認(rèn)識教案。
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西,本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。上課時老師要按照教案課件來實(shí)施,老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件?下面為大家精心整理的“噸的認(rèn)識教案”相關(guān)內(nèi)容,不妨參考一下本文,希望你喜歡!
教學(xué)內(nèi)容:周長的認(rèn)識。課本44頁“什么是周長”及第45頁“練一練”中1、2、3題。
教學(xué)目的:
1、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):知道周長的含義。
教學(xué)難點(diǎn):理解周長的含義。
教學(xué)關(guān)鍵:結(jié)合教材提供的具體情境,讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認(rèn)識,在體驗(yàn)、交流活動中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備:多媒體、樹葉、長方形紙一張。
學(xué)具準(zhǔn)備:卷尺、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張.
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、(出示圖片)問:
(?。┻@些花壇是什么形狀?
(2)如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周,你們猜哪一只先到?
2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示,思考:為什么(3)號先到?
教師指出:看哪只甲蟲先到,要比較花壇的周長。(板書:周長的認(rèn)識)
二、探索新知。
1、初步感知:
(1)你認(rèn)為周長是什么意思?能舉例說明嗎?
(2)如果花壇是圓形,你知道它的周長嗎?
(3)(出示樹葉)誰能指出這片樹葉的周長?(演示螞蟻運(yùn)行圖)
2、視覺再次感知(演示):
(1)多個圖形的周長。
(2)辨析:螞蟻圖
3、操作感知
(1)描一描:學(xué)生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線,教師巡視,指學(xué)生操作。
(2)摸一摸:你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長嗎?你還知道那些物體的周長,和同桌說一說。
(3)量一量:用卷尺測量自己的頭圍和腰圍,把測量結(jié)果記錄下來,小組交流。
4、周長的概念:圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。
三、鞏固練習(xí)
1、口算花壇的周長。
師:(出示花壇圖片)你們能想什么辦法,知道這三個花壇的周長?
電腦顯示出各邊長度,學(xué)生逐一口算出周長。
2、45頁第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立度量計算,接著在小組內(nèi)交流,集體訂正。
四、實(shí)踐活動
(1)擺小棒:(出示圖形)你能移動小棒把下列圖形變成長方形或正方形嗎?動手操作,小組交流,代表發(fā)言。
(2)想一想:(45頁第3題)每小題兩個圖形的周長一樣嗎?你怎樣想的?
五、全課小結(jié)
六、思維拓展
撕紙活動:
1、先看演示,師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想:這兩個圖形的周長一樣嗎?為什么?
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P11、12噸的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶??扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學(xué)生了解自己的體重,并組織每個學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學(xué)過程:
(一)引入:
1.創(chuàng)設(shè)情境:出示4個動物過橋圖:小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友,一天,他們來到一條小河邊,發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標(biāo)志,是什么呀?(限重1噸)
師:限重1噸表示什么意思?
師:你對噸有什么了解?
2.同學(xué)們說得對不對呢,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(出示課題,板書)
(二)新授:
1.直觀感受一噸水的重量
(1)估計:剛才每個同學(xué)都提了這樣的一桶水,你估計這桶水有多重?為什么?(10千克)
(2)經(jīng)歷:現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi),這只桶中的水大約有多少千克?誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水?
(3)學(xué)生排隊嘗試
(4)這樣的一桶水是10千克,4桶這樣的水是40千克,100桶這樣的水是1000千克,也就是1噸。
(5)誰聽清楚了1噸就是()千克?(板書1噸=1000千克)
(6)想象一下,如果裝了1噸的一桶水讓你提,你能提得起來嗎?
2.直觀感受學(xué)生體重,加深對1噸的印象。
(1)找個喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲,了解對方有多重。
(2)匯報:你背的是誰?有多重?
(3)如果按每個同學(xué)25千克計算,4個同學(xué)有()千克,()個同學(xué)就有1000千克重,也就是1噸。
(4)讓40個學(xué)生站立,相互觀望,感受40名學(xué)生的群體。
3.聯(lián)系生活,強(qiáng)化對噸的認(rèn)識
(1)生活中有很多物體的重量用噸作單位。下面這些物體的重量都是1噸,你能用噸來說一句話嗎?
