公開課教案。

學(xué)生們要上一堂生動有趣的課，離不開老師提前準(zhǔn)備好的教學(xué)教案和課件。每位老師都必須花心思和時間撰寫這些教學(xué)資料，以幫助應(yīng)對課堂中可能出現(xiàn)的異常情況。以下是本站整理的公開課優(yōu)秀教案內(nèi)容，請務(wù)必收藏本頁，以方便今后再次閱讀！

公開課優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2. 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。

4. 理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課前老師想來考考你們！（出示課件：你能把這些成語補(bǔ)充完整嗎？） 看來還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)！

前段時間呀，我們一起觀光了南沙群島，領(lǐng)略了大海的碧波浩淼。今天就讓我們當(dāng)一次潛水員，一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界！

2、板書課題：

注意哦，咱們可是要潛入海底，一定不要忘了“底”字下面的這一點(diǎn)兒。好，一起讀課題。

二、初讀課文：

1、自讀課文：

要想潛入海底，做一個訓(xùn)練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）

2、檢查字音：

老師來檢查一下，你們的準(zhǔn)備工作完成了嗎？（出示詞語，指名領(lǐng)讀、開火車讀、打亂順序搶讀）

3、檢查句子：

老師剛才在讀這句話的時候覺得有點(diǎn)兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。”指讀）真不錯，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）

發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當(dāng)老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找三位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學(xué)注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學(xué)評價他們讀的效果。 海底世界第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師：哪位同學(xué)先來評價他們讀文的效果？

三、再讀課文：

1、語言過渡：

看來，你們這項(xiàng)準(zhǔn)備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學(xué)確實(shí)了不起的話，請?jiān)儆米约合矚g的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？開始吧。

2. 自由讀課文。

3. 請學(xué)生回答。（用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、過渡：海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段。

2． 同學(xué)們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時候海面上是？——（波濤洶涌），海底卻依然是那么？——（寧靜）

3． 什么是“波濤洶涌”？你能換個詞嗎？那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？

4、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）

這種自問自答的句子就是設(shè)問句。

5． ?那么海底有什么聲音呢？想聽嗎? （想）（板書：聲音）

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽）

6． ?（邊聽邊問）這是誰發(fā)出的聲音？

7． ?那么你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點(diǎn)擊課件）

8、 ?這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）所以這里用了省略號。那還會有什么聲音？（指名說）

9． ?這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

什么叫“竊竊私語 ”？你們能表演給老師看看嗎？

誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀 ?評議）

10、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）

11、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）

好，現(xiàn)在老師想要考考你（出示課件：考考你）

12．小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段。

13. 那海底還有哪些奇異的景象和豐富的物產(chǎn)呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字：

出示生字“底、竊、私、旅”。

公開課優(yōu)秀教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過反復(fù)朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。

２、背誦全文

３、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德。

【教學(xué)設(shè)想】

１、安排一課時教學(xué)。

２、早自習(xí)預(yù)習(xí)文章，疏通字義。

３、在教學(xué)過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，理清思路。

４、利用搶答競賽的形式，讓學(xué)生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。

【教學(xué)方法】

誦讀法、問答法、點(diǎn)撥法。

【教具準(zhǔn)備】

課件、記分牌。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

（課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。）

同學(xué)們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎？宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。

你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎？

為什么我國要設(shè)立這個節(jié)日，這又說明了什么呢？

大家說的很對。當(dāng)今社會尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng)，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當(dāng)時的情況如何呢？現(xiàn)在就讓我們共同來學(xué)習(xí)唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。

二、解題、出示教學(xué)目標(biāo)

１、解題：

“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關(guān)于的道理”，“師說”意思是“解說關(guān)于從師的道理?！?/p>

２、教學(xué)目標(biāo)：

反復(fù)朗讀、理清思路、背誦全文。

三、朗讀欣賞與指導(dǎo)

１、讓學(xué)生在配樂朗讀中初步感知全文。

２、提出要求：聽清字音、節(jié)奏。

四、研讀課文，把握文章思路

１、把全班分為三個大組，以搶答的形式進(jìn)行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)負(fù)責(zé)記分。

２、理清第一段思路：

（請一位同學(xué)朗讀第一段。）

提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師？擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

明確：

老師的作用：傳道受業(yè)解惑；

一段從師的必要：孰能無惑；

擇師的標(biāo)準(zhǔn)：道之所存師之所存；

小結(jié)：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學(xué)者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

