棉鞋陽光說課稿。

俗話說得好，成功的人都會做好事先的規(guī)劃。作為一名教師，寫教案是不可或缺的工作。這樣做可以幫助教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。今天小編為大家提供關(guān)于“棉鞋里的陽光說課稿”相關(guān)話題的分享，相信您一定會從中受益匪淺！

棉鞋里的陽光說課稿【篇1】

【教材分析】

《棉鞋里的陽光》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學(xué)生熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老愛幼的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長輩。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學(xué)生在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。

３、使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認(rèn)識生字、讀懂課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“棉、照”等１３個(gè)生字，會寫“媽、奶”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字和自讀自悟課文。

【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。

棉鞋里的陽光說課稿【篇2】

【教材分析】

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不象涌動著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事情。

【設(shè)計(jì)思路】

重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在朗讀中感悟真情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字，會寫“媽”、“奶”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字寫字和自瀆字悟課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師板書“鞋”：

這是什么字?誰能用鞋來組個(gè)詞?

生說到棉鞋時(shí)，師：能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?

生：因?yàn)槔镞呌忻藁ā?/p>

師：不過現(xiàn)在的棉寫有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會寫“棉”字嗎?來咱們一塊寫一寫，板書“棉”讀一遍。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請大聲讀一遍。棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、在拼音的幫助下自由地讀課文：

讀準(zhǔn)難讀的詞。

2、剛才同學(xué)們讀得比較認(rèn)真，現(xiàn)在能不能試著默讀課文，學(xué)著標(biāo)出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細(xì)地讀啊!

數(shù)完自然段后用小手告訴老師你數(shù)了幾個(gè)自然段?大家的意見不太一致，現(xiàn)在同桌兩個(gè)交流一下自己的意見。再伸手告訴老師。

3、讀讀1～5自然段：

學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀得怎么樣。

生評，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上，領(lǐng)大家讀。

剩下的課文誰來讀?這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?

生評，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上。

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在同桌互相交流交流，把你認(rèn)識的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。

2、通過交流你認(rèn)識的字肯定又多了，下面我們來做一個(gè)識字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：

一場春雨過后，樹林里長出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來摘蘑菇呢?

在摘蘑菇之前，老師有一個(gè)要求：

就是每個(gè)蘑菇上有一個(gè)生字，你只能摘你你認(rèn)識生字的那個(gè)蘑菇。條件聽清楚了，現(xiàn)在請坐得最好的三個(gè)學(xué)生帶著小白兔的頭飾來摘吧。

蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認(rèn)識了上面的字呢?我請下面的同學(xué)來考考他們，指名說出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應(yīng)的生字。生字讀完了，我們來評評誰是最棒的?給最棒的“小白兔”鼓掌。

我想再請最棒的“小白兔”來領(lǐng)著大家給這些生字組詞來讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請舉手。我們再來讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。

四、有感情地朗讀課文，整體感悟

1、學(xué)會了生字，會幫助我們讀懂課文，請你默讀課文，一會兒我們再做個(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫《找朋友》：

媽媽心里曬棉被

小峰給奶奶很高興

奶奶給奶奶曬棉鞋

指名到黑板上連線，不對的地方集體來糾正，然后對照著課文插圖來讀一讀。

2、這三個(gè)人物你最喜歡誰?

說說你的理由。

板書：關(guān)心老人

3、奶奶、媽媽、小峰在課文里都有對話，你喜歡誰的對話就讀讀誰的對話，咱們來個(gè)分角色朗讀，看誰讀得最像?

4、抽三生扮演不同的角色，師當(dāng)旁白，引著讀：

指導(dǎo)讀好小峰的話：

疑問句──問別人的語氣。

媽媽的話──講道理。

奶奶的話──高興。

5、剛才我們合作得比較好，老師還想和全班同學(xué)合作一次：

生自己選喜歡的人物進(jìn)行朗讀。

6、通過朗讀，我們再次體會到了媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛，你準(zhǔn)備以后怎樣更好地關(guān)愛你的長輩呢?生自由發(fā)言。

五、教師小結(jié)

是的，人都有老的時(shí)候，讓我們用自己的愛心和勤勞的小手為自己的家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這溫暖的陽光一樣溫暖著老人們的心，大家說好嗎?

