人教版五年級下冊教案。

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人教版五年級語文下冊教案 篇1

教學目標：

結合本單元的專題學習內容，就課內課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學會理性地分析，總結自己的學習，并進行改正。

同學們，第一單元的內容我們已經(jīng)學完了，對已學知識進行小結看看有哪些收獲和體會這便是“溫故而知新”的道理。同學們根據(jù)大屏幕的提示和你周圍的同學交流一下，書中18頁的交流平臺，讓我們交流一些什么？

2、師：現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？

師：誰在平時的學習中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的例子？

看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。

師：這是一種學習方法。誰還有平時記優(yōu)美詞句的好習慣？

你們這種主動積累的好習慣值得大家學習。

師：恰當?shù)倪\用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內容誰還有這方面的收獲和體會？談談你的感受。（在哪里看到過關于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）

師：你們平時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？

師：你注意到了作者對于復雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據(jù)這部分的內容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）

師：你注意到了作者細致的動作描寫。大家來共同看這里，根據(jù)這部分的內容，你還有什么感受么？（平時讀書或者寫作時發(fā)現(xiàn)的關于動作的描寫和感受。）

教師小結：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運用到自己的習作中，相信你的習作會得到提高。

師：課文內容都交流過了，還有其他方面的交流么？

誰還有這方面的收獲？

書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）

誰還有這方面的收獲和體會？

師小結：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結出這樣的學習方法。

（11）同學們也可以說說學習中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學談一談，最好能找到解決的辦法。

師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？

（12）通過對這一單元的系統(tǒng)復習相信大家一定有不少的收獲，那么我們回顧一下這個單元的詞語，看一看大家掌握的怎么樣？書打開到18頁，詞語盤點中的詞語還記得么？請大家回憶一下，這些詞語在書寫時寫錯過么？錯在哪里？

1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強調容易寫錯的部分。

師：請同學們打開書進行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標記。

師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代有許多賢人學士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。

（一）師；請同學們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。

（二）誰還能說說在課外書中找到的有關愛讀書的名言警句？

師小結：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。

師：老師在課前留下了預習讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？

（1）學生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。

（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學習收獲？談談自己的感受。

例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。

人教版五年級語文下冊教案 篇2

教學目標

1.認識“妖、嬈”等14個生字。

2.理解課文內容。學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3.體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

教學重、難點

了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。

教學課時

一課時

課前安排

收集相關資料

教學過程

第一課時

一、引用導語，揭示課題

同學們，你們知道嗎，過去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設者獻出了自己的青春和熱血;如今，為了加快西部的建設，新一代建設者正踏著他們的足跡，獻出自己的智慧和力量。今天，我們所要學習的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設者們是怎樣通過艱辛的勞動才取得的成績。

齊讀課題。

二、根據(jù)提示，初讀課文

1.自讀導語，理清學習本文有幾個方面的要求。(三個方面)

(1)知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路;

(2)建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的;

(3)搜集有關西部大開發(fā)的資料。(此項任務可放在學習完成后再做)

2.根據(jù)要求，初讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來。

3.小組交流：

(1)檢查生字字音及組詞情況;

(2)把不理解的句子提出來，進行歸納，為全班交流作準備。

三、再讀課文，體會含義深刻的句子

1.全班分組合作讀課文。

2.提問：自讀提示中哪個問題對理解全文最為重要?(第二個問題。文中有一句話反復出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強調了這一點。)

3.指導讀課文，著重理解在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?請勾出課文中相關語句，聯(lián)系實際或收集的資料進行批注，小組交流。(學生自學勾畫，小組討論交流)

4.全班交流遇到的困難：

困難(1)：“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。”

困難(2)：“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻?！?/p>

5.面對困難，建設者們是怎樣克服的?

克服困難(1)：

“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?/p>

克服困難(2)：

“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經(jīng)過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了!”

6.還有哪些不理解的詞語、句子進行交流。

7.在理解課文的基礎上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事，但它是全體突擊隊員和科技人員的共同心愿!”

