蘇教版五上教案。

不管是對(duì)于新手還是老手了解“蘇教版五上教案”都是很有必要的，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。教案是體現(xiàn)學(xué)科探究與學(xué)生思辨的重要工具。

蘇教版五上教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）P59～61例1以及相應(yīng)的試一試、練一練、練習(xí)十T1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略，能夠選擇合適的策略解決排列問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在老師和你們玩?zhèn)€猜猜看的游戲。

老師擺一個(gè)白棋和一個(gè)黑棋后問(wèn)：老師有黑、白兩種顏色的棋，你猜下一個(gè)老師會(huì)放什么顏色的棋？（學(xué)生隨便猜。）

再擺一個(gè)白的。問(wèn)：下一個(gè)會(huì)是什么顏色？

白、黑、白、黑問(wèn)：下一個(gè)呢？（學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)入有序）

師：你們?yōu)槭裁炊疾率呛诘?？（排列有?guī)律）

師：當(dāng)我們只看見(jiàn)一兩顆棋子時(shí)，無(wú)法確認(rèn)下一顆的顏色。只有重復(fù)出現(xiàn)幾次之后才可以找到其中的規(guī)律。板書(shū)：找規(guī)律

師：今天我們就來(lái)研究找規(guī)律。找到規(guī)律后還要用規(guī)律來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列。

師：我校為了迎接元旦的到來(lái)，想把校園打扮得花團(tuán)錦簇、彩旗招展，設(shè)計(jì)

了一套方案，你們想先睹為快嗎？

多媒體展示例1的情景圖。

提問(wèn)：（1）你看到了哪些物體？(盆花、彩燈、彩旗)仔細(xì)觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（我發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是有規(guī)律的。）

（2）盆花是按什么規(guī)律擺放的？每幾盆為一組，每組的第一盆都是什么顏色的花？第二盆呢？接著往下擺兩盆應(yīng)該怎么擺？（課件演示把兩盆花圈一圈）

彩燈的擺放有什么規(guī)律呢？（引出每3盞為一組，每組是按紅、紫、綠的規(guī)律擺放的。）每組的第一盞都是什么顏色？第二、第三盞呢？接著往下放應(yīng)該怎么放？（課件演示把3盞彩燈圈一圈）

彩旗的擺放有什么規(guī)律呢？（課件演示把4面彩旗圈一圈）

交流小結(jié)：這些物體都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，而且同一物體每組中排列的順序都是相同的。

三、自主探索，體會(huì)多樣的解題策略

1、師：在圖中，我們看到8盆花，那么照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色呢？請(qǐng)您在自練本上表示出來(lái)。

師：在小組里互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

師：誰(shuí)愿意把你的方法與老師分享？與同學(xué)交流？學(xué)生可能有如下策略（預(yù)設(shè)1）：

a.分類思考的策略：在單數(shù)的位置上都是藍(lán)花，在雙數(shù)位置上的都是紅花。

b.畫(huà)圖策略：用筆畫(huà)○表示藍(lán)花，表示紅花，畫(huà)到第15個(gè)。

c.計(jì)算策略：152=7（組）1（盆）

重點(diǎn)研究計(jì)算策略。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要除以2？商7和余1各表示什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師將盆花每2盆一組圈出來(lái)。

○○○○

追問(wèn)：可是我們只能看到四組，看不到第七組后面的一盆呀，怎么知道第七組后面的一盆一定是藍(lán)花？（強(qiáng)調(diào)余數(shù)是幾就看每組的第幾個(gè)就可以了。）

四、獨(dú)立嘗試，選擇合適的解題策略

1、解決彩燈問(wèn)題

⑴師：剛才同學(xué)們通過(guò)想一想、畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算等辦法解決了盆花問(wèn)題。（出示彩燈圖及問(wèn)題）

師：請(qǐng)你用自己喜歡的方法解決盆花的問(wèn)題。

⑵學(xué)生嘗試解答。

⑶交流不同的解題策略。

①交流不同的方法

②引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：你是怎么想的？第一道算式中余數(shù)是幾，說(shuō)明什么？第二道算式中沒(méi)有余數(shù)又說(shuō)明什么呢？

同桌互相提問(wèn)：第幾盞是什么顏色？

⑷反思：解決這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)喜歡用什么方法？為什么都喜歡上計(jì)算的方法呢？（簡(jiǎn)便實(shí)用）

如有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第100盞彩燈是什么顏色的？這時(shí)學(xué)生都會(huì)自覺(jué)采用計(jì)算的策略來(lái)解決問(wèn)題。

2、解決彩旗問(wèn)題。

⑴提問(wèn)：第21面和第23面彩旗各是什么顏色的？

師：請(qǐng)你用計(jì)算的方法解決這兩個(gè)問(wèn)題。試試看，相信你們一定行！

⑵匯報(bào)

⑶對(duì)列式計(jì)算的方法進(jìn)行小結(jié)：你們列的算式中為什么用4作除數(shù)？怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷彩旗的顏色？

問(wèn)：當(dāng)余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗？

3、小結(jié)。

剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩燈和彩旗的問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)你是怎么想的？小組討論。（看清物體的排列，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)，再列式計(jì)算。然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同，沒(méi)有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同）。

五、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解。

1、做練一練題3

⑴我校還準(zhǔn)備在元旦時(shí)開(kāi)展一些慶?；顒?dòng)，你們想知道開(kāi)展哪些活動(dòng)嗎？好！我們先去美術(shù)興趣小組。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)美術(shù)小組的小朋友畫(huà)得可認(rèn)真了，你們想看看他們的作品嗎？

⑵出示題3。

⑶學(xué)生獨(dú)立解答，說(shuō)想法。集體訂正。

2、做練一練題1

談話：數(shù)學(xué)興趣小組準(zhǔn)備玩一個(gè)名叫看誰(shuí)猜得準(zhǔn)的游戲。你們想與他們一起玩嗎？

媒體出示圖（兩個(gè)白一個(gè)黑）后問(wèn)：猜猜看下面一個(gè)是什么顏色？再下面一個(gè)呢？照這樣擺下去，第21枚是什么顏色？

師：請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在作業(yè)本上。

學(xué)生匯報(bào)說(shuō)算式和想法。

媒體出示圖（一個(gè)黑三個(gè)白）后問(wèn)：如果這樣擺，第21枚會(huì)是什么顏色呢？請(qǐng)你算一算。

師：如果讓你們來(lái)擺個(gè)第21枚是黑棋，你會(huì)怎么擺呢？

同桌的同學(xué)互相商量一下。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

全班匯報(bào)、交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

3、做練一練題2

師：看完數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)，讓我們?nèi)ナ止ば〗M看看吧。手工小組的小紅正準(zhǔn)備串一些珠子來(lái)打扮教室，你能告訴我她是按什么順序串的嗎？

提問(wèn)：第18顆是什么顏色？第24顆呢？

學(xué)生獨(dú)立解題。

師：剛才，小紅是按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠子，第18顆是黃色。如果讓你來(lái)穿，你想這樣穿嗎

師：請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一種穿法(用圖表示)。要求是第18顆珠子是紅色的。學(xué)生活動(dòng)，小組交流后，教師組織匯報(bào)。

4、游戲抓老虎。

師：你們真是些愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，想到了這么多第十八個(gè)是紅珠子的穿法。老師好佩服你們。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我決定和你們做一個(gè)抓老虎的游戲。

出示兒歌：

一二三四五，

上山打老虎。

老虎不在家，

我們就捉他。

先選5個(gè)人玩(包括老師)，從老師開(kāi)始，同學(xué)們一起一人對(duì)應(yīng)一個(gè)字地讀，最后一個(gè)是誰(shuí)，誰(shuí)就被淘汰。師和生一起一邊讀，一邊依次指著5個(gè)人，當(dāng)讀到最后一個(gè)字他時(shí)，師和生手正好一起指向站著的第5個(gè)人。該同學(xué)被淘汰出局。淘汰掉一個(gè)再叫一個(gè)人，繼續(xù)，還是從老師開(kāi)始。如果學(xué)生有意見(jiàn)，請(qǐng)說(shuō)明理由，然后可以有他們決定從誰(shuí)開(kāi)始游戲戲，并說(shuō)說(shuō)為什么。5人玩的規(guī)律被學(xué)生找到后換6人玩。還可以繼續(xù)設(shè)問(wèn)如果7人玩呢？

