四年級語文教案。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。要知道做好教案課件的前期準備，在教學(xué)的時候?qū)W生也能更理解課堂知識點。欄目特意為你整理燕子四年級語文教案，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助！

燕子四年級語文教案 篇1

一、教學(xué)目標

1．能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。

2．學(xué)會本課11個生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼等詞語。

3．能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4。通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，正確地理解長句子的意思。并指導(dǎo)感情朗讀課文。

教學(xué)難點：理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子比附加成分較多的單句難一些，要多指導(dǎo)。

一、教學(xué)準備：課文錄音、圖片

四、教學(xué)時間：3課時

第1課時

（一）教學(xué)目標

1．初讀課文，了解課文大意。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能讀通課文。

3．學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法閱讀文章第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1．談話揭題。

春天來了，百花爭艷，小燕子也從南方飛回來了，為美麗的春天增添了許多生趣。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書課題。

2．初讀課文。

（1）聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。

（2）聽后討論：課文向我們介紹了燕子哪幾方面的內(nèi)容？

3、自學(xué)字詞。

（1）小組互學(xué)，互認詞語，各自談?wù)剬υ~語的理解。

（2）檢查，指名帶讀詞語。

俊俏剪刀吹拂舒展聚攏伶俐

偶爾光彩奪目百花爭艷波光粼粼

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法

（1）用劃出讀懂長句的方法。

（3）交流

先想一想句子的主要意思。（誰干什么，怎么樣）

讀懂長句

再想一想其它詞語在句子中有什么作用。

5、運用讀懂長句的方法，學(xué)習(xí)第1段。

（1）默讀第1自然段，明確這是一個用逗號隔開的長句子。

（2）討論課后1（2）。

①這句話主要寫什么？（羽毛、翅膀、尾巴、湊成、小燕子）

②其他詞語的作用？（說說每個詞的含義。）

一身、一對、一個：寫數(shù)量。烏黑光亮：顏色、光澤。

俊俏輕快：樣子。剪刀似的：形狀?；顫娍蓯郏航o人總的印象。（3）歸納學(xué)習(xí)方法，進行朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀這一段，讀出燕子的可愛、作者對燕子的喜愛之情。

自由練讀--指名朗讀--齊讀

5．作業(yè)：（1）《作業(yè)本》第1、2題。（2）抄詞。

燕子四年級語文教案 篇2

第2課時

（一）教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。

2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)朗讀詞語

俊俏剪刀吹拂舒展聚攏伶俐

偶爾光彩奪目百花爭艷波光粼粼

2、齊讀第一段，說說這段講了什么。

3、回顧學(xué)法。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）

（2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學(xué)。（3）反饋自學(xué)情況，相機點撥。①指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡？②說說自己是怎么學(xué)的。

微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

①按學(xué)法學(xué)習(xí)句子。

草、葉、花形成了春天。

春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體的特點）

趕集似的聚攏來（多）

②指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

（5）感情朗讀第2然段。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小組交流自學(xué)。

（2）匯報自學(xué)情況。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。①燕子飛到高柳下。②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。④掠過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動作的輕巧）。

（3）有感情地朗讀第3自然段。

（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。

指名范說--自由準備--指名說

6、朗讀2、3自然段。

（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

5．課堂作業(yè)：（1）摘錄自己喜歡的句子。（2）縮句練習(xí)。

第3課時

（一）教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)課文第4自然段，并指導(dǎo)背誦。

2、指導(dǎo)感情朗讀全文。

3．指導(dǎo)用增添、偶爾造句。

（二）教學(xué)過程

1．聽寫詞語

俊俏剪刀吹拂舒展聚攏伶俐

偶爾光彩奪目百花爭艷波光粼粼

2．學(xué)習(xí)課文第4段。

（1）（出示掛圖：圖中先不出現(xiàn)燕子）看圖說話。

這幅圖描繪了一種怎樣的美景？（這幅圖是否缺少些什么？）

（2）（貼上幾只飛翔的燕子）因為有了飛行著的燕于，春天似乎更美、更富有生趣了。

停歇著的燕于，也能打扮春天呢?。ㄙN圖）

（3）自由讀，思考：這一自然段描述了什么？（燕子停歇時的優(yōu)美姿態(tài)）

（4）利用上節(jié)課的方法自學(xué)長句子。反饋交流。

①有幾對燕子飛倦了，落在電線上。（為什么用落？）②嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。（為什么說是幾痕而不用幾根或幾條？）③這多么像正侍演奏的曲譜??！這是什么句？（把什么比作什么？）改成這多么像曲譜！行嗎？

