扇形課件。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精選整理的“扇形的課件”內容。所謂教案課件，就是老師為了提高中小學教育教學質量和水平，提前準備的教學資料?，F(xiàn)在正是準備教案課件的好時機，或許你能在其中找到需要的內容！

扇形的課件 篇1

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

扇形統(tǒng)計圖是《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章中的第一課時，是學生早已熟悉的一種表示數(shù)據(jù)的方式，但在小學和前三冊的學習中均未涉及制作扇形統(tǒng)計圖的一般方法及其運用。因此，本節(jié)課是讓學生進一步探索扇形統(tǒng)計圖的制作和應用中表達的實際意義。

2、教材的目標的確定及其依據(jù)

本節(jié)課的教學內容主要包括兩個：會讀出一個扇形統(tǒng)計圖中的信息；會根據(jù)具體的一個問題制作扇形統(tǒng)計圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學生從中體會扇形統(tǒng)計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統(tǒng)計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：

（1）、知識與技能方面①會制作扇形統(tǒng)計圖②能從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息

（2）、過程與方法方面

①學生通過實際生活中所見到的各種各樣的統(tǒng)計圖表，切身感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，提高學生的觀察能力和分析問題的能力。

②通過對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學生初步體驗到這也是科學研究的方法之一。

（3）、情感態(tài)度與價值觀方面

①通過學習統(tǒng)計圖表，讓學生自己動手繪制統(tǒng)計圖表，積極地自主探索研究實際生活中的統(tǒng)計圖表，培養(yǎng)學生獨立思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，把數(shù)學知識與實際應用充分結合起來，并從解決問題的過程中體會到成功帶來的'快樂。

②學生通過學習中國申博得票率的統(tǒng)計，碩士、博士、大學生自愿到西部去開發(fā)建設祖國等實際問題，培養(yǎng)學生熱愛祖國，為了祖國更加強大，立志發(fā)奮學習的精神。

③通過選取的現(xiàn)實生活中的例題和習題的學習，讓學生了解社會、開闊視野，感受到統(tǒng)計的應用就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生真正地走進數(shù)學世界。

3、教學重、難點的確定及其依據(jù)

本節(jié)課的主要目的是讓學生學會對扇形統(tǒng)計圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統(tǒng)計圖并歸納一般步驟，這既是本節(jié)課的重點也是難點，即

重點：讀圖和繪圖

難點：制作扇形統(tǒng)計圖

4、教材的處理及其依據(jù)

為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會概率統(tǒng)計方法在現(xiàn)實世界中的作用，教學中盡可能地選取貼近學生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統(tǒng)計、醫(yī)療服務價格的調查等。

先通過一幅宣傳畫導入課題，引導學生觀察圖形中的信息，從而學會讀圖。然后在此基礎上讓學生利用一些文字信息繪制扇形統(tǒng)計圖，這樣由淺入深地讓學生在學習的過程中一步一步地掌握本節(jié)課的教學目標。

二、說方法

1、教法的選擇及其依據(jù)

本節(jié)課的教學內容較少，若以傳統(tǒng)的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養(yǎng)學生能發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進行學習，時間將達到40分鐘。

2、促進學生積極思維的措施

采用小組合作競爭的形式進行教學，同時培養(yǎng)學生團體意識。

3、學法指導

在讀圖的過程中完全開放學生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時，引導學生如何確定圓的圓心角。

4、學生活動的組織

采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問題。每組指定一名小組長。在學習過程中開展組與組之間的競爭。

5、教學手段的使用及其目的

用FLASH軟件制作課件輔助教學，為學生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學生的學習研究興趣。

