九年級(jí)物理課件教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編為你精心整理的“九年級(jí)物理課件教案9篇”，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

九年級(jí)物理課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解杠桿的概念，能辨認(rèn)出生活中簡(jiǎn)單的杠桿，能找到它們的支點(diǎn);

2.理解杠桿的概念，能準(zhǔn)確作出杠桿的力臂;

3.經(jīng)歷概念的建立過(guò)程，感受歸納的研究思想;

4.了解杠桿在生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的概念、力臂的概念

教學(xué)難點(diǎn)：力臂的概念和作圖

教學(xué)器具：木板、圖釘、螺絲刀、扳手、羊角錘、撬棒等等

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1.力是______對(duì)_____的作用，物體間力的作用是________的。

2.力一般用符號(hào)__表示，在國(guó)際單位制中，力的單位是______。

二、新課教學(xué)：

引入新課;木板上有一個(gè)圖釘，能否用手直接將它拔出來(lái)?用哪些方法能很方便地將它拔出來(lái)?

(一)什么是杠桿?

日常生活中我們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)任務(wù)時(shí)，必須用到某些工具，例如：

1.在開(kāi)酒瓶時(shí)，要用酒瓶扳手

2.用撬棒將地上的石塊撬起

3.用鍘刀切紙

4.用筷子夾住菜

九年級(jí)物理課件教案(篇2)

太陽(yáng)能課后練習(xí)

一、填空題

1.目前直接利用太陽(yáng)能的方式有兩種，一種是用_______，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為_(kāi)______;另一種途徑是用_______，把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為_(kāi)______.

2.太陽(yáng)能熱電站中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是：_______能______能______能______能.

3.不同物體吸收太陽(yáng)輻射的能力不同，_______顏色、表面_______的物體吸收太陽(yáng)輻射的本領(lǐng)強(qiáng);_______顏色、表面_______的物體吸收太陽(yáng)輻射的本領(lǐng)弱.

4.太陽(yáng)能來(lái)自于太陽(yáng)內(nèi)部，是太陽(yáng)內(nèi)部氫原子核在超高溫下發(fā)生_______釋放出巨大的核能產(chǎn)生的.

5.太陽(yáng)能電池主要用于_______上，日常生活中僅用于_______、_______等耗電較少，工作電壓較低的物品上.

6.在化石能源、核能、太陽(yáng)能三者當(dāng)中，屬于可再生能源的是_______.

二、選擇題

7.平板式集熱器的箱面是玻璃，內(nèi)表面涂黑，這是因?yàn)?/p>

A.黑色物體容易反射太陽(yáng)光的能量

B.黑色物體容易吸收太陽(yáng)光的能量

C.黑色物體的比熱容大

D.黑色物體的密度大

8.關(guān)于太陽(yáng)能電池，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A.太陽(yáng)能電池使用壽命長(zhǎng)，不需燃料

B.太陽(yáng)能電池產(chǎn)生的電壓低

C.太陽(yáng)能電池使用方便，效率低

D.太陽(yáng)能電池的成本低

9.關(guān)于能源及其利用，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A.煤、石油和天然氣的化學(xué)能歸根到底來(lái)自太陽(yáng)能

B.能源的利用過(guò)程實(shí)質(zhì)是能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程

C.我們一方面要高度重視能源的開(kāi)發(fā)，另一方面也要千方百計(jì)注意能源的節(jié)約，提高能源的利用率

D.由于我國(guó)煤和石油的儲(chǔ)量十分豐富，所以太陽(yáng)能和核能的開(kāi)發(fā)在我國(guó)并不十分重要

10.物體接受太陽(yáng)輻射發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化中，屬于太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的是

A.使大地變熱

B.使空氣變熱形成風(fēng)

C.使水汽化，蒸發(fā)的水蒸氣到空中形成云，以雨雪形式流入江河

D.被植物、微生物吸收，古代生物以煤、石油形式儲(chǔ)存起來(lái)

三、實(shí)驗(yàn)與問(wèn)答題

11.做一做：找大小相同的黑塑料袋和白塑料袋，裝上同樣多的水，在陽(yáng)光下照射相同的時(shí)間，然后用溫度計(jì)分別測(cè)出兩塑料袋中水的溫度，哪個(gè)塑料袋中的水溫度升高的多，做做看并說(shuō)明理由.

