觀舞記教學設計。

下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“觀舞記教學設計精選”。動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速，教案的編寫是一名教師必備的技能。教案能幫助教師靈活開展教學活動。敬請瀏覽本文內(nèi)容！

觀舞記教學設計精選(篇1)

[教學設計]

創(chuàng)意說明：對比賞讀是本設計的特點。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學習為基礎，將本文與之進行對比賞讀，必能提升學生的閱讀和審美層次。

教學步驟：

一、導入

簡介作者及印度舞蹈。

二、誦讀全文

三、對比賞讀

以小組為單位，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同。(也可以不局限于此)

1．選材(寫作對象)。

2．語言風格。

3．主旨。

教師在學生研討、交流的基礎上，作一些必要的歸納總結。兩篇文章的語言風格差異較大，不能厚此薄彼，而應引導學生明白語言風格與作家本人、寫作對象的關聯(lián)。兩篇文章在修辭方面的突出特點，應結合具體語言作重點分析，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。

四、摘抄、朗誦并背誦一些精彩句段

五、模仿運用

放一段優(yōu)美的舞蹈表演錄像，讓學生觀看后馬上用語言描述出來。若時間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學生將自己的作文與課文比較，以加深對課文的理解。

[資料整合平臺]

課文擴讀材料

高山和流水(節(jié)選)

趙麗宏

聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到生機勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會當凌絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時，靈魂中涌動著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點，我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中進出時，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動地、驚心動魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會有《皇帝》這么一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名?如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣強烈而激動人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下，也不會讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會尋找到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當然也是美，不過這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。

觀舞記教學設計精選(篇2)

《觀舞記》教學設計

學習目標：

1.積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

4.鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

教學重難點：

1、欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

主要教學策略：

根據(jù)七年級學生的心理特征和能力及審美活動的特點，在本課的教學中教師主要采取以下策略：創(chuàng)設特定情境，引發(fā)興趣，激起學生的情感漣漪;通過有感情地朗讀讓學生與文本作最直接的情感交流;逐步引導學生體會作品中最富表現(xiàn)力的語言，從感知層深入到體會層，不僅領略外在美，而且把握其中的意蘊，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美能 力及文化修養(yǎng)。

教學過程

一、 創(chuàng)設情境，美的起航

(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學們,印度舞蹈藝術源遠流長,可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的 輕搖,肩的微顫,傳達出神奇絢麗的民族風情,給人以 審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領下,去開啟一段奇妙的尋美之旅

二、初讀課文，美的發(fā)現(xiàn)

1、運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

2、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學生談談初讀課文的感受。(朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。 )

3、這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，作者認為姐妹 倆的舞蹈有一種飛動的美

三、精讀課文，美的探尋

1、探尋舞蹈美

課文中作者說到：我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說 出我心中 所感受到的飛動的美!作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動的美，同學們， 我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段 ，請同學們用印度舞蹈真美!美在她們的 這一句式來談談自己的感受。

(學生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)

師生共同總結：13段用生動優(yōu)美的詞語寫出 卡拉瑪姐妹形體的美。

16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態(tài)、等方面來寫這印度舞蹈飛動的美。

2、探尋語言美

剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆 那飛動的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作 者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術，把視覺形象轉化為語言形象，讓我們獲得美的感受!

再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的精妙所在 ，請同學們用文章的語言真美，我覺得 最美，因為 的句式說話。(可以是詞語、句子、修辭等)

(1)讓學生先自主閱讀，尋找精妙句段，仔細體會。

(2) 全班共同交流，教師 傾聽引導。

小結：這一篇文章作者注重將視覺效果與自己的主觀感受相結合，運用了貼切的詞語，大量的排比和比喻句，加上作者細致的觀察，使文章 的語言搖曳多姿。

四、遷移拓展，美的創(chuàng)造

如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。同學們，正是因為這精美的描寫，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請同學們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的。要求：1、可用一個詞、一句話來表達;2、可以模仿課文25段的假設句，也可模仿第7段的比喻句，寫幾句排比的話;3、結合課文1218段描述，綜合運用精致的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。完成后同學們交流展示。

五、課堂小結

1、學生自己用一句話談談自己本節(jié)課的收獲。

2、教師小結：生活中處處都有美的事物，愿同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一顆善于體會的心靈。

板書設計：

觀舞記

冰心

舞蹈美 → 飛動之美

↑

語言美 → 修辭之美

觀舞記教學設計精選(篇3)

大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級下冊第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個板塊：（出示幻燈片）

第一板塊

(播放多媒體)本課我確定了三個教學目標:知識目標、能力目標、情感目標。

第四單元是以文化藝術為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術；《竹影》中的繪畫藝術；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術。本課《觀舞記》具有非常強烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。根據(jù)《語文新課程標準》的要求，結合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎，聯(lián)系現(xiàn)實生活。我把更多的自由想象空間留給學生，使學生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價值觀。

第二板塊：

語感是對語言文字的感知體會，根據(jù)《語文課程標準》中的理念：“讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”，葉圣陶先生說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感?！迸囵B(yǎng)語感就是引導學生通過對語言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達的思想感情。因此我確立本文的教學重點為：

本文對舞蹈藝術的描寫優(yōu)美生動。

第三板塊

根據(jù)學生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想；結合本課的文化背景、高超的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學方法是“以朗讀法為主，點撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉化成聲音，直接感受語言，揣摩作者蘊含的情趣和意念，充分感知課文準確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進而對文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

第四板塊

我認為：一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生學習的方法。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀

三個方面的共同發(fā)展。（播放多媒體）學法具體如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生進行小組交流，探究優(yōu)美的語言。