三、說教學程序

1、新課導入

通過三幅統(tǒng)計圖——折線圖、直方圖、扇形統(tǒng)計圖導入新課，讓學生有一個總體認識，不會感覺到被老師牽著鼻子走。

2、重點的突破

通過學生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點。

3、難點突破

引導學生分析繪圖的關鍵是什么，對癥下藥，找到解決問題的突破口。

扇形的課件 篇2

一、活動目標

1.能利用扇形的特征，通過組合連接的方式進行扇形的各種變化和造型組合。

2.能大膽參與創(chuàng)作活動，體驗合作創(chuàng)作的樂趣。

二、活動準備

1.經驗準備：會折紙扇

2.材料準備：各種大小的報紙折成的扇形、報紙做成的輔助材料、工字釘、海綿墊子24塊、范畫4幅、毛根、相機、籮筐

三、活動過程

（一）、“扇形之變”——初步感受簡單變形

1.出示主人公：扇子

師:今天我們這里來了一位的客人，我們一起來看一看是誰？

2.感受扇子的簡單變形

師:這把扇子是一個魔術師，會變好多魔術。

提問：你們猜，扇子會變成什么呢？（幼兒猜猜）我們一起來看看。（出示花的范畫）找一找扇子變成了什么。

師：這些花還會變呢（教師和幼兒一起進行扇形的簡單變化：變成蝴蝶、葉子）。

（二）、“扇形之舞”——創(chuàng)意組合扇子造型

1.嘗試自己創(chuàng)作花的造型

師:你們也用扇子來變魔術吧！用扇子創(chuàng)作一朵和別人不一樣的花（幼兒利用不同大小的扇子進行花的創(chuàng)意組合造型）。

2.嘗試兩人合作創(chuàng)作動物的造型

（1）師:扇子除了會變成花，還會變成小動物呢（出示老師的范畫）。請幼兒找一找扇子在那里。請小朋友2個2個一組來變來魔術（找與自己墊子顏色相同的小朋友）。

（2）請個別幼兒介紹自己創(chuàng)作的動物造型。

3.嘗試四人合作創(chuàng)作扇形造型

(1)師:剛才是2個小朋友合作的，現(xiàn)在我們來嘗試一下4個小朋友一起變出和別的小朋友不一樣的造型。

教師提出創(chuàng)作要求：

趙4個墊子顏色相同的小朋友成為一組。

大家先商量分好工，共同合作完成。

(2)幼兒4人合作創(chuàng)意組合扇形造型，教師巡回指導。

(3)請個別組介紹。

（三）、“扇形之樂”——我和扇子合個影

1.師：今天我們小朋友和扇子一起變魔術非常高興，讓我們一起和扇子們合個影吧！

2.幼兒和自己一組創(chuàng)作的扇子組合合影。

扇形的課件 篇3

教學內容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。

教學目標：

1.聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用價值。

教學重點：

進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學難點：

會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。

教學準備：

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入

教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?

教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計圖

二、自主探索，學習新知

1.教學例2

(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學生的回答在課件中點出相關部分。

教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。

學生先獨立思考，然后小組內部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。

(2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

教師：剛才同學們在小組內部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學能代表你們小組進行發(fā)言?

請一兩位同學相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。

小結：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學們強調最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導：結合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領導面對20xx年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學問題?

學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

2.課堂總結

教師：今天我們學習了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動

教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?

四、練習應用，促進發(fā)展

1.完成練習十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導學生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到20xx年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習十五第4，5題

扇形的課件 篇4

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，學生認識弧、圓心角以及他們間的對應關系，

2、在上基礎上認識扇形，并能準確判斷圓心角和扇形。

3、理解扇形概念，知道扇形有一條對稱軸以及圓心角的大小決定扇形面積。

4、提高學生的審美能力。

教學重點：

認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷扇形。

教學難點：

扇形知識的運用

教學用具：

紙圓片多個一張紙上畫好一個圓、生活中的扇環(huán)、鐘面模型等

學具：紙圓片、折疊扇、剪刀、生活中的扇環(huán)等

教學過程：

一、課前準備

二、準備工作檢查

三、談話導入：

請將手中的兩個圓一個平均分成4份剪下其中的一份，另一個平均分成2份剪下其中的一份，觀察手中的圖形，他們像什么？（像扇子）

今天我們就一起認識扇形。（板書課題：認識扇形）

四、探究新知：

1、認識弧：出示一個圓，在上面任意點兩個點A、B

（1）A、B兩點在什么位置？（圓上）

（2）師：圓上A、B兩點間的部分叫弧。課件演示

（3）追問：圓上A、B兩點間的部分叫什么？什么叫??？（板書：弧：圓上A、B兩點間的部分）

讀作：弧AB

（4）請在圓上用彩筆畫一條弧。你是怎樣畫的？（邊用手指描弧邊說弧AB）

2、認識圓心角：課件演示連接OA和OB

（1）線段OA、OB是圓的什么？（半徑）

半徑OA、OB所夾的部分叫什么？（角）

這個角的頂點在圓的什么位置？（圓心）

師：頂點在圓心的角叫圓心角。什么叫圓心角？

（板書圓心角：頂點在圓心的角）

（2）請學生在圓上標出圓心角。誰是圓心角？（∠AOB是圓心角）

（3）練習：教材76頁1題

3、認識扇形：

（1）出示扇形，我們把這個圖形叫扇形，那什么叫扇形？（交流）由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形叫扇形。（板書；扇形）

