小學(xué)四年級科學(xué)說課稿。

為使用時更加方便，下面是小編整理的“小學(xué)四年級科學(xué)說課稿”，相信本網(wǎng)頁內(nèi)容能為您提供幫助。仰之彌高，鉆之彌堅，教師在講課時，一般都會攜帶教案。編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

小學(xué)四年級科學(xué)說課稿 篇1

教材分析：

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會遇到需要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗。為豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣編寫了本課。教科書采用學(xué)生感興趣的游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語言和圖畫等方式，定性地描述一個物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。

2.意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。

3.知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙張.水彩筆等。

教學(xué)重難點:

重點：知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

難點：會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？

二、學(xué)習(xí)新課：

1.進(jìn)行蒙眼游戲。

今天這節(jié)課，我們也來做個游戲，游戲的名稱叫蒙眼游戲。

布置場景：把課桌根據(jù)教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學(xué)生游戲使用。

老師站在桌子中央，誰愿意到這里和老師共同做這個游戲？

你現(xiàn)在開始摸你周圍的同學(xué)，看能不能摸到？

2.描述人的位置。

其他同學(xué)能說出自己的位置嗎？

同學(xué)們描述自己的位置。

我們再來做一個游戲。老師這里有幾張寫有同學(xué)姓名的紙條，請一名同學(xué)任意抽取一張，

描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰的位置。

同學(xué)參與游戲。

同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在，你們能說出老師的具體位置嗎？并說出理由。

教師小結(jié)。

同學(xué)們描述得都很好，看來，描述一個人位置的方法是多種多樣的。

3.描述物體的位置。

同學(xué)們能確定自己.同學(xué)和老師的位置了，你能描述校園里某個物體的位置嗎？請同學(xué)們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個物體，描述它在哪里。

學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。

我們是怎樣描述物體位置的？

我是參照周圍的物體來描述的。

為什么我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報討論結(jié)果。

描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，需要相對于另一個物體的位置來確定。

課前大家已經(jīng)對學(xué)校周圍的一些景物做了調(diào)查，現(xiàn)在請你以學(xué)校為參照物，描述學(xué)校周圍一些景物的位置。

4.自由活動。

同學(xué)們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？

學(xué)生用畫筆來描述物體的位置。

誰來介紹一下你們描述的是什么物體。

學(xué)生踴躍描述所畫物體的位置。

老師覺得同學(xué)們都很了不起，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？

（課件出示社區(qū)景物圖）

學(xué)生回答。

能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？

我看到圖上標(biāo)出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。

在生活中，我們常需要說明物體的位置，通過游戲，我們知道了：一個物體的位置需要通過周圍其它物體的位置來確定。

5.展示交流：說說自己所處的位置。

6.拓展活動：

老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。

課件出示：（1）怎樣確定輪船在大海中的位置？（2）如何確定人在沙漠中的位置？（3）在夜晚，怎樣確定天上星星的位置？

小學(xué)四年級科學(xué)說課稿 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

【教學(xué)重點】

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學(xué)難點】

正確測量，能堅持記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學(xué)過程】

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

四、課后總結(jié)

五、課后作業(yè)

1、我會填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時

六、課后反思。

小學(xué)四年級科學(xué)說課稿 篇3

小學(xué)科學(xué)四年級說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，我是來自冀州市第一實驗小學(xué)的科學(xué)教師王春銘。今天我說課的內(nèi)容是四年級科學(xué)上冊第19課《地震》，它與《地表探秘》、《火山》、《巖石》共同組成了《地表劇烈變化》這一單元，在學(xué)生了解了《地表探秘》內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究來自地球內(nèi)部的信息。

我的電子教案的結(jié)構(gòu)安排如下：（出示課件）

首先談?wù)勎覍滩牡恼J(rèn)識，教材分為三部分（課件出示），其中重點是指導(dǎo)學(xué)生通過模擬實驗活動和避震演習(xí)，了解地震知識及危害。難點是弄清楚地震形成的原因，通過有層次的學(xué)習(xí)，對地震有真實的感受，并真正的學(xué)會一些避震常識。

