護理課件。

想要更好地了解“護理人課件”欄目小編為您推薦這篇詳細的解讀文章，建議您將此網頁收藏起來以方便未來查閱。教案課件是老師需要精心準備的東西，需要我們認真寫好每一份教案課件。教師要注重教案的細節(jié)方能做好課堂教學。

護理人課件(篇1)

護理服務課程主題：如何提供高品質的老年護理服務

隨著人口老齡化加速，老年人群體越來越龐大，而且他們的身體狀況也日益脆弱。為了滿足老年人群體日益增長的需求，以及提供高質量、全面、需要驅動的老年人護理服務，護理服務人員需要掌握高度專業(yè)的技能和有效的管理技巧。本篇文章將從幾個方面對如何提供高品質的老年護理服務進行詳細的探討：

一、建立專業(yè)技能

護理服務人員如果想要提供高品質的老年護理服務，就必須掌握一些專業(yè)的技能和技巧。首先，他們需要了解老年人的生理和心理特點，如何在日常觀察中判斷他們的病情變化、如何進行有效的溝通、如何提供適宜的生活和醫(yī)療護理等。這些技能需要經過一定的培訓和實踐才能達到專業(yè)水平。

二、注意老人的安全

在提供老年護理服務時，護理服務人員必須牢記他們對老人的責任，并注意提供安全性高的服務。為了預防跌倒、滑倒等危險事件的發(fā)生，護理服務人員需要確保老人的環(huán)境安全，包括營養(yǎng)、睡眠、情感和身體安全等方面。此外，他們還需要學會如何正確地使用護理設備，如如何使用助行設備、監(jiān)測儀器和床位等。

三、尊重老人的隱私

老年人可能因為健康原因而失去他們的生活自主權。護理服務人員需要在尊重老人隱私和人格尊嚴的前提下，提供活動和生活護理等服務。他們需要在與老年人的交流中保持一定的距離，確保服務過程中不會侵犯老人的隱私。護理服務人員需要注意老人的人格尊嚴，不應該在提供服務時過度干預老人的生活。

四、與家屬和醫(yī)護人員協(xié)作

為了提供一種更全面、更專業(yè)的護理服務，護理服務人員需要與家屬和醫(yī)護人員建立緊密的關系。在與家屬的溝通中，護理服務人員需要了解老人的前途和生活方式、藥物和預防措施等。在與醫(yī)護人員的溝通中，護理服務人員要積極參與病人的治療和康復進程，了解老年人的疾病特點，避免特殊條件下出現意外情況。

總之，高品質的老年護理服務是為促進老年人的生活和健康而設計的。了解老年人身體和心理特點、關注他們的安全、尊重個人隱私和合理協(xié)作都是提供最佳服務的基礎。為了滿足老年人的需求，護理服務人員需要不斷提高他們的技能和能力，積極為老年人提供全面、需要驅動的護理服務。

護理人課件(篇2)

養(yǎng)老護理課件

隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老護理行業(yè)已經成為一個重要的產業(yè)。對于養(yǎng)老機構、家庭、社區(qū)，養(yǎng)老護理的重要性不言而喻。為此，養(yǎng)老護理課件的開發(fā)及培訓成為了必不可少的一環(huán)。本篇文章將圍繞養(yǎng)老護理的課件展開探討，介紹養(yǎng)老護理課件的主要內容、與推廣，探討?zhàn)B老護理課件與實踐之間的聯系。

一、養(yǎng)老護理課件的主要內容

在養(yǎng)老護理課件中，主要包含以下幾個方面。

1. 老年人的生理與心理特點。

老年人與其他年齡段人群相比，具有一系列獨特的生理、心理特點。在養(yǎng)老護理課件中，應該對這些特點進行詳細的介紹，幫助護理人員更好地理解老人的需求。

2. 疾病防控與醫(yī)療護理。

老年人身體越來越虛弱，對疾病的抵抗力也越來越低下，因此在養(yǎng)老護理課件中應該重點介紹疾病的預防措施與醫(yī)療護理方法，幫助護理人員更好地保障老人的健康。

3. 生活護理。

日常生活中，老年人需要進行許多護理工作，如飲食調理、穿衣搭配、洗浴、如廁、睡眠等。在養(yǎng)老護理課件中，應該詳細介紹這些護理工作的注意事項、實施方法，以及如何應對老人生活中可能出現的問題。

4. 社交心理護理。

老年人由于身體上的弱化及社交背景的變化，會出現一定的孤獨感、抑郁等心理問題。在養(yǎng)老護理課件中，應該介紹如何進行社交互動、心理疏導等護理方法，以此緩解老年人的心理壓力，提高老年人生活質量。

二、養(yǎng)老護理課件的推廣

1. 對于養(yǎng)老機構

養(yǎng)老機構是養(yǎng)老護理課件推廣的重點對象。鼓勵養(yǎng)老機構在職工培訓中加入養(yǎng)老護理課件，幫助員工更好地護理老人。

2. 對于家庭

對于沒有能力在養(yǎng)老機構中獲得護理的老年人家庭，可以推廣養(yǎng)老護理課件，使家庭成員能夠更好地照顧老人。

3. 對于社區(qū)

社區(qū)是老人生活、交流的重要場所。推廣養(yǎng)老護理課件，可以幫助社區(qū)工作者更好地了解老人的需求，進一步提升社區(qū)服務質量。

三、實踐與課件的聯系

養(yǎng)老護理課件與實踐是密不可分的。保障老人的健康、生命安全需要實際行動。養(yǎng)老護理課件學習的重點在于理論知識的學習，而在實際操作中，更需要護工們具備豐富的護理經驗，能夠根據老人的實際情況進行全方位的護理。因此，在推廣養(yǎng)老護理課件的同時，還應該加強實踐教育，讓護工們更好地將課件內容轉化為實際行動。

綜上所述，養(yǎng)老護理課件在養(yǎng)老護理業(yè)中具有重要意義。通過養(yǎng)老護理課件的學習，能夠更好地了解老年人的生理、心理需求，掌握各種護理技能，提高養(yǎng)老服務質量，使老年人能夠在溫馨、舒適的環(huán)境中生活。

護理人課件(篇3)

護理服務的重要性

護理服務是指提供全面的護理照顧以維護和改善患者的健康和生活品質。在今天的社會，護理服務已經成為不可或缺的一部分，為我們的生命和健康提供了極大的保障和幫助。此外，護理服務還涉及到護理行業(yè)的職業(yè)發(fā)展和未來發(fā)展的趨勢，也對護理教育、培訓和國際合作等方面產生了積極的影響。

首先，護理服務對于患者的健康和生活質量起到了非常重要的作用。護理人員不僅對患者進行診斷和治療，還需要全面照顧患者的日常生活。在對病患的照顧過程中，護理人員需要通過飲食、藥物、護理、教育等多種方式來全面了解患者的需求和病情，以達到更好的治療效果和改善生活質量。此外，在患者處于悲傷、痛苦、孤獨等特殊狀態(tài)時，護理人員需要給予更多的心理安慰和關愛，來減輕患者的痛苦并提升其精神狀態(tài)。

其次，護理服務也對護理行業(yè)產生了深遠的影響。護理服務的發(fā)展使得護理行業(yè)的職業(yè)水平不斷提高，同時也促進了護理行業(yè)內外的合作和交流。護理服務的成功還需要一個良好的護理團隊，而這個團隊必須有高水平的專業(yè)人才、良好的協(xié)作能力和高效的工作流程。因此，提升護理服務的質量和水平，可以推動整個護理行業(yè)向著更加專業(yè)、規(guī)范化、有序化的方向發(fā)展。

