嫦娥課件教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？于是，小編為你收集整理了[精]《嫦娥》課件教案(精選11篇)。相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

《嫦娥》課件教案 篇1

1、教材分析

《嫦娥》這首詩理解起來有一定的難度，關(guān)于此詩的解釋，過去諸家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙；有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔；有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂；有人認(rèn)為是借詠嫦娥另有所寄托。

一般認(rèn)為《嫦娥》是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事，抒寫身處孤寂中的感受。

這首詩想象豐富，流傳很廣。它內(nèi)涵豐富，涉及家喻戶曉的神話傳說，教學(xué)時(shí)要把握尺度。對(duì)《嫦娥》的多義不需要講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

2、學(xué)情分析

先了解《嫦娥》這首詩的背景、作者情況。再認(rèn)真誦讀古詩，把不懂的字詞找出來，借助注釋及工具書等弄懂。再試著用自己的話解釋詩意，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。最后有感情地誦讀古詩，直至背誦下來。

3、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并講給別人聽。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)古詩。

5、教學(xué)過程

5.1一個(gè)課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】活動(dòng)一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，同時(shí)使用課件。

上節(jié)課，我們用學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)不《乞巧》這首詩，同學(xué)們還能說說學(xué)古詩的方法嗎？

（讀古詩，知作者，解詩題，懂詩意，展想象，悟詩請(qǐng)，誦古詩。）

近天，我們繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩。

活動(dòng)2【活動(dòng)】活動(dòng)二

指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

一、預(yù)習(xí)要求。

1、借助拼音朗誦古詩。

2、認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。 如：先教師范寫“屏”字，強(qiáng)調(diào)寫法（這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)）和筆順。

然后再學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

3、 邊讀古詩邊根據(jù)注釋，大致了解詩意。

活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)三

根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法，有步驟地學(xué)習(xí)古詩，

一、讀古詩。

讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 cháng hu

長(zhǎng) 河 悔

二、知作者。

作者，李商隱，唐代文學(xué)家。字義山，號(hào)玉溪（x）生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)人。與杜牧齊名，世稱“小李杜”。我們了解他的詩有《樂詩原》等詩。

三、解詩題。

嫦娥是我國(guó)古代傳說中的人物。傳說嫦娥有一包不死藥，由于有人想偷，嫦娥迫不得已將藥吞下，沖出窗外，直上云天。后人把嫦娥飛上天的農(nóng)歷八月十五作為紀(jì)念她的日子。因?yàn)榘嗽率鍟r(shí)值仲秋，所以人們就把它定為中秋節(jié)。

四、懂詩意，展想象。

1、朗讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。

2、師生共同研究古詩的意思。

第一句：云母屏風(fēng)燭影深。

云母屏風(fēng)：用云母做的屏風(fēng)。

意思是：屋內(nèi)，云母屏風(fēng)上，映著幽暗的燭影。

第二句：長(zhǎng)河漸落曉星沉。

長(zhǎng)河：銀河，天河。

意思是：屋外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。

第三句：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥。

悔：后悔。

意思是：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃靈藥。

第四句：碧海青天夜夜心。

夜夜心每個(gè)夜晚的心情都一樣孤寂。

意思是：如今獨(dú)處碧海青天，而夜夜寒心。

3、根據(jù)古詩層次理解詩意。

前兩行：描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中，長(zhǎng)夜不寐的情景。“漸”字暗示了時(shí)間的流逝；“沉”字形

