烏鴉課件教案。

以下是由欄目小編收集整理的《烏鴉的課件教案》。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。?學(xué)生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學(xué)效果。還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲！

烏鴉的課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列的變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀課文，感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程

德育目標(biāo)

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、自瀆課文、自學(xué)生字。

1、范讀課文；

2、教師巡視個別指導(dǎo)。

二、交流討論，識字寫字。

1、組織討論，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂？

2、梳理問題；

3、識字，出示生字卡。

4、總結(jié)

5、寫字，教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。

1、讀課文，畫生字；

2、借助拼音讀生字；

3、整體感知生字字形。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、討論交流，提出問題

2、挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽；

3、介紹識記的方法；

4、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

1、請各組派代表在黑板上寫；

2、生字筆畫書空；

3、自由練寫。

鼓勵自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)合作探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)寫字能力

三、自主嘗試，朗讀課文

1、自由讀；

2、讀你最喜歡的段落；

3、想一想烏鴉是怎么喝到水的；

4、說為什么。

培養(yǎng)朗讀能力

練習(xí)設(shè)計

1、識字、寫字；

2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說烏鴉是怎么喝到水的。

教學(xué)過程

第二課時

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 隨堂筆記

一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：

1、烏鴉渴了，它發(fā)現(xiàn)了水，可它又遇到了什么問題？

3、聰明的烏鴉想到了什么辦法喝到水的？

4、用“漸漸”說句子。

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯(lián)系實(shí)際，相互評說。

1、說說你自己遇到了那些困難，然后又是怎樣解決的。

2、評一評誰的注意或者是辦法最好。

1、指名讀

2、開火車、做游戲

討論

1、分大組搶答老師的提問；

2、提出一兩個認(rèn)為重要的問題；

3、大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。

1、看圖找出對應(yīng)的段落來讀；

2、看圖解說，評優(yōu)秀解說員；

3、有感情的朗讀課文。

1、說給同桌聽，再在全班說；

2、評價。

鞏固知識

通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

圖文結(jié)合，理解課文。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決實(shí)際問題的能力。

練習(xí)設(shè)計

1、有感情的朗讀課文；

2、制作生字卡片；

3、回家跟爸爸、媽媽說說烏鴉是怎么喝到水的。

4、你遇到的困難是怎樣解決的。

板書設(shè)計：

19、烏 鴉 喝 水

烏鴉的課件教案 篇2

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正當(dāng)烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。

１、這時狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對話。

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

（４）指名朗讀，指導(dǎo)。

６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。

烏鴉的課件教案 篇3

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天，老師給你們帶來了一只可愛的小鳥（出示烏鴉圖片）你們誰認(rèn)識它？

生：烏鴉

2、師：對，這只可愛的小鳥就是烏鴉。（出示字：烏鴉）

師：我們一起來跟它打下招呼齊讀：烏鴉

3、師：板演烏鴉

你是怎么記住“烏”和“鴉”字的？

（熟字加偏旁：鳥去點(diǎn)就是烏牙加鳥就是鴉）

4、引出課題：今天，老師還帶來一個關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字就是---------板書課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識字

1、師：這是一個怎樣的故事？趕快，打開課本，讀一讀這個故事，老師提醒一下，讀書時，把生字讀準(zhǔn)了，讀句子不要添字漏字。開始吧！

2、師：小朋友讀得可真認(rèn)真，你看，這些字你會讀嗎？老師請小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

3、師：去掉拼音，你還能叫出他們的名字嗎？（抽讀）

你是用什么方法記住這些字的？（重點(diǎn)講解：喝和渴）

4、師：看小朋友都認(rèn)識它們了，生字請出了它們的新伙伴，我們一起跟他們打一下招呼了。（齊讀詞語）

三、再讀課文

1、師：生字、詞語和小朋友打過招呼回到了課文中，老師相信大家能把課文讀得更通順了。請小朋友分段讀課文。（注意長句子的停頓，先請一位小朋友讀一讀，劃一劃節(jié)奏，師范讀，生再齊讀）