（全班同學(xué)齊讀第一段。）

（請同學(xué)按照思路背誦第一段。）

３、理清第二段思路：

提問：第二段主要運(yùn)用了三組對比，抨擊了當(dāng)時“恥學(xué)于師”的人，請同學(xué)們找出相關(guān)句子。

明確：

故之圣人──今之眾人

二段 愛其子──與其身

百工之人──士大夫族

找三位同學(xué)，師生合作共同朗讀第二段，進(jìn)一步明確三組對比的內(nèi)容。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍加點(diǎn)評。）

分組背誦三組對比。

４、理清第三段思路：

（全班男生齊讀第三段。）

提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的？作出了什么論斷？

明確：

孔子的行為

三段──結(jié)論

孔子的言論

（請同學(xué)按照思路背誦第三段。）

５、理清第四段思路：

（全班女生齊讀第四段。）

提問：這一段交代了什么？作者提到了哪些原因？

明確：

四段──交代緣起：好古文不拘于時

五、小結(jié)

這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第二段運(yùn)用了三組對比，批判了當(dāng)時恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運(yùn)用孔子的言行，進(jìn)一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

六、齊背全文

１、請同學(xué)根據(jù)板書背誦全文。

２、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。

七、總結(jié)

１、統(tǒng)計(jì)各組最后得分，宣布比賽結(jié)果。

２、布置課外練習(xí)。

公開課優(yōu)秀教案 篇3

活動目標(biāo):

愿意積極參與游戲活動，體驗(yàn)英語活動的樂趣

活動設(shè)計(jì)：

游戲“Nose，Nose，ⅩⅩ”

活動準(zhǔn)備:

1、學(xué)會單詞：Mouth、Nose、Eye、Ear．

2、課件一個。

3、豬鼻子，鴨嘴巴，兔耳朵，眼睛各一；畫有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的大幅圖片。。

4、磁帶:歌曲《Eyes，Ears，NoseAndMouth》

活動過程:

一、Greeting。

T:Goodmorning。

Boysandgirls。

C:Goodmorning。MissChang。

二、Reviee:踩五官

1）了解游戲玩法。

2）玩游戲。

2、Game:“Nose，nose，ⅩⅩ”

1）了解游戲玩法（播放幻燈片）

教師邊發(fā)指令邊演示

課件。引起幼兒玩游戲的興趣。

2）玩游戲：

教師下指令，請幼兒指出相應(yīng)的五官。

四、Ending。

Let’ssingasong《Eyes，Ears，NoseAndMouth》。

公開課優(yōu)秀教案 篇4

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

B案

課前準(zhǔn)備

教師

準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。

學(xué)生

搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。

教 學(xué) 過 程

公開課優(yōu)秀教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、通過大膽表現(xiàn)、自主想象和同伴互動理解兒歌。

2、用比較豐富簡潔的元以內(nèi)展開對好玩的圓的豐富想象。

3、能主動參與活動，體驗(yàn)與同伴想象表現(xiàn)的樂趣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

1、白板課件、普米軟件、白板。

2、幼兒每人一只筆、一張操作紙。

活動過程：

（一）幼兒想象：看誰說得多。

1、幼兒想象一個圓像什么。

2、幼兒想象二個圓像什么。

3、幼兒想象三個圓像什么、

4、想象四個圓和五個圓會變成什么。

（二）肢體表現(xiàn)：看誰演的好。

1、用身體動作表現(xiàn)一個圓。

2、用身體變二個圓。

3、用身體變?nèi)齻€圓和四個圓。

4、小組合作表現(xiàn)五個圓。

5、第三關(guān)：看誰記得牢。

（三）完整學(xué)習(xí)理解兒歌

1、完整欣賞兒歌。

2、完整學(xué)習(xí)兒歌，運(yùn)用"看誰記得牢"幫助幼兒回憶兒歌兒歌內(nèi)容。

（四）終極PK賽。

第一關(guān)：個人搶答。

第二關(guān)：團(tuán)體接龍。

第三關(guān)：兒歌創(chuàng)編。

活動延伸：

1、用美的視角觀察周圍生活中的圓，發(fā)現(xiàn)圓形的用途，體會圓形裝飾物的美。

2、進(jìn)行圓的聯(lián)想繪畫，匯編成"好玩的圓"故事書，在語言區(qū)進(jìn)行講述。

活動反思：

通過本次教學(xué)活動

1.運(yùn)用了幼兒感興趣的泡泡機(jī) ，增加了師幼之間的互動，引起了幼兒興趣。

2.活動難度適合本班幼兒年齡特點(diǎn)。

3.充分利用周圍的環(huán)境讓幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

4.在幼兒口語表達(dá)能力方面再稍加一點(diǎn)難度。

公開課優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個通假字。

2.學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動用法。

3.學(xué)習(xí)正反對比的論證方法。

4.掌握有關(guān)“說”的文體知識。

二、過程與方法自瀆、分析、思考本文是怎樣進(jìn)行對比論證的？

三、情感態(tài)度與價值觀樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.有關(guān)疑難詞句的解釋。