師：真不簡(jiǎn)單!玩出智慧來(lái)了。其實(shí)，在游戲中，誰(shuí)在一開(kāi)始掌握了規(guī)律，誰(shuí)就能占得先機(jī)。誰(shuí)在玩的過(guò)程中，邊玩邊思考規(guī)律，誰(shuí)就會(huì)在接下來(lái)的游戲中贏得勝利。誰(shuí)在玩的過(guò)程中不去找規(guī)律，你總是糊里糊涂地被淘汰。

六、全課總結(jié)，拓展延伸

1、談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、是呀，其實(shí)我們的大自然中也蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律。（屏幕顯示）如：春夏秋冬、日出日落我們?nèi)祟惡茉缇妥⒁獾阶匀唤缰杏幸?guī)律的周期現(xiàn)象，并廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域和日?；顒?dòng)中（屏幕顯示紅綠燈，、花紋飾品）

只要我們平時(shí)注意觀察、積極思考，自然界和生活中還有更廣闊的空間期待著你去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究。

蘇教版五上教案(篇2)

課題：26、清平樂(lè)村居

教材解讀

《清平樂(lè)村居》是南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了他喜愛(ài)農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

詞的開(kāi)頭兩句是環(huán)境描寫(xiě)，接下去便寫(xiě)人。6個(gè)短句，共描寫(xiě)了5個(gè)人。先寫(xiě)老倆口，接下去以輕快的筆鋒，勾勒了大兒、二兒的勞動(dòng)情景，最后是一個(gè)生動(dòng)的農(nóng)家小兒的特寫(xiě)鏡頭。

全詞雖然只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活風(fēng)貌都鮮明地勾勒出來(lái)，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫(huà)面。整首詞以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，語(yǔ)言淺顯易懂，可供開(kāi)發(fā)的文本資源非常豐富。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

4、理解這首詞的意思。想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

能在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受詞所表達(dá)的意境，體會(huì)其中的感情。

三、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

內(nèi)容安排：

正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使學(xué)生從中受到美的熏陶；會(huì)本課５個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)；初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，解題。

1、板書(shū)課題，讀題。

2、師解題：

清平樂(lè)是詞牌名，本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫(xiě)出來(lái)的詞，每首46個(gè)字，分為上下兩片，上片有４個(gè)韻腳，下片有３個(gè)韻腳字。

村居是這首詞的題目，意思是農(nóng)村人家?！肚迤綐?lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自學(xué)課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)字音，能否把詞讀同讀順。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）生字正音。

茅檐醉相媚好翁媼鋤豆臥剝

（2）指導(dǎo)理解上述詞語(yǔ)。

（3）指名試讀課文。

三練讀課文。

1、教師范讀課文，提示學(xué)生注意老師朗讀時(shí)的節(jié)奏。

2、學(xué)生試讀。

3、學(xué)生分組齊讀。

4、全班齊讀，反復(fù)朗讀，直到讀通順為止。

四、作業(yè)

學(xué)寫(xiě)生字。

有感情朗讀課文

第二課時(shí)

內(nèi)容安排：

理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)；背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文，齊讀全文。

二、品讀課文。

1、學(xué)習(xí)上片四行。

（1）、讀，（指名讀，評(píng)價(jià)，再讀）

（2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。

檐低?。好┪萦值陀中?/p>

溪上青青草：河邊上長(zhǎng)著青青的草。

醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語(yǔ)兩人談得很親熱。吳音指吳地的方言。

白發(fā)誰(shuí)家翁媼：是哪一家的白發(fā)夫妻二老。

（3）學(xué)生交流一下讀了上片有何感受。

（感受農(nóng)村這一家的溫馨，幸福，山清水秀，家居環(huán)境的優(yōu)美宜人）

（4）齊讀上片四行。

2、學(xué)習(xí)下片四行。

（1）指名讀。

（2）指名解說(shuō)，教師補(bǔ)充。

大兒鋤豆溪東：大兒子在河?xùn)|豆地里鋤草。

中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠。雞籠是圈養(yǎng)雞鴨的半球形罩子，平底，竹篾編織，頂上有孔。看圖理解。

最喜小兒無(wú)賴：最喜歡的是頑皮的小兒子。無(wú)賴本意是指游手好閑、品德不好的人，這時(shí)作頑皮來(lái)解釋。

溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，理解感受這一家人的勤勞，自耕自足，生活中充滿了幸?？鞓?lè)，祥和。是一種令人向往的生活。）

（4）齊讀下片。

3、學(xué)生用自己的話把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（1）各人自練，同座位的同學(xué)也可以互講。

（2）指名用自己的話說(shuō)

三、總結(jié)全文、背誦全文

四、課外延伸

1、每個(gè)同學(xué)利用課外閱讀的機(jī)會(huì)，找一首宋詞，和大家交流。

2、用自己的筆把《清平樂(lè)村居》中的景色描寫(xiě)出來(lái)。

蘇教版五上教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：p.63、64的例1、例2和練一練，練習(xí)十一的1~3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)過(guò)程后，能用列舉法解決問(wèn)題。

2、體會(huì)有序思考在日常生活中的運(yùn)用。

3、進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一一列舉的方法

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一些較復(fù)雜的現(xiàn)象做適宜的分類

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例1：

1、王大叔要用18根都是1米長(zhǎng)的柵欄圍一個(gè)長(zhǎng)方形的羊圈。你可以知道什么？

（18米是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）（出示情境圖）

想一想，符合周長(zhǎng)是18米的長(zhǎng)方形有多少種呢？

2、同桌討論，交流：（可能出現(xiàn)兩種交流情況）

（1）無(wú)序的說(shuō)（略）

（2）有序的說(shuō)：8和1，7和2，6和3，5和4

如果出現(xiàn)第一種情況，可問(wèn)：這樣寫(xiě)好不好？為什么？

（發(fā)現(xiàn)：無(wú)序的寫(xiě)，可能有遺漏，不容易發(fā)現(xiàn)。）

那怎樣才能做到有序的思考，不重復(fù)也不遺漏呢？

可以從長(zhǎng)的角度考慮也可以從寬的角度，找到最大值（或最小值）依次少1（或多1）

重新寫(xiě)一寫(xiě)。

如果出現(xiàn)的第二中情況，可問(wèn)：5和4下來(lái)是幾和幾？為什么不寫(xiě)了？

（再寫(xiě)就是重復(fù)了）

板書(shū)：不重復(fù)

讓學(xué)生評(píng)價(jià)：這樣寫(xiě)好不好？好在哪里？

板書(shū)：不遺漏

3、小結(jié)：剛才我們有序的思考了各種圍法，并用畫(huà)表格的形式把各種情況一一列舉。

板書(shū)：有序一一列舉

數(shù)一數(shù)：有4種圍法。

4、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略中的一種一一列舉

5、練習(xí)：用一一列舉的方法解決下面的題：

（1）p.66第1題。讀題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。特別是說(shuō)說(shuō)1路車和2路車發(fā)車的規(guī)律；它們第一次同時(shí)出發(fā)的時(shí)間。學(xué)生按1路車發(fā)車的規(guī)律填完表格，再繼續(xù)填2路車的情況。問(wèn)：誰(shuí)先找到第2次同時(shí)發(fā)車的時(shí)間？是什么時(shí)候？

算到7：10之后還要繼續(xù)算下去嗎？

（2）p.66第2題。讀題后問(wèn)：從已知的條件中你讀懂了什么？接下去你準(zhǔn)備怎么做？（讀懂：每過(guò)40分發(fā)出鈴聲，接下來(lái)要從11時(shí)開(kāi)始依次加40分。）

算一算，下面哪些時(shí)刻也會(huì)發(fā)出鈴聲？交流。

二、學(xué)習(xí)例2，及相關(guān)練習(xí)：

1、假設(shè)現(xiàn)在有3本書(shū)要你訂（出示情境圖）規(guī)定每個(gè)同學(xué)最少訂一本，最多訂3本，有多少種不同的訂閱方法？

同學(xué)討論后交流。

可能會(huì)出現(xiàn)比較雜亂的情況，可讓學(xué)生評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有序思考的必要性。

