劉姥姥大觀園教案。

通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?制作有針對性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求?！皠⒗牙堰M大觀園教案”主題相關(guān)內(nèi)容，是編輯為您呈送的，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

劉姥姥進大觀園教案 篇1

重點分析

《紅樓夢》的文字是半文言半白話的，閱讀有一定的難度；還由于年代久遠，對人物性格命運形成的原因還不能深刻理解，對其深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入。

難點分析

通過調(diào)查，學(xué)生都沒有完整讀過《紅樓夢》，所以對原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象以及這一形象在全書中的作用，同時，學(xué)生的思想尚不成熟，閱歷尚淺，難以全面解讀劉姥姥這一典型形象。

難點教學(xué)

1、情景教學(xué)法。運用多媒體課件展示作者生平；插播視頻《紅樓夢》相關(guān)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、分析討論法。劉姥姥的性格特點，先讓學(xué)生分析討論，各抒己見，然后教師引導(dǎo)、點撥、明確。

一、導(dǎo)入

曹雪芹在《紅樓夢》中用細膩的筆調(diào)刻畫出賈寶玉，林黛玉，王熙鳳等主要人物，無不躍然紙上，栩栩如生。就是那些著墨不多的次要人物，也是寫來如見其人，如聞其聲。書中有一個無足輕重的小人物,就通過作者的生花妙筆,成了中國家喻戶曉的人物。她看似與賈府毫不相干,卻又存在著千絲萬縷的關(guān)系,她用她的視野見證了賈家的榮辱興衰,她就是劉姥姥。今天,讓我們隨著曹雪芹的妙筆,看一看劉姥姥在大觀園里上演了一出怎樣的好戲。

二、背景資料

1、劉姥姥是《紅樓夢》中一個貫穿首尾的特殊人物。她的三進榮國府，見證著榮府貴族由末世繁盛走向最后敗落的歷程，是作者精心設(shè)計的小說總體架構(gòu)的一部分。劉姥姥的女婿姓王,小名狗兒,祖上曾在京作小官,與王夫人之父連宗,狗兒祖父只有一個兒子,已故。狗兒的父親也只有狗兒一個兒子,因家業(yè)蕭條,搬回原鄉(xiāng)住。狗兒與妻子劉氏生有一子一女,劉氏便是劉姥姥的女兒了。

2、劉姥姥三進榮國府：

第一次是因為家里生活困難，進榮國府向鳳姐討要銀錢以度日。

第二次是在一個豐收年后，給賈府送去一些土產(chǎn)品表達作為遠方親戚的心意。

第三次是賈府遭難沒落后進賈府接走鳳姐的遺孤巧姐回鄉(xiāng)下避難。

課文節(jié)選自《紅樓夢》第四十回，原題是“史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”。劉姥姥二進大觀園，鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時出洋相，導(dǎo)演了一場各具情態(tài)的笑劇。

三、整體感知

跳讀課文，勾畫出文中對劉姥姥的描寫，分析劉姥姥這個人物形象的。（以小組為單位，討論總結(jié)）

1、先聽其言，分析劉姥姥這一人物形象。（分組討論，推舉中心發(fā)言人）

請同學(xué)們欣賞視頻，準(zhǔn)備暢所欲言：

(1)劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”自己卻鼓著腮不語。

明確：劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。由此看出劉姥姥的大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風(fēng)趣滑稽

(2)“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了?！睆倪@句話看到了一個怎樣的劉姥姥？

明確：面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。

2、再觀其行，欣賞相關(guān)視頻。（先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點,然后教師提示、明確）

劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿

教師明確：這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形:鴿子蛋本來就小,筷子沉且滑,劉姥姥對大觀園這樣的場合又很怯懦,于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想可知。

“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子,夾不住鴿子蛋,以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形,生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài);“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬;“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小,且鴿子蛋掉下時速度之快?？傊?這些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài),突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。

小結(jié)：劉姥姥特點，識趣湊趣、知恩圖報、有見識、講義氣、說話風(fēng)趣幽默、言談地道本分、裝瘋賣傻，但實際上很有心計，是一個善于察言觀色、世故、善良、風(fēng)趣、機智、精明的勞動婦女。