最后，護理服務作為一種文化，還能夠增進不同國家和地區(qū)之間的文化交流與合作。隨著全球化的發(fā)展和經濟文化的交流與融合，各個國家和地區(qū)之間的護理服務也出現了巨大的差異。例如，日本、北歐等國家則注重發(fā)展人性化、科技化和全體制的護理服務，而西方和南亞等國家則更注重藥物治療和手術治療。因此，通過進行跨國護理服務和合作，不僅可以促進各個國家之間的文化交流和認知，還能夠推動全球護理服務行業(yè)的發(fā)展進步。

綜上所述，護理服務的重要性體現在諸多方面，不僅對患者的健康和生活質量起到了重要的作用，還對護理行業(yè)產生了積極的影響，甚至能夠促進全球文化交流與合作。因此，我們每個人都應該高度重視護理服務行業(yè)的發(fā)展，從個人層面出發(fā)，積極發(fā)揮自身的作用，不斷推進護理服務的發(fā)展和進步。

護理人課件(篇4)

護理服務是一個重要的社會服務領域，并涉及到多個領域，如醫(yī)療、老年護理、殘疾人護理、家庭護理等。護理服務是醫(yī)療保健的重要組成部分，涵蓋了各種醫(yī)護服務，從醫(yī)院內的治療到社區(qū)護理，以及老年、殘疾和家庭護理。護理服務的目的是提供照顧和支持，以便個人能夠恢復健康、自立，使生活更加便利和舒適。

一、 護理服務的現狀

在我國，護理服務得到了越來越多的重視，但仍存在著許多問題。如醫(yī)院內部的醫(yī)護比例不合理，醫(yī)療資源的分布不均等問題。此外，隨著人口老齡化的不斷加劇，老年護理成為當今社會的一項重要工作。但是，老年護理人員數量仍然不足，老年護理服務質量也不夠優(yōu)良。針對這些問題，要加強護理人員的培訓和管理，加大護理服務的投入，優(yōu)化醫(yī)療資源的配置。

二、 護理服務的重要性

護理服務的重要性在于，它能夠促進個人的身體和心理健康。護理服務不僅可以提供身體護理，還包括心理護理，在患者治療的過程中提供心理支持，使患者能夠更好地面對疾病。

此外，護理服務可以幫助個人養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質量。在老年護理和殘疾人護理方面，護理服務可以改善生活質量，讓他們享受更好的生活，并能夠緩解家庭成員的負擔。

三、 護理服務的改進

為了提高護理服務的質量和效率，必須采取一系列的改革措施。一方面，要加強護理人員的培訓和管理，提高他們的素質和能力。另一方面，要加大政府和社會的投入，提高護理服務的水平，并優(yōu)化醫(yī)療資源的配置。

在老年護理和殘疾人護理方面，護理服務機構可以組織志愿者為他們提供照顧和陪伴。此外，社會上也可以鼓勵更多的人參與到這一事業(yè)中，幫助改善老年和殘疾人的生活質量。

在家庭護理方面，家庭成員可以通過學習護理知識，提高自己的護理能力，給予對方更好的關愛和照顧。

總的來說，護理服務是一個十分重要的社會服務領域，必須加強管理和服務質量，才能更好地促進個人健康和社會發(fā)展。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

課件(精品4篇)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是實現復合型人才培養(yǎng)目標的有效實踐。出于您的要求我為您搜集了以下信息：“課件”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課件 篇1

教學目標：

1、 認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2、 能力目標：通過開放的課堂活動，培養(yǎng)學生語文感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)

新思維能力。

3、 情感目標：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。

教學重難點：了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

教學過程：

一、游戲激趣，導入新課

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡?，想不想看?/p>

2、出示五彩池課件。

師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。

二、精讀課文，理解內容

（一）通讀課文，整體感知。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考課后的問題。

2、出示詞語，認讀。

3、導語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

4、生回答后相機板書：數量、大小、形狀、顏色。

（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點。

1、出示學習提示：

（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。

（3）說說五彩池的池水為什么會顯現出不同的顏色。

2、 請一學生朗讀。 學生根據學習提示自讀課文，教師巡視指導。

3、學生匯報。

（1）五彩池數量多。

1、一生讀描寫五彩池數量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！苯處熂m正讀音。

2、“漫山遍野”說明了什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？

3、另一生讀描寫五彩池數量多的句子：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

邊聽邊想，你的眼前仿佛出現了什么？（仿佛出現了寶石）演示課件。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現出來嗎？學生感情朗讀。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！?/p>

作者用具體的數字來說明五彩池大小不一，深淺不同。

（3）五彩池形狀奇。

1、五彩池有哪些形狀呢？

2、用書上的句子描述一下。出示句子?！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎？為什么？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現給了我們，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀。

3、練習：……有像……的，有像……的。（學生補充）。

（4）五彩池顏色美。

1、五彩池的神奇美麗還體現在哪？

2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現五彩池的神奇？

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4、從你的朗讀中，我已經體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

（5）五彩池水顏色多的原因。

激勵學生找出成因，為什么五彩池的水會顯出不同的顏色？請同學們發(fā)揚合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。

師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為——；是因為——；是因為——，

才使五彩池更加瑰麗。）

三、升華體驗，深化主題

1、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結尾段。

2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什么？這樣寫有什么好處？

同學們積極討論、交流。教師做出總結。（首尾呼應）

3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

（出示課件：五彩池風景圖片）

四、小結收獲，課外延伸

1、假如現在你就站在這五彩池邊，你想說什么？

2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。

板書設計

五彩池

數量（多）

美麗而神奇 祖國山河美

形狀（奇）

顏色（美）

課件 篇2

一、教學目標

【知識與能力】培養(yǎng)學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。

【過程與方法】自主學習探究，了解作者的觀點，學習文章對比論證、引用論證等說理方法。

【情感態(tài)度與價值觀】樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。

二、教學重難點

【教學重點】掌握文章對比論證的說理方法。

【教學難點】品位語言運用上的特點。

三、教學方法

朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。

四、教學過程

(一)導入新課

古語有云：“國將興，必貴師而重傅”，“一日為師，終身為父”。到今日，也有“學高為師，身正為范”的贊譽。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來，代代相傳。引導學生談談“尊師重道”的例子呢?

(二)整體感知

1.教師范讀，學生齊讀。

2.找出本文的中心論點，并思考作者是怎樣圍繞中心論述的?