結(jié)合評(píng)價(jià)，指出：這道題可以先給不同的情況分類，分成訂一本、訂2本、訂3本三中情況。在表達(dá)的時(shí)候，還可以分別用字母a、b、c表示三本不同的書(shū)。

板書(shū)：

訂1本：a、b、c

訂2本：ab、ac、bc

訂3本：abc

總共有6種可能性。

2、可能會(huì)有學(xué)生提出：我訂2本一樣的書(shū)。多出：aa、bb、cc三種可能性

交流：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般不會(huì)考慮買同樣的兩本書(shū)給自己（本題不考慮送人）。所以沒(méi)必要出現(xiàn)重復(fù)情況。但確實(shí)在有的具體問(wèn)題中是需要考慮重復(fù)情況

的。

3、完成練一練。讀題。你能自己給投中2次的不同情況分分類，并列

舉出所有的可能性嗎？

學(xué)生練習(xí)后指名板書(shū)。

（1）檢查分類情況：一樣的、不一樣的。

（2）檢查每類中是否有序的全部列舉出來(lái)。

與上題比較：訂書(shū)的時(shí)候我們不需要考慮重復(fù)的情況，但在投靶問(wèn)題上是需要考慮的。所以具體的問(wèn)題還是要具體分析的。

4、改一改：如果把條件投中改成投了。你想情況有變化嗎？試一試該如何思考？

學(xué)生練習(xí)后交流：

分成：都不中、中一次、中二次。

前面2個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，最后一次情況較復(fù)雜，需要我們像剛才那樣再分類后做

指出：題目有時(shí)確實(shí)需要我們多次分類后才能完成，但只要寫(xiě)出第一次的分類標(biāo)準(zhǔn)。

5、給你三張數(shù)字卡片：1、2、3，你能用一張、兩張或3張組成不同的自然數(shù)嗎？

學(xué)生練習(xí)后交流。

指出：這題和前面的題在思考的時(shí)候又有不同，它還要考慮到順序，順序不同，得到的數(shù)也是不一樣的。

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較難。說(shuō)說(shuō)你還有哪些困惑？或者說(shuō)說(shuō)解決這類問(wèn)題時(shí)

究竟該怎么思考呢？

四、布置作業(yè)。

附：解決問(wèn)題的策略初稿（五上）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63頁(yè)例1，練習(xí)十一第1、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出解決問(wèn)題的策略，認(rèn)識(shí)列舉法。

2、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集游泳的信息，進(jìn)行有條理的思考，并按一定的順序一一列舉。

3、通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的關(guān)系。

4、能夠積極主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列舉法，感受到列舉法的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、18根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示長(zhǎng)方形圖形。

學(xué)生回答長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，面積的計(jì)算方法，教師板書(shū)呈現(xiàn)：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）2或長(zhǎng)2＋寬2

長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬

2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬的特征。

使學(xué)生了解長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，長(zhǎng)與寬的和等于周長(zhǎng)的一半。

3、引入新課。

數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，而解決問(wèn)題的正確與否，很大程度上決定于解決問(wèn)題的策略，今天我們就一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課

1、出示例1。

2、學(xué)生取出準(zhǔn)備的教具，自己動(dòng)手在課桌上用小棒擺一擺，圍一圍。

3、同桌之間、小組之間互相交流，觀摩各自不同的擺法，討論是否還有新的不同擺法。

4、反饋活動(dòng)結(jié)果。

每小組派一名代表說(shuō)一說(shuō)有多少種不同的圍法？怎么圍？

（1）寬1米，長(zhǎng)就是8米。

（2）寬2米，長(zhǎng)就是7米。

（3）寬3米，長(zhǎng)就是6米。

匯報(bào)圍法時(shí)，注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表述，但由于是各自自由操作的，很難確定有多少種不同的圍法。

5、剛才同學(xué)們的回答都很好，但是你能肯定剛才的結(jié)果一個(gè)不多，一個(gè)不少嗎？

那是由于大家沒(méi)有進(jìn)行有條理的思考，沒(méi)有按照一定的順序去回答問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序把長(zhǎng)和寬一一列舉出來(lái)。出示表格。

6、學(xué)生獨(dú)立思考，分析數(shù)據(jù)，整理不同的圍法，教師巡視課堂，幫助有困難的學(xué)生完成操作。

7、展示學(xué)生列出的表格。

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)/米

長(zhǎng)方形的寬/寬

學(xué)生匯報(bào)，按順序出示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬。

8、反饋結(jié)果。

（1）一共有多少種不同的圍法？確定嗎？

（2）將自己的整理結(jié)果與展示的表格進(jìn)行對(duì)照，比較一下，看看哪一種簡(jiǎn)潔、方便？

（3）像剛才這樣把所有的可能按照一定的順序，有條理的列舉出來(lái)，從而找到問(wèn)題的答案，這種策略叫做一一列舉。（板書(shū)：一一列舉）

9、算一算：每組的長(zhǎng)與寬的和是多少米？

說(shuō)說(shuō)：為什么都是9米呢？

檢查一下有沒(méi)有出現(xiàn)和是18米的。

10、王大叔怎樣圍才能使羊圈的面積最大呢？最大是多少？

學(xué)生計(jì)算各種長(zhǎng)方形的面積。匯報(bào)數(shù)據(jù)。

11、觀察長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積，說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度相差越小，長(zhǎng)方形的面積越大。反之亦然。

12、在小組里互相說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略。

（1）比較解決問(wèn)題的前后不同的思考方法，說(shuō)說(shuō)你有什么想法和收獲。

（2）如何做到有條理的列舉？

（3）運(yùn)用這樣的表格進(jìn)行一一列舉整理數(shù)據(jù)有什么好處？

（不重復(fù)、不遺漏）

13、你還有什么疑問(wèn)？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第1題。

（1）理解題意，分別計(jì)算兩路車發(fā)車的時(shí)間。

（2）填寫(xiě)表格，找出答案。

（3）展示學(xué)生表格，匯報(bào)結(jié)果。

2、完成練習(xí)十一第2題。

（1）理解題意，根據(jù)已知條件找出每次發(fā)出鈴聲的時(shí)間間隔。

（2）根據(jù)這個(gè)時(shí)間間隔，計(jì)算出以后發(fā)出鈴聲的時(shí)間，并找出正確答案。

蘇教版五上教案(篇4)

[教材分析]

本次練習(xí)共設(shè)計(jì)5項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫(xiě)好鉛筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]

本次練習(xí)中的口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)了課文《林沖棒打洪教頭》之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》并講《水滸傳》故事的訓(xùn)練。旨在促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分組交流各自準(zhǔn)備的故事，每個(gè)小組選擇一個(gè)精彩的或大家都感舉趣的作重點(diǎn)準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生在課堂上交流。交流的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生注意：哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？

[教學(xué)目標(biāo)]

1、語(yǔ)文與生活，了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。

2、寫(xiě)好鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、誦讀與積累125個(gè)與水滸故事有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

4、口語(yǔ)交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握匕字旁和戈字旁的運(yùn)筆方法。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際

[課前準(zhǔn)備]

讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。

[課時(shí)劃分]

三課時(shí)

[授課類型]

練習(xí)課

[教學(xué)時(shí)間]

20xx年12月22、23日

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、語(yǔ)文與生活，了解中國(guó)歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。

2、寫(xiě)好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

讀背《朝代歌》，了解中國(guó)歷史。

[教學(xué)難點(diǎn)]

將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。

[教學(xué)過(guò)程]

一、語(yǔ)文與生活：

1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背朝代歌。

（1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國(guó)歷史的，誰(shuí)能把這一部分背給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）這段歷史交代了中國(guó)各朝各代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了朝代歌，讓我們都不得來(lái)背背吧！

（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。

（4）指名背誦，集體背誦。

（5）這首朝代歌依次包含了哪些朝代？用﹏﹏畫(huà)出來(lái)。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你還不了解的？

2、學(xué)習(xí)第二部分。

（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫(xiě)在表格里吧！指名讀題。

（2）小組合作交流，自由填空。

（3）集體按順序交流，不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。

（4）小結(jié)。

二、寫(xiě)好鋼筆字：

1、讀題，明確要求。

2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)鶴、孤、帆的寫(xiě)法。

3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描行，要求筆筆到位，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。

