識(shí)字教案。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“識(shí)字教案”推薦內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇1

一、課前導(dǎo)入

師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？

生：好！

師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌，帶來(lái)了嗎？

（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）

師：其他同學(xué)把畫舉起來(lái)給后面的老師看一看。（學(xué)生都自豪地舉起畫）

師：給同桌看一看，把詞語(yǔ)、句子讀給同桌聽。（學(xué)生互相讀）

二、學(xué)習(xí)新課

師：老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語(yǔ)好嗎？（投影出示本課生詞）

師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道怎么讀嗎？（學(xué)生紛紛起來(lái)讀自己會(huì)認(rèn)的字）

師：還沒(méi)學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？

生：媽媽教的。

生：自己預(yù)習(xí)的。

師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

生：借助拼音。

生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。

師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。（學(xué)生在小組互相讀生宇）

師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。（師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

師：這些字沒(méi)有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？（生自由讀）（開火車讀）（師把詞語(yǔ)中的生字變成藍(lán)色）

師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。（男女生比賽讀）

師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？（指名試讀）

師：把字卡拿出來(lái)，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。（生邊讀邊擺）

師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來(lái)讀，小朋友找字，展示字卡。

師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。

師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來(lái)了，藏在詞語(yǔ)里了，還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文的詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀）

師：這些詞語(yǔ)連起來(lái)變成了小詩(shī)歌，聽老師讀，范讀。（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

師：誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀，跟老師比一比。（學(xué)生讀）

師：我仿佛看見(jiàn)小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。

師：誰(shuí)敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了，小鳥醒了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。（大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫聲）

師：小燕子叫了，小黃鳥叫了，小百靈唱起來(lái)了所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。

師：誰(shuí)覺(jué)得比她倆讀得還好，請(qǐng)起來(lái)讀。（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這些詞語(yǔ)）

（師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語(yǔ)，就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。

師：小朋友識(shí)字能力真強(qiáng)，音讀得準(zhǔn)，詩(shī)歌讀得美。字寫得怎樣呢？

教寫萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。（略）

點(diǎn)評(píng)：

一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

閻老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出自己眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：春暖花開、我喜歡五彩繽紛的春天、春天來(lái)了，小鳥飛來(lái)了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。老師對(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，使每個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒(méi)有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問(wèn)：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來(lái)讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問(wèn)了一句：還沒(méi)學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？孩子們馬上自豪地說(shuō)我自己預(yù)習(xí)的，媽媽教的教師巧妙的一問(wèn)，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法及途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)

一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。問(wèn)老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1、帶拼音投影生字詞，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。

2、不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

3、男女生比賽讀。

4、打亂次序指名讀。

5、學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

6、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

7、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

8、把生字送回課文的詞語(yǔ)中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

9、看畫貼詞語(yǔ)，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴等詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，而在這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情趣中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些生字。

三、在生活中識(shí)字

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。閻老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來(lái)、畫下來(lái)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

又如，對(duì)詞語(yǔ)的理解，問(wèn)老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟。百鳥爭(zhēng)鳴一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來(lái)到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃雞叫了，小百靈唱起來(lái)了，所有的馬都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。

這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇2

（1）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。按照課文內(nèi)容順次出現(xiàn)生字，檢查掌握情況，這是最常見(jiàn)的方式；

（2）識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句相結(jié)合。如，〈小雨點(diǎn)〉一課教學(xué)，數(shù)清到數(shù)不清到數(shù)不清的小雨點(diǎn)，從天空從落下來(lái)。

（3）以課文中要認(rèn)寫的重點(diǎn)詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從詞到句、到段，理解課文內(nèi)容；如，《窗前的氣球》

片段一：

找到文中含有病字的詞語(yǔ)。學(xué)生畫圈，理解詞語(yǔ)（病床、病房、傳染病，病了）

自由讀含有這些詞語(yǔ)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。暢所欲言，想象科利亞的不能和只能，體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞。

