三年級(jí)單元教案。

小編今天為大家?guī)?lái)的是一篇與“三年級(jí)六單元教案”相關(guān)的文章，希望您分享本頁(yè)內(nèi)容與您朋友。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。設(shè)計(jì)教案需要注重課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三年級(jí)六單元教案(篇1)

教學(xué)要求：

1、能正確、六、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、能有條理地口述課文中的故事。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖、錄音

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)：爭(zhēng)論，你知道爭(zhēng)論是什么意思嗎？

2、繼續(xù)板書(shū)課題：爭(zhēng)論的故事

3、看了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、自學(xué)生字新詞

（1）聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。

（2）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。

（3）記憶生字的字形。

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

烤鴨評(píng)理剖開(kāi)可惜真笨浪費(fèi)

關(guān)鍵原諒煙熏火燎

（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，思考：

課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事？哪幾自然段寫(xiě)大家同了故事后的感想？

三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

1、自由讀一讀，要求：理解爭(zhēng)論不休不以為然

2、討論交流

（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？

（2）理解不以為然（出示：*對(duì)*如此這樣*然而）

（3）聽(tīng)錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。

（4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。

3、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭(zhēng)論沒(méi)有停止？（爭(zhēng)論不休）

理解休的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）

4、引讀4、5段

5、齊讀盛老師的話。

四、學(xué)習(xí)生字

倆烤評(píng)剖惜笨抓費(fèi)鍵

（1）用熟字換偏旁的方法。

（2）用形聲字進(jìn)行記憶。

（3）教師范寫(xiě)生字。

（4）學(xué)生描紅

五、作業(yè)

1、讀熟課文。

2、抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、你能用聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）

（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書(shū)默讀）

（2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事

（3）共同評(píng)價(jià)

（二）既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，再講故事，講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。

（1）四人小組準(zhǔn)備

（2）請(qǐng)同學(xué)講

（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)

（三）結(jié)合板書(shū)：兩全其美不以為然爭(zhēng)論不休無(wú)影無(wú)蹤煙熏火燎你能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎？

（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

1、自由讀一讀剩下的部分

2、討論：你覺(jué)得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問(wèn)：

（1）兄弟倆真笨笨在哪里？

（2）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)指的是什么時(shí)機(jī)？

（3）為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？

（4）與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？

4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）

5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光

（1）贊許是什么意思

（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？

三、總結(jié)課文，布置練筆

1、總結(jié)課文

（1）師生分角色表演朗讀課文。

（2）這堂課你有什么收獲？

2、布置練筆

（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。

（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫(xiě)一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17爭(zhēng)論的故事

講兄弟倆爭(zhēng)論不休

盛老師問(wèn)同學(xué)們各抒己見(jiàn)

聽(tīng)贊許

三年級(jí)六單元教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

3.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子。

4.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。

5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

6．朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀故事的興趣，并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。

2．能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫(xiě)，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3．掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

3．正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)（語(yǔ)文園地八）

出示課件1：

二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。

師引導(dǎo)：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些有趣的故事？會(huì)經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實(shí)，分享故事并不是簡(jiǎn)單地把故事背給別人聽(tīng)，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會(huì)讓聽(tīng)者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過(guò)的故事復(fù)述給別人聽(tīng)呢？

出示課件2：

2．學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。

出示課件3：

3．提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”，看看每段話分別寫(xiě)了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。

出示課件4：

預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進(jìn)行敘述）。

預(yù)設(shè)2：第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒我們?cè)诤髮W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過(guò)。

教師提示思考：在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的？

（1）指名匯報(bào)交流。

出示課件5.6：

（2）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？

預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。

5．出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論并復(fù)述。

師過(guò)渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照順序進(jìn)行復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。以上都是針對(duì)我們學(xué)過(guò)的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒(méi)有讀過(guò)的故事，你能用同樣的方法把這個(gè)有趣的故事講給別人聽(tīng)嗎？

出示課件7.8：

6．小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。

7．小組代表匯報(bào)交流，師生根據(jù)評(píng)價(jià)單點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

出示課件9：

8.教師小結(jié)：

出示課件10：

相機(jī)板書(shū)（復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說(shuō)練結(jié)合，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）

三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”

1．學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

出示課件11：

2.指名朗讀詞語(yǔ)，識(shí)記多音字“吐”。 教師適時(shí)指導(dǎo)。

出示課件12：

“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲?！巴隆笔嵌嘁糇?，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。

3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語(yǔ)中的每個(gè)字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。

（2）師生共同討論明確：這些詞語(yǔ)都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語(yǔ)的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說(shuō)話、言語(yǔ)有關(guān)系。