象地描繪出晨星低落，欲落未落的動(dòng)態(tài)。展示了詩人的孤寂情懷。

后兩行：詩如引出對(duì)仙人的感嘆，嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

詩人借助人們對(duì)仙人的感嘆，抒發(fā)了自己與嫦娥同病相憐的感情。

五、悟詩情。

作者的內(nèi)心世界是孤獨(dú)的，他借助嫦娥奔月這一神話故事來抒發(fā)自己與嫦娥的心情是相似的，自己也過著孤獨(dú)、枯燥的生活。

六、誦古詩。

小組比賽背誦古詩。

活動(dòng)4【練習(xí)】活動(dòng)四

一、講說故事。

同學(xué)們，關(guān)于嫦娥奔月成仙的故事一直流傳至今，給人們以豐富的想象。你了解嫦娥的故事嗎？請(qǐng)給大家講講吧！

要求：把語言組織清楚，故事講明白。

二、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們到課外搜集一些民間故事，參加神話故事會(huì)，如：盤古開天地、后羿射日等。

活動(dòng)5【作業(yè)】活動(dòng)五

（因?yàn)楸救穗娔X技術(shù)不夠好，常常課件都上傳不了，作業(yè)也很難上傳，所以就把課后作業(yè)放在這教

學(xué)設(shè)計(jì)里了，希望觀看的人諒解。謝謝！）

課外作業(yè)。

一、讀一讀，寫幾個(gè)含有“月”字的成語。

月明星稀 花好月圓 月色溶溶 月光如水

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、我會(huì)連。

端午節(jié) 農(nóng)歷九月初九 鬧花燈，吃元宵

重陽節(jié) 農(nóng)歷元月十五 祭月，吃月餅

中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五 插茱萸，登高

元宵節(jié) 農(nóng)歷五月初五 包粽子，賽龍舟

三、課內(nèi)閱讀。

嫦娥

1、默寫古詩。

2、選擇畫橫線字的正確讀音。

屏風(fēng)（píng bng） 燭影（chóng zhú）

曉星（xio sho） 靈藥（yuè yào)

3、結(jié)合詩意，先解釋字義，再解釋字所在的句子。

靈藥：

夜夜心：

《嫦娥》課件教案 篇2

由來：

剛剛度過八月十五中秋節(jié)的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂活動(dòng)，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強(qiáng)，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。

目標(biāo)：

1根據(jù)歌曲律動(dòng)，感應(yīng)并表現(xiàn)歌曲中的上/下行。

2通過二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。

重點(diǎn)：感應(yīng)上/下行

難點(diǎn)：頑固伴奏的創(chuàng)編

準(zhǔn)備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節(jié)奏棒、鈴鼓

過程：

一、準(zhǔn)備部分：

1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節(jié)奏棒走進(jìn)教室。

2故事導(dǎo)入：嫦娥吃了王母娘娘的長(zhǎng)生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發(fā)生了什么事情？

二、音樂活動(dòng)：

1教師帶領(lǐng)幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪？）

2再次聆聽歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動(dòng)作？）

3雙人律動(dòng)：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運(yùn)用肢體表現(xiàn)音階的上下行。

三、頑固伴奏

1出示十六宮格節(jié)奏：塔踢踢塔塔

2請(qǐng)小朋友給四分音符和八分音符起來發(fā)出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。

3老師也給小音符起個(gè)好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。

4語詞創(chuàng)編：用出示的節(jié)奏，創(chuàng)編語詞。如“飛上了月亮”

四、樂器演奏

1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節(jié)奏棒。

2分組練習(xí)：鈴鼓演奏固定拍，節(jié)奏棒頑固伴奏。

3嘗試兩組合奏。

五、集體表演：

聽音樂做律動(dòng)

反思：

今天是我們班奧爾夫的第一次活動(dòng)，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現(xiàn)了很多問題。

第一．孩子的好奇心太強(qiáng)，常規(guī)沒有建立。

因?yàn)檫@是我們第一次到音樂教室上課，所以對(duì)于這個(gè)新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現(xiàn)出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動(dòng)一度呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。

第二．活動(dòng)前幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足。

之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對(duì)每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。

第三．幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在平時(shí)的音樂活動(dòng)中我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感不強(qiáng)，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節(jié)奏用肢體語言做律動(dòng)，大多數(shù)孩子，雖然也能參與到活動(dòng)之中，但節(jié)奏感并不強(qiáng)，需要在以后的活動(dòng)中逐步的培養(yǎng)。

改進(jìn)措施：

1逐步建立孩子的音樂活動(dòng)常規(guī)，從練習(xí)怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。

2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發(fā)出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節(jié)奏等等。

3在日常的音樂活動(dòng)中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。

《嫦娥》課件教案 篇3

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話表達(dá)能力的好教材。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策:

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點(diǎn)：如何理順課文的主要內(nèi)容。

對(duì)策：給予學(xué)生充沛閱讀的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?