（5）指導(dǎo)感情朗讀，體會燕子的停歇美。

（6）指導(dǎo)背誦第四自然段。

先把每一句讀熟，記住關(guān)鍵詞語，再進行背誦。

自由背誦--檢查背誦

3．指導(dǎo)用增添、偶爾造句。

（1）理解詞意一一一說說增添、偶爾的近義詞。

（2）指名造句。評議。

（3）書面練習(xí)造句。

4．小結(jié)并感情朗讀全文。

5．課堂作業(yè)作業(yè)本6，彈性題8。

板書：

4、燕子

羽毛-光滑漂亮

燕子外形-活潑可愛翅膀-俊俏輕快

增添生趣尾巴-剪刀似的

飛行--輕快活潑

停歇--優(yōu)美可愛

燕子四年級語文教案 篇3

第二課時

一、復(fù)習(xí)前課

1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

二、細讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)--吹拂；細雨--灑落；柔柳......）

（3）、重點品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意......）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）

指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解趕集似的？說明花草很多，很熱鬧......）你準備怎么讀？（教師評價）

B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方--趕來了，為春天增添了許多--生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮......）

C、完整地練讀--分小組比賽讀--齊讀

（4）、指導(dǎo)背誦

A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

B、同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、理解內(nèi)容：

A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）

找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠......）

B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）

橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）

（2）、指導(dǎo)朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

B、指名讀，評價--齊讀。

（3）指導(dǎo)背誦

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背--齊背（教師同時演示）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就--停在電線上休息。（板書：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線--五線譜；燕子--音符）

（3）、比較：教師故意讀錯痕為根，請學(xué)生說說哪個好。

（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

（5）、指導(dǎo)背誦：

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)這一課，我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著--（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊。

2、圍繞春天景物寫一篇日記。

附板書：

羽毛烏黑光亮

外形翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

3、燕子春天趕來

飛行快，輕

休息電線--五線譜

燕子--音符

燕子四年級語文教案 篇4

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)會本課生字新詞。理解詞語。

會用偶爾、活潑造句。

理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的段意。

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

第一課時

揭示課題

出示燕子的圖片。

仔細觀察燕子的外形，抓住特點說幾句話。

出示課題6燕子

教學(xué)生字燕

初讀課文

教師范讀課文。

邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面？

四人小組自由討論。

自讀課文。

按要求自讀課文。

檢查自學(xué)效果。

聽寫詞語。

指名分段朗讀課文。

細讀課文。

邊看圖邊讀課文1。

第一自然段寫燕子的什么？作者是抓住什么特點來寫的？

討論交流。

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)背誦。

第二課時

復(fù)習(xí)

分析課文

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了燕子的樣子十分可愛，那么這些活潑可愛的小家伙什么時候來和我們見面呢？

自由讀2。

邊讀邊思考：

作者描述了春天的那些景物？這些事物有什么特點？

重點品味。

齊讀課文。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

指導(dǎo)背誦。

自由朗讀3。

這一段主要寫燕子干什么？

哪些詞句說明燕子飛得快？

哪些詞句說明燕子飛得輕？

指導(dǎo)用偶爾造句。

指導(dǎo)朗讀、背誦。

指名讀4。

學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

總結(jié)課文內(nèi)容。

羽毛烏黑發(fā)亮

外形翅膀俊俏輕快

燕子尾巴剪刀似的

飛行輕快

休息音符譜歌

燕子四年級語文教案 篇5

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)2、3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。

2、指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

3、感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情。

教學(xué)重點：

運用提示語中讀懂長句的方法，正確理解長句的意思。

教學(xué)難點：

理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)學(xué)法

講授新課

學(xué)習(xí)第2自然段

自由讀這一段，找一找長句。（3句）

挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學(xué)。

反饋自學(xué)情況，相機點撥。

指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡。

說說自己是怎么學(xué)的。

出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）

指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

出示：青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

按學(xué)發(fā)學(xué)習(xí)句子。

草、葉、花形成了春天。

春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體特點）趕緊似的聚攏來（多）

指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

感情朗讀第2自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

小組交流自學(xué)。

匯報自學(xué)情況。

出示：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

燕子飛到高柳下。

其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答）

出示：還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下面，

那小圓暈就一圈一圈蕩漾開去了。

燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圓暈蕩漾開去。

掠過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動作的輕巧）。

有感情地朗讀第3自然段。

課堂小結(jié)。

課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法。）

用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

課堂作業(yè)：

摘錄自己喜歡的句子。

縮句練習(xí)。

燕子四年級語文教案 篇6

鄭振鐸(18981958)

現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會活動家。生于浙江省永嘉縣，原籍福建長樂縣。

19xx年參加五四運動，19xx年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立文學(xué)研究會。

1923年主編《小說日報》。

1931年任燕京大學(xué)教授?？箲?zhàn)時期留居上海，與許廣平等刊行《魯迅全集》?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。

1958年10月17日出國訪問途中，不幸因飛機失事遇難。他的著作有《中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《鄭振鐸文集》等。

