小學(xué)教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小學(xué)教案(精華13篇)，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

小學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

情感性目標(biāo)：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

教學(xué)難點：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心??！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

生：

師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片欣賞：雨中景

師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

生：

師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？

生：（學(xué)生邊示范，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的?？傊s快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

他們用什么擋雨的??？

師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死?。∧俏覀円檬裁磥頁跤旮眯┌?？大點聲告訴我吧。

生：

師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）

生：

師：漂亮在什么地方?。?/p>

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

情景表演：學(xué)生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。

師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

生：

師：那讓我來考驗考驗?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學(xué)生）

來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學(xué)生上臺演示）

你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密?。≌埓蠹易屑?xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準(zhǔn)一會畫下雨的時候還用得到呢。

現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？

生：

師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？大家告訴我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情?。≒PT播放圖片）

雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過??？

生：

師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

生：

師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時候，傘還會被吹得翻過來，風(fēng)要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

學(xué)生作業(yè)欣賞：

師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好??！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

生：

師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫?？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說一說。（學(xué)生討論）

師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

生：

師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

藝術(shù)實踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。

生：

師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

生：

師：我聽到有人說狂風(fēng)暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

生：

師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？

生：小雨

師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的?。?/p>

生：

師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）

雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學(xué)們，要是你來畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？

生：

師：真不錯！最后啊，我想提個作業(yè)要求就讓你們畫。請同學(xué)們，通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學(xué)商量一下。

（放音樂，學(xué)生開始作業(yè)）

展示評價：學(xué)生互評。

（作業(yè)展示）

師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看，哪個故事你喜歡？

生：

師：同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風(fēng)婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

生：

師：今天的課我們就上到這里，下課。

小學(xué)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識點到垂線的距離。(課文第66頁的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3、通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。

教具準(zhǔn)備：三角板、直尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?

2、看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線。

板書課題：畫垂線

二、探究新知

1、過直線上一點畫這條直線的垂線

三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。

1)先畫一條直線。

2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點是垂足)。

強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上;過直線外一點畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。

2.教師講解示范后，學(xué)生自己動手嘗試著畫一個，然后互相交流一下。

1)過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢?

學(xué)生動手嘗試，小組內(nèi)交流。

2)直線外一點A與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段。

學(xué)生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點?

小結(jié)：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。

三、鞏固練習(xí)

1、68頁4題畫一畫。

2、69頁5題。我們在測定跳遠(yuǎn)成績時，怎樣測量比較準(zhǔn)確呢?為什么?

3、69頁6題怎樣修路最近呢?

3、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎?

四、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會?

五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線。

小學(xué)教案(篇3)

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1．朗誦文言課文。

2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

5．理解句意、文意。

教學(xué)重點：目標(biāo) 3 5

教學(xué)難點 ：目標(biāo)4

預(yù)習(xí)指導(dǎo):

１．熟讀課文，盡量背誦

２．看注釋，試翻譯課文

教學(xué)過程 :

一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個朗讀，后學(xué)生評價

２．教師作較高水平的示范朗讀。

３．學(xué)生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止 同只 止有剩骨 停止一狼得骨止

意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

３．講解通假字

止同只，只有。止有剩骨。

４．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。

五、大意理解：

請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。

六、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結(jié)：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

（2）以

介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵

（3）其的含義

①恐前后受其敵。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶） ③屠自后斷其股。（指狼）

八、作業(yè)

[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時.

第二課時

教學(xué)目的:

1．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．理解刻畫人物形象的方法

教學(xué)重點：目標(biāo)2

教學(xué)難點 ：目標(biāo)1

教學(xué)過程

一、三分鐘演講

二、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

三、分析課文

1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價歸納：

（l）開端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。

2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅(qū)如故。

（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

交流后歸納：

（l）心理描寫

懼投骨避狼。／大窘骨盡狼仍從。／恐前后受其敵。／悟刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用投骨之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，恐前后受其敵。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙奔倚其下、弛擔(dān)持刀，搶占有利地形保護(hù)自己。后來一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動作描寫

投以骨復(fù)投之寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。顧奔倚弛持五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。暴起劈斃寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。轉(zhuǎn)視斷斃等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右，抽查三人）

要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

四、作業(yè)

[說課精要]

本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法.

