高中歷史教案。
老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師展示自我教育教學(xué)能力的必要途徑。今天小編特意為大家整理了一篇《高中歷史教案》的文章,感謝您花時(shí)間閱讀本文!
《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》
一、課標(biāo)要求
了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí),探討影響其變化的因素。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
(1)掌握中國(guó)近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活習(xí)俗方面變化的具體表現(xiàn);
(2)通過觀看課件和課外收集資料,掌握改革開放后我國(guó)人民生活水平提高的表現(xiàn),了解其原因;
(3)總結(jié)歸納物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷情況,培養(yǎng)歸納的能力;
(4)回憶已學(xué)知識(shí),透過變化的現(xiàn)象看到本質(zhì),培養(yǎng)從歷史發(fā)展的角度看問題的能力。
2、過程與方法:
(1)通過課前調(diào)查、查找資料,及學(xué)生自主課堂展示(輔之教師所提供的材料)了解近代以來人們物質(zhì)生活和習(xí)俗的變化;
(2)通過整理和歸納材料,在對(duì)比分析中理解變化的原因,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力;
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:cnsjbj.cn
認(rèn)識(shí)到隨著西方的文明沖擊,中國(guó)社會(huì)逐步近代化的歷史發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)到新中國(guó)成立以來尤其是改革開放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在感受祖國(guó)發(fā)展的同時(shí),更加熱愛祖國(guó),熱愛生活。
三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析
學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備一定的問題分析能力。且本課與人們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),學(xué)生有一定的體會(huì)感受,通過使用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和材料,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但難點(diǎn)在于這些社會(huì)生活與習(xí)俗變遷背后的原因,因此,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí),探討影響這些變遷的因素。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):從衣、食、住和社會(huì)風(fēng)俗等方面了解中國(guó)近代以來人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實(shí)。
難點(diǎn):結(jié)合已學(xué)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)影響中國(guó)近代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素。
五、課前準(zhǔn)備
多媒體課件;學(xué)生收集資料;教案。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(預(yù)計(jì)用時(shí)1課時(shí))
(一)導(dǎo)入
近現(xiàn)代的歷史,相對(duì)來說是大家比較熟知的,同時(shí)對(duì)我國(guó)而言近現(xiàn)代也是一段風(fēng)雨激蕩與眾不同的歷史。古老的中國(guó)在西方的不斷入侵下,開始了由傳統(tǒng)向近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變既可以從改變國(guó)家、民族的政治經(jīng)濟(jì)等大事中體現(xiàn),也可從平凡人的社會(huì)生活中體現(xiàn)。本單元題為中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷,他既是一個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)等大變遷的外在表現(xiàn),又為我們提供了一個(gè)新的視角來審視中國(guó)近現(xiàn)代史。本單元共三課內(nèi)容分別講述了近現(xiàn)代中國(guó)物質(zhì)生活與習(xí)俗、交通通訊、大眾傳媒的變遷。接下來就讓我們學(xué)習(xí)第14課,物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷。
(二)新課講授
1.過渡:
師:本課題為物質(zhì)生活與習(xí)俗;變遷,重點(diǎn)講述了人們衣、食、住和風(fēng)俗的變化,關(guān)鍵在于一個(gè)變字,今天我們?nèi)蝿?wù)便是要認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代以為這些方面都發(fā)生了哪些變化?又是為什么會(huì)發(fā)生這些變化。在這之前,我讓大家分別就本課的相關(guān)內(nèi)容做了些調(diào)查,接下來就請(qǐng)兩位同學(xué)就你們自己選擇的方向,來做出展示。
2.學(xué)生活動(dòng)(展示1:近現(xiàn)代服飾的變遷)
3.點(diǎn)評(píng)及提問探究環(huán)節(jié)
問題一:為何20世紀(jì)二三十年代,中國(guó)人的服飾五花八門?
(學(xué)生作答)
答題要點(diǎn):半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)及地區(qū)差異性。
傳統(tǒng)向近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的動(dòng)蕩。
問題二:為何新中國(guó)成立后到改革開放前,人們的衣著十分樸素,單一?
答題要點(diǎn):政治:運(yùn)動(dòng)的影響。
經(jīng)濟(jì):物資匱乏,實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。
思想:社會(huì)主義的革命文化教育,勤儉節(jié)約的風(fēng)尚。
外部:一邊倒;外交政策,受蘇聯(lián)影響較大。
4.學(xué)生活動(dòng)(展示2:近現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)俗的變遷)
5.點(diǎn)評(píng)及提問探究環(huán)節(jié)。
問題三:為何近代社會(huì)人們的風(fēng)俗發(fā)生巨大變化?
答題要點(diǎn):外:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,西方物質(zhì)文明和思想文化影響
內(nèi):
近現(xiàn)代工商業(yè)發(fā)展的影響,推動(dòng)中國(guó)風(fēng)俗近代化;
近代政治變革和政府政策推動(dòng);
思想解放運(yùn)動(dòng);
問題四:除此之外,近代以來還有那些習(xí)俗發(fā)生了變化?(學(xué)生作答)
6.表格總結(jié)近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活與習(xí)俗變遷
探究:近代以來影響人們的物質(zhì)生活和習(xí)俗變遷的因素有哪些?
思路:
1、外部:西方物質(zhì)文明和政府政策的推動(dòng)
2、政治體制變革和政府政策的推動(dòng)
3、經(jīng)濟(jì)體制的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高
4、思想解放的作用
5、科技革命對(duì)人們物質(zhì)生活和精神生活的影響
7.教師課后總結(jié),布置作業(yè)
?。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì)
14.物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷
一、物質(zhì)生活的變化:
1.衣;
2.食;
3.住。
問答題
墨子說:“欲天下之富而惡其貧,欲天下之治而惡其亂,當(dāng)兼相愛,交相利?!庇终f:“(戰(zhàn)爭(zhēng))春則廢民耕稼樹藝,秋則廢民獲斂,……百姓饑寒凍餒而死者,不可勝數(shù)?!本蜕弦哉?,指出其思想核心,說明其社會(huì)根源,并分析其積極意義。(1994年全國(guó))
剖析:本題是一道材料論述題,試題引用墨子的兩段言論來創(chuàng)置新情景,并以墨子的基本思想“兼愛”、“非攻”作為切入口,由淺入深的設(shè)置了三個(gè)問題,屬“小切口、深分析”題型,旨在考查學(xué)生閱讀、理解、概括、分析和評(píng)價(jià)能力。試題還滲透了歷史唯物主義和祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的因素。題目的第一問,考查了學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息、提煉觀點(diǎn)的能力;第二問較難,要求考生在課本知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求重新進(jìn)行加工和整理,對(duì)考生的理論素質(zhì)和思維品質(zhì)要求較高。教材并沒有直接講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨于思想產(chǎn)生的根源。只能根據(jù)教材涉及到的戰(zhàn)國(guó)初期思想家、代表的利益,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和戰(zhàn)亂等方面的情況進(jìn)行思維加工和理論思考,結(jié)合提問,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第三問,要求考生以歷史唯物主義的觀點(diǎn),從當(dāng)時(shí)墨子思想的地位、影響及祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化角度作出歷史、全面的評(píng)價(jià),肯定其積極意義。
參考答案:
這些言論的思想核心是“兼愛”、“非攻”。