出示課件13：

4.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語(yǔ)。

出示課件14：

5.辨析形近字“辯”與“辨”。

學(xué)生討論交流、發(fā)言。

教師明確：“辨”的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明見(jiàn)解或主張。

出示課件15：

6.教師小結(jié)：

出示課件16：

相機(jī)板書(shū)（形聲字 形旁表意）

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)

四、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”

1.出示兩組句子

出示課件17：

2.對(duì)比讀兩組句子，你感覺(jué)每組句子的哪一句寫(xiě)得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫(xiě)得好，但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)了，這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？可以嘗試動(dòng)作表演，從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景。

學(xué)生討論。

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個(gè)急性子顧客?！班岬囊幌伦印边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。

椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）

4.教師點(diǎn)撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫(huà)面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎？ 相機(jī)板書(shū)（擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。）

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）

出示課件18：

5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說(shuō)一句話嗎？

出示課件19：

預(yù)設(shè)：布谷鳥(niǎo)咕咕地叫個(gè)不停。

預(yù)設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。

（設(shè)計(jì)意圖：只有在具體的語(yǔ)境中，文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己說(shuō)一句話，學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備，實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）

五、課堂回顧

教師進(jìn)行小結(jié)。

出示課件20：

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述。

形聲字 形旁表意

擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。

七、課后作業(yè)

選擇課外的一篇童話故事，并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。

2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的印象。

師過(guò)渡：常聽(tīng)人說(shuō)“題目是文章的眼睛”，在你們看來(lái)，好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由表達(dá)。

教師歸納：簡(jiǎn)潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實(shí)，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行，而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目，看看這些題目有什么特點(diǎn)，這樣擬題有什么好處。

出示課件21：

學(xué)生小組討論發(fā)言。

預(yù)設(shè)：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。

預(yù)設(shè)：這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中，肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情。

3.教師明確：

出示課件22：

相機(jī)板書(shū)（題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）

4．模仿例子，將下列題目補(bǔ)充完整。

出示課件23：

5.你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的題目嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰(shuí)的想象最有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫(xiě)有趣的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

二、轉(zhuǎn)述話語(yǔ)，活用語(yǔ)言。

1.師過(guò)渡：生活中，我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽(tīng)，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。

出示課件24：

預(yù)設(shè)：這兩句意思沒(méi)變，都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。

預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣，第一句有冒號(hào)引號(hào)，而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。

預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱(chēng)代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣詞“啊”去掉了。

2.表演：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話，丙沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說(shuō)的是第二句話。

3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。

出示課件25：

相機(jī)板書(shū)（轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱(chēng) 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞）

4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)和人稱(chēng)要變。

出示課件26：

最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。

（1）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽(tīng)，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽(tīng)。

出示課件27：

（2）游戲結(jié)束后，評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員。

6.教師小結(jié)：

出示課件28：

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，還要用語(yǔ)言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對(duì)比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。）

三、積累誦讀——完成“日積月累”

1．師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開(kāi)放嗎？

預(yù)設(shè)：三月。可是有的地方卻不是這樣的，不信你們看。

2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏。

出示課件29：

3.簡(jiǎn)介作者——白居易

出示課件30：

4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開(kāi)放的時(shí)間比山下遲很多？

出示課件31：

5. 教師講述古詩(shī)背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩(shī)是寫(xiě)初夏四月詩(shī)人來(lái)到大林寺，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開(kāi)的桃花。詩(shī)中寫(xiě)出了詩(shī)人觸目所見(jiàn)的感受，表達(dá)了詩(shī)人的驚訝與欣喜之情。全詩(shī)立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

6.指名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的感知，借助文中的插圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。

教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

出示課件32：

7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩(shī)的過(guò)程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生小組討論發(fā)言。

出示課件33：

8．教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌情境，讀出美好的畫(huà)面感以及詩(shī)人的驚喜之情。

出示課件34：

9.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，并試著進(jìn)行背誦。

10.你還學(xué)過(guò)白居易的哪些詩(shī)句呢？

出示課件35：

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)情，解說(shuō)詞語(yǔ)，借助圖片理解詩(shī)意，感受古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗意境，讓學(xué)生親近古詩(shī)，喜歡古詩(shī)，進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛(ài)。）

四、課堂回顧

教師小結(jié)：

出示課件36：

五、課后作業(yè)

積累背誦白居易的《大林寺桃花》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣

轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱(chēng) 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞

【課后反思】

語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語(yǔ)文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事，使學(xué)生通過(guò)觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識(shí)字量。鞏固學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；能夠通過(guò)讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等體會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)句表現(xiàn)的情景，學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會(huì)給故事編寫(xiě)有趣的題目；學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)的欣賞，并積累背誦。

在“交流平臺(tái)”欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過(guò)“交流平臺(tái)”中小伙伴的話，對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng)，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講故事，師生評(píng)議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)的能力，又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合水平。

“識(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞剑處熥呷雽W(xué)生中，傾聽(tīng)、指導(dǎo)。把共性的問(wèn)題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。

“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫(xiě)句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說(shuō)悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書(shū)本知識(shí)與生活積累的結(jié)合，由知識(shí)的掌握提升到能力的具備。

在“日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過(guò)解釋字詞來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩(shī)。

在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。

三年級(jí)六單元教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 例2主題圖 彩色筆

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

3810

20xx

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357= 2321=

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.

