百合花課件。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下百合花課件7篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

百合花課件(篇1)

教學(xué)目的：

1、理解散文內(nèi)容，體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美。

2、掌握詞語(yǔ)：雪白雪白、透明。

3、仿編散文，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美和語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：仿編散文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、散文《百合花》

2、實(shí)物百合花及花、葉子的標(biāo)記。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師出示百合花，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞，說(shuō)一說(shuō)百合花。

1、老師把百合花藏在背后，讓幼兒閉上眼睛，深深吸上一口氣，誰(shuí)一說(shuō)聞到了什么味道？

2、請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，出示百合花，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么？

3、小朋友們喜歡百合花嗎？為什么呢？

二、欣賞散文《百合花》

1、播放錄音。

老師：有一個(gè)小女孩很喜歡百合花，于是，她寫(xiě)了一篇很美的散文，叫《百合花》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、提出問(wèn)題：

（1）小朋友聽(tīng)了是什么感覺(jué)呀？散文里描述的百合花是什么樣子的？

百合花有響喇叭一樣的花朵，花瓣是雪白雪白的。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有哪些東西是雪白雪白的？

紙是雪白的，墻壁也是雪白的。

三、再次欣賞散文。

1、教師播放動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：雪白的百合花把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了？請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊看。

雪白的百合花把蜻蜓和瓢蟲(chóng)吸引過(guò)來(lái)了。

2、蜻蜓是如何來(lái)到雪白的百合花上的？蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀飛到百合花上。

在生活中還有哪些東西是透明的呢？

玻璃是透明的，水是透明的……

請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)蜻蜓是如何展開(kāi)翅膀的。

3、小朋友們表現(xiàn)得真棒！又有一只紅色的蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀飛來(lái)了。

4、瓢蟲(chóng)是如何飛到百合花上的？

瓢蟲(chóng)像一顆紅豆，停在百合花長(zhǎng)形的綠葉上休息，請(qǐng)幼兒表演。

5、老師這里有一朵百合花和綠葉，請(qǐng)男生學(xué)蜻蜓飛到百合花上，女生學(xué)瓢蟲(chóng)飛到綠葉上。

四、第三次欣賞散文。

1、散文里都描繪了哪幾種顏色？它給我們什么感覺(jué)呢？

小結(jié)：散文化中有紅色、白色、暗紅色和綠色。散文中用了這幾種顏色，讓我們感到蜻蜓和瓢蟲(chóng)在百合花上更美了。

2、散文中有哪些地方是相同的/

小結(jié)：散文中，每句話一開(kāi)始都寫(xiě)了我看見(jiàn)，我看見(jiàn)……就象我們小朋友親自看見(jiàn)蜻蜓和瓢蟲(chóng)在百合花上一樣。

五、朗誦表演散文詩(shī)《百合花》

《百合花》這首散文真是太美了，我們根據(jù)畫(huà)面一邊朗誦一邊表演吧！

六、仿編散文詩(shī)

1、幼兒創(chuàng)編，美麗的百合花把蜻蜓和瓢蟲(chóng)引來(lái)了，還會(huì)把誰(shuí)引來(lái)呢？

2、用“我看見(jiàn)……了”句式創(chuàng)編。

（1）幼兒分組交流討論，創(chuàng)編散文。

教學(xué)指導(dǎo)：幼兒選擇自己喜歡的花進(jìn)行創(chuàng)編，邀請(qǐng)各種昆蟲(chóng)和小動(dòng)物同百合花一起做游戲。

根據(jù)幼兒能力不同來(lái)編。

（2）給每組創(chuàng)編好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老師：小朋友們創(chuàng)編的都很好，現(xiàn)在我們一起到戶(hù)外花園和美麗的花朵和小草一起做游戲好嗎？

七、教學(xué)延伸：

完整地創(chuàng)編散文詩(shī)，把想到的小動(dòng)物和小昆蟲(chóng)畫(huà)在紙上，然后創(chuàng)編。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)制作百合花，畫(huà)一畫(huà)百合花。

百合花課件(篇2)

【課前預(yù)習(xí)】

1、掌握生字詞及了解作者。

2、完成《助學(xué)》預(yù)習(xí)積累。

【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”、“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。體會(huì)小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法

3、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1、明白本小說(shuō)題目的含義和主題

2、體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。

3、咀嚼本小說(shuō)清新俊逸的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入示例

請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

導(dǎo)入課題。

二、作者簡(jiǎn)介、背景知識(shí)、檢查預(yù)習(xí)

作者介紹：茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿(mǎn)意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。

檢查預(yù)習(xí)：

給加點(diǎn)的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)

髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)

嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(chéng)(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語(yǔ)

張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠(chéng)

三、初讀課文，整體感知

文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事?

