寓言二則課件教案。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了寓言二則課件教案精選5篇，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

寓言二則課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自助學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、談話揭題

1、同學(xué)們，我們過(guò)去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少的寓言故事。什么是寓言呢？

2、誰(shuí)能給大家講一個(gè)寓言故事呢？你從這個(gè)小故事中明白什么道理？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)寓言，看看他們將告訴我們什么道理。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、哪些同學(xué)知道《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰(shuí)能把這個(gè)故事講個(gè)大家聽(tīng)。

2、范讀課文。

3、讓學(xué)生將課文與以前的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同？

師：用文言文寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文字基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)的《刻舟求劍》這片文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

4、自由朗讀課文。

5、指明讀，正音。涉（sh）墜（zhu）遽（j）契（q）

三、深入理解課文。

1、根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

2、討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問(wèn)題？點(diǎn)播理解以下詞語(yǔ)：

涉：跋涉，就是渡過(guò)江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示時(shí)間很緊迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不解的意思。

3、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)劃出江面，然后指名上臺(tái)利用硬紙折成的小船寶劍線教具演示故事。邊演示邊講故事。

四、總結(jié)全文，明白寓意。

1、解題。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的話說(shuō)出刻舟求劍的意思。（照船上的記號(hào)去尋找航行中失去的寶劍。）

2、討論：（1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)馬？為什么？（寶劍是從正在行使的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上課記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。根據(jù)情況變化去處理事情才能成功。）

（2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在那里？

（3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況變化去處理事情。情況變化了，處理事情的辦法也跟著變化。根據(jù)情況變化去處理事情才能成功。）

（4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

五、熟讀課文

1、指導(dǎo)朗讀。

2、自由讀。

3、背誦課文。

六、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由識(shí)記字形

2、討論交流。

3、給糊涂找反義詞，并說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶。

1、檢查背誦《刻舟求劍》。

2、從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

1、自由讀課文，把課文讀正確、流利、通順。

2、在讀課文，試著理解句子意思。

（1）自讀自悟。借助譯文，一句一句的讀，想一想每一句話的意思。

（2）練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。

3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4、參照譯文，聯(lián)系講課文故事。

（1）自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。

（2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎根在狐貍后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

（3）指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

三、拓展延伸，理解含義

1、理解狐假虎威的意思。

狐假虎威的假字是什么意思？（假借）狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了?，F(xiàn)在人們用它來(lái)比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

2、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你喜歡狐貍嗎？

3、延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：小孩，你什么的干活？一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說(shuō)：皇軍問(wèn)你是干什么的？快說(shuō)！王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說(shuō)：放牛的。

大家讀一讀這段短文，想想文中的狐假虎威是什么意思？

四、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀準(zhǔn)字音。逆的聲母是鼻音n不是邊音l。

2、自由識(shí)記字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。狐貍兩個(gè)字反犬旁不要寫(xiě)得太寬，整個(gè)子要寫(xiě)得左窄右寬。違是半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該從內(nèi)到外。

板書(shū)設(shè)計(jì)

刻舟求劍墜劍刻舟舟止求劍感

狐假虎威虎得狐狐騙虎

虎中狐計(jì)虎隨狐獸畏虎

狐假虎威

寓言二則課件教案(篇2)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。

二、學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》。

2、全班交流

三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。

1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。

2、集體交流：

（1）知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？

（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？

出示句子：

故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。

你能否為大家演示一下脅、帶、扶這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？

大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹?/p>

再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。

（3）第二年，大臣們的努力可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？

（4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？

四．升華延伸

你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)

其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？

這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。

五、檢測(cè)：檢查背誦，交流理解體會(huì)寓意。

六、作業(yè)設(shè)置：

1、從生活中找寓言中的人物。

2、背誦默寫(xiě)古文。

3、推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寓言二則

東施效顰楚王好細(xì)腰

（不切實(shí)際的模仿）（阿意奉迎危害無(wú)窮）

課后反思：

本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

寓言二則課件教案(篇3)

教學(xué)目的：

1、初步了解寓言這種文學(xué)形式

2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解

3、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意

4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的的2、3、4

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的2

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)方法：學(xué)生以小組的方式進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的'道理

