三月桃花說課稿。

教師是一份極為特殊的職業(yè)，在整個社會中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。今天的師道德水平將直接影響著未來國民的素質(zhì)和社會發(fā)展水平。因此，對于教師們來說，制作教案成為了必不可少的準(zhǔn)備工作。教案是連接教材與學(xué)生課堂教學(xué)的重要紐帶，所以在開始撰寫教案之前，我們需要做好充分的準(zhǔn)備。下面就是欄目小編精心為您準(zhǔn)備的與《三月桃花水說課稿》相關(guān)的內(nèi)容，期待您繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站，獲取更多有價值的信息。

三月桃花水說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會寫景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。

教學(xué)重點：

重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點：

難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測

1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。

（農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。）

2、預(yù)習(xí)檢測，整體感知

（1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價。

（2）、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應(yīng)和的讀音

（3）、在學(xué)習(xí)《春潮》時，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？

出示問題：①這篇課文寫的是什么？

②三月桃花水是怎樣的？

③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美？

二、深入文本，課內(nèi)探究

1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，讀一讀。

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

2、指名匯報，隨機指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”

3、展示交流，品讀感悟

（1）水聲如音樂

默讀課文3、4、自然段，完成填空

是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。

三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個詞？

三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？

劃出描寫聲音的詞語有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪

小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。（配樂生讀3、4自然段）

（2）水清如明鏡

三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天，你從這面明鏡中看到了什么？

引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……

三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪里看出來？（有……號）

小練筆：（自己完成）

出示填空：是啊！三月桃花水它看見……；它看見……；

它看見……；它看見……

過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？

把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。

小結(jié)：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫卷。

4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同

1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）

2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）

三、總結(jié)課文課堂檢測

1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美

（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水！

比銀子還亮啊，三月桃花水！

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。

?。∞湟慌?，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

2、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？

因為桃花水與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。

三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。

四、拓展延伸

思考

讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？《三月桃花水》

語調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。

《春潮》

語調(diào)急促，如大江東去，勢不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。

板書設(shè)計：

是春天的豎琴

三月桃花水

是春天的明鏡

三月桃花水說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語。

2.在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重點

1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。

2.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。

教學(xué)難點

通過理解重點詞語來體會作者表達(dá)的思想感情。

一、師生談話，導(dǎo)入課題?！境鍪菊n件2】

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。

今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）

（板書課題：三月桃花水）

2.劉湛秋簡介，學(xué)生初步了解?！境鍪菊n件3】

劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》

《人-愛情-風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

礎(chǔ)教學(xué)（）例二、初讀課文，整體廓知。

（-）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語?！境鍪菊n件4】

鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思?！境鍪菊n件5】

綺麗：鮮艷美麗。

回旋：盤旋，轉(zhuǎn)動。

應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。

纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。

（二）讀懂文意

1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到一些理解詞語的方法。

2.指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問題方式來引音。

4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著問

（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

5.學(xué)生質(zhì)疑。

（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，深入分析。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2.指名讀第一自然段。【課件出示7】

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。

（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3.教師引導(dǎo)：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。

1.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】

??！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河而，有一萬個小酒窩，在水中回旋。

2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：

“呵，河流醒來了！”一一一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情：一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。

3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。

4.小組自學(xué)：【課件出示9】

三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）

5.教師提問：課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？

【出示課件10】

預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣

預(yù)設(shè)：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）

6.有感情地朗讀全文。

四、分組探討，體悟魅情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達(dá)了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。

預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。

2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：

這首散文詩寫的是春水，作者表達(dá)了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）

五、拓展?！菊n件出示12】

1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。

2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？

板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13

什么聲音？豎琴沉醉，喜愛和贊美

什么光芒？明鏡]

H堂作業(yè)【課件出示14、15]

1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。

（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊°（）

（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（）

2.仿寫詞語。

草如茵柳如眉（）（）

3.文章第四自然段運用了（），（），（）的修辭手法。

4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。

5.短文表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來。

【答案】

1.綺麗（美麗）纖細(xì)（細(xì)?。?/p>

2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）

3.（比喻），（排比），（擬人）

4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。

5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。

不足之處：

教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水說課稿 篇3

教材分析：

《三月桃花水》是北師大版試驗教材第八冊第二單元的一篇課文。本文用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短，但由于若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！在文中運用了排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，語言優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫，綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗，有積極表達(dá)的愿望和一定的口語表達(dá)能力，容易與文本產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。

2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！用詞造句的妙處。

4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一段悠揚的'樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

教學(xué)重難點：

重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！用詞造句的妙處。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（板書課題）

2、學(xué)生齊讀課題。

（如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時語言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）

3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪幾個詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）

（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！保?/p>

三、精讀悟情

師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。）

“水聲如音樂”

1、學(xué)生交流畫出的語句。（1、3、4段）

2、（重點指導(dǎo)朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……）

4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

“水清如明鏡”。

1、學(xué)生交流畫出的語句。（2、5、6段）

2、（重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

5、說一說你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價這是省略號里藏的話。

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。）

三月桃花水說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、寫摘錄筆記，自學(xué)生字新詞。認(rèn)字6個，寫字8個。學(xué)習(xí)多音字“和”。

