西師版五年級(jí)教案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上西師版五年級(jí)教案分享，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

西師版五年級(jí)教案 篇1

說教材分析：

循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課本的例8，是教學(xué)從某一位起，一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計(jì)算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字；另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。接著教材用想一想的方式組織學(xué)生討論兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會(huì)有哪些情況。由兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

以前學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。 從知識(shí)角度來看，循環(huán)小數(shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展，即從有限擴(kuò)展到無限，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍。

通過求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并了解循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，并掌握循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

說教學(xué)重點(diǎn)：

理解循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡(jiǎn)便方法讀寫循環(huán)小數(shù)。

說教法：

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，采用以下方式進(jìn)行教學(xué)，以情景再現(xiàn)為依托，生化危機(jī)以問題討論為主線，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)，以平等交流為前提，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)，小組合作探究等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

說學(xué)法：

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠達(dá)到本課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)法的指導(dǎo)上以三學(xué)一練一測(cè)為理念，引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

采用故事導(dǎo)入：使學(xué)生理解依次不斷重復(fù)、循環(huán)。接著讓學(xué)生例舉生活中的循環(huán)事例，如交叉路口的紅綠燈，一年四季，鐘表的時(shí)針、分針等加深認(rèn)知，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。此時(shí)，教師順勢(shì)說明：數(shù)學(xué)中也存在這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，多媒體課件出示第27頁(yè)王鵬賽跑的情景圖。學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲被調(diào)動(dòng)起來了，以此導(dǎo)入新課。

根據(jù)我市推行的高效課堂模式，在本課的教學(xué)中，我們以學(xué)生為主體，讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，因此，本節(jié)課我們以導(dǎo)學(xué)案為主線，以自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)隨機(jī)練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)五個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。

學(xué)法：認(rèn)真觀察例7情境圖，能說出圖意，找到信息，列式計(jì)算。（完成筆記一）

2、想一想：它們的商有什么特點(diǎn)？這樣的小數(shù)叫做什么？（完成學(xué)習(xí)筆記四）

1、了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

1、對(duì)學(xué)：交流學(xué)習(xí)成果。針對(duì)自研成果交流評(píng)定，并用紅筆修正補(bǔ)充。

展示二：例8的解答及循環(huán)小數(shù)定義及相關(guān)定義。（自主學(xué)習(xí)二、三內(nèi)容）

隨即練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。本課的隨即練習(xí)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)力求了由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、注意了題型搭配外，還強(qiáng)化了習(xí)題的趣味性和開放性。

當(dāng)堂檢測(cè)是教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況地一個(gè)重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)堂檢測(cè)尤為重要。本節(jié)課進(jìn)口當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)出學(xué)生的掌握情況，教師可以有更多的時(shí)間去關(guān)注差生，幫助他們解決不能理解的難點(diǎn)，使課堂更有實(shí)效性。

課堂總結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，畫龍點(diǎn)睛的課堂總結(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識(shí)，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。教師設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？或什么疑問？讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理。

本說課稿立足于我們力求通過有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，提供自研素材，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到成功的快樂。

西師版五年級(jí)教案 篇2

教材內(nèi)容：西師版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)P60-61例1-2及課堂活動(dòng)、練習(xí)十三中相關(guān)的練習(xí)。

教材分析：循環(huán)小數(shù)是個(gè)新知識(shí)，這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本課既要學(xué)習(xí)了解循環(huán)小數(shù)的概念，還要學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無限小數(shù)。

教材的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)和無限小數(shù)，掌握求循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)的方法。難點(diǎn)是判斷一個(gè)小數(shù)是不是循環(huán)小數(shù)。為什么這是難點(diǎn)呢？因?yàn)橐寣W(xué)生必須明白定義中“依次重復(fù)”和“不斷”?二者缺一不可，而學(xué)生往往容易忽略這一點(diǎn)。或者說學(xué)生容易混淆有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)三概念。

1、??知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)；

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究意識(shí)；

3、思想目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

新課開始，采用游戲法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著設(shè)計(jì)一個(gè)分組計(jì)算的動(dòng)手情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，感受循環(huán)小數(shù)相關(guān)概念的形成過程，建立初步的知識(shí)概念。然后采用討論法，讓學(xué)生通過小組討論，解決自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，通過觀察比較得出循環(huán)小數(shù)與有限小數(shù)的區(qū)別。再采用練習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。

有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法。通過讓學(xué)生試算、觀察、看書、比較、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀的參與，讓學(xué)生全面參與到新知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。多種感觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦皮層建立多層次多網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，利于學(xué)生理解記憶，也能創(chuàng)設(shè)平等民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

