地理學(xué)習(xí)計(jì)劃。

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地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

五大要素共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。(植被、水文、氣候、地貌、土壤)

2、各地理環(huán)境要素之間相互滲透、相互制約,相互聯(lián)系構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體

當(dāng)厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，遍及太平洋和環(huán)太平洋地區(qū)，厄爾尼諾能使海水急劇升溫，洋面平均溫度驟升約3～5℃。

1、海溫的強(qiáng)烈上升造成水中浮游生物大量減少，水中氧的含量降低，魚類因缺氧而死亡,秘魯?shù)臐O業(yè)生產(chǎn)受到打擊。

依據(jù)厄爾尼諾現(xiàn)象分析，地理環(huán)境整體性體現(xiàn)那些方面呢??

整體性體現(xiàn)二：地理環(huán)境要素之間相互制約，某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致整體的改變即“牽一發(fā)而動(dòng)全身”

整體性的體現(xiàn)三：不同區(qū)域之間相互聯(lián)系，某一要素的變化不可避免的影響到其他區(qū)域

(1)作用：能量 是維持地表系統(tǒng)正常運(yùn)行的動(dòng)力，是聯(lián)系巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈的橋梁和紐帶。

①海洋與大氣之間：a.海洋輸送熱能給大氣;b.大氣將動(dòng)能 傳輸給海洋。

1.地球圈層間的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換一樣，是地理環(huán)境發(fā)展演化的原因，也是圈層間相互聯(lián)系的紐帶。

2.植物光合作用和呼吸作用充分體現(xiàn)了地球圈層間的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。

地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，如水循環(huán)、碳循環(huán)、氧循環(huán)等，往往跨越圈層界限，它們既是圈層相互聯(lián)系的紐帶，也是圈層相互作用的體現(xiàn)。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

八年級(jí)地理期末考試時(shí)間為1月14—16日左右，從本周開始，地理正式開始進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，整個(gè)復(fù)習(xí)工作將圍繞以下兩個(gè)方面展開：

一、課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)安排。整個(gè)復(fù)習(xí)分為二個(gè)階段：第一輪復(fù)習(xí)階段和第二輪測(cè)試階段。第一輪復(fù)習(xí)階段的工作重點(diǎn)主要是圍繞夯實(shí)基礎(chǔ)、整理和回顧各章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系開展的。在策略上，復(fù)習(xí)時(shí)立足課本和清城區(qū)期末考試習(xí)題，把準(zhǔn)大方向，做到有的放矢。具體做法，要求所有學(xué)生要將考綱上出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)在書本上明確標(biāo)注出，同時(shí)整理期末考試重點(diǎn)的地圖要求學(xué)生畫簡圖。復(fù)習(xí)書本內(nèi)容時(shí)注重知識(shí)濃縮整理歸類，它的應(yīng)用主要是針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力和聽課效率比較差以及以往筆記完全弄丟的同學(xué)的。由于考試由庫爾勒市統(tǒng)一命題，因此一輪復(fù)習(xí)階段重在增加學(xué)生對(duì)書本的熟悉程度，給學(xué)生充足看書翻書的復(fù)習(xí)時(shí)間，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶和理解，溫故而知新。由于時(shí)間緊張，知識(shí)點(diǎn)不能一一細(xì)述，而是有側(cè)重的講解，原則上是采用簡單內(nèi)容略講，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)詳講的方式。第二輪復(fù)習(xí)階段主要是綜合練習(xí)，模擬考試，能力的整體提升。讓學(xué)生對(duì)考試題型有一定的熟悉，增加信心，最后是再強(qiáng)調(diào)一些考試注意事項(xiàng)、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容，疏導(dǎo)學(xué)生心理，正確對(duì)待期末考試。清城區(qū)期末考試試卷，難度不會(huì)很大，只要學(xué)生跟著老師的復(fù)習(xí)思路走，一般是不會(huì)很困難的。