四、拓展延伸

青藏鐵路工程概況

建設青藏鐵路是黨中央、國務院在新世紀之初做出的戰(zhàn)略決策，是西部大開發(fā)的標志性工程，對加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展，增進民族團結，造福各族人民，具有重要意義。

青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區(qū)拉薩市，全長1956公里。其中，西寧至格爾木段長814公里，1979年建成鋪通，1984年投入運營。正在修建的格爾木至拉薩段，自青海省格爾木市起，沿青藏公路南行至西藏自治區(qū)首府拉薩市，全長1142公里，其中新建1110公里，格爾木至南山口既有線改造32公里。青藏鐵路建設面臨著多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱“三大難題”的嚴峻挑戰(zhàn)，工程艱巨，要求很高，難度很大。

青藏鐵路于2001年6月29日開工，當年完成投資11.8億元，格爾木至南山口段既有線改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，凍土試驗段開工，實現(xiàn)了首戰(zhàn)告捷。2002年完成投資53.2億元;格爾木至望昆段線下主體工程建成，望昆至楚瑪爾河段線下主體工程基本完成，楚瑪爾河至布強格段線下主體工程完成80%以上;6月29日開始鋪軌，年底順利到達昆侖山。今年是青藏鐵路建設的全面攻堅年，年度計劃完成投資56億元，截止7月底年度累計完成投資23.9億元，開工累計88.9億元。目前唐古拉山以北凍土工程正在采取強化措施，鋪軌架梁向高原腹地挺進，唐古拉山越嶺地段和唐南段重點工程開工，全面攻堅戰(zhàn)已形成高潮。

青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三極”之稱，是我國的“江河源”。在青藏高原這種原始、獨特、脆弱、敏感的地理生態(tài)環(huán)境中修建的青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，翻越唐古拉山的鐵路最高點海拔5072米，經(jīng)過海拔4000米以上地段960公里，連續(xù)多年凍土區(qū)550公里以上。在青藏鐵路建設和施工中有效地保護生態(tài)環(huán)境，是青藏鐵路建設的重要任務，也是國內外關注的焦點。黨中央、國務院對青藏鐵路建設的生態(tài)環(huán)境保護問題極為重視。江澤民同志曾作了“自然保護區(qū)的問題還是要力求解決好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要認真貫徹國務院有關加強保護青藏高原生態(tài)環(huán)境的精神，十分愛護青海、西藏的生態(tài)環(huán)境，十分愛護青海、西藏的一草一木，精心保護我們祖國的每一寸綠地。為搞好青藏鐵路建設的生態(tài)環(huán)境保護工作指明了方向。

五、歸納總結

正是建設者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運行通車，同學們如果有機會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設者們?yōu)橹冻龅难?希望你們以后也能成為這樣的建設者!

板書設計

4把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣 一一克服

極度缺氧

人教版五年級語文下冊教案 篇3

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的'村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

a學生自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

人教版五年級語文下冊教案 篇4

教學目標：

1．結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養(yǎng)學生[此文轉于.Net]的語言表達能力。

4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

5引導學生感受標點符號的作用。

教學重點：

學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

教學難點：

從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。

教學時間：2課時

教學準備

1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

第一課時

一、交流平臺

1.一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2.學生進行自由地交流。

3.在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。

（1）首先談談對西部的認識和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）

4除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。，

【回憶本組課文內容，產生聯(lián)系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受】

二、日積月累

1.設計情景激情引入。

教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。

介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。

【在教師感情朗讀的基礎上，學生初步感受，激發(fā)學生的學習樂趣】

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風簸”，風浪滾動?！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

（教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。

3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊。】

第二課時

趣味語文

1.談話導入。

師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。教師出示這則故事。

【利用故事，引入本課教學】

2.學生讀文中故事。

3.交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€方面交流。cnsjbj.cn

在什么場合下書法家忘寫了“間”字？

疏忽了這個“間”字，會有什么后果？

又是怎樣解的圍呢？

【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】

4資料補充。

.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

（引導學生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作用。）

5進行操作練習，親自感受標點符號的作用。

動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

【訓練學生的思維，進一步使學生感受標點符號的作用】

6.小結。

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。教案《人教版五年級語文下冊《回顧拓展一》教案及反思》來自！/JiaoAn/YuWenJA5/86100.html