引讀重點(diǎn)句段，體會(huì)科利亞躺在床上的感受。

（3）結(jié)合講讀課文，提出字詞，如，《筍芽?jī)骸芬徽n，對(duì)筍芽呼喚世界等要認(rèn)寫的字的處理；

（4）在理解課文后再提出字詞。

3．根據(jù)漢字的不同特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字策略。

（1）體態(tài)動(dòng)作演示法：蜻蜓半空展翅飛

（2）實(shí)物展示，如，筆，尖、滅、筍芽、玫瑰、葫蘆

（3）利用插圖。如，《我要的是葫蘆》，觀察插圖，認(rèn)識(shí)藤字；觀察課文中的人物，出示盯。〈烏鴉喝水〉，觀察圖畫，認(rèn)識(shí)井沿

（4）表演法：如《找春天》，對(duì)遮、掩、躲、探的處理。

（5）創(chuàng)設(shè)情境。如，《從現(xiàn)在開始》，對(duì)議論紛紛的處理。

（6）熟字帶生字的方法識(shí)字：目-冒官-館；屋-握

（7）比較法：北-比、鳥-烏、目-日

（8）自編謎語(yǔ)法。牽：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫

（9）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。如，〈識(shí)字3〉，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡孛J(rèn)識(shí)州（廣州、蘭州、蘇州）川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群島）峽（三峽、劉家峽）。在如，通過(guò)江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)等人名、路名、公園名、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)民字。

（10）演示法。比如，《烏鴉喝水》中，漸漸一詞，單獨(dú)講解，學(xué)生理會(huì)不透。講讀課文時(shí)，老師結(jié)合演示，兒童親眼見(jiàn)到一顆顆小石子投到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，兒童就能比較深刻地理解漸漸這個(gè)詞，理解了這個(gè)詞，讀起來(lái)就更有味道，也就更能提高閱讀理解能力。

（11）自編兒歌法

2、及時(shí)復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)鞏固。兒童遺忘規(guī)律，先快后慢，所以教師要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)，避免遺忘。

（1）重視生字的復(fù)現(xiàn)。不僅是單個(gè)生字的復(fù)現(xiàn)，而更多的是不同場(chǎng)合、不同使用方法、不同語(yǔ)境的多次復(fù)現(xiàn)。字詞語(yǔ)境、句子語(yǔ)境、課文語(yǔ)境，對(duì)促進(jìn)漢字的識(shí)別有重要意義。

首先，一節(jié)課里，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排多次認(rèn)讀或復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。如，《我們成功了》，生字讀音難點(diǎn)較多，如，第一段中喜訊傳來(lái)一句，第二段中的人們揮舞著，第三段中的人們相互一句，都包含了較多的生字，可在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

其次，前后課時(shí)里，第二課時(shí)一般要安排對(duì)生字的復(fù)習(xí)、檢查的環(huán)節(jié)，形式可以多種多樣，常見(jiàn)的有：

編成小短文或韻語(yǔ)。如，《識(shí)字3》根據(jù)課文內(nèi)容編成小韻文，鞏固識(shí)字。

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望，中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

讀句子識(shí)字或造句識(shí)字。如，《難忘的一天》中展覽館一詞，

我冒著嚴(yán)寒，快步走向工業(yè)展覽館。

我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

組詞競(jìng)賽識(shí)字。如，《難忘的一課》生字的復(fù)習(xí)，緊──緊張、緊急、緊要，趕緊普──普及、普通、普通話、普遍

第三，前后課文中生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

《紙船和風(fēng)箏》：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這一自然段有兩個(gè)重點(diǎn)詞漂流和飄蕩需讓學(xué)生理解。

學(xué)生熟讀課文后老師在黑板上畫了簡(jiǎn)筆畫河流和高山，隨手將詞卡漂流貼在河流上，將飄蕩貼在高山上。啟發(fā)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

有水就漂，漂流的漂是三點(diǎn)水旁。

有風(fēng)就飄，飄蕩的飄是風(fēng)字旁。

學(xué)生略加思考，即搶著回答。而且再讀時(shí)把松鼠和小熊吵架后互相不愉快的語(yǔ)氣也讀了出來(lái)。

一對(duì)易混的生字，一對(duì)不易理解的詞語(yǔ)，由于老師導(dǎo)向性的提問(wèn)，竟然由小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并將字的音形義，結(jié)為一體，而且讀中感悟，體驗(yàn)了情感、理解得多么深透??！

