物理學(xué)課件。

根據(jù)您的需求，小編為您整理了《物理學(xué)課件》。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教師授課的重要助手。本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考！

物理學(xué)課件 篇1

勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系

一、 教材分析

在上一節(jié)實驗的基礎(chǔ)上，分析v-t圖像時一條傾斜直線的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線運動。而后利用描述勻變速直線運動的v-t圖像的是傾斜直線，進(jìn)一步分析勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系：無論時間間隔?t大小， 的值都不變，由此導(dǎo)出v = v0 + at，最后通過例題以加深理解，并用“說一說”使學(xué)生進(jìn)一步加深對物體做變速運動的理解。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、知道勻速直線運動 圖象。

2、知道勻變速直線運動的 圖象,概念和特點。

3、掌握勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v = v0 + at,并會進(jìn)行計算。

教學(xué)重點

1、 勻變速直線運動的 圖象,概念和特點。

2、 勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v = v0 + at,并進(jìn)行計算。

三、 教學(xué)難點

會用 圖象推導(dǎo)出勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v = v0 + at。

四、 教學(xué)過程

預(yù)習(xí)檢查：加速度的概念，及表達(dá)式 a=

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課,同學(xué)們通過實驗研究了速度與時間的關(guān)系,小車運動的υ-t圖象。

設(shè)問：小車運動的 υ-t圖象是怎樣的圖線?(讓學(xué)生畫一下)

學(xué)生坐標(biāo)軸畫反的要更正，并強(qiáng)調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時間。

υ-t圖象是一條直線，速度和時間的這種關(guān)系稱為線性關(guān)系。

設(shè)問：在小車運動的υ-t圖象上的一個點P(t1,v1)表示什么?

學(xué)生畫出小車運動的υ-t圖象，并能表達(dá)出小車運動的υ-t圖象是一條傾斜的直線。

學(xué)生回答：t1時刻,小車的速度為v1 。

學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師補充、修正。

預(yù)習(xí)檢查

情境導(dǎo)入

精講點撥：

1、勻速直線運動圖像

向?qū)W生展示一個υ-t圖象：

提問：這個υ-t圖象有什么特點?它表示物體運動的速度有什么特點?物體運動的加速度又有什么特點?

在各小組陳述的基礎(chǔ)上教師請一位同學(xué)總結(jié)。

2、勻變速直線運動圖像

提問：在上節(jié)的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點?直線的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系?它表示小車在做什么樣的運動?

從圖可以看出，由于v-t圖象是一 條傾斜的直線，速度隨著時間逐漸變大，在時間軸上取取兩點t1,t2,則t1,t2間的距離表示時間間隔?t= t2—t1，t1時刻的速度為 v1, t2 時刻的速度為v2,則v2—v1= ?v，?v即為間間隔?t內(nèi)的速度的變化量。

提問：?v與?t是什么關(guān)系?

知識總結(jié)：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線。

提問：勻變速直線運動的v-t圖線的斜率表示什么?勻變速直線運動的v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點表示什么?

展示以下兩個v-t圖象，請同學(xué)們觀察，并比較這兩個v-t圖象。

知識總結(jié)：在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運 動叫做勻加速直線運動;如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做勻減速直線運動。

分小組討論

每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié) 果。

學(xué)生回答：是一條平行于時間軸的直線。表示物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運動。作勻速直線運動的物體，?v = 0， = 0，所以加速度為零。

分小組討論

每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。

由于v-t圖象是一條直線，無論?t選在什么區(qū)間，對應(yīng) 的速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比 都是一樣的， 表示速度 的變化量與所用時間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運動，是加速度不變的運動。

學(xué)生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。

v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點表示t = 0 時刻的速度，即初速度v0。

學(xué)生回答：甲乙兩個v-t圖象表示的運動都是勻變速直線運動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的速度隨著時間均勻減小。

讓學(xué)生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線運動與勻減速直線運動 的不同之處，能幫助學(xué)生正確理解勻變速直線運動。

3、勻變速直線速度與時間的關(guān)系式

提問：除用圖象表示物體運動的速度與時間的關(guān)系外，是否還可以用公式表達(dá)物體運動的速度與時間的關(guān)系?