一頭牛重500千克,2頭牛重1000千克,也就是1噸。
一袋水泥重50千克,20袋水泥重1000千克,也就是1噸。
一桶油重200千克,5桶油重1000千克,就是1噸。
一頭豬重100千克,10頭豬重1000千克,也就是1噸。
(2)想想,生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位?
(3)老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示:
藍(lán)鯨大象大型機(jī)床
萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材
出示:計量較重或大宗物品的重量時,一般用噸來作單位名稱。
4.在具體情景中進(jìn)行單位化聚(注意讓學(xué)生說出推理過程)
(1)常見的拖拉機(jī)載重2噸,也就是()千克。
(2)T是噸的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標(biāo)志,這個路口最多能讓一輛載重()千克的車通過。
(3)當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克,也就是()噸。(4)(課件出示地磅、車輛衡圖片)由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。
(三)解決問題
1.我們一共學(xué)了幾個質(zhì)量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱:
(1)一塊橡皮重約10()
(2)1頭豬重約120()
(3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2()
(4)中國舉重運(yùn)動員張國政在雅典奧運(yùn)會上將160()的杠鈴舉過了頭頂。
2.課件出示情境圖:還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎?他們能同時過橋嗎?怎么過橋?
3.課堂小結(jié):今天你有什么收獲?
4.如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水,大約多少天就能節(jié)約1噸水?
5.節(jié)水教育:在我國西北地區(qū),是嚴(yán)重缺水的地區(qū),出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水。
(四)課堂作業(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。
2.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。
3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中,積極主動地與同學(xué)合作交流,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克,會對噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。
分析教材:
“認(rèn)識時間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時間,并通過實(shí)際的操作,知道1時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
分析學(xué)生:
“認(rèn)識時間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字;有12個大格,有60個小格等,并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),學(xué)生掌握并不會感到十分的困難。
設(shè)計理念:
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,有以下幾個特點(diǎn):
一、知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合
由于時間是一個非常抽象的概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時間。如在課題的引入時,運(yùn)用了第二節(jié)課上課的時間(9:00)引入,這些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,過5分鐘后也就是(9:05)這個時間是學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間(9:40)進(jìn)行結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),使教學(xué)更加完整。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
在教學(xué)時,運(yùn)用多媒體直觀地演示,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時,讓學(xué)生自己撥鐘,通過直觀形象的實(shí)物操作,就能對時與分的關(guān)系一目了然。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
2.使學(xué)生知道1時=60分。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(讓課鈴響)
師:上課……
師:哪位同學(xué)說說,現(xiàn)在是第幾節(jié)課?(第二節(jié)課)你知道我們學(xué)校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎?(邊問邊出示課件,課件顯示一個鐘面,定格在9:00)
2.復(fù)習(xí)舊知。
師:你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的?(時針指著12,分針指著9,是9時。)
3.導(dǎo)入新課。
(大約過了5分鐘左右,屏幕上的鐘面顯示出9:05)
師:同學(xué)們,你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎?
師:今天,老師就和同學(xué)們一起來《認(rèn)識時間》。(板書課題)
二、直觀演示,探索新知
(一)認(rèn)識鐘面
1.師:通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們知道,鐘面上有些什么?
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補(bǔ)充。
3.學(xué)生反饋交流結(jié)果,教師用課件演示。(鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。)
(二)認(rèn)識時間。
1.認(rèn)識分。
(l)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(屏幕顯示放大的鐘面,演示分針走1小格)
師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的時間是1分。
(2)邊在課件中演示,邊提問:
① 分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格,所以是5分。)
② 分針指著4是幾分?為什么?
③ 分針指著7是幾分?為什么?
