制作課件。

每個(gè)老師需要在上課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，現(xiàn)在是老師開(kāi)始編寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)和養(yǎng)成正確的思維方式和習(xí)慣。編寫(xiě)教案課件包括以下幾個(gè)部分：引言部分、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和拓展延伸等。相信這篇關(guān)于“關(guān)于制作課件”的文章將為您提供完整而深入的信息，如果有需要的朋友，就來(lái)看一看吧！

關(guān)于制作課件 篇1

武漢制作課件

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可缺少的重要工具，而武漢制作的課件因其精美的制作和獨(dú)特的特點(diǎn)越來(lái)越受到廣大教師的青睞。在這篇文章中，我們將從武漢制作課件的發(fā)展歷程、制作技術(shù)及其優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)探討，在此希望能夠讓您對(duì)武漢制作課件有更全面的了解。

一、武漢制作課件的發(fā)展歷程

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件也不斷的發(fā)展變化，武漢制作課件的發(fā)展歷程也是一個(gè)不斷不斷探索的過(guò)程。從2000年代開(kāi)始，武漢的教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)開(kāi)始嘗試制作自己的課件，但由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平和制作工具的限制，這些課件并不是特別的出色。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，武漢的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始更加注重課件的制作，早期主要采用PPT或VideoScribe制作。但這些課件在制作過(guò)程中還是存在著各種各樣的問(wèn)題。隨著Flash技術(shù)的引進(jìn)，武漢的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始獨(dú)創(chuàng)自己的Flash課件，這些課件在整體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、聲音效果等方面都有著較大的突破。此后，在HTML5技術(shù)的推動(dòng)下，武漢制作課件的制作也從Flash課件向HTML5課件發(fā)展，武漢的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始大量投資研發(fā)HTML5課件制作軟件，致力于提升課件的質(zhì)量和創(chuàng)新性。

二、武漢制作課件的制作技術(shù)

1.整體設(shè)計(jì)

整體設(shè)計(jì)是課件制作過(guò)程中非常關(guān)鍵的一步，它的好壞直接影響到課件的效果。武漢制作課件注重整體設(shè)計(jì)，幾乎每個(gè)課件都有其獨(dú)特的風(fēng)格。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，武漢的教育機(jī)構(gòu)注重細(xì)節(jié)，從顏色搭配到字體，每個(gè)細(xì)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。

2.動(dòng)畫(huà)制作

動(dòng)畫(huà)制作是武漢制作課件的一個(gè)非常重要的組成部分，也是整個(gè)課件流暢度和吸引力的關(guān)鍵。武漢的教育機(jī)構(gòu)在動(dòng)畫(huà)制作上非常注重細(xì)節(jié)和流暢度，課件中的動(dòng)畫(huà)都非常生動(dòng)、逼真。

3.聲音效果

聲音效果是課件制作中非常重要的一部分，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域。武漢的教育機(jī)構(gòu)非常注重聲音效果的制作，他們會(huì)配備專(zhuān)業(yè)的錄音設(shè)備，對(duì)聲音進(jìn)行精細(xì)的處理，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得良好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

三、武漢制作課件的優(yōu)點(diǎn)

1.豐富的互動(dòng)性

武漢制作課件擁有豐富的互動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)觀看課件、參與互動(dòng)程序來(lái)加深對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

2.生動(dòng)直觀

武漢制作課件把抽象的概念盡量具體化，通過(guò)立體的形象、眼前發(fā)生的直觀事例以及圖像、聲音等多種形式，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

3.提高了學(xué)習(xí)效率

武漢制作課件不但可以提供許多學(xué)習(xí)資源，而且可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，武漢制作課件為教育事業(yè)注入了新的活力和動(dòng)力，它的問(wèn)世和應(yīng)用大大促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。寄希望于越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)能投入到課件制作領(lǐng)域，貢獻(xiàn)出更多的創(chuàng)新作品，為學(xué)生掌握知識(shí)領(lǐng)域創(chuàng)造更多美好的未來(lái)。

關(guān)于制作課件 篇2

動(dòng)態(tài)制作課件主題范文：

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式漸漸被動(dòng)態(tài)制作課件所取代。動(dòng)態(tài)制作課件是一種擁有豐富多彩界面和動(dòng)態(tài)圖像的教學(xué)資料，它以生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生展示知識(shí)和技能，使學(xué)習(xí)變得更加深入和有趣。本文將探討動(dòng)態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢(shì)和相關(guān)技巧。

一、動(dòng)態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，動(dòng)態(tài)制作課件可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種多樣的方式來(lái)介紹知識(shí)點(diǎn)。這些多媒體資料可以更直觀地幫助學(xué)生理解抽象概念和想法，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.提高教學(xué)效率

動(dòng)態(tài)制作課件可以將講師和學(xué)生之間的信息傳播更加高效率，并且減少了講師的工作負(fù)擔(dān)。課件可以重復(fù)播放，幫助學(xué)生更好地消化和理解知識(shí)。同時(shí)，它可以為講師提供更多的時(shí)間與學(xué)生交流和互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)制作課件可以通過(guò)圖像、聲音、視頻等多媒體資料來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種生動(dòng)的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們吸收知識(shí)的意愿。

4.方便便攜

動(dòng)態(tài)制作課件可以在多種設(shè)備上使用，如電腦、平板電腦、手機(jī)等。因此，它具有很高的便攜性，可以隨時(shí)使用和學(xué)習(xí)。而且，它還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，不受地點(diǎn)的限制。

二、動(dòng)態(tài)制作課件的技巧

1.設(shè)計(jì)清晰的架構(gòu)

在設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)制作課件時(shí)，必須保證架構(gòu)清晰、詳實(shí)。課件的主線(xiàn)必須清晰明了，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。此外，還應(yīng)該注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和應(yīng)用點(diǎn)。

2.使用適當(dāng)?shù)呐渖蛨D像

在設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)制作課件時(shí)，還應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)呐渖蛨D像。合適的配色和圖像可以更好地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)和概念，提高學(xué)生接受信息的能力。當(dāng)然，不要使用過(guò)于花哨的配色和圖像，以免過(guò)于浮夸。

3.增加互動(dòng)元素

動(dòng)態(tài)制作課件還應(yīng)該增加互動(dòng)元素?；?dòng)元素可以使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。常見(jiàn)的互動(dòng)元素包括測(cè)試、游戲、問(wèn)答、課堂討論等。

4.使用適當(dāng)?shù)淖煮w和布局

為了使學(xué)生更容易閱讀和理解知識(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)淖煮w和布局。字體要簡(jiǎn)潔明了，易于閱讀。布局要符合邏輯，清晰簡(jiǎn)明。適當(dāng)使用一些標(biāo)題、分段和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等元素，以便于學(xué)生知道重點(diǎn)和關(guān)鍵所在。