2、師：聽了你們的朗讀，老師感覺你們就像一只只可愛的小烏鴉，你能告訴我當(dāng)你口渴時是什么樣的感受

生：口很干，很想喝水

3、師：小烏鴉口很干，也想找水喝。它飛到哪里找水喝了呀？

隨機(jī)活動：

師：小烏鴉，口渴了，飛到哪里找水喝？生答

師：小烏鴉，找呀找，（）沒有水。師再問（叫5~6位學(xué)生回答）

4、師：小烏鴉為了喝水，找了那么那么多的地方，我們說也說不完，課文中用了哪個詞語來表示很多地方，趕快在第一小節(jié)中找一找，劃一劃。

生：到處（讀一讀）

師：小烏鴉到處找水喝，都沒有找到，他心里很--------

師：烏鴉很-------,用-------的語氣讀讀這一句。

師：是呀，多著急，多傷心地烏鴉，我們一起來讀讀這一句吧！

5、師：就在它傷心、難過、著急的時候，你瞧：

出示（烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水）

誰來讀一讀這句話。

6、瓶子里有水，可是，————

出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

師：烏鴉遇到什么困難了？

生：水不多，瓶口又小。

師：注意加點(diǎn)的詞，誰來讀一讀？

從你的朗讀中，老師看出這只烏鴉很傷心，帶著傷心的語氣再來讀一讀。

7、師：烏鴉喝不到水，開始想辦法。

出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

男生讀

提醒：讀時要注意小節(jié)號，女生在來讀一讀。

烏鴉終于有辦法了，多高興??！我們一起來讀一讀。

8、師：烏鴉想出了什么辦法，我們一起來讀一讀。（出示第三段）

小朋友自己再讀一讀這一段話，想一想烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？

生：一個一個地把小石子放進(jìn)瓶子里的。

師：“一個一個地”是怎樣放？

生：放完一個再放一個

生：放完一個再放一個，放了好多個

師：把石子一個一個地放進(jìn)瓶里，瓶里的水有什么變化？

生：

師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地升高。書上用了哪個詞語來說？

生：漸漸

師：水漸漸升高，烏鴉就喝著水了，誰能用朗讀把烏鴉放小石子的過程一步一步的讀清楚。

烏鴉的課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

3、了解《伊索寓言》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較、動手實(shí)踐明白其中的道理。

2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：太陽當(dāng)空照，一只烏鴉出門找肉吃，它飛呀飛呀，好渴了，到處找水喝，它找到水了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書課題。

a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點(diǎn)

b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁

2、看小烏鴉來了?，F(xiàn)在，它可要考考大家呢。

a 復(fù)習(xí)詞語(開火車讀、齊讀)

b “著”是個多音字，還有個讀音是什么，給它找個朋友吧!(指名一個，板書拼音)

c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像?你有好方法分清嗎?)

3、課文講了一個什么故事呢?自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。

二、細(xì)讀課文

過渡：這個句子，誰來讀一讀?

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

a：(指名讀)看看你讀懂了什么?

b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀

c:你還從哪里看出來烏鴉很著急?

d：我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下，它都到哪里找水喝了?

【去了那么多地方，這就是“到處”】

過渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣?(著急)

e：指名讀，看誰讀得好。(生練讀后做動作齊讀)

【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

(2)是的，烏鴉很渴，很著急，到處找水喝，找到了嗎?(生：找到了!)從哪里知道的?

指名讀。(出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，)(背景：烏鴉看到水圖片)

你們看：小烏鴉找到水了，這時心情怎么樣?(高興、激動、興奮)

請學(xué)生以高興的心情讀。(說一個心情，讀一個)

(3)好不容易找到了水，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

咦，你們怎么還不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書：瓶口小 喝不著

師：真不錯，觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的?請同學(xué)自己往下讀。(出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

(4)同學(xué)們，烏鴉好不容易找到了水，可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)

這時它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉，會怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流)

(預(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)

(5)師：誰來讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。(說一個心情，讀一個)

【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】

(6)齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡語：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒什么用啊，該干什么呀?(得想想辦法呀)

那烏鴉想出了什么辦法呢?