墨子生活在戰(zhàn)國(guó)初期,當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)歷著劃時(shí)代的變革,封建經(jīng)濟(jì)初步形成,隨著農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,小生產(chǎn)者的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。他們深受剝削和壓迫,要求擺脫貧困,渴望溫飽富裕。同時(shí),各諸侯國(guó)為掠奪土地和人口混戰(zhàn)不已,生產(chǎn)破壞、生靈涂炭。廣大小生產(chǎn)者厭惡戰(zhàn)亂,渴望安定。
墨子要求人們相親相愛,互助互利,和睦安定,共同富裕,是符合人民利益的。他反對(duì)掠奪戰(zhàn)爭(zhēng),譴責(zé)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生產(chǎn)的破壞。這也符合人民的利益。墨子提出:“兼愛”、“非攻”,企求一個(gè)和平安定的環(huán)境,發(fā)展生產(chǎn),有利于社會(huì)進(jìn)步,順應(yīng)了歷史的潮流。墨子的這些言論,是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,是值得弘揚(yáng)的。
高中歷史教案:華盛頓會(huì)議教學(xué)設(shè)計(jì)
第三課華盛頓會(huì)議
【教學(xué)目標(biāo)】
【教材結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)難點(diǎn)】
一、列強(qiáng)在亞太地區(qū)的爭(zhēng)奪
1.美日矛盾
2.《四國(guó)條約》
二、海軍軍備的重新安排
1.《五國(guó)條約》的內(nèi)容
2.《五國(guó)條約》的結(jié)果
三、中國(guó)山東問題
1.中日關(guān)于山東問題條約
2.《九國(guó)公約》
重點(diǎn):華盛頓體系簽定的條約
難點(diǎn):華盛頓體系的實(shí)質(zhì)和不穩(wěn)定性
【教學(xué)方法】
本節(jié)課主要采用談話講述法和概述分析等方法進(jìn)行,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí),進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。在教材的處理上,應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,點(diǎn)撥思路,啟導(dǎo)分析,給學(xué)生留下較多思考的時(shí)間和空間,
【導(dǎo)入新課】
通過凡爾賽會(huì)議,確立了英法在歐洲的主導(dǎo)地位,鞏固了日本在東亞太平洋地區(qū)的優(yōu)勢(shì),而美國(guó)攫取世界霸權(quán)的計(jì)劃遭到失敗。而美國(guó)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力又使美國(guó)十分不甘心,因此在美國(guó)的主持下,又召開了一個(gè)為東亞和太平洋地區(qū)奠定秩序的華盛頓體系。由此導(dǎo)入新課。
【講述內(nèi)容】
一、列強(qiáng)在亞太地區(qū)的爭(zhēng)奪
1.美日矛盾
關(guān)于華盛頓會(huì)議召開的背景,可首先提出這樣一個(gè)問題“第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會(huì),為什么還要召開華盛頓會(huì)議呢?”從而引出華盛頓會(huì)議召開的歷史背景──帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。然后教師可適時(shí)指出,參加會(huì)議的九個(gè)國(guó)家均在東亞地區(qū)有利害關(guān)系,日、美等列強(qiáng)在這一地區(qū)的爭(zhēng)奪尤為激烈。會(huì)議的中心議題是協(xié)調(diào)帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系。在會(huì)議上起主要作用的是美、英、日三國(guó),其中美國(guó)又始終居于主導(dǎo)地位。
2.《四國(guó)條約》
19xx12月13日,簽署了《美英法日關(guān)于太平洋區(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的條約》,簡(jiǎn)稱《四國(guó)條約》。條約規(guī)定:締約各國(guó)同意相互尊重它們?cè)谔窖髤^(qū)域內(nèi)島嶼屬地和島嶼領(lǐng)地的權(quán)利;一旦這種權(quán)利遭受任何國(guó)家侵略行為的威脅時(shí),締約國(guó)應(yīng)進(jìn)行協(xié)商,以便就應(yīng)采取的最有效措施達(dá)成協(xié)議。
條約還規(guī)定:在本條約批準(zhǔn)生效后,英日同盟終止?!端膰?guó)條約》是美國(guó)外交的一大勝利,它以體面的方式埋葬了英日同盟,解除了英日聯(lián)合與美國(guó)對(duì)抗的威脅,為美國(guó)壟斷資本家在東亞及太平洋地區(qū)的擴(kuò)張掃除了一大障礙。輿論界普遍認(rèn)為這是美國(guó)取得的一項(xiàng)重大勝利,因?yàn)樗运膰?guó)條約的形勢(shì)葬送了英日同盟。這樣也使四國(guó)在太平洋地區(qū)的現(xiàn)狀暫時(shí)固定下來。
二、海軍軍備的重新安排
1.《五國(guó)條約》的內(nèi)容
拆散英日同盟以后,美國(guó)又首先提出了限制海軍軍備的方案。由于戰(zhàn)后英國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的削弱,無力與發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)橫財(cái)?shù)拿绹?guó)競(jìng)爭(zhēng),所以英國(guó)首先被迫同意美國(guó)的建議。
19xx2月6日,美、英、日、法、意五國(guó)代表簽訂了《關(guān)于限制海軍軍備條約》,簡(jiǎn)稱《五國(guó)海軍條約》。條約規(guī)定了五國(guó)海軍力量的比例,其中主力艦總噸位的限額:美英各為525000噸,日本為315000噸,法、意各為175000噸。這就是常說的5∶5∶3∶1.75∶1.75的比例;禁止建造排水量超過35000噸的主力艦。作為對(duì)日本同意確定主力艦噸位比例的補(bǔ)償,條約還判定了禁止在太平洋的一些島嶼建筑新的海軍基地。
2.《五國(guó)條約》的結(jié)果
此條約使英國(guó)被迫承認(rèn)英美兩國(guó)主力艦噸位相等的原則,這是美國(guó)在華盛頓會(huì)議上的又一勝利,意味著英國(guó)海上優(yōu)勢(shì)開始喪失。雖然條約使日本擴(kuò)充海軍的計(jì)劃受到限制,但使其在太平洋仍占有利地位。誰(shuí)這個(gè)條約宣稱努力維持一般和平并減輕軍備競(jìng)賽所帶來的重?fù)?dān),事實(shí)上只是暫時(shí)解決了海軍實(shí)力的分配問題,這更有利于美國(guó)。在妥協(xié)背后,孕育著新的沖突。
三、中國(guó)山東問題
1.中日關(guān)于山東問題條約
華盛頓會(huì)議的重要議題就是中國(guó)問題。中國(guó)在遠(yuǎn)東的戰(zhàn)略地位很重要,各國(guó)在遠(yuǎn)東爭(zhēng)奪的主要目標(biāo)是中國(guó)。由于巴黎和會(huì)沒有解決中國(guó)提出的要求,反而將德國(guó)原在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)交給日本,引起中國(guó)人民強(qiáng)大的反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)。美日矛盾也因爭(zhēng)奪山東而尖銳起來,美國(guó)倡議召開華盛頓會(huì)議的目的就是企圖壓制日本在遠(yuǎn)東和太平洋問題上作出讓步。
參加華盛頓會(huì)議的中國(guó)代表團(tuán)是北洋政府派出的;孫中山領(lǐng)導(dǎo)的廣州政府拒絕派代表參加。當(dāng)時(shí)中國(guó)不少人士認(rèn)為華盛頓會(huì)議是美國(guó)倡議召開的,并邀請(qǐng)中國(guó)參加,將是一個(gè)有利的機(jī)會(huì)。他們比較幼稚地認(rèn)為美國(guó)可以幫助他們解除英、日等國(guó)強(qiáng)加于中國(guó)的一切不平等條約,挽救中國(guó)在巴黎和會(huì)上的失敗。
19xx2月4日,中日簽訂了《解決山東懸案條約》及《附約》。規(guī)定:日本應(yīng)將膠州德國(guó)舊租借地交還中國(guó)?!陡郊s》中規(guī)定了對(duì)日本人和外國(guó)僑民的許多特殊權(quán)利,從而使日本在山東仍保留不少權(quán)益。盡管如此,中國(guó)收回山東主權(quán)和膠濟(jì)鐵路利權(quán),是是中國(guó)人民堅(jiān)持斗爭(zhēng)所取得的重大外交成果;美、英的壓力也是日本被迫讓步的一個(gè)因素。但是對(duì)中國(guó)的廢除“二十一條”的要求,日本最初予以拒絕。在中國(guó)代表的堅(jiān)決要求和各方壓力下,日本才被迫聲明放棄“二十一條”中的部分次要條款。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
⑴識(shí)記:希臘半島的地理位置和地理特點(diǎn);城邦及其特點(diǎn)。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎(chǔ);克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執(zhí)政時(shí)期是希臘民主政治的“黃金時(shí)代”,公民大會(huì)是雅典城邦的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。雅典民主政治對(duì)近代西方政治的貢獻(xiàn)。
⑵理解:地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內(nèi)容。民主政治的局限性;希臘城邦的階級(jí)與時(shí)代局限。
⑶運(yùn)用:探究地理環(huán)境對(duì)古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件、基本特征、實(shí)質(zhì)和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。
2、過程與方法
⑴分析地理環(huán)境、問題探究。
⑵分析雅典民主政治的歷史資料,初步掌握信息處理方法。
⑶引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景,從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主政治的特點(diǎn),分步驟、分層次掌握運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
⑴體會(huì)古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)。
⑵了解雅典民主政治“黃金時(shí)代”的重要內(nèi)容,感受古代希臘的輝煌,分析古代希臘文明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)及其歷史局限,感受人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