第五板塊

多媒體輔助教學（播放多媒體）

多媒體輔助教學主要目的在于營造一種藝術的氛圍，調(diào)動學生的積極性，讓學生將文字轉換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。

第六板塊

新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性，新型的學習方式、師生關系等方面，更體現(xiàn)在評價方面。評價需要教師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點：需要在心里裝著所有學生，激勵他們不斷進步，鼓勵他們健康成長。本課時的教學我采用兩種評價方式：

1.教學語言梯度評價：針對學生的不同程度的回答，作出相應的評價。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。”等等有梯度的語言進行評價。

2.師生互動行為評價：采用鼓掌方式或學生充當“小老師”來評議。

第七板塊

“精導妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。

我之所以這樣確立，是因為我一直都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗，或生長在荒涼的沙漠，或生長在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會出現(xiàn)不同的結果。”我們的學生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是學生積極學習，努力思考，順利實現(xiàn)學習目標的土壤。

（一）精導妙引

（播放多媒體）（4分鐘）

現(xiàn)場情景展示：教師多媒體放錯，尷尬萬分的say“sorry”,立刻神情緊張的糾正，

沒想到卻頻頻的出錯。

恢復正常說：“其實剛才是我為同學們特設的一個現(xiàn)場情景，”（播放多媒體）要求學生用口頭語言對剛才的情景進行描述。

目的在于為了讓學生在體會并學習冰心描寫舞蹈藝術語言優(yōu)美，先行演練，而后在學習課文的過程中，他們會自主地將自己口述的語言與冰心的語言進行比較，以達到更好的體會優(yōu)美語言的目的。

（展示課題，學生簡介作者，教師補充。）

二．整體感知。（10分鐘）

初讀課文，談談初讀體驗。

這部分要明確：飛動的“美”。

具體體現(xiàn)在：服飾、動作、眼神、表情……

（在學生歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞）

三．研討賞析（11—15分鐘）

教師引導學生勾劃出自己認為寫的精妙的句、段，以著重號“△”標出，細心品味、大聲朗讀并加以積累。提示學生在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標注。

學生先在小組中進行合作交流。然后在全班交流。

（引導學生了解本文的形式特點）

四、拓展延伸（8--10分鐘）

欣賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。

目的有二：一是激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，放飛學生想象。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

五．結束語。（1分鐘）

作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞，而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠的文化和悠久的歷史。希望同學們細細品味，多渠道的去接觸、吸收、借鑒優(yōu)秀的外國文化，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時也要學習大師高超的語言技巧，去描述生活中精彩的畫面。

最后，老師衷心的祝愿每位同學每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

說課結束語：

“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。教學應是師生共同理解、共同感悟、共同建構、共同發(fā)展的“雙贏”活動，師生自然地結為一個緊密聯(lián)系、相互影響的學習共同體。我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！

觀舞記教學設計精選(篇4)

教學目標：

知識目標：

1、理解、積累“靜穆、粲然、妥帖、叱咤風云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章精妙的語言魅力。

能力目標：

1、研習精彩語段，品位本文優(yōu)美生動的描寫。

2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，調(diào)動學生豐富的想象力，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

教學重、難點：

1、重點：研習精彩語段，品位本文優(yōu)美生動的語言描寫。

2、難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

教學方法：情境導入法、聯(lián)想想象法。

教具：多媒體。

課時：1課時。

教學過程：

一、以舞導入，欣賞“美”。

同學們，上課之前，我們先來欣賞一段帶有異國風情的舞蹈片斷，請大家用心欣賞這段舞蹈，觀后試著說一說你觀后的感受。（利用多媒體手段播放印度舞蹈）

觀賞這段舞蹈后，大家內(nèi)心的感受怎樣呢？哪位同學試著用一二句話描述你剛才觀看的這段舞蹈或是談談你觀后的感受。

同學們，動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來美的享受?？僧斠覀冇谜Z言文字來描述這種美好的享受時，許多同學為難了，為語言的匱乏而苦惱。那么，如何將這種藝術享受用語言文字表述出來呢？同學們不用著急。今天，我們一起來學習冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文——《觀舞記》。希望學習這篇文章后，大家會有許多收獲。（屏幕出示課題）

二、作者簡介

冰心(1900．10一1999．2)，原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

三、整體感知。

請大家打開課本。閱讀之前大家先想一想：作者會運用什么樣的語言來描繪這舞蹈藝術呢？現(xiàn)在請大家?guī)е蓡柭犝n文，感知文章的內(nèi)容。

第一部分（1～10）從切身感受出發(fā)，歌頌印度卡拉瑪姐妹舞技的高超。

第二部分（11～18）通過對卡拉瑪姐妹舞技的描繪，具體表現(xiàn)她們高超的舞技。

第三部分（19～22）揭示了印度文化是滋潤印度舞蹈的食糧，表達對卡拉瑪姐妹的感激和懷念之情。

表現(xiàn)出對卡拉瑪姐妹的贊美之情。

作者說卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術是驚人的！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點呢？

請學生自讀第11-18自然段，從文段中找出一個點明她們舞蹈的特點的短語。

（生齊讀第十自然段，然后找出點明卡拉瑪姐妹舞蹈的特點的短語——“飛動的美”。）

四、品讀課文，回答問題。

1、作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的？現(xiàn)在請大家自讀11-18自然段，讓我們在作者的引導下，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同時想一想：作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的？（屏幕出示問題）

2、說一說文中哪些地方分別從身體、服飾、神態(tài)等方面來表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的嗎？

3、卡拉瑪姐妹的表演很精彩。她們的服裝絢麗、神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美……觀看她們的表演，的確是一種美的享受。