二、具體時(shí)間安排。從12月9日—1月14日，如果在不沖掉任何七年級(jí)課的基礎(chǔ)上，滿打算給他們?cè)敿?xì)的復(fù)習(xí)。

整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)度非常緊張，每天都會(huì)思考如何高效復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)，及時(shí)調(diào)整和安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的掌握情況和情緒動(dòng)向。這4個(gè)多星期時(shí)間很短，在這有限的時(shí)間里，相信老師都會(huì)盡力去幫助每一個(gè)需要幫助的學(xué)生，讓他們能考出自己理想的成績。

期末抽考的應(yīng)對(duì)措施：

1、狠抓書本基礎(chǔ)知識(shí)的熟記，重視每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

2、繼續(xù)加大力度培優(yōu)扶差，盡量縮小班級(jí)之間、學(xué)生之間的差距。

3、以練習(xí)卷為范例，落實(shí)個(gè)考點(diǎn)到書本相應(yīng)的地方，集中精力抓圖形練習(xí)。

4、對(duì)測(cè)試不及格的學(xué)生，加大幫扶力度，特別利用好學(xué)生之間的相互幫扶。

5、教師根據(jù)近幾年的城區(qū)考試試卷，出一份常見考點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的試題讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

我們高二地理備課組從兩個(gè)星期前開始了為迎接高二地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)工作，經(jīng)過對(duì)高中地理必修三本書一輪的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了一定的高中地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但在期中考試中反映出的問題也較多，要想取得學(xué)業(yè)水平測(cè)試的好成績，順利完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)，抓好最后階段的復(fù)習(xí)工作也顯得格外重要，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,經(jīng)過我備課組組共同討論,制定出如下復(fù)習(xí)對(duì)策與計(jì)劃：

一、備課組內(nèi)各個(gè)教師要進(jìn)一步研究《學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說明》、《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足高中地理教材，認(rèn)真研究江蘇近幾年學(xué)業(yè)水平考試真題，本年度各地區(qū)、以及一些名校的模擬題，提高階段復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有效性，組內(nèi)加強(qiáng)交流與研討。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、精選地理學(xué)業(yè)水平綜合模擬練習(xí)。

四、加強(qiáng)對(duì)有希望沖A學(xué)生的培優(yōu)工作以及及格線左右的邊緣生的保C工作，最為關(guān)鍵的是進(jìn)行思想教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，各個(gè)教師要進(jìn)一步關(guān)注各個(gè)班中這樣的學(xué)生，讓更多的學(xué)生拿到A，全部學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

五、注意階段性知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較煩瑣，如果只是一股腦的老師講自己裝，不知道分類總結(jié)，多了往往有知識(shí)難以運(yùn)用，因此要在考試過程中存在下了考場(chǎng)知道題很簡單，但是就是不知道怎么答法，不會(huì)應(yīng)用已有的知識(shí)。復(fù)習(xí)階段更要注重知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與歸納，形成學(xué)科知識(shí)體系，回答時(shí)有針對(duì)性的去自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)備中尋找答案要點(diǎn)，在考試是就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

六、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的圖表訓(xùn)練，善于運(yùn)用圖表。地圖是地理學(xué)的第二語言，在復(fù)習(xí)過程中，我們要充分利用地圖，使瑣碎的地理知識(shí)，變成具有現(xiàn)象的、直觀的、便于記憶的地圖知識(shí)，這樣，不僅使學(xué)生易與掌握基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，有效地提高了學(xué)生的綜合能力。

七、重點(diǎn)注意對(duì)學(xué)生培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范的培養(yǎng)。對(duì)于人文地理部分而言，有很多同學(xué)都是都能答一些，但往往不能滿分。原因主要是沒有形成技巧，看到題也知道該答什么內(nèi)容，但往往答不到點(diǎn)子上，廢話較多，這就要有目的地注意的培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

一、基礎(chǔ)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)：高二一學(xué)年已經(jīng)完成選修（一）、世界地理、中國地理總論、北方地區(qū)、南方地區(qū)的教學(xué)。對(duì)氣候、地球、地圖、等值線專題內(nèi)容也已有初步復(fù)習(xí)。