1、揭示課題：這節(jié)課我和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友：循環(huán)小數(shù)（板書）（請(qǐng)學(xué)生一起朗讀課題）；

2、設(shè)問：從朗讀中你們想到了些什么？你想在這節(jié)課中知道些什么？

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“理解循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)”

學(xué)生根據(jù)老師的指令，用手指向自己臉上的部位（眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴……）然后請(qǐng)學(xué)生說一說游戲有什么特點(diǎn)（目的是理解關(guān)鍵詞“依次”“不斷”“重復(fù)出現(xiàn)”板書）

師問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）然后是冬季，冬季過了又是新一年的春季……（大屏幕顯示讓學(xué)生觀察）師追問：這種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)呢？（依次不斷出現(xiàn)）

象這種春夏秋冬依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是循環(huán)現(xiàn)象，剛才游戲是不是循環(huán)現(xiàn)象呢？不是，它只是重復(fù)出現(xiàn)。

師：在我們生活中象這種依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象還有嗎？能舉例說明嗎？

（日出日落、每周星期數(shù)、一年十二個(gè)月交替、一天24小時(shí)、正常工作的時(shí)鐘分針每天轉(zhuǎn)24圈……）

師：我們已了解了循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生閉目想象（循環(huán)小數(shù)）新朋友的樣子

①用計(jì)算器計(jì)算下列各題（每小組一道）大屏幕顯示：

10.332÷3=3.444????????2.484846÷3=0.828282

3.333÷6=0.5555???????3.5554÷2=1.7777

請(qǐng)問學(xué)生觀察四個(gè)算式的商發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌小聲討論,看誰發(fā)現(xiàn)得多)

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了以下現(xiàn)象：（a、能夠除盡；b、商的小數(shù)部分重復(fù)出現(xiàn)；c、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的。）

②揭示有限小數(shù)的概念，小數(shù)位數(shù)是有限的小數(shù)叫做有限小數(shù)。

③設(shè)問：3.444?????0.828282????0.5555???1.7777是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友嗎？

（請(qǐng)兩名學(xué)生板演，其余兩大組學(xué)生比賽，過一會(huì)老師說：做好的舉手）

a:觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組討論，看哪一組發(fā)現(xiàn)得多。）

除不盡，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)；小數(shù)部分的商重復(fù)出現(xiàn)，從小數(shù)部分的第一位開始，也可能是從小數(shù)部分的第二位開始；商隨余數(shù)的重復(fù)出現(xiàn)而重復(fù)出現(xiàn)。

a：師：像這樣的小數(shù)就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友循環(huán)小數(shù)，追問和你們剛才想象的一樣嗎？

師：剛才同學(xué)們的描述準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢，就請(qǐng)和課本上關(guān)于循環(huán)小數(shù)的定義作比較。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

“教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫法和讀法”

師：剛才做的兩道題的商1.333……中重復(fù)出現(xiàn)的“3”和3.31818……中依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的“1”和“8”，這些重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字也有自己的名稱叫循環(huán)節(jié)。

1.333……=1.3?????????3.31818……=3.318

循環(huán)小數(shù)?????????????循環(huán)節(jié)??????????簡(jiǎn)便寫法

1.33……??????????????3??????????????1.3

0.6405405……??????????405?????????????0.6405

（四）歸納整理，建立概念系統(tǒng)。

“理解循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)的關(guān)系”

先設(shè)問：1.33……中依次不斷重復(fù)出現(xiàn)了，那么這個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)是多少？（小數(shù)位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無限小數(shù)）明確無限小數(shù)的定義。

2、在此基礎(chǔ)上再通過下表展示，讓學(xué)生明了無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的關(guān)系

西師版五年級(jí)教案 篇3

《江姐》一文選自小說《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個(gè)片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個(gè)面對(duì)死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來動(dòng)人心魄。本文在寫法上最突出的一點(diǎn)就是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。所以教學(xué)時(shí)要緊扣這些詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

1 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，背誦課文第4、5自然段。

3 理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。

4 激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。

由人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。

1 師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）

2 出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

3 講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國(guó)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）

4 出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受，了解江姐。

5 過渡：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段，看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

1 輕聲細(xì)讀課文，要求：

（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

2 讀后交流：

（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語(yǔ)的意思。

（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）

3 哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。

4 這一段中，點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對(duì)江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語(yǔ)句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)）

5 作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時(shí)的天氣情況，有什么別的用意嗎？

6 面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進(jìn)行面對(duì)面地交流，深入她的內(nèi)心世界。