4、反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、把朝代歌補(bǔ)充完整。

唐堯虞舜，

亂悠悠。三國(guó)統(tǒng)一，朝

朝是對(duì)頭。五代又十國(guó)，

帝王休。

二、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處的朝代。

魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權(quán)（）

項(xiàng)羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）

李自成（）李白（）岳飛（）王羲之（）

司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）

三、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫(xiě)得勻稱、美觀。

，

。

，

。

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、誦讀12個(gè)關(guān)于水滸故事的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

[教學(xué)重點(diǎn)]

誦讀跟水滸故事有關(guān)的成語(yǔ)，大體把握水滸故事的思想內(nèi)容。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)寫(xiě)毛筆字。

[教學(xué)過(guò)程]

一、誦讀與積累：

1、同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？關(guān)于它，你知道些什么？

2、今天，我們就學(xué)習(xí)與水滸故事有關(guān)的12個(gè)成語(yǔ)，讀懂背熟了這些成語(yǔ)，你就能知道水滸故事的思想內(nèi)容了。出示12個(gè)成語(yǔ)。

3、自由練讀，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語(yǔ)詞典》。、

4、指名朗讀成語(yǔ)，正音。、

5、交流詞語(yǔ)意思。

哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野，比喻到處都是流離失所、啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。

逆來(lái)順受：對(duì)不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度。

逼上梁山：《水滸傳》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副縣長(zhǎng)來(lái)比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。

劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人。

鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

兵來(lái)交擋，水來(lái)土掩：敵軍來(lái)了，就派將官率軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土筑堤攔截。比喻對(duì)待不同情況采用不同的對(duì)策。

替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號(hào)，作為他們行動(dòng)的宗旨。

志存高遠(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大，與志在千里同義。

6、反復(fù)誦讀這些成語(yǔ)。

7、練習(xí)背誦。

8、指名背誦、集體背誦。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字：

1、讀題，明確本次練習(xí)要求掌握匕字旁和戈字旁的運(yùn)筆方法，例字為北、戲。

2、認(rèn)真讀帖，看清筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。

3、師范寫(xiě)指導(dǎo)兩部首：

匕字旁第一筆短撇自右上向下方運(yùn)筆，短促有力，第二筆豎彎鉤的豎起筆較重，向左下略斜行筆，再圓潤(rùn)地轉(zhuǎn)向右邊水平行筆，最后向右上方提筆出鉤。

戈字旁寫(xiě)時(shí)短橫上斜，斜鉤露鋒起筆后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過(guò)程中有按提按的變化，最柏向上用力鉤出，短撇自右上向左下方運(yùn)筆，慢慢提起，右點(diǎn)寫(xiě)在短橫的上方斜鉤起筆的右面。

4、生練習(xí)寫(xiě)字。

5、反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫(xiě)出與水滸故事有關(guān)的成語(yǔ)。（不少于6個(gè)）

二、練寫(xiě)毛筆字。

第三課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

口語(yǔ)交際：水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，積極參考，提高口頭表達(dá)能力。

[教學(xué)難點(diǎn)]

注意口語(yǔ)交際雙方的互動(dòng)性。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、播放電視劇《水滸傳》的插曲。

2、這激昂的曲調(diào)將我們帶入了水滸城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現(xiàn)在腦海中，許多同學(xué)都已按耐不住想上擂臺(tái)顯身手。那么，水滸故事擂臺(tái)賽正式開(kāi)始啦！

二、宣布規(guī)則：

1、四人一組先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽。

2、講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來(lái)講，合作編成小話劇來(lái)講等。

3、參賽者講時(shí)聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時(shí)講完后還要回答臺(tái)下聽(tīng)眾的提問(wèn)。

4、民主投票評(píng)選出本次水滸故事擂臺(tái)賽的冠軍。

三、進(jìn)行比賽，雙向互動(dòng)。

四、集體評(píng)議，選項(xiàng)出擂臺(tái)賽的優(yōu)勝者。

五、總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、回家后給家人講《水滸》故事，并請(qǐng)他們給你評(píng)分。

二、寫(xiě)出你知道的《水滸傳》中人物的名稱。（不少于4個(gè)）

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

練習(xí)7

口語(yǔ)交際：水滸故事擂臺(tái)賽

蘇教版五上教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。 理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

3、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)讀書(shū)的名言、課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、師：關(guān)于讀書(shū)的名言，你能說(shuō)出幾條嗎?

學(xué)生交流。

師也出示幾條：

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉。

書(shū)到用時(shí)方恨少。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

2、出示課題：31 讀書(shū)再讀書(shū)

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、 師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)生自由讀課文。

2、接龍讀課文。

思考：

讀書(shū)有什么好處?哪幾節(jié)寫(xiě)到了?

生交流。

3、指名讀5——10小節(jié)。

出示：

那么多人喜歡讀書(shū)，是因?yàn)開(kāi)_________ ;

____________________ ;__________ ;

;____________________。

生自由準(zhǔn)備，交流。

4、穿插閱讀新體驗(yàn)3

照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。

我沒(méi)有去過(guò)非洲，沒(méi)有到過(guò)南極大陸，但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。

____________________

____________________

5、重點(diǎn)理解：

(1)當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中，多好!

既然說(shuō)是“偷”，為什么還說(shuō)好?

(這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。)

(2)不讀書(shū)的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過(guò)一輩子，讀書(shū)，使我們擁有豐富的人生：過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)。

“豐富的人生”指什么?

(“豐富的人生”就是通過(guò)讀書(shū)，跨越時(shí)間和空間，與書(shū)中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。)

6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。

7、師：讀書(shū)的好處真是多多，讀書(shū)為作者帶來(lái)了什么好處?

生自由讀第四小節(jié)。

出示練習(xí)：

讀書(shū)給作者的好處是____________________;

;__________ ; ……

生自由準(zhǔn)備，交流。

8、穿插說(shuō)寫(xiě)雙通道

讀書(shū)帶給你什么好處?用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō)，課后寫(xiě)下來(lái)。

生自由準(zhǔn)備，交流。

8、師;讀書(shū)帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢?

出示練習(xí)：

作者懊悔的是____________________ 。

作者慶幸的是____________________ 。

指名交流。

9、師：作者除了在文中寫(xiě)到自己讀書(shū)的切身體會(huì)，并列舉了五種讀書(shū)的好處之外，還寫(xiě)到了什么?

生交流。

生默讀1——3小節(jié)。

思考：閱讀新體驗(yàn)1

說(shuō)說(shuō)課文開(kāi)頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書(shū)有什么關(guān)系?

(通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書(shū)比喻成撿石頭，把讀書(shū)獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書(shū)的益處。)

10、師：讀書(shū)真讓人受益無(wú)窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——

生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。

三、拓展延伸：

1、完成課后說(shuō)寫(xiě)雙通道。

2、搜集有關(guān)讀書(shū)的名言，文章。

1、開(kāi)展“以書(shū)為友，走近名家”的讀書(shū)活動(dòng)。

教學(xué)板書(shū)：

31 讀書(shū)再讀書(shū)

故事引入(比喻)

作者讀書(shū)的切身體會(huì)

五種讀書(shū)的好處

號(hào)召多讀書(shū)。

教學(xué)反思：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書(shū)的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛(ài)讀書(shū)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說(shuō)服力，而且非常深入地談到讀書(shū)的各種作用，我覺(jué)得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。

蘇教版五上教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

１、寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)，做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。

２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

３、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

教學(xué)方法：

學(xué)法綜合法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀范文。

師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷。

生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？

總結(jié)寫(xiě)法

1.點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？

2.記敘一兩件具體的事來(lái)表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

3.語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。

二、交流。

你有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？生小組交流。

指名學(xué)生說(shuō)。

第二、三課時(shí)

生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

指出問(wèn)題。批改后交流佳作，指出問(wèn)題所在。

蘇教版五上教案(篇7)

一、基本內(nèi)容

本冊(cè)教材一共安排了11個(gè)單元。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一共安排了7個(gè)單元，包括認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)小數(shù)小數(shù)加法和減法小數(shù)乘法和除法（一）小數(shù)乘法和除法（二）找規(guī)律和解決問(wèn)題的策略。