2、訓(xùn)練基礎(chǔ)：高二第一學(xué)期期末本來通知統(tǒng)考選修一與地球地圖，此段時(shí)間對(duì)地球地圖作了復(fù)習(xí)，做了相應(yīng)的一定量的習(xí)題。第二學(xué)期統(tǒng)考選修一、世界地理、中國地理總論，側(cè)重訓(xùn)練了世界地理、中國地理的章節(jié)練習(xí)與填圖練習(xí)。一年內(nèi)貫穿系列練習(xí)，共完成20份（8開10份），并且逐份講解。

3、成績基礎(chǔ)：高二兩學(xué)期統(tǒng)考，均居兄弟學(xué)校之冠。第二學(xué)期平均分比武嶺中學(xué)高7分多，比奉港中學(xué)高12分多（包括美工生）。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：普遍較認(rèn)真，肯與教師配合。

二、本學(xué)年基本情況：

比起去年，由于美工生單獨(dú)設(shè)班（范老師教）。所教的學(xué)生對(duì)象是單純的文科生，（3）班43人（4）班44人。這有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，也有利于教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注。也會(huì)使學(xué)風(fēng)更好。

教導(dǎo)處給高三文科地理的周課時(shí)是第一學(xué)期4節(jié)，第二學(xué)期5節(jié)。

三、教學(xué)總體設(shè)想：

①扎實(shí)全面復(fù)習(xí)的同時(shí)突出地理主干知識(shí)的復(fù)習(xí)；

②第一學(xué)期有22周，是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵，要完成第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，每兩周安排一份學(xué)科內(nèi)綜合卷，進(jìn)行滾動(dòng)式思維訓(xùn)練

③第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)適當(dāng)結(jié)合

④第二學(xué)期3月5日開學(xué)，實(shí)質(zhì)可用于教學(xué)的時(shí)間是兩個(gè)月，以專題為中心，強(qiáng)化高考題、文綜題的練習(xí)、分析。

⑤文綜卷的練習(xí)在12月啟動(dòng)

⑥5月份始基本停課，由學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主。保證學(xué)生的自我糾偏，查漏補(bǔ)缺的時(shí)間

⑦教師抓培優(yōu)補(bǔ)差，建立擋案，明確時(shí)間，訂好計(jì)劃

⑧利用晚讀或課堂開始的小段時(shí)間搞好小型知識(shí)檢測(cè)，督促學(xué)生充分重視知識(shí)的落實(shí)、消化。并對(duì)最好的和最差的四分之一學(xué)生作好記錄。

⑨繼續(xù)實(shí)施并不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，通過教學(xué)內(nèi)容問題，提高課堂效率與學(xué)生能力

⑩認(rèn)真作好練習(xí)的抽批與存在問題的分析，對(duì)學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問題，用專門的備課本進(jìn)行記錄、分析，并針對(duì)出現(xiàn)的問題提出解決措施。

⑾注意運(yùn)用成功激勵(lì)法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

⑿通過知識(shí)框架的梳理、學(xué)習(xí)模式的歸納等在課堂上隨時(shí)滲透學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)力。

⒀通過學(xué)生互助結(jié)對(duì)，充分利用優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)薄弱同學(xué)提高成績，縮小后進(jìn)面。

⒁每兩至三周安排一節(jié)課給學(xué)生自學(xué)、討論、消化或提出問題

四、教學(xué)具體安排：

略

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

1、態(tài)度重視

不要再認(rèn)為地理可有可無，隨便學(xué)學(xué)，高二再說，“態(tài)度決定一切”！

2、要明確高一地理上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法

自然地理是高中地理最難的一塊，很多高一學(xué)生上來就被打倒了，完全聽不懂。自然地理學(xué)習(xí)方法側(cè)重自然原理和規(guī)律的理解應(yīng)用，如月相變化規(guī)律、正午太陽高度和晝夜長短變化規(guī)律、巖石圈物質(zhì)循環(huán)規(guī)律、板塊運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣保溫作用原理、三圈環(huán)流形成原理、世界氣候分布規(guī)律、季風(fēng)形成原理、我國東部雨帶移動(dòng)規(guī)律、天氣系統(tǒng)氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水循環(huán)原理、世界洋流分布規(guī)律和形成原理等。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，自然地理具有理科思維但不是計(jì)算學(xué)科，理解和應(yīng)用極其重要！