四、再讀課文，感悟主旨

概括一下本文的主旨?

五、精讀課文，學(xué)習(xí)技巧

具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。(理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。)

請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)百合花被的一段文字和“剛出門(mén)～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。

六、拓展延伸，應(yīng)用反饋

“那條棗紅底色上灑滿(mǎn)百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。你心中是否也有一朵最?lèi)?ài)的花，能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)人情美或者人性美的主題來(lái)。

七、課堂小結(jié)

小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

百合花

茹志鵑

百合花清麗純潔高雅

新媳婦嫻靜淳樸善良純真高潔

人性美性格美

【教學(xué)反思】

參照板書(shū)我刻畫(huà)了新媳婦這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花，給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等，這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿(mǎn)。

百合花課件(篇3)

一、教材分析：

《百合花》是九年級(jí)教材下冊(cè)第四單元的一篇小說(shuō)，它是茹志鵑的成名作也是代表作。作品寫(xiě)得是發(fā)生在蘇中根據(jù)地我軍某包扎所里的小故事。作品通過(guò)小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛(ài)的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚(yú)水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛(ài)和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之本的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》中針對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)提出的要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我制定一下三個(gè)目標(biāo)

1、分析人物形象

2、理解題目的含義及小說(shuō)的主題

3、體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)及景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用

小說(shuō)中的三要素，人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)，故事情節(jié)在第一課時(shí)已經(jīng)完成，第二課時(shí)主要是分析人物形象和環(huán)境描寫(xiě)，但這一課的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很多，在對(duì)刻畫(huà)人物和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展也起著重要的作用。因此，我就把這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)及景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

新課程倡導(dǎo)要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。” “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言等。

3、合作探究法：在問(wèn)題探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生合作去完探究性學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)檢測(cè)法。邊學(xué)習(xí)邊檢測(cè)，邊鞏固。

四、說(shuō)教法：

主要是學(xué)生通過(guò)速度課文找出有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，并說(shuō)出刻畫(huà)了人物怎么樣的性格，運(yùn)用了什么方法。找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)在文中起什么作用。以學(xué)生自學(xué)為主，就是點(diǎn)撥為輔。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、引入新課：

（二）、溫故而知新：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)關(guān)于小說(shuō)的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊）

1、小說(shuō)以_________為順序，以_______________為線索？

2、根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)每個(gè)情節(jié)的主要事件

1、開(kāi)端--------帶路

2、發(fā)展-------借被

3、高潮-------犧牲、獻(xiàn)被

4、結(jié)局-------蓋被

3、小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法有哪些？

語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

4、說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用？（表達(dá)主題、塑造形象）

(三)、分析人物形象：（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中要求學(xué)生就文學(xué)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我設(shè)計(jì)這個(gè)題目的目的是培養(yǎng)學(xué)生的速度課文的能力，分析概括能力，從文章中提煉主要信息的能力，能對(duì)主要人物形象做出自己的評(píng)價(jià)。）

1、速讀課文，選擇你認(rèn)為小說(shuō)中塑造的最成功的一個(gè)人物形象（“通訊員”或“新媳婦” ），任選其一，進(jìn)行分析。

（學(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫(xiě)人物的語(yǔ)句（語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等），并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。

2、自主學(xué)習(xí)交流

1、結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)新媳婦有哪些性格特點(diǎn)?