因為我國剛剛經(jīng)歷四川汶川大地震只有短短的一年多，學(xué)生對地震這一現(xiàn)象可以說還是刻骨銘心。因此，根據(jù)學(xué)生的知識水平和新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)我把本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：（課件出示教學(xué)目標(biāo)分析），在確定了教學(xué)目標(biāo)重、難點的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)策略和方法是“質(zhì)疑猜想—觀察實驗—結(jié)論應(yīng)用”，以激趣導(dǎo)學(xué)為主線，在本課的課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有的資源把抽象的、學(xué)生倍感陌生的現(xiàn)象，直觀的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。并利用資源適時的幫助學(xué)生理解重點，突破難點，創(chuàng)設(shè)合理的模擬情境游戲讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生參與動手實驗的積極性，讓學(xué)生通過實驗結(jié)合自己的推理想象能力，自主探索地震的形成。因此選用了如下教法和學(xué)法（課件出示），體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。

為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我的教學(xué)安排如下：（課件：教學(xué)過程）

一、質(zhì)疑猜想，感知地震

上課一開始，我利用多媒體向?qū)W生展示“美麗的地球”、“美麗的汶川”和“5。12大地震”圖片資料并配上聲音，使教學(xué)媒體真正成為激勵學(xué)生情感的工具，我從聽覺、視覺入手，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生陌生的地震現(xiàn)象再現(xiàn)于他們眼前，通過形象、生動的圖像牢牢抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而喚起學(xué)生的求知欲望。同時讓學(xué)生認(rèn)識到地震時會有什么現(xiàn)象，會帶來什么災(zāi)難？在此基礎(chǔ)上我提出問題（課件出示）第一個問題是可以讓老師了解學(xué)生的認(rèn)知水平，第二個問題的設(shè)計是讓學(xué)生從地震這種現(xiàn)象中提出自己想要研究的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，也充分體現(xiàn)出科學(xué)這門學(xué)科問題多樣性和以學(xué)生發(fā)展為主體的教學(xué)思想。學(xué)生的疑問是多樣的，對于這些疑問師生共同梳理篩選出適合本課研究的內(nèi)容（課件出示5個問題），通過師生交流，把探索地震帶來的災(zāi)害作為研

究的重點。

二、實驗探討，推想地震

在這個環(huán)節(jié)中我注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，讓每個學(xué)生都參與到實驗和實踐活動中，讓學(xué)生通過實驗和實踐去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高動手操作能力和思維能力。我讓學(xué)生以小組為單位，用自己身邊隨時可以找到的物品，如托盤、書本、鉛筆盒、積木、橡皮泥等和我為他們準(zhǔn)備的薄、厚不同的木片，讓他們根據(jù)這些材料去設(shè)計實驗，在這個過程中學(xué)生自己設(shè)計實驗方法，選擇實驗材料，記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)論，遇到困難可以向其他同學(xué)或老師討教，為學(xué)生營造了一個寬松的實驗氛圍。有的小組仿照課本搭建模型，有的小組折斷薄木片，有的小組折斷厚木片。有了這些感性的體驗，我進(jìn)一步組織學(xué)生四人小組分層討論，（課件出示討論題）這是一組循序漸進(jìn)，由淺入深的討論題，讓學(xué)生由表面現(xiàn)象深入到事物的本質(zhì)去思考，放手讓學(xué)生去討論、去交流，讓每個學(xué)生都參與到思維的訓(xùn)練中。通過討論交流使學(xué)生很順利地實行了地震形成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，認(rèn)識到了地震所造成的危害。（課件出示）培養(yǎng)了學(xué)生敢想、敢說、敢做的科學(xué)品質(zhì)，使他們真正成為信息加入的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。

三、科學(xué)演示，認(rèn)識地震（播放多媒體片）

我充分利用計算機多媒體圖、文、音、動、色的功能，為學(xué)生準(zhǔn)備了“地震的成因”和“地震的危害”的課件，學(xué)生在欣賞自己的想像中獲得成功的滿足和喜悅，更進(jìn)一步理解和掌握地震所造成的危害和地震形成的原因。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用計算機直觀演示的功能把抽象的知識形象、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生對地震危害有了一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學(xué)生對地震危害的認(rèn)識。讓學(xué)生認(rèn)識到什么是地震：人們通常把那些會讓人感到大地上下顛簸、猛烈搖動等地動現(xiàn)象叫地震。成功的掌握了重點突破了難點，對所學(xué)知識理解得更加透徹。