小學(xué)教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。

3。在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

教學(xué)用具：

積木塊。

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)評價

互動意圖

一、感知物體有高有矮

1．引導(dǎo)比較

找兩個身高相差較大的學(xué)生比較

2．板題：高矮

1．判斷高矮

2．讀題

比較大小、胖瘦宜肯定評價

1．感知人有高有矮

2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、探究方法

1．情境演示

兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮

2．布置活動

小組合作探究的方法

3．匯報交流

4．總結(jié)方法；

直接比或作記號比等方法

1．不能一眼看出誰高誰矮

2．小組合作

同桌

3．以組為單位，匯報不同方法

鼓勵合作活動

組間互評

肯定方法

鼓勵求異思維

1．激疑啟思

2．培養(yǎng)參與意識與合作能力

3．培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語言表達(dá)力及自信力

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高

1．判斷并說明方法

2．判斷并說明方法

組間互評，肯定鼓勵

1．培養(yǎng)運用不同方法解決問題的能力

2．培養(yǎng)思維說理能力

四、反饋練習(xí)

1．第12頁第7題

（1）說出動物名

（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較

反饋

同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正

鼓勵互查

1．培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查

2．激趣

五、學(xué)生活動

1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

2．?dāng)[高活動

那積木或鉛筆搭高不倒比較

3．悄悄話游戲

（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖

（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

1．自由活動

反饋

2．合作活動

觀察

判斷

反饋

鼓勵別出心裁

鼓勵別出心裁

生評

學(xué)生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

六、評價總結(jié)

比較高矮要注意什么

反饋

學(xué)會總結(jié)

教學(xué)注意事項：

1．學(xué)生對實物的比較有許多生活經(jīng)驗。當(dāng)兩名學(xué)生上臺作比時，學(xué)生觀察比較的是兩個人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長短等，對這類比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會探究比較的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生探究時注意，學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)；合作面先窄后寬；學(xué)生對不同方法的總結(jié)。

小學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 從學(xué)生原有知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動探索、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，能正確、合理地進(jìn)行計算。

2、 在探索學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得情感體驗，感受到探索成功的喜悅。

教學(xué)重點：

帶分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

教學(xué)難點：

理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。

教學(xué)過程：

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

1、我們已學(xué)過了哪些分?jǐn)?shù)加減法？（板書：分?jǐn)?shù)加減法）

（學(xué)生回答：同分母加減法，異分母加減法，1減真分?jǐn)?shù)）

2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗想一想：接下去我們還會研究哪些分?jǐn)?shù)加減法？

（學(xué)生敘述，教師調(diào)控）

設(shè)計意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備，促使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3、今天我們就來研究帶分?jǐn)?shù)的加減法。（補充課題：帶分?jǐn)?shù)加減法）

二、研究算法，探索算理

1、 你能舉幾個帶分?jǐn)?shù)嗎？這幾個數(shù)能組成哪些加減法算式？

（學(xué)生舉例，教師板演，注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法）

2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進(jìn)行計算，邊算邊思考下列兩個問題

（1）是怎樣計算帶分?jǐn)?shù)加減法的？

（2）能找到其他不同的方法嗎？

（教師巡視，讓不同方法的學(xué)生板演）

設(shè)計意圖：給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，充分調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3、組織學(xué)生討論：你覺得哪種方法好？為什么要這樣計算？

（讓學(xué)生說清楚算法與算理，對板演的不同方法進(jìn)行對比，得出優(yōu)化的方法；注意發(fā)現(xiàn)有沒有將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計算的方法出現(xiàn)，如有的話，也可集體認(rèn)識、辨析一下這樣的方法。）

設(shè)計意圖：在這個提倡和促進(jìn)了生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生都能夠在小組活動中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中有了針對自己針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲，而教師充分參與活動，做活動中學(xué)生們的支持者、參與者。

4、 那么你覺得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算呢？

（帶分?jǐn)?shù)相加減，整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力及語言表達(dá)能力。

三、鞏固算理，熟練算法

1、計算。

2、生活應(yīng)用。

設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)中的遺漏和不足，強化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