出示例2.

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？

學(xué)生回答，老師板書(shū)：3748

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

（1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）

大約有20xx盒。

（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：4837=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

三年級(jí)六單元教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁(yè)練習(xí)九7-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 口算卡片 紅旗

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。

3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生想

（1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？

（2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結(jié)果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

18×50=900（元）

答： 50千克繭能賣(mài)900元錢(qián)。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

2、小明要買(mǎi)12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢(qián)？

3、教材第45頁(yè)的第10題。

四、思維訓(xùn)練

1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫(xiě)在括號(hào)里。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車(chē)，9月份大約共組裝多少輛自行車(chē)？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題?？偨Y(jié)出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià)

三年級(jí)六單元教案(篇5)

《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文，學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短，一旦讀熟，理解、背誦起來(lái)就很容易了。

讀，是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，古人有“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”“熟讀成誦”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀的過(guò)程中理解課文，熟讀背誦。（76范文網(wǎng) wwW.fW76.cOM）

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

3．借助注釋?zhuān)茏约褐v一講這個(gè)故事。

4．初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

【過(guò)程與方法】

1．通過(guò)注釋和工具書(shū)等多種途徑來(lái)理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

2．在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．學(xué)會(huì)借助注釋了解課文大意，能用自己的話復(fù)述全文。

難點(diǎn)

掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。

教師：課件。

學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1．課件出示文中插圖。

師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？(學(xué)生交流)

師：這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書(shū)——《宋史》里面。

2．板書(shū)：司馬光。

師：請(qǐng)大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生，司馬是姓，光是名)

師：同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，應(yīng)該通過(guò)多種途徑搜集到了不少資料吧！那么你們了解到了我們即將學(xué)習(xí)的這篇課文的哪些知識(shí)？知道它有什么特點(diǎn)嗎？

3．學(xué)生交流，教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識(shí)。

二、初讀課文

1．同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒?，F(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)課本，跟著老師一起來(lái)讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學(xué)生跟讀。

2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學(xué)生跟讀，讀流利。

3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個(gè)生字讀兩遍。

4．生字解決了，誰(shuí)能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)

師：請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他有什么地方讀得不夠好，等會(huì)兒提提意見(jiàn)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))

5．現(xiàn)在讀的感覺(jué)和剛開(kāi)始讀的感覺(jué)不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來(lái)！再試試……(齊讀)

三、理解課文

1．學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。

(課件出示：群兒戲于庭)

(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？(司馬光小時(shí)候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)

(2)這句話還告訴了我們什么？(教師引導(dǎo)翻譯詞句，并點(diǎn)擊出示單字解釋)

生：事情發(fā)生的地點(diǎn)(院子里)。

師：從哪個(gè)字可以看出來(lái)？(庭)大家找到這個(gè)字了嗎？我們把它勾出來(lái)，還可以做上筆記，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(教師范寫(xiě)“庭“字。)

師：這群孩子在做什么？哪個(gè)字能說(shuō)明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。

(3)誰(shuí)能把我們剛才理解到的信息連起來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)。(翻譯全句)

(4)齊讀這一句。

2．學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”。

師：可是，就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了……

(課件出示：一兒登甕，足跌沒(méi)水中)

(1)指名讀。

師：老師注意到，有的同學(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo)：范讀、齊讀)

(2)認(rèn)識(shí)“甕”。

師：最開(kāi)始，我們看了一張圖片，里面有個(gè)大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個(gè)字的意思的？(文下的注釋)

師：沒(méi)錯(cuò)，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

(3)那在本句中，還有哪些字是你們?cè)陂喿x中沒(méi)弄明白的？

生：“足”“跌”“沒(méi)”……

(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：登、跌。

(5)現(xiàn)在誰(shuí)能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？(翻譯本句)

(6)指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀這一句。

3．學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。

師：在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？

(課件出示：眾皆棄去)

(1)抽讀。

(2)師范讀。

(3)自讀。請(qǐng)同學(xué)們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見(jiàn)，試一試。

(4)通過(guò)閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：眾、棄。

(6)在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作，進(jìn)一步理解體會(huì)。

翻譯：其他的孩子都放棄而離開(kāi)。

4．學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。

(課件出示：光持石擊甕破之)