總之，動(dòng)態(tài)制作課件是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的主流方向。使用它可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該注重動(dòng)態(tài)制作課件的使用和技巧，以此促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)于制作課件 篇3

Neobook是一個(gè)功能強(qiáng)大且易上手的多媒體制作軟件，它對(duì)文字、聲音、圖形圖片、動(dòng)畫(huà)的集成最在行。在這軟件中可以用簡(jiǎn)單的指令編輯出較高水平的作品，包括多媒體課件，電子產(chǎn)品演示，電子雜志等。

Neobook其多媒體編輯功能的強(qiáng)大，讓人想到同樣是多媒體課件制作軟件的Authware，但是Neobook可以實(shí)現(xiàn)Authware軟件幾乎所有的功能，而且Neobook的頁(yè)面式操作比Authware的流程圖式結(jié)構(gòu)圖要簡(jiǎn)單易懂，所以Neobook對(duì)于一個(gè)初學(xué)多媒體制作的人來(lái)說(shuō)最適合不過(guò)了。

【功能介紹】

1、多媒體課件制作。

2、多媒體播放器制作。

3、應(yīng)用小程序開(kāi)發(fā)。

4、電子雜志制作。

5、編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。

軟件破解方法：

1、解壓壓縮包并安裝原版程序NeoBook.exe。

2、復(fù)制壓縮包中的CK文件夾中的NeoBook.exe文件到安裝程序的目錄中覆蓋掉同名文件。

3、啟動(dòng)程序。

關(guān)于制作課件 篇4

動(dòng)態(tài)制作課件，這是一種高效、科技感十足的現(xiàn)代化教育方式。尤其在信息化時(shí)代，越來(lái)越多的教育者和學(xué)生意識(shí)到了課件的重要性。動(dòng)態(tài)制作課件能夠更加生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)也能提高教師的課堂教學(xué)效率和趣味性。在這篇范文中，我將為大家分享動(dòng)態(tài)制作課件的三個(gè)主題。

一、動(dòng)態(tài)制作課件提高教學(xué)效果

隨著科技的不斷發(fā)展，電子技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，其中動(dòng)態(tài)制作課件成為了現(xiàn)代教育最受歡迎的教學(xué)工具之一。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，動(dòng)態(tài)制作課件能為教材注入更多互動(dòng)性、趣味性，學(xué)生可以通過(guò)與動(dòng)態(tài)制作課件的互動(dòng)來(lái)更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件還具有強(qiáng)大的呈現(xiàn)力和演示力，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)圖表、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的接受程度和理解度。

二、動(dòng)態(tài)制作課件提高課堂趣味性

相比傳統(tǒng)的講解方式，動(dòng)態(tài)制作課件更加豐富多彩，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)制作課件來(lái)設(shè)計(jì)有趣的題目、互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。此外，動(dòng)態(tài)制作課件還可以通過(guò)音樂(lè)、視頻等元素來(lái)渲染氛圍，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

三、動(dòng)態(tài)制作課件促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的不斷升級(jí)，教育教學(xué)的模式也在不斷變化，如何跟上時(shí)代的步伐，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新成為了每個(gè)教育者的重要任務(wù)。動(dòng)態(tài)制作課件為教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的空間，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)制作課件來(lái)體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、多元化教學(xué)等教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多元化。與此同時(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件制作也需要教師具備一定的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在動(dòng)態(tài)制作過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)意思維。

綜上所述，動(dòng)態(tài)制作課件作為一種新型教學(xué)方式，不僅可以提高教學(xué)效果，增加課堂趣味性，更可以促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和教育教學(xué)模式的升級(jí)。因此，我們應(yīng)該盡可能地積極推廣動(dòng)態(tài)制作課件，以此更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向更高層次發(fā)展。

關(guān)于制作課件 篇5

一、基本說(shuō)明

1 模塊：高中選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”

2 年級(jí)：高中二年級(jí)

3 所用教材版本：上?？萍冀逃霭嫔?/p>

4 所屬的章節(jié)：第五章第二節(jié)

5 學(xué)時(shí)數(shù)： 45分鐘(機(jī)房授課)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

①.知識(shí)與技能：通過(guò)場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作，進(jìn)一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。

②.過(guò)程與方法：了解根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般方法，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖的能力

③.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作以風(fēng)箏為主題的多媒體作品，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，讓新時(shí)代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素同時(shí)，不能忘了傳統(tǒng)元素以及傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情趣;讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作作品的成功感，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)和信息素養(yǎng)。

2、內(nèi)容分析：

本課內(nèi)容為滬科版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章“多媒體作品創(chuàng)作”中的內(nèi)容。本章的內(nèi)容是學(xué)生在完成作品規(guī)劃設(shè)計(jì)和多媒體素材收集處理的基礎(chǔ)上，制作一幅多媒體作品讓學(xué)生體驗(yàn)作品制作與合成這一過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、交流、合作等信息素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書(shū)原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可將教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，不必拘泥于教材的章節(jié)。(教學(xué)大綱中有明確指出)

因此我安排4課時(shí)完成本章教學(xué)，具體見(jiàn)下表：

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

第一課作品總體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

第二課場(chǎng)景內(nèi)容編輯與制作

第三課各場(chǎng)景的合成與導(dǎo)航

第四課作品的遞交

本節(jié)課為我教學(xué)過(guò)程中的第二課，由于一個(gè)多媒體作品通常比較龐大，個(gè)人獨(dú)立完成需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以在實(shí)際的教學(xué)教程中，我采用分組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)完成各單場(chǎng)景的制作。到第三課時(shí)，再把這些單場(chǎng)景進(jìn)行合成與導(dǎo)航，如此以來(lái)，整個(gè)章節(jié)的課程的流程水到渠成。

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為：flash軟件中場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作，主要涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：flash中場(chǎng)景的概念、場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作等。本節(jié)課以“中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏—多媒體作品制作”為主線(xiàn)，采用小組分工協(xié)作的教學(xué)方式，在合作中交流、探討;在評(píng)價(jià)中鑒賞、收獲;在興趣中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。

3、學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)上學(xué)期選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”的學(xué)生，此階段的學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫(huà)有著很深厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)必修階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。

4、設(shè)計(jì)思路：

以學(xué)生比較熟悉的又比較喜歡的“風(fēng)箏”為話(huà)題引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過(guò)程為主線(xiàn)，輔以“半成品加工”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)，做到融匯貫通，激勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題勇于探索和嘗試，從而幫助學(xué)生完成自己的多媒體作品。并使學(xué)生在“場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作”創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)多媒體作品制作的方法有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)。

本節(jié)課在教學(xué)中主要運(yùn)用情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、體驗(yàn)探究、等教學(xué)方法。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩(shī)賞析，我們先來(lái)看看這首詩(shī)，然后再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)賞析是詠什么?