四、小結(jié)

學(xué)了今天這節(jié)課，大家有什么收獲嗎？

五、課后延伸（機動）

小學(xué)教案(篇6)

設(shè)計說明

根據(jù)本節(jié)課的知識特點，從興趣出發(fā)，主要側(cè)重于對解決問題過程的指導(dǎo)和方法的提煉。為此，本節(jié)課從以下兩個方面入手：

1.導(dǎo)入新課。

根據(jù)教材提供的情境，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現(xiàn)實生活中一定經(jīng)常接觸，貼近生活，便于引起學(xué)生的興趣。同時出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規(guī)律性，為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.分層次教學(xué)。

在新課的講解中，采用“分析理解——解決問題——回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問題。這一過程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問題、解決問題。在最后設(shè)計的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)問題靈活地進(jìn)行驗證解答對錯的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 不同顏色的珠子

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們見過漂亮的手鏈嗎？老師今天就給大家?guī)砹嗽S多漂亮的手鏈，請看大屏幕。

(課件出示手鏈圖片，學(xué)生欣賞后，教師課件出示一條斷了的手鏈)

師：同學(xué)們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎？

生：能。

師：這節(jié)課我們就應(yīng)用前幾節(jié)課所學(xué)的知識來幫助小紅解決問題。

[板書課題：找規(guī)律(三)]

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的開展打好基礎(chǔ)。

⊙引導(dǎo)探究，解決問題

1.理解題意。(課件出示教材88頁例5)

(1)想一想：在這道題中，你認(rèn)為哪個詞語最關(guān)鍵？(關(guān)鍵詞語就是“按規(guī)律”)

(2)說一說：小紅是按什么規(guī)律來穿手鏈的呢？

預(yù)設(shè)

生1：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

生2：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

(對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定)

引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的；第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的。

2.分析解答。

(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？

(2)引導(dǎo)：你從哪邊開始看？(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

(3)你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？(從右邊開始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

(4)師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的。

3.回顧反思。

(1)我們的解答正確嗎？(正確)如何證明是正確的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手?jǐn)[一擺，看看是否正確。

(2)同桌合作：利用學(xué)具擺出小紅的手鏈，看符不符合規(guī)律。

(3)匯報結(jié)果：學(xué)生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。

設(shè)計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。

小學(xué)教案(篇7)

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。

2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4．讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

教學(xué)設(shè)計

從生活中引入分類，初步理解分類的意義

師：同學(xué)們都去過超市吧！

你們在超市里都看見什么了？

那么這些物品是怎樣擺放的？

說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）

那么，這樣分類擺放有什么好處？

初步學(xué)習(xí)分類

師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

誰來整理一下？（學(xué)生對貨架上的物品進(jìn)行整理）

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調(diào)同一類的物品放在一起）

通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

動手操作，鞏固分類方法

如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

1．小組創(chuàng)作將物品分類。

下面咱們親自動手?jǐn)[一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

2．學(xué)生匯報。

師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

還有哪個組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）

還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。

4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。

師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。

5．練習(xí)六的第1、3題。

擴展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1．嘗試。

剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

2．匯報。

3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

小學(xué)教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第110～111頁練習(xí)與應(yīng)用第8～10題，探索與實踐第11～14題，評價與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.通過探索與實踐，使學(xué)生感受圓與生活的密切聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識面，感受圓的獨特性。

3.通過評價與反思，引導(dǎo)學(xué)生自己在探索活動中的表現(xiàn)以及應(yīng)用公式解決實際問題的能力作出實事求是的評價

教學(xué)重點：進(jìn)一步提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力

教學(xué)流程：

一、練習(xí)與應(yīng)用

1.談話引入。師：今天我們繼續(xù)對本單元學(xué)習(xí)的圓的有關(guān)知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