12.為什么說(shuō)太陽(yáng)是一個(gè)巨大的“核能火爐”

13.敘述太陽(yáng)輻射到地球的`能量是如何轉(zhuǎn)化為其他形式能的.

參考答案：

一、1.集熱器把水等物質(zhì)加熱?內(nèi)能?太陽(yáng)能電池?電能

2.太陽(yáng)、內(nèi)、機(jī)械、電

3.黑、粗糙、淺、光滑

4.聚變

5.航天工業(yè)、計(jì)算器、手表

6.太陽(yáng)能

二、7.B8.D9.D10.D

三、

11.黑塑料袋中水的溫度升高多，因黑色物體吸收太陽(yáng)輻射熱的本領(lǐng)強(qiáng).

12.因?yàn)樘?yáng)內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能，可以說(shuō)太陽(yáng)核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，比原子彈爆炸的威力還要大，太陽(yáng)核心溫度高達(dá)1500萬(wàn)℃，核心釋放的能量向外擴(kuò)散，傳送到太陽(yáng)表面溫度約為6000℃，就像一個(gè)高溫氣體組成的海洋.

13.太陽(yáng)把地面和空氣曬熱，太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.曬熱的空氣上升，空氣流動(dòng)形成風(fēng)，又轉(zhuǎn)化為風(fēng)能.太陽(yáng)把水面和地面曬熱，并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水蒸氣上升到高空中形成云，以雨雪的形式落下來(lái)，流入江河，太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為水能.植物吸收太陽(yáng)能，發(fā)生光合作用，太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能.植物作為食物被動(dòng)物吃掉，又轉(zhuǎn)化成動(dòng)物的化學(xué)能.古代的動(dòng)植物在地質(zhì)變遷中變?yōu)槊骸⑹?、天然氣，轉(zhuǎn)化為這些燃料的化學(xué)能.

九年級(jí)物理課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

重、難點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的?

2、溫度計(jì)的使用方法

3、體溫計(jì)的測(cè)溫方法

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：)

1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。

熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固

探究實(shí)驗(yàn)：課本75頁(yè)，物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律

提出問(wèn)題 ……

猜想與假設(shè) ……

設(shè)計(jì)試驗(yàn) ……

進(jìn)行試驗(yàn) ……

數(shù)據(jù)記錄：

時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說(shuō)明凝固的過(guò)程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。

……學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

2、熔化和凝固：

固體 晶體： 在熔化時(shí)溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn)

非晶體： 在熔化時(shí)溫度不斷上升，沒(méi)有熔點(diǎn)。

晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn)，非晶體沒(méi)凝固點(diǎn)，同一晶體的熔點(diǎn)=凝固點(diǎn)。

不同晶體熔點(diǎn)不同(見(jiàn)課本熔點(diǎn)表)，記住冰的熔點(diǎn)。

3、熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。

4、、介紹一些常見(jiàn)的熔化和凝固現(xiàn)象。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識(shí)：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等

九年級(jí)物理課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。

2、了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。

3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

重、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器(溫度計(jì)) 2、正確使用溫度計(jì)

教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

問(wèn)題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜想)

教師：剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”(熱)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)

有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì)

二、 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

(1)、試驗(yàn)：課本70頁(yè)試驗(yàn)：圖4.4-1示

結(jié)論：人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。

(2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?

學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕

2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器

實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)

結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

分類(lèi)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表(實(shí)物、錄像觀察)

3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度;

它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，

把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示

例：37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度

4、體溫計(jì)： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用

5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：

探究：怎樣使用?要注意些什么問(wèn)題?

