白鯨教案。

為了幫助學(xué)生掌握上課內(nèi)容，老師需要提前編寫教案和課件，這樣才能更好地實施教學(xué)計劃。在上課時，老師會根據(jù)準(zhǔn)備好的教案和課件進(jìn)行講解。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的“《白鯨》教案”，希望對大家有所啟發(fā)！

《白鯨》教案 篇1

教學(xué)要求：

1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

教學(xué)難點：

弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字、新詞。

初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨

“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。

預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果。

1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊

2、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。

跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。

3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過程：

（一）課前導(dǎo)入。

1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問題嗎？

2、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。

“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？

《白鯨》教案 篇2

學(xué)情簡析

1 、學(xué)生對于白鯨從遇險到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。

2 、學(xué)生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。

3、許多學(xué)生可能沒有聽過《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會15個生字，會寫8個字，能正確讀準(zhǔn)字音。

2 、初步學(xué)習(xí)通過重點詞語，讀懂句子。

3 、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性。感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)

系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、學(xué)生資料導(dǎo)入，提示課題

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）

生：白鯨。

師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？

生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

師：你知道得真不少。

生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。

師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？

生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒印?/p>

（多位學(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）。

師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。

（板書：喜歡音樂的白鯨）

（課標(biāo)中要求三年級學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認(rèn)識的字，就用自己喜歡的方式解決。

生：（小聲讀課文。）

（三年級學(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等。）

師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，聽聽他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

生：開火車讀課文。

生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴。”“召喚”沒有讀準(zhǔn)。

師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。

生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！

師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。

師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！

學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......

師：這位同學(xué)來讀。什么是寒流？

生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過的地方氣溫下降，少雨。

（三年級？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點。）

三、細(xì)讀課文第二至第七自然段

師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？

生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。

師：可愛的白鯨在哪里玩？

生：它們是在北極的楚克奇海。

師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

生：我知道北極零下60度。

生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。

師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段?？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）

師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，及時為他們作補(bǔ)充。

生1：白鯨遇到寒流。

生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。

師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來得非常的快，非常的突然，還有誰補(bǔ)充？

生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。

師：從這個詞你讀懂了什么呢？

生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。

師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來得非常的快，冰結(jié)得也很快?？磥磉@是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？

生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？

生2：是對自己沒有信心了。

師：對自己什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？

生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

師：對呀！同學(xué)們談得真好！時間一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？

生：會被冰凍住。會凍死！

師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎？

（生有感情朗讀。）

師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？

（學(xué)生自由閱讀，小組交流。）

師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！

生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開出一個20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。

生2：我來補(bǔ)充，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！

生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機(jī)開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？

生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。

生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）

師：這幾位同學(xué)說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了?。ò鍟旱镁龋?/p>

（課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過學(xué)習(xí)潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）

《白鯨》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會15個生字。會寫9個字，能正確讀準(zhǔn)字音。

2.初步學(xué)習(xí)通過重點詞語，讀懂句子。

3.理解課文內(nèi)容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

（一）學(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題

師： 同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）

生：白鯨。

師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？

生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

師：你知道的真不少。

生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。

師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。

生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。

（多位學(xué)生補(bǔ)充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）

師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。

板書：喜歡音樂的白鯨

（課標(biāo)中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。

師： 這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準(zhǔn)，假如你遇到了不認(rèn)識的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？

生：小聲讀課文。

（三年級學(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等）

師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

生：開火車讀課文。

生1： “它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴?！?“召喚”沒有讀準(zhǔn)。

師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。

生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！

師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。

師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！

學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……

師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？

生2：聚集就是擠在一起的意思。

［三年級上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點］

（三）精讀課文

師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？Yjs21.cOM

生：它們是在北極的楚克奇海。

師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

生：我知道北極零下60度。

生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對北極有了一些了解?？矗@就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。

師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段?？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。

生：學(xué)生在默讀課文。

師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，和時為他們作補(bǔ)充。

生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。

生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。

師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補(bǔ)充？

生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。

師：從這個詞你讀懂了什么呢？

生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。

師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來的非常的`快，冰結(jié)的也很快?？磥磉@是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？

生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。

師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？

生2：是對自身沒有信心了。

師：對自身什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？

生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

師：對呀！同學(xué)們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？

生：會被冰凍住。會凍死！

師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?