3、通過學(xué)習(xí)與交流，理解“映照、絢麗、流淌、回旋、輕柔、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、裊裊、沉醉”等詞語在課文中的意思，并指導(dǎo)學(xué)生運用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣、“為什么”提問，體會課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點；學(xué)習(xí)旁注心得筆記。

5、在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文生動優(yōu)美的語言，體會寫景中的抒情，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點，提升語言表達(dá)能力。背誦課文。

重點難點

1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。

2、抓住重點詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實際進行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生查資料理解“三月桃花水”；

2、教師ppt課件。

教學(xué)課時第一課時

教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們還沉浸在以銳不可擋之勢而來的滾滾二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一架豎琴帶著它的節(jié)奏和明凈向我們涓涓流來。板書課題：三月桃花水

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，與《春潮》進行對比閱讀。

3、練習(xí)對課文題目質(zhì)疑。（是什么、怎么樣、為什么）

三月桃花水指的是農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié)，所以被人們稱三月桃花水或者桃花汛。

4、播放三月桃花水視頻，請同學(xué)們談一談三月桃花水給你留下了什么印象？（陶醉，很美……）

師：同學(xué)們，三月桃花水以它美麗的倩影從色、形、聲等角度由動態(tài)、靜態(tài)出發(fā)，向我們訴說著春天的贊歌，那么著名散文家劉湛秋先生又是如何贊美它呢？讓我們一起走進課文去感悟吧！

二、初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感悟。

1、師：昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我們找?guī)讉€同學(xué)讀課文，檢查預(yù)習(xí)課文的情況。

（指名朗讀，相機評價。）

2、檢查生字詞。

映照絢麗流淌櫻花回旋豎琴波紋輕柔琴弦應(yīng)和纖細(xì)催促開犁披上裊裊沉醉鞠一捧

1）自讀詞語。 2）指名讀。 3）交流自己利用工具書理解的詞語的意思。

3、默讀課文。

師：同學(xué)們把詞語學(xué)習(xí)的認(rèn)真扎實，老師要為你們點贊?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文：

要求：1、用雙直線畫出文中的中心句，并且在這個中心句找到關(guān)鍵詞語，用“ ”做標(biāo)注

（學(xué)生帶著問題默讀課文）

師：ppt出示是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

師：指導(dǎo)學(xué)生在該句旁邊做簡潔的批注——中心句這個句子用到了什么修辭手法呢？

比喻把三月桃花水的聲音比喻為“一串小鈴鐺”，形容它的聲音悅耳；把三月桃花水的光芒比喻為“一匹明潔”的絲綢，形容它的光亮。（師指導(dǎo)學(xué)生做批注比喻）

課文開頭以兩個問句的形式出現(xiàn)，請同學(xué)們齊讀。那么它們的答案在哪里呢？就在課文中，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文找出與這兩個問句相對應(yīng)的段落，然后讀一讀，把三月桃花水還比喻成什么呢？開始吧。

（生瀏覽找出相應(yīng)段落自由朗讀）

3、交流匯報。

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

1）對應(yīng)3、4段，寫的是三月桃花水的聲音。

（師：把3/4自然段的段號連在一起畫||，表示這兩段都描寫三月桃花水的聲音，指導(dǎo)學(xué)生用雙斜杠做標(biāo)注，并寫上聲音、比喻。）

1）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

2）對應(yīng)5、6段，寫的是三月桃花水的光芒。

（師：把5/6自然段的段號連在一起畫||，表示這兩段都描寫三月桃花水的光芒，指導(dǎo)學(xué)生用雙斜杠做標(biāo)注，并寫上光芒、比喻。）

3）課文的7、8、9自然段又寫了什么呢？

指名交流師總結(jié)：我們旁注的就是心得，每個人閱讀時的心得體會都不一樣，旁注的內(nèi)容也會不同，但旁注一定要簡潔。指導(dǎo)寫贊美。

4）同學(xué)們，我們還有一個第2自然段沒有學(xué)習(xí)，它講的是什么呢？

指名交流——河流醒來的樣子。

師總結(jié)：對照板書復(fù)述課文內(nèi)容，說明課文結(jié)構(gòu)就是總—分—總。

我們剛才閱讀第一自然段時找了相應(yīng)的段落，解答了課文開篇提出的兩個問句，作者最后由衷的贊美了三月桃花水，我們把這種結(jié)構(gòu)方式叫做總—分—總。

同學(xué)們，知道了課文脈絡(luò)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法欣賞課文的文字美和表達(dá)的思想，我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生交流匯報：抓重點段落和特點；抓關(guān)鍵詞語和重點句子；配樂朗讀……

老師建議大家還可以帶著問題朗讀，慢慢品味課文。

三、潛心品讀，感悟美。

1、師：請同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，想一想從作者描寫的三月桃花水中，你仿佛聽到了什么？用了什么修辭手法？請同學(xué)們邊讀邊畫一畫邊圈一圈。并簡單寫好心得體會。

[讓學(xué)生帶著問題去讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受清新活潑的文字，從而得到美的體驗。]