四、運用知識，拓展延伸

理解知識掌握知識的最終目的在于運用，把教材知識與生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的運用聯(lián)系起來，用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的知識去解決問題，進(jìn)行實踐活動。在這個環(huán)節(jié)中主要通過學(xué)生自己查閱和相互交流來完成。我為學(xué)生準(zhǔn)備了，方便學(xué)生查閱，有地震預(yù)報、地震前的征兆、避震知識等內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的愛好上去點擊相關(guān)的標(biāo)題，查閱相關(guān)的內(nèi)容，這樣就打破了傳統(tǒng)的統(tǒng)一提出問題，統(tǒng)一解決問題的課堂模式，利用計算機多媒體交互性強的特點來實現(xiàn)了教與學(xué)的多元化。

在學(xué)生了解了避震知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行室內(nèi)避震演習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。隨即利用計算機多媒體交互性強的特點進(jìn)行避震小游戲的練習(xí)（課件出示），更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我設(shè)計了以下的思考練習(xí)（課件出示），練習(xí)的設(shè)計是對學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng)，體現(xiàn)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到生活中去的思想。

為突出本課的教學(xué)重點，我把地震的危害作為板書的主線（課件出示）?？傊业慕虒W(xué)設(shè)計始終貫徹以人為本的思想，既遵循了學(xué)生實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，又符合學(xué)生想獲取知識，努力去探究，享受成功的喜悅的心理活動規(guī)律。我相信通過這樣的教學(xué)能有效的促進(jìn)學(xué)生積極的思維，主動的探索，能動的發(fā)展。以上是我對本次教學(xué)一些粗淺的理解，有不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批抨指正。謝謝。

小學(xué)科學(xué)四年級說課稿2

《動與靜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》四年級（上冊）第七課，該課的主要內(nèi)容是：什么是運動，怎樣判斷一個物體是運動還是靜止的。

一、教學(xué)分析

（一）設(shè)計理念

科學(xué)課主要是培養(yǎng)學(xué)生勤于鉆研、持之以恒、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價值觀。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究、理解運用科學(xué)知識，創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學(xué)知識。

（二）設(shè)計特色

圍繞"物體是運動還是靜止的"的這一焦點，教師恰當(dāng)運用多媒體VCD進(jìn)行師生對話。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、探究目標(biāo)：學(xué)生能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）學(xué)生愿意對物體"運動和靜止"的問題進(jìn)行探究。

（2）學(xué)生能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

3、知識目標(biāo)：學(xué)生能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。

根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點和難點是如何選擇參照物判斷一個物體的動與靜。

二、教學(xué)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題

"興趣是最好的老師"，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開始時，我就提出一個學(xué)生熟悉的問題，"我們坐在行駛的車上觀察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？"學(xué)生聽到這個問題后，注意力馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時的體驗，"坐在車?yán)锟匆姷孛嫔显瓉聿粍拥姆课莺蜆淠径纪笞?，"實際上是車在地面上行駛"等。這時我又提問"為什么會有這種現(xiàn)象呢？"引起學(xué)生探究物體是運動還是靜止的興趣。接著我又播放多媒體VCD《汽車的運動》（動畫片）讓學(xué)生觀看，看完VCD，學(xué)生探究物體是運動還是靜止的興趣更濃了。

2、自主合作，討論交流

學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我讓學(xué)生默看課文中"蕩秋千"這一部分內(nèi)容，并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論得出問題的答案：從秋千上女孩的角度來看，秋千上的男同學(xué)和她自己的位置關(guān)系沒有改變，所以她認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是靜止的；而對于地面上的女同學(xué)來講，秋千的男同學(xué)對于自己來講位置在不斷改變，所以認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是運動的。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課文中判斷秋千上的男同學(xué)是否是靜止的，是將秋千上的男同學(xué)和判斷者自己作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論作出判斷一個人或物體是運動還是靜止的方法：說一個人或物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，人或物體相對于參照物的位置改變了就說這個人或物體是運動的；反之，位置沒有改變就是靜止的。接著我又播放VCD《汽車的運動》，讓學(xué)生再次熟悉判斷物體動與靜的方法。