（2）同學之間用手描一下自己手中的圓，互說哪一部分是扇形。

（3）二次用剪好的扇形，觀察桌上你剛才剪好的圖形，請你選擇其中的一個圖形說一說，它是扇形嗎，為什么？

（4）師演示：黃色部分是什么圖形？（扇形）為什么？

4、說一說：

（1）演示：活動的扇形。圓心角一條半徑不動，另一條半徑不斷轉動，呈現(xiàn)不同的扇形。當兩條半徑重合時，形成一個圓。通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（扇形是圓的一部分）

（2）在生活中，你見到哪些物體的外形是扇形？

（如：扇子外形、貝殼外形、樹葉外形等）

（3）老師也搜集了一些扇形的圖片，請大家欣賞一下。

5、填一填：98頁（略）要說依據(jù)

6、第三次用剪好的扇形：請將桌上的每一個扇形對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、（扇形是軸對稱圖形，有一條對稱軸。）板書：一條對稱軸

2、發(fā)現(xiàn)在同一圓內，圓心角的大小決定扇形面積。

五、練一練：

1、教材76頁3題（略）

2、教材第76頁第4題：找生活中的扇環(huán)，求扇環(huán)的面積

六、課堂總結：今日有什么收獲？還有什么疑問？

扇形的課件 篇5

教學內容：

冀教版《數(shù)學》六年級上冊第84、85頁。

教學目標：

1．經歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統(tǒng)計圖的過程。

2．了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關問題。

3．體會扇形統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。

教學過程：

一、問題情境

天我們來學習一種新的統(tǒng)計圖《扇形統(tǒng)計圖》，說到統(tǒng)計圖我們還學過哪些統(tǒng)計圖，它們都有哪些特點？（學生自由說）那么我們今天要學習的扇形統(tǒng)計圖又有什么特點呢？和他們有什么不同呢/ 二、認識扇形圖

1.讓學生看課件中的扇形統(tǒng)計圖。（或課本84頁）

師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調查結果的扇形統(tǒng)計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學信息

2.交流得到的信息。

3.仔細觀察統(tǒng)計圖，你能用已知的數(shù)學信息，提出哪些有用的數(shù)學問題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數(shù)學問題挖出來。

注：學生提出的問題基本都是針對每一個統(tǒng)計圖中的問題。

4.同學們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，那么同學們再觀察一下這四個統(tǒng)計圖有什么共同的特點呢？

生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生

生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學們說的真好，把最關鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計圖了嗎？

試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書）

6.扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢？

生：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數(shù)量的多少！

7.設情境：讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖

（1）想知道奧城小學每個年級的學生人數(shù)應該用（）統(tǒng)計圖。

（2）想知道奧城小學每個年級的學生人數(shù)的增減情況用（）統(tǒng)計圖

（3）想知道每個年級的人數(shù)占全校的多少應該用（）

總結：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計圖

二、堂清練習

用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流

學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。

三、總結概括，拓展應用。

同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么？你有什么收獲？

統(tǒng)計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統(tǒng)計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數(shù)學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數(shù)學家！

扇形的課件 篇6

【教學內容】

扇形

【教學目標】

知識與技能：

1、在觀察、討論、判斷等活動中，經歷初步認識扇形的過程。

2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

過程與方法：讓學生在觀察與操作中學習數(shù)學。

情感、態(tài)度與價值觀：體會扇形和圓的關系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。

【教學重難點】

重點：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

難點：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

【導學過程】

【知識回顧】

此板塊分課型，有些課型可以沒有，根據(jù)實際情況進行

【情景導入】

1．教師拿出扇子并打開圓形折扇，讓學生觀察，說一說：“想到什么圖形以及哪些和圓的知識能聯(lián)系在一起”給學生充分發(fā)表意見的機會。

【新知探究】

讓學生觀察四個扇形，鼓勵學生用自己的話描述扇形有什么特征。給學生充分發(fā)表不同意見的機會。使學生知道扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。最后，教師進行概括，教師結合抽象出的扇形，介紹圓心角的概念，并在圓上標出。