四、課堂練習(xí)：

下列視頻節(jié)選自長篇小說《紅樓夢》第六回，看后分析劉姥姥性格特點。（結(jié)合具體句子，先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點,然后教師提示、明確）

觀看視頻《劉姥姥一進榮國府》

通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，劉姥姥一進榮府時，家道艱難，希望得到賈府的接濟，她顯得緊張、惶恐，粗鄙、自卑，說話處處透著小心，卻還有些許狡猾；二進是要回報賈府，帶著新鮮的蔬菜瓜果，因此顯得得體、從容。

五、課堂小結(jié)：

李媽媽的可厭，趙姨娘的無識，以及湘云的天真，黛玉的多情，每個人物一種性格。正因為這樣，我被她們深深吸引，為她們歡樂、為她們悲傷。同學(xué)們，讀《紅樓夢》吧，那么，你將從寶玉身上懂得尊重；從黛玉身上懂得堅持；從寶釵身上懂得體貼，從平兒身上懂得得饒人處且饒人，當(dāng)然，《紅樓夢》給我們的啟示遠不止這些，每讀一次都會有你意想不到的收獲。

六、作業(yè)：課后讀《紅樓夢》，并在通讀的過程中了解人物的性格特點。

劉姥姥進大觀園教案 篇2

下面我講從說教材說學(xué)情等幾個方面開始我的說課。

一、說教材

劉姥姥進大觀園是統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元第四篇白話小說，選自曹雪芹的《紅樓夢》，本文講述了農(nóng)家老婦劉姥姥進大觀園，發(fā)生的一系列事情，小說從不同人物的情態(tài)表現(xiàn)了各個人物鮮明的性格特征。學(xué)生通過劉姥姥的眼，了解到賈府的富貴奢華，暗含了作者對封建統(tǒng)治階級的腐敗豪奢的行為的不滿。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，九年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過傳統(tǒng)白話小說，能夠把握人物的形象特點，但由于年代久遠，對人物性格命運形成的原因還不能深刻理解，通過本課的學(xué)習(xí)，提高對古典文學(xué)的鑒賞能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材和學(xué)情的分析，我在研讀新課標(biāo)對第四學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。”從三維目標(biāo)三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文中生字詞，了解作者及與《紅樓夢》的相關(guān)文學(xué)常識。

2、通過誦讀法，品味語言，把握本文主要人物的性格特點，這同時也是本節(jié)課的重點。

3、結(jié)合時代背景，體會作者對封建貴族奢靡之風(fēng)的不滿，這也是本節(jié)課的難點。

四、說教法學(xué)法

教學(xué)的目的所在，教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)，教學(xué)中理應(yīng)靈活處理多種教學(xué)方法，因此，我將多媒體輔助教學(xué)法、提問法，點撥法的教法與學(xué)生誦讀品味法、圈點勾畫法、自主合作探究法的學(xué)法結(jié)合起來，以求達到事半功倍的效果。

五、說教學(xué)過程

為了突出教學(xué)重難點，最大限度調(diào)動學(xué)生參與積極性，我緊扣課標(biāo)，設(shè)置以下教學(xué)

環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

在上課伊始，我將先播放一段劉姥姥二進榮國府大家一起進餐的短視頻，通過視頻對本文內(nèi)容和主人公們性格有一個初步認識，也能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文

進入文本之前，我會用多媒體展示作者曹雪芹生平與《紅樓夢》的基本常識，幫助學(xué)生拓寬課外閱讀視野。

先要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀課文，自主解決生字詞。然后用一句話概括本文內(nèi)容，學(xué)生很快便能根據(jù)標(biāo)題進行補充。最后進一步指導(dǎo)學(xué)生理清本文層次，學(xué)生經(jīng)過討論便能明白本文先寫鳳姐等人設(shè)局取笑劉姥姥，再寫劉姥姥上演笑劇的過程，最后寫劉姥姥的感受以及鳳姐等人道出實情。此舉能夠幫助學(xué)生在循序漸進的過程中清楚掌握本文內(nèi)容的脈絡(luò)。