2、讀題。讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?

2．檢查自學(xué)情況。

(l)認(rèn)讀生字詞。

提示：“濟(jì)”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。

(2)重點(diǎn)理解下列詞語。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字。2．指導(dǎo)要點(diǎn)。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、安排作業(yè)

謄寫生字詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

重點(diǎn)：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

難點(diǎn)：感受課文的意境美。

對(duì)策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。

教學(xué)過程:

一、聽寫詞語

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無法”等詞語，體會(huì)老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?

嫦娥的善良機(jī)智又表示在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)

教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?誰能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來?

3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

五、安排作業(yè)

1朗讀課文。

2比一比，再組詞。

貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）

貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）

3照樣子寫詞語，

飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)

4、仿寫：第六小節(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2、通過課文的具體語言，總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

指導(dǎo)復(fù)述課文

對(duì)策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)練習(xí)

教學(xué)過程:

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

二、總結(jié)課文，研究寫法

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？找出描寫嫦娥的有關(guān)語句。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、討論方法：

（1）要用講故事的語調(diào)讓學(xué)生讀課文。

（2）回憶段意，編寫段落提綱。

（3）依據(jù)提綱復(fù)述。

指名說說課文三個(gè)局部的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

4、自由練習(xí)，同桌互說。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。指名學(xué)生先進(jìn)行復(fù)述和評(píng)價(jià)的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)進(jìn)行。

5、小組嘗試復(fù)述。進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

6、指名演復(fù)述。

四、作業(yè)：

小報(bào)：關(guān)于月亮。

板書設(shè)計(jì)

嫦娥奔月

后羿：力大無比（登上 運(yùn)足 拉滿）

為民造福（除害）

嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟(jì)、為民吞藥）

勇敢機(jī)智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個(gè)千古傳誦的神話故事之后，對(duì)文中的三個(gè)主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過他們的說，他們的讀將三個(gè)人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個(gè)字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀

《嫦娥》課件教案 篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語。

3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、詩詞造境，引入新授

1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）

2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）

二、解讀文本，探究形象

1、出示：的嫦娥

你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。

2、交流（相機(jī)板書）

a、“美麗”神話、傳說中均有見識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。

b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！保y怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個(gè)人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）

c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。

重點(diǎn)理解“周旋”。

逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）

一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）

采訪嫦娥：請(qǐng)問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?/p>

引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！

再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）

指導(dǎo)朗讀

把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。

d、出示第6節(jié)：（圖片）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）

（出示圖片）這樣的依依不舍，凄美地離開了家園，再來看看文中的插圖，你認(rèn)為有問題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會(huì)喃喃地對(duì)愛人說什么？

那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？

三、引讀課文，完整閱讀

嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。

四、練筆深化，留下形象

就是這樣一個(gè)流傳至今的美麗傳說，也是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。感動(dòng)我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的年度人物！如果你們就是組委會(huì)成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎(jiǎng)詞？

老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：

震驚中國(guó)的十大邪惡人物

當(dāng)選者：逢蒙

理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！

他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。

這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？

感動(dòng)中國(guó)的年度人物

獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙?/p>

獲獎(jiǎng)理由：

學(xué)生練筆。交流。

五、吟詠詩詞，總結(jié)升華

因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。

六、讀完課文后……

1、將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽。

2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請(qǐng)收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）

七、板書設(shè)計(jì)：

美麗

善良 嫦娥____________地奔月

機(jī)智

舍己為人

《嫦娥》課件教案 篇5

知識(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)：

課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

第一教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）

在四年級(jí)，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個(gè)多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語將這個(gè)故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

第二教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。“*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

四、引疑探究

其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

《嫦娥》課件教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)能夠有感情地朗讀課文。

(2)學(xué)會(huì)本課生字詞。

(3)理解課文主要內(nèi)容。

(4)抓住課文重點(diǎn)句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體影片

四、教學(xué)過程：

1、吟詩嘆月，引入課題。

同學(xué)們，每年的八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當(dāng)看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會(huì)不由得想起曾經(jīng)學(xué)過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?