(1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。(指名簡單交流)

(2)出示句子，理解詞語。

a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是，你從哪里知道?(指名讀)

(出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。)

b、讀了這句，你有什么體會?“終于”。 【思考了很長時間。動了不少腦筋。費(fèi)了不少心思?！?/p>

c、你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

(3)快去看看它的方法吧，指名回答。

出示：(它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。)

相機(jī)板書：放石子喝著水

(4)相機(jī)指導(dǎo)：

a體會“一顆一顆”的用法。

出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

①請同學(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。

②如果把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感受?自由讀。

課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。

③指名說，體會“一顆一顆”的用法。

b練習(xí)用“漸漸”說話。

課件出示夏天來了，天氣漸漸。

漸漸 長大了 。

漸漸。(指名說。)

你也能用“漸漸”說話嗎?(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣..)

(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實(shí)驗)

這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下?

請大家注意觀察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

(6)烏鴉終于喝到水了，此時，它的心情又是怎樣呢?(開心、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)

三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。

1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么?遇到困難不能退縮，要動腦筋想辦法。

3、兒歌：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。

集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，這是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書

自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。

四、指導(dǎo)背誦。

(1)想不想把這個有趣的故事記下來，講給爸爸媽媽聽。

(2)自己去背一背吧!誰來挑戰(zhàn)，給我們背一背。

a指名背第一小節(jié)。b這么快就會被背了，真棒，第二小節(jié)誰來背?c指名全文背。

d 齊背愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情——-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。

四、過度到《狐貍與烏鴉》的故事

1、學(xué)生自己讀故事;

2、表演

四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)孩子課外閱讀《伊索寓言》

布置作業(yè)

1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人。

2、背誦烏鴉喝水。

3、閱讀更多《伊索寓言》的故事，分享給老師和同學(xué)。

烏鴉的課件教案 篇5

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題，板書課題。

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

二、初讀課文，學(xué)生思考：

課文講了一件什么事情?

提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

帶著問題我們一起來看課文。

三、逐段講讀課文。

1.講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

②看電腦屏幕，認(rèn)識“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認(rèn)識。

④齊讀第一段。

2.講讀第二自然段。

①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？

②提問：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)

b.第一句話講的是什么？

c.第二句話講的是什么？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時高興的語氣。

提問：當(dāng)烏鴉找到一片肉時，它的鄰居狐貍在干什么？

3.講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍在干嗎？

③提問：狐貍看見烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

④指導(dǎo)朗讀。

提問：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會怎么做呢？

4.講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？

②提問：a.第一次狐貍是怎么說？怎么做的？

學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

提問：b.狐貍向烏鴉說了第一次好話后，它得到了肉嗎？

狐貍接著說第二次好話，是怎么說的？

狐貍為什么要向烏鴉問候它的孩子？

指導(dǎo)朗讀。

提問：c.狐貍問候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？

指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)

③思考：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。

提問：第一次烏鴉是怎么做的？

板書：不作聲

第二次烏鴉怎么做的？

板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書：得意極了，就唱起歌來

(學(xué)生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)

為什么烏鴉會有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會受騙上當(dāng)呢？

四、總結(jié)課文

1.根據(jù)板書小結(jié)課文。

2.提問：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個什么道理？

五、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

12.狐貍和烏鴉

狐 貍 烏 鴉

1.您好，親愛的 不作聲

2.您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲

3.您的羽毛真漂亮 得意極了，唱起歌來━━ 肉掉下來

您的嗓子真好 │

叼起肉鉆進(jìn)洞里去 │

烏鴉的課件教案 篇6

【教材分析】

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。設(shè)計理念

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)檢測

1、讀詞卡。

2、找朋友游戲──連字成詞。

(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、提出問題，合作初步解疑

1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～3自然段，思考提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。

(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)

三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水?

