寫(xiě)信課件。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案的編寫(xiě)需要注重知識(shí)與能力的結(jié)合和提升。根據(jù)您的要求我們對(duì)“寫(xiě)信課件”進(jìn)行了細(xì)致的編輯工作，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

寫(xiě)信課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫(xiě)信》

2、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字：提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹(shù)葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)步驟：

一、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題

孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫(xiě)了很多信，我這里有好多封信，我們一起來(lái)看看吧

二、教師與幼兒共同學(xué)習(xí)散文

1、教師出示第一封信，信封上寫(xiě)著大雁，教師展示信的內(nèi)容，與幼兒共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字，理解信里的意思并學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫(xiě)給松鼠的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準(zhǔn)備。

3、教師出示第三封信，寫(xiě)給黑熊的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫(xiě)給小朋友的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：增添。

三、教師與幼兒共同鞏固秋姐姐寫(xiě)的信，并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。

四、與幼兒討論，什么地方你覺(jué)得最美？為什么？

教師小結(jié)：擬人的修飾手法的運(yùn)用。

五、與幼兒再次有感情地復(fù)述散文。

激勵(lì)幼兒展開(kāi)想象寫(xiě)出更美的句子。

寫(xiě)信課件 篇2

1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步--寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

1、寫(xiě)信方式：

（1）小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。

（2）自己獨(dú)立完成。

2、開(kāi)始寫(xiě)信。

3、交流寫(xiě)信的格式。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、 注意信封的寫(xiě)法。

（1）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

[習(xí)作一給手拉手的小伙伴寫(xiě)信 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

寫(xiě)信課件 篇3

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《寫(xiě)信的基本格式》最新教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)理念

本次習(xí)作指導(dǎo)是怎樣寫(xiě)好信的格式?，F(xiàn)在寫(xiě)信的人越來(lái)越少，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，好像會(huì)寫(xiě)，只是格式掌握不準(zhǔn)確。因此，本課通過(guò)實(shí)例，練習(xí)，糾錯(cuò)，聯(lián)系實(shí)際等手段，對(duì)學(xué)生寫(xiě)信加以必要的格式指導(dǎo)，使學(xué)生明白寫(xiě)信格式正確的重要性，掌握寫(xiě)信的正確格式，熟悉寫(xiě)信這種實(shí)用的文體。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用正確格式給別人寫(xiě)信，

2、懂得寫(xiě)信格式正確的實(shí)用意義和一般知識(shí)，正確理解文化中的禮儀。

3、傳承中華傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得書(shū)信的正確格式。

難點(diǎn)：書(shū)信中稱呼和祝愿語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)時(shí)間：

5′50″

教學(xué)過(guò)程：

一、寫(xiě)信的實(shí)用意義

（“飛鴿傳書(shū)，鴻雁傳信，魚(yú)兼尺素?！边@些美麗動(dòng)人的故事訴說(shuō)著書(shū)信是古人傳信息、報(bào)平安、表思念的重要方式?，F(xiàn)代生活的我們通過(guò)電子短信與親朋好友交流。但在港臺(tái)、韓國(guó)、日本以及華僑地區(qū)依然保留著最傳統(tǒng)的書(shū)信禮儀；在國(guó)事交流和公務(wù)公函中，書(shū)信仍作為一種正式社交方式。可見(jiàn)，掌握基本的書(shū)信格式不僅有助于提高個(gè)人文化禮儀素養(yǎng)，而且還有助于增進(jìn)交流。）

語(yǔ)音：信作為應(yīng)用文體的一種，在社會(huì)的各個(gè)歷史時(shí)期擔(dān)當(dāng)了不可忽視的使命，它更是一種文化的標(biāo)志。用書(shū)信溝通，可以使感情更加深厚，快捷的'電話、短信溝通達(dá)不到書(shū)信的效果，書(shū)信還是很正式的一種社交手段，正確的書(shū)信格式更是一種約定俗成的禮儀。

二、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式

介紹書(shū)信正確格式

用“信就像鴿子的六部分”形象生動(dòng)地介紹書(shū)信的正確格式。

（打出幻燈片：鴿子身體五個(gè)部分分別代表信的六個(gè)步驟。）

頭——稱呼；頸部——問(wèn)候；軀體——正文；尾——祝愿語(yǔ)；前腳——署名；后腳——日期

書(shū)信格式主要包括六個(gè)部分：稱呼、問(wèn)候、正文、祝愿、署名和日期。

（1）稱呼是對(duì)收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行，頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。