明確：

她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀

敬獻(xiàn)心愛(ài)的嫁妝------善良純樸

莊嚴(yán)虔誠(chéng)地給重傷員擦拭身體

流著淚為他縫補(bǔ)肩上破洞 （熱愛(ài)子弟兵）

把自己的新被子鋪在棺材里

2、從文中哪些語(yǔ)句你看出了小通訊員怎樣的性格特征？

a、從帶路中可以看出: 天真純潔、熱愛(ài)生活

(發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹(shù)枝和野菊花．)

憨厚樸實(shí)、拘謹(jǐn)靦腆 (從張皇失措數(shù)摸兩個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)．)

關(guān)心同志 (走走停停，給我兩個(gè)饃饃)

b、從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意

c、從犧牲中可以看出：勇敢，對(duì)革命和人民的無(wú)限忠誠(chéng)．

3、“我”在文中起什么作用？

明確：“我” 的見(jiàn)聞就是小說(shuō)的敘述線索，小說(shuō)就是在 “我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。

4、“我” 對(duì)通訊員的感情是怎樣變化的？在文中找出具體的詞語(yǔ)來(lái)。這種感情變化表現(xiàn)了什么？

明確：生氣——興趣——著惱——親熱——愛(ài)上——后悔——心跳——強(qiáng)忍淚水——想推開(kāi)沉重

作用：表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無(wú)邪、高尚動(dòng)人的情感，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力．

（四）、題目賞析：（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)人物形象來(lái)理解題目的含義，進(jìn)而理解中心，這也是鏈接中考試題。）

思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意？

明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈；

象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。

象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。

（五）、細(xì)節(jié)賞析：（設(shè)計(jì)意圖：細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！睂?xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要目的就在于此?！坝诩?xì)微處見(jiàn)真情”。細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富了人物的形象，使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)，從而使人物形象更鮮活。

請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并體會(huì)其在文中的作用。（學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文,在文中找出下列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合具體內(nèi)容分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用）

重點(diǎn)理解：

1、小說(shuō)中幾次寫(xiě)到通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花，對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有什么作用？

明確：兩次，這兩次細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。

2、通訊員被門(mén)鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后出現(xiàn)幾次？對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？

明確：

第一次是通訊員抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣（寫(xiě)出了通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關(guān)切）

第二次是通訊員要給“我”開(kāi)飯時(shí)我看到的（寫(xiě)出了通訊員的天真質(zhì)樸的心靈和回部隊(duì)是的樂(lè)觀情緒）

第三次是“我”看見(jiàn)他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”（照應(yīng)上文鋪墊下文。也寫(xiě)出了我和 新媳婦為通訊員的犧牲而痛惜的心情）

第四次是犧牲后新媳婦縫那個(gè)破洞（第四次不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)親人，對(duì)他無(wú)比崇敬的感情）

3、百合花被子也是本文典型的細(xì)節(jié) ，說(shuō)說(shuō)它對(duì)刻畫(huà)人物起什么作用？

明確：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě)，它不僅起了刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好 、高尚。

（六）、景物描寫(xiě)賞析：。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

找出文中的景物描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)有什么作用？

明確：1、“早上下過(guò)一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。作用：這一景物描寫(xiě)有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機(jī)勃勃的和平景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。

2、“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿(mǎn)月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了。

明確：這一景物描寫(xiě)對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

（七）：檢測(cè)收獲（設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)前面制定的兩個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，也是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)）

1、小結(jié)主題：

小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，

刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚(yáng)了人民戰(zhàn)士的____品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達(dá)了高尚的___美和_____美。

2、寫(xiě)作特色：

1、善于從___處著眼，以___見(jiàn)___，意味深長(zhǎng)。

2、善于運(yùn)用典型的____描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物

3、對(duì)比手法富有詩(shī)意 (找出原文中找出一處說(shuō)說(shuō))

（八）、課后拓展：（設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，學(xué)到目的一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于小說(shuō)的知識(shí)。另一方面是讓學(xué)生能把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，通過(guò)融會(huì)貫通變成自己的東西。）

三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫(xiě)出人情美或者人性美的主題來(lái)。字?jǐn)?shù)不少于600字。

百合花課件(篇4)

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。

4、討論交流二 ：鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。

（1）得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個(gè)開(kāi)發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)百合花被的一段文字和 “剛出門(mén)～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