教師引導(dǎo)，取t=0時為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時間的變化量為?t，則?t = t—0，速度的變化量為?V,則?V = V—V0

提問：能否直接從圖線結(jié)合數(shù)學(xué)知識得到速度與時間的關(guān)系式?

知識總結(jié)：勻變速直線 運動中，速度與時間的關(guān)系式是V= V0 + a t

勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式：V= V0 + a t可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量，所以at就是整個運動過程中速度的變化量;再加上運動開始時物體的速度V0，就得到t時刻物體的速度V。

4、例題

例題1、汽車以40 km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6 m/s2的加速度加速，10s后速度能達(dá)到多少?加速后經(jīng)過多長汽車的速度達(dá)到80 km/h?

例題2、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6 m/s2，如果必須在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛速度不能超過多少?如果汽車以允許速度行駛，必須在1.5s內(nèi)停下來, 汽車剎車勻減速運動加速度至少多大?

分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運動這個過程。在這個過程中，汽車做勻減速運動，加速度的大小是6 m/s2。由于是減速運動，加速度的方向與速度方向相反，如果設(shè)汽車運動的方向為正，則汽車的加速度方向為負(fù)，我們把它記為a = 一6 m/s2。這個過程的t時刻末速度V是0，初速度就是我們所求的允許速度，記為V0，它是這題所求的“速度”。過程的持續(xù)時間為t=2s

學(xué)生回答：因為加速度

a = ,所以?V =a ?t

V—V0= a ?t

V—V0= a t

V= V0 + a t

學(xué)生回答：因為勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關(guān)系,或者說v是t的一次函數(shù),應(yīng)符合y = k x + b 的形式。其中是圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的初速度V0,所以V= V0 + a t

同學(xué)們思考3-5分鐘，

讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補充。

讓同學(xué)計算。

展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點評。

解：初速度V0= 40 km/h = 11 m/s，加速度a = 0.6 m/s2，時間t=10 s。

10s后的速度為V= V0 + a t

= 11 m/s + 0.6 m/s2×10s

= 17 m/s = 62 km/h

由V= V0 + a t得

同學(xué)們思考3-5分鐘，

讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補充。

讓同學(xué)計算。

展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點評。

解：根據(jù)V= V0 + a t，有

V0 = V — a t

= 0 — (—6m/s2)×2s

= 43 km/h

汽車的速度不能超過43 km/h

根據(jù)V= V0 + a t，有

汽車剎車勻減速運動加速度至少9m/s2

注意同一方向上的矢量運算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負(fù)(凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負(fù)。)然后代入V-t的關(guān)系式運算。

五、 課堂小結(jié)

六、 利用V-t圖 象得出勻速直線運動和勻變速直線運動的特點。

七、 并進(jìn)一步利用V-t圖推導(dǎo)出勻變速直線運動的速度和時間的關(guān)系式。

布置作業(yè)

(1)請學(xué)生課后探討課本第3 9頁，“說一說”

(2)請學(xué)生課后探討課本第39頁“問題與練習(xí)”中的1~4題。

物理學(xué)課件 篇2

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:

(1)了解作家、作品。

(2)體會作者所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本品質(zhì)對人成長的作用。

(3)學(xué)習(xí)題記的寫法。

2、過程與方法:

(1)嘗試結(jié)構(gòu)閱讀法。

(2)結(jié)合現(xiàn)實生活實際討論。

3、情感態(tài)度與價值觀:

(1)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

(2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)觀,明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

(3)明確做事除了興趣還得腳踏實地。

(二)教學(xué)重點

1、指導(dǎo)學(xué)生理解作者所說的童年趣事背后所蘊含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。

2、文章題記的寫法。

(三)教學(xué)難點:

結(jié)合生活體驗學(xué)習(xí)作者的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。

說教法

教授本文,我嘗試使用結(jié)構(gòu)閱讀法。閱讀任何文體的作品,都必須從整體上把握其篇章結(jié)構(gòu)。只有弄清篇章結(jié)構(gòu),理清文章的脈絡(luò),才能洞悉作者的行文思路,掌握文章的內(nèi)容要點,進(jìn)而準(zhǔn)確理解文章的主旨。所以我們要善于總結(jié)閱讀經(jīng)驗,掌握篇章結(jié)構(gòu)的梳理方法,以提高閱讀效率,保證閱讀質(zhì)量。