碧落秋方靜 騰空力尚微

清風(fēng)如可托 終共白云飛

生：……

師：那么老師這里準(zhǔn)備了一件關(guān)于“風(fēng)箏”的多媒體作品，想請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞一下，那么同學(xué)們?cè)谝贿呅蕾p的同時(shí)邊思考一個(gè)問(wèn)題，老師的這個(gè)多媒體作品一共由幾個(gè)片斷組成的?

教師播放多媒體作品。

生：……

教師打開(kāi)“窗口”——“場(chǎng)景”，觀看的同時(shí)，師生共同總結(jié)此多媒體作品由片頭;風(fēng)箏簡(jiǎn)介;風(fēng)箏欣賞; 謝謝欣賞等四個(gè)場(chǎng)景組成組成。那么什么是影片中的場(chǎng)景呢?

教師簡(jiǎn)述場(chǎng)景的概念……。

學(xué)生回答自己的理解，答出“風(fēng)箏”

學(xué)生欣賞多媒體作品。

與老師共同總結(jié)多媒體作品由哪些場(chǎng)景組成。

學(xué)生掌握?qǐng)鼍案拍畹耐瑫r(shí)，明確本節(jié)新課任務(wù)。

以宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)的一首詩(shī)引出

“風(fēng)箏”這個(gè)話(huà)題。激發(fā)學(xué)生興趣，從而展開(kāi)新課。

在欣賞作品的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)學(xué)生也對(duì)接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的輪廓。

啟發(fā)學(xué)生理解“場(chǎng)景”的含義，進(jìn)一步明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)?！獑螆?chǎng)景的編輯與制作。

也為后續(xù)學(xué)習(xí)多媒體作品場(chǎng)景的合成作好鋪墊。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一(4分鐘)

分析源文件。

小組分工(5分鐘)今天呢我想請(qǐng)每一位同學(xué)做一次導(dǎo)演，想

給每個(gè)同學(xué)一個(gè)場(chǎng)景讓你們來(lái)編輯，最后把四個(gè)同學(xué)的作品合成一部影片。

那么現(xiàn)在為了更好地完成作品，老師把

我們這個(gè)源文件來(lái)一起分析一下：看一看制作過(guò)程中都有那些注意事項(xiàng)?！?/p>

教 教師依次打開(kāi)片頭、影片簡(jiǎn)介、影片欣賞、片尾源文件，揭開(kāi)廬山真面目，簡(jiǎn)單講解制作思路、方法。

教師補(bǔ)充：在制作過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)自己的思路變通制作方法。

師：

師：“很多同學(xué)都躍躍欲試了，好的，接下來(lái)我們就可以開(kāi)工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個(gè)小組成員完成一個(gè)場(chǎng)景，

現(xiàn)在老師給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間分工，下載并填寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)上的“小組規(guī)劃藍(lán)圖表”。

師：對(duì)提交較快的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，宣布分工好了的小組可以提早開(kāi)工。

學(xué)生跟著老師一起分析本作品源文件創(chuàng)作的思想和方法。

學(xué)生四人一組填寫(xiě)小組規(guī)劃藍(lán)圖表。由于之前的必修模塊學(xué)生已經(jīng)掌握了元件的建立、使用、及補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)，所以在本節(jié)課不再對(duì)操作作具體演示。同時(shí)通過(guò)對(duì)源文件的分析有助于學(xué)生鞏固和提升flash的基本知識(shí)。通過(guò)思想和方法的引導(dǎo)，為接下來(lái)學(xué)生操作作下鋪墊

通過(guò)小組分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流互助的習(xí)慣。

作品制作：(2分鐘)教師：同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始作品制作，首先請(qǐng)同學(xué)們從教學(xué)網(wǎng)站中選擇并下載你們感興趣的源文件(風(fēng)箏.flash 和剪紙.flash可供選擇)在制作的過(guò)程當(dāng)中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學(xué)網(wǎng)站上的在線(xiàn)幫助;方式3：求助老師。

對(duì)于操作較快的同學(xué)鼓勵(lì)其幫助其它同學(xué)或自學(xué)

巡回指導(dǎo)，并提醒小組成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心協(xié)力。遇到個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)，集體問(wèn)題，統(tǒng)一講解。

學(xué)生選擇并下載，根據(jù)提供的半成品源文件(僅提供素材)根據(jù)自己的創(chuàng)作思想制作作品。在制作過(guò)程當(dāng)中互幫互助。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生明白他們是個(gè)團(tuán)結(jié)互幫互助向上的團(tuán)體。

作品評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：小組內(nèi)自薦一幅作品參加展示投票。

他人評(píng)價(jià)： 小組之間互相欣賞作品并投票評(píng)價(jià)，在展示的作品中投出自己認(rèn)為比較喜歡的2票。

師：對(duì)作品的技術(shù)方面和美觀角度給予評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)作品。結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。

培養(yǎng)學(xué)生客觀的鑒賞他人作品的能力，通過(guò)投票，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成功欲。

課堂總結(jié)(2分鐘)本節(jié)課我們通過(guò)制作4個(gè)場(chǎng)景來(lái)完成了一件《中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏》多媒體作品，一個(gè)flash作品通常需要很多場(chǎng)景，并且每個(gè)場(chǎng)景的對(duì)象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個(gè)場(chǎng)景中的動(dòng)作組合成一個(gè)連貫的電影。如何將多個(gè)場(chǎng)景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節(jié)課的場(chǎng)景與合成與導(dǎo)航的學(xué)習(xí)。師生共同總結(jié)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一次歸納總結(jié)。同時(shí)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作下伏筆。

四、教學(xué)反思

1、技術(shù)源于需求，旨在“做中學(xué)”

按照教學(xué)計(jì)劃，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行多場(chǎng)景的合成導(dǎo)航，我想相對(duì)于具體的軟件操作，設(shè)計(jì)規(guī)劃更為重要，讓學(xué)生產(chǎn)生制作需求，這才是至關(guān)重要的，基于以上的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下案例：首先，播放以“中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏”為主題的flash多媒體作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生分析此組成的場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)生也對(duì)接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的輪廓，親歷多媒體作品單場(chǎng)景制作的全過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)鞏固和學(xué)習(xí)flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學(xué)”的教育理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，將需掌握的基本技術(shù)方法融入實(shí)際任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中引發(fā)技術(shù)需求，再?gòu)男枨蟪霭l(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決問(wèn)題。