空間與圖形領(lǐng)域一共安排了1個(gè)單元，即第十單元統(tǒng)計(jì)。

此外，第十一單元是本冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域一共安排了3次活動(dòng)，包括面積是多少校園的綠化面積和了解周圍的家庭。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)是根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）第二學(xué)段的目標(biāo)要求安排的一個(gè)單元，主要讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正、負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

多邊形的面積計(jì)算主要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，學(xué)會(huì)解決一些有關(guān)多邊形面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)積累平面圖形面積計(jì)算方法的探索經(jīng)驗(yàn)，以便為進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小數(shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)一位小數(shù)，能進(jìn)行一位小數(shù)的大小比較以及加、減計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其內(nèi)容包括小數(shù)的意義、讀寫(xiě)、數(shù)位名稱及順序、計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率、基本性質(zhì)和大小比較，以及大數(shù)目的改寫(xiě)和求小數(shù)的近似數(shù)等等。這部分內(nèi)容既是學(xué)生掌握數(shù)概念的重要一環(huán)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。

小數(shù)的加法和減法主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，把加法運(yùn)算律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。這部分內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。

找規(guī)律集中安排學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。

解決問(wèn)題的策略主要教學(xué)用一一列舉的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增強(qiáng)根據(jù)需要解決的問(wèn)題的特點(diǎn)靈活運(yùn)用策略的意識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

小數(shù)乘法和除法（一）主要教學(xué)小數(shù)與整數(shù)相乘，以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這部分內(nèi)容既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)以及除數(shù)是小數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。

公頃和平方千米主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米。重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

小數(shù)乘法和除法（二）主要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)以及一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生更為完整地掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，增進(jìn)對(duì)相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解，提高應(yīng)用小數(shù)四則計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

統(tǒng)計(jì)主要教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

面積是多少，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平移的方法把一些稍復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的、熟悉的圖形，并計(jì)算面積；用數(shù)方格的方法估計(jì)或計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問(wèn)題的策略，為接下來(lái)學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算作些準(zhǔn)備。

校園的綠化面積，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)割、補(bǔ)等方法把稍復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形、梯形等已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，并應(yīng)用公式計(jì)算面積；通過(guò)實(shí)際測(cè)量獲得必要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算面積；在方格紙上按要求設(shè)計(jì)圖形等。有利于學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

了解周圍的家庭，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查周圍家庭日常生活費(fèi)用的支出情況，或主要農(nóng)作物的收成情況，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，增強(qiáng)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力。

二、編排體例上的一些變化

1．以練習(xí)劃分單元內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容。

例如，第三單元認(rèn)識(shí)小數(shù)一共安排了三個(gè)練習(xí)。練習(xí)五配合小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法的教學(xué)，包括2課時(shí)內(nèi)容。第一課時(shí)是配合例1、例2安排的，主要幫助學(xué)生鞏固對(duì)小數(shù)意義的理解，練習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)方法；第二課時(shí)是配合例3、例4安排的，主要幫助學(xué)生鞏固對(duì)小數(shù)的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率的理解，練習(xí)小數(shù)的組成及簡(jiǎn)單應(yīng)用。練習(xí)六配合小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的教學(xué)，也包括2課時(shí)。第一課時(shí)是配合例5、例6安排的，主要幫助學(xué)生鞏固對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，練習(xí)小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)；第二課時(shí)是配合例7安排的，主要練習(xí)小數(shù)的大小比較，并解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)七配合用小數(shù)表示大數(shù)目和求小數(shù)的近似數(shù)的教學(xué)，也包括2課時(shí)內(nèi)容。第一課時(shí)是配合例8安排的，主要練習(xí)用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)表示大數(shù)目；第二課時(shí)是配合例9安排的，主要練習(xí)求小數(shù)的近似值。

上述每一課時(shí)的內(nèi)容通常包括1～2道例題，相應(yīng)的試一試和練一練，以及若干道練習(xí)題。例題通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，一般有明確的知識(shí)點(diǎn)。試一試一般涉及例題學(xué)習(xí)的概念的變式，數(shù)學(xué)方法的拓寬、延伸，或應(yīng)用例題學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法嘗試解決一些難度較小的新問(wèn)題。練一練指向例題教學(xué)中最基礎(chǔ)，也是最重要的知識(shí)和方法，起鞏固和消化的作用，一般不涉及新的知識(shí)點(diǎn)。練習(xí)配合例題的教學(xué)，一般應(yīng)在課堂上完成，主要幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高能力，增強(qiáng)興趣。

這樣的安排主要有兩點(diǎn)考慮。第一，知識(shí)與技能目標(biāo)的弱化是課改以來(lái)不少教師和家長(zhǎng)非常擔(dān)心的事情之一。而練習(xí)是鞏固知識(shí)、加深理解、形成技能的必要手段，是鍛煉思維、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難意志的基本途徑，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式之一。適當(dāng)增加練習(xí)的機(jī)會(huì)，能為實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)提供可*的保障。第二，由于完成每個(gè)練習(xí)通常都需要幾個(gè)課時(shí)，這就為教師更加靈活地確定每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容提供了一定的空間。

2．在一些較大的單元之后安排整理與練習(xí)。

本冊(cè)教科書(shū)一共安排了六個(gè)整理與練習(xí)。每個(gè)整理與練習(xí)的內(nèi)容都分為四個(gè)板塊，即：回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用、探索與實(shí)踐、評(píng)價(jià)與反思。其中，回顧與整理的關(guān)鍵是喚醒記憶、溝通聯(lián)系、提升認(rèn)識(shí)；練習(xí)與應(yīng)用以用為目標(biāo)，練為主線，練用結(jié)合；探索與實(shí)踐以動(dòng)手實(shí)踐為主要形式，設(shè)計(jì)一些探索性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中拓寬思路，提高自主獲取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力；評(píng)價(jià)與反思重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反思一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果，總結(jié)得失，改進(jìn)學(xué)法，增強(qiáng)信心。方式是列出一些評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)照這些指標(biāo)給☆涂色，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教材的上述安排，一是為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)學(xué)習(xí)方式的多樣化，增強(qiáng)根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方式的意識(shí)；另一方面也是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不斷進(jìn)行反思的習(xí)慣，逐步提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。

3．根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)改進(jìn)了期末整理與復(fù)習(xí)的編排。

期末的整理與復(fù)習(xí)分成五塊編寫(xiě)。其中，數(shù)的世界主要引導(dǎo)學(xué)生整理本冊(cè)教科書(shū)所學(xué)習(xí)的數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，練習(xí)相差的計(jì)算，并應(yīng)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。圖形王國(guó)主要引導(dǎo)學(xué)生整理本冊(cè)教科書(shū)所學(xué)習(xí)的空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，練習(xí)相關(guān)的平面圖形的面積計(jì)算，應(yīng)用學(xué)過(guò)的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)天地主要引導(dǎo)學(xué)生整理本冊(cè)教科書(shū)所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的內(nèi)容，練習(xí)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表描述相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步提高收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。應(yīng)用廣角主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查、測(cè)量和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，收集信息、交流信息，并利用信息解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在生活里的廣泛應(yīng)用價(jià)值。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整理和復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)自己的收獲與進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，獲得進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。

這樣的安排既有利于學(xué)生理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的基本脈絡(luò)，也有利于學(xué)生體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，便于學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中自主完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鍛煉實(shí)踐與應(yīng)用的能力。

蘇教版五上教案(篇8)

課題：13、在大海中永生

一、教材解讀：

本文是一篇通訊，記敘了歷史為人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景。謳歌了為人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。課文根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫(xiě)而成，自成一體。作為一篇事件通訊，本文按照飛向大海灑向大海告別大海的線索組織材料。為了充分表達(dá)人民對(duì)小平通知深深的懷念，作者展開(kāi)了聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，一生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染。教師教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)感情朗讀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

教學(xué)目標(biāo)：

初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫(huà)像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？

2、指名學(xué)生介紹

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

二、揭示課題，解題

1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2、板書(shū)課題：13、在大海中永生

3、解題：

（1）永生，你是怎么想的？

（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

三、初讀課文

1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。

a.小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。

b小組之間進(jìn)行交流討論

c班級(jí)交流匯報(bào)