在使用本方法時應(yīng)注意以下幾點:

1、要學(xué)會分析句群。句群是構(gòu)成段落的意義單位,能夠?qū)⒍温渲械木淙悍治銮宄簿湍軌蚶砬宥温鋵哟瘟恕?/p>

2、要學(xué)會分析結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞,加以準(zhǔn)確的分析,段落的內(nèi)部層次、段落之間的轉(zhuǎn)承關(guān)系就易于掌握了,篇章結(jié)構(gòu)也易于理清了。

3、要學(xué)會分析事實。找到事例,分析事例相關(guān)的問題,逐步深入,透過現(xiàn)象尋求本質(zhì),抓住文本的中心要義。

說學(xué)法

在授課過程中,首先對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,為文本的閱讀奠定基礎(chǔ)。其次指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時一要列出課文的綱要、信號的結(jié)構(gòu)圖表,二對結(jié)構(gòu)圖表問題化即存疑,提出相關(guān)探討的問題,并嘗試分析。

說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

設(shè)想:從學(xué)生熟悉的例子或生活實際,如愛迪生抱小雞、達(dá)芬奇畫雞蛋等童年趣事對他們以后的成長與發(fā)展入手,引出課題。

二、常識了解

作者簡介:姓名、籍貫、作品成就。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、正音、正字

2、內(nèi)容概述

四、推進(jìn)新課

(一)速讀全文。

1、列出綱要信息結(jié)構(gòu)圖表

2、指出核心事件。

3、提出相關(guān)探討問題。

明確:

1、教育歷程：童年→青年→成年

2、問題

(1)“魚”是怎樣認(rèn)識“世界”?

(2)這種認(rèn)識說明什么?

(3)實驗事例對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義?

(注:以上問題只是示例,課堂問題的生成不可能由教師主宰,要由受教對象自主隨機(jī)產(chǎn)生,所以課前要充分準(zhǔn)備。)

(二)對問題的探討、交流、分析,得出結(jié)論。

五、課堂小結(jié)

對本節(jié)授課內(nèi)容作以高度歸納概括,突顯重難點。

物理學(xué)課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.

2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.

3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

4.知道物體重心的含義.

5.了解四種基本相互作用

【重點、難點分析】

【學(xué)習(xí)重點】

1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.

【學(xué)習(xí)難點】1.力的概念.2.重心的概念和位置.

【自主學(xué)習(xí)】

一、力和力的圖示

1、可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。

力的定義力的單位是.

力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用

2.如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150N，用力的圖示法表示拉力.

如何畫力的示意圖?

二、重力

1、重力產(chǎn)生的原因是

2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測量，可以根據(jù)公式G=mg計算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時，g的值;當(dāng)緯度增加時，g的值)。

3、重力的方向總是

4、重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).

三、四種基本相互作用

四種基本相互作用分別是……

【合作探究】

一、力的認(rèn)識拓展

1.辨析下列關(guān)于力的說法

A、物體受到力的作用后，一定同時出現(xiàn)形變和運動狀態(tài)的改變。

B、力是物體間的相互作用

C、物體相互作用時，總是先施力后受力

D、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在

關(guān)于力的認(rèn)識總結(jié)：

二、重力的認(rèn)識拓展

2、下列關(guān)于重力的方向的說法，正確的是( )

A.重力的方向總是豎直向下的

B.重力的方向總是指向地心

C.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直

D.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的

3、關(guān)于物體的重心的說法，正確的是( )

A.物體的重心一定在物體上

B.重心就是物體內(nèi)重力的部分

C.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)

D.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過物體的重心

4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說法中正確的是( )

A.在地球上方的物體都要受到重力作用，所受的重力與它的運動狀態(tài)無關(guān),也不管是否存在其他力的作用

B.在地球各處的重力方向都是相同的

C.向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力

D.對某一物體而言，其重力的大小總是一個恒量，不因物體從赤道移到南極而變化

【當(dāng)堂檢測】

三、四種相互作用的本質(zhì)了解

5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯誤的是( )