2、主題的設(shè)計(jì)新穎。

風(fēng)箏是中國(guó)的傳統(tǒng)元素之一，幾千年下來(lái)已經(jīng)融入在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。以此作為主題展開(kāi)，意義深遠(yuǎn)而重大。讓做為新時(shí)代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素以及非主流的同時(shí)，更不能忘了傳統(tǒng)元素，以及傳統(tǒng)文化。

3、困惑和不足。

個(gè)別學(xué)生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務(wù)以后，便會(huì)匆匆忙忙的接過(guò)同伴的鼠標(biāo)，慷慨的將同伴的任務(wù)也“代勞”，那個(gè)被人“代勞”的學(xué)生可能在這一節(jié)課中收獲甚少。個(gè)別學(xué)生的“坐享其成”是目前的小組合作學(xué)習(xí)模式中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題

關(guān)于制作課件 篇6

武漢制作課件的相關(guān)主題

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)入數(shù)字時(shí)代的我們已經(jīng)遠(yuǎn)離了手工制作時(shí)代，很多事情都在電腦上完成，其中制作課件就是一個(gè)非常常見(jiàn)的例子。在武漢這座城市，制作課件早已成為一項(xiàng)日常工作，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)和掌握制作課件的技能，因?yàn)樗诮逃蜕虡I(yè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。那么，就讓我們來(lái)看看與武漢制作課件相關(guān)的主題。

一、制作課件的實(shí)踐與應(yīng)用

無(wú)論是在教育領(lǐng)域還是商業(yè)領(lǐng)域，制作課件都有著廣泛的應(yīng)用。例如，在教育領(lǐng)域，課件可以用來(lái)幫助老師展示、演示和教授知識(shí)，而學(xué)生則可以利用課件來(lái)做筆記和復(fù)習(xí)。在商業(yè)領(lǐng)域，課件可以用來(lái)展示產(chǎn)品、介紹企業(yè)和宣傳營(yíng)銷(xiāo)。通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，我們可以更好地掌握制作課件的技巧和方法，提高我們的操作能力和效率。

二、課件設(shè)計(jì)與可視化思維

制作課件不僅需要掌握基礎(chǔ)的軟件操作，還需要具備創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力。而要實(shí)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)，需要運(yùn)用到可視化思維。通過(guò)把信息可視化，我們可以更好地呈現(xiàn)信息并提高受眾的記憶力和學(xué)習(xí)效果。因此，提升可視化思維能力對(duì)于制作課件來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

三、互動(dòng)性與學(xué)習(xí)效果

隨著時(shí)代的發(fā)展，在制作課件中添加互動(dòng)元素已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。當(dāng)課件可以與受眾互動(dòng)時(shí)，受眾的學(xué)習(xí)效果能夠得到顯著提高。因此，在制作課件過(guò)程中，要注意添加互動(dòng)元素，讓受眾更加積極地參與課件內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、多媒體元素與創(chuàng)新性

在制作課件時(shí)，我們可以使用各種多媒體元素來(lái)引起受眾的興趣和注意力，并提高學(xué)習(xí)效果。例如圖片、音頻、視頻等，它們能夠使課件更加生動(dòng)有趣。此外，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要加強(qiáng)自己的創(chuàng)新性，創(chuàng)造出獨(dú)具一格的作品，以吸引受眾的注意力。

總結(jié)

制作課件在武漢已經(jīng)成為一項(xiàng)普遍的工作，而學(xué)習(xí)如何制作好的課件對(duì)于我們的工作和學(xué)習(xí)都有著重要的意義。在日常的制作中，我們要注重實(shí)踐和應(yīng)用，提高我們的操作能力和效率；同時(shí)，我們也要加強(qiáng)創(chuàng)新性和可視化思維，提高課件的審美水平和信息傳達(dá)效果。讓我們一起努力，打造出更好的課件！

關(guān)于制作課件 篇7

1.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固。

2. 掌握運(yùn)用Powerpoint課件制作軟件設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的方法。

3. 熟悉多媒體課件的開(kāi)發(fā)流程，形成初步的多媒體課件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力。

1、結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，制作ppt2010(.pptm)課件。例如，物理的學(xué)生要選擇物理知識(shí)點(diǎn)為題材制作課件。

2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。

3、靈活使用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。

4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對(duì)象的動(dòng)態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

5、設(shè)計(jì)選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件VBA交互。

6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。

7、課件封面上有課題、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名信息。

結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)制作理論與方法，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。

原理：

1. 構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)制作方案。

2. 獲取多媒體素材，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理。

3. 用Powerpoint按課件設(shè)計(jì)制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動(dòng)態(tài)效果和交互效果。

4. 調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿(mǎn)意。

1．多媒體計(jì)算機(jī)和windows系統(tǒng)。

2．素材處理軟件Photoshop、GoldWave或Adobe_Audition、會(huì)聲會(huì)影或Premiere

3．課件制作軟件Microsoft Powerpoint 2010

課件封面設(shè)計(jì)：封面顏色與內(nèi)容跟教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，有助于使學(xué)習(xí)者盡快融入課堂教學(xué)和感受教學(xué)內(nèi)容

菜單頁(yè)設(shè)計(jì)：顯示課題和各教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)，用超鏈接實(shí)現(xiàn)選擇和跳轉(zhuǎn) ，以及各個(gè)幻燈片之間的切換

（2）設(shè)置封面背景：插入藝術(shù)字地殼變動(dòng)，并在適當(dāng)位置插入自己的姓名和班級(jí)

（4）設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)。選中要設(shè)置成動(dòng)畫(huà)效果的文字和圖片，點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)選項(xiàng)欄里面的“添加動(dòng)畫(huà)”這一選項(xiàng)，對(duì)相應(yīng)的文字和圖片選擇你想要的進(jìn)入，退出及強(qiáng)調(diào)效果。選中相應(yīng)的文字或圖片點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)窗格來(lái)設(shè)置動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的時(shí)間，延遲及重復(fù)等效果選項(xiàng)。

（5）選擇題制作：在選擇題幻燈片頁(yè)面中輸入選擇題題目文字，選擇PPT菜單欄中的開(kāi)發(fā)工具選項(xiàng)，選擇單選框，并在A,B,C,D四個(gè)選項(xiàng)前都插入一個(gè)單選框。雙擊插入的單選框在程序編碼中輸入編碼：

Private Sub OptionButton1_Click()

If OptionButton3.Value = ture Then

MsgBox “選擇錯(cuò)誤”, 0, “結(jié)果”

MsgBox “選擇正確”, 0, “提示”

同樣方法對(duì)B,C,D前的單選框輸入相同的代碼。隨后制作幫助按鈕，點(diǎn)擊開(kāi)發(fā)工具中的按鈕選項(xiàng)欄，將名稱(chēng)改為幫助。雙擊幫助按鈕，輸入：