2.認(rèn)識時間。
(1)教學(xué)例1第一個鐘面
師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?(時針指著3多一點(diǎn),是3時,分針指著1,是5分。)
教學(xué)內(nèi)容:千米的認(rèn)識(P7頁例3,P8頁例4,P8頁做一做及P9頁第1、2題,P10頁第4題)
教學(xué)建議:
例3的教學(xué)可以從公路路標(biāo)的實(shí)際情境引入,說明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在,使學(xué)生感受認(rèn)識千米的必要性,通過學(xué)生的語言描述,使學(xué)生明白路標(biāo)的具體含義。接著,借助學(xué)校操場這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長度觀念,并給出千米和米的關(guān)系。(教學(xué)時,可以利用當(dāng)?shù)貙?shí)際幫助學(xué)生建立1千米的表象,如A地到B地大約是1千米。)目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米。在創(chuàng)設(shè)的生活情境中,喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??梢酝ㄟ^對距離的感受、對時間長短的感受、對走路步數(shù)的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗(yàn)1千米的長度。出示例3的情境。教師可以提出這樣的問題:類似圖中的情境你見過嗎?說一說圖中主要說了些什么?學(xué)生可能會說出:到葉鎮(zhèn)還有21千米、到靈山還有23千米,也有的學(xué)生會說出:小汽車1小時可以行80千米
等等,教師都應(yīng)該給予肯定,并由此引出千米。
例4這部分內(nèi)容可以在操場的跑道上,或在學(xué)校的其他地方量出100米的直線距離。測量時,應(yīng)該先確定起點(diǎn)并選定一條直線,然后用卷尺(或其他測量工具)量出100米,在50米及終點(diǎn)處各設(shè)立一個明顯標(biāo)志。讓學(xué)生先看一看50米的直線距離,再看一看100米的直線距離,然后想像一下2個100米有多遠(yuǎn),3個100米有多遠(yuǎn),10個100米有多遠(yuǎn)?;蛘咭孕〗M合作的形式組織走100米的活動。要求小組長具體負(fù)責(zé),每組要有指定的記錄員。活動內(nèi)容是:①用平時的步幅,走完100米,確定走的步數(shù)。用平時的速度,確定走100米需要的時間。學(xué)生可以以平時的速度走到100米處,邊走邊數(shù)出自己走的步數(shù)。②提醒學(xué)生這不是比賽,如果比平時走得快(或慢),走的步幅比平時大(或小)都會影響對1千米有多遠(yuǎn)的推想。③讓學(xué)生根據(jù)走100米的感受(用的時間和對距離的直接經(jīng)驗(yàn))推想出1千米大約有多遠(yuǎn)。
組織學(xué)生完成做一做。到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動,感受1千米的距離。
練習(xí)二的第4題安排了三組情境(見下圖),分別提供了3千米、1200千米和30千米3個不同的出行路程,應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,然后在小組內(nèi)交流,可以有多種答案。比如,去植物園可以步行,也可以坐車去。對應(yīng)不同的出行方式,需要的時間也是不同的。不要輕易否定學(xué)生的想法,注意引導(dǎo)學(xué)生參與到討論中來。
教材分析:
例3通過情境圖,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,引出千米,圖中的道路指示牌,表明了主題。接著,展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動場400米跑道上運(yùn)動的場景,目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境,目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例4及做一做(進(jìn)一步用身體的感受體驗(yàn)1千米的長度)。這部分內(nèi)容是以量一量、走一走、估一估的活動形式呈現(xiàn)的,借助學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對1千米直線距離的感受??梢酝ㄟ^對距離的感受、對時間長短的感受、對走路步數(shù)的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗(yàn)1千米的長度。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位千米,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)長度的觀念,知道1千米(公里)=1000米。通過實(shí)踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度,掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法。
課題
人教版三年級上冊一單元第2頁《毫米、分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
作者及工作單位
洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍
教材分析
《 測量——分米、毫米的認(rèn)識》是人教版版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思考、動手操作與交流合作,讓學(xué)生在生動具體的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識,搜集處理信息的能力,以及思維的創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展,同時在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會與他人進(jìn)行合作交流
學(xué)情分析
本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,引出長度單位毫米和分米,讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價值。本節(jié)課的設(shè)計,本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測,認(rèn)識長度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位——分米和毫米,初步建立分米和毫米長度的直觀表象。
2.使學(xué)生在實(shí)際測量中,學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具,會測量一些物體或線段的長度,并提高估測能力。
3.使學(xué)生通過動手操作、合作交流等活動,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.認(rèn)識分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
2.會用毫米、分米作單位量出物體的長度。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、提問:你們都學(xué)過那些長度單位?
學(xué)生:米和厘米
2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些知識呢?
3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長?