（2）大量閱讀，在閱讀中鞏固認(rèn)字。

3、課內(nèi)外并行，兩條腿走路。

4、關(guān)于部首查字法。二上在識(shí)字方面，還安排了學(xué)習(xí)部首查字法，這在實(shí)際使用中用得更多，音序查字法學(xué)生使用的機(jī)會(huì)不是很多。第39頁(yè)，老師要用比較通俗的話講解給學(xué)生，然后具體操練。

在字典哪一頁(yè)，這一欄的設(shè)置目的是希望我們查字典的練習(xí)不是紙上談兵，而是學(xué)生真正用字典來(lái)查。希望學(xué)生不僅養(yǎng)成查字典的能力，而且具有查字典的習(xí)慣，使學(xué)生真正體會(huì)到字典是他們的好朋友，通過(guò)不斷練習(xí)越查越快。建議同座位的同學(xué)互相檢查，看對(duì)方是否真正通過(guò)字典查到了字。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、游戲用品準(zhǔn)備。

2、字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說(shuō)：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）

師：指課題，說(shuō)：請(qǐng)讀拼音。操場(chǎng)上。(先寫好課題)

請(qǐng)坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說(shuō)話。

同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇4

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以識(shí)字教學(xué)為例，我們認(rèn)為識(shí)字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè)學(xué)，提高識(shí)字能力。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑有趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。以及課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。

一、利用傳播語(yǔ)言的各種媒體，通過(guò)布置、檢查、展示、評(píng)比等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在生活中樂(lè)于識(shí)字

1.充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

如各辦公室、功能室等牌匾，校園內(nèi)的告示牌、櫥窗里的宣傳標(biāo)語(yǔ)等，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字。碰到學(xué)生時(shí)，常把其拉到身邊問(wèn)問(wèn)：這寫著的是什么校園里的這些漢字就在身邊，學(xué)生都會(huì)有意無(wú)意地去注意它。很快他們就連靜我校園、不喧嘩追趕等復(fù)雜的字都能認(rèn)了。

2.認(rèn)同學(xué)的姓名使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。

學(xué)生的姓名中的漢字包羅萬(wàn)象，開學(xué)初我們就給每個(gè)學(xué)生印發(fā)了全班五十多個(gè)學(xué)生的座位表，讓家長(zhǎng)在家配合學(xué)校輔導(dǎo)、幫助小孩盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名，還為每個(gè)學(xué)生做了兩張精致的名字卡，一張粘貼在課桌上方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)該同學(xué)的姓名，一張可以用來(lái)作為檢查的工具，如讓學(xué)生分發(fā)名字卡，檢查誰(shuí)認(rèn)識(shí)得最多最快，或者讓學(xué)生掛在身上互相認(rèn)識(shí)、互相念念等。還經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)發(fā)作業(yè)本，讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過(guò)程中認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，很多字很快就認(rèn)識(shí)了。

3.借助生活中各種各樣的物品、實(shí)物、圖片等讓學(xué)生形象識(shí)字。

教室里已有很多現(xiàn)成的物品，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影儀、錄音機(jī)等，我都在其上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)表示該物品的字。還分類的指導(dǎo)學(xué)生比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類等。經(jīng)常開展對(duì)號(hào)入座等游戲，有效地檢查學(xué)生的認(rèn)字情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。電視廣告、字幕、圖片等也能激起學(xué)生識(shí)字的欲望。

4.創(chuàng)設(shè)認(rèn)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。

布置學(xué)生動(dòng)手收集商標(biāo)等，可以進(jìn)一步增強(qiáng)識(shí)字與生活的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。但要求學(xué)生做而不給他們展示的機(jī)會(huì)，其興趣就會(huì)下降。所以我們?yōu)閷W(xué)生建立識(shí)字檔案，每周讓家長(zhǎng)幫助孩子把認(rèn)得的字記錄下來(lái)，然后在班上交流。學(xué)生最喜歡就是粘貼小報(bào)、手抄報(bào)，很有成就感和滿足感，把收集到的報(bào)頭、刊頭、包裝袋等做成小報(bào)，上面的漢字記得特別牢。我們還在班上專門設(shè)計(jì)了一塊泡沫塑料板，以今天我又認(rèn)識(shí)了為題，讓學(xué)生把收集的已認(rèn)識(shí)的包裝盒、包裝袋上的字展示出來(lái)交流、互相學(xué)習(xí)，班上還定期出識(shí)字?？诎鍒?bào)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣?？煽诳蓸?lè)、娃哈哈、旺旺雪餅等字，學(xué)生早就能認(rèn)了。