燕子

一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。

燕子四年級語文教案 篇7

如何使用好看圖學(xué)文這種教材，使學(xué)生在看圖和學(xué)文的過程中，既學(xué)得一定的語文基礎(chǔ)知識，又發(fā)展了觀察事物、認識事物的能力，這是一個值得研究討論的問題。

我認為：看圖學(xué)文的第一步應(yīng)該是看圖，學(xué)生通過觀察圖畫，獲得初步的感性認識。第二步是學(xué)文，通過學(xué)文，從文中抽象出作者觀察事物的方法。第三步，用得到的方法再回到看圖，用以指導(dǎo)觀察實踐，增強對圖的理解，提高觀察能力。下面以《燕子》這課為例，試談具體教法。

第一步：各觀所見，自我感受。

觀察是在大腦神經(jīng)參與下視覺、聽覺、嗅覺等各種感覺器官對外界事物的感受活動。由于感覺器官素質(zhì)的差異、生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的不同，雖是觀察同一事物，往往各人的觀察方法和想象活動不盡相同。學(xué)生觀察圖畫，應(yīng)該允許他們這樣觀察，這樣想象，也應(yīng)該允許學(xué)生那樣觀察，那樣想象，這樣做有利于發(fā)展他們的能力。如果教師一步一步地牽著學(xué)生走，把課文的全部內(nèi)容，硬是要他們看出來，照書上的話一句一句地講出來，這樣做顯然是不妥當(dāng)?shù)?。這不但束縛了學(xué)生能力的發(fā)展，同時對學(xué)文也十分不利。課文里的話，學(xué)生已經(jīng)都講出來，看圖后再去學(xué)文，前后重復(fù)，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

那么怎樣做才能既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？我認為這一步可本著各觀所見，自我感受的方法安排教學(xué)活動。就拿《燕子》這課來說，開始不妨要學(xué)生看看圖上都畫的什么，這些東西（燕子、青草、野花、柳樹、稻田、湖水等）都處于什么季節(jié)，這個季節(jié)這些景物都有什么變化，等等，要他們各觀所見，培養(yǎng)他們的能力。

當(dāng)學(xué)生觀察到春季大自然的變化時，可以再追問一下：你們看到春天里萬物都在變化，有什么想法或感觸？這時可要求學(xué)生圍繞本課的題目《燕子》，看看燕子的外形特點和飛行時的形態(tài)特點，把燕子的來飛和大自然的變化聯(lián)系起來，抓住題目談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。這樣，既指給學(xué)生思路，又不拘于書上文字的框框，要學(xué)生各觀所見，各談自我感受，就能調(diào)動他們的積極性，發(fā)展了他們的觀察能力和想象能力。

第二步：圖文對照，理解課文。

這一步的圖文對照，可分為文對照圖和圖對照文兩個方面。

文對照圖：（一）不懂的詞語，如《燕子》這課中的光彩奪目等，可指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察圖中形象進行理解。（二）學(xué)生能夠理解，但對文字的意境體會不深，如本課中青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。這兩個句子中的像趕集似的聚攏來和為春光增添了許多生機，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生仔細地看圖，通過看圖，體會文字的意境，加深理解。

圖對照文：（一）文中有些描述，圖中本來就有，而學(xué)生看圖時容易馬虎過去，或觀察得不細。如《燕子》這課中的微風(fēng)陽光天空等，教師可進一步指導(dǎo)他們認真地看圖，培養(yǎng)他們細心觀察圖的能力和寫真情實感的文風(fēng)。（二）對課文中作者的想象成分，而學(xué)生看圖時根本不曾想到的，如本課中的才下過幾陣蒙蒙的細雨唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊，這兩個句子中蒙蒙的細雨和唧唧地叫著，都是作者想象的成分，從圖中觀察不到。讀這些句子，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生再次看圖，使他們從圖的意境中體會到圖外的圖畫和圖中真實生活的情與景，從而發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力、想象能力和抓住圖外聯(lián)想理解課文能力。

圖文對照理解課文這一步，是學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下的看圖學(xué)文活動，這一步教師要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、看，對學(xué)生在讀、思、議、看中有些把握不了的詞、句、段、篇中的問題，教師應(yīng)該給以恰當(dāng)?shù)闹v解和必要的雙基訓(xùn)練，切不可不聞不問，放棄主導(dǎo)作用。

第三步：文中學(xué)法，指導(dǎo)實踐。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的時候，當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容以后，還要指導(dǎo)他們通過分析概括，從文中抽象出作者觀察事物的方法，用這個方法指導(dǎo)自己的觀察實踐。如教學(xué)《燕子》這篇課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴因而活潑機靈，抽象出這是作者抓住燕子的色彩、動作和它的外形特點觀察燕子的。從燕子斜著身子在天空中掠過和橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水

燕子四年級語文教案 篇8

《燕子》教案

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、布置作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊唱《小燕子》

7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文。