二、探究新知:除了這些長度單位,你們還知道其它長度單位嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這些新的長度單位。
(一)分米的認(rèn)識:
1、初步感受1分米的長度:
(1)教師拿出提前準(zhǔn)備好的長度為1分米的吸管。請大家估計一下這根塑料管有多長?
(2)那么大家估計的到底對不對呢?下面就讓我們一齊動手來驗(yàn)證一下。
2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率:
(1)通過我們剛才的活動,你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們測量的是同樣長的塑料管,它既可以表示為10厘米,也可以表示為1分米,那么就請大家想一想: 10厘米和1分米有什么關(guān)系呢?
板書:板書:1分米=10厘米
(2)通過分析,我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系,那么誰能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢?
板書:1米=10分米
(3)體驗(yàn)分米在生活中的作用:
( 二)毫米的認(rèn)識:
(1)體驗(yàn)毫米的作用:
其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長度單位。(板書:毫米)
師:經(jīng)過大家的總結(jié)才知道,我們可以使用這么的方法對長度單位進(jìn)行研究?,F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式,以小組為單位,大家合作一起來研究關(guān)于毫米的知識好不好。
(2)用硬幣體驗(yàn)一毫米的長度:
(3)總結(jié)歸納:1厘米=10毫米
(4)說說生活中哪些物品都是用毫米作單位?
三、總結(jié)
1、提問:我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)
提問:連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)認(rèn)識了4個長度單位,你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?
2、再次用手比劃4個長度單位的長度。
四、鞏固練習(xí):
1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長?
2、課本第四頁“做一做”的習(xí)題。
3、完成游戲:請四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾,分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列,再說各自的用途和相互之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。
2.知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。
3.在實(shí)踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):
初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。
教學(xué)難點(diǎn):
通過想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,每袋25千克的大米4袋。
教學(xué)進(jìn)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.估計教師的體重。
學(xué)生自由估計教師的體重。教師提問:你在估計老師體重的時候?yàn)槭裁从谩扒Э恕弊鲉挝欢挥谩翱恕蹦兀?/p>
指出:計量比較輕的物體的重量,通常用“克”作單位,計量一般物體的重量,通常用“千克”作單位。
2.引入“噸”。
教師出示幾種比較重的動物的圖片,提問:你能估計下面幾種動物的體重嗎?
學(xué)生估計后,教師出示它們的體重,提問:如果這幾種動物的體重也用“千克”作單位,會怎么樣?
教師出示教材中的輪船、火車、集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品的重量。
指出:計量比較重的或大宗貨物由多重,通常用“噸”作單位,“噸”一般用t表示。
二、親身體驗(yàn),感受并想象1噸的重量。
1.搬25千克的大米,感受其重量,并以此想象1噸的重量。
學(xué)生分組搬25千克的大米,感受其重量。小組內(nèi)交流感受。班級內(nèi)匯報。
計算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?
教師指出:1000千克,也就是1噸。
(板書:1噸=1000千克)
學(xué)生讀,教師提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?
想象:如果把1噸重的大米裝成一大袋,這一袋你能搬得動嗎?
2.利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。
計算:同學(xué)們的平均體重是30千克,全班學(xué)生的總體重有沒有1噸?
指出:33個同學(xué)的體重接近1噸。
33個同學(xué)起立,學(xué)生觀察、想象33個同學(xué)的體重。
3.利用常見的物品,想象1噸的重量。
(1)出示圖片(教材第48頁第2題),先在小組里說說圖片的意思,再在班級內(nèi)交流匯報。
(2)出示幾種常見的物品的圖片,學(xué)生自由選擇其中的某一件,想想需要這樣的多少個物品,總重量才夠1噸。
學(xué)生在小組內(nèi)自由說,再在班級內(nèi)交流。
三、實(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識。
1.你在生活中見到過用“噸”作單位的嗎?在哪里見過?
2.說說下面圖中的牌子表示什么意思?