總結(jié)：

A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

B被子與人物性格關(guān)系。

三、活動(dòng)延伸

1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

2、抄寫(xiě)有關(guān)字詞。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。

1、復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理出情節(jié)

通訊員帶“我”去包扎所（帶路） 開(kāi)端

通訊員隨“我”借被子（借被） 發(fā)展

新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)） 再發(fā)展

通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局

2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫(xiě)有什么作用？

“那條棗紅底色上灑滿(mǎn)百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

二、解讀探究：

分析人物形象及作用

小通訊員、新媳婦、“我”

1、“我”在文中起什么作用？

線索人物。

2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

“生起氣來(lái)”—— “發(fā)生了興趣”——“從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他

3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？

靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意

那“我”眼中的新媳婦呢？重點(diǎn)品讀高潮部分。

害羞、靦腆、善良、深明大義，對(duì)革命戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。

4、具體來(lái)看作者是如何刻畫(huà)小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)。

三、合作交流：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用

作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——

幾處細(xì)節(jié)：

兩次寫(xiě)通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花

兩次寫(xiě)給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭

四次寫(xiě)衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞

三次寫(xiě)新媳婦的印有百合花的被子等等

這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿(mǎn)。

四、品賞語(yǔ)言：

重難點(diǎn)語(yǔ)句

1、“但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。”這句話如何理解？

由上文知道一個(gè)×營(yíng)的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)心他，所以“想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么。”最后一句“我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題”，其實(shí)暗示了“我”對(duì)那個(gè)通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。

2、“我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。”如何理解這句話？

因?yàn)槭且粋€(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開(kāi)手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦“莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子”作了一個(gè)鋪墊。

3、“新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?！?/p>

這句話寫(xiě)出了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚、難過(guò)的心情。樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情。前后的變化，寫(xiě)出了她對(duì)為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。

五、拓展延伸：

三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫(xiě)出人情美或者人性美的主題來(lái)。

百合花課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：口讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)于人生的價(jià)值。

知識(shí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。

2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。

3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。

教學(xué)方法：朗讀、圈點(diǎn)、討論、交流

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、學(xué)生說(shuō)幾句有關(guān)“花”的詩(shī)句。

2、教師投影詩(shī)：A、接葉有多重，花開(kāi)無(wú)異色，含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃柳。

B、百合長(zhǎng)在幽谷間，雨露清風(fēng)綠葉閑。萬(wàn)里長(zhǎng)空云做伴，千年古月影結(jié)緣。

導(dǎo)：百合開(kāi)在了幽谷間也開(kāi)在了心田上。

二、整體感知

啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時(shí)不時(shí)會(huì)觸動(dòng)作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動(dòng)人之處，本文以“心田上的百合花開(kāi)”為題有什么意義。

1、學(xué)生朗讀課文

2、學(xué)生概述課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在文中看到了一株什么樣的百合花。（句式：從——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍）

3、說(shuō)說(shuō)文中百合花有哪些動(dòng)人之處。

三、賞析品味

1、引導(dǎo)學(xué)生找出最欣賞的語(yǔ)句，有重點(diǎn)地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

A、邊讀邊圈畫(huà)自己欣賞的語(yǔ)句。

B、說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

2、小組交流，并解決問(wèn)題。

A、百合花的生長(zhǎng)環(huán)境能說(shuō)明什么問(wèn)題？

B、結(jié)尾說(shuō)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！边@句話給了你什么啟示？

四、再讀感悟

師導(dǎo)：聽(tīng)過(guò)雨后的蛙鳴嗎？無(wú)人指揮，同學(xué)們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。

說(shuō)一說(shuō)：本文給你帶來(lái)怎樣的人生感悟。

五、拓展思維

小組討論交流，進(jìn)一步理解課文的主題。

1、百合開(kāi)出了美麗的花朵，并且開(kāi)遍了山谷，作者為什么還要寫(xiě)孩童與情侶們?cè)诎俸匣ㄇ暗谋憩F(xiàn)？

2、討論襯托描寫(xiě)的作用。

六、啟迪感悟

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。

A、文中的百合以開(kāi)花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的存在？我們?cè)撊绾蝸?lái)證明自己的存在價(jià)值呢？