⑶分析雅典民主制度產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件和實(shí)質(zhì),理解希臘奴隸制度的利弊得失,從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):伯利克里時(shí)期的民主政治
難點(diǎn):雅典城邦民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。
三、教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
前面我們學(xué)習(xí)了“古代中國(guó)的政治制度”,了解到專制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)政治制度的基本特征。但在古代西方,民主政治和法律建設(shè)卻是主流,這在古代的希臘與羅馬表現(xiàn)的尤為突出。當(dāng)代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步發(fā)展而來的。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢?接下來讓我們通過學(xué)習(xí)第六單元第一課 “古代希臘民主政治”來了解一下吧。
[講授新課]
(一)希臘文明的搖籃
在接觸古代希臘的民主政治之前,我們需要知道希臘的地理位置。(展示地圖)
希臘位于地中海東部的一個(gè)半島---------巴爾干半島。她被大海所環(huán)繞,因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復(fù)雜,少有大塊的平原地區(qū),而各個(gè)地區(qū)由于自然環(huán)境的影響,交流不便,所以在古代希臘形成了許多的小國(guó)家,它們被稱之為“城邦”。
城邦形成于公元前8--前6世紀(jì),它一般包括市區(qū)和周邊的農(nóng)村地區(qū),范圍非常小;而且,城邦一般是通過血緣關(guān)系結(jié)合起來的共同團(tuán)體、共同地域和政治經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立實(shí)體。小國(guó)寡民、獨(dú)立自主就是它的基本特征。
在眾多的希臘城邦之中,雅典與斯巴達(dá)是兩個(gè)典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘,而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來學(xué)習(xí)雅典民主政治到底有哪些內(nèi)容。
雅典民主政治的主要內(nèi)容,關(guān)鍵要掌握三大改革:梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。
(二)雅典民主政治的確立
1. 梭倫的改革
梭倫改革時(shí),按財(cái)產(chǎn)多寡劃分社會(huì)等級(jí)。這項(xiàng)措施使許多工商業(yè)奴隸主因財(cái)富上升了社會(huì)地位,他們與原來的貴族都占據(jù)了第一、二等級(jí)。(打擊了貴族的統(tǒng)治。)同時(shí)設(shè)立公民大會(huì),公民大會(huì)成為最高權(quán)力機(jī)關(guān)。除此之外,梭倫還設(shè)立新的政權(quán)機(jī)構(gòu)--四百人會(huì)議和陪審法庭,前者規(guī)定除第四等級(jí)外,其他公民都可當(dāng)選;后者參與例行審判,接受上訴案件。廢除了債奴制度。
影響:改革動(dòng)搖了舊氏族貴族世襲特權(quán),保障了公民的民主權(quán)利,為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)。
2. 克里斯提尼的改革
公元前6世紀(jì)末,克里斯提尼把整個(gè)雅典城邦分為10個(gè)地域部落,以取代過去的4個(gè)血緣部落??死锼固崮岬倪@一舉措,打破了血緣關(guān)系,大大削弱了氏族貴族的勢(shì)力。設(shè)立五百人會(huì)議、成立十將軍委員會(huì)、實(shí)行陶片放逐法。這些改革措施,使雅典民主政治正式確立起來。
(三)雅典民主的“黃金時(shí)代”
公元前5世紀(jì),伯利克里擔(dān)任首席將軍期間,雅典民主政治發(fā)展到頂峰,被稱為“黃金時(shí)代”。
伯利克里改革的措施比較全面,而且很徹底,共有六項(xiàng):第一,擴(kuò)大公民參政范圍:除十將軍外,執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級(jí)男性公民開放;第二,改革公民大會(huì),規(guī)定它是雅典城邦的最高權(quán)力機(jī)構(gòu),管理內(nèi)政、外交、軍事防務(wù)、官員選舉任免等事項(xiàng),凡二十歲以上男性公民均可參加,每個(gè)人在大會(huì)中都有發(fā)言權(quán)和表決權(quán);第三,改革五百人會(huì)議,規(guī)定在公民大會(huì)休會(huì)期間,負(fù)責(zé)處理國(guó)家大事;第四,提高陪審法庭地位:負(fù)責(zé)審理各類重要案件,參與立法;第五,擴(kuò)大十將軍委員會(huì)權(quán)力;第六,發(fā)放工資和津貼,調(diào)動(dòng)公民參政的積極性,(觀劇津貼)
(四)雅典民主制度的評(píng)價(jià)
雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌,而且當(dāng)今歐美眾多資本主義國(guó)家的民主政體差不多都來源于它。其次,雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的,其根本目的就是要最大限度凝聚本邦公民,以保
持自己的獨(dú)立性,對(duì)外則是為了掠奪他人的財(cái)富和奴隸。
雅典民主政治的局限性:第一,它是少數(shù)人的民主,本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無權(quán)享受民主政治;第二,它是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的。
[本課小結(jié)]
以上就是古代希臘民主政治的基本內(nèi)容,而古代希臘民主政治是小國(guó)寡民的產(chǎn)物,最基本的特點(diǎn)就是少數(shù)人即奴隸主的民主。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標(biāo)】
通過對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問題的了解和探究,掌握歷史的看待問題的方法,提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料,認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)論從史出,史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷,深入分析和理解,感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情,激發(fā)愛國(guó)情懷,明確振興中華的歷史使命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情,激發(fā)愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜:棉紗大王-榮宗敬,面粉大王-榮德生,火柴大王-劉鴻生等,請(qǐng)學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事,并總結(jié):有人說我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩,他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著,努力創(chuàng)業(yè),那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)外國(guó)資本主義的掠奪
教師提問:說到近代資本主義的發(fā)展,一定離不開近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合近代中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)和前兩課所學(xué),猜想近代中國(guó)民資的發(fā)展有哪些寒風(fēng)冷雨?
學(xué)生思考回答后,教師總結(jié):近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的,一開始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削,后來隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成,又受到官僚資本的排擠和打擊。
接著教師展示三則史料,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考:外國(guó)資本主義通過哪些手段阻礙近代民族資本主義的發(fā)展?
學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考,學(xué)生回答后,教師總結(jié):(1)外國(guó)侵略者曾采用限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的方法,力圖阻止中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán),大量?jī)A銷商品、掠奪原料,使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng),直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫
過渡:除了外國(guó)勢(shì)力的剝削之外,本國(guó)勢(shì)力不斷阻礙民族資本主義的發(fā)展,請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料,找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發(fā)展?
學(xué)生閱讀史料,進(jìn)行回答,最后教師總結(jié):(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè),認(rèn)為是異端,驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣,嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國(guó)民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學(xué)生初步理解阻礙民族資本主義發(fā)展的因素后,教師設(shè)置情境:假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的民族資本家,面對(duì)外國(guó)勢(shì)力的剝削和本國(guó)勢(shì)力的壓迫,你怎么辦?