3.選擇合適的單位填在下面的括號里。
(教材第49頁第5題)
4.小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎?請幫他改正。
指名讀,改正用錯了的單位。
指出:雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),比如經(jīng)常觀察生活,有寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。
四、總結(jié)全課,拓展延伸。
這節(jié)課有什么收獲?把收獲寫道今天的數(shù)學(xué)日記中。
小組內(nèi)交流。
課堂引領(lǐng)者:店口一?。阂?/p>
一、教學(xué)內(nèi)容:
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊第41頁內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過指一指、說一說等活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念。
2、通過實(shí)踐、操作探究周長測量策略,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)生建立周長的概念,引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量策略。
四、教學(xué)用具準(zhǔn)備:
多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等
五、教學(xué)過程設(shè)計及分析:
教學(xué)過程
一、猜圖游戲,導(dǎo)入新課
談話:小朋友們,今天老師給你們請來了一位小畫家,他畫畫可有點(diǎn)特別!我們一起去欣賞欣賞他的作品吧!
〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉
師:猜猜,他畫的是什么?
生:乒乓球拍
〈分別演示:手機(jī)、國旗的輪廓〉
請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。
小結(jié):剛才小畫家沿著這些物體所畫的長度就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——周長(板書課題)
二、實(shí)踐中理解周長
1、理解封閉圖形
師:誰聽說過“周長”,能給大家介紹一下?
生:……
師:我們看看課本41頁是怎樣介紹的。
齊讀:封閉圖形一周的長度叫做它的周長。
師質(zhì)疑:這里好象有個詞不常見?
生:封閉。
師:誰能解釋?
生:四周都不漏縫的
……
師:那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢?
〈多媒體演示:〉
師:這些圖形中那些是封閉圖形?為什么?
生:……
小結(jié):像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形,
封閉圖形一周的長度叫周長。
〈多媒體同時演示封閉圖形首尾相接的過程〉
2、指一指,從實(shí)物中找周長
(1)師生合作
出示鐘
師:誰能指一指鐘面的周長?
生指
師:你是怎么指的給大家說一說
生:我是從這里開始繞一圈再回到這里。
……
指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長。
引導(dǎo)理解周長在面上
(2)生生合作
你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎?
師:下面請和你小組同學(xué)指一指、說一說自己找到的周長。
指的時候要注意首尾相接,說的時候要說清是哪個面上的周長。
學(xué)生活動,匯報
師:我們身邊能指出很多周長,例如:操場上也有。
三、探究中體驗(yàn)測量方法
1、創(chuàng)情境
師:這段時間,同學(xué)們都在操場上忙著干什么呢?
生:做操……
師:小動物們也和大家一樣忙著鍛煉呢?
〈多媒體演示:小動物們繞圖形一周跑一圈〉
師:怎么同時到達(dá)終點(diǎn),那么他們跑得一樣快吧?
生:……
師:我們要看誰跑的路最長,也就要知道哪種圖形周長最長,我們可以測量一下,可這些圖形我們要怎樣測量呢?
生:可以用線、用尺。
師:那下面我們就來測量一下圖形的周長評出冠軍。
2、量周長
師提出合作要求:每個小組長的信封里有這些圖形,每人選一種圖形,老師為你們準(zhǔn)備了繩子,你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米,最后組長把每個同學(xué)的測量結(jié)果記錄在表格中。
學(xué)生活動
匯報結(jié)果
對照測量結(jié)果,承認(rèn)誤差。
師:誰的周長最長?
生:長方形
那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍?。▂JS21.COM 幼兒教師教育網(wǎng))
四、全課總結(jié)
說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后反思:在課堂教學(xué)中,學(xué)生是認(rèn)識的主體,發(fā)現(xiàn)的主體,實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機(jī)會,提供嘗試探索的空間,使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí),能主動從不同方面,不同角度思考問題,尋求解決途徑。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使不同的想法,不同的觀點(diǎn)激烈交鋒,在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花,實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第2~4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn):
負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)過程:
一、談話交流
談話:同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動作,是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況,請看屏幕:(播放圖片。)太陽每天從東方升起,西方落下;公交車的站點(diǎn)有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?
二、教學(xué)新知
1.表示相反意義的量。
(1)引入實(shí)例。
談話:如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),我們一起來看幾個例子(出示)。
① 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。
② 張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。
③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
④ 一個蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。
指出:這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,就成了一組組“相反意義的量”。(補(bǔ)充板書:相反意義的量。)
(2)嘗試。
怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?