棉鞋里的陽光說課稿【篇3】

【說教材】

《棉鞋里的陽光》這一課是第二單元第七課內(nèi)容。課文講的就是一種生活中極其普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動感染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。

【說目標(biāo)】

1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字;會寫“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【說思路】重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。

【說教學(xué)】

識字教學(xué)：

1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。

采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。如：1、組詞、看拼音;2、加一加、減一減;3、聯(lián)系生活實(shí)際識字; 4、做動作 等。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨(dú)立識字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識字。在每個(gè)孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的'方式再去“探索新知”。

2、注重重現(xiàn)，鞏固識字

在認(rèn)讀生字這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主體，盡量讓學(xué)生參與其中。如學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)、課中積極發(fā)言、課后及時(shí)鞏固為一體，讓學(xué)生對所學(xué)知識做到心中有數(shù)。

寫字教學(xué)：

1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性

寫字的規(guī)律，一個(gè)一個(gè)去教難，如“媽、奶 ”共用一個(gè)偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律?！?媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。

2、體現(xiàn)整體性

這個(gè)字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實(shí)效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。

3、體現(xiàn)層次性

“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。

【說流程】

(一)復(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。

(二)談話：

1、明確本課目標(biāo)

2、概括故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，突出整體，讓學(xué)生形成一個(gè)整體印象。在此板書課題。

3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。

4、進(jìn)行口語訓(xùn)練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時(shí)此刻她會對自己的兒媳婦說些什么?這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。

(三) 通過小節(jié)，突出本組課文的主題

媽媽賢淑的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰學(xué)會了她的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被里，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，媽媽和小峰的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，她們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

棉鞋里的陽光說課稿【篇4】

設(shè)計(jì)理念：

本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，有年老之日?！睹扌锏年柟狻芬徽n講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的`舉動影響著幼兒的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽光溫暖奶奶的心。課文贊揚(yáng)尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會“媽、奶”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會人物情感，增強(qiáng)關(guān)心長輩的自覺性，學(xué)會用實(shí)際行動體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片、放大的課文插圖。

2、用來出示課文中人物語言以及難讀的長句的多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，看圖說故事激qing

1、板書課題；教師讀課題，學(xué)生認(rèn)讀課題中的生字后再讀課題。

2、看到課題，你有什么想法？（陽光怎么會跑到棉鞋里去了呢？）

3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。

4、學(xué)生看插圖后，練習(xí)說故事。

5、指名說故事。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境，在自由說故事中產(chǎn)生感情。）

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽互評，看誰讀得好。

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫。

4、說一說：課文寫了哪幾個(gè)人物？

5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？

觀察：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細(xì)觀察圖。

表達(dá)：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動”的順序表達(dá)圖意，感知課文內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀和讀后“說一說”、“想一想”，以及再看圖，說圖意，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

三、再讀課文，掃清字詞障礙

1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

2、學(xué)生挑選出自己會認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹自己識記的方法。

3、識記生字。

（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。

（2）借助“被”字認(rèn)識衣字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。

（3）識記生字舉例：“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

4、請小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。

5、學(xué)生互相讀互相糾正。

6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰寫得最好

7、學(xué)生練寫6個(gè)字（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過識記生字和練習(xí)讀、寫，把課文中的13個(gè)生字全部熟記，會寫6個(gè)字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）

四、精讀課文，感悟思想情感

1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰，她在干什么呀？請大家快速把第1~4自然段讀一讀。

2、小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對小峰說的話找出來讀一讀。（第4自然段）

（多媒體課件出示媽媽對小峰說的話。）

3、奶奶脫下棉鞋去午睡說了什么話？（讀第5自然段）

4、奶奶睡著了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）

5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么？很奇怪地說了什么話？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）