總結(jié)：(1)使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能超過(guò)或低于量程

認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值

(2)使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

② 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

③ 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被

測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平

(讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫(xiě)出來(lái))……單位

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

溫度計(jì)的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書(shū)。

可以對(duì)幾種溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比

九年級(jí)物理課件教案(篇5)

一、思路

本節(jié)教材主要介紹了：做功可以改變內(nèi)能，機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化，熱機(jī)的一般工作原理，熱值。就堂而言，主要由五個(gè)活動(dòng)組成，分兩時(shí)進(jìn)行

第一首先通過(guò)彎折鐵絲活動(dòng)從做功能改變物體的內(nèi)能入手，與上一節(jié)熱傳遞改變物體內(nèi)能的內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種改變物體內(nèi)能方式之間的異同。接著通過(guò)演示點(diǎn)火爆炸說(shuō)明內(nèi)能也可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，為下面進(jìn)行熱機(jī)的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。然后重點(diǎn)介紹四沖程汽油機(jī)的構(gòu)造和工作過(guò)程、能量轉(zhuǎn)化，而對(duì)柴油機(jī)和蒸氣機(jī)則讓學(xué)生閱讀“信息庫(kù)”，這樣做既能突出重點(diǎn)又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)閱讀“生活物理社會(huì)”——熱機(jī)的發(fā)展歷程，展示熱機(jī)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)明的進(jìn)程所起的積極作用，使學(xué)生了解內(nèi)能的利用在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。

第二時(shí)通過(guò)比較質(zhì)量相同的酒精、紙片充分燃燒時(shí)放熱不同，幫助學(xué)生建立熱值的概念，并指導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。通過(guò)閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒排放物對(duì)環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)中采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、靜態(tài)圖片與動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的變化過(guò)程有清楚地認(rèn)識(shí)，以便掌握事物變化的規(guī)律。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：四沖程汽油機(jī)模型和

空氣壓縮引火儀演示、點(diǎn)火爆炸演示

學(xué)生：鐵絲

三、教學(xué)流程(第一時(shí))

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

(一)引入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

師：先請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中常見(jiàn)的兩個(gè)情景：鐵管靠在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的砂輪上，觀察到什么現(xiàn)象?汽車(chē)在加油站加油后在公路上行駛( 錄象 )

師：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，被高速飛輪磨下的鐵屑為什么會(huì)火花四濺? 汽車(chē)加了汽油或柴油燃料后是怎樣使發(fā)動(dòng)機(jī)工作的?今天的學(xué)習(xí)將為你揭開(kāi)這些謎團(tuán)

學(xué)生觀看、思考

使學(xué)生產(chǎn)生凝問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二)、新教學(xué)

1、學(xué)生活動(dòng)-—研究做功能否改變物體的內(nèi)能

2、演示點(diǎn)火爆炸——將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

3、內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的應(yīng)用——熱機(jī)

4、生活 物理 社會(huì)——熱機(jī)的發(fā)展歷程

師：同學(xué)們手上都有一根鐵絲，將鐵絲快速反復(fù)彎折鐵絲七八次，觸摸彎折處，你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象?

師：鐵絲的溫度升高，說(shuō)明鐵絲的內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化?

師：同學(xué)們?cè)儆^察一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——空氣壓縮引火儀

在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下壓活塞，注意仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象?

師：棉絮燃燒必須要達(dá)到它的著火點(diǎn)，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以分析出它的溫度和內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化?

師：在剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，鐵絲和棉絮增加的內(nèi)能從何而?能量是如何轉(zhuǎn)化的?同學(xué)們可以討論一下。

師：你們還有什么方法使鐵絲的溫度升高?

師：同學(xué)們能否對(duì)大家所提出的各種方法進(jìn)行歸類(lèi)并進(jìn)一步分析鐵絲的的內(nèi)能從何而。

師：你們能再舉出一些通過(guò)做功的方式改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?

師：通過(guò)上一節(jié)學(xué)習(xí)知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)知道了做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。如果僅憑鐵絲溫度升高、內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過(guò)熱傳遞方式還是做功方式實(shí)現(xiàn)的?