（一）品味聲音

2、學(xué)生交流匯報。

生：我聽到了有節(jié)奏的鼓點；

生：我聽到了纖細(xì)的低語；

生：我聽到了忽大忽小的水波聲；

生：水波聲

師：這么多的聲音交織在一起真好聽，看看課文是怎么寫的，這么多不相同的聲音放在一起怎么用朗讀體現(xiàn)出來了？請同學(xué)們放開聲音試著讀一讀，待會兒我們看誰最讀的悅耳動聽！

（生自由讀一讀）

（指名讀，教師與學(xué)生一起評價）

師起頭，生每人一句讀，強調(diào)“應(yīng)和”的意思，師水流“嘩嘩”，生拖拉機“突突”。

那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心，強調(diào)長句讀好；

那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種?。?/p>

師：指導(dǎo)讀的時候“激流”讀好。想一想三月的桃花水為什么要催促村民們開犁播種?。?/p>

生：因為一年之計在于春，一日之計在于晨，春天是最好的播種季節(jié)。

師：確實如此，在激流的水浪聲的伴奏下，農(nóng)民們開始了一年中忙碌的播種季節(jié)，配樂欣賞播種圖。好一幅欣欣向榮的春耕圖，我們一起再讀一讀這句話：那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種?。?/p>

總結(jié)，同學(xué)們剛才通過讀，已經(jīng)再次創(chuàng)造了讀書，把別人的文章變成了自己的文章，讓我們深深的體會到了三月桃花水正在演奏著春天的序曲，怪不得作者這樣寫到：三月的桃花水，是春天的豎琴。

師：通過讀課文，我們知道了，原來這么美的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，生動形象的比喻和富有人性化的特點，再加上整齊而又富有變化的描寫，讓我們感受到了三月桃花水的美。接著，讓我們伴著豎琴的音樂再次感受三月桃花水聲音的美。老師先讀，你們接讀。

師讀：每一條波紋，生：都是一根輕柔的弦，一次類推。

這么美的三月桃花水，怪不得作者在問候由衷的贊美到：三月桃花水比金子還貴啊！

（二）光芒

師：，三月桃花水不僅是豎琴，它還是春天的明鏡，那么作者在水中看到了什么？請同學(xué)們用剛才的閱讀方法自學(xué)。

生：我看見了垂柳披上了長發(fā)；

生：我看見燕子飛上了天空；

生：我看見一群姑娘穿著五顏六色的衣裳；

……

生邊說師邊畫提到的景物。除此之外，你還看到了什么，請同學(xué)們利用省略號做好課后小練筆，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

[抓住段后的省略號，引導(dǎo)孩子展開想像，豐富已有的表象，培養(yǎng)其想象能力和表達(dá)能力。]

四、總結(jié)課文內(nèi)容。

總結(jié)：同學(xué)們，我們一起回顧下今天欣賞閱讀課文用到的方法有：

抓重點段落和特點；

抓關(guān)鍵詞語和重點句子；

配樂朗讀；

帶著問題品讀；

畫圖理解。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能在以后更好地運用各種方法理解課文。

五、練習(xí)。

1、課文內(nèi)容大回放。

課文是按照（）____（）____（）結(jié)構(gòu)寫的；從（）和（）兩個方面描寫三月桃花水的。

2、我能讀準(zhǔn)確，寫美觀。

shù q n xúan zhuǎn cuī cù q n xián

豎琴旋轉(zhuǎn)催促琴弦

3、為加點的字選擇正確的讀音。

A、huò B、huó C、hè D、hé E、hú

1）他倆和（）好了，真讓人高興。

2）水波聲應(yīng)和（）著田野上拖拉機的鳴響。

3）爸爸正在和（）水泥。

4）這件衣服我已經(jīng)洗三和（）了。

4、“是”在不少句子中表示“好像”，想想下列哪個句子表示“好像”。

1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

2）三月的桃花水，是春天的豎琴。

3）每一條波紋，都是一根輕柔的弦。

4）那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭的麥苗談心。

六、作業(yè)。

1、積累課文中生動的詞和優(yōu)美的句子，寫好摘錄筆記。

2、小練筆——在三月桃花水中，你還看到了什么……

3、背誦自己喜歡的段落。

4、推薦閱讀劉湛秋的散文詩《春天吹著口哨》。

板書設(shè)計

三月桃花水

是什么聲音？豎琴

是什么光芒？明鏡

陶醉

贊美

比金子還貴

比銀子還亮

三月桃花水說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語。

2．在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程

二次備課

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫美妙春景的，讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1．讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞

2．出示詞語：鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

3．指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1．學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2．指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3．兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

4．提問：課文描寫的三月桃花水，給你留下什么樣的印象？

（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

5．教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

三、再讀課文，深入分析。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2．指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3．教師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。

1．齊讀第二段。思考：當(dāng)你讀這段時，眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？

2．結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：

“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。

3．小組自學(xué)，教師提問：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？

把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。

第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。

4．有感情地朗讀全文。

四、分組探討，體悟感情。

1．小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段

2．學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：

這首散文詩寫的是春水，表達(dá)了對三月桃花水的喜愛和贊美

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