B、以“假如我是……”為題，說(shuō)一段話。

2、交流收集的材料。

3、交流獨(dú)特的感受。

七、布置作業(yè)

1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事寫(xiě)下來(lái)。（基礎(chǔ)題）

2、選讀《林清玄散文》，貼近他那剛?cè)峒鏉?jì)、寧?kù)o致遠(yuǎn)的靈魂。（提高題）

八、齊讀老師贈(zèng)送的小詩(shī)：（見(jiàn)課件）

師結(jié)語(yǔ)：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開(kāi)出燦爛的花。心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要付出，就會(huì)綻開(kāi)最美麗的花朵。

送生一句話：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅(jiān)忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。

百合花課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力

2、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物的方法

3、理解小說(shuō)人物的人物形象

4、理解小說(shuō)標(biāo)題的含意和小說(shuō)主題

【教學(xué)方法】

學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)的合作探討教學(xué)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解小說(shuō)人物的思想情感和主題

2、理解小說(shuō)標(biāo)題的含意

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：把握故事情節(jié)，理解小說(shuō)主題

【教學(xué)過(guò)程】

一、自讀課文

1、學(xué)生自讀課文，了解小說(shuō)大體內(nèi)容（課前布置閱讀，但為了發(fā)揮課堂最好的效果（營(yíng)造閱讀氛圍），讓學(xué)生再次在課堂閱讀）（10分鐘）

2、談?wù)摚赫務(wù)勑≌f(shuō)當(dāng)中印象最深刻的情節(jié)并闡述原因

二、把握故事情節(jié)，理解小說(shuō)主題

（一）把握故事情節(jié)——梳理小說(shuō)的故事情節(jié)

1.思考：文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？

提示：

人物：“我”、小通訊員、新媳婦

情節(jié)：1、通訊員送“我”去前沿包扎所

2、借被子

3、通訊員救人犧牲

4、新媳婦獻(xiàn)被子

2.請(qǐng)按照小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、理清全文情節(jié)。

（提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。）

通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開(kāi)端

通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展

新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)）再發(fā)展

通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局

（二）理解小說(shuō)主題——小說(shuō)為什么以百合花為題

1.百合花有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個(gè)開(kāi)發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

2.百合花被在文中出現(xiàn)幾次？它在小說(shuō)中起到什么作用？（提示：物象的具體作用）

明確：3次。

第一次：新媳婦拿出自己唯一的嫁妝百合花被子

第二次：新媳婦把自己那條白百合花的新被子，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上

第三次：把白百合被子蓋在小通訊員身上

作用總結(jié)：

A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（借被子、獻(xiàn)被子）

B被子與人物性格關(guān)系。

3.圍繞百合花被子，小說(shuō)講述哪些情節(jié)？從中可以看到了新媳婦怎樣的性格？

明確：美麗、純潔、善良、高尚。

①剛過(guò)門(mén)才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子?！边@表現(xiàn)出她善良、淳樸、深明大義。

②到了包扎所，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上”

這表現(xiàn)她無(wú)私、高尚

③當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”。

這表現(xiàn)她善良、果斷堅(jiān)毅

小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔。

4.思考：作者為什么以百合花為題？

（1）贊美新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

（2）“那條棗紅底色上灑滿(mǎn)百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

（3）“百合花”為題的寓意

百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。

三、布置作業(yè)

思考問(wèn)題：

1.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎

2.和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、刻畫(huà)人物的方法

一、探究人物形象及作用

（一）“我”的形象

1、“我”在文中起什么作用？

線索人物。

2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

“生起氣來(lái)”——通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”

“發(fā)生了興趣”——總和我保持丈把遠(yuǎn)的距離

“越加親熱起來(lái)”——艱難而有趣的對(duì)話

“從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”————和“我”一起把被子借來(lái)之后

戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候——我”掛念著通訊員的安危

懷著崇敬的心情懷想他——通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)

（二）小通訊員的形象

1.小通訊員是一個(gè)怎樣一個(gè)人呢?小說(shuō)是如何刻畫(huà)小通訊員這個(gè)人物形象的。

靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意、天真純潔，充滿(mǎn)朝氣

A靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔:帶路”情節(jié)中他總和“我”保持著一定的距離；“張皇”“數(shù)摸”“數(shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理?？闯鏊臉銓?shí)、純潔；