2.“說”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。

課時設(shè)計(jì)

1課時

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。【gx86.com 筆稿范文網(wǎng)】

從初一學(xué)過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?/p>

其不善者而改之”導(dǎo)入。

（二）作者介紹（結(jié)合注釋①）。

韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

古文運(yùn)動，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

《師說》是他的代表作之一，是他35歲時在長安任國子博士時寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師；有，輒論笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》”

公開課優(yōu)秀教案 篇7

活動主題：

Are you sleeping

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣

2、學(xué)唱兒歌“Are you sleeping”

活動過程：

1、fingerplay"littlebee","openshut","walking walking"

2、復(fù)習(xí)舊內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：“Are you sleeping”

①請小朋友先看碟，一起來學(xué)兒歌

②“stand up”,跟著電視我們一起來唱兒歌

③跟老師一起來做動作，邊唱邊做動作

④再做幾遍動作，跟著電視一起來做

⑤請幾個小朋友來前面來表演，對做的好的小朋友，我們一起來鼓勵＂Good,Good,very good＂

4、邊看電視邊表演。

公開課優(yōu)秀教案 篇8

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認(rèn)識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、過程與方法目標(biāo)：

通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

【課前準(zhǔn)備】

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?

2、指名說說。

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字。

二、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

2、會讀：

“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”

四、讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。

⑶說說小白兔望著白云會說些什么?

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?

(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的'結(jié)果。)

3、讀讀課文想一想：

雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?

(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)

五、朗讀指導(dǎo)

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

六、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

七、字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：

把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后“讀讀說說”：

⑴填寫課后的詞語。

⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

八、指導(dǎo)寫字

公開課優(yōu)秀教案 篇9

活動目標(biāo)

1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

4、發(fā)展幼兒思維的靈活性。

5、初步了解相鄰數(shù)的小常識。

6、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

1、1—10的數(shù)字卡一套。

2、已學(xué)會10以內(nèi)的數(shù)字。

3、幼兒操作材料人手一套。

活動過程

一、開始部分：

幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。

師：我們每個小朋友都有自己的座位，那誰挨著你坐呢？

幼兒：說一說自己的鄰居都有誰。（幼兒理解什么是鄰居）。

二、基本部分：

1：師講故事《找問題。

（1）熊貓說6號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應(yīng)該是幾號呢？他的鄰居又是誰呢

（2）小熊說它的家是9號的鄰居，9號的鄰居是誰呢？

（3）小熊的家不是8號，那應(yīng)該是幾號呢？

2、幫數(shù)字寶寶找鄰居 。

（1）、請你說得比我多1（少1）?！靶∨笥?，我問你，比2多1是幾？比2少1又是幾？”。

（2）、接著往下數(shù)，一直說到數(shù)字10

3、幼兒操作，總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

（1）、“你幫1找到了哪兩個相鄰數(shù)？為什么0是1的相鄰數(shù)，2是1的相鄰數(shù)呢？”引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

（2）、利用玩具擺一擺，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。“你能擺出比2多1的數(shù)嗎，是多少？你能擺出比2少1的數(shù)嗎，是多少？”依次找擺出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

三、結(jié)束部分：

游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)識。

游戲：（1）、發(fā)給每個小朋友1－10的數(shù)字卡，”讓 他們在桌子上找出相應(yīng)的鄰居數(shù)，同桌之間相互交換討論，看看誰能很快找到卡片上的鄰居。

公開課優(yōu)秀教案 篇10

一、課標(biāo)要求

知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀教材，能說出文明有禮的含義和表現(xiàn);

2、通過案例分析，結(jié)合實(shí)際，能總結(jié)文明有禮的意義;

3、通過小組討論，交流分享，能歸納文明有禮的要求。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：文明有禮的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何做文明有禮的人。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