師：事實(shí)證明：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

師：(提出新的問(wèn)題)做功可以將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么能否反過(guò)，通過(guò)做功將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能呢?汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力是不是于此呢?

師：演示實(shí)驗(yàn)——電子式火花發(fā)生器：

實(shí)驗(yàn)方法：在透明塑料盒的底部鉆一個(gè)孔，把電子式火花發(fā)生器的放電針管緊緊地塞進(jìn)孔中，打開(kāi)塑料盒蓋，向盒內(nèi)滴入2-3滴酒精，在將盒蓋蓋緊，撳動(dòng)電子式火花發(fā)生器的按鈕，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

師：實(shí)驗(yàn)表明：酒精燃燒后的高溫高壓燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

燃料的化學(xué)能 →燃?xì)獾膬?nèi)能→塞子的機(jī)械能

師：討論、比較空氣壓縮引火與發(fā)射瓶塞這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

師：對(duì)物體做功，機(jī)械能可轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加;物體對(duì)外做功，內(nèi)能可轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，內(nèi)能減少。機(jī)械能與內(nèi)能之間可以相互轉(zhuǎn)化

師：酒精燃燒后的高溫高壓燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。這種轉(zhuǎn)化有什么應(yīng)用價(jià)值?

師：根據(jù)這個(gè)原理，可以制造出一種將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器提供動(dòng)力裝置。這類(lèi)熱力發(fā)動(dòng)機(jī)叫熱機(jī)。

信息快遞 熱機(jī)是將燃料燃燒產(chǎn)生高溫、高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。

汽油機(jī)就是一種內(nèi)燃式熱機(jī)(內(nèi)燃機(jī))

師：同學(xué)們先觀察汽油機(jī)的實(shí)物圖和構(gòu)造示意圖(投影圖片)

師：在了解如何工作之前，先了解一下汽油機(jī)主要部的名稱(chēng)

信息快遞 部名稱(chēng)：

汽油機(jī)工作時(shí)，活塞在汽缸里往復(fù)運(yùn)動(dòng)，活塞從汽缸的一端運(yùn)動(dòng)到另一端的過(guò)程叫做沖程。

師：它是如何工作的呢?

演示實(shí)驗(yàn)(汽油機(jī)模型)

師：結(jié)合動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)分析汽油機(jī)的四個(gè)沖程

汽油機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)由以下四個(gè)沖程組成：

(1).吸氣沖程

進(jìn)氣門(mén)打開(kāi)，排氣門(mén)關(guān)閉，活塞向下運(yùn)動(dòng)

由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合物被吸入氣缸

(2).壓縮沖程

進(jìn)氣門(mén)、排氣門(mén)關(guān)閉，活塞向上運(yùn)動(dòng)

混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(3).做功沖程

進(jìn)氣門(mén)、排氣門(mén)關(guān)閉，活塞向下運(yùn)動(dòng)

在壓縮沖程末，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)馔苿?dòng)活塞做功，通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

(4).排氣沖程

進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，排氣門(mén)打開(kāi)，活塞向上運(yùn)動(dòng)

排出廢氣

師：想一想(PPT) 汽油機(jī)完成一個(gè)工作循環(huán)：

1、活塞經(jīng)歷四個(gè)沖程，分別為 、 、 、 ;四個(gè)沖程循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。

沖程是燃?xì)鈱?duì)外做功的過(guò)程;

2、曲軸旋轉(zhuǎn) 周，活塞往復(fù) 次;

3.壓縮沖程和做功沖程的能量轉(zhuǎn)化

壓縮沖程：

做功沖程：

師：在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用的內(nèi)燃機(jī)有汽油機(jī)和柴油機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀本P51信息庫(kù)中關(guān)于“柴油機(jī)”的內(nèi)容。初步比較一下汽油機(jī)和柴油機(jī)在結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程的異同點(diǎn)，各自的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的用途。

師：人類(lèi)社會(huì)明的進(jìn)步離不開(kāi)科技的發(fā)展。閱讀本P45“熱機(jī)的發(fā)展歷程”