請同學(xué)們選擇一例,試著寫出表示方法。
……
(3)展示交流。
……
2.認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。
(1)引入正、負(fù)數(shù)。
談話:剛才,有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書:+6 -6),這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。
介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書:負(fù)數(shù));這個數(shù)讀作:負(fù)六。
“-”,在這里有了新的意義和作用,叫“負(fù)號”。“+”是正號。
像“+6”是一個正數(shù),讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實(shí),過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。
(2)試一試。
請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后,交流、檢查。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步認(rèn)識圓,知道并理解圓的各部分名稱;了解圓的特征,理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓,初步能按要求畫圓。
2、在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,完成知識的意義賦予,從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實(shí)際問題的能力,享受成功的喜悅。
3、體驗(yàn)圓的美,同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。
教法學(xué)法:
教法:自主探索、合作交流
學(xué)法:組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、課前談話
搶答:根據(jù)教師的描述說出是什么圖形?
(三角形、梯形、長方形、平行四邊形、正方形。)
二、直接導(dǎo)入、揭示課題
1、教師出示圓:這是什么圖形,認(rèn)識嗎?
2、揭示課題:圓的認(rèn)識。(板書)
三、探究新知
1、找:生活中,哪些物體的表面是圓形的?
2、引導(dǎo)比較:圓和其它平面圖形相比,有什么區(qū)別?
得出:圓是由曲線圍成的平面圖形。
3、探究圓的特征。
師:你知道老師這個圓是怎么畫出來的嗎?
①、畫:學(xué)生自己畫比較方法的優(yōu)劣
指名上臺畫談畫圓的體會。
到黑板上畫學(xué)生評價感悟定點(diǎn)、定長的重要性
②、說:知道有關(guān)圓的哪些知識?在探底中動態(tài)生成:(根據(jù)學(xué)生回答板書)
(a)圓心。 (o)
(b)半徑(r);直徑(d)畫
(c)同圓(或等圓)中直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的1/2。(d=2r,r=d÷2)
(d)有無數(shù)條半徑、直徑。
注意:盡量讓學(xué)生說,順著學(xué)生思路引導(dǎo),在動態(tài)中把握。
③、引導(dǎo)驗(yàn)證:讓學(xué)生結(jié)合圖形進(jìn)行驗(yàn)證。
④、按要求畫圓:在黑板右面畫一個更大的圓、獨(dú)立思考、組織討論、指名畫
目標(biāo):
〈1〉、知道圓心決定圓的位置。(定點(diǎn))
〈2〉、圓規(guī)兩腳間的距離決定圓的大小。(定長)按要求畫圓。(r=3厘米;d=4厘米)讓學(xué)生說畫法、教師小結(jié)方法并板書進(jìn)一步掌握畫圓的方法
四、教學(xué)小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、鞏固練習(xí)
1、找出圓中直徑和半徑。
2、判斷:
(1)圓的直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的1/2。
(2)直徑為8厘米的圓比半徑為4、3厘米的圓大。
3、思考:怎樣在正方形中畫一個最大的圓?(機(jī)動)
板書設(shè)計圓的認(rèn)識
圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。畫法:定點(diǎn)、定長、圓心:o(位置)旋轉(zhuǎn)一周
半徑:r無數(shù)條;長度相等
同圓(大?。?/p>
等圓直徑:d無數(shù)條;長度相等d=2rr=d÷2
單元教學(xué)目標(biāo):
1、 結(jié)合學(xué)生日常作息時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表,會認(rèn)讀整時、半時,體會整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對的知識技能目標(biāo):能認(rèn)識鐘表,了解24時記法,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時間的長短。
小明的一天(1課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生學(xué)會看鐘表,會認(rèn)讀整時和半點(diǎn)。
2、 滲透珍惜時間的教育。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會認(rèn)讀整進(jìn)、半時。
教學(xué)難點(diǎn):
通過對比,認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 教師先出一個謎語,讓學(xué)生猜一猜。
2、 出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。
3、 拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時鐘分別是如何敲的?
二、說一說。
1、 說說課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組討論。
2、 小朋友的一天又是怎樣度過的呢?
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么?
一、 比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請小組長代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。
二、 結(jié)合實(shí)踐。
1、 結(jié)合自己的實(shí)際,說說自己是怎么安排時間的。
2、 引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,樹立珍惜時間的觀念。
三、 練一練。
1、 第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識.
2、 小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說,具有一定的開放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來進(jìn)行組織交流。
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