明確：本文的中心論點是“學者必有師”，“道之所存，師之所存”。圍繞這個中心，文章首先從正面立論，從理論上闡明從師的重要性，提出了從師的標準，接著，慨嘆師道不傳已久，聯系當時的社會實際，以眾人的“恥學于師”反襯從師學習的重要。在第三段中，又運用了孔子的典型事例，進一步說明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段，說明寫本文的緣由，這本屬于附記性質，但作者贊揚李蟠“不拘于時學于余”?！澳苄泄诺?行從師之道)”，又一次強調了他的觀點。

3.試摘錄作者關于老師的職能、從師學習的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。

明確：關于老師的職能：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”——把教師的職責從“授之書而習其句讀”，擴大到“傳道受業(yè)解惑”，這在當時是一個了不起的進步，并意味著不僅“童子”要從師學習，所有志于學問的成年人都要從師學習。

關于從師學習的必要：“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為感也，終不解矣?！薄穸ā吧?，明確“學而后知”，嚴正批駁了上層“士大夫之族”宣揚的血統(tǒng)論和先驗論，具有積極意義。

關于擇師原則：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！贬橅玖水敃r上層社會只看門弟高低，不重真才實學的惡劣風氣，提出了全新的擇師觀念。

(三)深入研讀

1.找出你認為最精彩的段落，并說明原因。

明確：本文第二段寫得最為精彩，這和恰當地運用了對比的論證方法有直接的關系。這段所用的三組對比有一個共同的特點，那就是經過雙方的對比，造成了一種強烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在語意上形成了一個逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且從師學習;“今之眾人”才智低，反而“恥學于師”。通過對比，揭示了“士大夫之族”不從師學習的違背常理，則作者主張從師學習的觀點不言自明。

2.閱讀“嗟呼!師道之不傳也久矣!……其可怪也歟!”一段文字，討論下列問題：

(1)本段有哪幾個對比?每個對比中，正確的態(tài)度與錯誤的態(tài)度各是什么?由于采取錯誤態(tài)度，帶來什么嚴重后果?

明確：本段有三個對比，第一個是古之圣人“從師而問”與今之眾人“恥學于師”的對比，致使“圣益圣，愚益愚”;第二個是“愛其子，擇師而教之”與“于其身，則恥師焉”的對比，致使“小學而大遺”，“未見其明”;第三個是巫醫(yī)樂師百工之人“不恥相師”與士大夫之族對從師者“群聚而笑之”的對比，致使“其智乃反不能及”。

(2)幾個對比相互之間有什么關系?它們在段落中的先后順序能否調換?為什么?

明確：幾個對比之間有縱比、本身自相矛盾的事實相比、橫比的關系，先后順序不能調換，因為本段段首句是“嗟呼!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!”三個對比的順序與之相應。

(3)每個對比之后，作者都抒發(fā)了自己的感慨，有關句子的語調相同嗎?有什么意義?

明確：語調不同，“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?”這是疑問語調：“……小學而大疑，吾未見其明也?！边@是陳述語調：“……今其智乃反不能及，其可怪也歟!”這是感嘆語調，語調富于變化，不僅文氣很順，而且也增強了文章論辯的邏輯力量

(四)拓展延伸

文中提到了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識?(可由學生討論)

作者第一次提出了老師的職責，既概括又全面;作者強調學而知之，必須從師學習，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動人民的封建統(tǒng)治階級的偏見。

(五)小結作業(yè)

清代鄭板橋曾提出：學問二字，須拆開看，學是學，問是問。請結合自身，談談你對這句話的理解。

課件 篇3

【學情分析】

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現了“我”的個性特征，課文講述的這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。在教學時引導學生認真體會，不但可以使學生感到課文寫得真實具體，而且可以使學生在情感上產生共鳴。設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應創(chuàng)設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。同時，作為新課程改革之一的小學語文課堂教學，還應該關注工具性和人文性的統(tǒng)一。

一、教學目標

1、認知目標

讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現。體會爭吵前后的心里變化。

2、技能目標

感情朗讀課文中的有關段落

3、情感目標

體會父親說話的含義，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容的道理。

二、教學重點、難點

揣摩品味課文中的關鍵句子，關鍵詞語。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學過程

一、復習引入

1、我們繼續(xù)學習。(出示課題：爭吵)

2、誰和誰爭吵?(板書：“克萊諦”和“我”)

3、為什么爭吵?能用一個簡單的句子說說嗎?(板書：無心犯錯，有心報復)

(設計意圖：知道爭吵的原因，是學生深入感悟的前提，是上環(huán)節(jié)教學應達到的一個主要目標。在學生初讀課文后，讓學生說爭吵的原因旨在檢查學生對上節(jié)課的掌握情況，這是中年級閱讀教學的一個重點。)

4、過渡引入：

我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊常旅孀屛覀冊僮屑毜刈x讀課文。

二、細讀課文，研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子。

1、在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現呢?請孩子們翻書自學5-13自然段，根據你的喜好選擇一個人的表現，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。

(一) 讀讀你勾出的句子。有沒有補充或不同意見?

(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?

(三(匯報)說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據學生的發(fā)言隨機講解以下問題)

⑴ 事情發(fā)展到這個地步，我的心里感到怎樣?(板書：后悔)能用書上的句子告訴我嗎?

(多媒體出示：我很后悔，不該那樣做。)(啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事，該有多好!)

(多媒體出示：我又說起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧，”可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來)

還聽不出你的內心矛盾，誰再來試試?

既然“我”是想報復克萊諦，為什么又會想到向他認錯?請一個孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。

學生閱讀，梳理后多媒體板書演示：

課件出示：能幫助父母干活 勤勞

服侍生病的母親 孝順

我們全家人歡迎他 友善

衣肩上的線縫開了 樸素

我想起他的種種好，所以說他碰到我的胳膊時不會是故意的，絕對不會是故意的。絕對，那這句話該怎么讀呢?

(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)

⑵是啊，這么好的朋友，誰都不愿失去。我們一起讀讀3-6句，體會一下。我還不能感受到你們不愿失去這個朋友。感情再強烈點

(女生齊讀——男生齊讀)

⑶是啊，任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應該知錯認錯”的話來，可是我認錯了嗎?為什么?(讀書回答)

多媒體出示：我又記起父親“應該知錯認錯”的話來，但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

我只能用眼角偷偷地看他，見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什么(樸素)。

⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認錯，這時克萊謗有什么表現?(生齊讀)

多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

①克萊諦怎樣地看?

②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)

③克萊諦應不應該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?

看來他們平時很要好，加上克萊諦是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報復很不理解，沒想到會發(fā)生這種事情。

⑸是啊!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認錯，克萊諦卻主動說話了他怎么說?

多媒體出示：

1、我在外邊等你。

2、我在外邊等著你。

看看這兩個句子，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。

說句話的時候，克萊諦已經原諒了我，我又是怎樣說的呢?(齊讀)

多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?

(不一樣)

(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f的在外面等著你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報復我，要打我。)

我們明白了倆人的想的不一樣，應該怎么去讀。

學生試讀，評價，教師指導朗讀。

第一句余怒未消，應該讀出強硬的語氣，第二句要表示強調，語氣應加重，第三句表示“不甘示弱”的語氣，也應稍重。

害怕克萊諦找我算帳，上課時心想著怎樣對付克萊諦，所以上課時間覺得過得太慢，課文中哪個字最能體現。

⑹他們怎樣和好的呢?請孩子們分組討論商量，用朗讀的形式自學。

注意：朗讀要落實到句子上，句子中要抓關鍵詞。商量一下，該怎樣讀。(小組自學)

①和好了嗎?(板書：和好)誰主動?

②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書：微笑)能用朗讀表現出來嗎?

③兩終于和好了，復得了這個差點失去的朋友，我的心情怎樣(高興)。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動全身的問題，輻射全文，引導深入探究文章的重點句段，體會“我”和克萊諦爭吵后的內心活動以及表現，要解決問題的過程中走進文本，與文本展開對話，進而認識人物形象。)

三、 研讀文章末段的“爸爸的教誨”

1、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位?