同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

同學(xué)二：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小?/p>

同學(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”——?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

同學(xué)四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄獜埨^《楓橋夜泊》

同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則神話故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。

2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，標(biāo)出各個(gè)自然段的序號(hào)。

3、布置學(xué)生分組學(xué)會(huì)9個(gè)生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解它們的意思。

4.教師進(jìn)行講解：

(1)認(rèn)讀生字詞。

威逼 周旋 接濟(jì) 皓月當(dāng)空 迫不及待

凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪

(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。

(3)重點(diǎn)理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。

奔：奔向。

敬重：恭敬尊重。

奸詐：虛偽詭詐

貪婪：貪得無厭，不知滿足

接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應(yīng)酬，打交道;③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中是第③種解釋。

(4)理清課文脈絡(luò)

①指名分自然段朗讀課文。

②小組合作交流，思考：這篇故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們分別干了什么?

③討論交流后總結(jié)。

5、這些內(nèi)容分別在課文的那幾個(gè)自然段?指名回答。

6、學(xué)習(xí)“后羿射日”。

①指讀第1—2自然段。

②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會(huì)到的呢?朗讀體會(huì)“神勇”

③從后羿身上我們可以學(xué)習(xí)到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。

7、指導(dǎo)寫字。

①出示本課生字。

②播放音樂，學(xué)生描紅，師生共同范寫。

8、請(qǐng)學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。

9、揭示課文主旨：通過本課的學(xué)習(xí)，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。

五、教學(xué)結(jié)束：

要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。

《嫦娥》課件教案 篇7

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。

二、欣賞奔月之美

1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？

指名說，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)

3、指導(dǎo)朗讀

(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)

4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）

三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美

1、過渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）

2、交流、朗讀、品味、感悟

后羿力大神勇

哪個(gè)句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會(huì)動(dòng)詞“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”，學(xué)生做動(dòng)作，加深理解。指導(dǎo)朗讀

逄蒙奸詐貪婪

你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點(diǎn)看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，“威逼”是什么意思?會(huì)怎么威逼?怎么說?

嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢

說說你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會(huì)怎么周旋?

指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說，再指名說。

請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。

3、再看第六節(jié)

（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”

（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢桑恐该f

4、第七節(jié)

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來?自由朗讀

（2）后羿有千言萬語要對(duì)深愛的妻子說，此時(shí)此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。

學(xué)生呼喚

（3）指導(dǎo)朗讀

5、最后一節(jié)

師深情朗讀，并配樂

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）

四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）

（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請(qǐng)同學(xué)們課后個(gè)故事講給弟弟妹妹們聽

（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事

（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”

（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）

《嫦娥》課件教案 篇8

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國(guó)著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1）知識(shí)與技能

①正確、流利有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。

2）過程與方法

運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

1）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

2）教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟課文意境美。

二、說學(xué)情

神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

三、說教法

為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。

教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。

四、說學(xué)法

這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—?jiǎng)潯h”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

五、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題，整體感知。

1、回顧課文主要內(nèi)容

2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？

（二）細(xì)讀課文，感知形象。

1、讀悟“后羿射日”部分。

（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

過渡：由于后羿射日有功，西王母贈(zèng)給他一粒吃后能升天的仙藥。可是后羿舍不得離開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

（1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語概括。

（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

（4）面對(duì)奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會(huì)怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。