Private Sub CommandButton1_Click()

MsgBox “正確答案是c，加把油啊”, 0, “幫助”

（5）插入背景音樂(lè)。在插入選項(xiàng)中選擇音頻插入相應(yīng)音樂(lè)，點(diǎn)擊音頻工具播放，勾選放映時(shí)隱藏，循環(huán)播放直到停止，選擇跨幻燈片播放

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行內(nèi)同概括：

本課件朗讀動(dòng)畫(huà)可進(jìn)一步改進(jìn)，在封面可以添加一段視頻，來(lái)顯示地殼運(yùn)動(dòng)的劇烈程度

通過(guò)本課件的設(shè)計(jì)與制作，本人初步掌握了PPT的制作方式，并學(xué)會(huì)了對(duì)PPT中的文字和圖片添加相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，并學(xué)會(huì)了通過(guò)宏來(lái)對(duì)PPT的編程。

關(guān)于制作課件 篇8

淺談多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)觀念;主動(dòng)參與;因材施教

在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變角色，讓課堂教學(xué)增添加彩

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識(shí)，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書(shū)本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，及其對(duì)課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機(jī)”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受多媒體課件帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。

例如：在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的第一章《微型計(jì)算機(jī)概述》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程必須要先總體性的了解：了解微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)及分類(lèi)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開(kāi)始就明確本門(mén)課程教授過(guò)程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往認(rèn)為自己對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的注意，所以對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用PPT形式制作成課件，將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡(jiǎn)單地以書(shū)本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活地將這部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與，讓多媒體教學(xué)手段為課堂生輝

傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書(shū)本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一支粉筆、一張嘴，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽(tīng)講與練習(xí)為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取完全依賴(lài)于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法展現(xiàn)他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的過(guò)程。

多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢(shì)，它通過(guò)共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn);利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

例如：在講解第二章《主機(jī)》時(shí)，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機(jī)箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類(lèi)、組成及性能指標(biāo)。同時(shí)教師在教授主機(jī)各硬件的日常維護(hù)的內(nèi)容時(shí)，可采用拍攝視頻的方式，將主機(jī)中各硬件出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來(lái)，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。

三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學(xué)錦上添花

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時(shí)中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長(zhǎng)，用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?！北局嫦蛉w學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》第八章《微型計(jì)算機(jī)的組裝與CMOS設(shè)置》一章時(shí)，采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回答教師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識(shí)，對(duì)電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺(jué)，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過(guò)得去，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識(shí)基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，制可行的達(dá)標(biāo)要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長(zhǎng)，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣。科學(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無(wú)錫市協(xié)新技工學(xué)校)

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究課題組.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變.教育科學(xué)出版社， 20xx-1

[2]孫建國(guó).課堂差異分層教學(xué)策略(J).中國(guó)教育報(bào)，20xx.9.20第4版

[3]牛滴雨.淺析多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代企業(yè)教育， 20xx年08期

關(guān)于制作課件 篇9

一、準(zhǔn)備工作

1、在自己文件夾里建一個(gè)文件夾（名叫“XXX課件”）→雙擊打開(kāi)此文件夾→建一個(gè)名為“素材”的文件夾。

2、搜集素材：包括聲音、圖片、影像、文字等，都存在“素材”文件夾內(nèi)。

二、建立演示文稿

1、啟動(dòng)PowerPoint：雙擊桌面上的PowerPoint圖標(biāo)（或點(diǎn)“開(kāi)始” →程序→PowerPoint）→選擇“空演示文稿” →確定→選一版式→確定→選空白頁(yè)→確定

2、保存：點(diǎn)“文件”菜單→保存→單擊“保存位置”后面的“▼”→打開(kāi)自己建的“XXX課件”文件夾→在“文件名稱(chēng)”后面的框中輸入文件名（如“黃河象”）→保存

3、關(guān)閉：點(diǎn)“X”按鈕

三、修飾、制作演示文稿

1、打開(kāi)已保存的課件：找到自己制作的課件保存的位置，雙擊打開(kāi)課件。

2、輸入文字：插入→文本框→水平（或垂直）→到空白片按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，在適當(dāng)位置處松開(kāi)→在所形成的方框內(nèi)輸入文字→輸完后到框外空白處單擊左鍵即可。

修改文字：用鼠標(biāo)將文字選中→設(shè)置“字體、字號(hào)、字型、顏色”等。

文本框的操作：在文字上單擊左鍵→文本框邊框出現(xiàn)→鼠標(biāo)移到控制點(diǎn)上，變成雙箭頭時(shí)→按住左鍵，移動(dòng)鼠標(biāo)，可以調(diào)整文本框的大小→鼠標(biāo)移到邊框上，變成四個(gè)箭頭時(shí)→按住左鍵，移動(dòng)鼠標(biāo)，可以移動(dòng)文本框的位置。

3、插入藝術(shù)字：插入→圖片→藝術(shù)字→選一版式→確定→輸入文字→改字體、字號(hào)→確定

修改藝術(shù)字：?jiǎn)螕羲囆g(shù)字→大小、位置的修改與文本框修改方法相同。

改變字的顏色：選中藝術(shù)字→在下面找到“填充顏色”按鈕，單擊右面的“▼”→（1）單擊“其他填充顏色”→選一顏色→確定。（2）單擊“填充效果” →①漸變：從“單色、雙色、預(yù)設(shè)”里面選一個(gè)（選“雙色”后，顏色1、顏色2自己調(diào)）→從“底紋樣式”里任選一項(xiàng)→從“變形”里再任選一項(xiàng)→確定②紋理：從給定的紋理樣式中選一項(xiàng)→確定。 ③圖案：設(shè)置前景色和背景色的顏色→選擇一個(gè)需要的圖案樣式→確定。 ④圖片：?jiǎn)螕簟斑x擇圖片”按鈕→到“素材”文件夾中選一個(gè)需要的圖片→插入→確定。

改變字的連線(xiàn)顏色：選中藝術(shù)字→到下面找到“線(xiàn)條顏色”按鈕，可以選擇“其他線(xiàn)條顏色”或“帶圖案的線(xiàn)條”，設(shè)置方法同填充色設(shè)置一樣。

4、插入剪貼畫(huà)：插入→圖片→剪貼畫(huà)→選擇一個(gè)剪貼畫(huà)→確定

剪貼畫(huà)的修改方法與藝術(shù)字相同。

5、插入圖片：插入→圖片→來(lái)自文件的圖片→打開(kāi)“素材”文件夾→選擇一幅圖片→插入

圖片的修改方法與藝術(shù)字相同。

6、背景設(shè)置：在空白處單擊右鍵→背景→單擊“ˇ”→其他顏色（或填充顏色）→選一顏色→確定→（1）應(yīng)用（只改變本張幻燈片的背景）（2）全部應(yīng)用（本演示文稿中的所有幻燈片都用這個(gè)背景）

7、插入新幻燈片：插入→新幻燈片→選一版式→確定

（如果點(diǎn)“文件→新建”，則是新建一個(gè)演示文稿）

8、復(fù)制一張幻燈片：在左側(cè)中選中一張幻燈片→右鍵→復(fù)制→粘貼。（在不同的演示文稿中也是同樣的復(fù)制、粘貼）

9、插入聲音：插入→影片和→聲音文件中的聲音→在“素材”文件夾選一聲音→確定→（1）自動(dòng)播放（放映幻燈片時(shí)聲音自動(dòng)播放）（2）單擊時(shí)（放映幻燈片時(shí)，單擊左鍵才播放聲音）

在插入的聲音圖標(biāo)上點(diǎn)右鍵→編輯聲音對(duì)象→單擊“循環(huán)播放，直到停止”前的“□”，則埋單循環(huán)播放，否則只播放一次。

設(shè)置聲音播到第“N”張幻燈片后停止：?jiǎn)螕袈曇魣D標(biāo)→在圖標(biāo)上點(diǎn)右鍵→自定義動(dòng)畫(huà)→在“按動(dòng)畫(huà)順序播放”前的“□”單擊→繼續(xù)幻燈片的放映→在下面的框內(nèi)輸入“N” →確定

10、自定義動(dòng)畫(huà)：選中要做動(dòng)畫(huà)的圖標(biāo)→右鍵→自定義動(dòng)畫(huà)→在“效果”下面的“動(dòng)畫(huà)和聲音”處單擊“▼”，選擇一種動(dòng)畫(huà)→點(diǎn)擊“順序和時(shí)間”按鈕→（1）單擊時(shí)（放映時(shí)單擊左鍵，運(yùn)行動(dòng)畫(huà)）（2）在前一事件后，輸入數(shù)字“3”，則在前一事件運(yùn)行完3秒后播放此動(dòng)畫(huà)→確定。

設(shè)置動(dòng)畫(huà)順序：設(shè)定兩項(xiàng)自定義動(dòng)畫(huà)以后→在一個(gè)圖標(biāo)上點(diǎn)右鍵→自定義動(dòng)畫(huà)→順序和時(shí)間→在下面的框中選中某一個(gè)動(dòng)畫(huà)→按↑或↓→確定

11、插入表格：插入→表格→確定“行和列”的數(shù)量→確定→在表格上單擊→按住控制點(diǎn)，調(diào)整大小→輸入內(nèi)容→到空白處單擊

12切換：“幻燈片放映” →幻燈片切換→選擇一種切換樣式→設(shè)置速度→在“切換方式”處：（1）單擊鼠標(biāo)時(shí)：?jiǎn)螕簟啊酢?，則在放映時(shí)單擊鼠標(biāo)才換頁(yè)（2）每隔“N”秒處：輸入數(shù)字3,則在放映時(shí)過(guò)3秒自動(dòng)切換到下一頁(yè)→確定。

13、超鏈接：選中某一對(duì)象→在此對(duì)象上點(diǎn)右鍵→超鏈接→書(shū)簽→幻燈片→選中要鏈接到的那一張→確定

四、解壓下載課件

輸入關(guān)鍵字（如：黃河象課件）后，搜索，將課件下到自己文件夾里，在下載的課件上點(diǎn)右鍵，選擇“解壓到黃河象課件”。

運(yùn)行結(jié)束后，打開(kāi)“黃河象課件”文件夾，將需要的幻燈片進(jìn)行修改。

關(guān)于制作課件 篇10

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。武漢市作為我國(guó)重要的中心城市之一，其制作的課件也呈現(xiàn)出了日益多樣化和高質(zhì)量的趨勢(shì)。從教育資源共享到云課堂，從建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境到整合智慧教育資源，武漢制作課件的主題正面向著更高的水平發(fā)展。

教育資源共享是武漢制作課件的一個(gè)重要主題。武漢市各級(jí)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教育部門(mén)都大力推進(jìn)教育資源共享工作，為教育信息化的推廣和應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的支持。各級(jí)視頻資源、圖片資源、教學(xué)課件等資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)互通有無(wú)，為學(xué)生提供了更加全面、豐富和優(yōu)質(zhì)的教育資源。武漢市還采用數(shù)字化圖書(shū)館、電子教材等方式充分利用信息技術(shù)，為廣大師生提供了更多的方便和便利。武漢制作課件的主旨就在于推廣這些教育資源的共享和利用，充分挖掘這些資源的潛力，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源和實(shí)踐體驗(yàn)。

云課堂是武漢制作課件的另一個(gè)重要主題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已不再是信息傳遞的唯一渠道，而是成為了現(xiàn)代教育的重要平臺(tái)之一。武漢市憑借其發(fā)達(dá)的信息技術(shù)基礎(chǔ)和教育資源的豐富，推進(jìn)云課堂的應(yīng)用和發(fā)展。通過(guò)這些云課堂的平臺(tái)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源、交流機(jī)會(huì)和參與方式。整合優(yōu)質(zhì)的教育資源和智能化的教學(xué)工具，武漢制作的云課堂也將為每個(gè)學(xué)生提供更加貼近實(shí)際、更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境是武漢制作課件的另一個(gè)重要主題。數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)，是我國(guó)教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要方向之一。武漢市在數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)上也做了大量的工作。從硬件設(shè)備到軟件應(yīng)用、從網(wǎng)絡(luò)支持到信息安全、從教育管理到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，武漢市為數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)提供了全方位的支持。武漢制作課件的主題就是將這些數(shù)字化教育環(huán)境的元素不斷地整合運(yùn)用到課件制作中，讓教學(xué)流程更加順暢、教學(xué)效果更加顯著、學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加優(yōu)質(zhì)。

整合智慧教育資源是武漢制作課件的另一個(gè)重要主題。隨著機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷應(yīng)用，智慧教育資源已成為教育信息化的熱門(mén)話(huà)題。武漢市也在積極推進(jìn)智慧教育資源的整合應(yīng)用。從智能化課堂到教學(xué)大數(shù)據(jù)、從虛擬實(shí)驗(yàn)室到個(gè)性化教育，武漢市的教育領(lǐng)域正不斷探索智慧教育資源的應(yīng)用和發(fā)展。武漢制作課件的主題，就是將這些智慧教育資源集合到課件制作中，讓教育信息化發(fā)揮出更大的作用，讓學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)。