2、 讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句，并說說理由。(預設父親的話)

《愛的教育》

“既然你錯了，就應該第一伸過手去，請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺

讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。

3、一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解，否則就是錯上加錯，“第一個伸過手去“意味著主動向對方認錯，求得諒解。

四小結讀的感受

同學們課文寫的雖然是一種很平常的小事，卻使我們認識了兩個不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解，父親呢?如老師一樣嚴格教育孩子。讀了課文，我們懂得了人與人之間，眼下就是同學之間應該怎樣相處?

克萊諦最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤，與人爭吵?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準備了一些橢圓形的紙，中間用剪刀剪斷，兩邊分別寫上了“爭吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實這橢圓形紙好比一面鏡子，但由于爭吵或者其他矛盾，鏡子碎了，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來，寫下你們的辦法，看誰的辦法最有創(chuàng)意。

五、 布置作業(yè)

1、自讀《愛的教育》

2、抄寫課文中的爸爸的話。

3、鼓勵學生寫一寫自己和同學之間發(fā)生過的一件事情。

課件 篇4

一、初步談話，理解課題

師：今天，我們一塊兒來學習第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮

生：（齊答）錢塘江大潮。

師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

（板書：天下奇觀）

師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……

師：快請教一下字典，查查是什么意思。

（學生）

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

師：誰能說說“天下奇觀”的意思。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

師：回答正確。

[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個“觀”字，但意思卻不相同。教師及時抓住這個“觀”字，讓學生，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學生養(yǎng)成的習慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，一層進一層，顯得很扎實。］

二、檢查預習，反饋交流

師：昨天，你們回家預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么

（學生自讀課文）

生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

三、觀看錄像，感受情景

師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過

生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。

師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看

生：想。

師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

（學生看錢塘江潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。）

四、突破重點，指導朗讀

師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀

生：課文3、4自然段。

師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

生：（自由讀）

［讓學生選擇自己喜歡的句子讀，學生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。]

生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

生：激動。

師：讀出這種感覺來。

生：（齊讀）

生：我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎

生：（分組比賽讀）

生：（齊讀）

［用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。］

生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

師：喜歡這句的舉手。

（學生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎

（學生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學生熱烈的掌聲響起。）

師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎

（學生有感情地齊讀）

師：棒極了！

［教師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習。改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。］

生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>

師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。

生：轟隆隆隆……

師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。

生：（一齊模擬）轟隆隆……

師：這聲音作者用哪個詞來形容

生：悶雷滾動。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

［熟讀后緊接著讓學生背誦，強化一下記憶，將課文的語言內化為學生自己的語言。］

生：我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎

生：好！

師：準備，開始！

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

生：（齊讀）

［讓全體學生用具體生動的表演來體現對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。］

師：把出現白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。

生：（齊讀）

師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

五、聽聽讀讀，體會順序

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

生：（動筆在練習紙上填寫）

（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（教師用投影打出一位學生的作業(yè)，集體反饋校對。）

師：發(fā)現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的

生：作者從遠到近描寫潮水。

師：是??！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

（師生齊讀這段話）

師：現在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎

（學生自由準備背誦）

師：能行的起立！

生：（全體起立）

師：真有信心！給你們配上錄像好嗎

生：（興奮地點頭）

師：配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

生：（有感情地看錄像背誦）

師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

［先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達到了及時將學到的精彩的語言積累起來的目的。］

六、創(chuàng)設情境，運用語句

師：今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來

生：想！

師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

（學生躍躍欲試）

師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

生：人聲鼎沸。

師：風和浪都很平靜——

生：風平浪靜。

師：形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起——

生：水天相接。

師：形容同時出發(fā)，同時前進——

生：齊頭并進。

師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——

生：山崩地裂。

師：形容氣勢很大——

生：（一時說不出，有個別學生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）

［這個復習詞語的方法有兩個特點。一是根據詞義說出詞語，可以有效地促進學生對詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學生的積極性和主動性。］

師：誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。

（學生紛紛舉手）

師：都想當老師，那看來只有我當學生了。

生：領讀，師跟讀。

［教師領讀，學生跟讀，天經地義。可是王老師卻讓學生當老師，自己當學生！學生既然都會讀，而且愿意領讀，那就不妨自己來作學生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡單的角色變換，然而從深層次分析，可以反映出教師對主體意識的深刻認識。］

師：看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。

（師生共同評價）

師：這個詞語用得真有水平。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。

師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！

師：“人山人海”這個詞的運用有問題嗎

生：（思索）應該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”，所以應該和聲音有關。

［這段師生共同評價非常精彩。教師沒有滿足于讓學生填寫正確，而是鼓勵學生發(fā)揮聰明才智，在同一個括號內運用不同的詞語，對于運用正確的予以肯定，運用錯誤的加以糾正。既體現出學生學習的主動性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導作用。］

師：每個人再練習說這段話。

（學生自由說這段話，進行鞏固）

［整個練習過程中，先讓學生討論統(tǒng)習，再指名個別學生交流，然后師生評講指導，最后再讓每一個學生自己練習說話。雖然整個環(huán)節(jié)占用的時間比較多，但是訓練很扎實。讓全體學生都參與學習，讓每一個學生都有練習的機會，這是教師在課堂教學中努力追求的目標，應該大力提倡。］

師：今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

附板書：

潮來前

雄偉壯觀

觀潮潮來時

如臨其境

（錢塘江大潮）有聲有色

潮過后

天下奇觀

總評：

這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想。

一、學生為主體的意識體現得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性

整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經驗。課堂中教師就是應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。

三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設情境，給學生語言實踐的機會

學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有意義。王老師在這堂課的最后，根據課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，因為難度不高，所以每個學生都能參與。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解，靈活運用學到的詞句，各種層次的學生能根據自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學生參與練習的積極性特別高。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內化。這樣的練習在語文課中應該大力提倡。

四、恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率

現代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用。

護理人課件(范例8篇)

教師工作的一部分是制作教案和課件，但教師也必須明確，制作教案和課件不是輕描淡寫的事情。好的教案和課件需要教師注重設計和使用，把握教學方向。作為今天的閱讀推薦，我特別推薦這篇名為“護理人課件”的文章，相信您在閱讀后會有所收獲！

護理人課件(篇1)

護理服務是一個極為重要的服務行業(yè)。無論是在醫(yī)院、社區(qū)、護理機構還是家庭，護理人員都扮演著重要的角色，提供專業(yè)的護理服務，幫助病人或老人恢復健康，提高生活質量。本課件將介紹護理服務的主題，包括護理服務的概念、護理服務的重要性、護理服務的種類以及護理服務的實踐應用等方面，希望讀者能夠全面了解護理服務的相關內容。

一、護理服務的概念

護理服務是指以病人或老人為中心，為其提供精神、生理、心理等多方面的護理，包括疾病預防、保健、治療、康復等各個方面。護理服務的目的是為了使病人或老人能夠更好地恢復健康、提高生活質量和延長生命。

二、護理服務的重要性

護理服務的重要性主要表現在以下幾個方面：

1. 保障病人或老人的身體健康：護理人員能夠根據病人或老人的身體狀況進行護理，促進病人或老人身體健康，防止疾病的發(fā)生和傳播。

2. 改善病人或老人的生活質量：護理人員能夠通過精心的護理，幫助病人或老人解決生活中的問題，如飲食、穿衣、洗漱等，提高生活質量。

3. 緩解病人或老人的痛苦：護理人員能夠通過專業(yè)的護理，減輕病人或老人的疼痛，緩解其身心痛苦，提高其抵抗疾病的能力。

4. 促進病人或老人康復：護理人員能夠通過恰當的護理，促進病人或老人的身體康復，使其盡快恢復健康，回歸正常生活。

三、護理服務的種類

根據服務對象和環(huán)境不同，護理服務可以分為醫(yī)院護理、社區(qū)護理、護理機構護理和家庭護理等幾種形式。

1. 醫(yī)院護理：醫(yī)院護理主要是指在醫(yī)院內為病人提供護理服務，包括病人生理和病情監(jiān)測、疼痛緩解、營養(yǎng)飲食、康復治療等方面的服務。

