搭積木課件。

教師的一項(xiàng)工作是制作教案教件，現(xiàn)在可以開始著手撰寫自己的課堂教案了。仔細(xì)編排的教學(xué)教案可以幫助老師更好地掌握課程的重點(diǎn)。下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家準(zhǔn)備了“搭積木課件”，供大家借鑒參考，希望對(duì)大家有所幫助！

搭積木課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1p理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

2p利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你們都搭過什么？

真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確？生字“平、搭”

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

（1）學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

（2）學(xué)生讀詩句第一句和最后一句。

（2）學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。

2、精讀句段。

小朋友學(xué)得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，這些房子給誰??？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁?？奶奶的表情、?dòng)作是怎樣的？

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的？

自由朗讀，指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。

1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的？

1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

這房子是給誰住的呢？這房子用來干什么呢？

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

（1）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的？

（2）要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

（3）先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

（1）你知道平平為什么要這樣安排嗎？.

（2）平平為什么還要搭很多房子給大家住？

（3）你喜歡平平嗎？為什么？

3、看畫面說句子，用上下面的詞語。

以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么？”有些學(xué)生手，：“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”通過這些問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎？為什么？你想對(duì)平平說什么？

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。”通過實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。

搭積木課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫業(yè)、本、平、書４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

４、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

５、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫業(yè)、本、平、書４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖生字卡片

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

２、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想

１、平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

２、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

２、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

３、說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

四、指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰??？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀

男女生比賽。

五、自主識(shí)字

游戲：摘蘋果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復(fù)習(xí)生字

１、分角色朗讀課文：

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀。

２、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導(dǎo)

１、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。

２、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。）

３、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

２、看畫面天空：

很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。

３、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

２、說話練習(xí)：

以我長大了干什么為題進(jìn)行說話比賽。

搭積木課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字， 讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音以及輕聲。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

1、出示積木的圖片：這是什么？

教師板書“積木”，并說說“積”的識(shí)記方法。

2、你會(huì)搭積木嗎？做做搭積木的動(dòng)作。說說“搭”字應(yīng)該用什么偏旁？

教師板書“搭”。學(xué)生讀讀詞語“搭積木”。

3、說話練習(xí)：我用積木搭了（ ）。

4、有個(gè)小朋友也很喜歡搭積木，他的名字叫平平。

①教師板書“平平”，學(xué)生注意觀察。

②你能用什么辦法記住“平”字？

5、根據(jù)老師提問讀好課題：誰搭積木？平平干什么？

6、讀了課題，你有什么問題想問平平的？

（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，給生字做上記號(hào)，同桌一起拼拼讀讀。

2、分組出示不帶拼音的生字：

① 指名讀，正音。

②仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名領(lǐng)讀，讀好翹舌音、前鼻音以及輕聲。

④教師指導(dǎo)“呢、啊”的讀音，放到句子中去讀一讀，學(xué)習(xí)“啊”的音變。

3、出示由生字組成的詞語，“開火車”認(rèn)讀，注意正音。

三、再讀課文，大致理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，剛才你們的疑問解決了嗎？

①平平用積木搭什么？他為什么搭積木？

②教師小結(jié)：多讀課文就能解決我們的疑問，讀書要讀動(dòng)腦筋。

2、問句帶有問號(hào)，在文中找出問句，劃上橫線。

3、交流，讀好問句。

①指名讀讀劃出的問句，注意讀好疑問的語氣。

（“平平，平平，這些房子都給誰?。俊薄捌狡?，平平，還有一間呢？”）

②這是誰問誰的話？你是怎么知道的？

③出示課文插圖：奶奶是怎樣和平平說話的？說說她的表情和動(dòng)作。

④想想奶奶平時(shí)是怎么和你說話的，學(xué)著奶奶的語氣讀一讀。

⑤如果是你問平平，會(huì)怎樣讀？體會(huì)不同的人說話語氣的不同。

4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，劃上波浪線。

5、出示第一次回答的句子：“一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住?！?/p>

①將“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、平平”點(diǎn)紅，說說你發(fā)現(xiàn)什么。讀這五個(gè)詞，注意讀好輕聲。

②平平家有幾口人？你能介紹一下嗎？

③看來，平平很愛自己的家人，把家人放在心里。教師板書。

讀好這三個(gè)句子，讀出平平愛家人的感情。

6、平平的房子分完了嗎？（還有一間。）還有一間給誰?。砍鍪尽斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

原來平平心里不僅裝著自己的家人，還裝著別人。讀好這句話。

7、用問答的形式師生合作讀文：平平搭積木，搭了什么呀？平平，平平，這些房子都給誰??？還有一間呢？平平就搭這四間房子嗎？

8、學(xué)習(xí)“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

①讀好句子，體會(huì)心中裝著大家。

②教師讀句：“平平還要搭很多的房子，給大家住?！?/p>

學(xué)生比較 “很多——很多很多”，體會(huì)“很多很多”的意思。

③口頭練習(xí)：很（ ）很（ ）的（ ）

四、教師指著板書小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫————平平。他的心里不僅裝著——自己的家人，還裝著——?jiǎng)e人，你們喜歡他嗎？