上課，起立、老師好。剛才同學(xué)們向老師行的是敬師禮。中華文化淵源流長，博大精深，古代的敬師禮被稱為拱手禮，我們也應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，請大家按照我的指示，以傳統(tǒng)文化的方式行拱手禮：請你左手壓右手（女子右手壓左手），舉手加額，鞠躬九十度，然后起身，同時手隨著再次齊眉，然后手放下。（教師評價：傳承和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，你做的很好。）

問題先導(dǎo)：

1、禮的含義是什么？

2、文明有禮的重要性有哪些？

3、如何做一個文明有禮的人？

（二）初識禮

活動一：請列舉關(guān)于禮的成語、故事或名人名言等。

成語：知書達(dá)禮、禮尚往來、禮義廉恥、入鄉(xiāng)隨俗、地主之誼

故事：程門立雪、孔融讓梨

名人名言：孔子不學(xué)禮，無以立、非禮勿聽，非禮勿看，非禮勿言，非禮勿動、克己復(fù)禮為仁。

《禮記》人有禮則安，無禮則危。

歐陽修禮義廉恥，國之四維;四維不張，國乃滅亡。

歌德一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

塞萬提斯禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。

活動二：閱讀教材：弄清禮的含義及表現(xiàn)。

總結(jié)：禮是什么？禮體現(xiàn)一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)，社會生活中，主要表現(xiàn)在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。

（三）尊崇禮

活動三：請列舉身邊的無禮行為，并列舉其危害。

要求：可從家庭、學(xué)校、社會中的無禮行為進(jìn)行思考，表述清晰，符合邏輯。

（1）自身：影響人際關(guān)系，破壞自身形象;

（2）社會：影響社會秩序，不利于社會和諧;

（3）國家：損害國家的信譽(yù)和形象。

文明有禮的意義：

（1）文明有禮是一個人立身處世的前提。文明有禮是一個人思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和交際能力的外在表現(xiàn)。文明有禮會使人變得優(yōu)雅可親，更容易贏得他人的尊重和認(rèn)可。

（2）文明有禮促進(jìn)社會和諧。文明禮貌是處理人與人之間關(guān)系、維系社會正常生活的一種道德行為規(guī)范，是溝通人與人之間情感的橋梁。

（3）文明有禮體現(xiàn)國家形象。在與外國人交往的過程中，我們的一言一行都體現(xiàn)了中國形象。我們舉行的各種儀式，體現(xiàn)了民族的尊嚴(yán)和國家的形象。

教師過渡：荀子說：人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。如何做文明有禮的人呢？

（四）踐行禮

回歸教材做文明有禮的人。為踐行社會主義核心價值觀，助力五峰新城建設(shè)，做一個文明的五峰人，請制定文明禮儀公約。

活動四：小組討論：共同制定出在家庭、學(xué)校、社會中的文明禮儀公約。實(shí)例：在中，我們應(yīng)該，不應(yīng)該。（討論3分鐘，展示要求：語言流暢，觀點(diǎn)清晰）

活動五：情境展示及點(diǎn)評

請思考以下情境中的做法，以小組為單位進(jìn)行展演和點(diǎn)評。

你在家里寫作業(yè)，鄰居家的藏獒一直嗷嗷叫。

你給今天來指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的老師們隆重介紹實(shí)驗(yàn)班802。

你去國外旅行，卻看到景點(diǎn)門口寫到：中國人和狗謝絕進(jìn)入。

小巖一家約朋友吃晚餐，小巖一家先到了就餐地點(diǎn)。小巖搶先坐在沙發(fā)上，把腳放在茶幾上，自顧玩手機(jī)。

活動六：集體宣誓漁中有禮！也有你！

古老的中華民族源遠(yuǎn)流長，在五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準(zhǔn)則、完整的`禮儀規(guī)范和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，被世人稱為文明古國，禮儀之邦。請記?。耗闼玖⒌牡胤?，就是中國。你能舉止端莊重儀表，語言文明懂禮貌，中國才可以文明姿態(tài)屹立于世界民族之林。你所在的漁關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)因有你！有禮！

（五）課堂總結(jié)

本節(jié)課我們認(rèn)識了禮，知道了禮的表現(xiàn)，懂得了禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白了做文明有禮的人就應(yīng)從語言、舉止、儀表方面努力，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，做一個懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創(chuàng)建文明有禮的社會風(fēng)尚。

五、板書設(shè)計(jì)

一、初識禮：文明有禮的含義和表現(xiàn)