（2）問(wèn)候是對(duì)收信人的一種禮節(jié)。如果收信人是長(zhǎng)輩，可以寫(xiě)“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫(xiě)“你好”；如果收信人不是一個(gè)人，一般寫(xiě)“你們好”或“大家好”，不可以寫(xiě)“您們好”（“您”后面不能加“們”）依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

（3）正文是書(shū)信的主要部分，內(nèi)容條理清楚要寫(xiě)出真情實(shí)感。如果要說(shuō)的事情不止一件，應(yīng)每件事寫(xiě)一段。正文的開(kāi)頭空兩格。

（4）祝愿要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話。這是對(duì)收信人的一種禮貌。在正文寫(xiě)完之后，另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”“敬?！?，緊接著，再另起一行，頂格寫(xiě)“敬禮”“安好”“健康平安”“身體健康”等祝愿內(nèi)容，最后加上“！”。

（5）署名應(yīng)寫(xiě)在祝愿語(yǔ)后一行或兩行，頂右邊寫(xiě)上自己的姓名。署名和稱呼要對(duì)應(yīng)，例如：稱呼是“親愛(ài)的媽媽”，署名應(yīng)是“兒子：陽(yáng)陽(yáng)”。

（6）日期用以注明寫(xiě)完信的時(shí)間，寫(xiě)在署名下邊，頂右邊。有時(shí)寫(xiě)信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫(xiě)的信，更應(yīng)如此。

2、書(shū)信禮儀訓(xùn)練營(yíng)

出示學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，用對(duì)比的形式正確地領(lǐng)會(huì)和掌握難點(diǎn)。

這封信是李萍第一次寫(xiě)給老師的信，你看你能找出這封信的格式有什么不對(duì)的地方嗎？(閃爍六部分。重點(diǎn)將錯(cuò)處。)

稱呼和祝愿語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書(shū)寫(xiě)到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě)。它的基本做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收。問(wèn)候語(yǔ)和祝愿語(yǔ)前半部分不應(yīng)頂格寫(xiě)，而是空兩格。祝愿語(yǔ)后半部分還應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝愿的誠(chéng)意和強(qiáng)度。

3、讀《書(shū)信格式記憶歌》、我們必須嚴(yán)格遵守書(shū)信書(shū)寫(xiě)格式。為了不讓大家出亂子，鬧笑話，我們一起記住《書(shū)信格式記憶歌》吧。

稱呼頂格加冒號(hào)，點(diǎn)頭稱呼問(wèn)聲好。

問(wèn)候開(kāi)頭空兩格，另起一行書(shū)正文。

祝愿語(yǔ)需占兩行，一行空格一行頂。

祝詞頂格表尊重，署名日期頂右端。

書(shū)信格式有學(xué)問(wèn)，正確書(shū)寫(xiě)表禮儀。

三、結(jié)束語(yǔ)

書(shū)信是一種應(yīng)用文體，書(shū)信格式是一種文化標(biāo)志書(shū)信格式還是一種社交。書(shū)信的各個(gè)歷史時(shí)期擔(dān)當(dāng)了不可忽視的使命，我們不可能不學(xué)習(xí)寫(xiě)信，而且用書(shū)信溝通，可以使感情更加深厚，快捷的電話、短信溝通達(dá)不到書(shū)信的效果，人類不能丟棄它。

寫(xiě)信課件 篇4

書(shū)信標(biāo)準(zhǔn)格式_給老師寫(xiě)信的格式

親愛(ài)的老師：

□□您好！

□□

祝身體健康！

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□您的學(xué)生：xxx

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□x年x月x日

寫(xiě)書(shū)信就是把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，給指定的對(duì)象（親戚、朋友等）看，因而，寫(xiě)書(shū)信語(yǔ)言要樸實(shí)、自然，說(shuō)話要親切、得體，要把自己的想法真實(shí)地傳達(dá)給對(duì)方。