（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場(chǎng)面。

（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫嫦娥動(dòng)作的語句。

（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。

過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們?cè)馐芊昝傻満?，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。

3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。

（2）再讀體會(huì)課文中人物的心地善良。

（3）請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。

（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們閉眼體會(huì)嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。

（5）師生接讀課文。

過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會(huì)怎樣呢？

4、讀悟“后羿追妻”部分。

（1）請(qǐng)帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。

（2）默讀課文，在表示后羿動(dòng)作的詞語下面標(biāo)上點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情。

（三）默讀全文，回歸整體

默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個(gè)神話故事。

《嫦娥》課件教案 篇9

教材分析：

《古詩兩首》是人教版第六冊(cè)第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排。這些故事常常引起我們美好的遐想，從中感受到古人的想象是多么豐富。

《嫦娥》這首古詩情感綿長(zhǎng)幽怨，它寫出了詩人的一種情緒。詩的前兩句表現(xiàn)了嫦娥面對(duì)燭影，徹夜不眠的情景。通過用“深”、“漸落”、“沉”三個(gè)詞將屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星這四樣事物串聯(lián)起來，使我們感受到了在這種特定環(huán)境中的主人公的思想感情，觸摸到了詩人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情懷。詩的后兩句借用嫦娥偷吃靈藥奔月的典故，進(jìn)一步深化了詩人寂寞的心情。

本課目標(biāo)定位為感受而非感悟，力圖借助本詩和嫦娥奔月的傳說讓學(xué)生感受到古文化的瑰麗和神奇。古詩重在讀，特別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會(huì)讀出詩中的情感，古詩的韻味。因此，

本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開豐富的想象去入情入境，體驗(yàn)和感悟詩情畫意。同時(shí)本單元主題是神話和傳說，這首詩是以神話故事作為背景，所以要合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐富教育資源，課下，更要搜集神話傳說故事，為口語交際中的故事會(huì)做準(zhǔn)備。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫詩歌中“屏、燭、曉、偷”四個(gè)生字。

2、背誦古詩，體會(huì)詩中浪漫豐富的想象。

3、了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；

2、理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、神話故事導(dǎo)入新課。

出示嫦娥奔月圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片知道這是誰嗎？

生：嫦娥

師：嫦娥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的一位神仙，關(guān)于嫦娥還有一段美麗的神話傳說呢！是什么？誰能講一講這個(gè)故事？

（講述《嫦娥奔月》的故事。）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人李商隱的詩歌《嫦娥》。

（板書課題，讀題。）

二、初讀詩歌，讀出一點(diǎn)味道。

1、圖片，呈現(xiàn)詩歌。

師：請(qǐng)同學(xué)自由讀詩歌，注意要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查字詞

指名讀字“屏、燭、曉、偷”

師：換一種讀法，從文中找到由這些字組成的詞語讀一讀。

指導(dǎo)生字

師：“曉”的最后一筆是什么筆畫？

出示“曉”在字典中的三種解釋，理解“曉星”的意思。

3、初讀詩歌

師：字和詞都讀準(zhǔn)確了，那這首膾炙人口的詩歌能不能也讀好？

指名讀

師：古人在誦讀詩歌的時(shí)候往往還會(huì)“手舞足蹈”加上動(dòng)作呢。（示范：搖頭和打拍子）

學(xué)生加動(dòng)作讀

教師范讀

師：詩歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意節(jié)奏停頓才能把詞詩讀得有板有眼，抑揚(yáng)頓挫。

三、細(xì)讀詩歌，感受嫦娥心情。

師：同學(xué)們真厲害，一下子就把老師帶到了詩的意境中去了，我仿佛看到了一幅美麗的畫面，聽到了那動(dòng)人的故事。那么，這幅美麗的畫面中都有哪些景物呢？讓我們到詩中去找一找吧！

（一）出示前兩句。

讀前兩句，美麗的畫面中都有哪些景物？

學(xué)生匯報(bào)：她看到云母屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板畫，板畫屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星的同時(shí)教師描述景色。