教學(xué)步驟：

1、由一個(gè)寓言故事導(dǎo)入：

（1）學(xué)生講述狐貍和烏鴉的故事

（2）通過(guò)這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？

（3）這就是寓言：在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理

（4）我國(guó)古代的寓言

2、簡(jiǎn)介韓非及《韓非子》（投影）

3、學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》：

小組合作自主學(xué)習(xí)

（1）小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認(rèn)為重要的文言實(shí)詞和虛詞；重點(diǎn)字字音；小組成員互譯。教師巡視指導(dǎo)

附：字音：履度

詞義：欲置坐反遂無(wú)

辨析：先自度其足寧信度，無(wú)自信

而置之其坐至之市，而忘操之

何不試之以足（投影）

（2）小組間就以上內(nèi)容互相提問(wèn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

（3）找出文中能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句；就寓言的內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人？

（4）根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)鄭人和賣(mài)鞋人的一段對(duì)話

（5）展示自己的設(shè)計(jì)，其他人進(jìn)行評(píng)議

（6）小組討論交流：鄭人買(mǎi)履的故事蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理？生活中有這樣的事嗎？（投影）

4、總結(jié)：

5、作業(yè)：

（1）反復(fù)朗讀課文，能熟讀成誦

（2）展開(kāi)合理想象，擴(kuò)寫(xiě)《鄭人買(mǎi)履》的故事。

教學(xué)構(gòu)想

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)維度的要求：

1、知識(shí)與能力

（1）能用普通話正確流利有感情地朗讀

（2）閱讀淺易文言文，能借助注釋及工具書(shū)理解基本內(nèi)容

（3）發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

以上三點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（1）、（2）、（4）

2、過(guò)程與方法

對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）

3、情感價(jià)值觀

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（3）、（6）

寓言二則課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，熟讀古文言文。

能力目標(biāo)：背誦，默寫(xiě)課文，并理解課文寓意。

情感目標(biāo)：積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考，并巧妙解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，并背誦古文

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，并在朗讀中感受寓意。

教學(xué)方法：

自學(xué)加指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作討論

教具準(zhǔn)備：

小黑板

課時(shí)計(jì)劃：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、講故事導(dǎo)入新課。

1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉（馮雪峰）

2、讀題質(zhì)疑并板書(shū)〈〈刻舟求劍〉〉

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

2.教師范讀古文。YJs21.com

3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

4、小組討論：對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

涉遽契曰吾惑

6、學(xué)生匯報(bào)：練習(xí)用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

7、學(xué)生用小模型來(lái)演義故事內(nèi)容，理解含義。

因?yàn)榇苿?dòng)了，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，但掉在江里的寶劍沒(méi)有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡痰挠浱?hào)的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍。

8.再次朗讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

刻舟求劍

告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

1、全班齊讀課文。

2、指名背誦課文。

二、初讀寓言〈〈鄭人買(mǎi)履〉〉。

1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生自讀，并借助譯文試讀。

3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

4、小組討論：對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

履度置反遂持

6、學(xué)生匯報(bào)：練習(xí)用自己的話講寓言故事。

7、學(xué)生表演話劇〈〈鄭人買(mǎi)履〉〉并理解寓意。

8.再讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳，他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)，所以買(mǎi)不到鞋。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄭人買(mǎi)履

告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律，要從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀事實(shí)。

寓言二則課件教案(篇5)

教學(xué)分析：

本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高閱讀能力。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

教學(xué)、教具準(zhǔn)備：

資源包：(檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

教學(xué)內(nèi)容：東施效顰反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫(xiě)清楚

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。

2、自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。

反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。

三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。

1．西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？

2．出示課件：

西施美：

西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。

（1）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？

4、出示課件：

東施丑：

其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。

（1）讀讀這句話，你體會(huì)到什么？

（2）能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？

（3）再讀句子，試著讀出東施的丑

（4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？

四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。

1、小組討論：

（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎

（3）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有東施效顰這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

2、班級(jí)交流討論結(jié)果。

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。

五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。

作業(yè)：

背誦《東施效顰》

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