學(xué)生前后四人為一小組,5分鐘時(shí)間自由交流討論,討論結(jié)束后,小組代表發(fā)言,其他小組可做補(bǔ)充,最后教師總結(jié):民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó),哪怕前路艱辛,仍然不懈斗爭(zhēng),他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):師生共同總結(jié)。
作業(yè):搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事,下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
一、知識(shí)與能力
1、分析對(duì)外開放格局形成的背景。
2、分析經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的條件,含義及特區(qū)建設(shè)的重大成果。
3、對(duì)外經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的建立的概況及影響。
4、了解對(duì)外開放格局初步形成的過程和特點(diǎn)。
5、了解上海浦東開發(fā)和開放的主要成就及歷史意義。
二、過程與方法
1、學(xué)生通過自主閱讀教材、合作探究問題,參與討論等活動(dòng),掌握好基礎(chǔ)知識(shí),養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣,提高同他人合作學(xué)習(xí)和交流的能力。
2、運(yùn)用上網(wǎng)查詢資料,課堂組織討論等方式,加深對(duì)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究問題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過改革開放近30年偉大成就的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代自豪感、責(zé)任感。
2、教育學(xué)生珍惜生活、奮發(fā)學(xué)習(xí),為改革開放的偉大事業(yè)推波助瀾。
3、教育學(xué)生關(guān)心社會(huì),關(guān)心國(guó)家,與時(shí)俱進(jìn)。
四、重、難點(diǎn)
重點(diǎn):經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,浦東的開發(fā)和開放
難點(diǎn):我國(guó)改革開放近30年來對(duì)外開放格局初步形成的過程及特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1、歷史問題探究法。
通過情景導(dǎo)入--自主探究--合作探究--知識(shí)整合--延伸拓展來組織探究,通過創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂氛圍,努力使學(xué)生通過“趣中激”,達(dá)到“樂中學(xué)”的目的。
2、多媒體教學(xué)法。
六、教具準(zhǔn)備
1、制作課件。
2、準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
七、教程
(一)情景導(dǎo)入
播放歌曲《春天的故事》導(dǎo)入新課,展示課題
(二)自主探究
利用幻燈片展示自主探究的三個(gè)問題。
探究一:對(duì)外開放格局初步形成的背景,過程和特點(diǎn)
探究二:對(duì)外開放的新發(fā)展--上海浦東的開發(fā)和開放
探究三:對(duì)外開放的成就
(三)合作探究
探究一:對(duì)外開放格局初步形成的背景,過程和特點(diǎn)
1、探究形成的背景
探究過程設(shè)計(jì):(1)播放《十一屆三中全會(huì)》的視頻材料
(2)提出討論題目:結(jié)合視頻內(nèi)容以及所學(xué)知識(shí) 討論我國(guó)對(duì)外開放格局初步形成的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景:
(3)組織學(xué)生討論
(4)完成國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景的要點(diǎn)總結(jié)
國(guó)際背景:
①20世紀(jì)70年代國(guó)際形勢(shì)走向緩和
②世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快
國(guó)內(nèi)背景:
①“十年------”使中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞,急需恢復(fù)和發(fā)展。 ②十一屆三中全會(huì)召開,工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè),改革開放偉大決策已經(jīng)決定。
③以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)形成。
2、探究形成的過程
探究過程設(shè)計(jì):
(1)播放《經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立》的視頻材料;
(2)展示“學(xué)思之窗”:國(guó)家為什么決定首先在廣東、福建兩省設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū),實(shí)行對(duì)外開放?在師生探討交流的基礎(chǔ)上展示討論的結(jié)論:
①?gòu)V東、福建兩省靠近港澳,華僑多,有利于引進(jìn)外資。
②靠近沿海,交通便利。
③廣東、福建兩省原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好。
④資源豐富。
(3)完成第一步經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)辦的探究總結(jié)。
包括:①經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立;②經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義及“特”的主要表現(xiàn);③經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的成果展示;④經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用。
(4)結(jié)合我國(guó)對(duì)外開放格局初步形成示意圖完成我國(guó)對(duì)外開放不斷擴(kuò)大的過程。
包括:①沿海港口城市的開放;②沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的設(shè)立;③沿江港口城市的開放;④沿邊城鎮(zhèn)的開放;⑤內(nèi)地省會(huì)城市的開放。
(5)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的建立。
我國(guó)政府從1988年起在沿海和內(nèi)地的開放城市中建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P60完成下列問題:
1、下列城市中首批獲準(zhǔn)建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的是(A)
A、秦皇島 B、武漢 C、合肥 D、蘇州工業(yè)園區(qū)
2、從1988-xx年,我國(guó)共建立了(D)個(gè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)
A、46 B、47 C、48 D、49
3、下列屬于經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的特點(diǎn)的最佳選項(xiàng)是(B)
①資金來源以引進(jìn)外資為主
②經(jīng)濟(jì)成分以外資企業(yè)為主
③具有人才、技術(shù)、知識(shí)密集的特點(diǎn)
④產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主
A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④
3、探究形成的特點(diǎn)
結(jié)合地圖,結(jié)合對(duì)外開放格局形成過程,由學(xué)生概括總結(jié)出來,教師利用多媒體幻燈片展示特點(diǎn)--全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
合作探究二:我國(guó)對(duì)外開放的新發(fā)展--上海浦東的開發(fā)和開放。 探究過程設(shè)計(jì):
1、播放視頻文件《鄧小平與上海浦東的開發(fā)》。
2、結(jié)合視頻內(nèi)容及教材相關(guān)知識(shí)思考:
假如你是當(dāng)時(shí)的鄧小平,你決定加快上海浦東的開發(fā)和開放是基于哪些方面的考慮?
3、由學(xué)生相互探究合作交流后,教師與師生合作共同完成上述問題。
①浦東開發(fā)的決定和目的:1990年4月中央政府決定開發(fā)浦東。其目的在于:
A.以浦東為龍頭,進(jìn)一步開發(fā)長(zhǎng)江沿岸城市;
B.把上海建成國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一
C.帶動(dòng)長(zhǎng)江三角洲和整個(gè)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)的新飛躍
②浦東開發(fā)和開放的有利條件:A.地理優(yōu)勢(shì);B.交通優(yōu)勢(shì);C.人才和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì);D.上海原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化基礎(chǔ)較好。
③成果展示:收集圖片、文字資料,展示浦東開發(fā)和開放的偉大成就。如中國(guó)第一樓--金茂大廈;中國(guó)第一塔--上海東方明珠電視塔等等。
④地位和作用。注意在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。
A.被海內(nèi)外人士譽(yù)為“進(jìn)入中國(guó)經(jīng)濟(jì)的大門,是打開中國(guó)市場(chǎng)的金鑰匙,是連接中國(guó)與世界的橋梁?!盉.浦東新區(qū)已成為上海新興的高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化工業(yè)基礎(chǔ),是上海新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn);C.是中國(guó)20世紀(jì)90年代改革和開放的重點(diǎn)和標(biāo)志。
合作探究三 對(duì)外開放的成就
探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):1、這個(gè)問題可采用開放式、探究式教學(xué)方法來完成。教師不提供固定的答案,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,或者深入城市和農(nóng)村調(diào)查,了解我國(guó)對(duì)外開放近30年來的偉大成就,收集圖片、文字、視頻等資料,舉辦一個(gè)小型的展覽會(huì)。
(四)知識(shí)整合
新發(fā)展
(五)延伸拓展
1、材料解析題 形成背景 對(duì)外開放格 局初步形成 形成過程 格局特點(diǎn)
胡錦濤同志在十七大報(bào)告中寫到:新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放,??從沿海到沿江、沿邊,從東部到中西部對(duì)外開放的大門毅然決然地打開了,??
事實(shí)雄辯證明,改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵決策??是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路,只有改革開放才能發(fā)展中國(guó)。
思考:
①我國(guó)的改革開放是在怎樣的歷史條件下實(shí)行的?
②新時(shí)期我國(guó)已形成了怎樣的對(duì)外開放的格局?
③試比較近現(xiàn)代史上我國(guó)的兩次對(duì)外開放。
2、課外延伸
以小組為單位,課后從網(wǎng)上搜集沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)發(fā)展情況的資料,配上解說詞,舉辦小型展覽,以展示我國(guó)對(duì)外開放的成就。
分工:第一小組--長(zhǎng)江三角洲開放區(qū)
第二小組--珠江三角洲開放區(qū)
第三小組--閩南三角地帶開放區(qū)
第四小組--環(huán)渤海沿岸開放區(qū)
(六)有待深入思考的教學(xué)問題
如何整合新課程資源,更好地貫徹新課程改革的理念;如何構(gòu)建和諧課堂,充分展示并挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。
第六節(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革
一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
(一)農(nóng)業(yè)
1、鐵制農(nóng)具的使用
要求學(xué)生記住我國(guó)鐵器出現(xiàn)的最早時(shí)間、使用鐵器的最早時(shí)間、春秋戰(zhàn)國(guó)鐵制農(nóng)具使用情況。理解鐵制農(nóng)具使用的重要意義。
2、牛耕技術(shù)
要求學(xué)生記住牛耕技術(shù)開始使用推廣的時(shí)間,掌握牛耕技術(shù)運(yùn)用的歷史意義。同時(shí),使學(xué)生了解:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期長(zhǎng)達(dá)五百余年,牛耕技術(shù)的逐步推廣是漸進(jìn)的過程,且受農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)條件的制約。
3、水利事業(yè)的發(fā)展
讓學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)中原地區(qū)普遍使用的灌溉農(nóng)田工具是桔槔。根據(jù)書中的地圖,要求學(xué)生記住春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興修的主要水利設(shè)施。
(二)手工業(yè)
要求學(xué)生通過列表的方式,總結(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,手工業(yè)的發(fā)展情況。
(三)商業(yè)
要求學(xué)生記住當(dāng)時(shí)主要的商品、重要的商業(yè)中心。
二、封建剝削方式的出現(xiàn)
使學(xué)生了解:由于鐵器的使用和牛耕的逐步推廣,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了大量的私田。私田的主人采用新的剝削方式,即封建土地所有制的剝削方式。這種新的剝削方式使私田主人與耕種者之間形成了新的生產(chǎn)關(guān)系,即封建地主與封建農(nóng)民之間的關(guān)系。
三、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革和變法
1、春秋時(shí)期封建土地私有制逐漸確立。