3、實踐應(yīng)用，鞏固知識

新課程理念強調(diào)"以學(xué)生發(fā)展為本"，讓學(xué)生在知識、技能、態(tài)度、情感各個方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識之后，我就讓學(xué)生解決實際問題。這時我播放多媒體VCD《奔跑中的狗》，讓學(xué)生判斷VCD中物體的運動情況。然后又讓學(xué)生回到課文中，分析課文中自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運動情況。最后讓學(xué)生分析電風(fēng)扇工作時各個部分的運動情況。通過分析解決問題，發(fā)展了學(xué)生的能力。

三、教學(xué)體會

在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運用多媒體VCD教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本課的教學(xué)，我深深地感到合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。同時我也感到，跟采用傳統(tǒng)手段教學(xué)相比，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，教得輕松。

小學(xué)科學(xué)四年級說課稿3

說課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第二課《果實累累的季節(jié)》。下面我分七部分將我對本課的教學(xué)設(shè)計做以說明：

一、教材分析：

《果實累累的季節(jié)》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學(xué)生學(xué)習(xí)《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識果實。本節(jié)課屬于綜合過程能力訓(xùn)練教學(xué)范疇，由三個活動組成，即"秋天的果實"、"‘找星星’"和"果實分類"，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實，使學(xué)生對果實的認(rèn)識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學(xué)理論上，重點培養(yǎng)"觀察與提問"的能力目標(biāo)，同時也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物，探究事物，檢驗探究性學(xué)習(xí)的成果。

二、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了一定的經(jīng)驗與基礎(chǔ)，但對果實的認(rèn)識比較淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生對果實的充分觀察，掌握果實的特征，并用這一知識分辨果實與非果實。這些都是貼近學(xué)生日常生活實際的，學(xué)生喜歡和愿意了解的知識。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但三年級的學(xué)生由于年齡小，對事物的認(rèn)知和分辨能力稍差。所以對于本課內(nèi)容，要采取符合三年級學(xué)生的年齡特點，由簡入深，逐步遞進(jìn)的方式來學(xué)習(xí)本課。

三、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面探究，知道什么是果實，明確果實的特征。

2、能力目標(biāo)：能從不同角度對特定事物進(jìn)行定向觀察和提問。

3、情感目標(biāo)：樂于對生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，提出問題。

幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價值觀。

4、我將本課的教學(xué)重點確定為：探究果實的特征。

難點確定為：分辨果實與非果實。

四、說教法和學(xué)法：

1、說教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它通過讓學(xué)生對自然事物的觀察、描述、互相交流，形成對事物的認(rèn)識。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，鍛煉兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機結(jié)合起來，期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感態(tài)度。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

2、說學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生"，力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導(dǎo)學(xué)生"善于觀察，善于提問，善于思考"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)中要加強與生活實際相聯(lián)系，所以我準(zhǔn)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學(xué)生也準(zhǔn)備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

六、教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)一：1、導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是：

秋天是個豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節(jié)里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節(jié)課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）

2、緊接著詢問學(xué)生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學(xué)生說說果實的名稱。

小學(xué)四年級科學(xué)說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小。

2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事并與同學(xué)分享。

科學(xué)知識

1、認(rèn)識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神；學(xué)生從小養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點和難點

重點：認(rèn)識到地球上物體垂直向下的重力來自于地球引力。

難點：旋轉(zhuǎn)裝水的瓶子游戲中掌握身體平衡。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖激情激趣導(dǎo)入新課

新知探究

課后延伸

蘋果熟了，為什么總是落向地面？會飛向天空嗎？今天就讓我們來看一看《蘋果為什么會落地》

（一）1、觀看蘋果落地，大科學(xué)家牛頓在思考的掛圖

你能試著解釋蘋果為什么會落地？生活中還有沒有這樣的事例？

2、課件出示牛頓的一個解釋：是某種看不見的力

把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時，也都落向地面，這個力來自地球，他使地球上的萬物都受到垂直向下的重力。