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題

[未解決的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代、超越國(guó)界？2、我是中國(guó)人民的兒子怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]

（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。

四、教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)：

1、教師指導(dǎo)：嶄的山字頭不能寫(xiě)得太大。疆橫畫(huà)要寫(xiě)勻；屬是半包圍結(jié)構(gòu)，所以尸不能寫(xiě)寬。

2、學(xué)生描紅。

五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、讀熟課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

從三個(gè)問(wèn)題入手，細(xì)讀全文。

理解課文重點(diǎn)句，感受鄧小平同志的豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。

教學(xué)目標(biāo)：

理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話直入主題，引出問(wèn)題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書(shū)、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：

[共三個(gè)問(wèn)題：1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代、超越國(guó)界？2、我是中國(guó)人民的兒子怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]

好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。

二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

解決第一個(gè)問(wèn)題。

[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合查閱資料回答）

過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。

解決第二個(gè)問(wèn)題。

[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國(guó)人民的兒子]

（1）學(xué)生自讀。

（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。

3、學(xué)生集體有感情地朗讀。

過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題

（1）觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深愛(ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)？

學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？

此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？

學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

（4）指名說(shuō)一說(shuō)。

這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔?ài)和懷念，行嗎？

來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。

集體朗讀。（能背的試著背）

為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]誰(shuí)講給大家聽(tīng)？

學(xué)生同桌思考討論。

自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進(jìn)行小結(jié)。

三、回顧全文，加深印象。

本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。

1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。

2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

完成人生的最后篇章

骨灰撒大海鮮花伴偉人深切的懷念，衷心的愛(ài)戴

與大海祖國(guó)人民同在

蘇教版五上教案(篇9)

課題：24、少年王冕

教材解讀

這篇課文是根據(jù)吳敬梓的長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》改寫(xiě)的，重點(diǎn)刻畫(huà)了一個(gè)孝敬母親，勤奮好學(xué)的少年王冕形象。課文比較長(zhǎng)，又帶有古典色彩，品讀時(shí)要細(xì)細(xì)分析。

仔細(xì)讀來(lái)，其實(shí)作者主要抓住了少年王冕的兩個(gè)特征，一是孝順母親，二是勤奮好學(xué)。而這兩個(gè)方面既有互相穿插，又各有重點(diǎn)段落，課文一到四小節(jié)，重點(diǎn)是講述王冕孝順母親的，五到七小節(jié)主要是介紹王冕刻苦好學(xué)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在數(shù)讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的內(nèi)容，理解王冕人物形象，體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文那，感知人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容安排：

初讀課文，理清課文的條理，了解課文的大致內(nèi)容，初步了解少年王冕是怎樣一個(gè)孩子。學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。把課文讀流利。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、在咱們中國(guó)的文學(xué)史上，有一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》，全書(shū)56章，由許多個(gè)生動(dòng)的故事聯(lián)起來(lái)，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書(shū)的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來(lái)的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。他的作者是吳敬梓，清代安徽人，這部小說(shuō)大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是節(jié)選自他小說(shuō)的第一回說(shuō)楔子敷陳大義，借名流隱括全文。

板書(shū)：少年王冕

2、出示詩(shī)：墨梅

我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

大聲朗讀。

3、簡(jiǎn)介王冕

王冕（１２８７～１３５９），元代著名畫(huà)家、詩(shī)人。他出身于浙江諸暨一貧苦農(nóng)民家庭，但從小就好學(xué)如癡，讀書(shū)不倦晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下讀書(shū)，歸隱九里山，賣畫(huà)為生，終老田園。王冕以畫(huà)梅著稱，尤工墨梅。

今天我們將通過(guò)學(xué)課文，了解少年王冕是怎樣艱苦的艱苦的條件下刻苦學(xué)習(xí)的。

二、初讀課文

1、大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

2、想一想，課文主要寫(xiě)了小年王冕的那些事情？用自己的話概括說(shuō)說(shuō)。

3、檢查初讀情況：

（1）生字正音

耽誤晶瑩貼補(bǔ)孝敬明媚隔壁載著

王冕腌魚(yú)臘肉積攢

（2）分段朗讀課文，指導(dǎo)讀號(hào)長(zhǎng)句

二、再讀課文，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？把這些故事用自己的語(yǔ)言概括一下。

2、交流：

（1）課文主要描寫(xiě)了王冕三個(gè)時(shí)間段里的故事：

（一）眼看三個(gè)年頭過(guò)去（2-4）

（二）不知不覺(jué)三四年過(guò)去了（5-6）

（三）到了十七八歲（7）

（2）根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。

一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。

二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。

四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。

（3）練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？

2、交流：（生活艱難）

3、齊讀課文。

五、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

有感情朗讀課文

《少年王冕》（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

3、通過(guò)品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

齊讀課題

少年是一段美好時(shí)光，作者抓住了王冕的哪些年齡段來(lái)寫(xiě)的？（七歲十歲十三四歲十七八歲）其中濃墨重彩的寫(xiě)了那兩個(gè)年齡段發(fā)生的事？（板書(shū)：輟學(xué)放牛、立志學(xué)畫(huà)）

2、作者按時(shí)間順序選取了少年王冕的幾個(gè)生活片斷，寫(xiě)作時(shí)做到了詳略得當(dāng)，通過(guò)這樣的描寫(xiě)要告訴我們王冕是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)）

3、今天，就讓我們一起去探尋少年王冕的成長(zhǎng)足跡。

二、十歲的王冕。

速讀，邊讀邊思考：讀讀課文的2-4自然段，從哪里看出十歲的王冕孝敬母親呢？用劃出相關(guān)的句子。用﹏﹏﹏畫(huà)出王冕勤奮好學(xué)的句子。

學(xué)生自由讀課文，教者個(gè)別指導(dǎo)。巡視：在畫(huà)出的句子旁邊可以寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。

（讀完后，孩子們?cè)陟o靜的用筆做著批注）

1、交流。你從哪兒看出王冕孝敬母親？(出示句子)第二自然段

(1)預(yù)設(shè):分擔(dān)母親的勞累，賺錢貼補(bǔ)家用。（要分擔(dān)母親身上的擔(dān)子）

(2)預(yù)設(shè):他說(shuō)的悶得慌是真的嗎？王冕是在什么情況下說(shuō)這句話的？出示母親的話語(yǔ)

（只是一個(gè)安慰母親的理由）其實(shí)他的內(nèi)心還是非?？释x書(shū)的，告訴母親放牛時(shí)還能引讀（帶幾本書(shū)去讀呢）

一個(gè)善意的謊言，蘊(yùn)藏了小王冕對(duì)母親的一份孝心，如果你是王冕你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)母親說(shuō)這段話？（故作輕松、高興）就請(qǐng)你來(lái)讀一讀

（2）讓我們?cè)俅胃惺芡趺崮缸又g的這段感人對(duì)話，請(qǐng)女生來(lái)傳遞母親的無(wú)奈；男生來(lái)傳遞王冕的一片孝心。教師引讀眼看一天，母親把他叫到面前，

2.還從哪兒感受到了王冕的孝心？出示句子第四自然段

(1)預(yù)設(shè)：從此，遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。

指讀。

一讀：你想借助哪幾個(gè)詞來(lái)傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。

（總舍不得）（包）你來(lái)讀一讀讀出王冕的那份孝心？

二讀：腌魚(yú)臘肉對(duì)于家境貧寒的王冕來(lái)說(shuō)，就是（山珍海味、美味佳肴）可是這個(gè)十歲的孩子，面對(duì)難得的美味，想到的是自己的母親，孝心感人。還有誰(shuí)來(lái)這句話？

3.王冕在孝敬母親的同時(shí)從來(lái)沒(méi)忘記讀書(shū)學(xué)習(xí)，你從哪兒感受到他愛(ài)學(xué)習(xí)的？

(1)預(yù)設(shè)：結(jié)合交流出示：每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。

師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書(shū)讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生有感情朗讀這一句。

舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，讓我們看到了一個(gè)（指著板書(shū)說(shuō)）孝敬母親、好學(xué)的王冕！

所以，課件出示《中國(guó)歷史名人傳》中說(shuō)王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。三、學(xué)習(xí)王冕畫(huà)荷花，體會(huì)勤奮好學(xué)的精神。