看著黑板上的圖畫，誰能用語言告訴大家你仿佛看到了什么樣的畫面？

學(xué)生匯報(bào)。

教師說畫面，學(xué)生讀詩句。

指導(dǎo)朗讀。

師：畫美，詩寫得更美，下面找同學(xué)來讀這兩句詩，注意用你的聲音把大家?guī)У皆姷囊饩持腥ァ?/p>

指名讀、齊讀、范讀

（二）出示后兩句。

1、師：室內(nèi)這么華麗，景物這么美麗，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？

指名說，并讀讀，讀出她的心情。（后悔）

2、師：請(qǐng)大家想象如果嫦娥沒有偷靈藥，她在人間會(huì)做什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

3、師：人間的生活多么溫馨、美好??！那么，她現(xiàn)在生活的怎么樣？

學(xué)生回答：孤獨(dú)、冷清、寂寞等。

4、指名讀詩。悄悄地將“夜夜心”換成“此夜心”。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，老師做了一個(gè)小小的變動(dòng)，將“夜夜心”改成了“此夜心”可以嗎？為什么？

5、學(xué)生交流，感受孤寂的心情。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出孤寂的心情。

師：嫦娥一個(gè)人坐在月宮中，沒有人來陪伴，多么孤獨(dú)的嫦娥啊?。R讀）

沒人陪的日子年年月月，日日夜夜，多么寂寞的嫦娥?。。R讀）

漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，可是嫦娥再也回不到那充滿溫暖與愛戀的人間了?。R讀）

（三）再悟前兩句。

師：嫦娥偷吃靈藥，飛天成仙，從此與最愛的人仙凡兩界，再也看不到熟悉的笑臉，再也聽不到關(guān)心的話語。每天晚上，只有他一個(gè)人坐在月宮中，陪伴他的只有那冰冷的屏風(fēng)，搖曳的燭光和冷漠的銀河與曉星。

1、你再讀這前兩句詩時(shí)，此時(shí)的心情和剛剛讀這兩句時(shí)的心情一樣嗎？又感受到了什么？

2、指名讀

師：住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸福！（齊讀）

雖然每天有閃爍的銀河和晨星相伴，嫦娥卻感受不到快樂！（齊讀）3、指導(dǎo)朗讀，感受環(huán)境的凄美。

四、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

師：從同學(xué)們的聲音里，我們感受到了濃濃的傷感。（多媒體課件播放古箏名曲：《漢宮秋月》。）

1、教師配樂范讀詩歌。

2、分別指幾名同學(xué)配樂讀。

3、師生合作讀。

4、男、女生齊讀。

5、學(xué)生試著背誦。

五、深入理解詩歌，體會(huì)詩人感情。

1、師：讀這首詩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)閉著眼睛特別的陶醉，那你知道詩人

李商隱是怎么知道嫦娥的生活和心情的？

學(xué)生交流：

2、詩人介紹：李商隱二十幾歲就高中進(jìn)士，懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但在實(shí)現(xiàn)理想的過程中屢屢遇到挫折，妻子又早早的去逝，此時(shí)詩人和嫦娥的心情一樣孤獨(dú)寂寞。于是，根據(jù)《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事結(jié)合自己的感受，通過大膽想象寫下這首詩來表達(dá)自己的情感。

3、帶著內(nèi)心感受，再讀詩文。

六、補(bǔ)充教材

出示補(bǔ)充資料

嫦娥邊貢

月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。

1、同桌互相讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀詩，檢查字音。

3、齊讀

4、理解詩意。

師：你知道這首詩寫的是什么時(shí)候嗎？

誰能用動(dòng)作給大家表示出“團(tuán)團(tuán)”？

指名說說詩句的意思。

5、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀并試著背誦。

七、總結(jié)升華。

我國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó)，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，不僅有傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩、詞、歌、賦，還有古代人民群眾智慧的結(jié)晶神話故事、民間傳說等等。讓我們走進(jìn)中華文化的寶庫，去發(fā)掘吧！