PPT圖片

1.人類(lèi)第一輛蒸汽驅(qū)動(dòng)的三輪汽車(chē)

2.蒸汽機(jī)

3.萊特兄弟第一次飛行的飛機(jī)

4.噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)

5.火箭發(fā)動(dòng)機(jī)

實(shí)驗(yàn)

回答：鐵絲溫度升高，內(nèi)能增大。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

回答：看到燃燒的火光

回答：棉絮溫度升高，內(nèi)能增大。

回答：物體增加的內(nèi)能通過(guò)做功轉(zhuǎn)化而，是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

回答的方法可能有：放在火上燒、放在熱水、反復(fù)彎折、用砂皮摩擦、用鐵錘鍛打、放在太陽(yáng)下曬等

回答并分類(lèi)，教師評(píng)價(jià)。

熱傳遞：火上烤、放入熱水、曬太陽(yáng)……→內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程，能的形式?jīng)]有變。

做功：彎折、摩擦、錘打…… →機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變

生：回答的實(shí)例可能有：檫燃火柴、鉆木取火、拉鋸條鋸木頭時(shí)發(fā)燙、搓手取暖、隕石進(jìn)入大氣層成為流星、從滑梯上滑下，臀部有灼熱的感覺(jué)、給自行車(chē)車(chē)胎打氣，氣筒壁發(fā)熱等。

生：不能。

生：討論觀察的現(xiàn)象，分析能量的轉(zhuǎn)化。

生：討論

生：思考

閱讀

觀察

識(shí)別各組成部

觀察并思考：

1、進(jìn)氣門(mén)、排氣門(mén)的打開(kāi)與關(guān)閉情況

2、活塞的運(yùn)動(dòng)方向

3、能量轉(zhuǎn)化

在教師指導(dǎo)下閱讀后進(jìn)行小組討論并完成中“想一想”，并選派代表借助模型和多媒體動(dòng)畫(huà)對(duì)全班同學(xué)介紹汽油機(jī)的構(gòu)造和工作過(guò)程，其它同學(xué)可作補(bǔ)充說(shuō)明。

完成填空

閱讀“信息庫(kù)”中關(guān)于“柴油機(jī)”的內(nèi)容，了解汽油機(jī)和柴油機(jī)結(jié)構(gòu)及工作過(guò)程的異同點(diǎn)。

閱讀本

(次數(shù)不能太多，否則會(huì)斷。小心燙手。)

板書(shū)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)、交流能力。

使學(xué)生初步了解熱機(jī)發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)作出的巨大貢獻(xiàn)，

四、后實(shí)踐與思考

1、用打氣筒給自行車(chē)輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?你能否解釋產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因。

2、把打好氣的輪胎放置一段時(shí)間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時(shí)把溫度計(jì)的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細(xì)觀察溫度計(jì)的示數(shù)，你將會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。如果沒(méi)有溫度計(jì)，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現(xiàn)了小水珠。請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)去解釋。后實(shí)踐與思考讓學(xué)生領(lǐng)悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。

九年級(jí)物理課件教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

a. 知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的;分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng);分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.

b. 能識(shí)別并會(huì)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象,知道擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).

c. 知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力的實(shí)例.

d. 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

教學(xué)建議

“分子動(dòng)理論的初步知識(shí)”教材分析

分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，并對(duì)分子大小進(jìn)行了討論，使學(xué)生對(duì)分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。

分析二：分子運(yùn)動(dòng)論是從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的，溫度就是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志。利用分子運(yùn)動(dòng)論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。

分析三：分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個(gè)水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以人們把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例證;分子之間有引力和斥力同時(shí)存在，分子間距離小于平衡位置時(shí)，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時(shí)，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時(shí)，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。

“分子動(dòng)理論的初步知識(shí)”教法建議

建議一：可以從機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)引入課題，例如關(guān)掉動(dòng)力的汽車(chē)慢慢停下來(lái)，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機(jī)械能到哪兒去了?從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來(lái)。

