音樂(lè)噴泉作文。

寫(xiě)好作文對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，寫(xiě)作文有助于反省和提升自我，監(jiān)督自己不斷成長(zhǎng)。只有真誠(chéng)的作文，才能與讀者感同身受。那么優(yōu)秀的作文我們究竟該如何才能寫(xiě)好它呢？為滿(mǎn)足你的需求，小編特地編輯了“音樂(lè)噴泉作文6篇”，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

音樂(lè)噴泉作文(篇1)

音樂(lè)噴泉作文（1）

我喜歡西湖的景物，也喜歡西湖的夜景，但更喜歡西湖的音樂(lè)噴泉。

晚上，我來(lái)到了西湖邊上觀賞音樂(lè)噴泉。音樂(lè)噴泉的周?chē)松饺撕?，我擠在人群中，等待著音樂(lè)噴泉的開(kāi)始

音樂(lè)噴泉開(kāi)始嘍！隨著音樂(lè)的強(qiáng)弱和節(jié)拍，那噴泉噴出的水柱時(shí)而高；時(shí)而低；時(shí)而像一座座山峰；時(shí)而像一排排大樹(shù)。美麗極了！

隨著〈〈四小天鵝〉〉的音樂(lè)響起泉水像一個(gè)個(gè)舞蹈家，跳起美麗的舞姿，小鳥(niǎo)被這音樂(lè)吸引著，也翩翩起舞，與它比賽。這時(shí)，我仿佛也變成了一只鳥(niǎo)兒，在空中起舞！

接著，一首〈〈好一朵美麗的茉莉花〉〉的音樂(lè)響起那噴泉又像是一位羞答答的小姑娘在羞答答地跳著優(yōu)美的舞蹈！

美麗的西子湖畔，使我留念忘返?？磥?lái)，若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)呀！

音樂(lè)噴泉作文(篇2)

在華胥廣場(chǎng)中央，有一個(gè)音樂(lè)噴泉。池子是圓形的，直徑大約有二十米，水深不到一米，水底密密麻麻地排列了許多電線管、噴頭、水燈。池的兩端連接著一條特別的石墩路，石墩有方形的，圓形的，還有腳板形的，形成水池中的一道別致的風(fēng)景。

從我記事起，我就特別喜歡這音樂(lè)噴泉。我喜歡石墩路，來(lái)來(lái)回回，不知疲倦地跑來(lái)又跑去。我喜歡池中的水，清清的，涼涼的，拍拍水花，晶瑩剔透，美不勝收。我更喜歡噴泉，跟隨音樂(lè)的節(jié)拍，一根根水柱直竄向天空，時(shí)而粗，時(shí)而細(xì)，形成一幕幕翡翠珠簾。水柱不同地排列，有的像盛開(kāi)的喇叭花，有的像壯觀的蘑菇云，還有的像綻開(kāi)的菊花，可謂是千變?nèi)f化。配上燈光，時(shí)而絢爛多彩，時(shí)而水光朦朧。水珠落下來(lái)，打到水面上，濺起朵朵水花，擴(kuò)散出一圈圈粼粼的水紋。我對(duì)音樂(lè)噴泉的喜歡難以言表。

但是好景不長(zhǎng)，清澈的池水變臟了，水池中出現(xiàn)了許多白色垃圾、雜物、青苔。噴泉也不見(jiàn)工作了，我的心里滿(mǎn)是失望和傷心。

今年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我路過(guò)此地，驚奇地發(fā)現(xiàn)池子清洗干凈了。我心中充滿(mǎn)歡喜，在這兒停留了許久，多么希望能再響起音樂(lè)，看到漂亮的噴泉。也許電路壞，我?guī)е唤z遺憾又離開(kāi)了。

我渴望找回最初的記憶，讓美景再現(xiàn)，停留在大自然，停留在我們心間。

音樂(lè)噴泉作文(篇3)

晚上，我、媽媽、姨媽媽?zhuān)€有一個(gè)阿姨和一個(gè)妹妹一起去翡翠湖玩。姨媽媽說(shuō)今晚有音樂(lè)噴泉！

真的嗎？我很好奇，媽媽肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

噴泉開(kāi)始了。噴泉一會(huì)兒變成蛇形狀、一會(huì)兒變成火尖的形狀，一會(huì)兒變成人的形狀。變成人的時(shí)候，人還在里面說(shuō)話。我真好奇水是為什么變成人的？我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)她也不知道。