3、是不是只有在地面上的物體才受重力作用呢？拿在我手里的直尺受重力嗎？

4、做游戲：飛紙飛機

抓尺子

5、小結(jié)：直尺豎直往下落，說明它受到的重力方向就是豎直向下的。

（二）討論：如果物體沒有重力會怎么樣？

1、談話：由于重力的原因，蘋果會落地，可為什么月亮不掉下來呢？牛頓的第二個解釋是什么？讓我們來玩一個有趣的游戲。

2、游戲：緊緊握住系著一瓶水的繩子，然后使勁地旋轉(zhuǎn)瓶子，水會灑出來嗎？

3、牛頓從這個游戲中得到了啟示，作出了令人信服的解釋。

猜一猜：牛頓的第二個解釋是什么？

4、播放神六上天場景

5、討論回答：為什么宇宙飛船可以飛出地球到太空遨游呢？

1、查閱并閱讀有關(guān)牛頓的故事。

2、探究自己感興趣的問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極思考，暢所欲言！

認(rèn)真觀看，同學(xué)間相互交流，結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩χ亓Φ恼J(rèn)識。

做好實驗，積極探索

學(xué)生活動，交流發(fā)現(xiàn)。

了解科學(xué)家，從小熱愛科學(xué)。激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲

讓學(xué)生在玩中真實的感知，認(rèn)識重力。讓學(xué)習(xí)變得極富趣味性！

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過預(yù)測、假設(shè)、模擬實驗、記錄、交流等途徑體驗科學(xué)探究的過程，并使學(xué)生從小養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

興趣的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，課外延伸不但是課堂知識的消化與鞏固，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的好途徑。而課上課下的緊密相連，也在很大程度上延續(xù)著學(xué)生探究意識的培養(yǎng)。

蘋果為什么會落地

重力離心力

勇于探索熱愛科學(xué)

小學(xué)四年級科學(xué)說課稿 篇5

開從百花后，占斷群芳色。更作琴軫房，輕盈瑣窗則。石榴不僅有很高的觀賞價值，而且還有很高的食用價值，因而它越來越受到人們的重視。

石榴的果實為圓形，頂端隆起果嘴，果皮通常為橙色或金黃色，也有深紅的，質(zhì)地很堅硬。正如宋代詩人楊萬里所寫：深著紅藍(lán)染暑裳，啄成紡玳敵秋霜。果皮下是蜂窩狀的果窠，每窠生一子，開頭極像人齒。秋后經(jīng)霜，果皮綻開，露出了石榴子，晶寶透亮，宛如張開的笑口。石榴子之間有淡黃色的薄膜，整個果實看起來就像金盒子中鑲嵌著無數(shù)晶瑩的珍珠，恰似楊萬里所贊：半含笑里清水齒，忽綻吟邊古錦囊，霧谷作房珠作骨，水晶為粒玉為漿。。

石榴的果實屬漿果類。我們吃的所謂果肉，事實上是種子外包的外種皮。它酸甜多汁，十分可口，一度用來釀酒。在新疆地區(qū)，人們還將石榴榨出汁飲用，稱石榴血。晉代潘尼《安石榴賦》中寫到：商秋受氣，收華斂實，十房同膜，千子如一。繽紛磊落，垂光耀質(zhì)，滋味浸液，馨香流溢?？梢娛竦拿钐?。

石榴含有機酸、維生素C和B、蛋白質(zhì)、脂肪及鈣、磷、鉀等礦物質(zhì)。以酸石榴入藥，有澀腸止血，收斂、抑菌的效用。果皮中的石榴堿有驅(qū)蟲、治腎結(jié)石、糖尿病的功能。

石榴的用處很多，自古以來就是水果中的上品，隨著栽培技術(shù)的提高，石榴必將越來越得到人們的重視。韓愈在《題榴花》中所感嘆的可憐此地?zé)o車馬，顛倒青苔落絳英的現(xiàn)象再也不會出現(xiàn)了。

小學(xué)四年級科學(xué)說課稿 篇6

一、設(shè)計思路及理論依據(jù)貼近生活，聯(lián)系社會實際，增強動手實踐能力，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，整堂課圍繞燃燒的條件和滅火的方法展開探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓學(xué)生在親自動手的過程中完成探究的過程，了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹立科學(xué)的探究觀和世界觀。同時引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，并通過對課堂的演示實驗的觀察、分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和質(zhì)疑精神。