人教版五年級語文下冊教案 篇5

教學目標：

1、 借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本的主要內容。

2、 借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。

3、 了解作者抓住神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張” 的筆觸。

教法學法：組織引導;自主探究、小組合作。

一、 名言激趣導入：

1、【出示】 金子!這東西，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。

——莎士比亞

(生)課前齊讀，(師)提問：這句話中哪個詞語很顯眼，哪個詞語出現(xiàn)的頻率高?在你的腦海中誰會“變”?像我們普通人不具備這種魔力。

2、今天我們學習一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢。”你喜歡錢么?(因為有了錢我們可以·····)

二、初讀課文，整體感知

1、【快速瀏覽課文】，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份?

2、他們三個在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢?請大家再讀讀課文，用三個人的名字，說說課文的主要內容。

【出示】“我”去店里_____，因為沒有錢，受到托德_________;

后來，我拿出_______,因為有錢，所以，老板_____“我”。

三、分析感受人物形象

托德

1、自學：【快速瀏覽課文】，請你把描寫托德的句子畫出來，然后再旁邊試著用詞語概括托德的性格特點。

2、交流：語言、神態(tài)刻薄(哼、反語)，奉勸學生不要向他學習。

(2)【第六自然段】，你在這個自然段邊寫了什么批注?

A (生)說說有關笑的詞語。

B(師)出示有關“笑”的語句。請問托德的笑屬于哪一種?

C 你看這張笑臉上有什么紋?(品悟)

(3)師生探究：一個“笑”字可以體會出托德怎樣的性格特征?

四、拓展延伸

人教版五年級語文下冊教案 篇6

一、教學目標

1.認識6個字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住課文的重點句段，理解課文內容，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

4.領悟課文在表達上的特點。

二、教學重點、難點

教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。

教學難點是理解題目所蘊含的深意。

三、教學準備

課件、音樂等

四、教學過程

(一)談話引入，了解作者

1、生活中你見過哪些橋?今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，齊讀課題《橋》。

2、了解作者?！藭r是學生匯報資料還是由老師介紹?如果是老師出示資料的話，盡量抓住關鍵詞句，讓資料的內容簡潔，便于理解。

師：同學們，《橋》是一篇小小說，因為它在表達上很有特色，所以曾經(jīng)被評為“全國優(yōu)秀短篇小說”， 我們來了解一下作者。

(二)合作交流

1、這到底是一座什么樣的橋呢?打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍! 想一想，課文中的橋是一座什么樣的橋?

人教版五年級語文下冊教案 篇7

教材分析：

此次“交流平臺”要引導學生交流以下內容：一是對西部的認識與感受；二是文章的表達方法及其他方面的收獲。

要緊密地結合本組課文展開交流。第一個交流的內容即本組專題──走進西部，要引導學生結合四篇課文和課外搜集的資料，交流對祖國西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風情、西部大開發(fā)建設等方面的了解和感受。在交流時還可借助圖文資料。第二個交流的內容是兩篇精讀課文的表達特點，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。教師應有意識地在每篇文章的教學過程中，指導學生在把握主要內容、體會含義深刻的句子基礎上，發(fā)現(xiàn)上述表達方法。在此次交流過程中，要結合具體課文加以體會，并鼓勵學生在今后習作中嘗試運用。

教學目標：

1．結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

5.引導學生感受標點符號的作用。

重點難點：

學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

教學難點：

從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。

教學準備：

1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

1.一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌?，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2.學生進行自由地交流。

3.在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。

（1）首先談談對西部的認識和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）

4.除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。，

激情引入。

教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。

介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動?！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

（教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。

3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

1.談話導入。

師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.學生讀文中故事。

3.交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€方面交流。

在什么場合下書法家忘寫了“間”字？

疏忽了這個“間”字，會有什么后果？

又是怎樣解的圍呢？

4.資料補充。教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5．進行操作練習，親自感受標點符號的作用。

動手練習加標點，使之成為不同意思。

6.小結。

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。

1.搜集關于標點符號的趣味故事。

教學“日積月累”時，我先讓學生自己讀通讀順，然后相機指導。對于這首詩的意思，只讓學生粗枝大意，沒有串講，最后讓學生熟讀成誦。取得了很好的效果。

[人教版五年級下冊《回顧拓展一》教學設計]