我感覺(jué)沒(méi)意思的時(shí)候，又換了一首歌。哇塞！里面的一發(fā)水像子彈一樣飛過(guò)云端。

其實(shí)還有更有趣的沒(méi)告訴你們，等放完一首歌之后，都有一首歌的奇跡出現(xiàn)了，我打算走的時(shí)候，哇塞塞！這能是誰(shuí)干的事嗎？水中出現(xiàn)了一部電影，是《功夫熊貓》，嘿嘿，太好玩了吧！

音樂(lè)噴泉結(jié)束了，開(kāi)始出現(xiàn)的那個(gè)水影人又出現(xiàn)了，他接著說(shuō)，本次音樂(lè)噴泉到此結(jié)束，謝謝大家的觀看，再見(jiàn)！

最后的一瞬間我心里想，老板別玩啦！電很貴的。

這真是我看過(guò)得最好的一個(gè)音樂(lè)噴泉啦！

音樂(lè)噴泉作文(篇4)

國(guó)慶放假的一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，我和媽媽一起去古彭廣場(chǎng)看音樂(lè)噴泉。

來(lái)到廣場(chǎng)上首先映入眼前的是五顏六色的鮮花，綠樹(shù)和許多的游客。我們來(lái)到音樂(lè)噴泉的旁邊，水池中的噴泉正隨著動(dòng)聽(tīng)的歌聲擺動(dòng)著它那優(yōu)美的舞姿。大批的游人在這里攝影留念。

看，水池的前面時(shí)而像兩只并排的孔雀在開(kāi)屏，在向游人炫耀它那美麗的尾巴，時(shí)而像兩只展翅的海鷗在水面上飛翔。在水池的中間一個(gè)圓形的水霧繚繞像云又像霧，就像仙境一般。在水霧噴泉的兩側(cè)各有一個(gè)噴泉會(huì)隨著音樂(lè)的高低突然向中間噴出水來(lái)，它們會(huì)在中間連到一起后落下，像一座橋又像是天空中的一道彩虹。緊接著水池中間也會(huì)噴出水柱直沖云霄，就象“神州七號(hào)發(fā)射”時(shí)一樣。在水池兩側(cè)縱向和最后面橫向各排列著十幾個(gè)噴泉，它們會(huì)隨著音樂(lè)高低快慢，一起升起一起落下，像一個(gè)個(gè)威武的士兵保衛(wèi)著水池和噴泉。如果把水池比做一個(gè)大舞臺(tái)的話，那么它們就是舞臺(tái)美麗的布景。

這水的世界，音樂(lè)的海洋，就像夢(mèng)幻般的天堂。我被眼前的景象迷住了，趕快讓媽媽為我照相，留住這永恒的瞬間。作文

音樂(lè)噴泉作文(篇5)

夕陽(yáng)西下，我和爸爸媽媽爬完保俶山，來(lái)到西湖邊看音樂(lè)噴泉。

只看見(jiàn)跟著一陣音樂(lè)聲慢慢響起，一幕幕水簾緩緩升了上來(lái)。水簾舞動(dòng)著，它舞得時(shí)而奔放熱情，時(shí)而輕快靈動(dòng)，時(shí)而又溫柔可親……

一曲鏗鏘有力的《紅軍進(jìn)行曲》開(kāi)始了。哇塞！水柱一竄一竄地升高，像一聲聲號(hào)角，激勵(lì)著人們奮勇向前……慢慢地，曲子到了結(jié)尾的送軍部門(mén)。你看，一排排水柱左右扭動(dòng)著，多像一位位鄉(xiāng)親揮著手，送紅軍；又仿佛是此刻所有觀看者激動(dòng)而又不舍的心情。曲畢。

又一曲歡快的曲子響了，是《采茶舞曲》，那水柱快速地?fù)u晃著，每?jī)蓚€(gè)就交織在一起，像那茶樹(shù)迎風(fēng)作響。一會(huì)兒，水簾又扭動(dòng)起來(lái)，從小變大，猶如錦繡的姑娘從遠(yuǎn)處走來(lái)。然后，水簾又連續(xù)向上一跳一跳地，真像姑娘們用那靈巧的雙手在采茶哩！許久，升高的水幕慢慢落下，像夕陽(yáng)般徐徐消失。一曲畢。