3 再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字，哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng)，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會(huì)。（在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)（出示），師做好朗讀指導(dǎo)）

4 過渡：就在江姐梳妝打扮的同時(shí)，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場(chǎng)景。（板：深情話別）

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號(hào)代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對(duì)話（注意人物說話的表情、語(yǔ)氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）

（2）老師提出自己感受深刻的詞語(yǔ)（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個(gè)布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）

5 引導(dǎo)學(xué)生找出省略號(hào)省略的部分，并把教學(xué)重點(diǎn)鎖定在第12、13自然段--鼓勵(lì)戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵(lì)戰(zhàn)友）

6 江姐又是怎樣做的呢？一起走進(jìn)最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

1 看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。

2 出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學(xué)生明白：無數(shù)的革命后代會(huì)繼承先烈們的遺志--為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！

3 讓課文留下思考（作業(yè)）：

（1）想對(duì)包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動(dòng)筆寫下來。

西師版五年級(jí)教案 篇4

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（3）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

（4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”與“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法與直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自學(xué)能力。

我的課堂結(jié)構(gòu)為：預(yù)習(xí)檢查――質(zhì)疑導(dǎo)入――初讀感知――研讀探究――拓展延伸。

檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。

學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧――沉默――熱鬧。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的.重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛）

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中？問：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛。（板書回報(bào)愛）原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。

新課改要求語(yǔ)文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫結(jié)合的宗旨。

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本與學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。

西師版五年級(jí)教案 篇5

1. 有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，是一種很難養(yǎng)的鳥，是真的嗎？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3. 交流課前準(zhǔn)備的資料。

4. 讀完全文，你能說說作者是怎樣去養(yǎng)護(hù)珍珠鳥的嗎？

第1部分：

1. 自讀第1部分，摘錄出你最喜愛的語(yǔ)句，并試著說說喜愛的原因。

2. 交流。 朗誦第1段，從中你讀出什么情感來？

為什么要單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ 誦讀第3～5段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥的？

“我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了”，你認(rèn)為這其中的奧妙在哪里？ 交流自己喜愛的句子和喜歡的原因。

第2部分：

1. 默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥是如何與我接近的？畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。

2. 交流。 ⑴這只雛鳥可愛嗎？從哪些句子看出來的？讀這些句子。

⑵小鳥在我的呵護(hù)下，逐漸與我熟悉起來，距離由遠(yuǎn)到近，經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？

3. 讀三個(gè)階段，交流描寫“我”舉動(dòng)的語(yǔ)句和小鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。

4. 小鳥對(duì)大鳥的呼喚前后有什么不同的反應(yīng)？齊讀，這說明了什么？

⑴最能體現(xiàn)鳥兒“信賴我”的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴”的基礎(chǔ)是什么？

⑵在與珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么？

⑶作者在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？請(qǐng)反復(fù)研讀，小組交流一下喜歡的原因。

第3部分：

1. 小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上……多美的畫面，我們都陶醉了，作者此時(shí)的感受是什么呢？

2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。你如何理解這句話？能舉些生活中的例子嗎？

1. 如果你是小鳥，你最想對(duì)作者說些什么？

2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應(yīng)該做些什么？

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。 --戴維威斯格特

西師版五年級(jí)教案 篇6

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對(duì)話，從而達(dá)到積累語(yǔ)言，激蕩心靈，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。本課的教學(xué)力求通過對(duì)文中蒂姆的所作所為、所言所思進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、思考，以走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)本課生字、詞。

2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

學(xué)會(huì)本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

理解“也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動(dòng)都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹边@句話的深刻含義。體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎(jiǎng)--千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到的獎(jiǎng)賞，你想知道為什么嗎？

1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。

2．抽讀課文，學(xué)生評(píng)，師生共同正音。

3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語(yǔ)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語(yǔ)，大致說說本課的主要內(nèi)容。

5．教師指導(dǎo)記住字形，書寫課后生字、詞。

1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得“千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無愧的，你是怎么看的？學(xué)生邊讀邊作勾畫，作批注。

2．匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語(yǔ)相機(jī)理解以下幾個(gè)句子：

(1)在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。

3．理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把蒂姆的行為與其他人作對(duì)比，體會(huì)他的高尚。

4．教師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái)，自己卻一直苦于無錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時(shí)，他這樣說：“這的確是個(gè)驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們?cè)撔扌迯N房了?！?/p>

有誰知道，當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。

5．有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解“在蒂姆眼里，讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?，從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

6．教師小結(jié)本文。

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？

2．學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機(jī)會(huì)，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？