指出春秋時(shí)期,各國(guó)通過改革確立了封建土地私有制。重點(diǎn)介紹齊國(guó)管仲改革和魯國(guó)的“初稅畝”。
2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革
首先,讓學(xué)生理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)變法的大背景。
其次,簡(jiǎn)要介紹吳起變法和李悝變法。
最后,重點(diǎn)講解商鞅變法以及歷史意義。
重點(diǎn)——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)改革
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó),適應(yīng)封建土地所有制的出現(xiàn),為進(jìn)一步改革殘存的奴隸制,運(yùn)用政權(quán)的力量,進(jìn)行了一系列政治改革和經(jīng)濟(jì)改革。其中較有代表性的有春秋初齊國(guó)和魯國(guó)的稅制改革,戰(zhàn)國(guó)時(shí)的李悝變法、吳起變法、鄒忌改革和商鞅變法。其中最典型、成效的是秦國(guó)商鞅變法。
從改革的內(nèi)容來說,主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面。政治上,主要廢除奴隸主貴族特權(quán),加強(qiáng)封建君主專制。經(jīng)濟(jì)上,消除奴隸制土地制度,確立封建土地所有制,發(fā)展生產(chǎn)。軍事上,獎(jiǎng)勵(lì)軍功,提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
從改革的作用和效果來看,因?yàn)楦鲊?guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和內(nèi)部階級(jí)力量的差異,其效果是不同的。齊國(guó)等國(guó)雖較早的過渡到封建社會(huì),但由于舊貴族勢(shì)力較大,變法受到很大阻力,所以變法不徹底。有的國(guó)家出現(xiàn)了內(nèi)亂,政權(quán)不穩(wěn)定。只有秦國(guó)借鑒了各國(guó)變法的經(jīng)驗(yàn),改革比較徹底,功效??偲饋砜?,這些改革,都不同程度地打擊了奴隸主貴族,廢除了奴隸制政治經(jīng)濟(jì)制度,鞏固和發(fā)展了封建制的政治經(jīng)濟(jì)制度,大大促進(jìn)了封建制的建立和發(fā)展。
重點(diǎn)——鐵器的使用和牛耕對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,鐵制農(nóng)具的使用標(biāo)志著我國(guó)生產(chǎn)力的顯著提高。而牛耕技術(shù)的推廣,使耕作效率大大提高,是農(nóng)業(yè)動(dòng)力的革命,有助于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的解放。生產(chǎn)力的提高,導(dǎo)致大量私田的出現(xiàn),封建剝削方式、生產(chǎn)關(guān)系也隨之出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化,引起各國(guó)政治改革。通過改革,封建土地所有制以及封建制度得以確立。我國(guó)進(jìn)入的封建社會(huì)。
難點(diǎn)——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期改革、變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,由于鐵器的使用和牛耕的推廣,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大提高,出現(xiàn)了大量的私田。與之相伴,出現(xiàn)了封建生產(chǎn)關(guān)系和封建剝削方式。奴隸社會(huì)土地國(guó)有制走向瓦解。由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生變化,導(dǎo)致上層建筑也隨之改變。各國(guó)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展先后進(jìn)行變法,確立了封建土地私有制,建立起封建制度。因此說,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。
易錯(cuò)問題
社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,是人類歷史發(fā)展的第一動(dòng)力,是一切歷史現(xiàn)象的根本原因。井田制的瓦解是春秋時(shí)期鐵制農(nóng)具的使用和牛耕的出現(xiàn),使社會(huì)生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展,“公田”外,新開墾的“私田”將成為可能的和需要的了。所以,私田和封建剝削方式的出現(xiàn),都是因?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。
易錯(cuò)問題——西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
我國(guó)西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)開始開發(fā)西南,秦國(guó)蜀守李冰,在成都附近的岷江流域,修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機(jī)構(gòu)是兩個(gè)不同的歷史現(xiàn)象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
識(shí)記:1832年改革;《人民憲章》;英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政治民主的影響;對(duì)歐洲各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的影響
理解:理解英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)工人要求普選權(quán)目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn),是英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。
運(yùn)用:通過對(duì)英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的過程、影響的講述,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治與經(jīng)濟(jì)之間的辯證關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生全面深入分析、歸納歷史事件的能力。
2、過程與方法 問題探究 閱讀理解 概括闡釋
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過對(duì)英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的過程、影響的講述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn):1832年改革、英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)
難點(diǎn):英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的影響
【教學(xué)方法】
本節(jié)課主要采用談話講述法進(jìn)行,同時(shí)配合提問、史料閱讀、問題研討等方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要注意把英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)放在世界歷史發(fā)展的大背景下進(jìn)行講述,借此注意培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力,努力實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)課:大家都知道:英國(guó)是第一個(gè)發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命和進(jìn)行工業(yè)革命的國(guó)家,19世紀(jì)時(shí)被稱為“世界工廠”。多少年來在這個(gè)以實(shí)行“議會(huì)民主”而聞名的國(guó)家里,只有繳納高額所得稅的人才有選舉權(quán),廣大工人被排斥在議會(huì)大門之外。那么英國(guó)廣大工人階級(jí)爭(zhēng)取普選權(quán),有機(jī)會(huì)參與國(guó)家管理是如何提出的?從什么時(shí)候開始的?
第1課 英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)
一、爭(zhēng)取普選權(quán)的斗爭(zhēng)
1、1832年的議會(huì)改革
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后,建立了君主立憲制,《權(quán)利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實(shí)際上確立了議會(huì)高于國(guó)王的原則,并對(duì)議會(huì)和國(guó)王的關(guān)系作了明確的規(guī)定,杜絕了回復(fù)到君主專制時(shí)代的可能。但是,這些法令并沒有造成政治制度的任何重大變動(dòng),在此后的100年間,英國(guó)政權(quán)基本上仍為土地貴族和金融資產(chǎn)階級(jí)所把持,而真正能夠享受到資產(chǎn)階級(jí)民主權(quán)利的人十分有限。(可舉教材的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說明。)
19世紀(jì)20~30年代,隨著英國(guó)工業(yè)革命的發(fā)展和深入,英國(guó)的商業(yè)和運(yùn)輸業(yè)也有了很大的發(fā)展,英國(guó)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量壯大起來,他們要求取得相應(yīng)政治的統(tǒng)治地位。1832年他們利用全國(guó)工人、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)高漲的形勢(shì),迫使英國(guó)議會(huì)通過了1832年改革法案,法案規(guī)定降低選舉資格,增加了新興大城市的代表名額,這使工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了參加政權(quán)的機(jī)會(huì)。他們的政治要求得到滿足,登上了統(tǒng)治地位。工人階級(jí)在議會(huì)改革運(yùn)動(dòng)中支持了資產(chǎn)階級(jí),但是結(jié)果一無所得,政治上依然處于無權(quán)的地位。后來隨著資本主義的發(fā)展和工人階級(jí)隊(duì)伍的壯大,英國(guó)工人階級(jí)展開了爭(zhēng)取普選權(quán)的斗爭(zhēng)。
2?!度嗣駪椪隆返奶岢?/p>
1834年,英國(guó)議會(huì)通過了新的濟(jì)貧法,規(guī)定如果要救濟(jì),必須進(jìn)入濟(jì)貧院,這實(shí)際上剝奪了失業(yè)者和貧民得到社會(huì)救濟(jì)的權(quán)利。因?yàn)?,在?jì)貧院里,必須接受監(jiān)獄般的紀(jì)律,從事繁重的非生產(chǎn)性的勞動(dòng),家庭必須拆散,生活極為艱苦。采取這種做法的目的,在于迫使失業(yè)工人賤價(jià)就業(yè)。工人們感到這是工人在議會(huì)沒有發(fā)言權(quán)的結(jié)果,因此他們認(rèn)為不取得選舉權(quán),就不能改善自己的境遇。為此他們展開了要求新的選舉改革的群眾運(yùn)動(dòng),要求按照民主原則改革議會(huì)的下院。當(dāng)時(shí),工人的要求寫在《人民憲章》上,這一運(yùn)動(dòng)遂以“憲章運(yùn)動(dòng)”的名稱載入史冊(cè)。1836年7月,倫敦工人組織“倫敦工人協(xié)會(huì)”草擬了一份“人民憲章”,以議會(huì)法案的形式提出來。它要求:(1)成年男子享有普遍選舉權(quán);(2)議會(huì)每年改選一次;(3)議會(huì)議員取得薪金;(4)選舉采取秘密投票方式;(5)設(shè)立平等選區(qū),保證平等的代表權(quán);(6)廢除候選人的財(cái)產(chǎn)資格限制。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)《人民憲章》的憲章運(yùn)動(dòng)由此拉開了帷幕。
※1)內(nèi)容: 體現(xiàn)了工人擴(kuò)大民主權(quán)利的要求,包括選舉權(quán),取消財(cái)產(chǎn)資格限制,議會(huì)參與權(quán)等。
2)性質(zhì):爭(zhēng)取工人的政治權(quán)利,具有強(qiáng)烈的政治性質(zhì)
3)意義:1838年5月,這個(gè)請(qǐng)?jiān)笗苑ò傅男问秸焦?,它的公布?biāo)志著“憲章運(yùn)動(dòng)”的開始。
4)實(shí)質(zhì):是在資產(chǎn)階級(jí)民主的旗幟下為爭(zhēng)取工人階級(jí)的政治權(quán)利而斗爭(zhēng)。
3、憲章運(yùn)動(dòng)
《人民憲章》頒布以后,得到人民群眾的熱烈響應(yīng),各地紛紛舉行盛大的群眾大會(huì),到會(huì)的人常常數(shù)以萬(wàn)計(jì)。1839年,憲章運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了第一次高潮。7月間,一份有125萬(wàn)人簽名的要求實(shí)施《人民憲章》的請(qǐng)?jiān)笗峤蛔h會(huì),遭到拒絕。許多地區(qū)爆發(fā)了罷工和起義,但遭到了鎮(zhèn)壓。
1840年7月,各地憲章派的代表在曼徹斯特召開了大會(huì),宣告成立全國(guó)憲章派協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)在全國(guó)各地設(shè)立了幾百個(gè)分會(huì)。在憲章派……1842年,英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了第二次高潮。憲章派向議會(huì)送交了第二次請(qǐng)?jiān)笗谏厦婧灻挠腥偃f(wàn)人。這一次,除了要求實(shí)行《人民憲章》以外,還要求實(shí)行十小時(shí)工作日制,保障工人不受資本家迫害,改善勞動(dòng)條件,實(shí)現(xiàn)合理的工資等。并抨擊了社會(huì)的貧富不均現(xiàn)象。這份請(qǐng)?jiān)笗砻?,工人憲章派已?jīng)與資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派劃清了界限,憲章運(yùn)動(dòng)已發(fā)展成獨(dú)立的工人政治運(yùn)動(dòng)。新請(qǐng)?jiān)笗俅卧獾椒駴Q,激起了工人階級(jí)的強(qiáng)烈抗議,罷工浪潮席卷全國(guó)。在政府的鎮(zhèn)壓下這一階段的運(yùn)動(dòng)再次失敗。
1847年……又出現(xiàn)了一次高潮。許多城市……19世紀(jì)50年代末,憲章運(yùn)動(dòng)結(jié)束。
二、憲章運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲近代民主化的影響