請同學們繼續(xù)觀察這些扇形，誰能用自己的話描述一下扇形有什么特征？

學生觀察得：

1、扇形都是圓的一部分。

2、扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。

3、扇形都有一個角，角的頂點在圓心。

讓學生動手測量書中幾個扇形的圓心角的度數(shù)，并在圖上標出圓心和圓心角的度數(shù)。觀察得真仔細，確實扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個扇形都有一個角，角的頂點在圓心，這個角就叫做圓心角。

教師在圓上標出圓心、半徑和圓心角。

【知識梳理】

本節(jié)課你學習了什么知識？這節(jié)課，我們認識了扇形，了解了扇形和圓的關系。

【隨堂練習】

1、找出上圖中的扇形。

2、下列哪個圖形是圓心角？為什么？

3、求下圖中陰影部分的面積。

扇形的課件 篇7

教學目標：

1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關系既清楚又形象。

2、讓學生經歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。

教學重點：探索并理解扇形統(tǒng)計圖的含義。

教學難點：理解并掌握扇形統(tǒng)計圖的繪制。

教學準備：扇形統(tǒng)計圖的圖片。

課時分配：共3課時。第1課時。

教學時間：

教學過程：

一、復習引入，揭示課題。

1、以前我們學習過條形統(tǒng)計圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計圖，以及條形統(tǒng)計圖表達的含義嗎？

2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。

二、認識扇形統(tǒng)計圖。

1、出示例1中扇形統(tǒng)計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統(tǒng)計圖。你能從中得到什么信息？

仔細觀察扇形統(tǒng)計圖，小組討論，匯報：

（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。

（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。

2、其他代表什么意思呢？

3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？

說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。

3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。

提問：每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？

積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數(shù)。

每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數(shù)就占整個周角的百分之幾。

三、探究扇形統(tǒng)計圖的特點，學習繪制扇形統(tǒng)計圖。

1、扇形統(tǒng)計圖是體現(xiàn)個體在整體中所占百分數(shù)的統(tǒng)計圖。在扇形統(tǒng)計圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣體現(xiàn)這個百分數(shù)的呢？

2、引導學生總結扇形統(tǒng)計圖的特點。

3、小組討論，匯報：

（1） 扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。

（2） 扇形統(tǒng)計圖用圓內各個扇形表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分之幾。

（3） 用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分數(shù)量占總體之間的關系。

（4） 從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分數(shù)量的大小關系。

4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。

放手讓學生自學，巡視，參與并指導小組活動。

引導學生概括出繪制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。

小組討論，合作學習，結合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。

5、同學們回想一下條形統(tǒng)計圖的有關知識，與扇形統(tǒng)計圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點？

（1） 條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

（2） 扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

四、實踐與應用

1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。

2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。

提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細一些。

3、提問：如果喜歡歌曲的人數(shù)所占比例為30%，喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的認輸最多嗎？

喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？

五、小結。

這節(jié)課你有什么收獲？

（指名學生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）[勵志的句子 Www.djz525.com]

板書設計： 扇形統(tǒng)計圖

條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

課后反思：

扇形的課件 篇8

教學目標

知識目標：

1.體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。

2.理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

能力目標：培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力；培養(yǎng)學生地預測能力與分析問題的能力。

情感目標：通過學生收集數(shù)據(jù)，組織討論，作出決策的活動，培養(yǎng)學生獨立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點的習慣，

教材分析已學過一些統(tǒng)計知識，教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。

重點、難點：培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。

教學媒體：

教師可以再準備課本以外的扇形統(tǒng)計圖

教學過程

1．情境導入：我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運動會，大會開賽在即，班里要統(tǒng)計一下同學們喜歡的運動項目？為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學生自然會對統(tǒng)計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統(tǒng)計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

2．提出問題

出示下圖，學生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）

(1)哪種活動最受歡迎？

(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多？

(3)最受歡迎的兩類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？

(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

(2)如果你是本班的體育委員，準備組織全班同學去觀看運動會比賽.為了吸引盡可能多的同學參與，你會組織觀看什么比賽？

3．分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數(shù)據(jù)的來源）

說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

（4）和（5）的目的是引導學生體會扇性統(tǒng)計圖的特點，學生只要能用自己的語言回答清楚即可

（6）目的是使學生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據(jù)調查數(shù)據(jù)，應組織觀看乒乓球比賽。

4．引出概念：

提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？

（應鼓勵學生自己總結扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）

強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系

（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

5．應用反思：觀察右圖，并回答問題

（目的是幫助學生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）

6．拓展練習從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數(shù)多嗎？？

甲校乙校

（目的在于使學生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）

更多練習

7.歸納小結：

通過本節(jié)課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？

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