蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案。

下面，我們?yōu)槟阃扑]蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀并參考。教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?優(yōu)秀的教案課件能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的?！钡牡览?。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示課題，學(xué)生齊讀

2、復(fù)習(xí)字詞

咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

說(shuō)明：

采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。

二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)

1、聽(tīng)2—4節(jié)錄音，練習(xí)說(shuō)話課件出示：

一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子;

狐貍、山羊、小鹿。

(根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)

說(shuō)明：

通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得連貫，說(shuō)得流利，激發(fā)他們說(shuō)話的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。

(2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來(lái)了，快跑啊!”，指導(dǎo)朗讀。

(4)給錄像配音說(shuō)明：

句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請(qǐng)學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、理解課文，指導(dǎo)朗讀

(1)學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊張、害怕的詞語(yǔ)，進(jìn)行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節(jié)

③學(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦

說(shuō)明：

采用“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。

④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書

男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)

3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”

(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面

(2)學(xué)習(xí)生字“熱”

①讀準(zhǔn)翹舌音

②與“熟”比較

(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”

①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識(shí)記字形，理解字義

說(shuō)明：

通過(guò)仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過(guò)媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習(xí)說(shuō)話

①說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中看到的熱鬧場(chǎng)面

②出示：寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說(shuō)話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說(shuō)明：

在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場(chǎng)景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話說(shuō)完整到把話說(shuō)具體。

三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

1、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)小組自學(xué)

要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。

(2)交流并板書：攔問(wèn)

(3)分角色朗讀

說(shuō)明：

第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)

(2)說(shuō)話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問(wèn)題(課題中為什么用引號(hào)?)

3、悟道

(1)發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么?

說(shuō)明：

創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，在大膽的想象與說(shuō)話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結(jié)全文

四、寫字指導(dǎo)：

熱

1、課件演示“熱”的筆順

2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)

五、拓展閱讀，布置作業(yè)

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作業(yè)要求：

(1)借助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

說(shuō)明：

為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對(duì)本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)閱讀興趣。

六、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

“咕咚”來(lái)了兔子拔腿就跑小猴子跟著

狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)

獅子攔問(wèn)

遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語(yǔ)意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、偏旁卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來(lái)上課。大家歡迎不歡迎??？小貓帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。打一個(gè)字。田里長(zhǎng)草。（苗）

有沒(méi)有不同意見(jiàn)。

對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)記住這個(gè)字？

鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來(lái)記憶生字。

二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，揭示構(gòu)字特點(diǎn)

1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？

這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問(wèn)。

生齊讀。

師：下面他又和誰(shuí)做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

這個(gè)字平時(shí)少見(jiàn)，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒(méi)有信心讀出來(lái)。

指讀。

師提出要求，有沒(méi)有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。

這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西?？磮D。

三、初學(xué)兒歌，理解生字。

小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)讀讀書上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)注意。

鐵錨有什么用？

其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們?cè)谧掷锞徒兴暸?。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來(lái)叫形聲字。跟我讀。

（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來(lái)考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來(lái)叫起錨。栓住錨的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時(shí)候要記住字的樣子。

5、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。

六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來(lái)你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點(diǎn)，右邊要寫得寬一點(diǎn)。自己寫一寫。

2、小手拿出來(lái)，跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。師邊說(shuō)邊板書，生書空。生描紅。

3、打開(kāi)你們的《習(xí)字冊(cè)》，作好寫字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢(shì)。

4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場(chǎng)畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見(jiàn)門口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說(shuō)船上有鐵錨，

只能停船不會(huì)叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)啊。對(duì)，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法）

3、齊讀書上的詞語(yǔ)。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、范讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音?！皟伞笔沁呉簦巴！焙蟊且?。

4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？

（2）通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平?！澳弊值摹叭铡币庑?，下部的“一”要最寬。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

苗（描瞄喵貓錨）

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時(shí)】

一、審題。

學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

二、讀中識(shí)字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：畫出生字。

3、小組讀課文：互查讀音情況。

4、分組讀上下句。

5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。

6、全班匯報(bào)情況。

(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

(2)“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。

潔：_________、_________

慶：_________、_________

曲：_________、_________

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察字形，找一找容易寫錯(cuò)的字。

潔 祖 旗

2、教師范寫：億、慶、曲三個(gè)字。

四、朗讀課文。

1、多種形式讀課文。

2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡?