（三）研讀分析

首先，我講讓學(xué)生欣賞笑劇，請同學(xué)們思考這笑劇是誰導(dǎo)演？劉姥姥又是怎樣配合？

學(xué)生很快便能圈畫出鳳姐說“咱們今個就拿他取個笑”以及劉姥姥的許多語言動作和神態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生對它們進行品味?？捎谩拔覐倪@句話，看出劉姥姥是一個怎樣的人”句式回答，如“劉姥姥便伸著子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起來一個，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下?！蓖ㄟ^一系列的動詞，“鬧”“撮”寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，一只鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動傳神寫出其夾鴿子蛋的窘態(tài)，“伸”寫出劉姥姥吃時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬，可以看出她是一個怯懦樸素的人。學(xué)生也可通過其他句子概括出劉姥姥是一個淳樸實在，雖貧窮卻又不羨慕富貴榮華的人。

之后我將讓學(xué)生賞析笑態(tài)，請同學(xué)們結(jié)合文本，小組合作展開討論，文中生動細致描繪了眾人的笑，各具特點，試著說一說他們的笑有何不同？

學(xué)生通過圈畫，如湘云薛姨媽“掌不住噴了茶”經(jīng)過我的點撥，能說出反映出她們率真爽朗的性格，之后繼續(xù)讓學(xué)生尋找句子并分析性格特點，如黛玉笑岔氣卻只叫“哎呦”，突出她含蓄謹(jǐn)慎的性格等。最后由我總結(jié)，各具情態(tài)的笑，側(cè)面寫出劉姥姥做出笑劇的演技高超，也反映出她們各自的性格特點，更暗含了她們各自的身份地位，描繪了一幅封建規(guī)范森嚴(yán)，長幼尊卑有序的封建社會透視圖。

最后我將帶領(lǐng)學(xué)生品讀笑情，文中最后借助劉姥姥與鳳姐的對話，把實情和盤托出，請同學(xué)們思考，明知對方是故意取笑她，劉姥姥為何還要賣力演出？從中隱含作者怎樣的情感傾向？

學(xué)生可能會回答為了生計或者她性格善良等原因，因此我將引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)掘本質(zhì)原因，補充時代背景，點名劉姥姥并不傻，只是大環(huán)境的需要，這場笑劇的背后包含著作者悲憫與尊敬的態(tài)度，表達了對賈府奢靡腐敗之風(fēng)的不滿。

六、作業(yè)布置

為鞏固所學(xué)，并拓寬學(xué)生的課外知識我將讓學(xué)生課文查閱資料，了解劉姥姥三進大觀園的起因經(jīng)過結(jié)果，更能準(zhǔn)確的把握劉姥姥的性格特征，感興趣的同學(xué)可以讀一讀紅樓夢，領(lǐng)悟這文學(xué)瑰寶的魅力。

劉姥姥進大觀園教案 篇3

一、第一課時

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確朗讀課文。

2、梳理小說情節(jié)，把握主要內(nèi)容。

3、分析劉姥姥的形象特點，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫和語言描寫的方法。

4、課時劃分：2課時

5、預(yù)習(xí)：

（1）早讀課，朗讀課文，給文中生字加注音。

（2）借助注釋，疏通文義。

（3）搜集《紅樓夢》和曹雪芹的相關(guān)知識，閱讀“劉姥姥三進大觀園”的其他章節(jié)，梳理劉姥姥與賈府之間的關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)過程

1、板書課題：人們常嘲笑沒有見過世面的人是劉姥姥進大觀園，這是為什么呢，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。

2、出示目標(biāo)：請看學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕顯示）

（1）能正確朗讀課文。

（2）梳理小說情節(jié)，把握主要內(nèi)容。

3、過渡語：同學(xué)們，早讀課上，大家通過預(yù)習(xí)認識了《劉姥姥進大觀園》一課的生字詞，會的請舉手。好！下面檢測預(yù)習(xí)效果，比誰能正確朗讀課文。