A.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用

中華B.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用

C.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力

D.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用

四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖

6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖

7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.O×106 kg的木箱受重力的圖示。(g取10N/kg)

【趣味思考】

1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))

A.江河的水不會流動B.雞毛和鐵球都可懸浮在空中

C.天不會下雨D.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱?/p>

物理學(xué)課件 篇4

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看，這是一個手電筒，我們先通過一條新聞重新認(rèn)識一下手電筒吧。

（電子白板展示手電筒，在從資源庫中插入新聞視頻）師：你對手電筒有了什么樣新的認(rèn)識呢？

生：能求救。

師：對了。在危險的情況下我們都要學(xué)會自救。今天我們就來揭開手電筒里小電珠發(fā)亮的秘密。

二、認(rèn)識電池、燈泡、導(dǎo)線

（電子白板展示手電筒的剖面圖）

師：你知道手電筒有哪些部件組成的嗎？

生：電池，小燈泡，電線等。

（根據(jù)學(xué)生的回答，在電子白板的資源庫中找到對應(yīng)的資源拖出放在白板上）師：我們再一起來仔細(xì)觀察一下，電池有哪些特征？（用電子白板的聚光燈功能，聚焦在電池上。）生：電池一頭突出來了，另一頭是平的；兩頭分別有"+"""號師："+"表示電池的正極，""號表示電池的負(fù)極，這兩極都是是用金屬材料做成的。電池是提供電能的，所以我們也把它叫做電源。（最好能實現(xiàn)3D的翻轉(zhuǎn)效果）（白板聚關(guān)燈功能展示小燈泡）師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下這個小燈泡，有什么特點？

生：上面有個玻璃做的玻璃泡。有兩根豎著的金屬架，中間有燈絲，當(dāng)有電通過它的時候，它就會發(fā)光、發(fā)熱了，還有一個金屬外殼，底部還一個突出的金屬觸點。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，它有兩個金屬部位裸露在外面：一個是側(cè)面的金屬外殼，一個是底部的金屬觸點。還有一樣很重要的部件：導(dǎo)線。（白板聚關(guān)燈功能展示導(dǎo)線）生：它是外層裹著一層橡膠的金屬線。

師：導(dǎo)線有很多種，根據(jù)不同的需要用各種材料做成，有鐵的，有銅的，有鋁的等等。導(dǎo)線的作用就是讓電通過。

三、連接簡單電路

師：同學(xué)們能不能點亮這個小燈泡呢？可以移動小燈泡和電池的位置，用筆劃線代替導(dǎo)線，有哪位同學(xué)想來挑戰(zhàn)一下？

生：（移動燈泡和電池，畫連接方式。）

師：這位同學(xué)畫的連接方式到底能不能點亮小燈泡呢，還要請他來試一試。

生：（在老師的幫助下，連接好電路。）

師：（在幫助學(xué)生連接電路時還要進(jìn)行指導(dǎo)）在把導(dǎo)線和電池接觸的時候，老師可以透露給你們一個小竅門，把導(dǎo)線彎成很小的一個小圈圈，再按在電池的一頭上，友情提醒，一定要按緊羅。

生：（仔細(xì)聽老師的提醒，觀察小燈泡的亮滅）師：這種連接方式不能點亮（或能點亮小燈泡），我給它個哭（或笑）臉。（用電子白板把這種連接方式連同評價一起移動到白板一角）師：還有同學(xué)想上來試試的嗎？