2. 社區(qū)護理：社區(qū)護理指在社區(qū)內為老人和慢性病患者提供的護理服務，主要是通過上門服務、電話咨詢和社區(qū)醫(yī)療機構等方式，為老人和慢性病患者提供不同的服務。

3. 護理機構護理：護理機構護理主要是指為需要長期護理的病人提供的護理服務，如老年人福利機構、殘障人士康復機構等。

4. 家庭護理：家庭護理主要是指為在家庭中照料和照顧病人或老人的服務，包括飲食、藥物管理、傷口處理、衛(wèi)生保潔、活動能力訓練等方面的服務。

四、護理服務的實踐應用

護理服務的實踐應用相當廣泛，主要涉及到醫(yī)院、養(yǎng)老院、康復中心、社區(qū)等多個領域。這里列舉幾個具有代表性的實踐應用實例：

1. 醫(yī)院危重病人護理：危重病人需要專業(yè)的護理人員進行密切觀察和護理，通過對病人的情況進行全面的監(jiān)測和呼吸機、心電圖等輔助治療設備的使用，幫助病人盡快恢復健康。

2. 社區(qū)長期護理：社區(qū)長期護理主要是為老年人和慢性病患者提供各種服務，如上門服務、電話咨詢、藥物管理等，幫助病人盡快恢復健康并提高其生活質量。

3. 康復中心護理：康復中心主要是為需要康復治療的病人提供各種服務，包括物理治療、中醫(yī)治療、心理治療、營養(yǎng)飲食、運動訓練等，幫助病人盡快恢復健康。

4. 家庭護理：家庭護理主要是為病人或老人提供各種服務，包括飲食、藥物管理、傷口處理、衛(wèi)生保潔、活動能力訓練等方面的服務，幫助病人或老人盡快恢復健康并提高其生活質量。

總之，護理服務作為一個非常重要的服務行業(yè)，為病人和老人提供了極為精細的護理服務，在提高其生活質量、促進身體康復、防病預防等方面起著非常重要的作用。需要專業(yè)的護理人員進行全面的護理服務，讓病人或老人擁有更加美好的未來。

護理人課件(篇2)

護理服務課件主題范文：

隨著老齡化社會的到來，養(yǎng)老護理服務有了越來越重要的作用。護理服務是由專業(yè)的護理人員提供的一種照顧、監(jiān)護和照顧的服務，旨在幫助需要這種服務的人提高健康水平并維持生活質量。本文將從以下幾個方面進行闡述護理服務的主題。

一、護理服務的職責和作用

護理師是醫(yī)療機構的專業(yè)人才之一，具有敏銳的觀察力、良好的心理素質和較高的專業(yè)水平。護理服務包括住院護理和家庭護理兩種類型，旨在為老年人、病人和殘疾人提供完善的醫(yī)療保健和心理支持。

護理人員的職責不僅是對身體上的照顧，還包括需要心理上的支持和關懷，幫助他們度過需要照顧的時光。通過護理服務，病人的身體和心理狀態(tài)都會得到提高和改善。

二、護理服務的種類

護理服務通常分為以下幾種類別：

1. 身體護理：包括測量體溫、血壓，清潔傷口和協(xié)助進食等。這是護理服務的基本需求。

2. 心理護理：病人在生病期間經常感到恐懼、不安和孤獨等負面心理情緒。由護理人員提供心理支持，是病人很重要的需要。

3. 康復護理: 如果病人需要康復，護理人員會根據診斷結果和指導，幫助病人進行相關康復訓練，幫助他們恢復身體健康。

4. 社交、娛樂和服務：這些包括幫助病人與他人交流，促進活動社交和娛樂，同時提供安全的居住環(huán)境。

三、護理服務的重要性

護理服務的重要性不言而喻，不僅是對病人和老年人的一種尊重和關懷，還能在一定程度上緩解家庭和社會負擔。

在家庭護理中，許多老年人往往需要長時間的照顧和支持，由于家庭成員的忙碌工作，他們并不能隨時隨地地為其提供照顧。護理人員的加入，不僅能為家庭成員分擔負擔，還能為老年人提供更專業(yè)的護理衛(wèi)生服務。

在醫(yī)療機構中，有些病人需要較長時間的住院治療，在住院期間往往需要更密切的照顧和支持。由于醫(yī)務人員和家屬之間的時間和資源的限制，護理人員的介入也成為了十分必要的選擇。

四、 護理服務的未來發(fā)展

隨著人口老齡化速度的加快，護理服務行業(yè)也將迎來快速的發(fā)展和變革。這就需要護理服務相應地改革和發(fā)展，以適應人們的需求和變化。

第一，加強對護理人員的培養(yǎng)和管理。護理人員的專業(yè)技能和素質很重要，這需要有持續(xù)而且有效的培訓和管理。

第二，推廣智能醫(yī)護工具和設備，提高醫(yī)護服務的質量。這將為護理人員和病人帶來多種便利，同時也為護理服務行業(yè)提供了一條創(chuàng)新的發(fā)展路徑。

結論

護理服務不僅是對老年人、病人和殘疾人的一種尊重和關懷，還承載著家庭和社會的責任和擔當。通過提供優(yōu)質的護理服務，我們不僅能幫助病人提高生活質量和身體健康狀況，還能提高社會的整體素質和生活質量。

護理人課件(篇3)

護理服務課件

隨著人們醫(yī)療水平和生活水平的提高，護理服務在現代社會中變得越來越重要。無論是醫(yī)院中的臨床護理，還是社區(qū)中的家庭護理，都需要有專業(yè)的護理服務人員來提供全方位的照顧和幫助。因此，護理服務課件的編寫和推廣對于增強護理服務人員的專業(yè)素養(yǎng)和提升護理服務水平具有重要意義。

一、護理服務的基本概念

護理服務指的是將醫(yī)學、健康學、心理學等學科的理論和技術應用到護理實踐中，通過各種手段來提供患者的身體、心理和社會方面的支持、照顧和幫助，以促進患者的康復和健康。

二、護理服務的內容

護理服務的內容包括臨床護理和家庭護理兩個方面。臨床護理主要指的是對于住院患者的護理，包括各種常規(guī)護理、病情觀察、藥物管理、衛(wèi)生防疫、飲食安排等方面的工作。家庭護理則是指將護理服務延伸到患者家庭中，為患者提供家庭常規(guī)護理、心理支持、康復教育、社交關愛等方面的服務。

三、護理服務的重要性

護理服務是醫(yī)療服務的重要組成部分，對于患者的康復和健康至關重要。護理服務人員通過對患者全面的照顧和支持，可以促進患者身體的康復、心理的穩(wěn)定、社交的關愛，從而提高患者的生活質量。同時，護理服務人員還可以與醫(yī)生、營養(yǎng)師、物理治療師等專業(yè)人員配合，形成多學科合作，從而提升醫(yī)療服務質量和效果。