我們就來寫一寫他的名字吧！教師范寫，學(xué)生書寫。展示，點(diǎn)評(píng)。

反思：本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。

1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。

2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書??；一間給奶奶和自己住；一間給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人住；他還要搭許多的子，給大家住。

3、在朗讀中感悟。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。

搭積木課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書寫“業(yè)、本、書、平”4個(gè)字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：生字的識(shí)記

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”？指名讀。

3、有位小朋友是搭積木的高手，你們瞧！他來了齊讀“搭（da）積(ji)木”。4、這位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”，大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：

二、游戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文，要求把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

2．想讀好課文真的很難，因?yàn)檎n文里有11位新朋友，請(qǐng)大家在課文里圈出今天我們要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）

3、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音），當(dāng)小老師帶讀。

4、在黑板上擺出11個(gè)生字，請(qǐng)大家說說識(shí)記生字的方法！

5．小游戲：找朋友。老師念：“xxx在哪里？”學(xué)生邊跑上來邊拿起生字卡片說：“xxx在這里！”

6．咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎？誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀

7、我們的生字寶寶也要回家了，一邊叫著他的名字，老師一邊把她送回家（事先用彩色卡紙把生字做成積木形式）。如果學(xué)生讀對(duì)了就貼上黑板拼成房子。

8、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

9、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字組成的詞語）自由試讀、指名讀、齊讀。

三、再讀課文。

小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，我們?cè)僖淮巫x讀課文。請(qǐng)幾位小朋友分小節(jié)讀，讀后生自行評(píng)議。（教師范文大全 WWw.JK251.cOm）

四、書寫生字。

“業(yè)”的右邊一豎起筆要高一些，強(qiáng)調(diào)“業(yè)”的筆順。

“本”的一橫橫在橫中線上，豎在豎中線上。

“書”的橫折鉤橫在橫中線上，強(qiáng)調(diào)看書要用眼睛，不要忘記一點(diǎn)。

搭積木課件【篇5】

教學(xué)目的

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

２、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

４、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入

１、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

２、揭題。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字。

２、再讀課文，讀通順。

３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

１、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讀詩句。

２、精讀句段。

四、指名讀，指導(dǎo)看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識(shí)字

１、小組合作學(xué)習(xí)。

２、全班交流

六、寫字指導(dǎo)

１、學(xué)生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

第二課時(shí)

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

二、分角色朗讀

１、自由朗讀全文

２、小組內(nèi)分角色朗讀

３、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家??？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

１、結(jié)合畫面，朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

２、看畫面填空

很紅很紅的--－。

很大很大的----。

很--很--的路

很--很--的--。

３、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

４、練習(xí)說話

搭積木課件【篇6】

教材分析

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

3、指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的`建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復(fù)習(xí)生字

分角色朗讀課文

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀

三、談話

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

四、寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

五、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

結(jié)合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

看畫面天空，

很紅很紅的很大很大的，

很很的路，

六、看畫面說句子，用上下面的短語

很美很美的花，很長很長的火車

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

七、說話練習(xí)

以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

搭積木課件【篇7】

1．借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。

2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

板書課題（生齊讀課題）指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰??？

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？

平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。

（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）

很紅很紅的蘋果。

很綠很綠的樹。

很藍(lán)很藍(lán)的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很長很長的路。

很多很多的老師。

很多很多的人。

最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

搭積木課件【篇8】

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“雙人旁”1個(gè)偏旁。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀好問句。

3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓他們從小就要懂得關(guān)心別人。

1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字以及朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：自讀自悟，懂得課文中所包含的道理，讓學(xué)生被“心中有他人”這種美好品質(zhì)感染。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑引趣

1．（出示積木）同學(xué)們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？（從學(xué)生喜歡的活動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2．今天，老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，他最會(huì)搭積木，是個(gè)高手呢！

3．揭題，板書，齊讀課題。引導(dǎo)識(shí)字：平、搭。

4．質(zhì)疑引趣：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭了什么？他為什么要搭房子？）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑能力，教師可將學(xué)生提出的問題整理后記在黑板側(cè)邊。）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出本課的生字詞。

2．借助拼音把畫出來的生字多讀幾遍，再讀課文，把課文讀通順。

3．邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

4．全班交流。

三、自主識(shí)字，檢查落實(shí)

1．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，糾正讀音。

2．教師示范，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意前后鼻音（間、很、平）和輕聲音節(jié)（呢、啊）。