2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3、學(xué)生自我評價朗讀。

(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2、學(xué)生自讀二、三自然段。

3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗。

4、交流合作結(jié)果。

(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)

5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。

7、發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。

五、學(xué)會背誦的技巧

(注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。)

你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

六、復(fù)習(xí)鞏固

1、看誰讀得最快：

⑴ 烏鴉口渴要喝水。

⑵ 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

⑶ 夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

(識字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。)

2、看誰寫得最好。

【板書設(shè)計】

19 烏鴉喝水

水不多 口又小──喝不著

放石子──喝著

【課后反思】

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的`過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實(shí)驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實(shí)驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說一說實(shí)驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

烏鴉的課件教案 篇7

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

教師活動

學(xué)生活動反思

一：導(dǎo)入新課通過看動畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、出示烏鴉圖。誰認(rèn)識它？你是怎么知道的？

2、揭題，板書。

3、齊讀課題。

4、放動畫片。仔細(xì)看圖，指名說說。

邊看邊想：烏和哪個字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。

看動畫片聽故事。

二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。

1、請同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。

要求：

一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？

2、學(xué)生自由練讀課文。

3、出示生字詞，正音。

喝與渴不能混淆

終：翹舌音、后鼻音

漸：三拼音

4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。

5、檢查長句。

注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

自己再讀課文，思考課文寫了什么。

同桌互讀，在小組中讀。

讀準(zhǔn)各種音。

把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。

指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、初步理解

課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）

2、指名逐段朗讀課文。

3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？

4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。

共同正音、評議。

在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。

2、比較喝、渴有什么不同？

3、自學(xué)課后生字筆順。

4、你愿意給哪個生字找朋友。

5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

指名從音、形、意三方面來說。

自學(xué)筆順，并能書空渴、辦、漸的筆順。

給生字組詞。

復(fù)習(xí)字的讀音。

五、指導(dǎo)書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。

1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。

2、教師講解并示范書寫。

渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。

都是左窄右寬。

學(xué)生在本子上書寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。

2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

教師活動

學(xué)生活動反思

一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。

2、說說辦、渴的筆順。

3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。

書空漢字的筆順。

辦法 方法 書法

終于 終點(diǎn) 終生

口渴 干渴 饑渴

二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

抓住終于指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到想出辦法的興奮。

通過實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說話練習(xí)。1、齊讀課文，思考你明白了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？

（2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導(dǎo)讀詞。

（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）烏鴉怎么做了？

（2）出示句子：

烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法。

*什么是終于？

*指導(dǎo)朗讀。

（3）到底是什么辦法呢？

*比較句子：

它叼來小石子，放到瓶子里。

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

實(shí)物演示這一部分。

*指導(dǎo)朗讀。

4、這時烏鴉喝著水了，多開心??！他會說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。

自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。

學(xué)生說。并用到處說話。再指名讀。

小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。

自己讀一讀，體會當(dāng)時的心情：高興著急、失望

有感情地朗讀。

自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。

指名讀。

做動作。

通過朗讀體會。

體會烏鴉高興的心情。

小組里讀一讀，并討論一下。

讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？

小組討論后指名交流。

有感情的讀詞：一顆一顆

漸漸

指讀，評議，賽讀。

各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

烏鴉喝水的過程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程，我用實(shí)物演示了這一過程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

通過拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時提高口頭表達(dá)。

1、有感情地朗讀課文。

2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？

你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。

男女生比賽讀

開動腦筋，想象說。

指名說說。

用表演的方式背誦。

四、指導(dǎo)書寫

端正學(xué)生的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。

1、觀察辦、于在田字格中的位置。

2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

看老師寫字，熟悉筆畫的安排。

在本子上描紅、仿影、臨寫。

板書設(shè)計

23、烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不著

想辦法 喝到水

要動腦筋解決困難

烏鴉的課件教案 篇8

活動目標(biāo):

1、知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

2、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂于合作實(shí)驗，愿意動腦筋思考問題。

活動重點(diǎn)：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

活動難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、《烏鴉喝水》課件，實(shí)驗記錄單。

2、實(shí)驗一材料：每組2個相同的瓶子，分別裝有不同量（高水位和低水位）的水，大石子；實(shí)驗二材料：每組相同水位的瓶子2個，大小不同的石子各1杯，記錄紙1張；實(shí)驗三材料：每組低水位的瓶子一個，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？

