二年級課件。

教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師都應該他細設計教案課件。只有教案課件寫的越好，需要的時間當然也會越長，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？以下是我們?yōu)槟鷾蕚涞呐c“二年級課件”相關的內(nèi)容，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

二年級課件(篇1)

年級：二年級

課時：一課時

教學內(nèi)容：

1、唱：《數(shù)鴨子》（讀后感大全 dHb100.COm）

2、聽：《鴨子拌嘴》

3、動：歌表演《數(shù)鴨子》

教材分析：

《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數(shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養(yǎng)成良好的學習習慣，別貪玩忘了上學，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏，以小镲為主要演奏樂器，另外還有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等等。

教學目標：

1、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《數(shù)鴨子》，進行歌表演。

2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂器采用力度變化所表現(xiàn)出的不同的情緒和不同的音樂形象，體驗民族音樂的樂趣。

教學重難點：

重點：學唱《數(shù)鴨子》，在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字，保持速度的穩(wěn)定，尋找生活中的“巧嘴巴”。

難點：感受打擊樂器以敲擊快慢、輕重的節(jié)奏來體現(xiàn)鴨子拌嘴的場面。教具準備：打擊樂器、頭飾、樂器圖片、多媒體課件。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、發(fā)聲練習

用一個你喜歡的字來跟著琴唱一唱。

三、節(jié)奏導入

1、“我是李老師?！?/p>

學生可以這樣介紹自己：“我是張永強?！?/p>

再請名字是兩個字的同學說一說：“我是何帆?！?/p>

2、幻燈片出示：

請學生們用一個“呀”來讀一讀這段節(jié)奏。

四、新歌教學

1、在導入2的前提下，為這段節(jié)奏填詞?；脽羝鍪菊f白部分的歌詞：“門前大橋下，游來一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八。”（提示學生可以根據(jù)歌詞的停頓來讀一讀）

2、簡介這段說白的出處，同時簡單介紹童謠歌曲的組成。

3、播放錄音伴奏，老師范唱（自然地用動作表現(xiàn)歌曲）

4、初聽歌曲旋律，跟著有表情地哼唱。

5、聽唱法教學歌曲

6、在歌唱中了解反復記號的運用，和四分休止符的作用。

7、播放《數(shù)鴨子》，邊聽邊找一找其中的人物和動物有哪些？（鴨子、老爺爺、小孩）

8、跟著錄音，自主地進行歌表演（由模仿到再現(xiàn)到創(chuàng)造）

9、以小組為單位，角色分配，再上臺演一演（一組表演，另外幾組歌唱）。

五、欣賞

“小朋友們，看到過鴨子吵嘴嗎？”

1、初聽樂曲，思考：是用什么樣的樂器演奏的？

2、閉上眼睛，感受一下小鴨子拌嘴的旋律，感受一下像不像小鴨子拌嘴？

3、開動腦筋：小鴨子是怎么拌嘴的？帶上鴨子頭飾，扮演小鴨子拌嘴的情形。

4、拿起身邊的打擊樂器，模仿鴨子拌嘴的敲擊。

六、拓展

1、以小故事的形式介紹作曲家安志順作曲的背景。

2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》，感受老虎磨牙的神態(tài)。

3、思考：你知道其中的哪些打擊樂器？幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂器，認一認。

七、課堂小結(jié)

1、用你身邊的打擊樂器，給《數(shù)鴨子》伴奏。

2、結(jié)束課堂。

二年級課件(篇2)

一、說教材：

《畫風》是小學語文第四冊第四單元第十五課，課文主要講了三個小朋友在一起動腦筋，把無形的風生動展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，但人物對話較多，因此教學中要引導學生分角色有感情地朗讀課文，使學生懂得遇到問題要善于觀察，善于合作，多動腦筋，敢于創(chuàng)新。

根據(jù)新的教學理念和二年級學生的特點，我制定以下教學目標：

1、會認6個生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文

3、了解風與事物的關系，培養(yǎng)學生善于觀察、善于動腦、敢于創(chuàng)新的精神。

本課的重點是：①會認丹、藝等6個生字②指導學生朗讀。難點是：領悟三個小朋友畫風的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、說教法、學法：

1、利用多媒體，調(diào)動學生多種感官2、創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際3、自主合作，讓學生參與其中4、以讀為本，加強讀本實踐。

三、說設計理念：

新課標指出：直觀教學是低年級教學的立足點和突破口，識字教學是低年級語文教學的一項長期主要任務，聽說訓練是閱讀教學的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課應“以讀為本”，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。

四、說教學過程：

㈠猜謎揭題

1、出示謎語：看不見它的身子，摸不著它的影子，有時它抖動樹枝，有時它推倒房子。謎底是風。2、風看不見，摸不著，能畫出來嗎？這節(jié)課我們就學習15課《畫風》3、板書課題，看到這個課題，你想知道什么？

興趣是最好的老師，我用猜謎語導入新課，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到教學過程中，讓學生質(zhì)疑課題，能喚起學生的學習興趣和好奇心，激發(fā)學生的求知欲。