建議二：分子運(yùn)動(dòng)論從“微觀”的角度認(rèn)識(shí)熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運(yùn)動(dòng)情況分析問(wèn)題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進(jìn)行解釋時(shí)，要認(rèn)真分析題意，明確與題目相關(guān)的物理知識(shí)，然后在用分子運(yùn)動(dòng)論的相應(yīng)觀點(diǎn)，特別是分子間的相互作用力、分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。

建議三：根據(jù)分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點(diǎn)可以借用化學(xué)里的一些知識(shí)加以說(shuō)明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到，為了形象地說(shuō)明這一點(diǎn)，可以用宏觀物體間的尺寸比來(lái)說(shuō)明。

建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這也是我們?nèi)庋蹮o(wú)法觀測(cè)到地，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)，例如打開(kāi)香水瓶瓶蓋后，滿(mǎn)教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴(kuò)散等。另外，我們還可以用課件來(lái)模擬氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，使這種看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心目中形象化、具體化，有利于學(xué)生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴(kuò)散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴(kuò)散的快慢。

建議五：分子間作用力較難、較復(fù)雜，尤其是分子間引力與斥力同時(shí)存在，學(xué)生較難理解，因此教學(xué)時(shí)要求不要太高，只要學(xué)生能知道分子間引力與斥力同時(shí)存在，且知道什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出引力，什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個(gè)鉛塊間的分子引力實(shí)驗(yàn)。

九年級(jí)物理課件教案(篇7)

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的基礎(chǔ)上引入的，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，為下一節(jié)“內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ).

2.教材內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是內(nèi)能和熱量，重點(diǎn)是內(nèi)能、熱量的概念;確定的依據(jù)是教材的知識(shí)體系和物理的有用觀，由于教材知識(shí)比較抽象加之學(xué)生相關(guān)知識(shí)甚少，所以確立的教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)是內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)了解內(nèi)能概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能.

(2)知道溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

(3)知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移.

(4)了解熱量概念，知道熱量的單位，會(huì)正確使用“熱量”這一術(shù)語(yǔ).

(5)會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、放熱的計(jì)算.

過(guò)程與方法

讓學(xué)生用類(lèi)比方法體驗(yàn)內(nèi)能的概念，經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)觀察及推理方法得出溫度與內(nèi)能之間關(guān)系的過(guò)程;探究熱量計(jì)算公式;自己舉例說(shuō)明熱傳遞改變物體內(nèi)能在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象.

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、具有初步分析歸納能力.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

以感性知識(shí)為基礎(chǔ)，利用類(lèi)比的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“什么是內(nèi)能”，初步領(lǐng)略力學(xué)現(xiàn)象、熱學(xué)現(xiàn)象的美好與和諧，對(duì)自然現(xiàn)象有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感;樂(lè)于從生活走向物理;培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的欲望，敢于提出與別人不同的'見(jiàn)解;勇于用所學(xué)知識(shí)去分析、挖掘出現(xiàn)的本質(zhì)規(guī)律，且應(yīng)用于日常實(shí)際中.

二、學(xué)生分析【zwB5.coM 小學(xué)作文網(wǎng)】

學(xué)生對(duì)分子動(dòng)理論已有初步認(rèn)識(shí)，但由于知識(shí)比較抽象，即感性認(rèn)識(shí)稍顯匱乏，因此在理性認(rèn)識(shí)建立的過(guò)程中存在困難，為此我注意迎合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以感性知識(shí)為依托，通過(guò)多媒體課件、實(shí)驗(yàn)、推理、類(lèi)比獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力.對(duì)于熱量概念，學(xué)生相對(duì)比較好理解.

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和性質(zhì)，精心恰當(dāng)?shù)剡x擇資源.一是由多媒體課件、《小兒百科全書(shū)》等組成文本資源;二是自制教具，利用類(lèi)比的思維方法，把微觀世界宏觀化;三是為使學(xué)生更好地理解知識(shí)，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn);四是利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究物理公式;五是在生與生、師與生的交流合作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促成動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的生成.