2、結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

3、提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎？我們怎樣才能知道小烏鴉是不是真的能夠喝到水呢？

4、小結(jié)：只有親自試驗一下，我們才能驗證烏鴉是否能夠喝到水。

二、實(shí)驗驗證“烏鴉喝水”。

（一）實(shí)驗一：探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

1、出示不同水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。

提問：這兩個瓶子哪里不一樣？你覺得這兩個瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎？為什么？

2、鼓勵幼兒大膽猜測結(jié)果。

3、師：請小朋友們來實(shí)驗驗證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

4、幼兒操作實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、分享實(shí)驗結(jié)果。

提問：加入石子后水位上升了嗎？

兩個瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢？

通過實(shí)驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

為什么加入石子后水位能夠上升呢？

6、小結(jié)：加入的石頭占據(jù)了水的位置，將水?dāng)D到了旁邊與上面，就會讓水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

（二）實(shí)驗二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

1、出示兩個相同水位的瓶子，大石子和小石子。

提問：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，如果要盡快喝到水的話，它應(yīng)該投放哪種石子呢？為什么?

2、鼓勵幼兒大膽猜測，并表達(dá)自己的理由。

3、幼兒分組實(shí)驗使用大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

4、請幼兒大膽講述分享結(jié)果。

提問：哪種石子用的多？哪種石子用的少？想一想為什么呢？

5、小結(jié)：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水；石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的時間也會更長一些。

（三）實(shí)驗三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

師：小烏鴉如果只找到了這個低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢？請小朋友們合作使用不同的材料試一試。

2、幼兒分組實(shí)驗，教師巡回觀察不同小組的方法。

3、分享實(shí)驗結(jié)果。

提問：哪一組成功了？成功的秘密是什么？你們使用了什么材料？

哪一組沒有成功？是什么原因?qū)е聸]有成功呢？

小結(jié)：大石子之間的空隙可以用小沙子來填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢？

1、提問：有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢？

2、鼓勵幼兒大膽思考表述想法。

小結(jié)：大家都是善于動腦筋，大膽想辦法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉，不怕困難，愿意動腦筋解決問題。

四、活動延伸

1、班級益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

觀察、捕捉每個小組不同的學(xué)習(xí)過程，并通過分享幫助幼兒提升共享學(xué)

大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思

1、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動幼兒活動興趣。

此活動首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入，并結(jié)合故事內(nèi)容順勢提出關(guān)鍵性問題：“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎？”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問題情境，能夠有效地調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

2、實(shí)驗層層遞進(jìn)，凸顯幼兒的主動學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動過程中，教師創(chuàng)設(shè)三個不同層次的實(shí)驗，引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問題的答案通過幼兒實(shí)際操作來驗證，幼兒在前，教師在后。過程中教師用關(guān)鍵性提問引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗前的思考、預(yù)測、實(shí)驗驗證、觀察、表達(dá)實(shí)驗結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過程，鼓勵每個幼兒都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

3、合作實(shí)驗發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，捕捉提升共享探究經(jīng)驗。

幼兒四人一組合作實(shí)驗，在實(shí)驗中互相討論，互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗。

烏鴉的課件教案 篇9

1、認(rèn)識“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升”12個生字，會寫“升、想”2個字。

2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會烏鴉的心情變化。

字卡 詞卡 多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

1、師：課前老師要給大家猜個謎語，認(rèn)真聽：一身羽毛黑又亮，一張大嘴真又長，經(jīng)常圍著樹林轉(zhuǎn)，不時張嘴哇哇叫。（打一種鳥類）

2、對，謎底就是烏鴉，教師板書——烏鴉。請大家舉起手和老師一起寫。

3、識記生字“烏”：你想用什么好辦法記住“烏”字。 （烏鴉一身羽毛黑又亮，都把眼睛擋上了，所以鳥字去掉點(diǎn)就是烏。）

4、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：喝水）

5、誰認(rèn)識這個詞“喝水”，你知道為什么喝是口字旁嗎？（喝水要有嘴，所以喝就是口字旁）

6、齊讀課題。

二、初讀課文，

1、范讀課文：烏鴉喝到水了嗎？下面就請同學(xué)們把書翻到 頁，我們一起走進(jìn)這個故事。

聽老師讀課文，注意聽清每一個字的讀音。

2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把藏在課文中字寶寶用不同的符號畫出來，并把這些字寶寶多讀幾遍。

