物體分類教學(xué)反思。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“給物體分類的教學(xué)反思精選”，感謝您的參閱。

給物體分類的教學(xué)反思 篇1

小班數(shù)學(xué)教案《按形狀分類》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒會(huì)用視覺、觸覺等感官感知圓形、正方形，能按形狀給物體進(jìn)行分類，樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《按形狀分類》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按形狀給物體進(jìn)行分類。

2、會(huì)用視覺、觸覺等感官感知圓形、正方形。

3、樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、餅干(圓形、正方形的小包裝)，食品盤子一個(gè)。

2、幾何圖形片若干，小盤子若干(每個(gè)盤子里有6—7個(gè)幾何圖形片)，碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。

3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。

活動(dòng)過程：

一、碗寶寶來作客，幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

用布遮住碗寶寶，提問引起幼兒的興趣：小朋友們猜猜看，這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜)，那我們來看看到底是什么呀?哦，是兩個(gè)可愛的碗寶寶，那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶，發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有正方形的。)

二、碗寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。

1、觀察“餅干”。

教師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了，老師這里有許多的“餅干”，看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有正方形的。)

2、喂碗寶寶吃“餅干”。

教師：現(xiàn)在我們就來喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說：碗寶寶，給你吃“XX餅干”。

3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”。

要求：根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相同形狀的“餅干”。

三、幼兒吃餅干。

1、教師出示有小包裝餅干的盤子：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一袋餅干，看看你拿的餅干是什么形狀的?

2、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有圓形的，還有正方形的。

3、幼兒吃餅干。

教師：吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說一句話：我吃的是XX餅干。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

本文擴(kuò)展閱讀：分類，是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序:“帝厘下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》?！?/p>

給物體分類的教學(xué)反思 篇2

中班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)8的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字8》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按圖形規(guī)律排序。

2.培養(yǎng)幼兒觀察力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)學(xué)具盒、幼兒活動(dòng)材料《教學(xué)》第18頁《各色各樣的花》．水彩筆?；顒?dòng)過程：

一、根據(jù)要求摸花

1.出示裝有花朵圖片的神秘箱。請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片摸出相應(yīng)數(shù)量的花朵圖片，并數(shù)一數(shù)摸得是否正確？如，摸3朵、4朵、5朵。

2.這些花都一樣嗎?什么方不同7你能把一樣的花放在一起嗎?數(shù)數(shù)每種花各有多少朵。

二、給花兒分類 1.引導(dǎo)幼兒將花朵分類。

2.同伴之間交流分類的標(biāo)準(zhǔn)，說說自己把什么的花放在了起。

3.幫助幼兒明確按不同的標(biāo)準(zhǔn)，就有不問的擺法。如，有的按顏色分，有的按花瓣數(shù)分。

三、各色各樣的花

1.出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第18頁《各色各樣的花》，引導(dǎo)幼兒把相同的花圈起來，數(shù)數(shù)有幾朵。

2.引導(dǎo)幼兒掛花的數(shù)量，在中間圓盤的合適位置．畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)，或貼上數(shù)字粘紙。

3.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)具體物體、圓點(diǎn)與抽象數(shù)字之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道它們能表示同

四、學(xué)具和操作

1.迅速翻到黃色底塊，辨認(rèn)第一行、第二行、第三行。2.迅速翻到橙色底塊，辨認(rèn)大小、高矮、粗細(xì)、厚薄、多少?；顒?dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)我們結(jié)合了建構(gòu)數(shù)學(xué)教材，這樣孩子們?cè)诓僮髦杏钟幸粋€(gè)讓他們 歡迎幼教同行們添加幼教聯(lián)盟-歐陽老師的微信：3231821756，QQ同號(hào)

能具體來操作的東西，這樣也非常的好。因?yàn)閷W(xué)具是動(dòng)手操作和觀察，沒有書寫，畫一畫，現(xiàn)在通過建構(gòu)的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行畫一畫，讓孩子更深刻所在。

給物體分類的教學(xué)反思 篇3

這節(jié)課上完之后，我自己感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的魔方等。并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。

教學(xué)中，首先讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，讓孩子了解它的大概形狀特征，然后請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你最喜歡的物體，摸一摸，看一看，并給大家介紹你手中的物體，感知特點(diǎn)，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)物體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)物體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的物體模型圖片，將孩子對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了，但學(xué)覺得對(duì)教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。

給物體分類的教學(xué)反思 篇4

本節(jié)課所授內(nèi)容為重辦數(shù)學(xué)活動(dòng)《物品分類一》，活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對(duì)物品進(jìn)行分類。

2.鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、觀察能力及動(dòng)手操作能力。

“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，即可以讓幼兒學(xué)會(huì)分類管理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習(xí)慣。