人教版五年級語文下冊教案 篇8

教學目標：

1．通過對課文內容的回顧與交流，加深學生對課文內容和寫法的理解。

2．指導讀背理解古詩句，豐富學生的語言積累，滲透思想感情的教育。

3．閱讀，培養(yǎng)學生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學習的興趣。

重點難點：

1．回顧課文內容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。

2．對詩句的背誦、文章內容的理解，豐富學生的文化積累。

教學準備：

收集相關的古詩以及有關的文章、故事資料等，準備相關課件或小黑板。

教學目標：

1．加深對文章內容的理解，體會作者的情感，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達獨特感受的方法。

3．使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法，學會怎樣與人交流。

同學們，一個單元的課文學習已經(jīng)結束，本單元的課文帶領我們投身大自然的懷抱，讓我們領略到了大自然的風姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，通過對這幾篇課文的學習，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯(lián)想來表達自己獨特的感受的?？梢哉f，通過對本單元課文的學習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課，我們就來相互交流一下自己學習的體會和收獲，好嗎？

1．回顧課文的內容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。

2．練習并掌握借助與他人交流討論進行合作學習的方法。

本節(jié)課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學習提幾點建議，同學們請看大屏幕（小黑板）：

看課本第15頁“交流平臺”部分的對話，想想他們重點交流的話題是什么？如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學習的效果更好。

2．你準備選擇其中哪一個話題重點來談？

4分鐘時間到，同學們，你們準備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向

老師匯報一下你想出來的話題？

（教師根據(jù)學生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并準確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學生：為什么要選擇這樣一個話題？）

同學們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多么好，在對課文的學習中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補充板書）

這么多的話題，我們一節(jié)課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點來交流，行嗎？（教師用符號重點標記幾個重要話題）

這節(jié)課，我們就重點交流這幾個話題?，F(xiàn)在，老師給大家5分鐘的準備時間，讓你們做發(fā)言的準備，待會兒咱們比一比，看那位同學的發(fā)言最精彩。

下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學愿意站起來第一個發(fā)言？其他同學要認真聽，自己也隨時做好補充發(fā)言的準備。

（一個話題一個話題的交流，有利于集中討論明白一個問題，也有利于教師逐項了解學生語文課文學習的效果。）

通過剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學習的好處。經(jīng)?；仡欁约簩W過的知識，可以做到溫故而知新，對學過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發(fā)現(xiàn)，這的確是一種值得我們采用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流，更是一種值得我們借鑒的學習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過這節(jié)課的學習，你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎？

這節(jié)課，咱們重點就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。

教學目標：

1．積累有關描寫大自然的詩句，體會想象、聯(lián)想的寫法與作者的獨特感受。

2．閱讀短文，準確把握內容，體會“一”字詩的妙處。

同學們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！备叨Φ摹安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩句誰還能再背誦一些？

古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。

這是我們這節(jié)課學習的第一個任務，請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求：

（1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。

（2）體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。

下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。

先比一比，看誰能在最短的時間內準確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。

先自學，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學說說對詩句的理解。

學生自學時教師巡回察看，了解學生學習的狀態(tài)和效果。

（1）抽背詩句及作者名字。

（2）抽學生到黑板上演板，找其他學生上臺改錯。

（3）抽問學生對詩句的理解。

下面我們進行本節(jié)課的第二項學習任務（板書：趣味語文），學習的目標任務是，請同學們根據(jù)學習目標要求和學法建議自學理解短文，5分鐘后老師檢查大家學習的效果。

（1）借助工具書和聯(lián)系上下文學習理解生字詞。

（2）比賽看誰能準確記住故事內容并最先會背“一”字詩。

學生自學環(huán)節(jié)教師巡看，了解學生學習的難點在哪里，發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，對學生的學習行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。