3．學(xué)生自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。

4．小組合作學(xué)習(xí)，討論交流各自識(shí)記字形的方法。（如加偏旁、換偏旁、編字謎等。）

討論后小組匯報(bào)，全班交流。適時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”。

5．游戲鞏固生字：“踩地雷”（通過小組合作、游戲的方式，讓學(xué)生輕松識(shí)字。）

6．指名分節(jié)讀詩句，讀后評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)生字“業(yè)、本、平、書”。

2．觀察“業(yè)、平”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

3．教師范寫，學(xué)生書空。

4．再觀察“本、書”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意“書”字點(diǎn)的位置。

指名學(xué)生上臺(tái)書寫，評(píng)議指正。

5．學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視檢查。

五、作業(yè)

1．認(rèn)讀11個(gè)生字，口頭組詞。

2．我會(huì)填。

一（）房子兩（）蘋果三（）桃子四（）小鳥

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．出示生字卡片，檢查生字詞的認(rèn)讀。

開火車認(rèn)讀，齊讀“平、搭、這些、四間房子、都、沒有、啊、業(yè)、書、本、很、呢”。

2．開火車給生字口頭組詞。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

1．出示課文插圖，讓學(xué)生觀察：圖中的兩個(gè)人在干什么？臉上的表情怎樣？

2．從圖上看，奶奶和平平在說話。讓學(xué)生自由讀課文，用橫線畫出奶奶說的話，用波浪線畫出平平說的話。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話。

想一想，平時(shí)你的奶奶是用什么口氣對(duì)你說話的？（奶奶的話要指導(dǎo)學(xué)生讀得親切，讀出疑問的語氣。）

學(xué)生自由練讀，指名讀，全班齊讀。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀平平的話。

平平的心里可能在想什么呢？他的話要怎么讀？指名讀，師范讀，學(xué)生自由練讀。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)平平從小懂得關(guān)心他人的品質(zhì)，要讀出高興、自豪的語氣。）

5．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。

男女生分角色朗讀，師生分角色朗讀。

三、問題探究，情感體驗(yàn)

1．你知道平平為什么還要搭很多房子嗎？

2．你喜歡平平嗎？為什么？

3．如果你有許多房子，會(huì)怎么安排？

（進(jìn)一步讓學(xué)生懂得從小就要關(guān)心別人，引導(dǎo)學(xué)生多為他人著想，多做有益的事。）

四、說話訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸

1．課件出示課后“讀讀說說”一題。

（1）讀上面的短語。（指名讀、齊讀。）

（2）思考填空。

很紅很紅的很大很大的

很很的路很很的雨

2．看圖畫說句子，用上下面的短語。（培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

很白很白的云很綠很綠的小草

很紅很紅的花很大很大的風(fēng)箏

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道可愛的平平用積木搭了很多房子，要把房子給那些需要的人住。他從小就懂得關(guān)心別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！

六、作業(yè)

1．把田字格里的生字都寫4遍。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀一讀，說一說。

很美很美的花很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路

很粗很粗的___________很甜很甜的__________________

很_____很______的火車很_____很______的__________

七、板書設(shè)計(jì)

搭積木課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準(zhǔn)后鼻音。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎？誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。

5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰?。?/p>

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

課前準(zhǔn)備：

積木，多媒體課件，生字卡。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音。

A、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

指名讀。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！闭f一說：你要提醒大家注意什么？

C、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

游戲：猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對(duì)為止。

2、精讀句段。

過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？A、平平，平平，這些房子給誰?。?/p>

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬?、?dòng)作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀。

指名朗讀。

B、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的.語氣）學(xué)生選擇評(píng)議。

男女分角色賽讀。

C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。

3、朗讀全文。

四、自主識(shí)字

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家（識(shí)字袋）

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自己的家。

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

搭積木課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。

2.能用實(shí)物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。

3.幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.積木造型照片一套8張。

2.幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個(gè)。

3.底卡3《補(bǔ)圖畫1》，圖形補(bǔ)塊6個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入

(“派派學(xué)麥麥搭積木”為情景)

1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什么嗎?”幼兒欣賞。

2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。

二、幼兒分組操作

1.分組操作請(qǐng)幼兒回到自己所在組開始搭積木。

2.觀察指導(dǎo)教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。

3.提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。

三、交流評(píng)價(jià)

1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上，請(qǐng)大家相互參觀一下。

2.評(píng)價(jià)教師：“今天我看到小朋友用積木把每個(gè)圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒?！?/p>

3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。

搭積木課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。

2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

讀題，讀準(zhǔn)音。

4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。

（環(huán)節(jié)意圖：啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）

二、自讀課文，感知課文。

4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

指名讀通句子。

誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。

6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4—5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問。男生問。全班問。

7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

搭積木課件【篇12】

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

1、識(shí)字。

（1）學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。

（2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近，可以比較識(shí)記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。

（3）鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。

2、寫字。

本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。

本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

1、從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2、指名試讀，讀后評(píng)議。

學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。

4、學(xué)生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。

3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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