二、利用社會(huì)語(yǔ)言文字信息大空間，通過(guò)參觀、游覽等活動(dòng)形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字

1.利用廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等識(shí)字。

生活在信息社會(huì)的小孩，無(wú)時(shí)無(wú)處不在跟文字打交道。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)爸爸、媽媽帶你上街玩、旅游時(shí)，問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽廣告牌上寫的是什么，那個(gè)店叫什么名字，一次可能記不牢，但上街次數(shù)多了，與那些字見(jiàn)面的頻率也高了，不知不覺(jué)就記住了。比如，麥當(dāng)勞、肯德基。

2.有計(jì)劃的組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字。

當(dāng)老師列隊(duì)把學(xué)生帶到學(xué)校附近的民潤(rùn)超市時(shí)，學(xué)生喜出望外，驚喜若狂，原來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)字還可以在教室以外。在民潤(rùn)超市里老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字都高興地告訴老師。我們還定期舉行秋游、春游等活動(dòng)，把學(xué)生的視野引向信息無(wú)限的課外。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇5

《識(shí)字1》共有12個(gè)詞語(yǔ)，分成四串詞組。每一串詞都為我們介紹了中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，有春節(jié)、清明、中秋、端午。同時(shí)四組詞串又分別為我們展現(xiàn)了四幅不同的畫面。春節(jié)餃子拜年清明掃墓踏青中秋團(tuán)圓月餅端午龍舟。詞串與詞串之間各成體系又相互聯(lián)系。教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文中詞語(yǔ)的含義，同時(shí)，還可以出示與詞串相對(duì)應(yīng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字與圖展開想象說(shuō)話，如：春節(jié)到了，家家戶戶掛起了燈籠、吃起了餃子。人們互相拜年，為對(duì)方送去一年的祝福中國(guó)的節(jié)日很多，學(xué)生很容易把傳統(tǒng)節(jié)日與其他的混淆，它們之間的區(qū)分也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中可以這樣安排：教師準(zhǔn)備紅紙燈籠數(shù)個(gè)，在燈籠上可以帖上文中的傳統(tǒng)佳節(jié)和一些學(xué)生比較容易混淆的普通節(jié)日。課前請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表自己知道的節(jié)日，說(shuō)到一個(gè)老師就掛氣一個(gè)相對(duì)應(yīng)的紅字燈籠，傳統(tǒng)佳節(jié)掛一邊，其他掛另一邊，最后教師總結(jié)并指出他們的不同之處。這樣做有利于學(xué)生的記憶。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能，能運(yùn)用聲旁猜字。

課時(shí)安排：五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能

2.練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.

3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.

教學(xué)方法:猜字法,練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來(lái)幫助區(qū)別,記憶.

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字.

2.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用怎樣的方法來(lái)區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個(gè)字.

3.教師對(duì)大家的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià).

二.學(xué)習(xí)生字

1.教師對(duì)簡(jiǎn)單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.

3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.

4.指導(dǎo)書寫.

三.讀詞語(yǔ)

1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時(shí),一般用來(lái)表韻母,包做聲旁時(shí)一般也用來(lái)表韻母.

2.讀詞語(yǔ)時(shí)用猜字法.

3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ).