西師版五年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。

2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語(yǔ)復(fù)述故事。

3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

2.理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。

1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。

師：中華文化博大精深，文有詩(shī)詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國(guó)古代兵法，你有哪些了解？

師：咱們班同學(xué)知識(shí)真是豐富，剛才有同學(xué)提到“三十六計(jì)”，在三十六種計(jì)謀中，你知道哪幾種呢？

師導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計(jì)--圍魏救趙。（板書課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑）可能提出的問題：

（是誰圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？……）

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，去了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)與國(guó)之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。

二.初讀課文，梳理過程：

師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞。

詞語(yǔ)：所向披靡 勢(shì)如破竹 危在旦夕 胸有成竹 乘虛而入 以逸待勞

師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，完成老師出示的問題：

課件出示：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――－――――（）孫臏投狀、齊軍大勝。

（1）生A、B回答，并指名起止段落。

師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過，我相信同學(xué)一定會(huì)說出課文的主要內(nèi)容。

師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)有圍魏救趙這一故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。

師：誰來給大家介紹一下故事的起因？這還要從頭說起。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

師：魏國(guó)野心勃勃，一向心想吞并趙國(guó)，到底魏國(guó)的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)？從哪些描寫可以看出來？請(qǐng)同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語(yǔ)句，說自己的理解。

師：魏國(guó)的軍隊(duì)如此強(qiáng)大，在攻打趙國(guó)時(shí)，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，齊國(guó)為什么還要決定出兵幫助趙國(guó)呢？這不是以卵擊石嗎？

師：出示魏、齊、趙在國(guó)間的位置關(guān)系圖，引出成語(yǔ)“唇之齒寒”

師小結(jié)：嚴(yán)峻形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，趙而魏軍如此強(qiáng)大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，齊國(guó)想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢？只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。

2. 了解孫臏臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

3. 深長(zhǎng)能利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

師：齊國(guó)要救趙國(guó)，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解一下這兩位。

師：孫臏和龐涓的斗爭(zhēng)又開始了。救趙國(guó)而不去趙國(guó)都城邯鄲，偏要去魏國(guó)都城大梁，這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?？田忌起初有什么打算？后來又采取了什么辦法呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對(duì)話：

師：（同學(xué)討論）如果齊國(guó)軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會(huì)是什么結(jié)果？

（邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時(shí)齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強(qiáng)大，而齊軍遠(yuǎn)道而來，軍隊(duì)疲憊，若與魏軍硬拼，勝負(fù)難料）

師：孫臏主張直取大梁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第7自然段孫臏的話，看孫臏的計(jì)謀如何？

師：以此看孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？

生：（胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀且對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人）

師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對(duì)田忌說的話既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，難怪田忌會(huì)心服口服，立即下令大軍直奔魏國(guó)。

師：我們從田忌和孫臏的對(duì)話中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀，那么，他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢？他是直接將齊國(guó)的軍隊(duì)拉到魏國(guó)國(guó)都大梁了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：

課件出示自讀提綱：

孫臏?zhǔn)囚才诺?？為什么這樣安排？（安排兩個(gè)無名將領(lǐng)去攻打襄陵，一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删?，孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施）

魏王見齊軍向自己的都城逼來，頓時(shí)驚慌失措，忙叫龐涓回來救駕，這時(shí)魏軍發(fā)生了什么變化？

師：孫臏出其不意的舉動(dòng)令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心里上戰(zhàn)勝了對(duì)方，魏軍與最初攻打趙國(guó)時(shí)有了天壤之別，這樣的軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的？結(jié)果如何？我們繼續(xù)往下看。

2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？

師：同學(xué)們，孫臏最初“胸有成竹，穩(wěn)操勝券”，最后大獲全勝；魏軍最初“所向披靡、勢(shì)如破竹”，最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會(huì)到什么？動(dòng)筆寫一寫

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)疑問想問大家，按照孫臏的說法，當(dāng)時(shí)的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁，而要在桂陵設(shè)伏呢？

1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人？（善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀）

2.從中你得到什么啟示呢？

3.讀了這個(gè)故事，老師想給大家提個(gè)更高層次的要求，利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

板書設(shè)計(jì)：

趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――田、孫商議，直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設(shè)伏，齊軍大勝

西師版五年級(jí)教案 篇8

這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評(píng)價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。

《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，為在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

為此，我采用了以下教學(xué)方法：

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，具體的學(xué)法是討論法、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感和勾畫圈點(diǎn)法，以此讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣--初讀課文，學(xué)習(xí)生字--感知課文，了解大意--精讀課文，理解內(nèi)容--總結(jié)全文，升華情感。