四、護理服務課件的編寫要點

為了提高護理服務人員的專業(yè)素養(yǎng)和護理服務水平，護理服務課件的編寫至關重要。具體編寫要點如下：

1. 護理服務的基本理論：概述護理服務的基本概念、內容、原則等，為護理服務人員提供理論的指導和支持。

2. 護理服務的實踐技能：詳細介紹不同場景下的護理服務技能，包括常規(guī)護理、病情觀察、藥物管理、安全防范、心理支持等方面的內容。

3. 護理服務的新技術：介紹最新的護理服務技術和設備，如智能床墊、生命體征監(jiān)測儀、護理機器人等，為護理服務人員提供更便捷、高效的護理服務。

4. 護理服務的溝通技巧：詳述與患者、家屬、醫(yī)生等不同群體的溝通技巧，如傾聽、表達、解釋、詢問等，以提高護理服務人員的綜合素質。

5. 護理服務的管理和評估：闡述護理服務人員在實踐中應該具有的管理和評估能力，包括護理記錄、質量管理、績效評估等方面的內容。

綜上所述，護理服務課件的編寫和推廣是提高護理服務人員專業(yè)素養(yǎng)和護理服務水平的重要手段，需要充分尊重實踐特點、貼近實際需要、注重實效評估。未來，隨著醫(yī)療技術和護理服務標準的不斷創(chuàng)新，護理服務課件的更新和擴展也將持續(xù)進行，以更好地滿足人們對健康服務的需求。

護理人課件(篇4)

養(yǎng)老護理課件主題范文

隨著人口老齡化的加劇，老年人的養(yǎng)老護理問題日益受到社會各界關注。為此，許多醫(yī)療機構和社區(qū)護理中心開始推出養(yǎng)老護理課程，旨在提供專業(yè)的培訓，讓護理人員和家屬更好地照顧老年人的身心健康。本文將介紹養(yǎng)老護理課件的主題，以及相關的實踐方法和技巧。

一、 養(yǎng)老護理的目標和原則

養(yǎng)老護理的目標是保障老年人的身體健康和心理健康。其中，身體健康主要包括預防疾病、促進健康和治療病癥，心理健康則指提升老年人的自尊心、自信心和幸福感。實現這些目標需要遵循以下原則：

1. 尊重老年人的權利和尊嚴，注重個性化和人性化護理。

2. 給予老年人足夠的關注和關愛，增強老年人的歸屬感和滿足感。

3. 重視老年人的疾病防治工作，預防和治療疾病。

4. 關注老年人的心理健康，及時發(fā)現和糾正抑郁癥、失眠癥等心理問題。

二、 養(yǎng)老護理的實踐方法和技巧

在實踐養(yǎng)老護理時，需要掌握一些方法和技巧，以下是一些實踐方法和技巧：

1. 建立良好的工作關系，和老年人保持良好的溝通和交流，了解他們的需求和偏好。

2. 注重老年人的營養(yǎng)和膳食，合理搭配飲食，適當增加新鮮蔬菜和水果的攝入。

3. 幫助老年人保持自我照顧能力，包括日常生活自理和個人衛(wèi)生等，讓老年人感受到自己的價值和能力。

4. 關注老年人的身體狀況變化，及時發(fā)現和處理疾病，減少不必要的醫(yī)療風險。

5. 重視老年人的精神健康，增強老年人的社交、文化娛樂等活動。

6. 搭建一個良好的社交支持系統(tǒng)，讓老年人感受到家庭和社會的溫暖。

三、 養(yǎng)老護理中的問題和解決方法

在養(yǎng)老護理中，也會面臨一些問題，需要采取相應的解決方法：

1. “老人嗓門大”問題。老年人因聽力下降，常常大聲喊叫，污染環(huán)境和擾亂他人。解決方法包括購買助聽器和以輕柔安慰的聲音回應老年人。

2. 老年人意外跌倒問題。老年人無意識的跌倒風險較大，導致骨折、內出血等并發(fā)癥。解決方法包括加強家居安全、幫助老年人做一些適合的鍛煉和使用助行器材等。

3. 老年人行為異常問題。老年人有時因認知能力下降而出現行為異常，需要護理人員進行心理疏導和控制情緒。解決方法包括與老年人建立并維持良好的溝通、減少刺激和引導老年人進行適當的精神活動等。

四、 養(yǎng)老護理的應用和進展

養(yǎng)老護理在我國已經取得了一定程度的進展，例如多家養(yǎng)老機構建立專業(yè)護理團隊，社區(qū)護理中心推出各種養(yǎng)老護理課程等。養(yǎng)老護理的應用還可以與科技結合，例如基于人工智能和大數據技術的智能養(yǎng)老機器人、基于物聯網的智能養(yǎng)老床墊等。未來，養(yǎng)老護理還將面臨著更多的挑戰(zhàn)，例如新技術的引入、人力資源的不足和老年人的服務需求等。因此，養(yǎng)老護理需要持續(xù)探索和創(chuàng)新，為老年人提供更好的養(yǎng)老服務。

綜上所述，養(yǎng)老護理課件主題包括養(yǎng)老護理的目標和原則、實踐方法和技巧以及養(yǎng)老護理中的問題和解決方法。這些內容涵蓋了養(yǎng)老護理的各個方面，有助于護理人員和家屬更好地了解和實踐養(yǎng)老護理。當然，隨著社會和技術的變革，我們需要持續(xù)關注養(yǎng)老護理的發(fā)展，不斷地創(chuàng)新和進步。

護理人課件(篇5)

護理服務課件主題范文：護理與人類健康

一、引言

護理是與人類健康緊密相關的一門學科，隨著現代醫(yī)學技術的迅速發(fā)展，護理服務的重要性和關注度也逐漸提高。本文將從護理的定義、護理的歷史、護理的發(fā)展、護理的現狀等方面，對護理服務進行深入分析，旨在探討護理服務在人類健康中的作用和意義。

二、護理的定義

護理是指通過科學的方法，為患者提供全面而周到的護理服務，以達到治療疾病、促進健康、提高生活質量的目的。護理服務的內容包括：健康教育、衛(wèi)生保健、健康飲食、心理疏導、康復訓練等。

三、護理的歷史

護理服務的歷史可以追溯到遠古時期，當時人們已經開始意識到護理的重要性。但是，直到19世紀初，才正式形成護理這一專業(yè)。隨著醫(yī)學技術的不斷進步和人們對健康的重視，護理服務越來越受到重視。

四、護理的發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展，護理服務也逐漸地走向專業(yè)化和規(guī)?；?。目前，在全國各地都已經建立了專業(yè)護理學校和護理培訓機構，專門培養(yǎng)護理人員。同時，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)內也建立了各種形式的護理服務機構，包括病房、特別護理室、康復中心等。

五、護理的現狀

雖然護理服務在近年來得到了廣泛的重視和支持，但是仍然存在一些問題。首先是人才短缺。目前國內護理學人才的數量遠遠不足，急需增加護理人才的培養(yǎng)。其次是護理服務質量問題。目前護理服務的質量參差不齊，有些醫(yī)院或護理機構的護理服務存在不足之處。

六、護理服務在人類健康中的作用和意義

作為一門提供照顧和幫助的科學，護理服務在人類健康中的作用和意義無法估量。護理服務可以促進患者康復，提高生活質量，減輕家庭和社會的負擔，同時也可以起到預防疾病的作用。因此，護理服務在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中的作用日益凸顯。