英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)是世界歷史上工人階級(jí)第一次獨(dú)立爭(zhēng)取普選權(quán)的全國(guó)性政治運(yùn)動(dòng)。它是歐洲早期無產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利斗爭(zhēng)的重要組成部分。對(duì)英國(guó)及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
1。對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政治民主的影響
①資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派在19世紀(jì)五六十年代多次向議會(huì)提出要求議會(huì)擴(kuò)大選舉的改革法案,其內(nèi)容明顯受到憲章運(yùn)動(dòng)的形響。
②促進(jìn)了英國(guó)國(guó)內(nèi)選舉改革運(yùn)動(dòng)的興起。到20世紀(jì)初,英國(guó)基本上實(shí)現(xiàn)了公民的普選權(quán),完善了選舉制度,資產(chǎn)階級(jí)的代議制政治逐步得到完善。具體內(nèi)容見教材略
2。對(duì)歐洲各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的影響
憲章運(yùn)動(dòng)雖然最后失敗了,但是,它在英國(guó)歷史及國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)歷史上仍具有重要的意義。在英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)中,工人階級(jí)和人民群眾為爭(zhēng)取普選權(quán)的英勇斗爭(zhēng),極大地鼓舞了歐洲各國(guó)的工人階級(jí)。他們采用和平或武裝斗爭(zhēng)的方式,為爭(zhēng)取民主權(quán)利而進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),推進(jìn)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)民主政治的進(jìn)程。具體內(nèi)容見教材略
【本課小結(jié)】
本節(jié)內(nèi)容主要講述英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史背景、主要經(jīng)過以及其對(duì)歐洲近代民主化進(jìn)程所產(chǎn)生的影響。英國(guó)是世界歷史上工人階級(jí)第一次獨(dú)立爭(zhēng)取普選權(quán)的全國(guó)性政治運(yùn)動(dòng)。憲章運(yùn)動(dòng)在歐洲早期無產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利斗爭(zhēng)的重要組成部分。對(duì)英國(guó)及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。列寧評(píng)價(jià)英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)是“世界上第一次廣泛的、真正群眾性的、政治性的無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)”。憲章運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著英國(guó)無產(chǎn)階級(jí)開始作為一支獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái),揭開了同資產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)奪政治權(quán)力的斗爭(zhēng)的序幕。
1.奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史的進(jìn)步
原始社會(huì)的公有制是當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力極端低下的產(chǎn)物。奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是私有制發(fā)展的結(jié)果,是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。恩格斯在(反杜林論》中對(duì)此曾論述到:“在當(dāng)時(shí)的條件下,采用奴隸制是一個(gè)巨大的進(jìn)步?!挥性诠缤呓獾牡胤剑嗣癫趴孔陨淼牧α坷^續(xù)向前邁進(jìn),他們最初的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步就在于利用奴隸勞動(dòng)來提高和進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)?!踔翆?duì)奴隸來說,這也是一種進(jìn)步,因?yàn)槌蔀榇笈`來源的戰(zhàn)俘以前都被殺掉,而在更早的時(shí)候甚至被吃掉,現(xiàn)在至少能保全生命了?!?/p>
2.關(guān)子“禪讓制”和世襲制問題
“禪讓”是原始社會(huì)末期,部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的軍事民主制度。適應(yīng)部落戰(zhàn)爭(zhēng)的需要,各氏族部落彼此結(jié)成聯(lián)盟,聯(lián)盟的首領(lǐng)由議事會(huì)選賢舉能產(chǎn)生,傳說中的堯、舜、禹等部落聯(lián)盟的首領(lǐng)的更替就是禪讓的結(jié)果。實(shí)際上,“禪讓”是在氏族貴族中進(jìn)行的,武力在“禪讓”中起了決定性作用,已預(yù)示著原始社會(huì)的崩潰。
傳說中的禹,一方面奉行“禪讓”,同時(shí)積極培植兒子啟的勢(shì)力。禹死后,啟憑借實(shí)力,奪取了聯(lián)盟首領(lǐng)的職位,結(jié)束了軍事民主制的歷史。此后,在整個(gè)奴隸社會(huì)、封建社會(huì),王位繼承都實(shí)行世襲制度,通過“父終子及”的“家天下”形式,維持著王位的繼承。
3.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)思想文化繁榮的原因
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷第一次文化高峰,出現(xiàn)了文化繁榮的局面。是中國(guó)歷第一次思想大解放。其原因如下:
第一,生產(chǎn)力的提高,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為思想文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
第二,階級(jí)關(guān)系的變革、奴隸制的崩潰、封建制度的建立等一系列社會(huì)變革,為思想文化的繁榮提供了政治前提。
第三,激烈動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)變革,使得思想異?;钴S,迫使人們?nèi)ニ妓?,眾多思想家從不同角度發(fā)表見解,從而形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。
第四,各國(guó)統(tǒng)治者基于爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的需要和政治要求,紛紛網(wǎng)絡(luò)人才,優(yōu)待知識(shí)分子,讓其為爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)變革出謀劃策。這種寬松的環(huán)境和優(yōu)裕的地位,有利于文化繁榮。
第五,私學(xué)的興起和講學(xué)之風(fēng)的出現(xiàn),造就了一批有知識(shí)有才干和敢于表達(dá)自己政治觀點(diǎn)的思想家。
第六,民族融合的加強(qiáng),各民族文化交流的擴(kuò)大,豐富了華夏文化,有利于思想文化的繁榮。
4.如何評(píng)價(jià)大國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)
春秋時(shí)期的大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng),都以“尊王攘夷”為號(hào)召,其實(shí)質(zhì)在于相互兼并,擴(kuò)張領(lǐng)土,掠奪財(cái)富,給人民帶來了沉重災(zāi)難。但也有積極意義。
第一,對(duì)于結(jié)束分裂割據(jù)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)區(qū)域統(tǒng)一有積極作用。
第二,雖以“攘夷”為號(hào)召,但對(duì)于阻止夷狄等游牧民族的入侵,保護(hù)華夏進(jìn)步文化,增強(qiáng)各族間的融合有一定作用。
第三,爭(zhēng)霸有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各霸主都曾進(jìn)行過改革用以增強(qiáng)國(guó)力,其統(tǒng)治下的社會(huì)環(huán)境相對(duì)安定,使經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展。
第四,一定程度上打擊了奴隸主貴族的勢(shì)力,便利了新興地主勢(shì)力的增長(zhǎng),加速了分封制的崩潰。
第五,爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)加速了新舊制度的交替,促進(jìn)了奴隸制的瓦解和封建制度的產(chǎn)生。
5.為什么說春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史的大變革時(shí)期
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史的大變革時(shí)期,其表現(xiàn)是:
經(jīng)濟(jì)方面,由于鐵器、牛耕推廣,生產(chǎn)力迅速提高,井田制瓦解,出現(xiàn)了封建制的生產(chǎn)方式,形成地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí),出現(xiàn)了獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的手工業(yè)者和商人。
政治方面,周王室衰微,“征伐自諸侯出”,世卿
世祿制被軍功制取代,……以分封制、宗法制為主要內(nèi)容的奴隸社會(huì)政治制度為封建專制主義中央集權(quán)制度取代。
思想文化方面,出現(xiàn)了我國(guó)歷第一次思想上的大解放。舊的思想觀念受到?jīng)_擊,對(duì)人的重視在社會(huì)上普及開來,學(xué)在官府的局面被打破,私人講學(xué)開始,個(gè)人著書立說成為風(fēng)氣。適應(yīng)各種政治派別的需要,出現(xiàn)了各種學(xué)派,形成百家爭(zhēng)鳴的局面。
民族關(guān)系方面,“華夷”觀念削弱,華夏族與周邊的少數(shù)民族在征伐和生產(chǎn)中逐漸開始了融合。
【課標(biāo)要求】
⑴講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事,了解英國(guó)工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī)的發(fā)明;
⑵知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí),認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用;
⑶簡(jiǎn)述發(fā)明"旅行者號(hào)"機(jī)車的基本史實(shí),認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、識(shí)記與理解
記住工業(yè)革命首先開始的國(guó)家和時(shí)間;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”,瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī),富爾敦建造第一艘汽船,史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車的基本史實(shí);認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。
二、能力與方法
通過對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
通過對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、
通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度;
通過工業(yè)革命中一系列國(guó)家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的史實(shí),讓學(xué)生樹立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開放性觀點(diǎn);
通過工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)帶來的巨大變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
一、重點(diǎn):英國(guó)最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。
二、難點(diǎn):工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。
【授課類型】
新課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師研讀課標(biāo)、教材,撰寫教案,制作多媒體課件。
【教學(xué)方法】
講述為主,輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。
【教具媒體】
計(jì)算機(jī)和多媒體課件、圖表。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課:
(教師設(shè)問引導(dǎo))同學(xué)們,你們乘坐過火車和輪船嗎?你們知道它們發(fā)明于什么時(shí)候?誰(shuí)為它們的發(fā)明做出了重要貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答后教師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第工業(yè)革命時(shí)期。那么,第工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課我們一起探討。(板書課題,引入新課)
學(xué)習(xí)新課:
(教師過渡)工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”,是資本主義生產(chǎn)從工場(chǎng)手工業(yè)過渡到大機(jī)器生產(chǎn)的重要階段。那么,工業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個(gè)問題。(板書第一標(biāo)題)
一、工業(yè)革命的興起
(學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞下列問題自主學(xué)習(xí))
1.工業(yè)革命興起的原因是什么?