B“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨厚樸實(shí)，不善言辭;

C一路上的走走停停，等我，給我留兩個(gè)饅頭，看得出他關(guān)心同志

D即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹(shù)枝和野菊花，表現(xiàn)出其天真純潔,充滿(mǎn)朝氣，對(duì)生活和自然無(wú)比熱愛(ài)。

他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫(xiě)作用。

E從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。表現(xiàn)了他對(duì)革命和人民群眾的無(wú)限忠誠(chéng)。

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)

2.鑒賞小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。

提問(wèn)：小說(shuō)幾次寫(xiě)衣服上破洞，有什么作用？

【明確】小說(shuō)中先后四次寫(xiě)到通訊員衣服上的破洞，對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。

第一次：是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門(mén)時(shí)，通訊員由于“接過(guò)被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)8222;嘶8223;的一聲，衣服掛在門(mén)鉤上，在肩膀出掛下一片布來(lái)，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走?！边@一細(xì)節(jié)，一方面寫(xiě)出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫(xiě)出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。

第二次：是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂(lè)觀的情緒。

第三次：是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門(mén)板上，“他安祥地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫(xiě)出新媳婦和“我”為此而萬(wàn)分痛惜的心情。

第四次：是在作品的倒數(shù)第四段，“我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞。”這一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無(wú)比崇敬的感情?！凹?xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這和通過(guò)那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。

二、小結(jié)

小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

資料補(bǔ)充：

文章從三個(gè)方面來(lái)刻劃小通訊員。

第一個(gè)方面，他是個(gè)英雄，他的犧牲是為了掩護(hù)民工。當(dāng)敵人的手榴彈“在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)”的時(shí)候，他讓民工趴下，自己英勇無(wú)畏地?fù)淞松先?。在一般小說(shuō)中，這個(gè)方面無(wú)疑是本質(zhì)，是重點(diǎn)，是高潮，是要大筆濃墨地正面抒寫(xiě)的。但是，作者卻只是讓一位民工在事后用幾句話交代了過(guò)去。這種側(cè)面敘述的方法，透露了作者的匠心。雖然從意識(shí)形態(tài)上，這是個(gè)是重點(diǎn)，用當(dāng)時(shí)的理論話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是人民戰(zhàn)士的本質(zhì)，但是，這不是小說(shuō)的重點(diǎn)。因?yàn)楹?jiǎn)單地再現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏，早就成了流行的俗套，光是寫(xiě)這些，并不能表現(xiàn)茹志鵑對(duì)英雄個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，在這里沒(méi)有她的創(chuàng)造和突破。

第二個(gè)方面，和在冒煙手榴彈面前的英勇無(wú)畏相反，他在異性面前十分地靦腆。按當(dāng)時(shí)的主流意識(shí)形態(tài)的教條來(lái)看，這一切都是現(xiàn)象，不是本質(zhì)，是不值得過(guò)多地花費(fèi)筆墨的。光是靦腆，在女干部面前靦腆，最多只是顯示他幼稚、單純。茹志鵑的匠心在于把這種在部隊(duì)內(nèi)部的、異性面前的靦腆，打入另一種環(huán)境：不是在部隊(duì)內(nèi)部，而是在部隊(duì)以外，在群眾工作中，和老百姓發(fā)生沖突——借不到被子。

第三個(gè)方面，作者把新娘子作為戰(zhàn)士的一個(gè)陪襯，一種反照，是一個(gè)“鏡像”。新娘子對(duì)戰(zhàn)士的拒絕，甚至某種意義上和他頂牛，不是說(shuō)明和他關(guān)系的對(duì)抗，相反，恰恰正是說(shuō)明關(guān)系融洽。設(shè)想如果不融洽，如果是在日本鬼子兵面前，她敢這樣放肆嗎？敢于爭(zhēng)吵正是親密、不怕得罪的表現(xiàn)。茹志鵑的才氣正是把這種爭(zhēng)執(zhí)處理得相當(dāng)有分寸，面且有特色。這種特色表現(xiàn)為：一方面是在小戰(zhàn)士生前拒絕借被子，可是另一方面，在他犧牲以后，就堅(jiān)決把自己那么寶貴的被子填到棺材中去。被子由于失去了實(shí)用價(jià)值，顯得更加富于深情。這種深情，又由于一個(gè)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)而顯得分外生動(dòng)，那就是小戰(zhàn)士犧牲后，新娘子還堅(jiān)持給他縫補(bǔ)衣服上撕破的口子。這在審美價(jià)值超越實(shí)用價(jià)值上，和被子是同樣的道理。