板書課題：整理與練習(xí)。

2.完成練習(xí)與應(yīng)用第8題。師問：最大的圓與正方形有什么關(guān)系？怎樣求圓的周長與面積呢？

3.完成練習(xí)與應(yīng)用第9題。師問：誰來指一指這個運動場的周長和面積各是哪個部分？求它的周長可以怎樣想呢？求它的面積可以怎樣想呢？

4.完成練習(xí)與應(yīng)用第10題。師問：要求半圓形的面積，首先要知道什么？

要求出整圓的面積，必須求出什么？

二、探索與實踐

1.完成探索與實踐第11題。教師問：是什么標(biāo)志，知道標(biāo)志表示的意義嗎？

學(xué)生交流自己收集的以圓為基本圖形的標(biāo)志。

2.完成第11題。

師：在操場上畫的圓一般都比較大，用圓規(guī)肯定是不行了，你有什么好辦法嗎？

學(xué)生說出自己的想法。

到操場上試著畫一畫。

師追問：這個繩子的長就是圓的什么？

3.完成第13題。

在操場上進(jìn)行測量并記錄，回去后進(jìn)行計算。

4.完成第14題。

先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，再以小組為單位用一根繩子圍一圍、量一量。

通過計算得出結(jié)論。

師追問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、評價與反思

1.指導(dǎo)學(xué)生理解每項指標(biāo)的含義。

2.自我評價、打☆。

3.說說自己的優(yōu)點與不足。

四、課堂總結(jié)

小學(xué)教案(篇9)

教材分析

課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

教學(xué)目標(biāo)

１．借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運用語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體

教學(xué)時間：兩課時

第二單元學(xué)情分析

教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

教 學(xué) 調(diào) 整

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫，學(xué)生一起書空。

給“泉”找朋友。

3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

二、聽讀課文

1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？

2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

三、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

2．反饋自讀情況：

⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

（借助插圖認(rèn)識杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識瓦罐 。）

火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

（感受“_____的_____”的語言形式。）

⑵ 出示句子：

哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣，朗讀好這句句子。）

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）

（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？

2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

請學(xué)生帶著自己的體會讀第1句話。

3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

4．讀了這一自然段有什么感受？

5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

六、寫字指導(dǎo)：

過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認(rèn)真地寫四個字： 結(jié) 塔 股 脆

1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。

2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3. 范寫，重點指導(dǎo)：

股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5. 展示，交流評價。

6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結(jié) 塔 股）

(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔)

完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

小學(xué)教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化P43P45

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能運用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計算，解決簡單的實際問題。

3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)點位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授

1、復(fù)習(xí)舊知。

出示題目：比較大?。?.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

在一個小數(shù)的末尾添上或去掉O，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置。而后兩題，因為小數(shù)點的位置發(fā)生了移動，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

2、導(dǎo)入新課。

小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？

今天我們就來研究小數(shù)點移動帶來的小數(shù)的大小變化。

板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化。

二、探索發(fā)現(xiàn)

第一環(huán)節(jié) 探究規(guī)律

教學(xué)例1。

1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個故事。

指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。

引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？

2、小數(shù)點移動后引起小數(shù)怎樣的變化？

把0.009m的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？

（1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m= 9mm）

（2）移動0.009m的小數(shù)點。

向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了怎樣的變化？

（板書：0. 09m= 90mm，擴大到原來的10倍）

向右移動兩位，原來變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化?/p>

（板書：0. 9m= 900mm，擴大到原來的100倍）

小學(xué)教案(篇11)

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，師相機點撥。1、朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他們坐著小艇去干刊么？

（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。）

2、朗讀第6自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評議

師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。

3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達(dá)了作者對威尼斯的喜愛之情。

師小結(jié)：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風(fēng)情?！?/p>

作者敘述威尼斯小艇的特點，進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細(xì)細(xì)體會。

八、讀練知

1、自學(xué)提示：

①朗讀課文，體會作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的；

②完成課后練習(xí)題。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，教師巡回輔導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

①學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)評議。

②訂正課后習(xí)題^答~`案。

第四題

“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。

第五題：

青年婦女談笑。

影子搖晃。

速度快。

九、結(jié)