綜上所述，武漢制作課件的主題豐富多樣，涉及教育資源共享、云課堂、數(shù)字化教育環(huán)境和智慧教育資源等多個(gè)方面。這些主題有力地推動(dòng)了教育信息化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)了教育事業(yè)的健康發(fā)展。我們相信，在未來(lái)的發(fā)展中，武漢市的課件制作將不斷創(chuàng)新、提高，為廣大師生提供更好的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)于制作課件 篇11

許多剛?cè)腴T(mén)PPT的朋友都不知道從何入手去制作一個(gè)完整的PPT模板，本文為大家簡(jiǎn)單的介紹下在PowerPoint中模板制作，希望可以給予那些新手朋友一點(diǎn)啟發(fā)，可以慢慢的從菜鳥(niǎo)到高手！

PowerPoint2003中如何制作PPT幻燈片模板基本操作：

在制作PPT模板前要準(zhǔn)備放置在第1張PPT的圖片，PPT內(nèi)頁(yè)中的圖片，logo等圖片，

新建一個(gè)PPT文件，此時(shí)應(yīng)顯示的是一張空白PPT文件，如下圖所示；

①然后我們進(jìn)入PPT母版視圖來(lái)操作，方法是依次從菜單欄中選擇“視圖”–“母版”–“幻燈片母版”，

選中后如下圖所示：

請(qǐng)注意啦，這一張PPT是在你的模板做好后，你每新增加一張PPT出現(xiàn)的內(nèi)容就是這一張PPT，即是寫(xiě)文字內(nèi)容的頁(yè)面，因此叫做“PPT母版”。

②把開(kāi)PPT母版視圖后是否看到左側(cè)有一張縮略圖呢? 現(xiàn)在選中他，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇“新標(biāo)題母版”，出現(xiàn)結(jié)果如下圖所示：

接下來(lái)我們就個(gè)性化我們要制作的PPT模板吧，首先我們先制作PPT模板首頁(yè)，先把準(zhǔn)備好的圖片素材插入PPT模板頁(yè)面里，然后稍加剪切編排，就如下面效果。

關(guān)于制作課件 篇12

動(dòng)態(tài)制作課件

隨著信息技術(shù)和教育教學(xué)的不斷發(fā)展，課件制作已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。而在課件制作中，動(dòng)態(tài)制作課件更是能夠更好地喚醒學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。因此本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)，討論動(dòng)態(tài)制作課件的相關(guān)主題。

一、 動(dòng)態(tài)制作課件的研究意義

動(dòng)態(tài)制作課件是一種利用多媒體技術(shù)和動(dòng)畫(huà)技術(shù)，將課程內(nèi)容以極具生動(dòng)性的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的課件形式。它通過(guò)豐富多彩的動(dòng)態(tài)效果、富有感染力的聲音和視覺(jué)等感官元素，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠輕松地接受和理解所學(xué)內(nèi)容。

首先，動(dòng)態(tài)制作課件能夠提高教師的教學(xué)效果。動(dòng)態(tài)制作課件能夠輔助教師增強(qiáng)自己課堂教學(xué)的魅力和感染力，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)效果來(lái)展示一些與內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

其次，動(dòng)態(tài)制作課件有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們能夠通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)課件，養(yǎng)成觀察、分析、思考和總結(jié)的能力，進(jìn)而形成一種自主學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，動(dòng)態(tài)制作課件的使用能夠提高教學(xué)的互動(dòng)性和交流性。動(dòng)態(tài)制作課件的應(yīng)用能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)師生之間的積極溝通，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中，增加教學(xué)的互動(dòng)性與交流性。

二、 動(dòng)態(tài)制作課件的基本要素

動(dòng)態(tài)制作課件的制作與設(shè)計(jì)需要遵守一些基本原則和要素，才能夠讓學(xué)生更好地接受和理解。

首先，內(nèi)容要準(zhǔn)確明確。動(dòng)態(tài)制作課件的主要目的是為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，所以在制作課件時(shí)，一定要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和邏輯性。

其次，視覺(jué)效果要生動(dòng)精彩。動(dòng)態(tài)制作課件最具有吸引力的地方就是生動(dòng)的視覺(jué)效果，所以在制作課件時(shí)，一定要注意呈現(xiàn)效果的生動(dòng)形象與細(xì)節(jié)。

最后，聲音效果要貼合主題。動(dòng)態(tài)制作課件中的聲音效果是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，音頻效果的質(zhì)量和貼合程度能夠更加深入學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

三、 動(dòng)態(tài)制作課件在教學(xué)中的應(yīng)用

多年來(lái)，動(dòng)態(tài)制作課件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于一些高等學(xué)校、中小學(xué)的教學(xué)和培訓(xùn)場(chǎng)所。在城市火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)等公共場(chǎng)所，也可以看到動(dòng)態(tài)制作課件所類(lèi)似的廣告擺放。

在教學(xué)場(chǎng)所中，動(dòng)態(tài)制作課件能夠使教學(xué)更加形式多樣化，細(xì)致入微化，感性化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。它能夠越過(guò)時(shí)間和空間的限制，把知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)動(dòng)態(tài)制作課件，學(xué)習(xí)更輕松、更生動(dòng)、更有趣。

四、 動(dòng)態(tài)制作課件的發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)，隨著科技和信息的不斷發(fā)展進(jìn)步，動(dòng)態(tài)制作課件也會(huì)在不斷的創(chuàng)新、變化和更新中不斷向前發(fā)展。未來(lái)的動(dòng)態(tài)制作課件將具有更高級(jí)的技術(shù)水平，更豐富多彩的視覺(jué)和聲音效果，更加全面系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)，動(dòng)態(tài)課件的應(yīng)用范圍也將更加廣闊化、更加普遍化，并且逐漸融入到教育的各個(gè)層面，成為教育教學(xué)的重要組成部分。

總之，動(dòng)態(tài)制作課件的應(yīng)用能夠以其多樣化、生動(dòng)化、趣味性、有效性和交互性，為我們的現(xiàn)代化教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。面對(duì)未來(lái)，我們應(yīng)該在動(dòng)態(tài)制作課件的制作和應(yīng)用中，追求更高的技術(shù)創(chuàng)新、更全面的教學(xué)內(nèi)容、更靈活的教學(xué)方法和更豐富多彩的教育體驗(yàn)，為教育教學(xué)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

關(guān)于制作課件 篇13

多媒體課件可以超越時(shí)間和空間的限制，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動(dòng)規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。

細(xì)胞膜是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有流動(dòng)性，特性是選擇透過(guò)性，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化卻顯得無(wú)能為力。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。

1．課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1．1單細(xì)胞的原生動(dòng)物生活在水中，通過(guò)草履蟲(chóng)的生活情境的動(dòng)畫(huà)展示，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)誘導(dǎo)其思考、探究細(xì)胞膜的功能。

1．2生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，屏幕展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)觀察總結(jié)出細(xì)胞膜的化學(xué)成分及結(jié)構(gòu)。如何理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。電腦模擬生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——人鼠細(xì)胞的融合：用不同的熒光物質(zhì)分別標(biāo)記人鼠細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì)分子，最終融合后的細(xì)胞表面熒光分布均勻。這個(gè)實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，經(jīng)觀察思考，相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1．3物質(zhì)出入細(xì)胞是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先通過(guò)畫(huà)面展示高錳酸鉀晶體溶解于水的過(guò)程中溶液顏色的變化，說(shuō)明分子從高濃度向低濃度擴(kuò)散的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。然后展示自由擴(kuò)散是分子直接穿過(guò)細(xì)胞膜上的小孔的過(guò)程；協(xié)助擴(kuò)散需要載體的運(yùn)載，順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；而主動(dòng)運(yùn)輸則是一個(gè)逆濃度梯度的過(guò)程，不僅需要載體，還需要消耗能量，我們形象地將能量比喻成小火箭，在火箭的推動(dòng)下，載體將運(yùn)載的物質(zhì)送到細(xì)胞膜的另一側(cè)。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，歸納出細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性。

1．4比較物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式，可以從細(xì)胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這3個(gè)角度進(jìn)行。如何用簡(jiǎn)單的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢？此時(shí)畫(huà)面展示高山滑雪的體育運(yùn)動(dòng)情境，隨后展示江河中穿梭的船只、木筏，以此畫(huà)面為背景，給學(xué)生提供一定的信息，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識(shí)類(lèi)比3種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

1．5教師應(yīng)及時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)效果，并作出評(píng)價(jià)和修正。課件中設(shè)計(jì)了如何解釋海帶細(xì)胞中碘的濃度比海水中高一千多倍等形式多樣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答，既實(shí)現(xiàn)了信息反饋，又完成了對(duì)本節(jié)課的小結(jié)。

2．對(duì)比與反思

在對(duì)照班級(jí)的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學(xué)生默默地聽(tīng)著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。在課后的練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體課。面對(duì)兩種不同的教學(xué)效果，我們不能不進(jìn)行深刻的反思：

2．1計(jì)算機(jī)作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展，既實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時(shí)空的限制，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界、模擬的試驗(yàn)環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動(dòng)地接受新知識(shí)，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)改革，作為生物教師不僅要掌握豐富的生物學(xué)知識(shí)、技能，而且還要具有設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件的本領(lǐng)，這是我們面臨的一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。

2．2多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，但絕對(duì)不能盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教學(xué)。

在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，不僅要增長(zhǎng)知識(shí)、熟悉理論，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)實(shí)踐能力、加強(qiáng)科技意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動(dòng)手操作能力，明確實(shí)驗(yàn)的主要目的，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作要求，了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程；其次要學(xué)會(huì)知識(shí)和理論如何與實(shí)際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識(shí)和理論更加豐富、更加扎實(shí)、更加全面；接著要具有良好的科技意識(shí)，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，能夠關(guān)心科技時(shí)事、了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，嘗試從一個(gè)現(xiàn)象聯(lián)想到另一個(gè)現(xiàn)象、從一種知識(shí)遷移出另一種知識(shí)，讓自己的知識(shí)和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。

2．3多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，但絕對(duì)不能盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)于制作課件 篇14

主題：探究武漢制作課件的技術(shù)與應(yīng)用

武漢制作課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。隨著科技的發(fā)展，人們開(kāi)始尋求更簡(jiǎn)單、高效、交互性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。課件作為一種新型的教學(xué)手段，為教師和學(xué)生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么讓武漢制作課件如此受歡迎呢？本文將從技術(shù)和應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行探究。

一、技術(shù)探究

1. 課件制作工具

課件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武漢課件制作中最為常見(jiàn)的工具。它們都提供了良好的便捷性和可視性，能夠滿(mǎn)足不同場(chǎng)合下的教育需求，同時(shí)又具有可擴(kuò)展性和可定制性，更能夠滿(mǎn)足教師的創(chuàng)意和需求。

2. 視覺(jué)設(shè)計(jì)

視覺(jué)設(shè)計(jì)對(duì)課件制作至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^(guò)選取合適的顏色、字體、配色方案等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，從而實(shí)現(xiàn)信息的更好吸收和傳達(dá)。高質(zhì)量的視覺(jué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。

3. 知識(shí)嵌入

對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)、歷史等學(xué)科，PPT 上的圖片和聲音等要素可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。通過(guò)添加可編輯的圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)，能夠創(chuàng)造出與講授課程有關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景和創(chuàng)造性情境。

4. 幻燈片交互與管理

課件中互動(dòng)性的增強(qiáng)可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而對(duì)教育內(nèi)容的理解和記憶得到極大的提高?；脽羝换バ缘脑鰪?qiáng)和管理技術(shù)，也能夠提高教師的教學(xué)效率，為教師提供更為完整的教學(xué)資料。

二、應(yīng)用探究

1. 課程資源共享

具有相似教學(xué)目標(biāo)的課程可以通過(guò)分享同一套課件資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和教學(xué)資源的共享，并且這些資源可以隨時(shí)進(jìn)行共享和更新。教師可以通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)（OER），共享和優(yōu)化課程資源，提高教學(xué)效率。

2. 強(qiáng)化學(xué)生參與感

武漢制作課件時(shí)加入互動(dòng)元素，能夠在獲得學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們可以在自己的電腦或移動(dòng)設(shè)備上觀看課件，進(jìn)行交互應(yīng)答、練習(xí)與檢測(cè)，提高學(xué)習(xí)嘗試次數(shù)和成功率，讓學(xué)生們身臨其境，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和事實(shí)

通過(guò)武漢制作課件將課程內(nèi)容分割成小單元進(jìn)行展示，可將高密度信息通過(guò)各種圖表和表格展示出來(lái)，從而更客觀、形象的展現(xiàn)教育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免閱讀壓力，讓生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)帶來(lái)更多的視覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

4. 課程記錄和反思

武漢制作的課件作為教學(xué)記錄，可以用于管理的記錄功能提供詳細(xì)精確的教學(xué)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的交互參與、追蹤學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況等。這些數(shù)據(jù)匯總后可為教師提供清晰的課程反饋，更好地了解學(xué)生的了解程度與局限性，從而進(jìn)行更有效的課程調(diào)整和改進(jìn)。

綜合以上，武漢制作課件具有不同的技術(shù)和應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)。教育者應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并選擇最為合適的工具和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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