自由交流，教師可相機介紹書上的方法，鼓勵有創(chuàng)意的方法。

3．在歡快的音樂中，開始“與朋友在一起”聯歡會。

(1)學生用自己喜歡的方式表現自己最喜歡的動植物，將完成的作品擺放在展臺上。

(2)學生分組，在組內互相欣賞作品．并推薦優(yōu)秀作品參加班級聯歡會。

4．學生自由觀賞，聽每組的代表介紹自己喜歡的動植物。

5．學生帶上自己的作品和小伙伴一起編編有趣的動植物的童話故事。

6．對于這些可愛的動植物，你最想說什么？

活動要求

1．孩子對動植物的喜愛，只要通過兒童化的語言發(fā)自內心地表達即可，教師無須對其科學性作過高要求。

2．在制作自己喜愛的動植物的作品時，教師要注意指導學生正確安全地使用工具，同時鼓勵學生相互合作。

活動拓展

1．為自己喜歡的動植物設計名片：

2．認養(yǎng)校園中的一種植物，并做資料牌，讓更多的人了解它。

教學：

1．學生是否樂于參加活動，能否以飽滿的熱情投入聯歡會。

2．學生是否了解一些常見的動植物的基本特征。

3．學生能否在課前搜集相關資料參加學習活動。

二年級上冊品德教案 篇4

活動目標

引導學生正確認識自己，能欣賞自己的優(yōu)點和長處。培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度。

活動準備

以“嗨，我這個人”為題，每一個同學寫一簡短的能反映自己性格特點、行為習慣、為人處事等方面的小文章。文章中可以寫出同學、家長、老師對自己的看法。

活動過程

一、說一說——讓你了解我

每一個同學在小組內相互交流，簡單地說說自己的性格特點。

二、想想議議——給“像不像”命令

1、想一想：分析同學的性格、情緒的優(yōu)缺點。

2、討論用什么事物可以比擬某位同學的積極情緒和良好性格。如某位同學美麗善良、助人為樂，我們把她比做“田螺姑娘”；某位同學性格倔強，但做事有始有終，有一股子拼勁，可以把他比做“小犟?！钡?。以此為形式，討論出“像不像”的名稱（贊美性質），并想好贈語，準備制作一張美麗的情緒卡。

以小組為單位，以此為形式，繼續(xù)討論“像不像”的名稱（帶好鼓勵性質的），然后商量制作一份小禮品，寫上真誠的祝福話語。

三、動手操作——制作“像不像”

以小組為單位，出謀劃策，共同制作“像不像”，形式可以是畫畫、小制作、剪紙、縫制、泥塑等。

四、互相活動——贈送“像不像”

舉行“贈你一件像不像”的贈禮儀式，鼓勵人人爭當個性美、心靈美的孩子。

二年級上冊品德教案 篇5

教學目標：

1、了解周圍的環(huán)境和設施為自己的生活提供的方便。

2、體驗它們給自己帶來的快樂，進而喜歡自己生活的地方。

3、培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

教學重點難點：

1、了解周圍的環(huán)境和設施為自己的生活提供的方便。

2、培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟

1、你了解你生活的地方嗎？你家周圍都有什么？

2、生自由回答。引導說出家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境、設施等。師評析鼓勵。

二、課中體驗，深化感悟

（一）引入話題，喚醒生活

1、出示圖片，仔細觀察畫面，說說我們生活的周圍有哪些地方給我們提供了方便。生自由回答。

2、是呀，不論我們生活在什么地方，商店、學校、銀行、醫(yī)院……方便了我們的生活。

（二）合作學習，體驗生活

活動一

小討論：看看你生活的地方的環(huán)境、設施，想想它們?yōu)槲覀兲峁┝四男┍憷勒f一說，再寫在小卡片上。全班匯報，師小結。

活動二

小調查：社區(qū)的建設需要每一位同學的關心，你發(fā)現了生活的地方哪些方面還不夠方便呢？生同桌互說。全班匯報，師引導。

小結：我們生活的地方，要愛護這里的街道，愛護這里的莊稼，愛護這里的一草一木，我們生活的地方才會變得更美麗。

（三）深化感悟，引導生活

活動三

1、社區(qū)雖然給大家提供了許多方便，可是生活并不是完美的，社區(qū)的建設暫時還不夠完善，你有沒有發(fā)現你生活的社區(qū)還有哪些方面不夠方便呢？身為社區(qū)的小主人，你有什么好建議嗎？把你們的建議寫下來，分組完成。