生有感情朗讀。

師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？

學(xué)生自由閱讀，小組交流。

師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！

生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。

《白鯨》教案 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。

同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

二、自主讀書，整體感知。

1、這是我們初讀課文，請同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、請同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。

3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。

三、朗讀感悟

1、下面老師請7名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？

2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看你能聽懂什么？

3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？

4、你對北極有哪些了解？

5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。

6、這個同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個詞，同學(xué)們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)

7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。

8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學(xué)生讀文，誰能來評價她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？

9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？

1

1、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。

12、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。

13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！

四、深化情感、升華感情。

1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對營救白鯨的人說些什么呢？

2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動呢？老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？

3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

五、作業(yè)設(shè)計：讀、畫、寫。

《白鯨》教案 篇5

教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。

全文共7個自然段，可分為兩個部分。

第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵??；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海，而最終得救。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，會寫9個生字，正確讀準(zhǔn)字音。

2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。

3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。

教學(xué)重點

抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

教學(xué)難點

感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

教學(xué)建議

1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍(lán)色多瑙河》。

2、指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂。教學(xué)時可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進(jìn)行解答，也可以直接根據(jù)課后“說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個奇跡？”這個問題展開自學(xué)討論，讓學(xué)生自學(xué)，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學(xué)生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關(guān)愛。再如“當(dāng)破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習(xí)性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學(xué)生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

3、課文生動有趣，學(xué)生樂于朗讀，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達(dá)的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

4、教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)習(xí)結(jié)束之前，可讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習(xí)性？可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學(xué)生知識面，強(qiáng)化獨立閱讀的訓(xùn)練。

拓展習(xí)題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）

便（）難（）召（）

3、用“一邊……一邊……”說一句話。

相關(guān)資料

白鯨：鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。

動物與音樂：根據(jù)荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當(dāng)他演奏莫扎特c調(diào)四重奏的柔板時，它就會爬出來傾聽，曲子結(jié)束，它就爬回去。而演奏其他音樂時，蜥蜴是不會出現(xiàn)的。

鴿子喜歡聽管風(fēng)琴演奏的樂曲。

海豹具有一定的音樂天賦，它會唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。

植物與音樂：跳舞草，世界上唯一能隨樂而動的植物，豆科多年生小灌木，高可長到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。

精品教案

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過程：

一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？

生：鯨

師：說說你對他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富，被稱為海洋里的金絲雀。

生：鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。

師：你還了解到鯨的哪些不同特點？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長大約三到五米。

師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學(xué)生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽字音讀的是否準(zhǔn)確。

生讀。

師：他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？

生答。

教師隨機(jī)糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪里呢？

生：北極。

師：你對北極有哪些了解？

生：北極零下六十多度，氣溫低。

生：北極比南極冷，還生活著北極熊。

生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點。

師：同學(xué)們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？?，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時補(bǔ)充。

2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。

師：誰來談一談？

生：他們在那里玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。

師：誰還有補(bǔ)充嗎？

生：寒流是突然來的。

師：這個同學(xué)非常會學(xué)習(xí)，他抓住了“突然”這個詞。

生：還有一個詞是“轉(zhuǎn)眼”。

師：從這個詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。

師：這個同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這兩個詞，同學(xué)們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過“絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒有信心了。

師：對什么失去了信心？

生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

2、學(xué)生讀文

3、互相評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

（1）生讀文。師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生讀完后以小組形式匯報。

師：下面請一位同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學(xué)可以隨時起來補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽，看看他哪里還沒有說到。

生：回答問題。

師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

生：回答。

師：還有哪位同學(xué)愿意說白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。

板書：破冰船

師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲

師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導(dǎo)。

2、指名談令自己感動的地方。

（1）生談感受。

師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個人讀，齊讀。

師：還有哪些營救的場面令你非常感動？

（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：“一個船員大聲說……樂曲”

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。

學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

學(xué)生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學(xué)生讀文。

1、小結(jié)全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

《白鯨》教案 篇6

《喜愛音樂的白鯨》這一課是選學(xué)課文，一個課時必須完成教學(xué)，因此，我將重點難點放在了“究竟誰救了白鯨”這個問題的研究上，其它段落就做適當(dāng)?shù)芈蕴幚?。通過體會“白鯨遇險情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預(yù)設(shè)時，我始終引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設(shè)了兩個情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對話讓學(xué)生感受當(dāng)時情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對白鯨的`關(guān)愛。這兩個環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，較好地幫助了學(xué)生體會文本的中心，平實而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的情境，少了只是“看上去熱鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。

追求平實、真實的課堂教學(xué)是我在這節(jié)課中努力想達(dá)到的，也是我平時日常教學(xué)所追求的。這些年來，自我感覺對文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實，卻少了創(chuàng)新的靈感。如何有效將兩者融為一體，在平實中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實基礎(chǔ)，這正是我今后要努力的！