生：（再畫一種連接方式）

師：再請你來試一試，你的這種方法能不能點亮它。

生：（在老師幫助下獨立完成實驗）

師：到底還有那些連接方式呢？它們能不能點亮小燈泡呢？下面就是大家的實驗時間了。在做實驗前，老師要特別強(qiáng)調(diào)幾點實驗要求。

（白板展示實驗要求：

1.小組成員共同討論，分工明確，合作連接。

2.先在記錄紙"方法一"的方格中畫出連接方式，再按這種方法合作連接。如果小燈泡被點亮了，就在"方法一"上貼一個笑臉；否則貼一個哭臉。

3.然后用同樣的方式完成"方法二""方法三"等。有幾種方法就完成幾種。

4.在用導(dǎo)線連接小燈泡或者電池時，一定要接觸金屬部位，并且按緊。

5.愛護(hù)實驗器材；實驗結(jié)束后，整理實驗器材。

6.限時6分鐘。）

（白板插入計時器，播放音樂）（認(rèn)真巡視，找合作得最好的組，還要找有點亮也有點不亮組的代表性地連接方式）師：在剛才實驗過程中，有個組井然有序，各司其職，他們得到了老師5分的獎勵?，F(xiàn)在請哪個小組上來展示一下你們的實驗成果？（找剛才巡視認(rèn)定的組，打開白板上的展臺功能。）生：（小組成員把記錄紙在鏡頭前展示出來）我們小組嘗試了四種方法，有兩種方法是亮的，有兩種方法是不亮的。

師：（學(xué)生在講和驗證連接的時候，老師用白板展臺的拍照功能拍下有代表性的連接方式并移動到合適的位置）師：非常棒，表達(dá)流暢，并且通過實驗有了自己的發(fā)現(xiàn)。你們的優(yōu)秀為你們組贏得了5分。

還有哪個組也想來show一下的？

（重復(fù)上述過程）

四、認(rèn)識電流，了解電路

師：有的組發(fā)現(xiàn)了小燈泡點亮的秘密，有的小組還沒有發(fā)現(xiàn)。我們一起來找一找。

（白板展示亮和不亮的連接方式，不亮的排成右邊一豎排，亮的排成左邊一豎排，用白板的幕布功能把不亮的一豎排擋起來）師：同學(xué)們，仔細(xì)看看，這幾種連接方式都有什么共同特征？

生：小燈泡的兩個金屬部位都用上了，電池的兩個金屬部位也用上了。

師：眼光非常獨到！這就告訴我們想要讓小燈泡亮起來，必須把小燈泡的兩個金屬部位和電池的兩個金屬部位分別連接起來，可以直接接觸，也可以用導(dǎo)線把他們連接起來。

師：為什么要這樣連接小燈泡才能亮呢？這就要揭示小燈泡內(nèi)部的秘密了。

（白板插入"點亮小燈泡"的flash動畫）

師：兩根豎著的金屬架一根連著裸露在外面的金屬外殼上，另一根連著最下面的金屬觸點。正確連接以后，電池里的電就會從正極順著導(dǎo)線流動了，我們把它叫做電流。當(dāng)電流通過燈絲以后，又順著導(dǎo)線回到了電池的負(fù)極，這樣電流就會源源不斷地把電能提供給小燈泡了，小燈泡就會亮了。電流經(jīng)過的線路，我們就把它叫做電路，（在白板上用）只有電路暢通，并通過燈絲的時候，小燈泡才會亮。

師：現(xiàn)在我們能不能把這些不能點亮小燈泡的電路修一修？用筆劃線代替導(dǎo)線。（白板的幕布從右邊縮小到中間）生：（舉手，嘗試修改電路，并驗證修改以后確實能點亮小燈泡）師：我們終于揭開了手電筒里小電珠發(fā)光的秘密了。（白板資源庫中點"完整電路"flash動畫）我們一起來欣賞一下手電筒里的電路和電流的流動。

五、拓展

師：手電筒里和點亮這個小燈泡的電路中，我們用到的電源是這種電池，它叫干電池。生活中還有很多不同的電池？有同學(xué)見過嗎？

生：紐扣電池、鉛蓄電池……（教師用白板點擊資源各種電池）師：每種電池都要用在合適的地方，可不能亂用，否則會出現(xiàn)安全問題。這個電路中的小燈泡叫做用電器，還有許多其他的用電器也和小燈泡一樣連入電路進(jìn)行工作的。比如小電機(jī)、小風(fēng)扇。