2、大家提的建議真棒，老師都被你們那一片真誠的熱情感動了，我一定會把你們的建議帶到社區(qū)居委會的，我想居委會的叔叔阿姨看到了也為感謝你們的。

活動四

小交流：

1、當你的足球滾進了菜園，怎么辦？

2、當你看到有小朋友踩在公園的長椅上，怎么辦？

引導學生保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，并能主動勸阻破壞環(huán)境的行為。

小練筆：出示問題：你為這個大家庭做了什么？有什么感想？先小組討論，然后各自完成P56練習。

三、課后踐行，內化感悟

師：課后我們開展：我為社區(qū)出份力的活動，在社區(qū)開展活動，凈化、美化社區(qū)環(huán)境。讓我們生活的更開心！

二年級上冊品德教案 篇6

學習目標：

1、學會發(fā)現并能自己設想外出活動時可能遇到的麻煩。

2、能在教師的指導下，學習處理外出活動中常見的困難，并對處理方法作出。

3、學習制定外出計劃，能有效預防外出時可能出現的麻煩。

教學重點：發(fā)現并會處理外出時可能遇到的麻煩。

課前準備：了解雛鷹假日小隊活動計劃表若干、“外出小錦囊”表若干（這兩項以四人小組為單位）、精靈樹、彩色紙片、下大雨的聲音素材、“麻煩大會診”的盒子

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、外出麻煩大會診

1、T：（拿出一個事先準備好的“麻煩大會診”的盒子）小朋友們，每一個人都會碰到大大

小小的麻煩，就像書上的這位小朋友，你們知道她遇到了什么麻煩嗎？（指名說）是啊，天天外出參加假日小隊活動，可是一不小心把腳扭傷了，多麻煩呀。那么，你們在外出時遇到過什么麻煩嗎？快寫在你們的彩色紙片上，讓大家一起來想想辦法解決吧！

學生在彩色紙片上寫下自己外出時遇到的麻煩，教師巡視。寫完后，將紙片投進“麻煩大會診”的盒子中。（也有學生可能在自己的外出經歷中發(fā)現不了麻煩或者沒有外出經歷，可以引導他們想一想父母外出時遇到過哪些麻煩，或者沒有外出機會是不是父母擔心外出會遇到一些麻煩呢。）

2、T：現在，讓我們來看看小朋友們外出時都遇到了哪些麻煩事兒。（教師隨機將盒子中的“麻煩”發(fā)給每個組）

3、指名讓學生說說自己手中拿到的“麻煩”。（初步鼓勵學生敢說、愿說）如果出現一樣的麻煩，可以給它們歸類。

二、“小精靈”就是我自己

1、T：外出活動時我們可能會遇到這么多的麻煩，真讓人不愉快。讓我們將“麻煩大會診”中的麻煩交到助人為樂又聰明伶俐的“小精靈”手中吧，讓它們我們，為遭遇麻煩的小朋友想想辦法。“小精靈”到底是誰呢？想知道嗎？請手拿麻煩的“小精靈”舉起你手中的“麻煩”?。ㄈ嗯e起手中的“麻煩”）其實啊，助人為樂又聰明伶俐的“小精靈”就是我們自己！讓我們一起來面對難題，想想辦法吧。

2、學生四人小組討論手中的“麻煩”的解決方法。教師巡視指導。

3、指名讓學生說：先說“麻煩”，再說解決“麻煩”的方法。（教師板書）請其他小朋友仔細聽，評一評他的辦法好不好。如果你還有更好的辦法，可以補充。（如果前面已將“麻煩”歸類，這里也可以給方法歸類，將解決同一“麻煩”的方法歸為一類，再評出最好的辦法。）

教師隨機給說得好的學生貼上“小精靈”標志。

4、T：“小精靈”想的辦法真不錯。由此我們可以知道，外出時雖然會碰上這樣那樣的麻煩，但只要我們保持冷靜，動動小腦筋，就能把它們解決了。這里老師要送給小朋友們一首兒歌，它告訴大家如何解決外出時遇到的麻煩。趕快一起來讀一讀吧！

兒歌：外出時，遇麻煩。

東西忘，天氣變。

人未到，乘錯車。

小朋友，別著急。

小精靈，來幫忙。

要冷靜，動腦筋，

麻煩事，跑光光。

第二課時

一、課本劇表演

1、T：上一節(jié)課，小朋友們解決了很多外出時碰到的麻煩，那都是在麻煩出現以后再想出辦法解決的?，F在我們來看一個課本劇表演，課本劇中的主人公也遇到了麻煩，可是麻煩出現以后一下子也想不出辦法解決。怎么回事呢？