二、背景分析教材內(nèi)容分析：（含本課時在全部內(nèi)容的定位分析，所涉及到的三級課程門類及其章節(jié)內(nèi)容）

《燃燒與滅火》首師大版科學(xué)教材四冊空氣單元第四課內(nèi)容，本課題共包含兩大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法，本課題可需一至兩課時，此設(shè)計為一課時。

學(xué)生情況分析：

四年級的學(xué)生具有一定的自主實驗?zāi)芰?，在之前的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到了氧氣支持燃燒，二氧化碳不支持燃燒，因此學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的燃燒的知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過探究、分析總結(jié)得出。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：

（一）通過對燃燒條件和滅火原理的探究，認(rèn)識燃燒所需的條件和認(rèn)識滅火的原理與方法；

（二）初步了解一些火災(zāi)自救的知識。

二、過程與方法：

（一）通過探究燃燒的條件和滅火的原理，認(rèn)識探究問題的方法

（二）通過對燃燒條件的破壞得出滅火的的原理和方法；初步學(xué)會知識對比和遷移的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

（一）通過認(rèn)識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類，學(xué)會用辨證的觀點看問題。

（二）增強日常生活中防范災(zāi)害的意識，并注意采取安全措施。四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：燃燒的條件和滅火的原理與方法

教學(xué)難點：燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用

五、教學(xué)資源

教學(xué)準(zhǔn)備

蠟燭、小石子、濾紙、小木條、玻璃棒、小煤塊、火柴、水、酒精燈、小燒杯、燒杯、鑷子

與燃燒有關(guān)的PPT課件

六、教學(xué)過程

（教學(xué)活動設(shè)計、實施過程、教學(xué)策略、流程圖、教學(xué)資源利用等）教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課通過PPT課件展示幾幅與燃燒有關(guān)的圖片。

[教師引導(dǎo)]從鉆木取火到現(xiàn)在液化石油氣的使用，人類幾乎每天都與燃燒接觸，對于燃燒你了解了多少呢？這就是我們今天要研究的課題《燃燒與滅火》。觀看提高學(xué)生興趣激發(fā)探究的欲望。

師生

互動，

探索

新知[提問]：你們見過很多燃燒的場面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點？學(xué)生回憶思考，并進(jìn)行歸納。聯(lián)系生活實際，得出燃燒的特點

培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。[提問]回憶生活中的燃燒場面，你認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢？學(xué)生思考并進(jìn)行分組討論在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分析、歸納、小結(jié)出燃燒的條件，培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。[歸納]對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行歸納，并根據(jù)歸納出的學(xué)生的猜想組織學(xué)生分組進(jìn)行探究實驗

[探究實驗1]：物質(zhì)的燃燒需要什么條件？學(xué)生根據(jù)教師提供的藥品和儀器或者本小組自帶的藥品和儀器分小組進(jìn)行進(jìn)行實驗方案設(shè)計、實驗探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、實驗探究能力、實驗操作能力和合作與交流能力。教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖組織學(xué)生交流和討論，初步得出燃燒所需要的三個條件，并投影。學(xué)生討論、歸納

燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力[提問]：這三個條件是需要同時具備還是只具其一？事例分析證明。思考加深對燃燒條件的認(rèn)識【組織學(xué)生再探究】[探究實驗2]師生共同完成此實驗

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度【組織學(xué)生交流討論】

1、課本實驗過程中發(fā)生了什么現(xiàn)象？

2、這些說明了什么問題？

3、課本的實驗與你們小組設(shè)計的實驗相對比，有什么優(yōu)缺點？學(xué)生討論共同得出結(jié)論，小組代表發(fā)言，成員補充。學(xué)生與教師共同完成探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。并培養(yǎng)學(xué)生對實驗方案的評價能力和質(zhì)疑精神。[提問]燃燒在社會生活中有哪些應(yīng)用呢？

學(xué)生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒在生活中應(yīng)用的圖片學(xué)生討論、發(fā)言、觀看聯(lián)系生活實際，說明科學(xué)在生活中的重要作用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣。[提問]如果控制不當(dāng)，燃燒又會給生活帶來有哪些災(zāi)害呢？