為了表現(xiàn)這一點(diǎn)，作家在結(jié)構(gòu)方面確實(shí)是匠心獨(dú)運(yùn)。在這一點(diǎn)上，茅盾洞察細(xì)微地稱(chēng)贊說(shuō)它“結(jié)構(gòu)上最細(xì)致嚴(yán)密，同時(shí)也是最富于節(jié)奏感的?！保┒堋墩勛罱亩唐≌f(shuō)》，《人民文學(xué)》1958年6月）“結(jié)構(gòu)上最嚴(yán)密”，這一點(diǎn)很好理解，凡在后面有結(jié)果的，前面一定有伏筆，有交代。如：為了表現(xiàn)小戰(zhàn)士犧牲后新媳婦堅(jiān)持為他縫合掛破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何掛破，而且在離去之時(shí)，還看到他的破布片在肩頭一飄一飄的。又如：為了表現(xiàn)對(duì)小戰(zhàn)士的懷念之情，寫(xiě)“我”無(wú)意觸摸到身邊干硬的“饅頭”，事先就特別作了交代，小戰(zhàn)士生前如何把饅頭放在路邊石頭上，說(shuō)是給她開(kāi)的飯。這就是茅盾所說(shuō)的：“沒(méi)有閑筆”，“善于用前呼后應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其效果是通篇一氣貫串，首尾靈活?！保ㄍ希┻@一切，都使小說(shuō)情節(jié)細(xì)節(jié)各個(gè)部分富于有機(jī)聯(lián)系。

百合花課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。

2、能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹平。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：我們的花店開(kāi)業(yè)了，最近百合花的生意特別好，有很多人都來(lái)買(mǎi)，現(xiàn)在店里的百合花正缺貨，花店里的人想請(qǐng)你們幫花店做一些百合花，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、看步驟圖折“百合花”并組合。

1、（出示步驟圖1-4步）師：老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“百合花”的圖譜，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看每一步？你都能看明白嗎？

2、請(qǐng)幼兒下去試著折一折。

3、教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎？（雖然折得一樣，但是要看一看方向）

4、（出示步驟圖5-6步）請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折？

5、剛才在折的過(guò)程中你有什么困難？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）

6、教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。

7、（出示步驟圖7-9步）比較7、8步，這兩步是一樣嗎？

8、看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料？

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。

2、評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么？

四、結(jié)束活動(dòng)。

我們一起把花送到花店里去吧！

內(nèi)容擴(kuò)展：中班手工折紙教案《美麗的小船》

目的要求

1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船，在活動(dòng)中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫(huà)材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)等組合方法來(lái)進(jìn)行，讓大部分能力較強(qiáng)的幼兒有創(chuàng)作的空間。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓(xùn)練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。

準(zhǔn)備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報(bào)紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫(huà)材料、水等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)各種各樣的船。

1、先讓幼兒通過(guò)觀看圖片、錄象和現(xiàn)實(shí)生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)小船的特征，還有用處。

3、激發(fā)幼兒對(duì)制作小船的興趣。

4、先讓幼兒用紙折最簡(jiǎn)單的小船。

5、評(píng)價(jià)。

二、折紙小船 。

1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。

2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學(xué)習(xí)用對(duì)折、三角折等方法折成小船。

3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。

4、評(píng)價(jià)。

三、折紙美麗的船

1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對(duì)制作小船的興趣，運(yùn)用折疊、涂色塊的方法來(lái)表現(xiàn)不同的小船。

2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

3、評(píng)價(jià)作品

四、玩小船 。

1、先讓通過(guò)折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。

3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？

4、評(píng)價(jià)。

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