2、表演課本劇。（事先已準備好的，故事附后）

3、T：哎呀，他們的麻煩還真不少呢！小朋友們，你們想一想，他們在遇到麻煩時，心情是怎樣的？（指名說）現在我們來采訪采訪故事里的主人公，聽他們說一說當時的心情。（教師作采訪狀）

4、T：聽了他們的話，小精靈們趕快替他們想想有什么辦法解決這些麻煩嗎？（學生自由說）

如有學生說到應事先聽一聽天氣預報，教師隨即引出“最好的辦法就是在麻煩出現之前就將它解決了”。

二、制定“雛鷹假日小隊”活動計劃

1、T：這個雙休日啊，胖胖熊和他的同學們也要組織“雛鷹假日小隊”活動了，他請小朋友們幫忙制定一個活動計劃，上面要寫明活動時間、地點、路線、參加活動的人員、活動的目的和活動的。活動里要考慮到外出可能遇到的麻煩，并事先作好防備工作。小組內要明確分工，人人都要出謀劃策。

2、以四人小組為單位制定活動計劃，教師針對性地指導、檢查學生的活動計劃。

3、用多媒體展示學生制定好的活動計劃，四人小組派代表作解說。

三、制作“外出小錦囊”

1、T：遇到麻煩后，沉著應對很重要，在事發(fā)之前，做好充分的準備，預防麻煩也很重要。你們針對“雛鷹假日小隊”活動中最有可能遇到的麻煩，想一想預防的辦法。

2、學生四人小組討論。

（事先向同學確認時間和地點，以防有人遲到或找錯地方；事先查看天氣預報，以防天氣變化；事先設計好幾條交通線路，記住各站的名稱，以防公交車乘錯戰(zhàn)或坐過頭等。）

3、學生自由發(fā)言，應對麻煩的策略，歸納出外出小錦囊。

4、學生將“外出小錦囊”帖在“精靈樹”上，全班分享。

課本劇故事：

丁丁和小伙伴們約好星期六去爬山，順便收集一些葉子做標本。星期六早上，天氣晴朗，陽光很燦爛，丁丁高高興興地背著包和小伙伴來到山腳，開始爬山了。哪知早上還好好的天氣到了中午卻已是烏云密布，眼看一場大雨就要來了，可是丁丁他們才爬到半山腰，真是上也不是下也不是。一會兒黃豆大的雨鋪天蓋地地灑下來，眨眼間丁丁他們都被淋得濕透了，他們誰也沒有帶傘，只能找一棵枝葉茂盛的大樹暫時躲一躲。雨勢稍微小了一點，他們就急著往山下趕，結果丁丁一不小心滑了一跤，衣服褲子上都是泥水，丁丁又冷又急，傷心地嗚嗚哭起來。

二年級上冊品德教案 篇7

一、學生現狀分析

二年級這些學生活潑好動，上進心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學生樹立正確的人生觀，學會做人，樹立班集體榮譽心，用科學的方法指導每個人去學習。

　二、本學期應達到的教學目標

1、引導學生學習課文知識，并聯系生活實際，認識自己的家鄉(xiāng)與校園，了解家鄉(xiāng)與校園，樹立熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的意識。用模范的行動指導自己的言行。

2、教育學生了解自己的組織，少先隊。培養(yǎng)學生的榮譽心。

3、培養(yǎng)學生看著課文說出內容，聯系實際能說出自己看到的，聽到的一些生活實際。

4、通過教學即提高學生的思想意識，也提高學生語言表達的能力。

三、改進措施及教學中應注意的問題

1、充分利用電教，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教育方法多樣化，發(fā)揮骨干帶頭作用。

3、讓學生多看，多說。培養(yǎng)學生動腦去想。課外多搜集有關愛祖國，國慶、中秋節(jié)的有關的事例，用事實來教育學生。

4、經常向其他老師學習，改進自己的教學方法，提高自己的業(yè)務能力。

5、采用學為主體的方法，課堂上讓學生多講多討論，從而讓學生在討論中提高辨別能力。

四、教學業(yè)務學習及有關的教學活動安排

1、認真學習教學大綱、教育理論，不斷提高自己的業(yè)務能力。

2、積極參加上級各部門或教研組組織的各種教研活動，掌握新的教育動向。

3、組織學生收聽電視新聞，了解國家大事，樹立熱愛祖國的思想參加一些社會活動，用生活中的事例教育學生，在實踐中提高學生的思想和能力。

五、教學進度表

（略）

二年級上冊品德教案 篇8

一、教學目的：

豐富學生的社會生活常識，了解民風民俗，了解習俗中的科學道理，了解月光的形成等一些初步的自然科學常識。通過了解家鄉(xiāng)過中秋和重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福，小學生要從小尊老敬長，奉獻愛心。

