簡(jiǎn)案三年級(jí)下冊(cè)教案。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，寫(xiě)教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？以下為我們?yōu)槟闶占淼暮?jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，敬請(qǐng)參閱本文！

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能有條理地口述課文中的故事。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)含去做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

第二課時(shí)

一、講述故事，領(lǐng)悟道理

1、出示詞語(yǔ)①指名認(rèn)讀②開(kāi)火車(chē)讀

不以為然煙熏火燎皮香肉嫩爭(zhēng)論不休兩全其美無(wú)影無(wú)蹤

2、你能用上這些詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎？要求：講清故事的起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

①學(xué)生準(zhǔn)備②學(xué)生上臺(tái)講故事③師生根據(jù)要求共同評(píng)價(jià)

3、老師注意到剛才同學(xué)們用到了這幾個(gè)詞，你能說(shuō)說(shuō)不以為然、爭(zhēng)論不休的意思嗎？

4、既然是爭(zhēng)論的故事，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)嘛！請(qǐng)同學(xué)們讀課文第3自然段，要求讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

①四人一小組分角色讀②請(qǐng)四人讀③評(píng)價(jià)

5、如果能把這個(gè)故事想像得更具體些，生動(dòng)些、并配上動(dòng)作、表情表演出來(lái)，那就更好了，大家來(lái)練一練。

①指了四人上臺(tái)練習(xí)，其他同學(xué)小組分角色練習(xí)②表演③評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們表演得真不錯(cuò)！故事聽(tīng)到這兒，你有什么感想呢？

①指了談?wù)勛约旱母邢擘诖蠹艺媛斆?，有這么多的想法，作者都已經(jīng)把這些想法寫(xiě)到書(shū)中去了。出示文中同學(xué)們的話(huà)，理解省略號(hào)的作用。

7、(1)指令四人讀這四句話(huà)

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些話(huà)，相相提問(wèn)，加深理解

①笨在哪里？②什么時(shí)機(jī)？③在這段時(shí)間內(nèi)可以去做哪些有意義的事情。

(3)再讀同學(xué)們的話(huà)，談?wù)勛约簩?duì)做事要抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)。

8、引讀：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。

①贊許是什么意思？

②盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？

二、總結(jié)課文，布置練筆。

1、總結(jié)課文

《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了，這堂課你有什么收獲？

2、布置練筆

生活中，你也有和別人爭(zhēng)論的時(shí)候嗎？（講清題目、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、注意表達(dá)時(shí)的語(yǔ)氣）

仿寫(xiě)一個(gè)對(duì)話(huà)片斷

教后記：

教學(xué)本課時(shí)，反復(fù)練讀兄弟倆的話(huà)，談?wù)劆?zhēng)論語(yǔ)氣，讓學(xué)生分角色表演這個(gè)故事，強(qiáng)化學(xué)生感受。讓學(xué)生談聽(tīng)了這個(gè)故事的體會(huì)，在反復(fù)讀議中透徹理解同學(xué)們的感想，使大家懂得，無(wú)論做什么事情都要善于抓住機(jī)會(huì)，要珍惜時(shí)間，要先做起來(lái)再說(shuō)。不僅指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，還重視學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文的寫(xiě)法，進(jìn)行對(duì)話(huà)片斷的練筆。

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇2】

[設(shè)計(jì)理念]

文本的語(yǔ)言是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它濃縮著一個(gè)民族的歷史，凝聚著一個(gè)民族的心理結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言中有動(dòng)作，有聲音，有色彩，有交錯(cuò)的目光，有可觸的肌膚，有流淌的血液，有感情的余溫，有民族的靈魂?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課文中的對(duì)話(huà)中去，在閱讀中觸摸文本的靈魂。

[教學(xué)要求]

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

[教學(xué)流程]

一、揭題導(dǎo)入

1、課前反復(fù)播放歌曲《紅蜻蜓》（小虎隊(duì)演唱）

2、板書(shū)課題，學(xué)生隨教師書(shū)空。

3、指名根據(jù)老師提示讀課題。

4、簡(jiǎn)要談?wù)勛x了課題后的感受。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

[評(píng)析：學(xué)生帶著問(wèn)題走向教材，朗讀才有正確的方向，學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)。]