3、學(xué)會(huì)閱讀地圖

區(qū)域認(rèn)知是高中地理核心素養(yǎng)，是等級(jí)考重點(diǎn)考察對(duì)象，所以需要學(xué)會(huì)閱讀地圖！

4、掌握自然地理題目的做題方法

比如自然原理規(guī)律的應(yīng)用、區(qū)域地圖與原理規(guī)律的結(jié)合、一些判讀方法的掌握、做題綜合思維的建立等。

5、暑期要做好銜接學(xué)習(xí)

自然地理難度大，牽涉到空間思維、立體思維和抽象思維，牽涉到區(qū)域認(rèn)知的建立，所以暑期一定要先進(jìn)行自然地理的部分學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用原理規(guī)律，初步學(xué)會(huì)區(qū)域認(rèn)知，為開學(xué)正式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為成為地理學(xué)霸搶先行動(dòng)！

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6

為了有效提升我校高中地理教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三地理備考復(fù)習(xí)，提高地理課的課堂教學(xué)效益，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。

一.指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材，大綱為依據(jù)，以考試說明為準(zhǔn)繩，充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革，探索高三地理教學(xué)模式，增強(qiáng)地理課的針對(duì)性和實(shí)效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)用的能力，提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

二.工作目標(biāo)

.1充分研讀地理大綱，考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念，向課堂要質(zhì)量，相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，給學(xué)生以思考和融會(huì)貫通的時(shí)間

.2加強(qiáng)教研，研究考綱考題，研究課堂教學(xué)模式和方法，研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，研究熱點(diǎn)問題與教材知識(shí)的結(jié)合，精選例題，練習(xí)題.

3進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)，把課堂作為知識(shí)落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過關(guān)"和"月清".

4使學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)生率，平均成績和合格率上有明顯提升，使高考能上一個(gè)新臺(tái)階.

三.采取措施

1，周密計(jì)劃，有序復(fù)習(xí)

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20xx年3月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，重組知識(shí)，訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng).專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)，導(dǎo)方法;練運(yùn)用，練技能;評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力.一般采用練，評(píng)，看方式.練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源.

2，學(xué)綱研題，把握高考

①學(xué)"兩綱"

"兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，是以地理教材為基本內(nèi)容，以兩綱為基本依據(jù)，以新課標(biāo)為方向來命題的.因此如果對(duì)"兩綱"不熟悉，對(duì)教材內(nèi)容不理解，不掌握，就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識(shí)了.學(xué)"兩綱"就要做到:綱綱對(duì)照，綱本(課本)對(duì)照，綱題(高考題)對(duì)照和新舊對(duì)照(特別是考綱的變化).

②研"兩題"

"兩題"即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到"五找":對(duì)歷年高考試題整體研究找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì);對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化;對(duì)不同模式的試題分類研究找差別;對(duì)各地考試題集中研究找信息.

通過"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究，做到:對(duì)考試目標(biāo)，能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性.

3，重組知識(shí)，突破能力

近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科能力和學(xué)科本位.因此，夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主，才能以不變應(yīng)萬變.

二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組知識(shí)，可以結(jié)合時(shí)間變化，空間分布，人地關(guān)系，區(qū)域特征和差異以及地理的技能，通過地圖來進(jìn)行。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇7

1.能利用地理數(shù)據(jù)、圖表之間的互相關(guān)系去發(fā)現(xiàn)相同自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象之間的區(qū)別;去把握不同的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象之間的聯(lián)系。重視“圖文轉(zhuǎn)換”的思維訓(xùn)練。