（教師用白板點擊資源小電機(jī)、小風(fēng)扇）

師：在剛才的實驗中，同學(xué)們有沒有感到有什么不方便的地方？

生：手按住不方便……

師：老師介紹兩個新朋友給你們認(rèn)識，解放大家的雙手。它叫電池盒，它叫小燈座，有了它們我們的連接就方便多了（白板展示電池盒，小燈座），（下節(jié)課）用它們再來連接一下剛才的電路，好嗎？

生：……

師：先好好認(rèn)識一下這兩個朋友，要怎么用他們？

生：……

師：現(xiàn)在就請大家在兩個新朋友的幫助下重新點亮小燈泡吧。

生：（實驗）

師：你能不能利用今天所學(xué)的電路知識設(shè)計一個電路玩具呢？課后去試一試吧。要注意，不要用家里插座里的電作為電源，注意用電安全。

物理學(xué)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

●了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系．

●知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)能改變．●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳．

●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例．

2．過程與方法

●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法．

●通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少．

●通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”．

3．情感態(tài)度與價值觀

●通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣．

●通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)

能變化的關(guān)系．

●鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力．

教學(xué)重點與難點

重點：探究改變物體內(nèi)能的多種方法．

難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)．

教學(xué)課時：1時

教學(xué)過程：

引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新課教學(xué)

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機(jī)械能

通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。

小結(jié)

(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。

(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

物理學(xué)課件 篇6

一、教材分析：《簡單電路》是蘇教版五年級上冊第三單元第一課，本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將要學(xué)會使用新的裝置燈泡，電池盒，用導(dǎo)線連接成完整的'電路，在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗，為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

A知識技能：

1.知道一個簡單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。

2.培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路，并畫出電路圖。

3知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。

4知道不能用交流電做實驗。

B、情感？態(tài)度與價值觀：能在探究的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時記錄的行為習(xí)慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)連接一個簡單電路。

四、教學(xué)難點：畫簡單的電路圖。

五、教學(xué)方法：

探究發(fā)現(xiàn)法：提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程，獲取科學(xué)知識，增長科學(xué)探究的能力。

六、學(xué)法指導(dǎo)。

1、實驗操作的指導(dǎo)：

鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，不怕失敗，勇于實踐。

2、合作探究法的指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作，注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1.音樂卡片、電池盒、小燈座、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電視機(jī)等分組實驗材料八、教學(xué)過程引入：拿出一張音樂賀卡，展示給學(xué)生，讓其發(fā)出聲音。然后解釋，卡片之所以能發(fā)出聲音，是因為卡片內(nèi)部有個完整電路。接下來，讓學(xué)生分小組組裝簡單電路。

實驗探究

1把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮，方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。

2學(xué)生匯報接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法，教師提供電池和小燈泡的模型卡片，學(xué)生把它們擺放在黑板上，用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡易畫法。

3歸納接亮的方法。讓學(xué)生對著黑板上的電路圖找出它們的共同點。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個接線點都連接起來，小燈泡就亮了。()再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢？然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結(jié)構(gòu)，并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢不同，電荷由高電勢流向低電勢，電荷的定向移動形成了電流，有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會工作，從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底，電荷就像是小溪的水，而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線，小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。

4連接其他用電器，了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長把小電機(jī)連接在電路上使它轉(zhuǎn)動起來，使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。

5談話設(shè)疑：這個小電機(jī)一直轉(zhuǎn)著，電會不會用光？怎樣才能輕松地控制它，要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗自然能說出加個開關(guān)。我將給每組一個開關(guān)，讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中，控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)動。必要時，給予一定的指導(dǎo)。

教師談話：同學(xué)們已經(jīng)能夠用開關(guān)控制小電機(jī)了，如果電路中不僅有一個小電機(jī)還有一個小燈泡，我想讓他們燈亮電機(jī)就不轉(zhuǎn)，燈不亮電機(jī)就不轉(zhuǎn)，應(yīng)像十字路口的紅綠燈一樣，紅燈亮綠燈就不亮，綠燈亮紅燈就不亮，又該怎么設(shè)計電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究一下。（并聯(lián)電路）最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。能承受的安全電壓是不高于36V,而插座中的電壓是220v.

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《物理學(xué)課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了物理學(xué)課件專題，希望您能喜歡！