6、小峰聽了奶奶的話有什么表情？說了什么話？把課文第8自然段找出來，大家齊讀一遍。

7、分組選代表提出問題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）

8、請學(xué)生上臺分角色表演：賢惠的媽媽，可愛的小峰，可敬的奶奶。

9、用自己的話說一說曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）

10、仿寫句子。

給奶奶曬棉被。給__曬__

這被子真暖和。這__真__

棉鞋里有好多陽光呢！

____有____呢！

11、總結(jié)全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。

師：同學(xué)們，通過看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會提倡的新風(fēng)尚。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）

五、拓展練習(xí)，嘗試由知到行

1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過哪些事情，請課后講給大家聽，進(jìn)行小組交流，看誰做的好事多。

2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長輩的事。

棉鞋里的陽光說課稿【篇5】

(一)交流討論、鞏固識字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2．讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢

2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被

(陽光鉆進(jìn)棉花里，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋

(棉鞋里也有棉花，曬過以后，棉鞋里有好多陽光)

3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4．學(xué)生分別對以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀

7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)。

8．全班匯報(bào)讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1．用上因?yàn)樗?，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上因?yàn)樗哉f說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5．學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識棉、照等13個(gè)生字，會寫媽、奶等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。

棉鞋里的陽光說課稿【篇6】

（一）自讀課文，自學(xué)生字

1．讀課文，畫生字。

2．借助拼音讀生字。

3．整體感知生字的字形。

4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？

（二）交流討論，識字寫字

1．識字。

（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

（2）聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結(jié)提示。

2．寫字。

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。

（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、放、收）。

（三）自主嘗試，朗讀課文

1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）

2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

4．分角色朗讀全文。

（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）

1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：

（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？

（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？

2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。

目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。

（五）看圖讀文，解說圖意

1．看圖找出對應(yīng)的段落來讀。

圖一：男生看，女生讀

圖二：女生看，男生讀

2．看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應(yīng)的動作。

3．有感情地朗讀全文。

（六）聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人

1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

2．你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

棉鞋里的陽光說課稿【篇7】

【說教材】

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。

【說目標(biāo)】

1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字;會寫“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【說思路】

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。

【說教學(xué)】

識字教學(xué)：

1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。

采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。

1、組詞、看拼音

2、加一加、減一減

3、聯(lián)系生活實(shí)際識字

4、做動作 如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨(dú)立識字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識字。在每個(gè)孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

2、注重重現(xiàn)，鞏固識字

紅太陽，露(lòu)笑臉，

媽把棉被曬溫暖。

奶奶睡，合眼睛，

松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。

好小峰，看在眼，

奶奶棉鞋曬外面。

棉鞋里，滿陽光，

尊(zūn)敬(jìng)老人樂無邊。

朗讀教學(xué)：

(l)利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流 ，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會;可以充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生讀不到位的語氣給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”產(chǎn)生敬仰之情。

(2)利用朗讀、評價(jià)以及老師的導(dǎo)語使學(xué)生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。

(3)抓住省略號，讓學(xué)生有想像的機(jī)會，讓工具性與人文性有機(jī)結(jié)合，這也是課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！澳棠趟恕Ｐ》逑耄耗棠痰男镆灿忻藁ā弊寣W(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。 當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。

寫字教學(xué)：

1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性

寫字的規(guī)律，一個(gè)一個(gè)去教難，如“媽、奶 ”共用一個(gè)偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律。“ 媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。

2、體現(xiàn)整體性

這個(gè)字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實(shí)效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。

3、體現(xiàn)層次性

“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。

4、體現(xiàn)一致性 一至三學(xué)段都是正楷字，老師要寫正楷字，給學(xué)生起到示范作用。

5、努力體現(xiàn)漢字的文化造字的特點(diǎn)，優(yōu)秀文化的謙讓等上窄下寬的和諧的美。

【說流程】

(一)復(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。

(二)談話：

1、明確本課目標(biāo)