學(xué)生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒帶來的災(zāi)難的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看讓學(xué)生認(rèn)識到事物的兩面性。并使他們樹立掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類的思想。并激發(fā)他們對滅火知識的求知欲。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖

師生

互動，

探索

新知[提問]：發(fā)生火災(zāi)怎么辦，如何滅火？[探究實驗3]：小組比賽：請各組想出盡可能多的辦法，把正在燒杯里燃燒著的蠟燭熄滅。學(xué)生分小組進(jìn)行進(jìn)行實驗方案設(shè)計、實驗探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。

從實際生活經(jīng)驗入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系，從而得出滅火的原理或方法。

將所學(xué)知識遷移應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主參與熱情【組織學(xué)生交流討論】

你是怎樣熄滅燃著的蠟燭的？這種方法的理論依據(jù)是什么？學(xué)生發(fā)言、同學(xué)評議，歸納實驗結(jié)果--滅火的原理和方法。將知識由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識[媒體展示]：滅火的原理或方法

（1）清除或隔離可燃物

（2）可燃物與空氣隔絕

（3）將溫度降到著火點以下學(xué)生歸納培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。愛國思想教育[提問]大家回憶一下，漢字滅怎么寫？這體現(xiàn)了滅火的哪種原理？

[講述]這充分體現(xiàn)了我過古代人民的智慧和中華文化的博大精深。學(xué)生討論、發(fā)言使學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大精深和古代勞動人民的智慧，從而培養(yǎng)他們的愛國精神。知聯(lián)系生活，應(yīng)用新知投影）

[討論與交流]：

（1）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？

（2）堆放雜物的紙箱著火，如何處理？為什么？

（3）撲森林火災(zāi)時的有效方法之一是

將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？學(xué)生思考、討論并回答掌握滅火原理，并使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)知識就在我們生活當(dāng)中，學(xué)會用化學(xué)知識解決生活問題。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)意圖知識遷移，學(xué)以致用通過幻燈片播放：

1995年12月8日，在克拉瑪依特大火災(zāi)中有288名中小學(xué)生葬生火海，災(zāi)難震驚全國，為此，專家呼吁，每個人都應(yīng)懂得防火知識，學(xué)會如何逃生。

【組織學(xué)生交流討論】：樓房火災(zāi)與自救：如果你所在房子出現(xiàn)火災(zāi)，你如何逃生？

學(xué)生回答后通過PPT課件展示火災(zāi)中自救逃生的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看提高學(xué)生安全意識，掌握消防安全知識反思收獲，課外拓展[交流反思]

通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識，有什么新感受？

[課后實踐活動與作業(yè)]學(xué)生完成學(xué)習(xí)結(jié)果的評價

作業(yè)：

1.調(diào)查校園滅火器種類、適用范圍，掌握使用方法提高學(xué)生自學(xué)及課外實踐活動的能力

七、板書設(shè)計

燃燒和滅火

（1）可燃物

燃燒條件：（2）氧氣（或空氣）

（3）溫度達(dá)到可燃物的著火點

小學(xué)四年級科學(xué)說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類。

2、能獨立分析搜集的資料。

3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。

4、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2、能大膽想象，獨立完成對未來交通工具的設(shè)計。

3、愿意把自己的設(shè)計展示出來，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。

3、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)點缺點。

其他目標(biāo)：

1、能說出一種交通工具(如自行車、汽車)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學(xué)重點：

現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點和優(yōu)點。

教學(xué)難點：

想象未來交通工具的外形和特點。

課時安排：

2課時

教具準(zhǔn)備：

電教課件

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些?

2、隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來越先進(jìn)，越來越現(xiàn)代化了，今天，我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識。

(二)授新課

1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展

(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。

(2)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?

(3)交通工具的分類。

(4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來越先進(jìn)，越來越現(xiàn)代化了。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。

(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?

(2)自己設(shè)計并畫出一個簡單的行程圖。

(3)匯報。

3、設(shè)計未來的交通工具。

(1)教師提出要求。

(2)學(xué)生自由組合進(jìn)行。

(3)匯報。

(三)總結(jié)

1、學(xué)了這一課你有什么收獲?

2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來交通工具的外形和特點，我們對現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始，請同學(xué)們在課余時間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。

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