五、精讀課文，探究美點。

同學們，我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動”的舞蹈美。

這是為什么呢？

這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞蹈藝術，把視覺形象轉化為語言形象，讓我們獲得了美的享受。本文是當代散文中用優(yōu)美生動的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。文中有許多優(yōu)美的語句值得我們品讀、積累?，F(xiàn)在，請大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時來體會作者的語言美吧。（屏幕出示問題：從文中找出你認為寫得最為精妙的句段，說一說寫得“精妙”的地方。）并在文中勾畫標注。小組同學討論，交流體會。（本文語言搖曳多姿。作者巧妙運用排比、比喻等修辭手法，長短句交錯使用，有的段落單句成段；富有感染力，讀來也具音樂美……像這么優(yōu)美的文章，建議大家課后再行品讀，最好是摘抄加以積累。）

六、總結全文。

現(xiàn)在讓我們一起來回顧全文吧!（出示板書設計，師引導生總結全文）

這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈后寫下的一篇散文。文章開篇直抒贊美之情，接著描繪精彩的表演過程，最后總寫觀后的感受；正面和側面相結合，集中生動地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”。

用語言來表現(xiàn)藝術形象是件困難的事情，但作者巧妙地運用排比、比喻等修辭手法，把視覺感受轉化為語言形象，使讀者透過文字發(fā)揮想象，獲得了語言和舞蹈形象雙重審美的享受。學習這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會到語言之美。

七、拓展延伸。

我們來欣賞一段舞蹈，一起來感受我們中華藝術文化的精妙吧。請欣賞舞蹈《千手觀音》圖片，同學們，看了這幾張舞蹈照片，大家內(nèi)心是否也被這群無聲天使的精彩表演所震撼呢？請大家仿寫，拿起筆來，運用語言來表現(xiàn)藝術美吧。

同學們，我們中華的文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。21世紀的青年，應當熱愛、學習、弘揚這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個高素質的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的現(xiàn)代文明！未當堂完成寫作的同學于

課后完成。

八、作業(yè)設計。

1、比較閱讀

本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，將本文與《安塞腰鼓》比較，說說不同之處。

2、查找積累古今詩詞中精彩的描寫歌舞的佳句。

如：白居易的長詩《琵琶行》中描寫音樂的詩句。

觀舞記教學設計精選(篇5)

教學目標

一、知識目標

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、了解印度舞蹈的特點。

二、能力目標

1、體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。

2、感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術欣賞能力。

三、情感目標

引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

教學重、難點

1、教學重點：

學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。

2、教學難點：

如何感受美，形成自己的審美觀。

教法分析

1、誦讀法。在課堂教學中應引導學生反復誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。

2、聯(lián)想想象法。在課堂教學中應激發(fā)學生的豐富想象力，深入體悟語言的內(nèi)涵。

學法要求

1、充分預習

2、小組合作學習

教學手段

多媒體CAI課件、關于印度舞蹈和中國舞蹈的視頻、圖片資料

教學評價

1、小組競爭

2、教師的語言評價

教學流程

1、情景導入──說舞蹈

2、自主學習──讀雅句

3、合作交流──解困惑

4、延伸提高──用妙語

5、課堂小結──談感受

課時安排

一課時

課前準備

1、布置學生預習課文，會寫生字，準備注音，排除字詞障礙。

2、利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈資料。

3、多媒體課件（powerpoint）

教學設計

一、創(chuàng)設情境，以舞導入

許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。

利用多媒體播放《印度舞》選段，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射印度舞蹈；神氣的印度風情，讓同學們產(chǎn)生濃郁的興趣，很快進入興奮狀態(tài)。

師：請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。

（生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。）

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。（簡單介紹印度舞蹈的特征）

動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。

二、配樂朗讀，整體感知

（學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。）

要求：

1、給課文標上小節(jié)號。（共22小節(jié)）

2、這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

思考問題：

1、寫給誰的？作者為何要送給他們？

2、卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個字概括？

3、這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪？

三、品讀課文，集體探究

1、師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個字概括？（飛動。）

2、師：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪？（16、17、18三個自然段。）

3、（教師抓住學生情緒高漲這一契機。）師：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段？為什么？

（學生大多會回答17自然段。但教師不能否定其他學生喜歡16、18自然段。學生的回答。只要言之有理，教師應以正面的肯定、鼓勵為主。）

四、合作交流，閱讀探析

1、根據(jù)大多數(shù)學生的回答，對17自然段進行小組研討，讓學生體會語言特點，教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流，然后全體學生有感情地齊讀17自然段。

（學生合作研討交流，教師適當點撥引導。在師生的互動中，學生的情緒進一步高漲，在思維的碰撞中，學生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時感情就更充沛、真摯。本課的教學重點“生動的語言描寫”及教學難點“如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。）

2、解決預習中的問題，提出不能理解的地方，全班討論。

預計主要有這樣的幾個問題：

⑴“文中為什么有這么多‘假如’？”

⑵“為什么說‘卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己’”？

⑶“‘我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！’在作者觀看時，即看不懂，為什么會起共鳴？”

⑷“文中說：‘看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術’，怎樣理解這句話？”

五、遷移拓展，課堂延伸

同學們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問同學們，我們中國有這樣的舞蹈嗎？

（學生可能會答：有。如果沒有學生回答，教師可以提示：春節(jié)聯(lián)歡晚會上你們看到過這樣的舞蹈嗎？）

有的，如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？

明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

學生討論回答后，欣賞一段舞蹈（《千手觀音》），要求學習冰心奶奶，用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和所想到的，一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示自己的勞動成果。