三、教法學(xué)法

教與學(xué)是一個(gè)相互配合、不可分割的有機(jī)

整體，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用多媒體課件展示、實(shí)驗(yàn)、探究、講授等多種教法學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析、類(lèi)比、推理完成教學(xué)任務(wù).

四、過(guò)程設(shè)計(jì)

1.新課引入

回憶童年時(shí)代的玩具：回力玩具汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)，其動(dòng)能是從彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的，而真正的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，它的動(dòng)能從何而來(lái)?學(xué)生自然想到汽車(chē)行駛要使用汽油等燃料，再通過(guò)提問(wèn)：“那么這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢?”(用非常淺顯形象的語(yǔ)言自然將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的過(guò)程)

2.新課教學(xué)

(1)內(nèi)能

回顧分子動(dòng)理論：物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙;分子一直處在永不停息運(yùn)動(dòng)中;分子之間存在引力和斥力.

多媒體展示情景一：物體內(nèi)部的分子始終處于無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)中

師：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，那么處于熱運(yùn)動(dòng)的分子是否具有動(dòng)能呢?

師生總結(jié)：如同運(yùn)動(dòng)著的物體具有動(dòng)能一樣，作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子具有動(dòng)能，即分子動(dòng)能.

師：受到地球吸引的物體若被舉高，具有重力勢(shì)能，分子與分子之間也有相互作用力，分子

之間是否也具有勢(shì)能呢?

演示實(shí)驗(yàn)一：將分子間的相互作用類(lèi)似地看成分子間由一根彈簧相連接，改變分子模型間的距離，彈簧發(fā)生形變，具有彈性勢(shì)能，推知分子間存在勢(shì)能，即分子勢(shì)能. 內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和.

九年級(jí)物理課件教案(篇8)

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路電流，歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流與合作

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

2、正確的使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路電流

三、教具準(zhǔn)備：

每組三節(jié)干電池，一只電流表，兩個(gè)小燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、引入新課，說(shuō)明這節(jié)課的內(nèi)容：

(1)練習(xí)使用電流表測(cè)電路中的電流。

(2)研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

(二)、進(jìn)行新課

這節(jié)課要通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)正確使用電流表測(cè)電流。實(shí)驗(yàn)分兩部分進(jìn)行。

(1)串聯(lián)電路中的電流

先讓學(xué)生觀察課本上的串聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)出，先后把電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的"+"、"-"接線柱。

請(qǐng)同學(xué)按電路圖連接電路，測(cè)出a、b、c三處的電流值，并填入課本表2-1中。在學(xué)生動(dòng)手之前，除了要提醒學(xué)生先檢查實(shí)驗(yàn)器材、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要記錄的數(shù)據(jù)外，還要提醒學(xué)生，要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束按完成的前后，把前三組的測(cè)量數(shù)據(jù)填入黑板上的表格內(nèi)。

表2：研究串聯(lián)電路中的電流關(guān)系

測(cè)量數(shù)據(jù)IaIbIc

第一組

第二組

第三組

組織討論：比較三組數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)，可以得出什么結(jié)論?

結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。

(2)并聯(lián)電路中的電流

先讓學(xué)生觀察課本上的并聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)出，先后把電流表按在干路和兩個(gè)支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的"+"、"-"接線柱。

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。鼓勵(lì)先完成實(shí)驗(yàn)的小組把測(cè)量數(shù)據(jù)寫(xiě)到黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。

表3：研究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系

測(cè)量數(shù)據(jù)干路IA支路IB支路IC

第一組

第二組

第三組

組織討論：①哪個(gè)電流?②IA跟IB+IC進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論?

結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。

練習(xí)題：

五、教學(xué)后記：

九年級(jí)物理課件教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.了解原子、原子核結(jié)構(gòu)。

2.知道獲取核能有兩個(gè)途徑──重核裂變、輕核聚變。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)類(lèi)比的方法來(lái)研究核裂變的過(guò)程。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

知道核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題，了解我國(guó)和世界核能利用新進(jìn)展。采用辯證的思想來(lái)看待核能和利用和危害。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：核能的由來(lái)及其優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。

難點(diǎn)：裂變和聚變。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課引入：

1、原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

2、原子核是由什么組成?