二、初讀課文，整體感知

1、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。（課件出示自讀要求）：

（1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀通、讀順課文。

（2）默讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。

2、學(xué)生認(rèn)真朗讀、思考。

3、檢查初讀情況：

（1）分自然段朗讀課文，可以讓學(xué)生選自己最喜歡、讀得最得意的自然段朗讀。

（2）交流：通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？讀了課文后，你有什么感受呢？

[評(píng)析：新課標(biāo)提倡學(xué)生個(gè)性化的朗讀。本環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，并自覺(jué)思考、交流讀后感受。使每個(gè)學(xué)生都能各抒己見(jiàn)，讀出各自的感悟。]

三、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛

1、指名讀第一段。從第一段中，你知道了什么？

學(xué)生交流。[

2、你捉過(guò)蜻蜓嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

3、課文中的這群孩子捉了蜻蜓后是怎樣處置的呢？課文哪里告訴我們了？

[出示最后一個(gè)自然段]

提問(wèn)：孩子們捉了幾只蜻蜓？

這只蜻蜓當(dāng)時(shí)是在誰(shuí)的手里？

只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？

朗讀感悟。

引導(dǎo)學(xué)生從紛紛一詞體會(huì)是所有的孩子都愿意放飛。

引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)放了它體會(huì)孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。

4、激起懸念

過(guò)渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛掉呢？關(guān)鍵這里面哪個(gè)人起了作用？（陶行知）究竟陶先生和這群孩子談了些什么？怎樣談的？才使得這些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？

（課件出示閱讀要求）

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找找陶行知先生問(wèn)了孩子們幾個(gè)問(wèn)題，孩子們是怎樣回答的？以小組為單位，選擇你們喜愛(ài)的方式朗讀他們的對(duì)話(huà)，再說(shuō)說(shuō)你的感受？

（學(xué)生以小組為單位圍繞問(wèn)題閱讀、討論、合作理解，教師參與其中。）

[評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中去感受課文中孩子們對(duì)待蜻蜓的與眾不同，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，然后圍繞放飛這個(gè)中心問(wèn)題去自主閱讀，自我感知，再小組合作研讀，既給予了學(xué)生充分自主閱讀的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

四、匯報(bào)交流，解讀放飛情結(jié)

1、學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，練習(xí)分角色朗讀，進(jìn)行集體交流。

（學(xué)生自由表達(dá)，練習(xí)分角色朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）

2、全班一起交流學(xué)習(xí)成果。

3、教師相機(jī)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

★蜻蜓是人類(lèi)的好朋友一段

抓住陶行知說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣動(dòng)作，說(shuō)話(huà)的方式進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

抓住慈愛(ài)、七嘴八舌、搶著、拉著等詞語(yǔ)練習(xí)對(duì)話(huà)分角色朗讀。

體會(huì)：

A陶先生讓孩子們明白了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)，是我們的好

朋友。

B從慈愛(ài)撫摸拉著孩子們坐在田埂上中可體會(huì)出陶先生說(shuō)話(huà)很和氣，從而感知陶行知很愛(ài)孩子。

C從陶先生問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？體會(huì)出陶先生對(duì)孩子的尊重愛(ài)護(hù)，循循善誘。[

D從七嘴八舌中體會(huì)出陶先生和藹可親，尊重愛(ài)護(hù)孩子。

小結(jié)：陶先生讓孩子們明白了蜻蜓是我們的好朋友，他又是這樣地和藹可親，循循善誘，孩子們心里很快就覺(jué)得應(yīng)該放飛蜻蜓。

★蜻蜓尾巴和眼睛特點(diǎn)和功能一段

抓住陶行知說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，動(dòng)作，方式進(jìn)行朗讀體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物各自的語(yǔ)氣練習(xí)分角色朗讀。

體會(huì)：

A集體交流眼睛和尾巴的特點(diǎn)和功能，從而感受蜻蜓的了不起。

交流完成表格（課件演示出表格）

蜻蜓

特點(diǎn)