本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒以游戲的方式對(duì)已知物品進(jìn)行一維、二維的分類拜訪，活動(dòng)開始便抓住幼兒的興趣點(diǎn)以故事“國王的生日禮物”導(dǎo)入，隨后讓幼兒思考問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，一步一步去解決問題，幼兒和我預(yù)想的一樣，他們能很好的與教師互動(dòng)，對(duì)物品進(jìn)行分類。第二環(huán)節(jié)操作卡的使用，在操作前教師積極有效地引導(dǎo)很重要。在操作中，教師積極觀察引導(dǎo)。整節(jié)課中不斷對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡(jiǎn)單問題，同時(shí)它又具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要注重幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。

本次活動(dòng)層次清晰，但不足之處是幼兒動(dòng)手操作卡的應(yīng)用，由于時(shí)間的關(guān)系沒有讓幼兒對(duì)自己工作的準(zhǔn)確性得到認(rèn)可，在今后的'課堂教學(xué)中我會(huì)克服困難，彌補(bǔ)不足。

給物體分類的教學(xué)反思 篇5

數(shù)學(xué)本是一節(jié)枯燥的課，幼兒也很難進(jìn)入正題。因此在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用情境教學(xué)貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過適當(dāng)?shù)娜谌胗螒虻沫h(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒更加有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)的制定可操作性強(qiáng)，具體明確，活動(dòng)的材料根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，運(yùn)用了他們喜歡的小動(dòng)物卡片，并點(diǎn)出每種小動(dòng)物的總數(shù)，過程中教師也積極的引導(dǎo)。同時(shí)，材料體現(xiàn)了層層遞進(jìn)，從實(shí)物圖片操作到符號(hào)操作，逐步抽象和內(nèi)化?；顒?dòng)過程的設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)已有經(jīng)驗(yàn)到操作游戲?qū)W習(xí)新知識(shí)，再到分組操作鞏固，引導(dǎo)幼兒有目的的學(xué)習(xí)桉數(shù)量分類能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，特別是老師的提問和對(duì)幼兒回答的反饋等等，我在課堂上特別注意自己語言的表達(dá)，如量詞的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒清楚完整的表述等，總的來說語言還是較嚴(yán)謹(jǐn)又簡(jiǎn)潔明了的?；顒?dòng)中還有一個(gè)亮點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒商量與合作分餅干，這樣既節(jié)省了材料，又能讓幼兒相互驗(yàn)證，消除了時(shí)間的隱性浪費(fèi)和消極等待，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的合作與商量意識(shí)。但是，本次活動(dòng)在組織的過程中也存在一些

不足：

1.在經(jīng)驗(yàn)提升上，教師沒有充分抓住契機(jī)，更好地幫助幼兒歸納總結(jié)；

2.在材料準(zhǔn)備上，教師畫的盤子不夠大，導(dǎo)致有的餅干被遮蓋住。

3.生活經(jīng)驗(yàn)的延伸還不夠。

調(diào)整與改進(jìn)：

1.自身應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，除了提升理論素養(yǎng)，還要多觀摩、多探討一些活動(dòng)案例，形成教育智慧與教育機(jī)智，這樣教師才能更從容地應(yīng)對(duì)，也才能更好地抓住契機(jī)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，接過幼兒拋過來的球，及時(shí)地幫助幼兒歸納總結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn)。

2.活動(dòng)材料的準(zhǔn)備應(yīng)更細(xì)致，多考慮幼兒的能力。

3.還應(yīng)多思考如何更好地把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，真正體現(xiàn)源于生活，還與生活。

給物體分類的教學(xué)反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。

2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的`花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)

提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們喜歡什么顏色的花?

(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。

(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，

玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想顏色對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識(shí)顏色，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

給物體分類的教學(xué)反思 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。

2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。

2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)：人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

這節(jié)課的活動(dòng)對(duì)同學(xué)們來說并不難，他們都能按照自己選擇的'物體的特征進(jìn)行分類，提問的時(shí)候他們也能回答的很好。

但是還是有幾個(gè)問題：第一，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意分類和觀察，卻忽略了對(duì)分類的記錄，還有的同學(xué)不清楚怎么記錄；在匯報(bào)時(shí)，又未充分利用自己的記錄，使記錄成為一個(gè)虛設(shè)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生對(duì)分的興趣大于對(duì)交流的興趣。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時(shí)，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的對(duì)象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因?yàn)槭虏魂P(guān)己，當(dāng)然就高高掛起了。

其二，在交流時(shí)，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。

其三，學(xué)生缺乏交流的意識(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)這些情況，我想，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對(duì)象就是全班的同學(xué)；再一個(gè)就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識(shí)，每個(gè)人既是聽眾，又是小評(píng)委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會(huì)形成互動(dòng)性交流；另外，教師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《給物體分類的教學(xué)反思精選》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了物體分類教學(xué)反思專題，希望您能喜歡！