2.高三文綜地理第一輪復(fù)習(xí)能閱讀、理解、選擇和使用地理材料，從中提取有效信息說明和解釋相關(guān)問題。

3.能通過地圖、圖表、各類景觀圖、示意圖、曲線圖等直觀知識(shí)載體去把握地理事物的特征，尋找規(guī)律，探究原理。要能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究和多角度、多層面的描述。4.能分析自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象變化發(fā)展的原因，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。不僅要了解是什么(地理事象)，更重要的要懂得為什么(探究原因)，還得研究怎么辦(改進(jìn)措施)。

5.高三文綜地理第一輪復(fù)習(xí)能根據(jù)地理事實(shí)材料出科學(xué)和有效的判斷、歸納和推理，重視思維個(gè)性的培養(yǎng)和逆向思維的訓(xùn)練。

6.能正確評(píng)價(jià)人與自然、人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。增強(qiáng)現(xiàn)代人的意識(shí)，順應(yīng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;和”可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略“ 的時(shí)代要求。

7.能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)公正、生態(tài)安全的可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值取向，重視社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，關(guān)心國家大事、關(guān)注人類和世界的前途命運(yùn)。

1.經(jīng)度的遞變：向東度數(shù)增大為東經(jīng)度，向西度數(shù)增大為西經(jīng)度。

2.緯度的遞變：向北度數(shù)增大為北緯度，向南度數(shù)增大為南緯度。

3.緯線的形狀和長度：互相平行的圓，赤道是最長的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。

4.經(jīng)線的形狀和長度：所有經(jīng)線都是交于南北極點(diǎn)的半圓，長度都相等。

5.地圖上東西經(jīng)的判斷：沿著自轉(zhuǎn)方向增大的是東經(jīng)，減小的是西經(jīng)。 除0°和180°經(jīng)線外，其余經(jīng)線都能準(zhǔn)確區(qū)分是東經(jīng)度還是西經(jīng)度。

6.南北緯的判斷：度數(shù)向北增大為北緯，向南增大為南緯。用0°，30°，60°把不同的緯度地帶劃分為低緯、中緯、高緯三部分。

7.東西半球的劃分：20°W往東至160°E為東半球，20°W往西至160°E為西半球。即東半球經(jīng)度小于20°W，小于160°E;西半球經(jīng)度大于20°W，大于160°E。

8.東西方向的判斷：劣弧定律：二者同為東經(jīng)，則大值在東;二者同為西經(jīng)，則大值在西;二者一為東經(jīng)，一為西經(jīng)，二者之和小于180°時(shí)，東經(jīng)在東，西經(jīng)在西;當(dāng)二者之和大于180°時(shí)，東經(jīng)在西，西經(jīng)在東。

9.比例尺大小與圖示范圍：相同圖幅，比例尺愈大，表示的范圍愈小;比例尺愈小，表示的范圍愈大。

10.地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”;有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方;經(jīng)緯網(wǎng)地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

11.等值線的疏密：同一幅圖中等高線越密，坡度越陡;等壓線越密，風(fēng)力越大;等溫線越密，溫差越大。

12.等高線的凸向與地形：等高線向高處凸出的地方為山谷，向低處凸出的地方為山脊。

16.地球上兩點(diǎn)間的最短航線：球面上兩點(diǎn)間的最短距離為兩點(diǎn)所在大圓的劣弧。大圓是球面上任意兩點(diǎn)與球心所確定的平面與球面相交所得的圓。(注：特別大圓有赤道、經(jīng)線圈、晨昏圈等)。

若：①兩地處于同一經(jīng)線圈上，最短航線過北極或南極——最短航線向正北或正南。

②兩地處于赤道上，最短航線在赤道上——最短航線向正東或正西。

③兩地處同一緯線上，經(jīng)度差不等于180°，最短航線趨向極點(diǎn)——在北半球最短航線先偏北再偏南;南半球先偏南再偏北。

17.經(jīng)緯度差計(jì)算實(shí)際距離：緯度相差1°= 實(shí)際距離相差111千米;某緯線上的經(jīng)度相差1°= 實(shí)際距離相差111千米×cosΦ. (注：Φ為緯度數(shù))。緯差法與正午太陽高度的關(guān)系：正午太陽高度相差多少，緯度相差多少