功能

尾巴

眼睛

B（課件播放蜻蜓有關(guān)圖片）：神奇的尾巴和眼睛。

學(xué)生談?wù)劯惺堋＃w會(huì)小小的蜻蜓竟有這么神奇的功能，從而對(duì)蜻蜓產(chǎn)生敬佩之情）

C陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識(shí)嗎？（不是）

你是從哪兒知道的呢？

抓住句末省略號(hào)讓學(xué)生再猜猜、說(shuō)說(shuō)陶先生還講了蜻蜓的哪些知識(shí)。

學(xué)生交流：

蜻蜓是除害飛行家。

蜻蜓低飛可以告訴我們天氣要下雨了。

D分角色表演朗讀，體會(huì)陶行知先生知識(shí)的淵博，教育方法的巧妙。

4、總結(jié)：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛掉，為什么？是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑咽俏覀兊呐笥眩且驗(yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑押芰瞬黄?，是出色的除害飛行家，更因?yàn)樘障壬鷮?duì)孩子的尊重、愛(ài)護(hù)、循循善誘，用和藹可親的語(yǔ)氣娓娓道來(lái)，讓孩子們樂(lè)于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。

[評(píng)析：學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組讀，學(xué)生通過(guò)自己喜愛(ài)的方式的充分朗讀，進(jìn)入了對(duì)話(huà)情境，充分體驗(yàn)人物的情感。鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索、討論，在自讀自悟中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的能力。]

五、總結(jié)延伸

1、學(xué)完全文，我們知道蜻蜓的作用很大，它還是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，那么，你們知道蜻蜓還有什么特別的本領(lǐng)嗎？還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友？如果看到別人傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？

2、陶行知先生真不愧是一個(gè)了不起的人民教育家，這樣的一位老師，你喜歡嗎？為什么？學(xué)生交流。[

3、老師也芟不墩馕淮蠼逃家，我還把他說(shuō)過(guò)的一句話(huà)當(dāng)作是我的座右銘B(tài)千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

4、陶行知先生教育孩子的故事還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去收集這些故事。

[評(píng)析：讀、悟貫穿于教學(xué)的始終，讀的形式多樣，層次分明。在反復(fù)閱讀中，感悟知腦海中呈現(xiàn)出語(yǔ)言文字所描繪的動(dòng)物與人類(lèi)的和諧相處的圖案；感悟情心靈中品味語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的靈魂。]

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住人物對(duì)話(huà)，充分朗讀，感悟人物內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．朗讀生字詞。

2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、精讀領(lǐng)悟第一段。

1．自讀，思考：我家門(mén)前的那叢月季花美嗎？課文是怎樣寫(xiě)它的美的？

2．美美地朗讀第一段。

三、精讀領(lǐng)悟第二段。

1．自讀。讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

估計(jì)會(huì)產(chǎn)生下列疑問(wèn)：小女孩為什么只摘了一片花瓣？她為什么那么小心？為什么她要飛快地跑遠(yuǎn)？

請(qǐng)能解釋的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)給以解答，不能解答的在學(xué)習(xí)下文后再回答。[

2．小女孩摘花瓣時(shí)既小心，又慌張，誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)小女孩的這種情狀讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

四、精讀領(lǐng)悟第三段。

1．自讀，根據(jù)提示語(yǔ)把人物的對(duì)話(huà)讀準(zhǔn)確。

2．同桌分角色試著讀一讀，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3．逐段（自然段）默讀，每讀完一個(gè)自然段，將自己心里產(chǎn)生的疑問(wèn)向你的同桌提出來(lái)，看誰(shuí)提的問(wèn)題多。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)貴有疑。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、存在問(wèn)題的過(guò)程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問(wèn)，主動(dòng)地問(wèn)，真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

4．交流，結(jié)合指導(dǎo)朗讀課文。

（1）小女孩被我叫住后，為什么有些不知所措，惶恐地望著我？

（2）我為什么輕輕地問(wèn)，而不是大聲責(zé)罵？

（3）小女孩為什么舍不得把整朵花都摘了？

（4）小女孩摘花瓣是為了什么？

（5）小女孩跟我說(shuō)話(huà)時(shí)，眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

結(jié)合將第二段中的疑問(wèn)一并解決。

5．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

6．真是個(gè)懂事的孩子，從課文的哪些語(yǔ)句中可以看出？請(qǐng)用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，然后讀一讀。

五、精讀領(lǐng)悟第四段。

1．自讀。有什么疑問(wèn)嗎？

2．交流：為什么我要把買(mǎi)來(lái)的兩盆月季花一盆送給小女孩，一盆放在母親的陽(yáng)臺(tái)上？

3．小結(jié)：小女孩那么敬愛(ài)自己的父母，她的行為深深地感染了我，使我這個(gè)成年人的心靈也受到了極大的震撼，因此把其中的一盆月季花放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上，希望她老人家見(jiàn)到后也能十分高興。