過(guò)渡：不知不覺(jué)三、四年過(guò)去了王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。默讀課文的第五自然段，想想王冕懂得了什么道理？

1、交流

（1）人在畫(huà)圖中讀的書(shū)記在腦海里，用到生活中了，生活中真的有美景呢。問(wèn)：人在畫(huà)圖中是什么意思？

（2）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要積極：天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢？）有決心、有信心教師引導(dǎo)：連用了兩個(gè)反問(wèn)句指名讀

王冕不禁看得入了迷，心里想道：古人說(shuō)人在畫(huà)圖中，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)。隨后轉(zhuǎn)念又想：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？有了本事就能更好地孝敬母親了。

（掌握了畫(huà)畫(huà)的一些知識(shí)，他對(duì)周圍的事物比較敏感。）

是啊，書(shū)讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了深沉的思考，有了欣賞美、感受美的能力。雨后的景色令他著迷，

（a）他是怎樣看的？用投影突出天空中山上山下湖里。（因?yàn)橥趺崆趭^好學(xué)，所以他學(xué)會(huì)了如何觀察）

（b）我們覺(jué)得此景美，但又無(wú)法言傳。在善于觀察的王冕眼中，那景色可真是再讀，投影突出白黑紅青紫綠等詞語(yǔ)。（讓學(xué)生感悟到王冕眼中的景色是五彩繽紛的。談?wù)劯惺埽和趺釋?duì)周圍的景色比較敏感也緣于他勤奮好學(xué)，讀了不少書(shū)。）[

（c）教師再引：這些靜靜的景色在博學(xué)的王冕眼中卻分明活了起來(lái)，你看：突出鑲透照洗等詞。（他看到了一幅怎樣的畫(huà)，他為什么能看到如此美妙的、仿佛在和他說(shuō)話的畫(huà)的呢？）

生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，王冕為什么能發(fā)現(xiàn)這美呢？

（讀著王冕眼中的美景，你想起了哪些關(guān)于讀書(shū)、關(guān)于勤奮的名言。）

是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀大自然這本書(shū)，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂(lè)。

過(guò)渡：如此美景，讓王冕產(chǎn)生了人在畫(huà)圖中的感覺(jué)，他想把眼前稍縱即逝的景留給所有熱愛(ài)生活的人，于是他立志畫(huà)荷。

你還找到了哪些能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。

出示：自此以后買他的畫(huà)。

（1）、初步感受（或者你特別想讀好的詞語(yǔ)。）

（2）補(bǔ)白：起初畫(huà)得不好，可王冕不，他來(lái)到池塘邊。荷花盛開(kāi)的夏天，他，

，就這樣，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。

出示：王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買他的畫(huà)。孝敬母親。

理解高手，提升：就是這樣的高手，他畫(huà)的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)的。

四、十七、八歲的王冕

機(jī)會(huì)總是垂青與有準(zhǔn)備的、刻苦努力的人，練讀最后一自然段，圈一圈那些能夠看出王冕勤奮、孝敬的詞，通過(guò)朗讀表達(dá)你的感受。

五、總結(jié)全文，欣賞王冕的終身成就。

2、布置作業(yè)

蘇教版五上教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63~64頁(yè)的例1、例2和隨后的練一練，練習(xí)十一的第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能通過(guò)不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。

2、使學(xué)生對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的反思和交流中，感受一一列舉的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，并獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師要帶大家去參觀生態(tài)園（出示圖片），看，多漂亮??！

二、教學(xué)例1，感知一一列舉

1、出示例1

園長(zhǎng)叔叔想找我們同學(xué)幫一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示圖片）用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈。

師：你想可以怎樣圍？

要求：獨(dú)立思考，已經(jīng)想好的可以和同桌輕聲交流（教師參與討論）

還有這么多舉手的同學(xué)，說(shuō)明同學(xué)們還有不同的圍法，那么這個(gè)長(zhǎng)方形羊圈有多少種不同的圍法呢？這就是我們今天要解決的問(wèn)題（板書(shū)：解決問(wèn)題）

2、布置任務(wù)，小組合作

提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想你想，把所有不同的圍法都找出來(lái)，并且紀(jì)錄在表格內(nèi)，如果有困難，可以用18跟小棒擺一擺，填好后在小組中交流。

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)/米

長(zhǎng)方形的寬/米

全班交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的，有哪幾種圍法？（實(shí)物投影展示學(xué)生不同的寫(xiě)法）

比較：有序和無(wú)序的兩種，你更喜歡哪一種？為什么？

3、揭示課題

師：同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，我們解決了園長(zhǎng)叔叔的難題，回顧一下，我們?cè)鯓诱页?中不同圍法的呢？（表格一個(gè)一個(gè)寫(xiě)下來(lái)）

小結(jié)指出：在我們解決一些實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，可以像剛才這樣把事情發(fā)生的可能按照一定的順序，有條理的一個(gè)一個(gè)列舉出來(lái)，從而找到問(wèn)題的答案，這就是我們今天研究的解決問(wèn)題的一個(gè)重要策略一一列舉。（板書(shū)：策略、一一列舉）

4、園長(zhǎng)叔叔的羊圈問(wèn)題我們已經(jīng)找到了4種不同的圍法，你能算一算各種圍法的面積嗎？

①指名口答

②比較一下它們的長(zhǎng)、寬、和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積不一定相等

周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)與寬的數(shù)值越接近，面積就越大。

師：如果你是園長(zhǎng)，你會(huì)采用哪種圍法？

三、教學(xué)例2

1、出示例2

圖書(shū)角有3本書(shū)，最少借1本，最多借3本。一共有多少種不同的借閱方法？

①你是怎么理解最少借1本，最多借3本的？

②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以借1本（師板書(shū)）

借2本

借3本

③師：一共有多少種不同的借法呢？你準(zhǔn)備怎樣找出不同的借法？（列表，一個(gè)一個(gè)寫(xiě)下來(lái)，一一列舉）

2、布置任務(wù)，小組交流

用你喜歡的表示方法有序地分析一共有多少種不同的借法。

先獨(dú)立思考，把你的想法或者表格寫(xiě)在自備本上，再在小組里交流（請(qǐng)各個(gè)組長(zhǎng)組織安排好交流的順序）

全班交流

（把不同的表示方法分別展示在實(shí)物投影上，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的）

提問(wèn)：如果只訂閱1本，有幾種不同的方法？具體說(shuō)一說(shuō)。

如果訂閱2本，有幾種不同的方法？你是怎樣想的？

如果訂閱3本呢？

那么一共有多少種不同的方法？（分別板書(shū)）

2、那么為了不遺漏、不重復(fù)，解決這個(gè)問(wèn)題我們也可以利用這樣的表格一一列舉。

①出示表格

①出示表格

只訂1本訂2本訂本

《科學(xué)世界》

《七彩文學(xué)》

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》

②指導(dǎo)生用劃的方法表示訂閱的種類

先指導(dǎo)只訂1本的

再指導(dǎo)訂2本的（讓生自己先分析怎么劃，再讓生形成共識(shí)，劃兩個(gè)代表一種訂法）

最后指導(dǎo)訂3本的

③看表格找出共有幾種不同的訂法（豎行數(shù)出）

4、小結(jié)：剛才用了一一列舉的策略解決了這個(gè)問(wèn)題，想一想要想得到全部答案，列舉時(shí)要注意什么？（既不重復(fù)，也不遺漏）

四、鞏固新知

生活中有很多類似的問(wèn)題，我們也能夠用一一列舉來(lái)解決。

1、P64練一練：

一張靶紙共3環(huán)，投中內(nèi)圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。小華投中兩次，可能得到多少環(huán)？（列舉出所有可能的答案）

你打算用什么策略解決這個(gè)問(wèn)題？你會(huì)列舉嗎？

試一試（注意有序性）

2、練習(xí)十一第一題：

課件顯示問(wèn)題：

先分析題意（紅色標(biāo)出部分表示什么）

生完成表格（完成在書(shū)上P66）

用你喜歡的方法，標(biāo)記出幾時(shí)幾分第二次同時(shí)發(fā)車。（并和同桌輕聲交流）

蘇教版五上教案(篇11)