二、尊崇禮：文明有禮的重要性

1、文明有禮是一個人立身處世的前提

2、文明有禮有利于促進(jìn)社會和諧

3、文明有禮體現(xiàn)國家形象

三、踐行禮：文明有禮的要求

1、做文明有禮的人，要態(tài)度謙和，用語文明。

2、做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。

3、做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行。

公開課優(yōu)秀教案 篇11

1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點(diǎn)。

3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

第一課時

1、作者作品簡介

2、分角色朗讀

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？

一、導(dǎo)入

簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

二、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

填圖練習(xí)

三、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

四、課堂活動：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級特性）

3、周樸園的人物性格

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時

1、閱讀賞析“斗爭”一場

2、歸納人物性格及主題

3、課堂練習(xí)

一、閱讀賞析“斗爭”一場

討論

1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

二、討論總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

2、魯侍萍：

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論

劇本為什么以“雷雨”為題？

四、歸納主題

通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本

家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的xx年代中國的社會現(xiàn)實(shí)。

五、課堂練習(xí)

品味個性化的人物語言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔

周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）

一、本課時教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇語言（主要指人物語言）的一般特點(diǎn)：

1、普遍了解個性化語言(cba)

2、進(jìn)一步了解潛臺詞(ba)

3、再進(jìn)一步掌握動作語言和前兩種語言的運(yùn)用（a）

(c-b-a為能力要求層次)

二、戲劇語言的種類

1、舞臺語言：

除人物語言之外的所有語言，包括舞臺說明，背景介紹，人物動作、神態(tài)描寫，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。

2、人物語言---

三、戲劇人物語言的主要特點(diǎn)

1、高度個性化---

2、豐富的潛臺詞---

3、富于動作性---

四、什么是個性化語言？

個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。

例：

葛朗臺---

魯大海---

守財(cái)奴的語言

“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易。……”

“啊，是真金！金子！這么多的金子！有兩斤重。啊！啊！……”

（什么性格？）

魯大海的語言

１、ｐ102

魯大海可是你們完全錯了?！?/p>

２、p103

魯大海（看合同）什么？（慢慢地）他們?nèi)齻€人簽了字？……

３、p104

魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！……

（什么性格？）

周樸園、魯侍萍性格分析

個性化語言舉例（一）

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

個性化語言舉例（二）

周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。

魯侍萍我希望這一生不要再見你。

周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。

侍萍接過支票；把它撕了。

周樸園侍萍。

魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。

五、什么是潛臺詞？

潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

例：

水生嫂：“你總是很積極的?！?/p>

日常生活中：

潛臺詞分析（一）

周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？

（）

魯侍萍我姓魯，老爺。

潛臺詞分析（二）

周樸園那個小孩呢？

魯侍萍也活著。

周樸園（忽然立起）你是誰？（）

魯侍萍我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。

周樸園哦。

潛臺詞分析（三）

魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強(qiáng)盜！

周萍（向外人們）把他拉下去！

魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{什么打我的兒子？（）

周萍你是誰？

魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。

公開課優(yōu)秀教案 篇12

自讀要求

１．正確理解本文思想觀點(diǎn)。

２．體會并理解正反對比的論證方法。

３．背誦全文。

學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)

１．本文思想觀點(diǎn)。

２．正反對比的論證。

自讀程序

１．從注釋①中畫出以下內(nèi)容：

①韓愈簡介

韓愈，字退之，河陽（今河南孟縣）人，祖籍河北昌黎，世稱“韓昌黎”。二十五歲中進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史、刑部侍郎、潮州（今廣東潮州）刺史、國子監(jiān)博士、兵部侍郎、吏部侍郎等職。他是“唐代古文運(yùn)動”的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他為“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。

②本文內(nèi)容

２．根據(jù)下列步驟閱讀文章。

誦讀第一自然段，用原文回答下列問題：

①人為什么要從師？

ａ學(xué)者必有師；ｂ師者，所以傳道受業(yè)解惑也；ｃ人非生而知之者。

②作者認(rèn)為從師的.標(biāo)準(zhǔn)是什么？

“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

誦讀第二自然段，用原文回答下列問題：

①本段對“古之圣人”“從師”與“今之眾人”“恥師”相對比后得出了怎樣的結(jié)論？

（“圣益圣，愚益愚?！被颉笆ヒ媸ィ抟嬗?。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，皆出自于此乎？”）

②接著，本段中“今之眾人”在從師一事上存在自相矛盾的事實(shí)，這是怎樣的一個事實(shí)？

（“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉?！?/p>

③本段中的“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”在從師問題上分別怎樣做的？

(“巫醫(yī)樂師百工之人”：“不恥相師”?！笆看蠓蛑濉保骸叭壕鄱χ?，曰：‘位卑則足羞，官盛則近諛’”。)