同學(xué)們，如果我們把小女孩的那美好的心靈作個(gè)比喻，你打算把它比作什么？（美麗的月季花）

小女孩那真摯、純樸的親情，使我這個(gè)成年人也受到深深的感染，就仿佛什么？（月季花飄出的濃濃的花香使人陶醉）

所以，課文用花瓣飄香作題。

板書(shū)：花瓣飄香

美麗心靈感動(dòng)了我

六、練習(xí)：模仿課文中寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的方法，從下列情景中任選一個(gè)，寫(xiě)一段人物的對(duì)話(huà)。

情景一：我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

情景二：我把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎么問(wèn)？我又會(huì)怎樣回答。[

1．獨(dú)立思考同桌合作、設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)同桌練習(xí)對(duì)話(huà)指名對(duì)話(huà)。

2．將對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)好提示語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：

人物對(duì)話(huà)是本文的主體，根據(jù)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上述情景，使學(xué)生仿照課文中的對(duì)話(huà)形式進(jìn)行人物對(duì)話(huà)的遷移練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

七、作業(yè)。

1．從哪里可以看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？把有關(guān)句子寫(xiě)下來(lái)。

2．仿照課文對(duì)話(huà)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段人物的對(duì)話(huà)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

5花瓣飄香

美感

麗動(dòng)

心了

靈我

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生從小敬愛(ài)父母的高尚情操，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、多媒體課件

課前一分鐘：復(fù)習(xí)生字新詞：俯在摘下捧著拿著

不知所措惶恐舍不得

惹人喜愛(ài)懂事

開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入情境，初讀課文

1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第6課花瓣飄香。

2、（出示一束月季花，展示在講臺(tái)上）同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？

3、（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。

出示小黑板：紅艷艷、淡淡的清香

朗讀詞語(yǔ)。

這么美麗的花，喜歡嗎？

老師和同學(xué)們一樣喜歡，文中的小女孩也很喜歡，讓我們一起走進(jìn)今天的課文。

4、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？

（小女孩摘花瓣送媽媽?zhuān)?/p>

結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：摘花瓣

二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟

1、那么，小女孩究竟是怎么摘花瓣的？為什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？

課件出示：（1）小女孩怎么摘花瓣的？

（2）為什么只摘花瓣呢？

（3）摘花瓣做什么？

2、請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

（一）探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段。

1、小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落。

2、指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

3、交流摘花的動(dòng)作。

出示卡片：

俯在：課前查了字典，意思是什么？（低下）

看插圖理解。（小女孩低下頭，彎著腰）

捧著：捧著是什么樣子的？做做動(dòng)作。

4、誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。學(xué)生評(píng)價(jià)。[

她是怎么摘的？（俯）

摘后怎么拿的？（捧）

一片小小的花瓣為什么用雙手捧著？

學(xué)生交流：（怕花瓣上的露珠滾掉）

師小結(jié)：一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。

5、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問(wèn)題2，學(xué)習(xí)第3-5段。

1、為什么只摘花瓣呢？請(qǐng)大家把3-5段連起來(lái)讀讀

（1）指名答

出示卡片：舍不得

為什么舍不得？

交流：舍不得把整朵花摘下來(lái)

師，他連兩片都沒(méi)有摘，只摘了一片，你看出她是一個(gè)怎樣的孩子？

（愛(ài)花，懂事）

（2）當(dāng)小女孩被發(fā)現(xiàn)后，她表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