《白鯨》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。

2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護(hù)動物的真摯感情，樹立自覺保護(hù)珍稀動物、關(guān)愛生命的意識。

教學(xué)重點難點

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過對重點詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會人類對珍稀動物的關(guān)愛、對生命的珍視。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、課前談話，了解北極

1、板書：寒流。看到這個詞，你有什么感覺？（冷）你知道世界上哪兒特別冷？（屏幕：北極地圖）你知道北極嗎？（學(xué)生說說關(guān)于北極）老師帶你到這個冰雪的世界去走一走。（視頻：北極風(fēng)光）

旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長達(dá)6個月，溫度會降到零下50多攝氏度。這時候，所有海浪和潮汐都消失了。因為海岸已經(jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。

2、在北極，還有很多好玩、好看的動物呢，看：（屏幕）

北極狐北極馴鹿北極麝牛北極熊

喜歡我的禮物嗎？下面，我們就開始上課吧。

二、認(rèn)識白鯨，揭示課題

1、我們再來欣賞一種北極的動物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識它嗎？（一齊叫名字：白鯨）板書?？陬^填空：的白鯨。

2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬頭。為了保護(hù)白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)——喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。

三、初讀課文，感受奇跡

1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查字詞：jīngxuě

白鯨鱈魚

zhàozáo

召喚鑿開

wándiǎn

頑皮古典

a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友？（檢查字音）

b、讀讀每一行的兩個詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。

3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。

船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。

a、從這句話中，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來嗎？（隨機(jī)板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事）你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣？把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。（指名朗讀）

四、精讀課文——解讀奇跡

（一）白鯨遇險

1、說起奇跡，我們不得不說說那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對冰雪，白鯨怎樣了？

2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來?！盿、什么是“著了慌”？（著急、緊張）著急什么？（為回家而著急）緊張什么？（冰雪擋住了回家的去路）帶著著急、緊張讀句子。

b、再讀讀句子，哪個詞深深地震撼著你？（隨機(jī)理解“拼命”、撞、絕望等）

（“拼命”：豁出性命、很用力）白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來。白鯨們是怎樣撞的？（用脊背）看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊？（讀句子）

c、此時，讓你來撞這樣的冰塊，你會怎樣？（看圖）如果是這樣厚的冰塊呢？（出示圖）此時，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊?。。ɡ首x句子。）白鯨呀，疼嗎？別撞了吧?。ú恍校槭裁?？（如果不撞開就會被餓死、凍死）正因為這樣，所以白鯨——（朗讀句子）

d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”；三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”；五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實在太大了，所以，它們——絕望地叫起來。（板書：絕望）

e、它們在絕望地叫著什么？

（二）創(chuàng)造奇跡

1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來?！卑做L們，這對你是奇跡嗎？讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了！”（朗讀）

2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么？（預(yù)設(shè)：誰創(chuàng)造了奇跡）。請小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰創(chuàng)造了一個奇跡，用橫線把句子畫出來。

3、你找到了誰？（獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報了信）聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦！小朋友，當(dāng)你聽到這個消息時，你想到了什么？（去救白鯨）用“你呢”請多名學(xué)生。

4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦。看：

人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。

a、從這句話中，你讀出了什么？（人們來的很快）朗讀句子。板書：人們

b、前來營救的人多嗎？你從哪個詞讀出來的？（紛紛）（指名讀）

c、在這么多前來救援的人中，你看見了誰？（白發(fā)蒼蒼的老人……）她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。（朗讀句子）

5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時刻，看：

“直升飛機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道?！?/p>

a、（看圖：直升飛機(jī)）直升飛機(jī)通常在什么情況下出現(xiàn)？（軍事、搶救人員等）一架直升飛機(jī)每小時要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時，直升飛機(jī)為誰而來？（白鯨）讓我們把這個消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機(jī)和破冰船來了。

b、知道破冰船嗎？（圖片破冰船，）破冰船就是專門用來破碎冰層，開辟航道的船。據(jù)估計，一艘破冰船每小時要消耗上萬元。此時，它為誰而來？讓我們把這個消息告訴白鯨吧！直升飛機(jī)和破冰船來了。它們是誰派來的呀？（板書：政府）多好的政府啊，為了白鯨，不惜動用了直升飛機(jī)和破冰船?。ɡ首x句子：整句）

c、二十多公里是多遠(yuǎn)？“二十多公里長”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈?。ɡ首x句子：讀出遠(yuǎn)。）

據(jù)了解，破冰船要開出二十多公里長的通道，要花兩三個小時?？矗▓D片），在飛機(jī)的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道?。∽屛覀儼堰@個好消息告訴白鯨吧！朗讀（句子）