這樣的做法帶來怎樣的結(jié)局？

（“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及?！保?/p>

④通過以上三組對比，作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？用自己的話回答，用原文回答。

（自己的話：士大夫之族自恃門第高貴，恥于從師是錯誤的，愚蠢的。注：大意對即可。原文：“學(xué)者必有師。”）

聯(lián)系第一自然段、第二自然段，分析第三自然段舉出備受封建文人推崇的孔子的例子，意在證明怎樣的觀點(diǎn)？

“學(xué)者必有師”?！暗乐?，師之所存也?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”）

在分析了觀點(diǎn)后，誦讀第三自然段。文章第四段交代.寫作緣由，但仍隱含著作者的觀點(diǎn)，哪些句子可以表現(xiàn)作者觀點(diǎn)？

（“不拘于時”、“學(xué)于余”、“能行古道”。）

綜觀全文，觀點(diǎn)很清楚了：“學(xué)者必有師”。

３．背誦線索提示。

觀點(diǎn)（“古之學(xué)者必有師”）—師之責(zé)（“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！保笾?guī)律（“人非生而知之”）—擇師標(biāo)準(zhǔn)（“道之所存，師之所存”）—三組對比（古圣人從師，今眾人恥學(xué)；其身恥師、替子擇師；“巫醫(yī)樂師百工之人”、“士大夫之族”）—新師道觀（“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”）—.寫作緣由。

４．思想內(nèi)容

作者論述從師學(xué)習(xí)的必要性，他說，“人非生而知之者”，“古之學(xué)者必有師”，明確指出從師學(xué)習(xí)的重要性和必要性，這個觀點(diǎn)無疑具有積極意義。

韓愈突破教師“授之書而習(xí)其句讀”的職責(zé)局限，將其擴(kuò)大到“傳道”、“解惑”，這在當(dāng)時是也不起的進(jìn)步。

關(guān)于從師學(xué)習(xí)的途徑，也就是擇師的標(biāo)準(zhǔn)，韓愈針對上層“士大夫之族”的門第觀念，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，并由此推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這些思想閃耀著民主、進(jìn)步的光芒，針砭了當(dāng)時上層社會只看門第高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的師道觀念。

這種思想在今天仍有發(fā)展的余地。

５．論證結(jié)構(gòu)

本文的觀點(diǎn)是“古之學(xué)者必有師”，論證了從師學(xué)習(xí)的必要性和正確途徑，并批判上層士大夫之族恥于從師學(xué)習(xí)的惡劣風(fēng)氣。

第一段，從正面闡發(fā)中提出觀點(diǎn)，為批判“士大夫之族”恥于從師確立理論根據(jù)。

第二段，正反對比，批判“士大夫之族?！?/p>

第三段，以孔子為例，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)。

第四段，交代.寫作緣由，贊揚(yáng)李蟠時又強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)。

本文論點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，正反對比，事實(shí)擺得充分，道理講得透徹，有很強(qiáng)的針對性和說服力。

６．關(guān)于“說”。

“說”是古文中的一種文體，屬議論文范圍，一般為陳述自己對某種事物的見解。本文闡述的是作者對從師問題的看法。

７．關(guān)于唐代“古文運(yùn)動”及《師說》在該運(yùn)動中的地位。

本單元提要中有這樣的表述：“中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的‘古文運(yùn)動’，提倡質(zhì)樸的文風(fēng)，注意反映真實(shí)的社會人生，在理論和實(shí)踐上都成就卓著，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。韓愈的《師說》就是‘古文’的代表作。”

《師說》怎樣體現(xiàn)了“古文”運(yùn)動的理論主張？

唐“古文運(yùn)動”倡導(dǎo)：

①內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的，形式是為內(nèi)容服務(wù)的?！稁熣f》將“學(xué)者有師”、“尊師”、“重道”的思想通過第一段的正面闡述、第二段正反對比論證、第三段的例證得以系統(tǒng)而嚴(yán)密的闡發(fā)，是文（形式）道（內(nèi)容）統(tǒng)一的典范。

②作家人面對現(xiàn)實(shí)，表見解、抒真情?！稁熣f》針對當(dāng)時恥于從師的社會惡習(xí)，進(jìn)行了大膽的挑戰(zhàn)，提出了進(jìn)步的師道見解。

因此，《師說》是唐“古文”的代表作。

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