（三）第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀

1、檢測預(yù)習(xí)：下列加點字注音有誤的一項是（）

A．調(diào)停tiáo 發(fā)怔zhèng 岔氣chà 促狹xiá 筵席yán

B．蓼溆liǎo 戧金qiàng 四楞léng 游逛guàng 劉姥姥lǎo

C．威武wǔ 撐船zhǎng 鴛鴦yāng 裹著guǒ 寶釵chā

D．筷子kuài 鐵锨xiān 蹲著dūn 囑咐zhǔ 腮幫子sāi

答案：C（解析：撐船chēng 寶釵chāi）

2、解釋詞語

3、學(xué)生互評對錯，打出對錯符號。

4、公布滿分人數(shù)，表揚滿分同學(xué)。

5、出示錯題。

6、學(xué)生糾錯，教師點撥。

（四）第二次先學(xué)后教：比理清情節(jié)

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀全文，根據(jù)劉姥姥的游蹤梳理情節(jié)劃分層次。時間：8分鐘。

2、出示答案：

第一段（1）寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二段（2—3）寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。

第三段（4）寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。

（五）第三次“先學(xué)后教”：臨摹生字。

1、出示課本上“讀讀寫寫”。

2、學(xué)生觀察生字的筆畫變化、連筆、間架。

3、臨摹生字。

4、出示學(xué)生書法，點評。（①標(biāo)準(zhǔn)：和課后方格里的字一樣。②寫得好的提出表揚，并指出還有哪一筆寫得不像。③寫得不好的，提出批評指正，但也要指出哪一筆寫得好。④鼓勵大家多觀察、多練習(xí)，寫好行書。）

5、過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課我們能正確朗讀課文了，也會認了生字，進行了行書練習(xí)。接下來，還要會默寫生字。

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

聽寫生字詞。

二、第二課時

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分析劉姥姥的形象特點。

2、學(xué)習(xí)細節(jié)描寫和語言描寫的方法。

（二）學(xué)習(xí)過程

1、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《劉姥姥進大觀園》（板題：劉姥姥進大觀園）。

2、出示目標(biāo)

（1）分析劉姥姥的形象特點。

（2）學(xué)習(xí)細節(jié)描寫和語言描寫的方法。（大屏幕顯示）

（3）過渡語：同學(xué)們，這篇小說刻畫人物生動形象，使人物如在眼前，它是如何做到這一點的呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

（三）第一次先學(xué)后教：賞析各具情態(tài)的笑

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）自學(xué)指導(dǎo)

（2）默讀課文7、8段，請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點？時間：6分鐘。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、討論明確：

（1）鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們單善于計謀，愛耍小手段取笑，捉弄人的性格特點。

（2）探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出他們率真、爽朗、不受拘束的性格特點。

（3）寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他天真、孩子氣的性格特點。

（4）惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點。

（5）賈母笑得流出了眼淚，反映她仁慈，富有同情心的性格特點。

（四）第二次先學(xué)后教：分析劉姥姥的形象特點

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）自學(xué)指導(dǎo)

（2）默讀課文，思考：劉姥姥是如何逗眾人開心的？說明劉姥姥是個怎樣的人？時間：6分鐘。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、討論明確：

（1）語言描寫，村言俚語，如“這個叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動他”等。

（2）神態(tài)描寫，滑稽的表情，如要高聲說話后鼓著腮不語等。

（3）笨拙的動作，如夾鴿子蛋等。這說明劉姥姥是一位用語粗俗，喜說笑，老于世故，會討好賈母與賈府中的人，樸實，富有小農(nóng)思想的村婦形象。

4、教師小結(jié)

文章圍繞“劉姥姥進大觀園”這一中心事件，抓住典型細節(jié)，特別描繪眾人“笑”的場景時，生動傳神的表現(xiàn)出人物的性格特征。這一寫作方法值得借鑒，今天我們就來嘗試一下。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A．劉姥姥通過周瑞家的進了賈府，在等待鳳姐的時候，只見小丫頭子們齊亂跑，說“奶奶下來了”。這一描寫體現(xiàn)了鳳姐在賈家的地位、權(quán)勢和威嚴(yán)。