書(shū)信有固定格式。書(shū)信一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日期六部分。

一、稱呼：要根據(jù)寫(xiě)信人與收信人之間的關(guān)系來(lái)決定。例文的作者是寫(xiě)給表姐“小溪”的，所以稱呼是“小溪姐姐”。

小學(xué)生與收信人的關(guān)系大體可分為兩種：自己與長(zhǎng)輩，自己與平輩。如果是長(zhǎng)輩親屬，只寫(xiě)稱謂即可，如“姑媽”、“舅舅”等，不必寫(xiě)姓氏；如果不是親屬，則應(yīng)在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學(xué)”、“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)收信人的某種感情。

稱呼是書(shū)信的開(kāi)頭，要頂格寫(xiě)。稱呼后面要加冒號(hào)。

二、問(wèn)候語(yǔ)：如果收信人是長(zhǎng)輩，可以寫(xiě)“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫(xiě)“你好”；如果收信人不是一個(gè)人，一般寫(xiě)“你們好”或“大家好”，不可以寫(xiě)“您們好”（“您”后面不能加“們”）。

問(wèn)候語(yǔ)另起一行，空兩格寫(xiě)。

三、正文：這是書(shū)信的主要部分，要直截了當(dāng)?shù)匕岩嬖V對(duì)方的內(nèi)容條理清楚地寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出真情實(shí)感。如果要說(shuō)的事情不止一件，應(yīng)每件事寫(xiě)一段。書(shū)信不要使用華麗的詞語(yǔ)，更不能言不由衷。

正文可以緊接問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)，也可以另起一行空兩格寫(xiě)。

四、祝愿語(yǔ)：正文寫(xiě)完后，通常要向?qū)Ψ奖硎局戮椿蜃８?。另起一行，空兩格?xiě)“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫(xiě)“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學(xué)之間，祝愿語(yǔ)可以寫(xiě)“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”之類的內(nèi)容。

五、署名：在信紙的右下方寫(xiě)上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學(xué)生崔琳”、“侄兒宏洋”等。

六、日期：把寫(xiě)信的具體時(shí)間寫(xiě)在署名的正下方，應(yīng)寫(xiě)清年月日（不寫(xiě)年份是錯(cuò)誤的），以備收信人日后查閱。

寫(xiě)完信，填寫(xiě)好信封，貼足郵票，就可以寄出了。

寫(xiě)信課件 篇5

1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神筆》，了解其主要內(nèi)容，初步感知習(xí)作包含的豐富的生活內(nèi)容。

2．按照習(xí)作要求，通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)會(huì)寫(xiě)一件事，在老師的引導(dǎo)、幫助下打草稿、修改、謄寫(xiě)。

3．初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作的要求，知道寫(xiě)作文并不難，就是把自己所做的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白。

4．激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

1．本課提供了兩篇各具特色的例文，要充分利用例文的“引導(dǎo)”作用，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)例文的閱讀明白習(xí)作的內(nèi)容是豐富多彩的，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是自己的愿望和想象等。

2．準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面放上一面小鏡子，開(kāi)展“神秘的盒子”這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

3．雖然這是三年級(jí)的第一篇習(xí)作，但大多數(shù)學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)有一定的說(shuō)話、寫(xiě)話基礎(chǔ)，可充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣。

大家知道嗎，我們進(jìn)入三年級(jí)后要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，知道是誰(shuí)嗎？出示作文本，知道它是用來(lái)干什么的嗎？你對(duì)寫(xiě)作文有什么想法？其實(shí)大家的擔(dān)心完全沒(méi)有必要，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我們班都是作文高手，你們?cè)谝?、二年?jí)就積累了很多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了習(xí)作的一般要求，只要把我們看到的，想到的，做過(guò)的寫(xiě)下來(lái)就行了。

1．以下面的內(nèi)容為開(kāi)頭，選一個(gè)接著往下寫(xiě)兩三句話。

（1）今天真熱??！

（2）我來(lái)到超市里買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。

2．閱讀下面的小詩(shī)，完成最后三句詩(shī)。

假如我有一朵神奇的七色花，

我要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望：

我想用第一片花瓣治好我朋友的近視眼，

讓他拋開(kāi)戴眼睛的煩惱；

第二片花瓣我想用來(lái)幫媽媽減肥，

讓媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮；

第三片花瓣用來(lái)幫我把琴?gòu)椀酶錾?/p>

那樣我就可以參加班級(jí)的文藝表演；

第四片花瓣用來(lái)建設(shè)我夢(mèng)想的空中學(xué)校，

暑假里，你經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的或難忘的事情？

有一位同學(xué)也經(jīng)歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來(lái)讀讀他經(jīng)歷的事。