2、概括故事梗概，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，突出整體，讓學(xué)生形成一個(gè)整體印象。

讓我們先去看媽媽怎么做的?3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。

(三)學(xué)習(xí)1-5段(理解“舒服”、奶奶的幸福)

1、四人一組分角色朗讀1-5段，如果你的小伙伴讀得你不滿意，就幫幫他，如果讀得很棒，就夸夸他。讓學(xué)生明確要干什么，怎樣干。

2、教師巡視。

3、小組展示讀，讀完1-5段后全班再評你所注意的人。

1段：“一點(diǎn)兒”奇怪的語氣

2段：溫和、溫柔地說

3段：“為什么呢?”更難懂了

4段：溫柔、和藹、親切

5段：“真暖和”、“舒服”讓學(xué)生體會到幸福、高興

在互評互練的基礎(chǔ)上識記“眼睛”引導(dǎo)

孩子記字方法，注重激勵(lì)。

然后進(jìn)行口語訓(xùn)練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時(shí)此刻她會對自己的兒媳婦說些什么?這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。

4、1-5段整體回歸(指四位學(xué)生分角色讀)

過渡：小峰在媽媽的影響下會怎么做呢?

(四)學(xué)習(xí)6-8段

1、指讀6段、評價(jià)“輕輕地”心里裝著奶奶。“……”名稱、慢讀?；脽簦盒》逍》暹€會想些什么?

過渡：奶奶醒了之后又怎樣?

2、指讀7自然段

媽媽賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰學(xué)會了他的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進(jìn)了棉被里，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

(五) 小節(jié)，突出本組課文的主題

(六)(復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字)

(七)寫字 “奶、媽”

棉鞋里的陽光說課稿【篇8】

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的.心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

棉鞋里的陽光說課稿【篇9】

一、導(dǎo)入揭題

1．師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

3．學(xué)習(xí)棉字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2．再讀課文，用○圈出文中的生字。

3．生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫的是什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么

2．小峰是怎么說的媽媽是怎么回答的(指導(dǎo)朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢

4．理解舒服地，用舒服說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么他是怎么說的

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和

6．咦說明奶奶怎么樣奶奶奇怪什么朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。

7．總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

棉鞋里的陽光說課稿【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識本課生字１３個(gè)，會寫奶、媽、午、合、放、收６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

三、課前準(zhǔn)備

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１３個(gè)生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

minzhoshibigiwǔshōutuōtǎnghyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？

教學(xué)反思：在上課之前，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的全家福，讓他們互相說一說家里的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著家里面誰最疼愛自己，怎樣疼愛的。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說在文中看到的人物，想一想他們之間又發(fā)生了什么樣的事情，學(xué)生因?yàn)檎f過了自己的照片，所以說起課文的插圖也就事半功倍了。在這篇文章的教學(xué)中所不足的便是在問：讀了他們的話后，你想說些什么的時(shí)候，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個(gè)字。

5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價(jià)。

6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

四、實(shí)踐活動

回家去做一件體貼長輩的事。

教學(xué)反思：在課文開始之前，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我稍稍做了些改動，就是女生讀字，男生組詞，這種形式在以前沒有出現(xiàn)過，所以學(xué)生特別的感興趣，這使我意識到在將來的教學(xué)中應(yīng)該多去探索些新鮮的方式，讓我們的學(xué)生不要一味的只在一種方式上運(yùn)行，這樣會使學(xué)生的積極性大大削弱，反之，則能達(dá)到一個(gè)熱烈的情緒。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生先揣摩在家中爸爸、媽媽和奶奶說話時(shí)的語氣，再引導(dǎo)他們讀一讀文中的話，學(xué)生在聯(lián)系生活的同時(shí)對于課文中的話語也就更能理解了。在教學(xué)生字的階段，我讓學(xué)生先觀察，講一講字在田字格中的位置，再開始書寫。

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