果園機(jī)器人說課稿。

幼兒教師教育網(wǎng)收集并整理了“果園機(jī)器人說課稿”，感謝您的閱讀。一名優(yōu)秀的教師在授課的時候應(yīng)該使班里的每一個同學(xué)都可以理解，認(rèn)真準(zhǔn)備好教案，是老師愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。編寫教案可以有效實現(xiàn)課堂時間的科學(xué)分配。

果園機(jī)器人說課稿 篇1

一、教學(xué)要求

１、知識與技能：

⑴借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。

⑶大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。

⑷正確、流利地朗讀課文。

２、過程與方法：

通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

３、情感態(tài)度價值觀：

通過閱讀，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

二、教學(xué)過程

１、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：

師：上節(jié)課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。

今天，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題。

師：課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢？

２、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀文，正音：

罷工：不工作，停止工作。

特殊：特別的，與眾不同的。

師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學(xué)來讀。

師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。

生代表自由發(fā)言，反饋。

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。

（出示幻燈片）

⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

⑵這種機(jī)器人會摘果子，裝箱，運(yùn)送。

⑶這種機(jī)器人不用電，自身會充電。

⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自身充電，不停地工作。

⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。

師：從剛才俺們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用？能量來自于哪里？

板書：

作用：摘果子、裝箱、運(yùn)送。

能量來源：“吃”水果──糖──電。

４、播放課件：

師：同學(xué)們剛才俺們認(rèn)識了課文中的果園機(jī)器人，在實際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們愿不愿意同老師一起走進(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？

（出示機(jī)器人幻燈片）

師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當(dāng)個小小發(fā)明家，設(shè)計你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去？

生：愿意！

師：請同學(xué)們在畫本上進(jìn)行設(shè)計。

５、同學(xué)動手設(shè)計機(jī)器人。

（出示幻燈片小小發(fā)明家）

６、交流介紹，評價同學(xué)作品。

７、小結(jié)：

同學(xué)們，要做一個真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設(shè)計的機(jī)器人為人類服務(wù)，俺們從小就必需要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。

果園機(jī)器人說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。

（設(shè)計意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。

二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求。

2、指名說出閱讀要求。

3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號。

②想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣）。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）完成第1個學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？

②指名分段讀，其他同學(xué)注意聽，幫助糾正錯誤。

③評一評，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、默讀課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。

2、匯報學(xué)習(xí)成果。（指名說）

3、師歸納投影出示。

①這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

②這種機(jī)器人會摘果子、裝箱、運(yùn)送。

③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。

④這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。

⑤這種機(jī)器人會聽懂主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。

4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）

5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。

6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會自己充電，你體會到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）

7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。

8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。相機(jī)理解“罷工”。

9、感情朗讀全文，再次體會果園機(jī)器人的神奇、有趣。

（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。

2、班上交流。

3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機(jī)器人。

4、如果由你來設(shè)計，你會設(shè)計什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？請畫下來。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）

板書：

24* 果園機(jī)器人

聰明能干 自己充電

神奇 有趣

設(shè)計意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡潔明了，使學(xué)生體會到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。

果園機(jī)器人說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 借助拼音讀通讀懂課文；

2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2. 出示課件：機(jī)器人

3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二、整體感知

1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1. 交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

2. 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。

3. 齊讀課文。

五、綜合拓展

1. 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2. 教師小結(jié)。

3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我安排孩子們可以選擇的兩個題目：

1、 果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方，你可以用筆來完善它

2、 如果你是科學(xué)家，你想造出怎樣的機(jī)器人，用來做什么？

孩子們還很想用畫筆來表達(dá)自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。

收回的日記，批改了之后我表揚(yáng)了四個男孩子，因為：

1、 川銘：他是完善了果園機(jī)器人的功能，是通過出現(xiàn)了問題就進(jìn)行了調(diào)整的路線，很具體，這個孩子最近作文都在進(jìn)步。

2、 鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫出了蜜蜂機(jī)器人，同樣能帶給人類巨大的幫助。

3、 林立哲：這是個很有趣的孩子，他的文章很有創(chuàng)新，他的機(jī)器人長著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力，表揚(yáng)大大地。

4、 王晨：他用盡全力來夸張，警察機(jī)器人是那道高一丈的道，無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無盡的力量，是正義的化身。

讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章，希望他們有所收獲，無論是在語言上、題材上。

果園機(jī)器人說課稿 篇4

【課前準(zhǔn)備】

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

3.課文內(nèi)容至少朗讀三遍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。

2、生自由讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

3、個人、合作小組分段朗讀展示。

4、評一評，誰讀得最好，好在哪？

三、細(xì)讀感悟、討論交流

1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人是什么樣子的？

2、快速瀏覽課文說說果園機(jī)器人有什么本領(lǐng)。

3、生讀找到的相關(guān)句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）。

說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？

（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個字）

4、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干??！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。

5、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞或句子也能看出機(jī)器人很能干呢？

6、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？

（生：因為機(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

②找到“整齊”為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干？

(因為機(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

③找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思？

（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪）這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊！

7、交流機(jī)器人有趣的地方。課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？

（不愿意工作）那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？

（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

五、小結(jié)：

相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>

果園機(jī)器人說課稿 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們見過機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？

２、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識一下果園機(jī)器人。

（板書課題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？

２、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通課文。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。

⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？

⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。

３、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。

４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。

設(shè)計意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動a同發(fā)展和提高。

三、全班討論交流

讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？

學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生說到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。

設(shè)計意圖：教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生評價，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導(dǎo)作用。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、拓展延伸

１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？

２、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。

３、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行交流。

設(shè)計意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

果園機(jī)器人說課稿 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟

1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流

1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。

（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）



交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

教后反思

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。

在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價。當(dāng)時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

果園機(jī)器人說課稿 篇7

１、本課設(shè)計，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。

２、本課設(shè)計運(yùn)用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

３、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計的又一亮點(diǎn)，“說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生充分展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。

４、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。

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