（隨即教師用多媒體播放《千手觀音》。放完后，學生寫。寫完后，展示、交流。）

六、課堂小結，積累語言

1、讓學生用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎上總結、引導，

2、布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

3、結束語：同學們不僅說得好，寫得也很優(yōu)美。45分鐘很快就要結束了，我們從印度到中國，從古典到現(xiàn)代，從卡拉瑪?shù)矫利惖臈铥惼?，心靈一次次受到強烈地震撼。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

觀舞記教學設計精選(篇6)

教學目標：

1、理解、積累“靜穆、粲然、妥帖、叱咤風云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章精妙的語言魅力。

能力目標：

1、研習精彩語段，品位學習本文優(yōu)美生動的描寫。

2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，調(diào)動學生豐富的想象力，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

教學重、難點：

1、研習精彩語段，品位學習本文優(yōu)美生動的描寫。

2、難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

教學方法：

情境導入法、誦讀教學法、聯(lián)想想象法。

教學過程：

一、以舞導入，欣賞舞蹈美。

同學們，我們先來欣賞一段帶有異國風情的舞蹈片斷。（播放印度舞蹈視頻）

這段舞蹈美不美？美在哪里？

同學們，動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，常常給我們帶來美的享受?？僧斠覀冇谜Z言文字來描述這種美好的享受時，許多同學為難了。那么，如何將這種藝術享受用語言文字表述出來呢？同學們不用著急。今天，我們一起來學習冰心記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文——《觀舞記》。學習這篇文章后，大家一定會有許多收獲。（出示課題）

二、檢查預習。

走近作者：

冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家。主要作品有散文集《寄小讀者》，詩集《春水》、《繁星》等

三、品味語言，感受舞蹈美。

1、冰心在本文中表現(xiàn)的卡拉瑪姐妹舞蹈的特點是什么？

明確：飛動的美

2、這種飛動的美在文中哪些語段得到具體生動的描寫？

明確：11—18段，直接描寫舞蹈的語段主要集中在16—18段。

3、速讀課文，思考具體從什么角度來這種飛動的美

回答歸納：絢麗的服裝、苗條的身形、多變的神態(tài)、優(yōu)美的舞姿……就好像我們親眼目睹她們的表演一樣。

4、本文又是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？冰心奶奶特別擅長把這些視覺的形象用她那只傳神的筆寫成優(yōu)美凝練的文字，那么她又是怎樣表現(xiàn)的呢？老師摘取了課文第18段的內(nèi)容和大家一起分析一下，作者是怎樣描寫的，同時我們也要學會在文中勾畫標注。

我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！

（1）這段文字對蓮花、小鹿、孔雀這些形象的描寫，哪個詞語用的精妙？

學生回答，老師勾劃：

如：花開瓣顫——同學們想象到什么？讓我們仿佛看見了什么？表現(xiàn)了舞蹈什么特點？

作者寫的這些形象，我們看得見當時舞蹈者的情態(tài)嗎？學生回答，老師歸納：妙用詞

（2）除了詞語用的好，一個句子，還可以從什么角度來分析？

修辭方法：有什么作用？如，比喻，其實舞臺上并沒有蓮花、小鹿、孔雀，這些都是舞蹈者模擬出來的，表現(xiàn)了她們生動傳神的動作特征。

【小結：冰心就是這樣，化視覺形象為凝練的文字，使我們?nèi)缟砼R其境般的欣賞到我們不能看到的舞蹈美?！?/p>

【過渡：在16、17自然的還有像這樣類似的精彩的句子，請小組合作交流，按我們剛才分析的兩種方法，先看看寫了那些形象，然后分析妙在何處：安排分組?！?/p>

4、分別針對16、17兩段，進行語言分析，感受語言美?！?/p>

五、朗讀訓練，感受語言美。

【過渡：好的文章還需要好的讀者，再好的語言，如果不能讀出它的味道，也不能夠真正體味到其中的美?！?/p>

朗讀指導第17段：注意語速語調(diào)的變化、輕重緩急的安排。

忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁，

忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；

忽而側身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉的嬌羞；

忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風云的盛怒；

忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝；

忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！

1、齊讀

【指導：“忽而”是什么意思？神態(tài)的瞬息萬變，那么同學們在內(nèi)容上看出怎樣的變化了呢？讓學生體會到對比，體會到單句表現(xiàn)的柔美雙句表現(xiàn)的剛強。】

2、小組自由試讀：女生讀單句，男生讀雙句。

3、指定小組齊讀?！军c評：還可以加進去表情?！?/p>

4、再指定小組，希望聽到更完美的朗讀

【過渡：今天我們學到了一些欣賞語言的方法，讓我們總結一下。】

六、拓展訓練，模仿創(chuàng)造美。

1、明確一下，把握欣賞的角度，化視覺形象為文字，“多角度”。技巧方面，主要是“巧修辭、妙用詞?！?/p>

2、下面，我們來欣賞一段舞蹈，一起來感受舞蹈藝術的精妙吧。請欣賞《千手觀音》（利用多媒體手段播放舞蹈《千手觀音》）——同學們，觀看了這段舞蹈，大家內(nèi)心是否也被這群無聲天使的精彩表演所震撼呢？請大家拿起筆來，運用語言來表現(xiàn)藝術美吧。（要求：看到的可以用怎樣的視覺形象來形容？用精確的詞語或生動的修辭，寫一句優(yōu)美的話。）