B．周瑞家的傳達王夫人的意思，要劉姥姥“若有甚說的，只管告訴二奶奶”，并再次暗示和催促她，但劉姥姥卻遲疑再三，言非所想，這是她的謹(jǐn)慎性格所致。

C．劉姥姥家因為生活困窘、衣食不濟，前去賈府尋求經(jīng)濟幫助，作者設(shè)置劉姥姥這個角色進賈府，形象地說明了“上山擒虎易，開口求人難”的道理。

D．作者安排劉姥姥進賈府，就是從一個外人的限光來描寫賈家的奢華，鳳姐滿屋子耀眼爭光的物件，引起這個窮困農(nóng)婦的無比驚奇，也寫出榮府的豪富奢華。

E．劉姥姥說到為難之處，推出板兒說話，作者刻意安排這個角色使他成為行乞的幌子，緩解了劉姥姥的窘態(tài)，讓人不覺得她的話語那么突兀。

答案：D.3分，A.2分

解析：B——“這是她的謹(jǐn)慎性格所致”不當(dāng)，實為一見面就張口求人，“情有所難”。C——“設(shè)置劉姥姥這個角色進賈府”不是為了說明“上山擒虎易，開口求人難”的道理，這與主題不符，可參照AD兩項。E——“行乞的幌子”評價不當(dāng)，最多是“求助”，第二年劉姥姥即帶著“頭一茬摘下的瓜菜”，二進榮國府，以感謝賈家的關(guān)照；“話語那么突兀”之說不當(dāng)。

2、寫自習(xí)課的場面。

要求：

（1）抓住典型細節(jié)，寫出不同人物的不同表現(xiàn)。

（2）不少于200字，時間：15分鐘。

劉姥姥進大觀園教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

把握《劉姥姥進大觀園》劉姥姥這一人物形象的特點。

重點分析

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等，以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡，所以經(jīng)典小說中的人物并不是片面的，而是多樣的、豐富的。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分。

難點分析

學(xué)生很容易用“好”和“壞”來簡單的區(qū)分人物，如何全面多角度的去理解人物形象至關(guān)重要，人物形象分析的過程，也是學(xué)生認知和價值觀養(yǎng)成和輸出的過程。

分析人物形象的方法也是學(xué)習(xí)小說時一個重要的知識點。

教學(xué)方法

1。文本淺析，通過跳讀對劉姥姥的描寫，初步認識人物。

2。資料助析，根據(jù)所提供背景資料深入了解人物性格。

3。深度剖析，從整本書的角度來思考人物的重要性。

導(dǎo)入

小說以塑造人物形象為中心，今天我們一起來品析一下《劉姥姥進大觀園》中，劉姥姥這一人物形象的特點

一、課文淺析

1。劉姥姥初進瀟湘館時笑道：“人人都說大家子住大房，昨兒見了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我們那一間房子還大還高?！?/p>

從劉姥姥夸贊老太太房里擺設(shè)的語言描寫中我們看到，劉姥姥連用幾個“大”來夸贊老太太房里的氣派，可見劉姥姥這個鄉(xiāng)下人的眼中，“大”就是氣派就是威嚴(yán)更是富貴的象征。

寥寥幾句語言，一個見識粗淺、沒有文化的劉姥姥躍然紙上。

可見：劉姥姥進大觀園——大開眼界。

2。第二處描寫是鳳姐給了劉姥姥一雙象牙鑲金的筷子，劉姥姥卻說“這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿得動他？”

語言描寫，明明是象牙鑲金的高級貨，但劉姥姥說他是“叉巴子”，再次表現(xiàn)出鄉(xiāng)下老太太劉姥姥的無知和說話的粗俗。

真可謂：劉姥姥進大觀園——大長見識

3。第三處描寫是吃飯前鳳姐和鴛鴦想要逗笑老太太，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。

這段語言描寫、神態(tài)描寫，劉姥姥用自我調(diào)侃的方式，說得粗野庸俗，別有風(fēng)趣。這樣粗俗的語言，與大觀園里整日吟詩作曲的高雅語言形成了極大的反差，引得眾人大笑。