五、學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開(kāi)火車”游戲，讀出語(yǔ)氣。

2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。

3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。

(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

(2)楓林舉起火紅的旗幟。

(3)藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

(4)大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)章。

4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。

二、朗讀感悟。

1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。

2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物?

3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?

4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。

5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。

6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

7、教師小結(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。

2、做一張慶國(guó)慶的書簽。

四、布置作業(yè)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。

2、師：大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見(jiàn)過(guò)嗎?(指名說(shuō))

3、播放錄相：老師給大家?guī)?lái)一段錄相。(洪水肆虐的景象)

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、問(wèn)：你從錄相中看到了什么?(學(xué)生談)

2、我們來(lái)看看課文是怎么描寫洪水的?

自己讀讀第一節(jié)。

3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?

通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……

4、通過(guò)朗讀這一段你還知道了什么?

(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因?yàn)槭裁?課文最后有一個(gè)成語(yǔ)，大家找一找。(代代相傳)

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無(wú)家可歸了!那么洪水究竟有沒(méi)有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過(guò)上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊!

2、如果你是老百姓，你會(huì)怎樣感激大禹?(指名說(shuō))

過(guò)渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))

學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1、問(wèn)：那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過(guò)程怎樣?(指名答)

2、出示圖1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領(lǐng)老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬(wàn)水)

3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過(guò)水，但是因?yàn)闆](méi)有查看水流和地形，所以都沒(méi)有成功。那么通過(guò)仔細(xì)察看，禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說(shuō))

6、教師簡(jiǎn)筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——(大海)，而這中間隔著千山萬(wàn)水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——，劈開(kāi)了——，引導(dǎo)洪水——(板書)

7、看圖：挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀，找一找。

課文中的“九”你是怎樣理解的?

(指導(dǎo)朗讀)

8、連起來(lái)練讀第二節(jié)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、師：在治水的過(guò)程中，有一件更加令人感人的故事，想聽(tīng)嗎?

課文中就給我們講了一個(gè)“三過(guò)家門而不入”的故事!

2、教師示范朗讀第三節(jié)。

3、出示填空題：

禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過(guò)自己的家門，但他()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。(指名填;齊讀。)

4、禹的兒子多大了?怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢?

5、指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)大禹的崇敬和感謝。

6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎?(學(xué)生討論)

⑴同學(xué)們想象一下，大禹在治水的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，哪些危險(xiǎn)呀?他又是怎么克服的呢?

⑵師：為了尋找治理洪水的辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動(dòng)啊!

⑶理解“英雄”：什么樣的人稱得上英雄?小結(jié)：英雄就是不怕困難、勇敢頑強(qiáng)，為人民謀幸福的那些人，(偉大)，我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻(xiàn)更大的那些人。讓我們讀好這個(gè)詞：偉大英雄

7、指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。

四、布置作業(yè)

給大家一個(gè)建議：讀一讀古代英雄故事，在班級(jí)舉辦英雄故事會(huì)，比比誰(shuí)的故事最精彩。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.引入新課

1.春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢!

2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢?

二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

如：(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

(2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

(3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

(4)在組詞中識(shí)字。

(5)在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢?

三.再讀課文，朗讀感悟。

1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！?/p>

(2)鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

3.展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)表達(dá)的思想內(nèi)容。

5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

(2)指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

四.實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

第二課時(shí)

一.診測(cè)

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2.有感情地朗讀課文。

二.指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.擴(kuò)詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。

3.想辦法記憶字形。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。

(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。

(3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5.學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

三.積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

(1)展示讀詞語(yǔ)和句子。

(2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇6】

《美麗的槐鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫其中10個(gè)生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。

(二)過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件;生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來(lái)讀課文吧!

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

gǎng jiān zī bàn xián

崗 肩 滋 拌 咸

(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)

yóu chǎo zhī má liào

油 炒 芝 麻 料

(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)

詞語(yǔ)：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜絲絲 大大咧咧

香噴噴 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。

披散：(頭發(fā))散著下垂。

清亮清亮：清澈。

清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?

二、朗讀感悟(利用課文插圖)

1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒?！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀。