表內除法教案。

俗話說，手中無網看魚跳。。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下“表內除法教案10篇”由小編為大家收集整理，為防遺忘，建議你收藏本頁！

表內除法教案 篇1

教學目標：

知識與技能：通過對平均分、口訣求商、除法解決問題的復習，加深學生對除法的理解，并學會利用除法解決生活中的實際問題。

過程與方法：利用討論、探究、交流的形式，實現(xiàn)復習課的形式多樣化；采用糾錯的方式，讓學生認識錯誤，改正錯誤，提高準確率。

情感態(tài)度與價值觀：通過深入淺出的教學形式，讓各層學生都有展示自我的臺階，培養(yǎng)學生學習興趣和學習自信。

教學重點：

理解除法的含義，熟練利用口訣求商，并運用除法解決實際問題。

教學難點：

區(qū)分加、減、乘、除四種運算，并能正確用于解決問題。

教學準備：

課件、計算卡片

教學過程：

一、談話導入

師：今天這節(jié)課，我們從一個符號說起，它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代數(shù)書中首先使用的，所以被稱為雷恩記號。雷恩記號到底長什么樣子呢？瞧，它來了?。ㄕn件出示除號）

原來，這雷恩記號就是現(xiàn)在除法中的除號呀！（板書：除法）

二、整理與復習

（一）口訣求商

試試除法的本領練就得如何，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

開火車算除法

（二）平均分

1、說起除法，首先你會聯(lián)想到什么呢？在什么情況下會用到除法呢？（板書：平均分）

什么叫平均分呢？（課件出示：每份分得同樣多，叫做平均分）這句話中最重要的是那幾個字？（同樣多）

請再讀這句話，讀出重要的部分。

（三）你能畫幅平均分的圖嗎？看誰畫得又好又漂亮！

（四）除法的初步認識

1、師：我這兒有幅圖，請大家判斷是不是平均分？（課件出示圖）是把什么，怎么平均分的？

把6顆星星，平均分成2份，每份3顆。

把6顆星星，每3顆一份，可以分成2份。

2、師：說得真好，不僅說得流利，還學會用交換的思維說出了它的兩種含義。能根據(jù)這兩個含義列出不同的算式嗎？請寫下來。

兩位學生口答，課件出示算式。

強調：分的總數(shù)寫在最前面，括號里不知道的數(shù)要寫在等號的后面。

2、以6÷2＝3為例，誰來帶大家讀一讀這個算式？（課件出示讀作）

算式里除號前面的6是除法里的什么數(shù)？除號后面的3是什么數(shù)？除法算式的結果又叫什么？

也就是說：被除數(shù)÷除數(shù)＝商 （板書）請齊讀一遍，然后說出求商要用什么方法？（出示：求商用÷）

（五）糾錯練習1

1、師：有關平均分和除法的初步認識大家學得還不錯嘛，都可以當小老師了，來！讓我們一起改改作業(yè)，先跟同桌說說錯在哪兒了，該怎樣改正？

2、看到這些錯題，在今后做練習時，你有沒有什么想提醒大家的？

（六）解決問題

1、師：除法，它在生活中的作用可大了，比如我們買東西的時候就經常請它來幫忙！

2、請看：筆記本6元一個，30元可以買幾個？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是求30里面有幾個6，所以用除法。

學生獨立列式后匯報，口頭檢驗：一個筆記本6元，算出買5個正好是30元，解答非常正確?。ò鍟呵笠粋€數(shù)里有幾個幾，用除法）

3、12元買了6塊橡皮，每塊橡皮多少錢？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是把12平均分成6份，求每份是幾，所以用除法。

學生獨立列式后匯報，口頭檢驗：算出一個掛件2元，6個正好是12元，解答正確?。ò鍟喊岩粋€數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，用除法）

（六）典型錯題糾錯練習

1、現(xiàn)在大家跟除法算是很熟的朋友了，但也不要忘記加、減、乘這三位老朋友哦，不然它們會吃醋的。你會讓它們吃醋嗎？試試看。（練習紙上完成）

每個魚缸里有6條魚，3個魚缸里共有幾條魚？

把10條魚放進2個魚缸里，一個魚缸里放6條，另一個魚缸里放幾條？

學生獨立完成后，匯報解決方法。

總結：如何正確解決問題？（畫圖分析問題）

3、小結：看來以后解決問題時，我們得多讀題，多分析，根據(jù)具體問題選擇合適的方法來解決。

三、小結

師：這節(jié)課，我們對表內除法進行了整理與復習，（板書：整理與復習）請跟大家分享一下，你對除法又有了哪些更深的認識呢？

師：復習，能讓我們對知識有更深的了解，送大家一句話——“溫故而知新”，希望大家能多復習學過的知識，溫故知新，學習更上一層樓！下課！

表內除法教案 篇2

《表內除法一整理和復習》說課稿范文

今天我說課的課題是《表內除法（一）整理和復習》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面來對本節(jié)課的教學設想進行說課。

一、教材分析

本節(jié)內容是小學人教版二年級數(shù)學下冊第二單元的知識。在此之前，學生已經學習了平均分、用2～6的乘法口訣求商、解決問題等內容，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本單元是二年級數(shù)學的重點內容，因此占據(jù)重要地位。

二、教學目標

知識與技能：

（1）進一步理解除法算式的含義，知道除法算式各部分的'名稱。

（2）進一步體會乘、除法之間的關系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

（3）初步學會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。

（4）培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。

過程與方法:

經歷除法的含義、用2～6的乘法口訣求商、用除法解決簡單實際問題的整理過程，體驗歸納整理的方法。會用乘法口訣正確求積。培養(yǎng)學生簡單地表達遷移類推的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

體驗數(shù)學與實際生活的關系，受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

三、教學重點、難點

教學重點：理解除法算式的含義，體會乘法、除法之間的關系；熟練運用乘法口訣求商；提高計算能力和解決問題的能力。

教學難點：利用所學的知識解決實際問題。

四、教學過程

（一）復習引入

談話導入，明確本節(jié)課要學內容。（回顧本單元內容，概括知識點）

（二）創(chuàng)設情境、歸納總結

知識點1：1.學生背誦平均分的含義。2.指名學生舉例說明平均分。3.列除法算式，說出各部分的名稱。4.出示兩個練習題，學生完成后教師引導學生說一說兩個除法算式的意義。

知識點2：1.學生獨立完成乘法口訣表，教師巡視指導。2.背誦2～6的乘法口訣。3.根據(jù)乘法口訣說出乘法算式、除法算式（開火車）。4.說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

知識點3：回顧解決有關平均分問題的實際問題的關系式。

（三）鞏固練習

1.看誰算得都對。（開火車）

2.24根胡蘿卜。

（1）每只小兔分4根，可以分給幾只小兔？

（2）平均分給6只小兔，每只小兔分到多少根？（指名板演）

3.把12塊橡皮分給小明和他組里的3個同學，平均每個同學分幾塊？（指名板演）

五、課堂小結

六、作業(yè)布置

練習六第1，2題。

七、教學反思

本節(jié)課上完后我也進行了反思，一節(jié)課下來失敗的地方有很多：制作課件時習題單位出錯，導致板書時單位帶錯；第2個知識點訓練時間過長，導致重點有所偏移，第3個知識點訓練時過于倉促；總結出來的關系式利用度不夠。

結束語：

以上我僅從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教學過程等幾方面說明“教什么”和“怎么教?！标U明了為什么這樣教，教學有法，但無定法。今后我進一步向專家和優(yōu)秀教師以及校內經驗豐富的各位老師學習，不斷探討更好的教學方法，并希望各位老師對本次課提出寶貴意見，謝謝大家!

表內除法教案 篇3

新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《表內除法（一）》教案

第二單元、表內除法（一）

教材分析

本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。

學情分析

本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在平均分的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境--參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識平均分，了解每份同樣多的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。

教學目標

知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

課時安排：12課時

1．除法的初步認識6課時

2．用2～6的乘法口訣求商5課時

3．整理和復習1課時

表內除法教案 篇4

教學目標

1.在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。

2.讓學生充分經歷平均分

3.引導學生感受平均分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

教學難點分析

理解掌握平均分的含義，方法。

教學過程

（一）談話導入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學生交流、匯報

【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

（二）實際操作，學習平均分

教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

【設計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

（三）應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）、學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。

（四）體驗成功，回味平均分。

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

課堂練習

1.填空：

（1）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是（）。

（2）20個▲，每4個一份，可以分成（）份。

（3）123=4，表示：把（）平均分成（）份，每份是（）。

2.算一算：

62=366=186=164=

123=71-50=17-9=30+6=

作業(yè)安排

練習八的第1題

表內除法教案 篇5

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱

3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣

教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入談話

1、口算練習（開火車）

2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？

這節(jié)課我們就一起對表內除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）

二、合作交流，探求新知

（一）用2-6的乘法口訣求商

師出示一道乘法算式：12÷3=

提問：看到這道算式你想到了什么？

追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣，補充口訣。

3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？

引出特殊乘法口訣，并引導學生按順序匯報特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……

（二）除法算式各部分的名稱

師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）

（三）除法運算的含義及解決問題

看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

擺學具的形式：

1、自己先擺一擺

2、同桌合作擺

3、指名板演

引出除法運算的含義

練習題

1、看圖列算式

說一說是怎么想到？怎么算的？

2、解決問題

想一想，為什么這樣做？

三、回顧全課，總結提高

這節(jié)課你有什么收獲？

表內除法教案 篇6

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學）二年級上冊第42——43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。

教學目的：

1．使學生經歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”；學會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結果。

2．使學生通過操作經歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3．使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。

教學重點：

平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。

教學難點：

理解按每幾個一份平均分的分法和結果。yjS21.cOm

教學準備：

教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，認識“平均分”

1、教學例1。

（1）初步認識。

引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢！要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。

操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。

觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種

為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？

指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多——平均分）

（2）加深認識。

引導：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：

強調：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：

2．做“想想做做”第1題。

小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。

交流結果，讓學生說說理由。

1．教學例2。

談話：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）

小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋

友了呢？

要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在里填一填，再和大家交流。

讓學生把填充的話齊說一遍。

回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。

份。

2、教學“試一試”。

出示“試一試”，讓學生說說題意。

提問：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結果？每3根、每4根一份地分呢？

小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每（）根一份，分成（）份。

學生操作，教師巡視指導。

交流分法和結果，結合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結果是分成了幾份，并板書。

引導：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每（2）根一份，結果分成——（6份）；第二次每（3）根一份，結果分成——~（4份）；第三次每（4）根一份，結果分成——（3份）。你覺得這里平均分是怎樣分的，結果能知道什么？

小結：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結果是分成幾份。

1、做“想想做做”第2題。

讓學生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結果。逐題說說每幾個一份，結果分成了幾份．有錯的訂正。

強調：平均分可以每幾個一份地分，結果看分成幾份。

2．操作平均分。

讓學生擺出6個圓片。

要求按每2個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結果，并結合演示）

要求按每3個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結果，并結合演示）

說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分．結果知道分成了幾份。

3．做“想想做做”第3題。

讓學生看圖、讀題。

提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）

填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。

引導：今天學習了什么內容？你知道了哪些知識呢？通過學習有哪些體會？

小結：今天學習了平均分。通過小朋友擺學具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學具擺一擺，分一分，是認識平均分、學會平均分的好方法。

表內除法教案 篇7

教學內容：教材第37、38頁例1及相應的練習。

教學目標：

1、讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

目標分析：

本課教學目標是學生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。

教學準備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。

教學過程：

一、激活經驗，復習鋪墊

（一）師生互動說口訣。

以教師提問學生搶答的形式引導學生回顧7、8的乘法口訣。

（二）生生合作用口訣。（課件出示）

1、填出括號內的數(shù)，并說說用了哪句口訣。

3×（）=21（）×6=48

7×7=（）8×8=（）

2、將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？

（1）學生討論方法：用除法列式。

（2）學生匯報想法：用“三四十二”的口訣計算。

（三）揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。

【設計意圖：梳理已學的知識，激活已有的經驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎?！?/p>

二、激發(fā)興趣，情境展開

（一）引導觀察，提取信息。

1、課件出示主題圖：歡樂的節(jié)日

2、學生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。

（2）做了49顆星，分給7個小組。

（二）根據(jù)信息，提出問題。

1、學生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。

2、指名回答。（問題預設）

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？

（2）星星每組分幾顆？

【設計意圖：充分利用主題圖，讓學生經歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學生的學習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁?！?/p>

三、類比遷移，建構方法

（一）引導解決掛小旗的情境問題。

1、課件出示例1情境圖：

學生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。

2、學生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？

（1）算一算：學生列式計算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎樣計算出結果的，也就是用了哪句口訣。

3、改變條件并探究。

結合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？

（1）數(shù)一數(shù)：引導學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。

（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導學生列式。（56÷8）

（3）說一說：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）

結合情境圖，引導學生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學生獨立解決。

（2）反饋各自想法。

4、引導比較，提煉方法

（1）比較：兩道除法算式的計算過程。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

（二）自主解決分星星的情境問題。

1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？

2、獨立完成。

3、學生列式計算：49÷7=7

4、學生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。

5、學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。

【設計意圖：通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移的獨立探究?！?/p>

四、實踐應用，內化提升

（一）基礎應用。

1、計算。

以學生獨立計算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。

2、開火車。

以學生開火車的形式完成教材第38頁“做一做”第3題。學生說答案，并說說所用的口訣。

（二）游戲提升。

1、送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學生算好商后走到相應的房子旁邊。

2、拓展延伸。

剩下7號和8號房子沒有小鳥飛進去，哪些小鳥能住進來？請分別說出商是7和8的除法算式。

【設計意圖：練習分了兩個層次，旨在讓學生在活動中應用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運算能力?！?/p>

五、全課總結，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？

表內除法教案 篇8

1．探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

2．感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。

3．學生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。

學生已經有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經驗。因此，在教學時應著重使學生經歷探究的過程，使學生能自主探究求商的方法。

教材上沒有直接告訴學生可以用乘法口訣求商，而是引導學生借助直觀情境，應用已有的知識和經驗去探究結果，促使學生自主探究并交流各自的方法，進行算法優(yōu)化，引導學生對各種方法進行比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求商的辦法最簡便。

(一）填空。

【設計意圖：運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，為學習新知做好鋪墊?！?/p>

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。

教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？

【設計意圖：對低年級的學生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：猴媽媽分桃子，學生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來?！?/p>

學生列出算式12÷3。

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。

生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。

生3：我們組認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。

【設計意圖：從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化?！?/p>

師：剛才同學們用不同的方法計算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷？

師小結：通過剛才我們的計算，同學們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。

【設計意圖：通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學效率。】

（一）填一填。

（二）用自己喜歡的方法計算。

12÷6= 6÷2=12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（三）看誰算得有對又快。

10÷2= 12÷6= 8÷4=

5÷5= 4÷2= 9÷3=

6÷2= 12÷4= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 6÷3=

（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？

【設計意圖：利用多種形式的練習，鞏固求商的方法，提高學生計算能力?！?/p>

通過今天的學習，你知道了什么？

生：通過今天的學習，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。

表內除法教案 篇9

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學）二年級上冊第42——43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。

教學目的：

1．使學生經歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”；學會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結果。

2．使學生通過操作經歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3．使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。

教學重點：

平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。

教學難點：

理解按每幾個一份平均分的分法和結果。

教學準備：

教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，認識“平均分”

1、教學例1。

（1）初步認識。

引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢！要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。

操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。

交流：你是怎樣分的？

觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種

分法分成兩類嗎？

交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？

為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？

指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多——平均分）

追問：怎樣的分法叫作平均分？

（2）加深認識。

引導：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：

交流：你是怎樣平均分的？

追問：為什么這兩種分法也是平均分？

強調：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：

2．做“想想做做”第1題。

小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。

交流結果，讓學生說說理由。

說明：平均分就是每份分得同樣多。

二，動手操作，學習分法

1．教學例2。

談話：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）

小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋

友了呢？

要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在（）里填一填，再和大家交流。

交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？

讓學生把填充的話齊說一遍。

追問：這樣分是不是平均分，為什么？

回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。

交流：剛才的平均分是怎樣分的？

指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結果是分成4

份。

2、教學“試一試”。

出示“試一試”，讓學生說說題意。

提問：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結果？每3根、每4根一份地分呢？

小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每（）根一份，分成（）份。

學生操作，教師巡視指導。

交流分法和結果，結合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結果是分成了幾份，并板書。

引導：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每（2）根一份，結果分成——（6份）；第二次每（3）根一份，結果分成——~（4份）；第三次每（4）根一份，結果分成——（3份）。你覺得這里平均分是怎樣分的，結果能知道什么？[板書：每幾個一份地分結果是分成（）份]

讓學生一齊說一說：每幾個一份地分，結果是分成幾份。

小結：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結果是分成幾份。

三、組織練習，鞏固內化

1、做“想想做做”第2題。

讓學生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結果。逐題說說每幾個一份，結果分成了幾份．有錯的訂正。

提問：這里的平均分都是怎樣分的？

強調：平均分可以每幾個一份地分，結果看分成幾份。

2．操作平均分。

讓學生擺出6個圓片。

要求按每2個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結果，并結合演示）

要求按每3個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結果，并結合演示）

說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分．結果知道分成了幾份。

3．做“想想做做”第3題。

讓學生看圖、讀題。

提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）

填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。

交流結果。

追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？

四、回顧內容，課堂小結

引導：今天學習了什么內容？你知道了哪些知識呢？通過學習有哪些體會？

小結：今天學習了平均分。通過小朋友擺學具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學具擺一擺，分一分，是認識平均分、學會平均分的好方法。

表內除法教案 篇10

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說，你是怎樣計算的?

(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

(1)啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

目的要求：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。

(2)找出并分析關鍵句，

(3)列式計算。

三、總結。

目的要求：通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=

4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=

(1)把6平均分成3份，每份是幾?

1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據(jù)學生回答，板書)

6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

2、學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：(1)18和3比，18里面有幾個3?18是3的幾倍?(2)15和5比，15里面有幾個5?15是5的幾倍?

學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

(1)復習“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算?”讓每位學生獨立列式解答。然后教師板書：3×6=18

(2)自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算?”也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。

4、做例2后面的“做一做”。

(1)例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。

1)擺好兩行三角形。

2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關系。

3)用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。

(2)對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。

學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比?在第二題中，是12和幾比?同學之間可以討論交流。

6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

目的要求：使學生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學重點：通過學生的動手操作，使學生初步建立“倍”的概念。

教學難點：幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

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