生寫作3分鐘后，朗讀展示。

七、課堂小結。

聽到同學們精彩的描寫，老師也很受感動，冰心已經(jīng)離開我們16年了，如果她能看到同學們精彩的表現(xiàn)，感覺到她的優(yōu)美的語言終于找到了知音，有了同學們這樣深入的理解，她的描寫技巧也終于有了我們這些傳人，她一定會倍感欣慰的！希望大家用心的去觀察生活，把生活中的美暢快淋漓的寫出來吧！

觀舞記教學設計精選(篇7)

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好！我是。今天我為大家說課的內(nèi)容是：新課標人教版七年級語文下冊第四單元第十九課《觀舞記》以下我將從教學目標教學的重點和難點教法學法教學手段教學評價教學程序等七個方面對本課進行說明。誠請各位評委給予批評指正。

一、說教學目標：

1、知識目標：語文，即語言和文字，因此我把積累字詞作為本課的知識目標之一；同時，根據(jù)單元學習要求，我把了解印度舞蹈的特點作為本課的知識目標之二。

2、能力目標：根據(jù)新課標要求培養(yǎng)學生具有一定語言感受能力、初步具有欣賞文學作品的能力，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課的能力目標定為：（1）體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法；（2）感受舞蹈藝術飛動的美，提高藝術欣賞能力。

3、情感目標：新課標強調(diào)在聽、說、讀、寫的能力訓練中培養(yǎng)學生的審美素質、能力，而《觀舞記》正是一篇反映印度舞蹈文化的絕妙佳作。因此，我把本課的情感目標確定為引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

二、說教學重、難點：

1、教學重點：新課標要求初中學生在閱讀時能夠了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，根據(jù)單元學習要求和七年級學生知識結構特點，特確定本課教學重點為：學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。

2、教學難點：同時，新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的審美素質、能力，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，運用語言描述視覺美的能力也有限，因此，我把本課的教學難點確定為：如何感受美，形成自己的審美觀。

三、說教法：

1、誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，因此，我將在課堂教學中引導學生通過放聲朗讀、美讀和朗讀挑戰(zhàn)等途徑深入品課文味。

2、聯(lián)想想象法?！队^舞記》是當代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，需要教師啟發(fā)學生在讀課文充分地發(fā)揮自己的想象力，想象文字所描述的美麗形象，深入體悟語言的內(nèi)涵，主要運用在自主學習讀雅句等環(huán)節(jié)。

四、說學法：

在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，加強對學生的學法指導尤為重要。我將指導學生主要采用以下方法進行學習：

1、充分預習：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關環(huán)節(jié)做好準備。

2、小組合作學習：將全班學生按綜合素質等方面搭配，以四人為一組，進行小組交流、討論和全班交流。因為學生個體差異的存在，對課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學習，可以培養(yǎng)學生協(xié)作精神，共同突破本課教學重點生動的語言描寫及教學難點如何感受美，形成自己的審美觀。

五、說教學手段：

1、印度舞蹈視頻和圖片：在課堂教學過程中穿插激情四溢的印度舞蹈視頻和圖片，可以創(chuàng)設一個與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學生置身于相應的教學情境之中，使學生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強烈而深厚的情感反應，從而喚起學生的審美感受。

2、中國舞蹈的視頻資料：結尾播放精致典雅的中國舞蹈《千手觀音》的視頻資料可以讓學生在對比中體悟中外文化的不同，形成自己的審美觀，從而獲得人生啟迪。

六、說教學評價：

1、小組擂臺積分榜：為了更好的展開小組合作學習，針對初一學生的心理特征，采用小組擂臺積分榜進行軟件評價。比如在自主學習讀雅句、合作交流解困惑等環(huán)節(jié)，都可以在學生回答問題后為該小組加上一顆五角星予以獎勵，最后根據(jù)小組積分情況給予口頭或操行分的鼓勵。這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

2、教師的語言評價：針對學生的個體差異及實際情況，我將給予形式多樣的語言評價，增強學生自信心，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力。如太好了，聰明的阿凡提都比不過你！、像***這樣的學習態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！、你的回答很精彩，只要在地方改一改那不是更完美嗎？等。

七、說教學程序：

圍繞本課的教學目標，參照教學重、難點，我將主要以情景導入說舞蹈、自主學習讀雅句、合作交流解困惑、延伸提高用妙語、課堂小結談感受等五個環(huán)節(jié)來展開教學活動。

1、情景導入說舞蹈（3分鐘）：

以多媒體展示活力四射的印度舞蹈導入，使學生直觀感覺到舞蹈的優(yōu)美，創(chuàng)設問題情境，以學生感興趣的、容易回答問題為開端，由此引發(fā)學習課文的強烈欲望，讓學生帶著成功的喜悅，輕松地進入新課的學習。

2、自主學習讀雅句（13分鐘）：

放手讓學生大聲朗讀課文，由學生結合課前預習情況提出本課應該掌握的字詞，再用一句話概括本文的主要內(nèi)容，實現(xiàn)對課文的初步感知。不足之處由老師補充。

學生自由誦讀自己喜歡的語句或者段落，并提倡不動筆墨不讀書，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。先小組交流再全班交流。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導，如仁者見仁，智者見智、用放大鏡觀察別人的優(yōu)點等。初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，朗讀挑戰(zhàn)能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。在此過程中，若遇冷場，老師機智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落。

在這一環(huán)節(jié)中實現(xiàn)兩個問題的探究：概括出印度舞蹈的特點課文是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動的‘美’的？這樣可以讓零散的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼怼?/p>

3、合作交流解困惑（14分鐘）：

學生課前已充分預習，在此環(huán)節(jié)中我將指導學生在小組內(nèi)交流討論自己遇到的問題，針對學生課前提出的比較集中的問題進行全班討論。根據(jù)學生的知識基礎，預計主要有這樣的幾個問題：