七、結論

隨著人們對健康的重視和醫(yī)學技術的不斷發(fā)展，護理服務的地位和作用也日益提高。但是，仍然存在一些問題，急需加以改善。相信在未來的發(fā)展中，護理服務會越來越完善，發(fā)揮更加重要的作用。

護理人課件(篇6)

主題：提高護理服務水平，照顧病患者身心健康

護理服務是一項非常重要的工作，它關系到病患者的身心健康和康復。因此，提高護理服務水平，照顧病患者身心健康，對于我們來說是非常重要的。

為了提高護理服務水平，我們需要做好以下幾個方面：

一、提高基本護理技能

基本的護理技能是我們必須具備的，比如說測量體溫、測量血壓、注射、針灸、導尿等。這些技能要熟練掌握，做到規(guī)范、科學、準確。我們需要不斷地提高自己的醫(yī)療水平，才能更好地服務于病患者。

二、了解常見疾病知識

護理服務過程中，需要面對許多不同的疾病，要有效的進行照顧，我們必須了解常見疾病的知識。如，心臟病、高血壓、糖尿病、胃病、腎病、癌癥等。知識儲備多了，處理問題也就更加得心應手。

三、關注病患者的心理健康

護士在護理時需要不斷關注病患者的情緒變化，幫助病患者排除恐懼、焦慮之類的情緒，疏導情緒，讓患者順利完成治療。需要了解各種常見的心理問題，并為患者提供關愛性、情感性支持。

四、提供貼心照顧

痛苦、無助是病患者最需要的，除了治療之外，我們還要提供貼心照顧，如安排患者的住院環(huán)境、幫助患者做飯、傾聽患者的心聲，并積極幫助他們解決問題，協(xié)助患者轉移注意力，讓他們快樂起來。

五、開展護理培訓

定期開展護理培訓，增強護士的專業(yè)技能和服務意識，定期評估和考核，有助于發(fā)現護理服務中存在的問題及時解決，提高護理服務水平。

總之，護理服務與病患者的健康和康復密不可分，護理服務不是簡單的職業(yè)，而是一種責任和使命。保持專業(yè)形象和服務精神，全面提高護理水平，有效地照顧每一個病患者，保障病患者身心健康。

護理人課件(篇7)

養(yǎng)老護理課件是一種為關注老年人的健康生活提供指導和關注的工具。隨著老年化人口的不斷增加，養(yǎng)老護理成為了一個全球性難題。越來越多的人們意識到，要想改善老年人的生活質量，不僅需要醫(yī)學、技術、物質等方面的重要支持，還需要人性化的服務和關懷。本文主題圍繞著養(yǎng)老護理課件，簡要介紹了其意義和作用，著重強調了老年人的心理健康及其疾病防護的意義，并針對這些問題提出了一些可行的方案。

一、養(yǎng)老護理課件的意義和作用

養(yǎng)老護理課件是針對老年人的各種生活活動和健康管理等方面的專業(yè)指導資料。它不僅提供了各個方面的技能知識，也涵蓋了老年人所需的心理健康和社交交流等方面的需求。通過對養(yǎng)老護理課件的學習和應用，老年人可以更好地理解自己的身體狀況、掌握更多的健康知識和技能、增強自身抗病能力，同時也能獲得更多的愉悅和安全感。

二、老年人心理健康的重要性

老年人心理健康是其整體健康狀況的組成部分，對其身體健康、社交聚會和發(fā)揮作用都有很大的影響。但是，隨著年齡的增長，老年人往往會面臨著認知衰退、焦慮、抑郁、孤獨和社會排斥等問題。面對這些情況，我們需要采取科學的心理干預措施，以幫助老年人更好地適應身體和生活的變化，積極面對老年期的挑戰(zhàn)。

三、老年人疾病的防護

在老年人群體中，疾病的發(fā)生率比其他年齡段更高。老年人常見的疾病包括高血壓、糖尿病、骨質疏松、肺病、心臟病等。在養(yǎng)老護理課件中，應該給出科學防病的建議和方法，如正確飲食、適量鍛煉、定期體檢等等。此外，了解并認識疾病，能夠更好地控制和治療疾病，從而使老年人的生活更加穩(wěn)定和舒適。

四、應對老年人心理健康和疾病的防護的方案

緊密結合老年人群體的特點，制訂出以下應對方案：

1、心理健康方案

針對老年人的心理障礙，需要給予一定的舒適和關注。社會福利部門應該提供充足的精神保健資源，包括心理咨詢、社交聚會等等。此外，提供養(yǎng)老福利機構以及志愿者機構，讓老年人可以參與各種社區(qū)活動，增強社會交往和自我認知能力。

2、疾病防護方案

針對老年人常見的疾病，養(yǎng)老護理課件應該向其提供科學的防病指導。針對不同疾病的防病方案可以采用藥物治療、手術治療等方式。同時，應該及時采取抗病毒等措施，保持老年人的健康狀況。加強老年人健康意識，鼓勵老年人不斷學習、開展多種形式的體育運動，以增強其抗病和自我管理能力。

三、總結

養(yǎng)老護理課件旨在為老年人的養(yǎng)老提供更加專業(yè)的指導與管理。通過掌握與了解相關的醫(yī)學知識，老年人可以更好地管理身體健康與心理健康，更好地應對各種難題，提高生活質量。同時，科學地整合老年人社會資源，加強老年人社交和交流，讓老年人擁有更加有意義和有價值的生活。

護理人課件(篇8)

護理服務課件主題范文：

護理服務的職業(yè)義務與責任

護理服務是一項特殊而重要的職業(yè)，其職業(yè)義務和責任與其他職業(yè)不同。護士和其他護理人員承擔著為病人提供最好的醫(yī)療護理的責任，并保證病人的安全和舒適。在這樣的職業(yè)中，護士和其他護理人員需要具備許多技能和素質，以便他們能夠以最佳的方式履行他們的職業(yè)義務和責任。

護士和其他護理人員的職業(yè)義務和責任包括以下幾點：

1.提供最好的醫(yī)療護理

在護理服務中，護士和其他護理人員的首要職責是為病人提供最好的醫(yī)療護理。這包括檢查病人的身體狀況、提供藥物和其他治療的支持，以及在需要時為病人提供心理支持。

2.確保病人的安全和舒適

護士和其他護理人員還負責確保病人的安全和舒適，包括通過定期監(jiān)測病人的生命體征，以及定期更換病人的床墊和衣服等行為。

3.遵守職業(yè)道德

護士和其他護理人員必須以最高標準遵守職業(yè)道德。這包括保護病人的隱私，保持病人信息的機密性，以及遵守所有職業(yè)標準。

4.與醫(yī)生和其他醫(yī)療工作者合作

護士和其他護理人員需要與醫(yī)生和其他醫(yī)療工作者合作，以確保病人得到最好的護理。這包括及時向醫(yī)生報告病人的狀況，并與其他衛(wèi)生專業(yè)人員密切協(xié)作。

5.保持自我教育和專業(yè)發(fā)展

護士和其他護理人員必須不斷保持自我教育和專業(yè)發(fā)展。這意味著要學習最新的護理技術、培養(yǎng)領導力和人際關系技能，并不斷提高個人水平。

總之，護理服務行業(yè)涵蓋了許多的職業(yè)義務和責任，護士和其他護理人員需要保持最高標準來確保他們專業(yè)的質量。只有這樣，他們才能為病人提供最好的醫(yī)療護理，確保病人的安全和舒適。