2.工業(yè)革命何時(shí)最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?
3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個(gè)部門?
(學(xué)生學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行總結(jié),并形成如下要點(diǎn))
1.興起原因:工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴(kuò)大的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)市場(chǎng)需要。
2.時(shí)間國(guó)家:18世紀(jì)60年代,英國(guó)。
3.最先部門:新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造
1.系列紡織機(jī)械的發(fā)明(珍妮紡紗機(jī))
(指導(dǎo)學(xué)生看書,了解一系列系列紡織機(jī)械的發(fā)明情況,并理解紡紗與織布是如何相互促進(jìn)的)
2.改良蒸汽機(jī)的成功研制(瓦特)
(教師強(qiáng)調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機(jī);改良蒸汽機(jī)是動(dòng)力之源;改良蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了其他工業(yè)部門的技術(shù)革命)
3.火車和輪船的發(fā)明
(指導(dǎo)學(xué)生看書,舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(汽船)的名稱,認(rèn)識(shí)火車、輪船的發(fā)明重大意義)
美國(guó)人,富爾敦,世界上第一艘汽船“克萊蒙號(hào)”;
英國(guó),史蒂芬孫,世界上第一輛火車“旅行者”號(hào)。
三、工業(yè)革命的完成
(引導(dǎo)學(xué)生知道工業(yè)革命完成的時(shí)間,理解工業(yè)革命完成的標(biāo)志)
四、工業(yè)革命的影響
(教師指導(dǎo)學(xué)生主要從三方面總結(jié)認(rèn)識(shí)工業(yè)革命的重大影響)
1.工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力,直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);
2.促進(jìn)了城市的興盛和城市人口的增長(zhǎng);
3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國(guó)家成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)。
拓展思考:
(通過工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)帶來的巨大變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力)
【板書設(shè)計(jì)】
一、工業(yè)革命的興起
1.興起原因:工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴(kuò)大的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需要。
2.時(shí)間國(guó)家:18世紀(jì)60年代,英國(guó)。
3.最先部門:新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造
1.系列紡織機(jī)械的發(fā)明
珍妮紡紗機(jī)
2.改良蒸汽機(jī)的成功研制(瓦特)
3.輪船和火車的發(fā)明
美國(guó)人,富爾敦,世界上第一艘汽船“克萊蒙號(hào)”;
英國(guó),史蒂芬孫,世界上第一輛火車“旅行者”號(hào)。
三、工業(yè)革命的完成(19世紀(jì)上半期,大機(jī)器生產(chǎn)基本取代工場(chǎng)手工業(yè))
四、工業(yè)革命的影響
1.工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力,直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);
2.促進(jìn)了城市的興盛和城市人口的增長(zhǎng);
3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國(guó)家成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)。
2、內(nèi)容:實(shí)行財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度(依據(jù)財(cái)產(chǎn)多少,劃分四個(gè)等級(jí));
公民大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),各等級(jí)公民均可參加;
建立四百人議事會(huì),前三等級(jí)可以入選;
建立陪審法庭,廢除債務(wù)奴隸制度;
3、影響:動(dòng)搖了舊貴族的特權(quán),保障了公民的民族權(quán)利,為雅典民主政治奠定基礎(chǔ);
設(shè)立五百人議事會(huì);
每一地區(qū)部落選一名將軍,組成十將軍委員會(huì);
擴(kuò)大公民大會(huì)的權(quán)利;
3、影響:基本鏟除舊貴族的政治特權(quán),公民參政權(quán)擴(kuò)大,標(biāo)志雅典的民主政治的建立。
②公民大會(huì)成為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),每個(gè)公民在會(huì)上都有發(fā)言權(quán)和表決權(quán);
④國(guó)家為擔(dān)任公職和參加政治活動(dòng)的公民發(fā)放津貼。
雅典的民主政治對(duì)近代西方民主政治的形式有著重要的影響,比如:
3、意義:一定程度上限制了貴族的特權(quán),保護(hù)了平民的利益。
公民法無法適應(yīng)統(tǒng)治的需要,導(dǎo)致矛盾激化。
1、羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。為國(guó)家權(quán)力提供法律依據(jù),穩(wěn)定社會(huì)秩序,保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益。
2、羅馬法是歐洲歷第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系,對(duì)近代歐美立法與司法有重要影響。
學(xué)生能了解和掌握反洋教斗爭(zhēng)的發(fā)展;義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展、高潮、失敗的全過程;清政府對(duì)義和團(tuán)態(tài)度的變化。
通過教學(xué),讓學(xué)生初步培養(yǎng)閱讀教材、分析教材的能力;初步運(yùn)用辯證唯物主義評(píng)價(jià)歷史問題的能力;初步學(xué)會(huì)分析圖片、史料,培養(yǎng)“論出史出”的能力;通過合作探討方案,初步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)分析問題的能力。
采取自學(xué)—設(shè)問—引導(dǎo)—探究—總結(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)。
通過對(duì)“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”的愛國(guó)主義情感;對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的“扶清滅洋”口號(hào)的學(xué)習(xí),以史為鑒,樹立正確的愛國(guó)主義的思想;而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗,讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)“農(nóng)民階級(jí)無力救中國(guó)”的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
確定依據(jù):“扶清滅洋”口號(hào)是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的基本主張,也是農(nóng)民階級(jí)在民族危機(jī)情況下的救國(guó)主張,是農(nóng)民階級(jí)局限性的表現(xiàn),也是導(dǎo)致其失敗的重要原因,它貫穿本節(jié)課內(nèi)容的始終。
確定依據(jù):高一年級(jí)學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期,思維能力還不強(qiáng),對(duì)清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握,是學(xué)生較難分析和掌握的問題。
1、教法選擇:
本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主,通過開展研究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),教師為”導(dǎo)演”,學(xué)生為”演員”.