八、布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生搜集神話故事、民間故事為故事會(huì)做準(zhǔn)備。

《嫦娥》課件教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)29

放音樂，課件出示詞

師：讓我們輕輕讀一讀這首詞。

師生配樂讀蘇軾這首詞

師：讀著這首詞，相信你跟老師跟蘇軾一樣，都被與月亮有關(guān)的一個(gè)美麗的神話故事所吸引著，是什么故事？（

出示整首詩

（1）師:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩，把詩句讀通。

學(xué)生自由讀

（2）師：讀詩是三分意七分讀，從讀中可以聽出你對(duì)詩的理解。剛才，老師從大家讀詩的表情看出了你的用心?，F(xiàn)在誰愿意來試一試？

（指名讀；評(píng)讀；指名讀）

（3）師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩里邊，想聽聽嗎？

師配樂范讀。

（4）師：聽出老師的一些感受了嗎？大家也用心來讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”

（5）師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。

換過來再讀一遍。

2．整體感受詩歌的情緒。

（1）師：讀了李商隱的詩，你想用一個(gè)什么詞來形容自己的感受？

（2）師：詩中哪些字或詞令你有這樣的感受？

讀詩要有一顆敏銳的心。請(qǐng)你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號(hào)。然后與同桌交流一下。

學(xué)生畫、交流、匯報(bào)；齊讀全詩

3．品讀詩歌的意象，感受詩人心境（從字、詞到句）。

（1）師：這個(gè)夜晚，作者睡著了嗎？哪句詩寫出了他此刻看到的景象？

課件出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉

①師：他都看到了什么？他的心情如何？你從哪些字能讀懂他的心情？

②討論：用自己的話說說你對(duì)這兩句詩的理解。

③讀這兩句詩（個(gè)別讀、齊讀）

（2）師：惆悵無眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰？

齊讀詩句（課件出示）：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心

①師：你能感受到嫦娥此時(shí)是什么樣的心情嗎？你從哪些字或詞中讀出她的心情？

②指名讀、齊讀

4.小結(jié)，齊讀。

師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨(dú)的嫦娥能讀懂，于是作者寫下了這首千古絕唱---

齊讀全詩

四、想象補(bǔ)白，感受經(jīng)典。

1.想象補(bǔ)白

師：當(dāng)長(zhǎng)河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來的月光，你想對(duì)此刻的李商隱說些什么呢？

師：把你的想法帶進(jìn)詩中，再讀----（齊讀詩）

2.讀組詩，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。

師：孤獨(dú)的時(shí)候，思念的時(shí)刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來，無數(shù)詩人寫了了許多借明月抒情懷的詩。

課件出示詩組---

師生配樂同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。

五、拓展訓(xùn)練，回歸文本。

1.編寫一個(gè)神話故事。

播放視頻音樂

師：神秘莫測(cè)的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢(mèng)之旅呀。同學(xué)們，如果說嫦娥奔月是千百年來人們渴望飛天的夢(mèng)想的話，那么，如今，我國(guó)的“神州5號(hào)”飛船已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，而“神州6號(hào)”“嫦娥1號(hào)”又把我們的夢(mèng)向前推進(jìn)了一大步。假如你登上了月球，來到了月宮，又會(huì)續(xù)寫怎樣的神話故事呢？

課件出示拓展訓(xùn)練：續(xù)寫神話故事

2.把《嫦娥奔月》講給他人聽。

板書設(shè)計(jì)：

借→嫦娥

↓抒

孤寂

《嫦娥》課件教案 篇11

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)： 感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)： 課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）

在四年級(jí)，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個(gè)多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不和待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，缺乏處和時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自身的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來，這也是身手。這節(jié)課先來個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語將這個(gè)故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、安排作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自身的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、謄寫生字詞語。

第二教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差異。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

二、揣測(cè)人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自身的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上掌握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來）

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