在鳳姐和鴛鴦的導(dǎo)演下，劉姥姥故意丑化自己，只為搏老太太一笑。

可真是劉姥姥進大觀園——洋相百出

4。劉姥姥伸箸子要夾，那里夾得起來，滿碗里鬧了一陣，好不容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地上。

這一部分的動作描寫中，如果把“鬧”換成“夾”好不好，表現(xiàn)的含義有什么不一樣的？這個“鬧”說明是故意的。而且好不容易撮起來一個，不是送到嘴邊，偏要伸著脖子去吃，更體現(xiàn)她是故意這樣做的。這回可不是鳳姐安排的了，劉姥姥為什么要故意讓自己在眾人面前出盡洋相呢？僅僅是為了讓自己看起來樸素、沒見過世面嗎？

二、資料助讀

我們看看這笑劇背后的原因。紅樓夢中劉姥姥一共三次進大觀園，這次是第二次進入大觀園。

一進：劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，這年天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，冬事一無著落，眼看日子就要過不下去，劉姥姥想出了到榮國府求救濟這條路。鳳姐賞了一頓好飯，給了20兩銀子和一吊錢的路費。這次小小的救助，改變了劉姥姥一家的生活狀態(tài)，記過了個暖冬，來年的生活都有了著落。

二進：劉姥姥說是為了感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，“雖住了兩三天，日子卻不多，把古往今來沒見過的，沒吃過的，沒聽見過的，都經(jīng)驗了?！弊叩臅r候更是滿載而歸，除衣服、布匹、瓜果點心、米、藥材等等之外，王夫人送了一百兩銀子，王熙鳳送了八兩銀子，鴛鴦還給了一些小金錁子。更有寶玉替她向妙玉要來的那個成窯小蓋鐘，據(jù)妙玉說，整個賈府都找不出這么一件寶貝，可見這個古董小蓋鐘的價值不菲。

劉姥姥的表演引得眾人笑成這樣，可是真的那么好笑嗎？

總結(jié)人物形象：劉姥姥去賈府，其實是帶著希望得到施舍的愿望，希望能博得賈府上下一笑，好為自己多爭取點實質(zhì)利益。迎合大家取樂之需，投其所好，不僅吃得酒足飯飽，還滿載“賞賜“而去，可見劉姥姥的精明、世故、可見劉姥姥的大智若愚。在這里劉姥姥用胼手胝足逗笑了賈府眾人，同時賈府眾人也逗笑了劉姥姥。所以劉姥姥進大觀園——滿載而歸。

課堂練習(xí)

（難點鞏固）三、深度剖析

但是當(dāng)（播放音樂）劉姥姥三進榮國府時，眾芳凋零，人去樓空，昔日潑辣的鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚。而這時出現(xiàn)的劉姥姥，成了鳳姐的唯一救星。劉姥姥因鳳姐囑托，救回了險些被賣給藩王做妾的巧姐，巧姐自此也過上了安穩(wěn)的生活。

所以從一進榮國府到三進榮國府的劉姥姥，其實以一個旁觀者的角度，見證了一個賈家這個大家族由末世繁榮走向最后衰敗的興衰歷程。

所以劉姥姥不僅是一個鄉(xiāng)下老太太，更是紅樓夢中不可或缺的見證興衰的人物。

劉姥姥進大觀園——見證興衰

小結(jié)一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下一自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發(fā)笑的對象。劉姥姥這樣一個鄉(xiāng)下人進了美輪美奐的大觀園，便處處感到新鮮、好奇，也因此鬧了很多笑話，但這些都出自天真本性，恰如身份，并不帶絲毫矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。

劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道鳳姐等人設(shè)局取笑她是為了哄賈母開心，但她仍然極力配合。所以，劉姥姥是一位“精明世故”“大智若愚”的人物，為了生計的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，以獲得最后的滿載而歸。