總結(jié)本課書自學(xué)情況，表揚學(xué)得積極、主動的同學(xué)。

小學(xué)教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。

2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。

3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。

4．口語交際練習(xí)，鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。

5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)重點：

準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。

教學(xué)難點：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)過程：

第一課時：

目標(biāo)1、2、4

第一課時

一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

（一）自己獨立完成。

（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

3．講一講三個成語的意思。

4．再找?guī)讉€你會的寫下來。

二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€來。

（一）．讀題，看有幾點要求？

（二）．自己思考，獨立完成。

（三）．交流：

此：（柴）（些）（紫）

兌：（銳）（說）（悅）（脫）

臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

三、口語交際

（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

（二）．引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（非看不可的理由）

怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？

（三）．自愿挑選一角色準(zhǔn)備。

（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。

（五）．全班表演，評價。

教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。

第二課時：

完成目標(biāo)3

一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識的字查字典，然后說說這首詩的意思。

（一）．查字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。

（二）．檢查自學(xué)效果：

①讀音：憫紳粟閑猶

②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

（三）．指導(dǎo)朗讀背誦

（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？

二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

（一）．自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。

（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

（三）．讀一讀，背一背。

三、回憶由寓言故事形成的成語。

（一）．提前準(zhǔn)備一個寓言故事講。

（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？

教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。

第三、四課時

完成目標(biāo)5

一、回憶《自相矛盾》

（一）．朗讀課文。

（二）．自己講一講，說一說。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）．引導(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？

（二）．大家交流，評價，補充。

（三）．指導(dǎo)開頭：

回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……

（四）．獨立完成。

三、講評：

（一）．二人一組互讀習(xí)作，二人互評。

（二）．請2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導(dǎo)語言生動。

（三）．自己修改作文。

（四）．再次交流

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。

2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。

3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。

4．口語交際練習(xí)，鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。

5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)重點：

準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確?？谡Z交際練習(xí)。

教學(xué)難點：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)過程：

第一課時：

目標(biāo)1、2、4

第一課時

一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

（一）自己獨立完成。

（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

3．講一講三個成語的意思。

4．再找?guī)讉€你會的寫下來。

二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€來。

（一）．讀題，看有幾點要求？

（二）．自己思考，獨立完成。

（三）．交流：

此：（柴）（些）（紫）

兌：（銳）（說）（悅）（脫）

臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

三、口語交際

（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

（二）．引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（非看不可的理由）

怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？

（三）．自愿挑選一角色準(zhǔn)備。

（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。

（五）．全班表演，評價。

教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。

第二課時：

完成目標(biāo)3

一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識的字查字典，然后說說這首詩的意思。

（一）．查字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。

（二）．檢查自學(xué)效果：

①讀音：憫紳粟閑猶

②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

（三）．指導(dǎo)朗讀背誦

（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？

二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

（一）．自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。

（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

（三）．讀一讀，背一背。

三、回憶由寓言故事形成的成語。

（一）．提前準(zhǔn)備一個寓言故事講。

（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？

教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。

第三、四課時

完成目標(biāo)5

一、回憶《自相矛盾》

（一）．朗讀課文。

（二）．自己講一講，說一說。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）．引導(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？

（二）．大家交流，評價，補充。

（三）．指導(dǎo)開頭：

回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……

（四）．獨立完成。

三、講評：

（一）．二人一組互讀習(xí)作，二人互評。

（二）．請2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導(dǎo)語言生動。

（三）．自己修改作文。

（四）．再次交流

板書設(shè)計：

語文實踐活動7

此：（）（）（）（）（）

兌：（）（）（）（）（）

臺：（）（）（）（）（）

教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。

板書設(shè)計：

語文實踐活動7

此：（）（）（）（）（）

兌：（）（）（）（）（）

臺：（）（）（）（）（）

教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。

小學(xué)教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

用列表的方法整理各種可能的方案。

教學(xué)難點：

分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、完成下列填空

2×（ ）+3×（ ）=18

（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？

（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？

（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

2、導(dǎo)入。

談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？

（2）要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

（2）匯報交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢？

生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？

學(xué)生獨立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù)

14次0次8噸√

23次1次9噸

32次2次10噸

41次2次8噸√

50次3次9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們在列舉的時候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。

學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第33頁“做一做”。

（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的'張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

（3）匯報交流結(jié)果，集體訂正。

2、完成“練習(xí)七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

板書設(shè)計：

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