3、原子核發(fā)生變化時(shí)，能量有什么變化呢?

(二)進(jìn)行新課：

1、核能

(1)觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖

(2)原子核是原子中最小的結(jié)構(gòu)嗎?電子為什么會(huì)繞核運(yùn)動(dòng)?

原子的質(zhì)量幾乎集中在原子核中，質(zhì)子和中子的質(zhì)量幾乎相同。原子核的體積相對(duì)于原子的體積來(lái)說(shuō)非常小，相當(dāng)于足球場(chǎng)上的一個(gè)雞蛋。

質(zhì)子和中子依靠強(qiáng)大的核力緊密地結(jié)合在一起，因此十分牢固，要使它們分裂或結(jié)合是極其困難的。但是，一旦原子核發(fā)生變化時(shí)，就可能釋放出驚人的能量，這種能量被稱(chēng)為核能。

原子核發(fā)生改變有兩種情況，一種是質(zhì)量較大的原子核裂變成質(zhì)量較小的核;一種是由兩個(gè)較輕的原子核聚合成一個(gè)較重的原子核。這兩種原子核發(fā)生改變的過(guò)程中都會(huì)伴隨著巨大的能量釋放

2、裂變

展示原子彈爆炸圖片。

核裂變的資料：1934～1938年間，科學(xué)家利用中子轟擊質(zhì)量較大的鈾235，使其裂變成兩個(gè)質(zhì)量較小的原子核，同時(shí)釋放出2～3個(gè)新的中子。

提出問(wèn)題：鈾235只有在中子的轟擊下才能發(fā)生裂變且釋放出核能，那么是不是要不斷地從外界提供中子才能使反應(yīng)不斷進(jìn)行呢?

展示利用火柴模擬鏈?zhǔn)椒磻?yīng)圖片。

播放鏈?zhǔn)椒磻?yīng)模擬動(dòng)態(tài)圖

鏈?zhǔn)椒磻?yīng)如果不加以控制，大量原子核就會(huì)在一瞬間發(fā)生裂變，釋放巨大的能量，產(chǎn)生極大的破壞性，就如前面所見(jiàn)的原子彈。(播放紀(jì)錄片廣島原子彈爆炸)

3、聚變

我們已經(jīng)研究過(guò)重可以裂變成質(zhì)量較小的核，那么質(zhì)量較小的核能否聚合成質(zhì)量較大的核呢?

介紹輕核的聚變，將質(zhì)量較小原子核結(jié)合成新的原子核也會(huì)放出大量的能量，這是就是聚變。

展示氫彈的圖片。

氫彈就是利用氫核的聚變，在瞬間釋放出大量的能量。但現(xiàn)階段科學(xué)家還沒(méi)有找到控制核聚變的方法。通過(guò)可控聚變來(lái)利用核能，有望徹底解決人類(lèi)能源問(wèn)題!

設(shè)疑：核能這么巨大，難道只能用于戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?

如何才能有效地控制核能的釋放呢?

4、核能發(fā)電

在鏈?zhǔn)椒磻?yīng)中，可以通過(guò)控制中子數(shù)量來(lái)控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度。可控的核裂變?cè)趯?shí)際中有什么應(yīng)用呢?

投影核電站圖片，介紹我國(guó)核電站的情況。

思考：在電站工作過(guò)程中，能是如何轉(zhuǎn)化的?

核電站運(yùn)行中能源是由重核裂變提供的，核能是安全、潔凈、廉價(jià)的能源。你認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)核裂變時(shí)會(huì)釋放大量的能量，如果不加以控制短時(shí)間內(nèi)釋放的能量會(huì)產(chǎn)生極大的破壞。如果控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度，讓核能逐步緩慢的釋放就可以為人類(lèi)使用

(三)、課堂小結(jié)：

1、原子結(jié)構(gòu)

2、核能

3、核裂變

4、核聚變

(四)作業(yè)布置完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1～2題

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