18.赤道上：每年有兩次直射，正午太陽高度有兩次最小值(66°34’)。赤道上無地轉(zhuǎn)偏向力，不能形成臺(tái)風(fēng)。赤道地區(qū)終年高溫多雨，盛行上升氣流，多對(duì)流雨。赤道經(jīng)過：太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、亞洲。赤道經(jīng)過的國家：印度尼西亞、瑙魯、厄瓜多爾(基多赤道紀(jì)念碑)、哥倫比亞、巴西(亞馬孫河河口)、剛果(布)、剛果(金)、肯尼亞、索馬里、馬爾代夫。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8

⑴概念：地球表面不同區(qū)域的地理環(huán)境是不同的，即地域差異。

思考：1、各地自然環(huán)境差異產(chǎn)生的原因是什么?2、哪個(gè)要素能最直觀地看出各地自然環(huán)境的的差異?

⑴概念：同類植被和土壤在地球陸地表面呈條帶狀分布，即構(gòu)成自然帶。

⑵陸地自然帶的形成：

1、溫帶落葉闊葉林帶對(duì)應(yīng)哪些氣候類型?

2、溫帶大陸性氣候?qū)?yīng)那些自然帶?

3、南半球缺失的是哪些自然帶?為什么?

北半球高緯度地區(qū)沿經(jīng)線(南北)方向線更替;沿緯線方向延伸自然帶與緯線平行

2)基帶的確定：垂直自然帶的基帶與當(dāng)?shù)厮椒植嫉淖匀粠б恢轮录偃缭撋轿挥谖覈A北地區(qū)，則基帶為溫帶落葉闊葉林帶

3、垂直地帶性與緯度地帶性之間既有聯(lián)系又有差異，即從山麓到山頂?shù)淖匀粠Х之惻c從赤道到兩極的自然帶分異有些相似，但并不完全相同。

4、同一自然帶在不同坡向的分布高度：陽坡高于陰坡， 迎風(fēng)坡高于背風(fēng)坡(可以用它判斷南北半球嗎??)

6、雪線的分布高度：雪線是山上積雪冰川帶下界，其分布高度與山坡的坡向、山體所在緯度等有關(guān)。

非地帶性分布現(xiàn)象 ——海陸分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具備地帶性規(guī)律，稱非地帶性因素

南北半球高緯地帶的自然帶的分布差異(海陸分布引起的南半球缺失亞寒帶針葉林帶和苔原帶)

南美安第斯山南段東西兩側(cè)自然帶分布的差異、(地形起伏引起地形雨：西坡降水多于東坡)

洋流影響(暖流——增溫增濕——自然帶向較高緯度延伸;寒流——降溫減濕——自然帶向較低緯度延伸)

成因：1、位于東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，受南北向山脈阻擋，多降水2、沿岸有馬達(dá)加斯加暖流經(jīng)過，增溫增濕。

成因：1、位于東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，又受山脈阻擋，多地形雨;

2、沿岸有東澳大利亞暖流經(jīng)過，增溫增濕。

成因：1、位于東南信風(fēng)的迎風(fēng)，受地形的抬升，降水多。

成因：1、位于東北信風(fēng)的迎風(fēng)，受地形的抬升，多地形雨;

成因：YJs21.cOm

1、地處西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水多;

成因：受東北信風(fēng)帶的影響，風(fēng)由陸地吹向海洋，降水少。受離岸寒流的影響，降溫減濕(西南季風(fēng)使表層海水遠(yuǎn)離海岸，底層海水上泛成為寒流)

成因：由于安第斯山脈的阻擋，地處西風(fēng)的背風(fēng)坡。降水少。沿岸有寒流經(jīng)過，降溫減濕

成因：1、安第斯山脈阻止向東擴(kuò)，使熱帶沙漠氣候分布地域狹窄。2、西側(cè)有秘魯寒流經(jīng)過，降溫減濕使其向低緯延伸。3、地處東南信風(fēng)的背風(fēng)坡，降水少。