3、方法指導(dǎo)：如果你在讀課文的過程中遇到了不認(rèn)識的字，怎么辦呢？（可以借助拼音，可以向同學(xué)請教，也可以問老師）

4、誰愿意站起來大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀，注意聽老師有要求，認(rèn)真聽，他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來。比一比誰找的全。

三、隨文識字

第一段：

1、誰愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀得是否正確。

2、匯報找到的字寶寶：渴 處 找（貼出字卡）

3、理解口渴：你口渴時是什么感受？（口干、嗓子想要冒煙，想喝水）

4、你能不能想一個好辦法幫助大家記住“渴”

5、說說我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

6、烏鴉口干舌燥很難受 ，于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的。

7、識記“處” ：這個字是什么結(jié)構(gòu)的。（半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要先寫外面再寫里邊）

8、我們在東西時要用手，所以“找”是提手旁，組個詞

9、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來嗎？

過渡:烏鴉找到水了嗎？

第二段：

1、指名朗讀

2、匯報找到的字寶寶：瓶 辦（粘字卡）

3、“瓶”你還會組哪些詞。

4、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的？你能有這段中的句子說說嗎？

5、瓶子高，口又小。烏鴉喝不到水，真著急，怎么辦呢？

6、識記“辦”

過渡：烏鴉想出辦法了嗎？

第三段：

1、指名朗讀

2、匯報找到的字寶寶：旁 許 想 法

3、理解“旁邊”：誰的旁邊有許多小石子。 你的旁邊有誰？（旁邊就是離我們較近的地方）你能說說他的近義詞嗎？

4、識記“許”：誰愿意教大家記“許”

5、想辦法要有心，所以想字是個“心字底”。這個字我們可以怎樣記住它。組詞。

6、識記“法”組詞

7、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

過渡：烏鴉想出了怎樣的辦法？我們接著來看第四段

第四段：

1、看課件，說一說烏鴉想出了啥辦法？

2、看書中是怎樣寫的，指名讀

3、匯報找到的字寶寶： 銜 進(jìn) 慢 升

4、理解“銜來”，什么是銜來

5、識記“進(jìn)”區(qū)分 “進(jìn)”“近”

練習(xí)：老師離我很（）。

上課了，我們排著整齊的隊伍走（）教室。

6、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來了。

7、識記“升”：注意和“開”區(qū)分說反義詞

四、檢查識字情況

1、我們認(rèn)識了這么多的字，都記住了嗎？下面老師就要考考你了，開火車讀字卡。

2、讀詞卡

3、讀課文，要求有感情。

4、指導(dǎo)書寫 ：想升

五、總結(jié)：

1、今天我們認(rèn)識了一只烏鴉，你喜歡他嗎為什么？

2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察，多動腦，成為一個有智慧的人。

板書設(shè)計：

喝渴瓶旁 法 銜 慢

烏鴉喝水烏處找辦許 想 進(jìn) 升

烏鴉的課件教案 篇10

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。

二、教材說明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2、烏鴉、狐貍的頭飾。

3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

（二）識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)。

本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。

叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識記。

2、寫字教學(xué)。

肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。

漂：右下的第二橫要寫長一點(diǎn)，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)摹５谝淮?，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。分頁標(biāo)題#e#

（四）朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當(dāng)放低、拉長，把省略號的意思表達(dá)出來。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

（五）練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運(yùn)用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

（六）擴(kuò)展活動

1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示：

（1）烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做？

（2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會怎么說，怎么做？以后烏鴉還會上當(dāng)嗎？

2、利用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號。

（二）再讀課文，找出狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子?？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

（三）在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

2、啟發(fā)學(xué)生識記分析字形。

（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

（六）完成課堂練習(xí)。

（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

（八）引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？

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