生交流：

她不知所措，惶恐地望著我。

出示詞語(yǔ)：

不知所措：她的神態(tài)，不知道怎么辦

惶恐：心里很害怕

惶：豎心旁，擔(dān)心的意思

恐：心字底，害怕的意思

指名讀，齊讀

此時(shí)此刻，小女孩為什么不知所措，心里很難惶恐呢？

（這是別人家的花，她知道自己是不對(duì)的）

由此看出，這是一個(gè)怎樣的孩子呀？

（懂事的孩子）

你能把這句話(huà)讀好嗎？

指名讀，齊讀。

（3）作者理解她嗎？理解

哪兒看出來(lái)？（我輕輕地問(wèn)）

（她知道自己錯(cuò)了，所以我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她。）

（三）探究問(wèn)題3，學(xué)習(xí)第6-9段。

1、摘花瓣做什么？

(1)送給生病的媽媽。

(2)為了讓媽媽高興。（板書(shū)：送媽媽?zhuān)?/p>

出示6-9段，指名讀。

讀到了什么？為什么這樣讀？

評(píng)價(jià)：真是個(gè)懂事的孩子。

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺(jué)？

（很高興）媽媽看到了，一定也會(huì)高興的，讓我們一起來(lái)讀小女孩的話(huà)。

2、再讀讀還有哪里看出？

(1)爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。

(2)爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽?zhuān)瑢?xiě)信叫小女孩不要惹媽媽生氣。

小女孩惹爸爸生氣了嗎？

沒(méi)有。

她不但不惹媽媽生氣，還關(guān)心生病的媽媽?zhuān)寢寢尭吲d；

不但聽(tīng)媽媽的話(huà)，還聽(tīng)爸爸的囑咐，讓爸爸放心。）

(3)小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過(guò)，很擔(dān)心沒(méi)人照顧的媽媽?zhuān)拗保

這是一位怎樣的孩子？（敬愛(ài)父母，懂事）

出示：真是個(gè)懂事的好孩子。

老師讀、學(xué)生讀，個(gè)別讀，齊讀。

(4)分角色讀好6-9段。

老師當(dāng)我，請(qǐng)一小女孩，其他同學(xué)讀旁白。

3、讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么？

真是個(gè)懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書(shū)：懂事

（四）學(xué)習(xí)十一段

1、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛(ài)的女孩，連作者也被她感動(dòng)，第二天早晨，引讀第十一節(jié)。

2、我為什么會(huì)買(mǎi)花、送花？板書(shū)：買(mǎi)花

你對(duì)課文以花瓣飄香有什么新的體會(huì)？

交流小結(jié)：小女孩的愛(ài)心打動(dòng)了我，感染了我，我也用送花的方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。這進(jìn)一步突出了小女孩愛(ài)心的感人之深。

3、分組遷移練習(xí)：

a、當(dāng)我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩時(shí)，我會(huì)說(shuō)什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

b、我把另一盆帶有露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎么問(wèn)？我又將怎樣回答？

三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

花瓣的清香沁人心脾，小女孩的心靈純真美好，老師忍不住想吟一首詩(shī)（配樂(lè)朗朗）

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

四、隨堂練習(xí)：

《語(yǔ)文天天練》第六課按課文內(nèi)容填空。

板書(shū)：6花瓣飄香

小女孩摘花瓣

送媽媽?zhuān)ǘ拢?/p>

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的情感；

培養(yǎng)孩子有一顆感恩的心。

一、導(dǎo)入新課

1、師吟誦小詩(shī)《母愛(ài)》

母愛(ài)

小時(shí)候，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；

上學(xué)后，母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里，讀著它，情真真；

寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；

雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎（qng）著它，淚漣(lin)漣。

聽(tīng)了這首小詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、師：同學(xué)們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)你的媽媽呢？今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，細(xì)細(xì)地品味小女孩對(duì)母親的愛(ài)。

3、生齊讀課題：花瓣飄香

師：再讀一遍：看你們能不能讀得讓我聞到花瓣的味道？

二、朗讀課文，揣摩人物形象

（一）聽(tīng)錄音談感受，分析小姑娘形象：

1、師：誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子嗎？（板書(shū)：懂事）

2、師：看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道懂事這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的懂事呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。

（叢書(shū)上找相關(guān)的句子）

師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)，大家主要是從小女孩說(shuō)的話(huà)里面體會(huì)到她的懂事的，我們一起來(lái)看看她說(shuō)的這幾句話(huà)。