二、教學過程：

第一課時

活動（一）——七嘴八舌話中秋

1、導入：同學們，今天是什么節(jié)日？老師邀請了三位客人一起參加活動。

2、樂樂猴：讓我們一起歡度節(jié)日好不好？

3、康康熊：我?guī)砹斯?jié)日禮物。（月餅）

4、創(chuàng)創(chuàng)鼠：今天是什么日子，怎么這么熱鬧？

5、同學們，我們一起來告訴它們好嗎？

6、創(chuàng)創(chuàng)鼠：哦，這么重要的節(jié)日，你們今天打算怎么慶祝？你們的父母都在做哪些準備？

活動（二）——你言我語講傳說

1、下面我們來舉辦“有一個美麗的傳說”中秋故事會，讓三位客人分享節(jié)日快樂。

2、看錄象《嫦娥奔月》，聽故事。

3、同學講故事《朱元璋與月餅起義》。

4、同學們找找月餅后面有沒有紙條？那上面又寫的什么呀？

5、你能用背后的紙條做些什么呢？（祝福，祝愿）

活動（三）——尊老敬長表心愿

1、獻個月餅表心意：將自己的月餅獻給自己尊敬的人，并在月餅下的紙上寫句祝愿的話。

2、你打算把月餅送給誰？打算寫上什么祝福的話？

3、學生自由交流。

活動（四）——辨辨做做識月球

1、創(chuàng)創(chuàng)鼠自言自語：八月十五月兒明。

2、學生：中秋的月亮最明亮，你知道月球會發(fā)光嗎？

3、康康熊：月兒這么高，當然是它在發(fā)光，同學們你們說呢……

4、樂樂猴：你們別爭了，剛才我變成孫悟空去月球看了看，帶回了許多照片。我們一起來認識月球。

5、同學們，你們從照片上發(fā)現月球是怎樣的？

6、試試：一個學生用小鏡子將陽光反射到黑板上，另一個學生拿小手電將光也打在黑板上。請同學比較，鏡子射出的光與手電射出的光有什么不同？

7、：月球表面就是這樣，像一面面反光鏡。它們靠著反射太陽光使月球變得很亮很亮。中秋夜秋高氣爽，再加上月球離我們地球最近，所以這晚的月兒就更加明亮。

活動（五）——誦讀吟背頌月亮

1、康康熊《靜夜思》。

2、同學各自賽一賽。

3、：今天我們不僅是在慶祝中秋節(jié)，了解中秋節(jié)，還認識了月球，更懂得了尊老敬長的道理。

二年級上冊品德教案 篇9

教學目標：

1、通過活動，引導學生觀察、認識身邊的環(huán)境。

2、感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。

教學重難點：

1、引導學生觀察、認識身邊的環(huán)境。

2、感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。

教學過程：

一、導入

師說：我們每天都要經過很多地方，比如說家里、馬路、學校等，那么，你注意觀察過這些地方都是什么樣子的嗎？你想知道它是什么樣子的嗎？今天我們就來學習《我身邊的環(huán)境——你喜歡哪兒》這一課。

二、過程

1、師播放多媒體課件，讓學生在輕柔的音樂聲中欣賞風景圖片。生說一說喜不喜歡這些地方，為什么？

2、師說，其實呀，不光這些地方有美麗的風景，在我們生活的周圍也有這么多美麗的風景。誰能說一說你發(fā)現的美景？看看哪位同學有一雙善于發(fā)現美的眼睛。

3、師說：聽了同學們的發(fā)言，我覺得咱們的家鄉(xiāng)更美了！有幾位小朋友也想介紹一下自己家鄉(xiāng)美麗的風景，大家想不想看？播放多媒體課件，出示不同地域的風景圖片。

4、師說：我們欣賞了這么多美麗的風景，那么，你最喜歡哪里的環(huán)境呢？你希望自己生活在什么樣的環(huán)境中呢？現在分小組討論，說給你的小伙伴聽吧。

生討論。匯報，師隨機板書，寫出大家喜歡的理由。

5、師說：可是，并不是所有地方的風景都像我們剛剛欣賞過的那么美好，有些地方的環(huán)境受到了很嚴重的污染，現在我們一起來看看吧。師播放多媒體課件，出示環(huán)境污染的圖片。師說：你喜歡生活在這樣的環(huán)境里嗎？（生回答：不喜歡）