（1）文中為什么有這么多‘假如’？

（2）為什么說‘卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己’？

（3）‘我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！’在作者觀看時，即看不懂，為什么會起共鳴？

（4）文中說：‘看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術’，怎樣理解這句話？

在師生的互動中，思維的碰撞中，學生可能會產(chǎn)生更多的心得，此時讓學生自由發(fā)問，師生共同合作解決疑惑。如果有需要掌握但學生沒有提及的問題，老師可以靈活地提出，組織學生解決。以突破本課教學重點生動的語言描寫及教學難點如何感受美，形成自己的審美觀。

4、延伸提高用妙語（7分鐘）：

學生觀看中國舞蹈《千手觀音》片斷，有了感悟再來動筆按照要求進行寫作練習。這樣才能真正讓知識成為學生自己思考的結晶，也可以很好地體會中外文化的不同。之后全班交流，教師要鼓勵和肯定大膽新奇的想象，準確優(yōu)美的文筆以及修辭手法的正確運用。

5、課堂小結談感受（3分鐘）：

新課標要求學生在閱讀中對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。因此，先讓學生用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎上總結、引導，并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。

我在整個教學環(huán)節(jié)的設計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受；以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的思路貫穿課堂始終；培養(yǎng)學生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對學生多給予肯定，使學生獲得成功的喜悅，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現(xiàn)

最后，請允許我以本課的結束語作為今天說課的結束語：讓我們用明亮的眼睛去觀察，用聰敏的雙耳去傾聽，用美好的心靈去感受，用靈巧的雙手去描繪，用優(yōu)美的語言去表述，因為藝術就在你我身邊！

謝謝！

觀舞記教學設計精選(篇8)

尊敬的各位評委、各位老師：

大家下午好！我是38號參賽選手。今天我說課的題目是《觀舞記》，這是人教版七年級語文下冊第四單元第十九課，下面我將從“教材——教學目標——教學的重點和難點——教法學法——教學過程——板書設計”等六個方面對本課進行說明。

一、說教材：

七年級下冊第四單元主要選的是反映文化藝術方面的文章，而本課則是在學習過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們的面前，表達作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。

二、說教學目標：

根據(jù)新課標的要求，我把本課的教學目標設定為三個層面：

1、知識目標：通過自主學習，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等；

2、情感目標：通過品味優(yōu)美的語言，體會作者所表達的思想感情；

3、能力目標：要在本課的學習中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術，提高審美意識。

三、說教學重、難點：

教學重點：我認為本課教學重點應為：“欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。”

教學難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

四、說教法學法：

本課仍然采用我一直以來慣用的清怡中學的六環(huán)節(jié)教學法，即“明確目標”、“自主學習”、“合作交流”、“展示點撥”、“盤點收獲”、“達標測試”，對于學生來說，以導學案為載體，根據(jù)設計好的由淺入深的問題進行提前預習，這樣節(jié)省了大量的時間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進而提高學生的思維能力、口頭表達能力。

五、說教學過程：

1、導入：本課的導入，我采用的是多媒體播放印度舞蹈的形式，給學生以清新直觀的感受，在播放之前先給學生提出要求：細心地觀察，而后談談自己的感受，再引出本文。這樣的設計，主要是讓學生產(chǎn)生一種共鳴，對舞蹈藝術有初步的感知，提高學生的學習興趣。

2、明確目標：本課的學習目標在導學案上有清晰地呈現(xiàn)，在上課的時候，只用讓班長再一次宣讀，進一步地明確即可。

3、自主學習：本環(huán)節(jié)主要有：作者、生字詞、整體感知三部分的內(nèi)容，都是由學生在導學案上獨立完成。作者簡介，可以由學生查找資料后，在課堂上進行展示，同學們之間相互補充，最后強調(diào)需要識記的部分。生字詞是在學生自讀課文時自行解決，整體感知的問題可設計為：文中哪一部分是正面描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈的？在作者看這是一種怎樣的美？設計此題的目的，一是把握文章的結構，二是找出文中的關鍵詞句：“但是我愿意努力說出我心中所感受的飛動的‘美’”。

4、合作交流：本環(huán)節(jié)著重于小組間的合作，充分發(fā)揮小組長的作用，組織安排學生進行學習，根據(jù)導學案上提供的由淺入深的問題進行探究，自己解決不了的問題，小組內(nèi)解決，小組解決不了的問題，稍后在班內(nèi)進行解決，可以在展示點撥這一環(huán)節(jié)中相互質疑、相互解答，只要班內(nèi)有一名學生能夠解答，教師便退居其次。本環(huán)節(jié)設計的`問題有：

（1）在文中作者是怎樣表現(xiàn)自己觀舞后的感受的？用了怎樣的修辭手法？

（2）文中哪些語句表現(xiàn)了兩姐妹的優(yōu)美的舞蹈？找出來，讀一讀。

（3）你認為兩姐妹的舞蹈美在哪里？

（4）她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈？通過這幾個問題的設計，讓學生在反復的閱讀中理解文章的內(nèi)容，品味優(yōu)美的舞蹈藝術和精妙絕倫的語言藝術，在合作交流的過程中，教師深入各小組參與其中。

5、展示點撥：本環(huán)節(jié)主要是對小組內(nèi)沒有解決的問題在班里進行交流，其他小組的同學，可以質疑或解惑，這樣充分調(diào)動了學生的積極性，使小組的每一個成員都有展示的機會，教師采用小組計分的方式，激勵學生站起來回答問題。