3、出示句子：我舍不得把整朵花都摘了指名讀。

a、小女孩為什么舍不得摘整朵花呢？（生暢所欲言）

你從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和舍不得摘花呢？

（生可從第二自然段中找相關(guān)詞語(yǔ)然后細(xì)細(xì)品讀，讀出舍不得的心情來(lái)，多練多指導(dǎo)，抓住俯小心地雙手捧著飛快地來(lái)指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)時(shí)師可范讀）

b、既然舍不得為什么還要摘呢？

生找第七自然段，

c、小姑娘想送給媽媽什么呢？

你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么呀？（生暢所欲言）[

指導(dǎo)朗讀（注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀出那份幸福甜蜜）

d、為了安慰病中的媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)：

真是個(gè)懂事的孩子！

e、從哪些地方還可以看出小女孩很聽(tīng)話(huà)？

（生找第九自然段）這淚花里告訴了你們什么？

指導(dǎo)朗讀：讀出自己的感覺(jué)

f

、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話(huà)的孩子！所以我要說(shuō)：

真是個(gè)懂事的孩子！

（二）、分析另一人物形象

a、小女孩在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，是和誰(shuí)在對(duì)話(huà)呢？

b、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得這個(gè)我是個(gè)什么人呢？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

讀阿姨說(shuō)的話(huà)時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？

（分角色朗讀課文多朗讀）

c、小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了作者。從文中什么地方可以看出來(lái)？齊讀最后一段。

d、當(dāng)我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)呢？

三、再讀課題，揭示內(nèi)涵

a、讓我們?cè)賮?lái)看課題，大家齊讀。

小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？

b、生再讀課題

c、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。你在平時(shí)做了哪些讓媽媽高興的事？

（師評(píng)價(jià)）聽(tīng)了你們的話(huà)，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。師：同學(xué)們，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)你們的母親吧！師：同學(xué)們，這堂課上你們都學(xué)到了什么？

一生：我知道媽媽為我們付出了太多了，我要學(xué)會(huì)關(guān)心我的媽媽。

師：我們的社會(huì)就是一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員都需要互相幫助，讓我們?cè)趷?ài)自己、愛(ài)親人的同時(shí)也愛(ài)家庭中的其他人吧！

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇6】

一、教材分析

《李廣射虎》是一篇以文包詩(shī)的課文。它采用文包詩(shī)的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》。課文生動(dòng)地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。所寫(xiě)之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)提供了有益的幫助。

本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開(kāi)篇，引出飛將軍李廣。第三、四自然段具體描述了古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩(shī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

三、具體實(shí)施

一、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩(shī)中的哪些小問(wèn)號(hào)，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問(wèn)號(hào)。

（3）交流：瞧，大家自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，看來(lái)你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個(gè)小故事后，對(duì)夜引弓還不理解，你們能幫幫我嗎？

A將軍夜引弓中的小問(wèn)號(hào)

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。嗖的一聲，一枝白羽箭射了出去。這些句子中理解夜引弓就是（相機(jī)板書(shū)：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語(yǔ)中理解的。

從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無(wú)比）

3、大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

4、點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？

5、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

過(guò)渡：這只是一把簡(jiǎn)易的弓箭，小朋友拉開(kāi)它都覺(jué)得費(fèi)勁，要拉開(kāi)李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請(qǐng)小朋友讀讀這兩句話(huà)，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無(wú)比）

你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，嗖）[

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

師：對(duì)于他的朗讀，你有什么想對(duì)他說(shuō)的。生評(píng)

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書(shū)：以為有虎）引出林暗草驚風(fēng)cnsjbj.cn

一天夜晚，月色朦朧，沙沙的聲音。說(shuō)說(shuō)你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了沙沙的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便拈弓搭箭運(yùn)足氣力拉開(kāi)硬弓，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過(guò)渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可平明尋白羽，卻沒(méi)在石棱中這些詞語(yǔ)，你又是從哪理解的呢？

B平明尋白羽中的小問(wèn)號(hào)

沒(méi)在石棱中中的小問(wèn)號(hào)

1、生：我理解的平明是

蒙蒙亮指什么時(shí)候？（板書(shū)：清晨）石棱實(shí)物

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找被白羽箭射中的獵物，

相機(jī)出示：呀！大家全都驚呆了。為什么全都驚呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里相機(jī)板書(shū)：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒(méi)在石棱中。

3、從這些句子中深深地扎進(jìn)怎么也拔不出來(lái)你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來(lái)，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習(xí)3、4，明白了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無(wú)比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文。

師：你能再讀一讀課文的3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？

3、師：《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫(xiě)出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩(shī)，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話(huà)，這就是林暗草驚風(fēng)[

4、練習(xí)背誦古詩(shī)。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。

四、拓展延伸

唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。

2、體會(huì)飛將軍李廣武藝高超神勇無(wú)比。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板若干