6、討論師說：老師也不喜歡生活在這樣的環(huán)境里。大家分小組討論一下，生活在不好的，受污染的環(huán)境里你有什么感受？生討論。匯報。

7、師說：我們剛才看了兩種不同的生活環(huán)境，你喜歡哪一種呢？現在每個小組都有一張空白的校園設計圖，現在就和你的伙伴一起商量，動手給它涂上你們喜歡的顏色吧！學生討論，完成校園設計圖。師生共賞，點評。

三、總結

師說：我們每一個人都喜歡生活在空氣清新，風景優(yōu)美的環(huán)境中。我們每一個人都不希望自己生活在空氣污濁，垃圾遍地的受污染的環(huán)境中。這需要大家共同的努力，讓我們?yōu)榱耸棺约荷畹沫h(huán)境更加美好而一起加油吧！

五年級語文上冊全冊教案系列

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？小編特地為你收集整理“五年級語文上冊全冊教案系列”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

五年級語文上冊全冊教案 篇1

五年級語文教案：蘇教版五年級上冊語文全冊導學案

課題：“心正筆正”的柳公權

課型：預習+展示+測評主備人：廖海燕

學習目標1、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3、幫助學生會認“卿、欽、等6字；會寫“唐、湊、等15個字”理解“緊湊、沉溺、等詞語

重難點1、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。

教學程序二次備課

知識鏈接：柳公權（778—865），唐朝著名書法家，京兆華原（今陜西耀縣）人。官至太子少師，故世稱“柳少師”。他的書法初學王羲之，后來遍觀唐代名家書法，認為顏真卿、歐陽詢的字最好，便吸取了顏、歐之長，自成一體。柳公權的書法在當時極負盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。

導學過程：

一、自主學習

1、組詞語。

訣（）弱（）儉（）富（）決（）

溺（）檢（）福（）

2、把下面的詞語補充完整。

毫不猶（）（）正（）順

不（）之臣（）（）百世

3、給下面的字加上偏旁部首，組成新字，再組詞語。

奏—（）—（）若—（）—（）

玄—（）—（）包—（）—（）

4、柳公權是晚唐大書法家，請同學們搜集資料，為大家介紹一下柳公權。

5、為什么用“心正筆正”來形容柳公權？“心正”和“筆正”有什么關系……

二、合作探究

1、思考：課文講了關于柳公權的哪兩件事？

3、寫出下面詞語意思。

弦外之音：鐵骨錚錚：

賞罰分明：

喜不自勝：垂青

4、用課題中的一個詞形容他的字—（），用課題中的一個詞形容他的人—（）

5、柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從文中找到一句話來概括。

7、文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？

6、默讀課文，思考，柳公權深得世人的欽佩是因為什么？

8、過渡：一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！彼伎剂珯嘀皇窃谡剷▎幔?/p>

9、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？

10、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪一句能感受到柳公權的“心正筆正”？

為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？

三、展示點評

四、整合提高

五、總結反思

六、當堂檢測

1、看拼音，寫詞語

JǐncòugōngdiànlóngpáoxiánliángZhíwèi()()()（）（）

xiánwàizhīyīnrěnǎochénnímìjuéshǎngfá

()()()()()

2、選字組詞

（密秘）訣儉（仆樸）惹（惱腦）

風（采彩）委（曲屈）（慮虛）偽

3、課文是怎樣表現柳公權的“筆正”和“心正”的？

4、為什么說柳公權勸文宗的話是機智大膽的直言？

教學反思:

編號：5023課題：黃帝

課型：展示+練習主備人：廖海燕

學習目標1、指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

2、引導學生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。

重難點指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

教學程序二次備課

一、初讀課文，掃清字詞

1、請同學認讀下列詞語。

A組，基礎、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷

B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績

二、再讀全文，感知內容

一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標題概括每個自然段的重要內容。

1）

2）

3）

4）

5）

三、深入品讀，感悟探究

1、什么叫始祖?