4完成猜加點(diǎn)字的讀音

板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

xiaoxiaomixioshoshobopoboYng

肖消滅削捎梢飽泡抱擁

第二課時(shí)

一、借助拼音讀認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生試著讀認(rèn)讀生字

2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學(xué)生匯報(bào)討論的情況。

二、初讀課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生讀課文中的詞語(yǔ)。

2、教師讀。[趣祝福 wWW.zfw152.com]

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)不會(huì)讀。

4、教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)生字

1、教師出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。

4、學(xué)生給生字組詞。

5、教師指導(dǎo)書寫。

四、練習(xí)

完成選字填空

教師檢查

狼狗姑娘凍瘡?fù)纯?/p>

討論開創(chuàng)晴朗掄刀

很好搶先車輪兇狠

板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

gninglnghnhncngchunglnlnto

姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討

第三課時(shí)

一、認(rèn)一認(rèn)組詞

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請(qǐng)、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭(zhēng)加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。

二、認(rèn)讀、記憶

1、讓學(xué)生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。

2、教師針對(duì)這些字給它們編故事，幫助學(xué)生記憶。

3、練習(xí)給這些字組詞。

三、教學(xué)讀一讀

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、試著讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文你知道了什么。

4、學(xué)習(xí)生字。

5、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：插、脖、鼓的寫法。

四、理解短文

1、說(shuō)說(shuō)你讀了短文，有什么收獲？

2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

4、你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇7

教學(xué)目的：

1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。

2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前說(shuō)：

說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

二、課內(nèi)悟：

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

2、新授：

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？

出示：夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：星、晶是后鼻音。

（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

出示：牽牛織女北斗星

（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

（2）你們聽過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？

相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）

（2）指導(dǎo)朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢？

相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲

（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀韻文

三、教學(xué)生字

1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？

3、記一記奶、織、女、斗的筆順。

4、反饋檢查。

5、指導(dǎo)書寫。

奶：右面的乃要寫得稍微大些，ㄋ要一筆寫成，不要寫歪了。

織：左窄右寬

女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。

織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。

2、比一比，組詞：

奶（）織（）丁（）斗（）

女（）只（）手（）頭（）

3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽。

教學(xué)后記：奶的較難掌握。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

1、出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識(shí)新部首戶字頭。

2、小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

3、交流討論結(jié)果。

注意奶的女字旁的第三筆是提。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

4、游戲擴(kuò)詞生字開花。

5、指導(dǎo)寫字。

6、播放音樂(lè)，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

教后記：

1、學(xué)會(huì)了本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，以及認(rèn)識(shí)了新部首。

2、通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)了圖上描繪的事物，并能夠與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2．能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）第1課，著重看圖學(xué)習(xí)字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）

二、看圖識(shí)詞

1．出示課件，觀察圖畫，提問(wèn)：圖上畫的是什么？

2．圖片與詞語(yǔ)卡片對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、認(rèn)識(shí)生字

1．自由練習(xí)讀詞語(yǔ)、韻文。邊讀邊畫出生字。

2．出示生字卡片，采取多種方式認(rèn)讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。

3．理解詞義：

器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。

臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。

4．比較觀察，分析字形：

用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。

四、自學(xué)韻文

l．自讀韻文，初步了解內(nèi)容。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。

（2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機(jī)理解掌握、相關(guān)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。）

3．小結(jié)：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁(yè)、足、爪這些可以用來(lái)充當(dāng)部首的字叫部首字。學(xué)好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去查字典，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。

4．指名讀韻文，評(píng)議指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．看課件，讀詞語(yǔ)。

2．讀韻文（指讀、齊讀）。

二、指導(dǎo)書寫生字

1．讓學(xué)生指出自己認(rèn)為難寫的字。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。

臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開來(lái)，筆順是：

骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅(jiān)。

爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

形：要寫好彡這個(gè)偏旁。

三、鞏固練習(xí)

1．比賽誰(shuí)記住的生字多。

2．說(shuō)說(shuō)為什么要學(xué)好部首字？

3．讀韻文。

四、完成課后練習(xí)

1．第2題，引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。

2．第3題，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出部首，書寫正確。

五、擴(kuò)展練習(xí)

你還知道哪些部首字？說(shuō)給同學(xué)們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇9

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫字盤。

2、我們可以給也加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，單人旁和三點(diǎn)水分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁馬土。

（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、也與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來(lái)讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識(shí)字。

（1）我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，也轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)？

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、學(xué)習(xí)奔的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

六、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？

2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字馳和池。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給也字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把千、行、莊寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎

教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

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