教學(xué)過(guò)程：

一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生讀題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李廣是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：神勇無(wú)比）

3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

（1）關(guān)于這首詩(shī)，你已理解了什么？

（2）還有什么不理解的？（師在黑板上打上？）

二、學(xué)習(xí)3、4自然段

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀第三自然段，想：李廣射虎這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

生交流。（小黑板出示第一句）

理解：月色朦朧

（2）這是一片怎樣的松林？（相機(jī)出示第二句）

（多媒體播放風(fēng)聲）你聽(tīng)到了什么？假如是你你會(huì)怎么想？怎么做？

指導(dǎo)朗讀。

（3）（出示第三句）理解：警惕

生上臺(tái)表演警惕的目光。

（4）師引：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。嗖的一聲，一枝白羽箭射了出去。

（出示這句話(huà)。）

師：找一找，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了李廣將軍射虎的動(dòng)作？

生：拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓

（教師在拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）

看書(shū)上的圖，圖上畫(huà)的就是（李廣在射虎），誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一下李廣將軍射虎的動(dòng)作。

生交流。

上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀。

（5）讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話(huà)的意思？

生：齊說(shuō)林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓

請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答一下，能解決自己提出的問(wèn)題嗎？

理解詩(shī)意。

指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：將軍夜引弓，老虎射中了嗎？你是怎么知道的？[

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（出示第四自然段）

從這段話(huà)中，你感受到了什么？

（1）李將軍神勇無(wú)比。

理解：深深地扎進(jìn)怎么拔也拔不出來(lái)

指導(dǎo)朗讀。

（2）士兵的佩服。

指導(dǎo)朗讀。

（3）理解后兩句詩(shī)的意思。

理解：沒(méi)石棱

指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)讀全詩(shī)。

三、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、用一兩句話(huà)夸夸李廣將軍?？次娜耸窃鯓涌渌?。（多媒體出示）

2、同學(xué)們課后可以搜集李廣將軍的其他故事，班隊(duì)課上，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講述鷸蚌相爭(zhēng)的故事。

4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。

3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。

擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住

鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占便宜

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識(shí)字方法。

7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

3、學(xué)生識(shí)記生字，觀(guān)察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢？

4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。

6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫(xiě)字。

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

在讀中識(shí)字，通過(guò)讀感悟大自然的美。

三、教材說(shuō)明

本課是兩首古詩(shī)。《望廬山瀑布》是詩(shī)人李白運(yùn)用及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。而杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另一種情懷。詩(shī)句樸實(shí)自然，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀(guān)。

學(xué)習(xí)時(shí)，要通過(guò)反復(fù)的吟誦，感受到這兩首古詩(shī)的不同旋律與優(yōu)美的意境。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)方法：自主合作識(shí)字、讀書(shū)，讀中感悟。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們回憶一下，在前面我們學(xué)過(guò)了兩首古詩(shī)，是哪兩首，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名背）今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)，看看同學(xué)們又有什么樣的收獲。（板書(shū)課題）

2、介紹詩(shī)人，激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情。

李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，一個(gè)稱(chēng)詩(shī)仙，一個(gè)稱(chēng)詩(shī)圣。他們兩個(gè)漫游祖國(guó)的山山水水，寫(xiě)下了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過(guò)他們的詩(shī)篇嗎？還想讀他們的作品嗎？（板書(shū)課題）

二、用自己喜歡的方式自讀自悟

1、讀一讀：自讀古詩(shī)《望廬山瀑布》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詩(shī)句，試著自讀自悟。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)廬

紫

川的音，區(qū)別廬和爐兩個(gè)字的讀音和字型，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字的興趣和積極性。）

2、看一看：邊讀邊看書(shū)中插圖，感知詩(shī)句的意思。

3、議一議：和同桌議一議這首詩(shī)所描寫(xiě)的景象，體會(huì)到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來(lái)的一條河，感受大自然的美。

4、畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，畫(huà)出自己想象中的畫(huà)面。

5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。

三、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)

1、小組交流。

教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫(xiě)下了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，你們看了書(shū)中的插圖，讀了古詩(shī)有什么感受？快說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。[

學(xué)生交流：先說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么感受，再提出不懂得地方，先同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

2、展示圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生在賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。