小學站課件(精品4篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經常會用提前準備好的資料進行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內容呢？小編特意收集和整理了小學站課件(精品4篇)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學站課件 篇1

一、教材簡析：

《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。本文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細膩地刻畫人物的心理活動，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯覺、幻覺的運用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學時，創(chuàng)設情景，讓學生走進文本，理解內容，在此基礎上，從內容中想開去，讓學生在深挖文本的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。

二、教學對象分析：

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術技巧對于六年級學生，理解起來具有一定的難度。

三、教學目標：

（一）認知目標：

1.學會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

（二）能力目標：

1.培養(yǎng)學生根據課文內容，展開合理的想象的能力。

2.學習作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

（三）情感態(tài)度目標：

在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

四、教學重、難點：

（一）理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

（二）學習作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

五、教學策略：

誦讀感悟法、讀寫結合法。

六、教學準備：

（一）多媒體課件。

（二）學生課前準備：搜集關于列夫托爾斯泰的資料。

七、課時安排：二課時

小學站課件 篇2

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

教學對象分析：

三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。

設計理念：

學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

設計特色：

從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學目標：

1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺的^對`話。

4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學準備：幻燈片

教學過程：

第一課時

一、引入

同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

2、指名簡單歸納內容

3、學習生字

1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語

1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

2）小組學習（方法：查字典、聯系上下文、結合圖片）

3）匯報

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。

2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當地的一位老大爺來問話，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺的四問四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關的句子）

1）座位合作學習

2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災

3）聽了老大爺的回答，我們用四個字來概括這些原因是什么？

指名說：天災、人禍

4）指導朗讀老大爺與西門豹的^對`話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

四、拓展說話練習

師：同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）

五、總結：

而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

板書：西門豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪給河伯娶媳婦

人煙稀少，年年鬧旱災（天災）

第二課時

一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）

1、探討研究策略，自主合作研究

1）師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？

指名回答：板書：說、做

2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？

3）接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習）

2、呈現學習結果，綜合訓練提高。

1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）

2）師：老師發(fā)現大多數同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生練讀）

3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。

（其他的句子也用不同的形式讓學生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來）

4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）

5）師小結：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀?。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。

3、繼續(xù)質疑問難，你還有什么問題？（指名質疑）

4、作業(yè)：完成小練筆。

小學站課件 篇3

基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對學生進行多元智能培養(yǎng)的理論可以說是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標貫徹落實到教學的每一個步驟。我也將其滲透到我的教育教學過程當中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責。

我的基本教學觀念：人類個體的智能結構是多元的，每個個體身上都至少存在著語言智能、數理邏輯智能、人際交往智能、自我認識智能、身體運動智能、音樂智能等七八項智能，當今社會是個多元化的信息社會，它要求每個人多項智能的全面發(fā)展及個性、才能的充分展示。所以在傳授知識的同時更加注重學生各項智能的發(fā)展，立足于提高學生的智能。在教學設計中確保給學生提供多樣化和個別化的學習機會和學習途徑，強調智能的情境性，營造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學習環(huán)境。這樣可以：

１、學生成為自己主動學習的老師；

２、使得學校與現實生活聯系起來；

３、有助于培養(yǎng)學生的學術專長和個人特長；

４、有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力和處世能力。

我在本課教學中設立了幾個培養(yǎng)目標：

１、完成對知識的掌握理解：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

⑵ 了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

２、多元智能的能力培養(yǎng)：

⑴ 讓學生主動學習，做好充分的預習。

⑵ 讓學生全面參與，創(chuàng)設身體運動與人際交往智能的培養(yǎng)情境。

【授課時間】

２０**年１０月８日。

【授課地點】

安達小學。

【授課班級】

三年四班。

【教學手段】

角色演讀，體會感情。

巧設疑問，升華感情。

課外延伸，想想續(xù)寫。

【教學準備】

課下預習，仔細研讀，認真排演。

【教學過程】

一、復習導入，說話練習

１、鞏固詞語：

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告

２、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、角色演讀，體會感情

１、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

２、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

３、挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

⑴ 點評學生表演的動作。相機理解鞠躬、打量、擺弄相機、趕緊站等詞語。

⑵ 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶ 抓住高爾基的反應，尤其是吩咐二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

⑷ 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

４、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

１、提問：小男孩會回來嗎？

２、讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

３、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住不過、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

四、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

【教學回顧】

本節(jié)課的教學充分體現了多元化智能培養(yǎng)與新課程改革的融合與目標的落實，教學步驟的第一環(huán)節(jié)復習導入，說話練習，使學生的語言智能與思維得到進一步的協(xié)調發(fā)展。角色演讀，體會感情更是讓學生個性體驗、理解以外在的形式表現出來，一可以深層次的理解課文的內容與某些關鍵的詞語；另外在各小組的排演過程中相互之間的評價，對角色表演的切磋，可以使學生人際間的交往進一步加強，也可凸現某些表現力強的同學的表演能力。課堂還給學生但老師的主導作用也沒有忽視巧設疑問，升華感情，老師的巧設懸疑，又將學生的思維進一步收攏，并進一步將思想感情升華到一個層次上來，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學理念融會貫穿于教學始終。

小學站課件 篇4

教學目標：

1。初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2。了解課文內容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3。指導朗讀，感受詩歌。

教學重點：正確拼讀及熟記生字

教學難點：在田字格中正確書寫生字

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

師：今天同學們表現得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”

生：月亮。

師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？

生：彎彎的，尖尖的，小小的船

師：好，今天我們就來學習第13課 小小的船” 板書：13 小小的船

生齊讀課題。

貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”

生：星星。

師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍

二、新授

（一）初次朗讀課文，了解大意

師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字

生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。

（二）認讀字詞

師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧

（三）學習生字

師：在這些生字和詞語當中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？

1、出示生字：看

指名領讀。音節(jié)、書空、組詞

師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？

生自由組詞。

師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

師引導生從整體上觀察“看”字。

師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結構，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星

師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

生描一個練一個。

2、出示生字：見

師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧

生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（看見）

師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關的詞語？

生自由組詞。

師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

師引導生從整體上觀察“見”字。

師：“見”的結構，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的

師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

生描一個，練一個。

3、出示生字：星

師：最后一位生字朋友已經等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。

生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（星星）

師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關的詞語？

生自由組詞

師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

師引導生從整體上觀察“星”字。

師：“星”字上下結構，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。

師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

（四）課中休息。

師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。

播放音樂。

（五）進入課文，講解詞句

1、走進課文

師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？

生：歡快的心情

師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？

指名讀。一兩個。

2、指導讀

師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句

師：同學們讀得很有節(jié)奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學們對課文有多熟悉？

3、理解課文

師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答（ ）。

出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）

生齊讀。

師：彎彎的月兒就像什么？

生：小小的船

出示：小小的船

生齊讀，對讀“小小的（ ）”

出示：閃閃的星星

生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”

出示：藍藍的天

生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”

（六）背誦課文

師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？

師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧

生齊背課文。

（七）拓展說句子

師：在今天我們學習的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語。現在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星

出示：用“看見”說一句話

我看見星星。

我看見閃閃的星星。

我在小小的船里看見閃閃的星星

師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星?！?/p>

第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星?！?/p>

第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”

師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。

評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒！

（八） 小結

師：同學們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？

生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮

師：你還想看到什么？

生自由想象。

師：看來同學們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業(yè)。

喜歡《護理人課件精品4篇》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了護理課件專題，希望您能喜歡！