6、盤點收獲：這一環(huán)節(jié)是學生對本課的知識進行小結，可以從不同的方面論述自己在本節(jié)課中的收獲，或多或少、或深或淺，只要敢于表達，便是可貴之處。

7、達標測試，本環(huán)節(jié)的內(nèi)容在導學案上有顯示，學生在課堂的結束前獨立完成，而后由小組長對本小組的學生的題目進行收集、整理，并進行及時反饋，達到堂堂清、人人清的理想效果。題目緊扣目標，是對本節(jié)課主要內(nèi)容的檢測，要求人人達標。

六、說板書設計：

本節(jié)課為自讀課，在以導學案為載體，充分發(fā)揮學生自主學習的同時，展現(xiàn)本課的思路，讓學生更清晰地認識本課的內(nèi)容，在展示點撥的同時，邊點撥邊板書，設計如下：

服飾

飛動的美 身體 心靈之舞

神態(tài)

觀舞記教學設計精選(篇9)

【教材分析】

本冊第四單元選入的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，其中《觀舞記》一文用精彩的文字再現(xiàn)了印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹精妙絕倫的舞蹈表演，在文字背后蘊涵的更是作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認識。通過閱讀，我們不但可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操，更可以借鑒作家用生動優(yōu)美的語言來寫視覺感受的描寫手法，提高自己的寫作能力。

【學生分析】

七年級下的學生經(jīng)過三個學期的培養(yǎng)，在班級中已經(jīng)能夠初步形成合作、交流、研究、討論解決問題的良好學風。而相較于《安塞腰鼓》，《觀舞記》敘事性較強，里面的描寫較容易理解，學生可以在教師的指導下，主要針對文章中的語言藝術、修辭手法嘗試自己鑒賞文章；再加上這一年齡段的學生有爭強好勝、不甘人后的特點，很在乎別人對自己的看法，利用小組教學能很好的調(diào)動學生的積極性，促使學生在合作的基礎上主動積極地思考問題、解決問題。

【教學理念】

新課標非常重視培養(yǎng)學生的審美素質、能力。七年級是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導很有必要。因此我在課前引導學生進行自主學習，課堂中利用多媒體創(chuàng)造教學情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。在整個學習過程中，我注重培養(yǎng)學生協(xié)作的精神，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生多想、多說、多做，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終。對學生多給予肯定，讓學生獲得成功的喜悅，對學好語文更有信心。

【教學目標】

1、知識目標、

（1）、積累字詞佳句。

（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）、了解印度舞蹈的特點。

2、能力目標

（1）體會文章精妙的語言 魅力 ，學習運用比喻、排比等修辭手法；

（2）感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術欣賞能力。

3、 情感 目標：

引導學生廣泛接觸吸收外國 優(yōu)秀 文化，開闊視野，陶冶性情。 初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

【教學重、難點】：

（1）、教學重點“學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句?！?/p>

（2）、教學難點：“如何感受美，形成自己的審美觀。

【教學方法】：：

（1）自主、合作、探究

（2）品讀感悟法。

【教學準備】

1、預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

2、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，以舞導入

今天我給大家?guī)砹艘环菪《Y物，不知你們是否喜歡。我看有的同學已經(jīng)按捺不住好奇的心情想知道是什么了它就是一段美輪美奐的印度舞蹈。

1、請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。（引導觀察舞蹈演員的動作、服裝等方面）

（學生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。）

生：這種舞蹈的動作十分優(yōu)美、歡快，活力四射。

生：演員的動作整齊，十分和諧。

生：手臂非常靈活。時而優(yōu)柔婉轉，表現(xiàn)出一種柔和；時而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生機。

生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無比動人。

2、過渡：同學們講得都很好，剛才老師給大家播放的這段舞蹈就是印度古典舞蹈中最古老的婆羅多舞《檸檬樹》。印度舞究竟有哪些特點呢請看大屏幕（幻燈片）。但是如果我們沒有看過這段舞蹈而單憑同學們的描述，我們還是很難想象出印度舞究竟是什么樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得匱乏空洞。但大家別急，現(xiàn)在，就讓我們一起追隨作家冰心，去用心感受舞蹈藝術的無窮魅力，看看作家冰心會用怎樣的語言描繪她所觀看的印度舞蹈藝術的。相信通過本文的學習，大家會有許多收獲。（板書課題）

二、自主學習——整體感知。

1、自由輕聲速讀課文。（限時2分鐘）

2、2分鐘后檢查一下大家的預習情況。（字詞及文學常識）

a、考考你的識字：（見幻燈片）

b、你對冰心有哪些了解（見幻燈片）

3、在介紹寫作背景的基礎上引出本文的主要內(nèi)容。

師：冰心曾觀看了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈，深深地被姐妹倆的印度舞蹈之美所感染，所折服。迫切地想把這種美用文字的形式傳達給世人。你們在文中找到這種美了嗎它是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個字概括

出示幻燈片（試從文章中找出 集中描寫印度舞蹈之美的語句，并用一個精辟的詞語進行概括）（飛動的美。）

三、品讀課文，賞析揣摩

1`、品讀賞析16、17、18三個自然段。

可設問：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪（16、17、18自然段）

（根據(jù)學生的回答，直接過渡到品讀賞析的環(huán)節(jié)）

a、師配樂示范朗讀16自然段。（師：在歌聲中，卡拉瑪開始舞蹈了，帶著幾分欣賞、贊美、驚喜、感動用歡快抒情的語調(diào)來讀。）

b、分小組自由誦讀。

c、在自由誦讀的基礎上推薦小組代表進行競賽朗讀。（初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，自由誦讀和競賽朗讀能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。在這里可充分發(fā)揮“小組擂臺積分榜、教師的語言”進行軟件評價。全班同學可以在小組代表精彩朗讀后為該小組鼓掌。教師根據(jù)小組積分及學生的個體差異和實際情況，給予形式多樣的語言評價，增強學生自信心，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力。如“太好了，你的表現(xiàn)很出色”、“你的朗讀很精彩，只要在……地方改一改那不是更完美嗎”，并每人加上五分以示鼓勵，體現(xiàn)在班級管理量化月考核中。這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。）