3、指名朗讀，全班齊讀。讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。）

四、再讀詩(shī)句，感悟瀑布的壯觀(guān)。

1、教師范讀。

2、自讀、小組合作讀。

3、配樂(lè)配畫(huà)，入情入境誦讀。

五、游戲感受古詩(shī)中的對(duì)仗

1、回顧以前學(xué)過(guò)的對(duì)對(duì)子的課文。

2、找朋友：香爐掛前川瀑布生紫煙

銀河三千尺直下落九天

六、啟發(fā)感悟

使學(xué)生感悟到廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)。

七、課內(nèi)積累運(yùn)用

1、進(jìn)行朗讀、背誦比賽。以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩(shī)比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。

2、自薦參加背誦比賽，并評(píng)出幾名優(yōu)勝者。

3、指導(dǎo)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19古詩(shī)兩首

望廬山瀑布

瀑布：飛流直下銀河落九天（壯觀(guān))

簡(jiǎn)案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類(lèi)型及特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法。

4、激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，讀中理解恐龍的類(lèi)型很多，形態(tài)千奇百怪。了解打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)：用上述幾種說(shuō)明方法，仿說(shuō)自己喜歡的一種恐龍的外形。

教具準(zhǔn)備

課件一套，雷龍等圖片一套。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)來(lái)研究恐龍。（師板書(shū)：恐龍）

2、讓我們穿越時(shí)空，回到那兩億多年前請(qǐng)看――（播放恐龍片斷）

3、課文中也給大家?guī)?lái)好幾種恐龍。請(qǐng)大家拿出課文，自由讀讀文章的二、三小節(jié)。

二、整體感知

1、課文中寫(xiě)了哪些恐龍？根據(jù)學(xué)生回答，老師在黑板上貼上雷龍等。

三、樣本分析

1、這就是雷龍（打出圖片）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀課文內(nèi)容？

3、指名學(xué)生讀

4、雷龍給你的第一感受、第一印象是什么？（大）

5、誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們感受感受雷龍的大？

6、課文把雷龍與什么作比較？（板書(shū)：作比較）

7、引讀：它的身體比六頭大象

8、多媒體：天平圖

9、引讀：它每踏下一步

10、這里，把雷龍每踏一步的聲響比作――

11、板書(shū)：打比方

12、總結(jié)：作者通過(guò)作比較打比方，還有列數(shù)字（板書(shū)）的方法，把雷龍寫(xiě)活了。

13、有感情地齊讀。

四、自主探究

1、其它恐龍又具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家自主選擇一種來(lái)研究研究。

2、您可以這樣來(lái)回答：我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，課文是這樣描寫(xiě)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、交流。朗讀：三角龍

4、雷龍、梁龍、劍龍、三角龍各有各的不同姿態(tài)，書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明它們的姿態(tài)各不相同。那是――千奇百怪。

5、我們還可以稱(chēng)什么為千奇百怪？你能用千奇百怪說(shuō)句話(huà)嗎？[

6、課文的第二小節(jié)圍繞恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。來(lái)具體描寫(xiě)了雷龍、梁龍、劍龍和三角龍。

7、我們一塊兒再來(lái)欣賞欣賞。老師讀第一句，我請(qǐng)一位同學(xué)讀第二句。

五、拓展延伸

1、除了黑板上介紹的之外，你還知道哪些恐龍？

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)名字。

3、老師也給大家?guī)?lái)一些。展示2種。

4、想看嗎？請(qǐng)欣賞。（自主）

5、老師這兒還有幾種叫不上名兒的恐龍，請(qǐng)你起個(gè)名字。

6、接下來(lái)，請(qǐng)你選擇一種你最喜歡或最熟悉的，可以用上作比較打比方列數(shù)字或其他方法來(lái)介紹介紹。先自己說(shuō)說(shuō)看。

5、學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

六、結(jié)束語(yǔ)

1、這些可愛(ài)的生命，在6500萬(wàn)年前神奇地消失了，老師這兒有一本書(shū)，送給大家。

2、大家對(duì)恐龍非常感興趣，課后可以繼續(xù)展開(kāi)研究。

3、課后可以完成這樣的研究報(bào)告。展示研究?jī)?nèi)容。

4、說(shuō)不定，若干年后，我們能成為研究恐龍的專(zhuān)家，去揭開(kāi)恐龍世界的許多未解之謎。

5、配《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》音樂(lè)。課結(jié)束。

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