劉姥姥面對賈府生活的豪奢，沒有表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而是一心一意計算著平實的居家生計，作者利用細節(jié)描寫塑造出了劉姥姥樸素、實在。

這也正是小說的魅力，讓我們看到了這樣一個丑陋世俗、可愛可敬卻又精明世故大智若愚的豐富的劉姥姥。

劉姥姥進大觀園教案 篇5

一、導(dǎo)入新課

鴻篇巨作《紅樓夢》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？今天我們來學(xué)習(xí)曹雪芹的《劉姥姥進大觀園》，一起來尋求答案吧！

教學(xué)提示

或播放《劉姥姥進大觀園》影視片段，形象直觀，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注。(視頻資源見光盤)

二、教學(xué)新課

1．背景介紹。

一部《紅樓夢》劉姥姥共三次進賈府。

一進：是劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。

二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進大觀園內(nèi)容。

三進：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。

學(xué)法指導(dǎo)

了解相關(guān)背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。

2．熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。

明確：作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。

3．給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。

第一部分(賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華。

第二部分(說著，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過程。

第三部分(一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗箸來，三人吃畢)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。

閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，回答以下問題。

1．為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？

明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場面形成強烈對比。

2．這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的'笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。

明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點，也可以看出她要強的個性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是鳳姐導(dǎo)演的，但又不便張揚的心理，也保持了雍容與尊貴。

教學(xué)提示

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本從多個側(cè)面與細節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法。

3．揣摩下面句中的加點詞語，分析其作用。

劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相。

4．賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。

(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動他？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！?/p>

(2)劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”

(3)“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了?！?/p>

明確：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸素實在的老農(nóng)婦形象。

(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

(3)面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。

總之，劉姥姥是一個善良、風(fēng)趣、機智的勞動婦女。

1．鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場“笑”?。窟@場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

明確：因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責(zé)。

2．本文雖然是從長篇中節(jié)選的，但也有相對的獨立性和完整性，可見作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描寫功力對你寫作文有怎樣的啟發(fā)？

明確：要善于觀察周圍人物，運用語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達的中心確定。

三、板書設(shè)計

劉姥姥進大觀園

曹雪芹

開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑

發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”

結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是

可取之處

重點突出，抓住了細節(jié)描寫和人物個性化的語言來分析人物形象，注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

不足之處

由于學(xué)生對原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象在全書中的作用，同時，學(xué)生的思想尚不成熟，難以解讀全文的深刻內(nèi)涵。

劉姥姥進大觀園教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解《紅樓夢》；把握經(jīng)典篇章情節(jié)、人物性格及反映的社會生活。

過程與方法：多讀研讀，從概括內(nèi)容入手把握情節(jié)、從描寫中解析人物性格。

情感態(tài)度價值觀：從人物性格中體會不慕虛榮，勤儉節(jié)約的高尚品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

重點難點：

1、把握課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容；分析概括劉姥姥的性格特點,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