師：在這危急關(guān)頭，只有司馬光沒(méi)有離開(kāi)，在想辦法救人。

板書(shū)：光持石擊甕

(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“持”，理解“持、擊、破”的意思。

(2)抽生完整翻譯全句。

(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺(jué)得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子，他……(評(píng)價(jià)，談品質(zhì))

5．學(xué)習(xí)“水迸，兒得活”。

(課件出示：水迸，兒得活)

(1)齊讀。

(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)

(3)結(jié)果怎樣？(兒得活)

(4)板書(shū)：兒得活

師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來(lái)讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！(齊讀)

6．比較異同，復(fù)述全文。

師：《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語(yǔ)言和其他課文的不同了嗎？

(1)學(xué)生交流。

(2)教師小結(jié)。

文言文不同于課文，它篇幅極短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，需要借助注釋理解意思。

(3)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的話講一講這個(gè)故事。

(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。

四、指導(dǎo)背誦

1．教師領(lǐng)讀。

師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲?！边@節(jié)課我們通過(guò)反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家熟讀成誦，把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫(kù)里吧！

2．指導(dǎo)背誦方法。

師：老師剛才看了一下，同學(xué)們都背得很認(rèn)真，但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法。老師背類(lèi)似的古文，一般會(huì)先想想故事內(nèi)容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來(lái)試試。

3．教師說(shuō)句意，學(xué)生背對(duì)應(yīng)句子。

4．同桌互背。

5．教師抽背。

五、布置作業(yè)

1．推薦讀《掩耳盜鈴》。

2．書(shū)寫(xiě)本課生字。

司馬光

這篇文言文的內(nèi)容和道理比較符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。選編的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)時(shí)，我把“讀通”文章作為一大任務(wù)，先范讀，然后讓學(xué)生自讀，互讀，讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及韻律，再讓學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)到學(xué)習(xí)文言文的方法。

三年級(jí)六單元教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第63～64頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算

提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、口算

27×20 82×40 52×60 12×90

18×30 24×50 19×70 53×20

提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

二、快樂(lè)嘗試，探索新知

1、出示教科書(shū)第62頁(yè)的例題1。

（1）出示主體圖，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書(shū)店買(mǎi)了一套書(shū)，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢(qián)？

（2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？

4×12（為什么用乘法計(jì)算？）

教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。

（3）匯報(bào)：一種可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)的就是媽媽要付的錢(qián)。

教師：剛才我們求媽媽買(mǎi)12本書(shū)用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？

（4）講解24乘12豎式

剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)：

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫(xiě)在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。）

說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦掉。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。

（5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？

2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

三、鞏固運(yùn)用

完成教科書(shū)第63頁(yè)的做一做。

（1）先看23×12，提問(wèn)，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？

69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是多少？

23乘13得多少？

（2）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十五第1題。

三年級(jí)六單元教案(篇7)

教學(xué)要求

1、熟悉生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

3、了解事情的經(jīng)過(guò)。

4、體會(huì)比喻的含義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、了解事情的經(jīng)過(guò)。

2、體會(huì)比喻的含義。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)課程

一、導(dǎo)入。

1、出示《雨中》掛圖。

2、看圖，說(shuō)圖。

3、過(guò)渡：這樣一幅圖會(huì)有怎樣的故事，我們來(lái)學(xué)習(xí)《雨中》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。

2、自由讀課文，完成以下練習(xí)。

①每個(gè)自然段寫(xiě)什么？

②了解運(yùn)蘋(píng)果姑娘的心情。

③了解事情的經(jīng)過(guò)。

④了解閃閃發(fā)光的河點(diǎn)點(diǎn)花穿梭的小船各指什么？

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

①解決第1題

②解決第3題：事情的經(jīng)過(guò)在第4--5自然段，寫(xiě)小男孩子和同學(xué)、司機(jī)、行人們一起幫助姑娘撿起蘋(píng)果。

三、體會(huì)文章表現(xiàn)的精神。（簡(jiǎn)要講）

大家這樣幫助姑娘，體現(xiàn)了什么？（助人為樂(lè)的精神）

四、仔細(xì)讀課文，把每一個(gè)自然段都想象成一個(gè)畫(huà)面。

助人為樂(lè)的畫(huà)面。

熱心助人的畫(huà)面。

義務(wù)助人的畫(huà)面。

五、自由讀自己喜歡的句、段。

六、小結(jié)：

課文描繪了美麗的雨中畫(huà)面，記敘了一個(gè)助人的故事，在生活中，大家有沒(méi)有遇到這樣的事，你們會(huì)怎么做？

七、板書(shū)：

撒蘋(píng)果

雨中助人為樂(lè)

撿蘋(píng)果

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