首先，由老師問在日常生活中，小朋友們都會(huì)幫媽媽們做些什么事情呢？學(xué)生們回答后。接著，我就總結(jié)說看來孩子們?cè)谏钪卸际且粋€(gè)懂事、孝順的孩子，今天，咱們的課堂上也來了三個(gè)孩子，那么他們?cè)谑遣皇且蚕衲銈円粯有㈨?、懂事呢？咱們今天來學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文。這樣我就激發(fā)了他們的興趣，從而順利的過度到新課的學(xué)習(xí)。

這是一篇淺顯易懂的故事，根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文，學(xué)習(xí)生字和新詞，攻克生字的難關(guān)。最后像“胳膊、水桶”等常見的詞語(yǔ)，我讓我的學(xué)生用這樣的詞語(yǔ)來說話。我這樣做是來培養(yǎng)他們的說話能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因?yàn)樵谏弦画h(huán)節(jié)中，解決了生字的困難，因而學(xué)生讀通課文不是難題了，所以我讓學(xué)生勾畫出本課的自然段，接著我讓學(xué)生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，也培養(yǎng)了他們的初步的概括能力，而且對(duì)課文的內(nèi)容也有了一定的了解，便于他們更好的學(xué)習(xí)這篇課文。

前面學(xué)生們已經(jīng)朗讀了這篇課文，而且對(duì)課文的內(nèi)容也有了一定的了解，所以我把課文分為四部分來講。

第一部分是第一自然段，首先我讓學(xué)生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁矗恳源藖砼囵B(yǎng)他們的概括能力和表達(dá)能力。

第二部分是2--6自然段，首先由我朗讀這幾個(gè)自然段，其他同學(xué)勾畫出三個(gè)媽媽說自己兒子的話來。有如下幾句：

1、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

2、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

3、有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

在學(xué)習(xí)第一句話時(shí)，我讓小朋友起來回答我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀這句話，然后讓他們齊讀這句話。讀出驕傲、自豪的感情。接著我繼續(xù)問小朋友們?cè)诘谝粋€(gè)媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對(duì)好朋友，最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你會(huì)說“既‥…又…”讓他們用這個(gè)說話，培養(yǎng)他們的說話能力。

在學(xué)第二句時(shí)，我讓小朋友們起來說應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后讓他們齊讀，接著同學(xué)比賽讀，最后讓讓小朋友們說說在第二個(gè)媽媽心目中他的兒子是有一個(gè)好嗓子。

當(dāng)其他的母親都在夸獎(jiǎng)自己的兒子的時(shí)候有一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的呀。接著讓他們思考我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀這句話。

這樣做，把說話與情感朗讀相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)效率，還能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力。

第三部分7--8自然段，三個(gè)媽媽打完了水，老爺爺跟在他們后面，這是怎樣的一桶水呢？我讓他們帶著這種疑問朗讀7、8自然段。并思考你從中體會(huì)到了什么。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？這樣通過層層的遞進(jìn)，啟發(fā)他們思考問題。充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力。最后指出走走停停這個(gè)詞語(yǔ)讓他們回憶在生活中還有沒有這樣的詞語(yǔ)。

第四部分9--12自然段，在這部分我讓學(xué)生自由的朗讀用波浪線勾畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。并指名說三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎樣的？接著用一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)造句，然后讓他們說說對(duì)三個(gè)兒子的看法并說說你的理由。接著我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子？（引出主題只有疼愛媽媽的兒子才是真正的兒子。）最后我讓小朋友們想象如果其他兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做。在這一環(huán)節(jié)中我用討論法、想象法擴(kuò)展他們的思維，讓小朋友們?cè)谟懻撝兴伎紗栴}，解決問題。并培養(yǎng)他們的說話能力。

（五）總結(jié)全文，升華情感。

學(xué)習(xí)完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文，讀出每個(gè)人物應(yīng)讀的語(yǔ)氣，接著我讓小朋友回答學(xué)了課文，從中你明白了什么道理。最后有老師總結(jié)在生活中我們要做一個(gè)好兒子，時(shí)刻孝順自己的父母。接著，我讓他們寫下相對(duì)父母說的話或者想做的一件事情。這樣設(shè)計(jì)也證實(shí)了語(yǔ)文回歸了我們的生活。讓他們把所學(xué)的運(yùn)用到生活當(dāng)中。

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計(jì)了這樣的板書便于學(xué)生對(duì)不懂問題提問,體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

[三個(gè)兒子 說課稿(西師版三年級(jí)上冊(cè))]

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