【教學(xué)內(nèi)容】：國(guó)標(biāo)本蘇教版五上第63~64頁(yè)的例1、例2和練一練。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷用列舉策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能通過(guò)不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。

2、在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的反思和交流中，感受一一列舉的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，并獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能對(duì)信息進(jìn)行分析并用一一列舉的策略解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能不重復(fù)、不遺漏地有條理地一一列舉解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小棒、表格

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，初識(shí)列舉策略。

師：同學(xué)們，先解決一個(gè)小問(wèn)題好嗎

在淘寶網(wǎng)上看中一對(duì)固城湖螃蟹，價(jià)格是100元。我口袋里有兩張50元，五張20元，兩張10元的紙幣。怎樣付100元錢？

生：兩張50元

師:可以。能列舉出幾種付錢的方法？

生：2張50元、5張20元、一張50元兩張20元1張10元、4張20元兩張10元。

師：我們把解決問(wèn)題的這些方法都羅列出來(lái)，就是列舉（板書(shū)），列舉也是解決問(wèn)題的一種策略。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用列舉的方法解決一些新的問(wèn)題。

二、引導(dǎo)自主探究，體驗(yàn)列舉策略。

1、出示P63頁(yè)例1場(chǎng)景圖，指名學(xué)生讀題。

2、師：用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍一個(gè)長(zhǎng)方形的羊圈，你是怎么理解的？

（就是圍成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是18米）

那你們會(huì)圍嗎？

下面以4人小組為單位合作研究。要求：

（1）確定研究方法，合理分工。

（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極交流、推薦代表發(fā)言。

如果有困難可以用材料袋提供的小棒圍一圍，也可以用筆畫(huà)一畫(huà)。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，重點(diǎn)關(guān)注不同的研究方法。

4、全班匯報(bào)：選擇遺漏、無(wú)序和有序的方法重點(diǎn)交流。

你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的？（擺小棒、畫(huà)圖、填表等。）

適時(shí)引導(dǎo)：能具體說(shuō)說(shuō)是怎么圍的嗎？（生：用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的羊圈，那么長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是18米，長(zhǎng)與寬的和應(yīng)該是9米，所以我畫(huà)長(zhǎng)是5米，寬是4米。）

組織學(xué)生對(duì)各組列舉的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明確列舉的共性特點(diǎn)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)：

按順序不重復(fù)不遺漏

5、指名學(xué)生按順序完成表格。

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)/米

長(zhǎng)方形的寬/米

6、小結(jié)：有順序有條理的一一列舉是解決這個(gè)問(wèn)題的基本策略。

師：如果你是王大叔你會(huì)選用哪種圍法？為什么？

師：通過(guò)剛才的面積計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：在周長(zhǎng)不變的前提下，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的差越大，面積就越??；長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的差越接近，面積就越大。

師：會(huì)運(yùn)用一一列舉解決生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？

三、運(yùn)用列舉策略，解決實(shí)際問(wèn)題。

1、出示例2改編場(chǎng)景圖，指名學(xué)生讀題。

師：理解最少送一個(gè)，最多送3個(gè)是什么意思嗎？

明確：是指可以送一個(gè)，可以送兩個(gè)，也可以送三個(gè)。

2、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

師：運(yùn)用剛才列舉的方法，你打算先考慮做幾個(gè)？接下去呢？

提出要求：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論，看哪個(gè)組能通過(guò)列舉得到正確的答案。

3、學(xué)生匯報(bào)，展示各種不同的列舉方法。

只送1個(gè)：歡、迎、妮有3種

送2個(gè)：歡迎、歡妮、迎妮有3種

送3個(gè)：歡迎妮有1種

共七種

追問(wèn)：如果只送一個(gè)，有幾種不同的方法？能具體說(shuō)說(shuō)是哪3種方法嗎？如果送兩個(gè)、三個(gè)呢？一共有多少種不同的方法？

逐步出示表格

制作種類只送1個(gè)送2個(gè)送3個(gè)

福娃歡歡

福娃迎迎

福娃妮妮

你會(huì)在表格中用打的方法表示制作的種類嗎？

4、比較反思，感悟策略

師：剛才我們解決了王大叔圍羊圈和送福娃禮品的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同之處？想一想，我們都是怎么得到答案的？

將解決問(wèn)題的所有答案都列舉出來(lái)就是一一列舉（補(bǔ)充板書(shū)）

師：例1和例2在列舉時(shí)有什么不同的地方？要得到全部答案，列舉時(shí)需要注意些什么？

指出：要按一定順序列舉，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏。當(dāng)情況比較復(fù)雜時(shí)要先分類，再列舉。列舉時(shí)可以列表，也可以用文字或符號(hào)、字母等來(lái)表示?？傊衙糠N可能一一列舉出來(lái)，并且要用盡可能簡(jiǎn)單的方法表示，讓人一看就明白。

四、拓展運(yùn)用知識(shí)，解決生活問(wèn)題。

1、出示練一練。

師：理解投中兩次，可能得到多少環(huán)？的意思嗎？

師：你打算用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法列舉出所有答案，讓學(xué)生有條理的表達(dá)列舉的思考過(guò)程。

2、出示練習(xí)十一第1題。

學(xué)生解答。并說(shuō)一說(shuō)自己的方法。

3、練習(xí)十一第2題。

五、總結(jié)全課。

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

蘇教版五上教案(篇12)

課題：14、高爾基和他的兒子

一、教材解讀：

課通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的栽花賞花以及寫(xiě)信教子兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的全權(quán)愛(ài)心。本文圍繞一個(gè)愛(ài)自組織材料，表達(dá)主題，語(yǔ)言清新，含義深刻。

課文獻(xiàn)血父子家的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后解釋出給，永遠(yuǎn)比拿愉快這一哲理。這種由淺入深、寓理于事的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)、借鑒。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、音樂(lè)磁帶。

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的生字和詞語(yǔ)，能熟讀課文，

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

1、出示畫(huà)像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一高爾基。

（板書(shū)：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？

（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識(shí)擴(kuò)展

高爾基簡(jiǎn)介高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

（1）我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？

（明確：文中小主人公是他的兒子，他指高爾基）

（板書(shū)：他的兒子）

（2）老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)和字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）

二、初讀課文，自學(xué)：

要求：

1、學(xué)生出聲試讀課文。

2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。

3、標(biāo)自然段序號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：

1、生字讀音指導(dǎo)。

教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意欣是前鼻音，芳是后鼻音。

2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行讀一讀的訓(xùn)練。

3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢？

1、提示妻、瞧二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱。芳要注意把中間一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些。欣是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、作業(yè)：

1、練讀課文。

2、抄寫(xiě)生字和新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文，理解高爾基給兒子信中話。

教學(xué)目標(biāo)：

教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片妻、芳、欣、瞧、镢，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。

2、填空：

xiuxinfangchayan

養(yǎng)賞香紫紅

二、精讀課文，感悟整體

1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是栽花賞花，二是寫(xiě)信教子）

3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）

4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）

三、學(xué)習(xí)第2~5自然段

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名朗讀。

（2）這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）

（3）學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名朗讀。

（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將只有去掉換成高爾基的兒子10歲？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的只有與下一句還沒(méi)有镢頭那么高語(yǔ)意緊密相聯(lián)，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書(shū)：只有還沒(méi)有）镢頭有多高？師比畫(huà)一下。

（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書(shū)：顧不上一直各種各樣）

（4）你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：只有10歲的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）

(同學(xué)們與文中兒子年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）

（6）試背誦

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）

(3)這一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）

（4）寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色。）

（5）試背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）指名朗讀。

（2）高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：心里說(shuō)不出的高興，說(shuō)不出極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把盛開(kāi)的花朵比作兒子紅撲撲的臉龐，由此可見(jiàn)）

（3）試背誦。

四、評(píng)析第６～９自然段

1、指名朗讀。

2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）

3、提問(wèn)引讀：我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。一句中美好的東西指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）

4、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：你要知道，給，永遠(yuǎn)比拿更愉快）他為什么這么說(shuō)？

討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解給、拿的內(nèi)涵。（明確：給是留給人們美好的東西，拿即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）

5、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給，永遠(yuǎn)比拿愉快一句的理解。

6、試背誦69自然段。

五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦

抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、高爾基和他的兒子

愛(ài)

高爾基兒子給比拿好

教育

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