㈡初讀識字

1、請同學們聽老師讀課文，標上自然段，給不認識的字注音。2、老師讀后問老師讀的怎么樣？敢跟老師比一比嗎？用你喜歡的方式讀課文。3、老師把這課的生字寶寶請出來了，你們認識嗎？4、出示宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，我們班誰的名字里有這些字？

我先范讀課文，讓學生在評價中學會了讀書的方法，讓學生和老師賽讀，調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松的學習氛圍，本課的生字大多是人名。我問學生我們班誰的名字里有這些字？讓學生聯(lián)系實際識字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了識字的質(zhì)量。

㈢精讀感知

1、請同學們自由朗讀課文，用一句話概括本文講了一件什么事？2、他們?nèi)耸窃趺串嬶L的？根據(jù)學生的回答，我隨機在黑板上畫出簡筆畫。3、你喜歡文中的誰？為什么？你是從文中哪個地方看出來的？4、我們應該用什么語氣讀這句話？5、（不范讀、賽讀）想分角色讀課文嗎？

新課標要求二年級學生要喜歡閱讀，學用普通話，正確流利有感情地朗讀課文，本環(huán)節(jié)我克服了乏味的串講，讓學生帶著問題讀課文，在讀中解決問題。老師根據(jù)學生的回答隨機畫出簡筆畫，這樣圖文并茂，再加上老師的鼓勵，通過賽讀，分角色讀等多種形式，調(diào)動學生積極性，提高學生的閱讀能力。

㈣拓展延伸

三位愛動腦筋的小朋友把看不見、摸不著的風畫出來，風能以詩的形式吟誦出來嗎？大家背的古詩可真不少，如果讓你來畫風，你打算怎么畫？展開想象的翅膀動手畫吧！只要大家開動腦筋，敢于創(chuàng)新，一定能把想做的事做好。

此環(huán)節(jié)讓學生背有關風的詩，讓學生畫風，體現(xiàn)了語文的人文性，留給學生一個可以盡情想象的空間，發(fā)展了學生思維，培養(yǎng)學生動腦筋、訓練學生表達能力和實踐創(chuàng)新能力。

㈤板書設計：

這樣板書圖文并茂、直觀有趣，讓人一目了然，符合低年級的特點。

二年級課件(篇3)

教學設計示例

2 小池

教學目標：

1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1．指導一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導生字

1給生字組詞。

2指導寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長。

七、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

八、板書設計

二年級課件(篇4)

一、說教材

這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法，這引起了“我”極大的興趣。由此，“我”產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于“我”真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應，將情感充分地表達了出來。

二、說教學目標

1．會認7個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

3．展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

4．學習準確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

三、說教法

1．識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學過的字，引導學生交流寫字的方法。

2．采取以讀為主的教學策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。

3．以畫助讀，展開想象。在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃

四、說教學流程

1．解析“搖籃”導入，并板書課題“祖先的搖籃”。（播放原始森林錄像）

2。范讀

3。學生自學：出示自學要求

（1）朗讀課文。

（2）自學生字新詞。

（3）思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文的大意是什么？

（4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？

4。檢查自學情況

（1）朗讀課文：齊讀，指名讀。

（2）檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？

出示生字詞卡，指名讀。

（3）提出問題：你在自學課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

（4）學習動詞。

讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。

摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓

逮蟈蟈 看夕陽 賞明月 數(shù)星星

5。初讀課文，了解祖先的搖籃

（1）自讀課文，讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。

（2）指名讀課文第1小節(jié)，其他同學思考：祖先的搖籃是指什么？

（3）分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？

（寫了祖先的搖籃很大。）

（4）再讀課文，找一找有關句子，說說課文中為什么把原始森林稱為“祖先的搖籃”？

（5）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？

（6）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學生自由發(fā)言）

（7）教師范讀第2、3小節(jié)，引導學生讀好問句。

（8）學生練讀第2、3小節(jié)。

（9）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。

（10）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）

五、拓展延伸

1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！

2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？

六、說板書

祖先的搖籃

摘野果 和野兔賽跑

掏鵲蛋 看蘑菇打傘

逗小松鼠 捉紅蜻蜓

采野薔薇 逮綠蟈蟈

原始森林 蒼蒼茫茫

七、教學感悟

這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學，完成了預定的教學目標。整堂課從課前學生的預習到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領會作者表達的思想感情，引導學生自主閱讀，幫助學生在讀中體驗、感受，養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。

二年級課件(篇5)

學習目標

1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.蘇教版語文二年級《小攝影師》教案：了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

課前準備

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.收集了解關于高爾基生平故事、資料。

A案

第一課時

揭題導入

1.上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字：攝(shè)。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

初讀課文

1.選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n 。

3.給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1.小組合作，想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

復習導入，說話練習

1.鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3.挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

巧設疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎?

2.讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

課外延伸，想想續(xù)寫

1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《二年級課件(實用5篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了二年級課件專題，希望您能喜歡！