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

1）

2）

3）

4）

5）

6）

四、總結全文，升華情感。

1、這篇課文主要價紹了黃帝的（）、（）、（）、（）四個方面的情況，使我們了解作為中華民族始祖----黃帝的豐功偉績。

2、我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。

五、隨堂練習

1、給下面加點的字加上正確的讀音。

基礎()擒獲()

毅然()暴虐（）

2、在（）里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。

聰慧（）擁戴（）堅毅（）侵凌（）

衰落______弱小______燦爛______悠久______

3、選詞填空。

注視凝視重視

1.現在連小學生也開始()學英語了。

2.警察們()著周圍的動靜。

3.小明抬起頭，()著墻上的心愛的小提琴。

4、縮句。

1.黃帝毅然肩負起安定天下的責任。

______________________________

2.黃帝聯合炎帝族與蚩尤進行的涿鹿之戰(zhàn)是遠古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。

______________________________

3.不論是在國內還是在海外的中華兒女都公認軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

部分答案

一、1）中華文明創(chuàng)始奠基

2）姓氏稱號

3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝

4）壯大力量文化搖籃

5）人文始祖公祭緬懷

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

要點：

1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統文化奠定了基礎。

2）統一各部落，被擁戴為天子。

3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。

4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。

5）帶領中華民族從蠻荒時代進入文明時代。

6）幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。

編號：5024課題：

課型：探究案主備人：

學習目標1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能結合課文理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

3、我要認真體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

重難點體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學程序二次備課

一、激情導入

二、自主學習：

1、自由讀課文。

2、讀完課文后，我認為梅蘭芳是一位。

3、課文講了梅蘭芳哪幾件事？具體講了哪件事？

三、合作探究：

1、你對梅蘭芳哪件事情感觸很深？用“～～～”畫出讓你特別感動的句子，認真品讀，把精彩的詞語圈起來，相互交流感受。

匯報提示：

①我們對梅蘭芳的……這件事感觸很深，文中讓我們特別感動的句子是……從這句話我體會到了……我認為句中的詞用得最好，最能體現……

②我們能有感情地讀這句話。

2、、結合課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

五年級語文上冊全冊教案 篇2

教學目標：

1、感受西湖的美景，領悟“綠色，是生命的顏色”。

2、初步了解景物的特點描寫的方法。

3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。

教學重點：

有感情朗讀課文，感受西湖的美景。

教學難點：

領悟“綠色，是生命的顏色”。

教學過程：

第一課時

教學目標：

感知全文，理解有關描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。

教學過程：

引課：

1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。

2、說一說帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。

一、初讀，感知課文

1、示課題“綠”，引導學生回憶文章標題的幾種形式。

2、讀課文，想想課文還可以以什么為題?

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。

2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：

(1)理清課文的結構。

(2)初步理解“領略”。

三、精讀，體味課文

1、自由讀課文，作者到底“領略”到了一個怎樣的“綠”字?

2、根據學生的回答，隨機引導：

(1)作者領略了哪些地方的“綠”?

(2)作者領略了哪些不同的“綠”?

3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同?

4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。

5、較深入地理解“領略”。

第二課時

教學目標：

深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領悟“綠色，是生命的顏色”。

教學過程：

引課：

用“領略”說話。

四、深讀，領悟課文

1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領略”到的這個“綠”字有什么特別之處?

2、引導學生理解“綠色，是生命的顏色?！?/p>

(1)聯系上下文理解。

(2)觀看“荷葉”錄像。

3、感情朗讀課文第三自然段。

4、深入理解“領略”。

五、熟讀，背誦課文

1、用的方法，最快的速度，根據自己的喜好選擇背誦課文部分。

2、檢查背誦，交流背誦方法。

六、拓讀，超越課文

1、小結：綠，是有意蘊的，需要用心去“領略”。

2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領略”其中的意蘊。

五年級語文上冊全冊教案 篇3

1.《師恩難忘》教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動聽如春雨滋潤

第三課時

教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

教學過程：

一、復習檢查

辨字組詞：

尾（）炊（）歇（）誨（）

娓（）吹（）息（）海（）

二、總結全文。

1、朗讀課文。

2、總結全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、學習生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？

4、描紅臨寫。

5、評價：

①學生互評

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。

②師總結，表揚紅圈較多的同學。

四、布置作業(yè)

1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

3、課后練習4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

2.陶校長的演講

一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

第一教時

一、導入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想?！?/p>

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫?，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習演講

(1)各自練習演講這部分。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講

A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）

C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結合同學發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結

１、讓學生說說這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業(yè)

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

板書：

陶校長的演講

健康生命之本

四問學問前進活力源泉

工作也是學習

道德做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《語文二年級上冊教案陽光集錦》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了語文二年級上冊教案專題，希望您能喜歡！