成因：北大西洋暖流增溫增濕的影響。與其相似的北美洲的中高緯度的溫帶海洋性氣候

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇9

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)、20xx年考試大綱和考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以"專題復(fù)習(xí)"、"專題訓(xùn)練"和"綜合測(cè)試結(jié)合"為主，重在抓知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善，對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

二、具體措施

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化主干知識(shí)，重整合提升

緊緊圍繞考綱要求，既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，多層次、多角度、全方位疏通每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系，既不能有知識(shí)盲點(diǎn)，也不能漫天撒網(wǎng)，應(yīng)以干帶支，重在貫通。

自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性強(qiáng)，應(yīng)該講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對(duì)概念理解和原理運(yùn)用的能力。

人文地理知識(shí)理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西較多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識(shí)，即區(qū)位因素（農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素等），剖析典型案例，理清知識(shí)線索，并用于其他案例的分析。如在學(xué)過了美國商品谷物農(nóng)業(yè)后，我們可以借鑒美國成功的經(jīng)驗(yàn)，從地理的角度提出我國東北發(fā)展商品糧基地的措施：以大規(guī)模經(jīng)營來應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；發(fā)展先進(jìn)科技和建立一流的科技服務(wù)體系；實(shí)行農(nóng)業(yè)一體化經(jīng)營、延長生產(chǎn)鏈，提高經(jīng)濟(jì)效益等。學(xué)習(xí)了德國魯爾區(qū)的興起，經(jīng)濟(jì)衰退，振興后，聯(lián)系我國的一些老工業(yè)區(qū)如東北老工業(yè)區(qū)的振興，煤炭城市焦作的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，寧夏煤城"石嘴山市"經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型等都有相同或相似的地方。

對(duì)于區(qū)域地理，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力

區(qū)域地理的綜合復(fù)習(xí)，一般包括8個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過對(duì)8要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使學(xué)生對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解。所以區(qū)域定位非常重要，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要的經(jīng)線，緯線穿過的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關(guān)鍵性的符號(hào)和注記等能幫助學(xué)生區(qū)域定位的信息。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨區(qū)域比較，通過比較，有利于學(xué)生加深對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)，有助于開闊思路，提高能力。

2、抓知識(shí)結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺，重內(nèi)在聯(lián)系

對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又要透視知識(shí)間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系框架，重在運(yùn)用，力求各個(gè)擊破。

地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，不僅綜合性強(qiáng)，而且邏輯思維性很強(qiáng)。掌握知識(shí)的關(guān)鍵在于吃透規(guī)律和原理，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。同時(shí)復(fù)習(xí)不能簡單的機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)是將所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的基本技能結(jié)合起來用于解決實(shí)際問題。通過這樣的復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行縱向梳理和橫向延伸，以求達(dá)到點(diǎn)線面相結(jié)合的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立和完善，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生形成具有地理特點(diǎn)的思維能力和思維方法。根據(jù)各類知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，要突出不同的能力要求。

3、重視文字、突出地理圖表，重圖文轉(zhuǎn)換能力

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能從圖表中綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。

資料、地理圖表是地理信息的載體，在復(fù)習(xí)中一個(gè)常見的問題就是學(xué)生重"文"輕"圖"，對(duì)文字知識(shí)機(jī)械記憶的多，對(duì)地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學(xué)科的特色，學(xué)生讀圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的高低。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。

4、狠抓落實(shí)，強(qiáng)化規(guī)范答題，重方法技巧培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)于"弱點(diǎn)"的針對(duì)性訓(xùn)練。

所謂"弱點(diǎn)"大致有兩種類型：知識(shí)性弱點(diǎn)和非知識(shí)性弱點(diǎn)。知識(shí)性弱點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的'地理概念、原理和規(guī)律。對(duì)這樣的知識(shí)，尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。非知識(shí)性弱點(diǎn)，主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書寫不規(guī)范，審題不認(rèn)真、粗心大意，表達(dá)不清楚，術(shù)語不規(guī)范，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓(xùn)練考試，心理輔導(dǎo)才能得以解決。

5、每周認(rèn)真組織集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評(píng)講，提高學(xué)生解題能力。

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