（二）讀懂例文，明白習(xí)作內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》。

（2）小作者寫(xiě)阿姨的“好”，主要寫(xiě)了哪些方面？阿姨說(shuō)的話和她的態(tài)度。

看來(lái)只要把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)就成了一篇文章。

2．讀例文《假如我有一枝神筆》。

（1）自己讀讀例文，說(shuō)說(shuō)這位小作者又寫(xiě)了什么？

3．總結(jié)：原來(lái)寫(xiě)作文就是把自己的所見(jiàn)所文所思所想寫(xiě)下來(lái)就可以了，你覺(jué)得寫(xiě)作文難嗎？我們很多同學(xué)早就會(huì)寫(xiě)了，相信通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，你們會(huì)越寫(xiě)越好。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫(xiě)一件事。

1．開(kāi)展游戲。

（1）（出示：一個(gè)盒子）猜猜里面藏著什么？先讓學(xué)生自由猜想，再出示句式：

（2）里面可是一樣世界上獨(dú)一無(wú)二的寶貝，每個(gè)人看到的都不一樣！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)看，但看完后要保密。（請(qǐng)一生上來(lái)看）

其他同學(xué)注意觀察他的表情和動(dòng)作。（出示句式：只見(jiàn)他……接著……）

（3）全班輪流上來(lái)看，看后都要保密。

（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)輪到你看時(shí)，你的心情怎樣？（出示句式：終于輪到我了，我……）

（5）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們究竟看到了什么寶貝？（啊，原來(lái)這神秘的寶貝是獨(dú)一無(wú)二的“我”呀！）

2．總結(jié)游戲過(guò)程，指導(dǎo)習(xí)作。

（1）剛才這個(gè)游戲我們給他取個(gè)名字吧?。ㄓ腥さ挠螒?、神秘的盒子、神秘的寶貝……）

（2）結(jié)合出示的句式回憶游戲過(guò)程。

①猜猜盒子里有什么？

③終于輪到我了……原來(lái)盒子里的寶貝就是我。

（3）先自己把過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)，接著自己再說(shuō)一說(shuō)。

3．在草稿本上打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

（三）讀草稿，進(jìn)行修改。

1．自己邊讀邊改。查字典寫(xiě)上沒(méi)教過(guò)的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。

2．請(qǐng)同桌幫忙邊讀邊改。

3．教師選擇寫(xiě)得比較的好的同學(xué)來(lái)分別讀讀精彩的片段。

4．根據(jù)精彩的片段，再來(lái)修改自己的習(xí)作。

重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫(xiě)法。（每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫(xiě)，最后一格和字?jǐn)D在一個(gè)格子里寫(xiě)。）

1．從下面兩個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇習(xí)作。

2．寫(xiě)一寫(xiě)最近生活中發(fā)生的有趣的或難忘的事情。題目自定。

[習(xí)作一 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)上冊(cè))]

寫(xiě)信課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感知青蛙與烏龜之間的友誼

2.知道朋友之間要互相關(guān)心

3.體驗(yàn)與同伴、教師共同閱讀的樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、音帶、故事讀本人手一本

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

1.師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)（聽(tīng)音樂(lè)）

2.教師發(fā)書(shū)

二、感知活動(dòng)

1.對(duì)比觀察掛圖一和掛圖二，觀察圖中烏龜表情的變化。設(shè)疑，“烏龜開(kāi)始很不高興，后來(lái)又笑的合不攏嘴了，這是為什么呢，引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒帶著問(wèn)題去自主閱讀

2.小烏龜?shù)降自趺戳?，這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案

三、理解活動(dòng)

1.教師引導(dǎo)幼兒讀圖，幫助理解故事并進(jìn)行講述

教師小結(jié)：當(dāng)烏龜因?yàn)槭詹坏叫哦y過(guò)時(shí)，青蛙知道后馬上給他寫(xiě)了一封信。這封信給烏龜帶來(lái)了樂(lè)趣。同時(shí)這封信也反映了兩個(gè)朋友間濃濃的情意

四、完整欣賞

教師播放故事音帶，幼兒跟隨錄音閱讀故事

五、結(jié)束活動(dòng)

交流小結(jié)、教師收書(shū)及整理活動(dòng)

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寫(xiě)信課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了寫(xiě)信課件專題，希望您能喜歡！