最后一曲是《梁山伯與祝英臺(tái)》。曲子柔和，水也柔和。西湖中的噴泉組成了一朵朵花，開(kāi)放了又合攏，兩邊的水也揮動(dòng)著，不中斷變化出不同的外形。曲子到結(jié)尾時(shí)，水花依舊開(kāi)著，但水柱不動(dòng)。忽然，邊上的兩根大水柱從了出來(lái)，組成了一座水橋?！巴邸?！我們不禁驚叫起來(lái)。一曲完畢。

最后，我們帶著激動(dòng)的心情回家了。但卻老是忘不了音樂(lè)噴泉帶給我們的、對(duì)音樂(lè)的全新詮釋。

音樂(lè)噴泉作文(篇6)

我很幸運(yùn)，在高中時(shí)，好好地跟隨陳磊老師學(xué)習(xí)三年的英語(yǔ)，同時(shí)，也很幸運(yùn)，陳磊老師是我的班主任老師。時(shí)隔多年，陳磊老師的形象才在我的腦海里逐漸清楚，我想再過(guò)多年，我依然會(huì)仔細(xì)地想想高中時(shí)代的人和故事。

高二那年，汶上一中，舉辦—我最尊敬的老師—主題征文比賽，當(dāng)時(shí)的第一名中有李琰，健忘了他寫(xiě)的是哪位老師，應(yīng)該是寫(xiě)得非常優(yōu)秀才是。任秋龍和我有幸入圍世人中的第二名，然而當(dāng)時(shí)，他最尊敬的老師是數(shù)學(xué)老師—李士賓老師。而我費(fèi)了好大的勁才寫(xiě)出一部門(mén)，我對(duì)語(yǔ)文老師—潘學(xué)龍老師—的尊敬。似乎是陳磊老師—一位對(duì)自己班學(xué)生要求嚴(yán)肅、工作辛勤的老師—被忽略在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我猜當(dāng)時(shí)會(huì)有幾位同學(xué)(本班的，外班的，男的，女的)十分地尊敬他，甚至是崇拜，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，然而終究沒(méi)能感動(dòng)評(píng)委的心，那份尊敬被沉沒(méi)于文海。

我現(xiàn)在假如說(shuō)英語(yǔ)可以稱(chēng)得上好的話，真是高中三年，跟陳老師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了，(想想，大學(xué)有幾個(gè)真正地聽(tīng)英語(yǔ)課的)，拿下四、六級(jí)，啃著考研英語(yǔ)，哪個(gè)能和陳老師脫了關(guān)系。然而，當(dāng)時(shí)我就是一個(gè)笨蛋，背單詞，背不得;翻句子，翻不得;做選擇，選不得。每每都要背過(guò)單詞，面壁思過(guò);翻譯句子，重新來(lái)過(guò);選擇正誤，再次來(lái)過(guò)。終究三年過(guò)去了，我能有那么一點(diǎn)點(diǎn)的英語(yǔ)成績(jī)，真要感謝，這份感謝雖說(shuō)的太晚，現(xiàn)如今卻是尊敬的不得了。

同樣，做為陳老師的學(xué)生，七班的學(xué)生和八班的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)差距很大，而這差距大在哪呢?

我想是陳老師的嚴(yán)格要求分不開(kāi)得。陳老師把那份嚴(yán)肅融入到整個(gè)班級(jí)治理之中，整個(gè)班不活潑、不快樂(lè)怎么能學(xué)得輕松?而他到了那個(gè)班，依然要求嚴(yán)格，可是他融入了那個(gè)班的氛圍—很活潑、很快樂(lè)，怎么能學(xué)得煩悶?然而這么嚴(yán)格的作風(fēng)，在三年之中究竟會(huì)對(duì)七班的學(xué)生有所影響，我猜，做為班主任，陳老師的責(zé)任，不單是讓大家學(xué)好英語(yǔ)，而在他的價(jià)值觀中的那份對(duì)人生的熟悉，也是要傳授給自己最法寶的學(xué)生—七班集體。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)，惘然!