依據(jù):根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征,對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)分析思維能力和理解能力。
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)角度出發(fā),圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干材料、問題,并將材料、問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀資料、分析探究、小組討論,在教師的指導(dǎo)幫助下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
教師提供背景資料,設(shè)置學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考,以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話,通過談話的方式,引導(dǎo)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力,但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,體現(xiàn)新課程改革的基本思想,以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。
在課前,給學(xué)生預(yù)習(xí)資料,上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié),形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
對(duì)重要知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維意識(shí),學(xué)生在比較中鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力。
由于歷史知識(shí)的過去性特征,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要,讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí),掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
(一)知識(shí)構(gòu)建功能
本冊(cè)書從內(nèi)容編排上看,主要以時(shí)間順序,以章節(jié)體形式編寫;從線索看,主要有以下幾條:
1、資本主義的發(fā)展
資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義
2、重要的國(guó)際關(guān)系
(1)宗主國(guó)與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)
(2)主要資本主義國(guó)家之間的矛盾(爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng),爭(zhēng)奪世界霸權(quán)斗爭(zhēng))
3、民族解放斗爭(zhēng)
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)——亞洲革命風(fēng)暴——亞洲、非洲、拉丁美洲民族、民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
4、國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展
馬克思列寧主義的誕生和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展——社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看,都是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠獨(dú)立完成一節(jié)課、一個(gè)單元的知識(shí)構(gòu)建,并掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)識(shí)歷史各線索之間的關(guān)系,從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。
(二)能力培養(yǎng)功能
課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體,我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生能力,包括知識(shí)構(gòu)建能力;用歷史唯物主義觀點(diǎn)辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)實(shí)踐操作功能
教材設(shè)置活動(dòng)課,學(xué)生走出教室,深入圖書館、閱覽室,上網(wǎng)查找資料,拓寬了視野,掌握了查閱資料,利用資料、整理資料的能力,并在此基礎(chǔ)上形成相對(duì)比較成熟的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí),自編自演的歷史劇,雖尚顯稚嫩,但在過程中,挖掘歷史的背景,揣摩人物心態(tài)和語(yǔ)言,使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,又有了新的進(jìn)步。
(四)心理教育功能
歷史課的內(nèi)容包羅萬(wàn)象。在學(xué)習(xí)過程中,從歷史人物的坎坷悲壯,從歷史發(fā)展的曲折反復(fù),學(xué)生能夠獲得一個(gè)心理感受:事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,一個(gè)人的成功不是一帆風(fēng)順的,要想做成某件事,需要付出艱辛和努力,從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻(xiàn)身、為國(guó)家捐軀、為真理求索的人,從他們身上,學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀,以積極的人生態(tài)度去面對(duì)成功和失敗,為他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(五)情感教育功能
本冊(cè)書在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對(duì)外擴(kuò)張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭(zhēng)。從中我們受到的啟發(fā)是:一要樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然,是社會(huì)的進(jìn)步,每一個(gè)國(guó)家,每一個(gè)人的行為都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流而動(dòng),否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神。知恥而后勇,可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)代青年肩上的重?fù)?dān),為中華之崛起而讀書、奮斗。
【教科書的課程價(jià)值達(dá)成度】
(一)從內(nèi)容選取上看課程價(jià)值達(dá)成度
本書內(nèi)容包含從14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn),集中敘述了資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。
本冊(cè)書按時(shí)間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關(guān)的線索還有:三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運(yùn)動(dòng);國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展;主要資本主義國(guó)家的矛盾與沖突。主干知識(shí)與支干知識(shí)之間關(guān)系是相輔相成、密不可分,共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各方面,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,掌握歷史發(fā)展的縱向線索,再掌握歷史發(fā)展的各時(shí)期的特點(diǎn),從而掌握了世界近代史的知識(shí)內(nèi)容。
(二)從內(nèi)容組織上看課程達(dá)成度
本冊(cè)書從內(nèi)容上可以看出,它改變了以往教材的繁難偏舊的編排,增加了一些新的知識(shí)和新的觀點(diǎn)。以前的歷史往往以政治史為主線索,學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點(diǎn),不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內(nèi)容選取上,增加了經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史實(shí),展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌,學(xué)生又可以從文學(xué)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去掌握那個(gè)時(shí)代,迎合了高中學(xué)生知識(shí)的個(gè)性多樣性和知識(shí)的綜合化需要。
(三)形式特征看對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度
本冊(cè)書在編排上有以下特點(diǎn):
(1)新教材課型多樣,除了講讀課外,還有閱讀課、活動(dòng)課。上好這些課,可以豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。
(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料,圖文并茂。可讀性強(qiáng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,開闊學(xué)生的眼界。
(3)每章開始設(shè)引言。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索,掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn)。
(4)每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄,由學(xué)生選做,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
【對(duì)教科書的加工處理】
本冊(cè)書總體編排設(shè)計(jì)精當(dāng)合理,符合學(xué)生在這一年齡段的認(rèn)知能力,注意了知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。
(一)加工改造的視角
1、根據(jù)歷史知識(shí)特點(diǎn)。歷史知識(shí)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、散,教材是按照時(shí)間順序編排的,一些歷史線索難免顯得支離破碎。
2、根據(jù)高二文科班學(xué)生的特點(diǎn)。高二文科班的學(xué)生大多數(shù)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí),能夠按照教師的要求完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),基本能夠掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題主要有:有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析理解不到位,缺乏用精練的學(xué)科語(yǔ)言概括表達(dá)的能力;有的學(xué)生缺乏自信心,不敢闡述自己的見解。
3、根據(jù)素質(zhì)教育的要求?,F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生能力,成為擺在教師面前急待解決的問題。教師在教學(xué)過程中要合理利用教材,大膽取舍,來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(二)對(duì)教科書的加工處理
1、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,增補(bǔ)了一些內(nèi)容。如:在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時(shí),向?qū)W生介紹了富爾頓和他的汽船,在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時(shí),介紹了薩拉熱窩事件的經(jīng)過,增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣,同時(shí)有利于對(duì)于學(xué)生的心理教育和情感教育。
2、有效的利用和整合課程資源。
3、教學(xué)模式教學(xué)方法的多樣化。運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系法、討論法和研究性學(xué)習(xí)等多種形式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,也提高了學(xué)生的能力。
4、將世界史和中國(guó)史有機(jī)的結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)過程中,滲透一種觀念:中國(guó)是世界的一部分,中國(guó)的發(fā)展離不開世界。在學(xué)習(xí)工業(yè)革命時(shí),請(qǐng)學(xué)生分析“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與工業(yè)革命的關(guān)系”;在學(xué)習(xí)壟斷資產(chǎn)階級(jí)對(duì)外擴(kuò)張時(shí),分析“列強(qiáng)掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀(jì)末在中國(guó)掀起的瓜分狂潮有無關(guān)系”等,增加學(xué)生橫向認(rèn)識(shí)歷史事物的能力,拓寬學(xué)生的視野。
5、加強(qiáng)各學(xué)科的綜合。歷史展示的是過去那個(gè)時(shí)代的全貌,包羅萬(wàn)象,它涉及到地理、政治、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等各方面知識(shí)。分析歷史問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從各方面、多角度分析歷史事件,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《高中歷史教案通用12篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了高中歷史教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的內(nèi)容“高中歷史老師教學(xué)計(jì)劃”。馬上新的一學(xué)期就要到來了,教師們需要作新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是正式上課前教師預(yù)先準(zhǔn)備的授課流程。希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新!...
幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“年度述職報(bào)告”等專題內(nèi)容。歲月如流水,歲月匆駛。本年度的工作即將結(jié)束。一年一度的年度述職報(bào)告需要啟動(dòng)起來了!寫年度述職報(bào)告是我們分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ),一定要實(shí)事求是。一篇好的的年度述職報(bào)告,需要注意哪些方面?以下由小編為大家精心整理的“歷史年度述職報(bào)告”,如果合你所需,...
時(shí)光飛逝如水,充實(shí)而讓人難忘的一年行即結(jié)束!又要花時(shí)間來準(zhǔn)備高中歷史老師的年度總結(jié)了。通過對(duì)過去一年主動(dòng)思考和分析,才能在來年不斷進(jìn)步。如何才能在高中歷史老師的述職時(shí)講得更加有條理,有內(nèi)容呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為大家收集整理了“高中歷史老師教學(xué)工作年終總結(jié)”,在此提醒你收藏本頁(yè),以方便閱讀!...
幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選:“高中歷史老師工作計(jì)劃”。在寫工作計(jì)劃時(shí)有沒有沒有技巧呢?經(jīng)常制訂工作計(jì)劃,可以使人的生活、工作和學(xué)習(xí)比較有規(guī)律性,欄目小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的高中歷史老師工作計(jì)劃,僅供參考,歡迎閱讀。...
考慮到可以更好的開展工作和計(jì)劃,促進(jìn)工作進(jìn)度,我們可以提前擬寫工作計(jì)劃了,工作計(jì)劃,可以讓我們工作起來更有目標(biāo),條理更加清晰,該如何撰寫一份工作計(jì)劃呢?你可以讀一下小編整理的高中歷史老師年度工作計(jì)劃通用,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏。一、總體教學(xué)目標(biāo)依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn),整合人民版、人教版歷史教材,在改革...
最新更新