2、在學生情緒激昂的情況下師自然而問：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段為什么（注意體會各段的語言特點和修辭手法的運用）

a、進行小組研討，各小組推薦代表在全班交流

生：我最喜歡文中16自然段。“她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡?！痹谶@句話中作者用簡潔的語言對卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進行了細致的描寫。她的眉毛是修長的，眼睛非常有神、充滿靈性，加上漂亮的衣飾，非常吸引人。

生：我也喜歡文中16自然段。在這段話中，作者不僅對卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進行了描寫，同時還細致刻畫了她的動作，這才是舞蹈的靈魂。她優(yōu)美的動作與鈴聲的完美配合，正如作者所說“舞蹈出詩句里的離合悲歡”。

觀舞記教學設計精選(篇10)

學習目標

1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領悟藝術與生活的關系。

3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

學習過程

一、導入

許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。

二、初讀，整體感知

在第一遍閱讀時，一般采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。現(xiàn)在，請同學們和老師一起朗讀課文。

（教師范讀全文，語速稍慢）

想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容呢？請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容，如果能寫在筆記本上則更好。

明確：本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

要回答這個問題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時，我們稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1、先給課文標上小節(jié)號。（共22小節(jié)）

2、這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

三、研讀課文

1、正音正字。

2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美？

第2～6小節(jié)

第13～18小節(jié)。

體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

四、閱讀探析

（找出精彩語句或語段，認真思考）

1、思考題一：請你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

明確：

生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

2、思考題二：能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？

明確：

以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。

印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）

3、在自讀過程中，有沒有感到的不理解的語句？

問題一：為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

明確：

卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。

問題二：第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？

（朗讀第19小節(jié)）

明確：

首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術……”

其次，所有優(yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。

4、用多媒體介紹印度宗教及文化概況：

雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題?？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱耍绲?8小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。所以……

五、練習

1、延伸思考一：引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心？

明確：

第19、20小節(jié)原文“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫……都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根?！€會不斷地給她們以滋潤培養(yǎng)的?！?/p>

2、延伸思考二：這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？

明確：

我個人認為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對文學懷有極大的興趣，觀察或寫作時能全身心地投入。

其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。

三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學習的。

六、比較閱讀

下面，讓我們來閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。

七、結束語

同學們，生活和藝術是分不開的，無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠，也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個高素質的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。

八、家庭作業(yè)

1、反復誦讀課文。

2、摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點語言積累。

觀舞記教學設計精選(篇11)

教學目標

1、讓學生了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、神態(tài)、服飾表現(xiàn)內(nèi)容的。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

3、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

教學重點

欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫。

課時安排

一課時

課前準備

教師、學生利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，做好上課準備。學生預習課文。

教學設計

一、導入新課，激發(fā)熱情

以舞導入：利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，讓同學們產(chǎn)生濃厚的興趣，很快進入興奮狀態(tài)。

抓住這一契機，提問：此時此刻，你最想說什么，干什么？

學生回答后，教師引入新課的學習。讓學生明確作者是誰，觀誰的舞蹈。

二、朗讀課文，整體感知

朗讀課文后，談初讀的體會。

三、局部欣賞，發(fā)展個性

教師引導學生找出自己喜歡的句子或語段，說為什么喜歡并大聲朗讀。同學們可能會喜歡如下語段：

13段。因為這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

16段。因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

17段。因為這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

18段。這一段也是從形體方面的美來寫的。

討論分析后，要求學生能用一個精辟的詞語來進行概括。

明確：飛動的“美”。

四、小組交流，互問互答

學生對還不理解的問題在4人小組上進行合作交流。

五、集體探究，深入理解

學生把小組交流中不能解決的問題提出來，大家共同探究。

學生可能提出的問題設計：

2～5段連用4個排比句有什么作用？

明確：

排比，是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯(lián)的一組句子或詞語排列起來，以增強語勢力，加深感情?！?/p>

第7段究竟是什么意思？

……

第17段，冰心奶奶說卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？

明確：

卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

對以上問題的回答，只要言之有理即可。

六、知識遷移，課堂延伸

如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎？

學生可能會答：有。如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢？

明確：

他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

學生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和所想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。

寫完后，展示，交流。

七、結束語

同學們不僅說得好，寫得也很優(yōu)美。40分鐘很快就要結束了。我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣活得精彩。

板書設計

觀舞記

冰心

形體（身體）

卡拉瑪姐妹的舞蹈

衣飾（服飾）飛動的美

心靈之舞

神態(tài)

布置作業(yè)

（用課堂練習本）

一、熟讀課文，完成下面兩題。

1、試從文章中找出（并抄寫）描寫印度舞蹈特點的語句。

2、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的？

以上見“研討與練習”第一題。

二、認真讀寫下列詞語各五遍以上。

以上見“讀一讀，寫一寫”之所列。

三、讀寫下列詞語解釋各2遍以上（其中注音生字再另外聯(lián)詞各讀寫5遍以上）。

第135頁注釋①；

第136頁注釋①、②、③、④；

第137頁注釋①、②、③；

上述作業(yè)今日之內(nèi)必須交查。

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