五、再談奇跡，升華感情

1、（音樂）通道打開了，音樂也響起來了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來?！保ㄓ貌煌Z調(diào)多引讀幾次）小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個奇跡呢？是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢？（愛）有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎？（完成板書）來，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡?。ɡ首x）

2、因為有了人們的愛，白鯨得救了；因為有了愛，人和動物之間常常上演起動人的故事?？墒?，動物們獲得的愛還太少太少。看看這樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計，自十六世紀(jì)以來，世界上約有二百五十多種動物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國特有的珍貴動物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動物，如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚(yáng)子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動物的生存和發(fā)展。

3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時你一定有很多話想說，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說的話寫在愛心卡上吧：（音樂）

我想對說：“?！?/p>

4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。

5、結(jié)束語：多么有愛心的孩子呀！愛的力量是無窮的，它不僅能夠打破堅冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡！

《白鯨》教案 篇8

教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。

全文共7個自然段，可分為兩個部分。

第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的歌聲召喚同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵??；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海，而最終得救。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，會寫9個生字，正確讀準(zhǔn)字音。

2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。

3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。

教學(xué)重點

抓住紛紛、馬上等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

教學(xué)難點

感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

教學(xué)建議

1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍(lán)色多瑙河》。

2、指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂。教學(xué)時可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進(jìn)行解答，也可以直接根據(jù)課后說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個奇跡？這個問題展開自學(xué)討論，讓學(xué)生自學(xué)，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學(xué)生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語馬上報信紛紛趕來帶來好吃的突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關(guān)愛。再如當(dāng)破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習(xí)性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學(xué)生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

3、課文生動有趣，學(xué)生樂于朗讀，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達(dá)的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

4、教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)習(xí)結(jié)束之前，可讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習(xí)性？可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學(xué)生知識面，強(qiáng)化獨立閱讀的訓(xùn)練。

拓展習(xí)題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）

便（）難（）召（）

3、用一邊一邊說一句話。

《白鯨》教案 篇9

一、教材分析

課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護(hù)動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學(xué)課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識鯨等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；

2．正確流利有感情的朗讀課文；

3．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；

4．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思；通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落；

5．能用自己的語言復(fù)述課文

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能運(yùn)用課文的詞語、句子復(fù)述課文。

教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落。

四、設(shè)計理念：三年級的語文教學(xué)將重點放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計中，通過關(guān)鍵詞語的運(yùn)用來復(fù)述課文是我教學(xué)的重點。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍(lán)鯨這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文。喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。

（二）初讀整體感知

1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．反饋：

（1）詞語出示：召喚頑皮楚克奇海鱈魚著了慌

脊背鑿開優(yōu)雅古典音樂奇跡依靠

一股寒流

（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險得救）

3．小結(jié)：同學(xué)們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經(jīng)過。（手點遇險和得救）

（三）再讀感悟

1．在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了?。úシ艅赢嫞┠憧吹搅耸裁?？（白鯨在快樂地游玩?。┒鄽g快?。∽x（齊讀2～3自然段），這真是流連忘返(板書)。

2．正當(dāng)白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外（手指險），請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）

預(yù)設(shè)：

（1）突然：來不及回去了；你很會學(xué)習(xí)，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？

（2）轉(zhuǎn)眼：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子）

（3）冰雪的世界：（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

（4）堵：（理解詞語意思；聯(lián)系突然和轉(zhuǎn)眼來理解。）

（5）拼命、絕望：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴召喚些什么？

3．再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）

4．那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。

（1）反饋：人（鑿）破冰船音樂（板書）

（2）小結(jié)：同學(xué)們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨。

（3）完成填空：

正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞?，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報，請求援助。

從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關(guān)心、喜愛；當(dāng)時情況的緊急；理解：紛紛）

（4）人們又會如何搶救呢？（理解鑿）

（5）然而情況比我們想象中還要更加險，讀句子可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。（聯(lián)系轉(zhuǎn)眼理解剛又）

（6）但人們放棄了嗎？（學(xué)習(xí)第6段）

瞧，（理解二十多公里，就是從我們學(xué)校到東門口要走五、六個回呢?。┻@么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是（出示句子可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。朗讀）怎么辦呢？聽（板書：奇跡）

（四）情景復(fù)述

白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢？

1．先讀讀2～7自然段

2．用上黑板上的詞語復(fù)述課文（自己說，指名說）

（五）板書設(shè)計

喜愛音樂的白鯨

奇跡

流連忘返遇險得救

人（鑿）

破冰船

音樂

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