（1）指名讀短文，重點檢查字音是否讀準。

（2）指名概括介紹短文內容，要求抓準關鍵要素。

（3）指名說說對“一”字詩的理解。

1．將詩句補充完整，并填寫作者名字。

（1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）

（2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）

（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）

（4）此夜曲中聞折柳，_____________________。（ ）

（5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）

（6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）

2．按照要求默寫詩句。

（1）表達思鄉(xiāng)之情：_____________________。（ ）

（2）贊美奉獻精神：_____________________。（ ）

（3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）

3．默寫“一”字詩。

_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習。

（2）根據(jù)意思從短文中找出相應的詞語。

（3）根據(jù)短文內容填空。

妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。

（4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現(xiàn)在哪里？

1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學做交流。

2．搜集趣味語文材料，講給別的同學聽。

人教版五年級語文下冊教案 篇9

1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。

2.積累古詩。

3.通過趣味語文的學習，感受到標點符號的魅力。

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂交流。

3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風簸，風浪滾動。浪淘風簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽?？椗?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

1.談話導入。

師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲?；蛞?，到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.學生讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。

6.小結。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

人教版五年級語文下冊教案 篇10

1、在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。

2、引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議。

3、從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

教學重點 學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

教學難點 學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

1、內容回顧，資料交流：

⑵ 相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

⑶ 學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受：

2、回眸課文內容，揣摩寫作特點：

⑴ 快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。

⑵ 小組交流：

① 把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。

② 你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說：

⑶ 全班交流、點評。

3、暢所欲言，盡情交流：

⑴ 在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

⑵ 學生自由發(fā)言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。⑶ 總結

1、引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。

2、請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。

3、建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩，把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。

1、引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。

2、引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

3、從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

教學重點 從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

教學難點 從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

1、閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2、交流：

⑴ 故事講了什么，它有趣在什么地方？

⑵ 讀了這個故事，你有什么感受？

3、分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。

4、全班交流學生推薦的趣味語文故事。

5、師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。

[人教版五年級下冊語文《回顧拓展一》教學設計]

人教版五年級語文下冊教案 篇11

陳莊鎮(zhèn)育英小學 張新會

【學習目標】

１、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

２、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

３、通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿?！菊n時安排】

2課時 【學習過程】 第一課時（口語交際）〖課前準備〗

１、收集與水資源有關的資料。

２、校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片?！紝W習過程〗

一、談話導入，揭示話題

１、展示圖片：

（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

２、畫外音，引出討論：

導語：最近，我在校園內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

３、生暢所欲言，導出話題：

學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

１、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

２、小組上臺交流：

（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在本子上。）

共同點：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在本子上）

３、教師補充：教師根據(jù)學生發(fā)言情況 做出相應的補充。

４、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

⑴ 導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。場景一：

甲１：乙１同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙１：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）場景二：

甲２：乙２同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

⑵ 比一比，說說自己的想法：

甲１

甲２

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉 角度：自己──他人

結果：接受──拒絕

生小結：甲１說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙１的反感，不能達到預期的效果；甲２說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

１、評一評：

對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

２、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

３、擂臺賽：

⑴ 推薦兩組４人上臺，展示勸說本領。

⑵ 評一評：

評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設情境，拓展勸說

１、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？

（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

２、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

３、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

陳莊鎮(zhèn)育英小學 張新會

第二課時（習作）

一、了解發(fā)言稿

1．課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點。

1．請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務）

2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容。

3．請學生根據(jù)以上例子歸納總結發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習作。

1．讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。

2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。3．學生根據(jù)自選情景寫作。

四、評改、交流

1．全班學生互評互改。

評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3．小組交流評改。

4．教師評改后小結作文情況。

人教版五年級語文下冊《回顧?拓展三》教學設計

陳莊鎮(zhèn)育英小學 張新會

教學目標：

1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。

3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。

4、讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

5、啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。教學重點：

引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。課前準備：

學生搜集喜歡的對聯(lián) 教學難點：

啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。教學時間： 一課時 教學過程：

一、交流平臺：

1、結合本單元內容，自由交流。

請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

全班自由交流。

2、展開話題、深入交流。

根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累：

1、學生自由讀對聯(lián)。

2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）

4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。

5、交流課前搜集的對聯(lián)。

6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。

三、展示臺：

1、學生課前準備相關展示。

2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。教學反思：

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