2、體會人物各種不同的笑，賞析這場“笑劇”的用意，和劉姥姥的形象特點。

課時安排：2課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)部分儲備：

1、詞語：霑zhn 逛guàng 蓼溆lioxù 戧金qiàng 纖細xin 李紈wán

丫鬟hun 麈尾zh 奢華sh 鴛鴦yunyng 楞léng 砒霜pí

筵席yàn 發(fā)怔zhèng

2、釋詞：調(diào)停：安排處理。 怪道：難怪，怪不得。

一徑：徑直。 促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，愛捉弄人。

不伏手：不稱手，不好用。 且得一個兒：弄一個來吃。

二、整體感知課文：

1、概括段意：

1段：劉姥姥參觀大觀園。（有點少見多怪）

2段：無意乘舟前，鳳姐請示早飯哪里擺。

3段：探春處擺飯桌，鴛鴦提議取笑劉姥姥。

4段：席前鳳姐與鴛鴦以講規(guī)矩為由，為劉姥姥設(shè)套。

5段：調(diào)停飯桌人員身份，劉姥姥做好被捉弄的準(zhǔn)備。

6段：鳳姐為捉弄劉姥姥，故意為她準(zhǔn)備了沉甸甸的筷子和一碗鴿子蛋。

7段：劉姥姥按鴛鴦教的規(guī)矩講了幾句話，令大家笑得前仰后合。

8、9段：劉姥姥夾鴿子蛋鬧出的笑話。

10段：賈母讓人換筷子替劉姥姥解圍。

11段：劉姥姥甘當(dāng)笑料，鴛鴦、鳳姐賠不是。

2、層次結(jié)構(gòu)：

第一部分01-03：鴛鴦、鳳姐商量席間如何取笑劉姥姥。

第二部分04-09：劉姥姥席間被取笑的滑稽場面，令眾人大笑。

第三部分10-11：鴛鴦、鳳姐道歉；劉姥姥道出原委，甘被取笑，討賈母歡喜。

三、問題解析：

1、劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇是誰導(dǎo)演的？為什么要導(dǎo)演這場“笑”??？“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。

她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。

這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責(zé)。

2、事件要素：

時間：早上

地點：賈府秋爽齋的曉翠堂

人物：劉姥姥、鳳姐、鴛鴦等

起因：鳳姐、鴛鴦合謀取笑劉姥姥

經(jīng)過：劉姥姥為討老太太歡喜，也為了討生活，故意出洋相。

結(jié)局：鳳姐、鴛鴦賠不是。

3、人物形象簡析：

1）劉姥姥：

1段語言描寫既符合劉姥姥這個農(nóng)家婦女見識短淺，看到大宅子、

大柜子后的驚喜，也表現(xiàn)了她憨厚風(fēng)趣、精通世故的個性。

5段一句“姑娘放心”表明劉姥姥心知肚明，胸有成竹。

6段“叉巴子，比鐵鍬沉，拿不動”表現(xiàn)了劉姥姥語言符合農(nóng)婦身份的機靈特點，夸張的話里道出了賈府的富庶與奢華，也表現(xiàn)了劉姥姥的風(fēng)趣、幽默。

7段“老劉，食量大如牛，吃個母豬不抬頭”體現(xiàn)了農(nóng)婦的粗俗、風(fēng)趣。

……不言發(fā)怔的舉動正遂了鳳姐、鴛鴦的捉弄之意。

8段：“雞俊蛋巧蛋俊…”見得劉姥姥口齒伶俐，熟通世故，故意逗樂的活寶形象。

9段一系列的動作描寫生動準(zhǔn)確的、也真實的寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的滑稽窘態(tài)，既小心翼翼，又憨態(tài)可掬；真實的表現(xiàn)了劉姥姥作為個體，善于言談、聰明伶俐、詼諧幽默的一面，也體現(xiàn)了作為農(nóng)婦討生活時，自卑、怯懦、無奈的一面。

10段“金的銀的……砒霜、毒死”等句側(cè)面寫出了賈府生活的奢侈，也暗示了農(nóng)婦劉姥姥看到如此美味的餓象饞象，吃不到這樣好的佳肴，毒死也心甘。

11段“愛這行事，禮出大家，哪里話，哄老太太……”這些句子，道出所謂圈套的真相，既真又假。還是劉姥姥精通人間世故，既討了生活，又討了老太太歡喜，更契合了鳳姐、鴛鴦意，可謂一箭三雕，何樂而不為。

總之，劉姥姥進了大觀園，一個鄉(xiāng)下人進了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因為這些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗，大家覺得新鮮有趣！至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動，雖引人發(fā)笑，但那是因為她以前從沒見過這些人事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對每項新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強附會，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗的可愛。

一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發(fā)笑的對象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心 ……所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以所獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計算著平實的居家生計的方便和舒適；

金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個細節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實在的老農(nóng)婦形象。

4、7段“笑”劇過程中不同人物各種“笑”簡析

鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；

探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點；

林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點；

寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點；

惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點；

賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。

喜歡《劉姥姥進大觀園教案匯總(6篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了劉姥姥大觀園教案專題，希望您能喜歡！