小學心理健康活動總結(jié)。

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小學心理健康教育活動總結(jié) 篇1

為貫徹落實全國中小學生安全教育日活動精神，xx小學緊緊圍繞“強化安全意識，提高避險能力”這一主線，在師生中開展了豐富多彩的活動，將安全活動深入到老師和學生的心中，進一步提高了廣大師生的人身安全意識和素質(zhì)。

一、更換安全條幅，為全校營造安全教育的良好氛圍。法安科陳主任負責聯(lián)系制作兩個安全條幅。主管安全紀校長和學校后勤張主任親自懸掛條幅。

二、召開“安全教育日”專題會議。會上主管安全的xx副校長主持了大會，法安科陳主任布署了“安全教育日”的相關(guān)工作。

三、進行了一次專門安全教育。時逢星期一升國旗儀式。通過國旗下講話，組織系列安全教育活動，開展安全知識講座等多種形式，通過教育切實增強廣大全校學生的安全意識，提高他們的應(yīng)急避險能力。例如，針對不同年齡段的學生，有針對的開展安全接送、安全行走、安全騎車、安全乘車的交通安全教育，增強學生交通安全意識，養(yǎng)成良好的交通行為習慣。

四、各班利用周一下午xx節(jié)安全課時間，對學生進行一次安全教育。重點加強學生校園活動安全教育以及避險能力等教育。

五、組織四、五、六年級各班學生辦一期以宣傳“安全知識”為主要內(nèi)容的安全手抄報。

六、開展一次“強化安全意識，提高避險能力”消防應(yīng)急疏散演練。上午10點，隨著警報信號，實地逃生演練正式開始。全校學生在老師的組織下，做到了一切行動聽指揮，警報響后，大家用手捂住口鼻，彎腰扶墻，迅速撤離到了學校操場。本次演練活動在很大程度上增強了師生的安全意識和逃生能力。

七、組織開展“慧眼找隱患”活動。在開學初隱患排查基礎(chǔ)上，對學校重點部位進行再一次拉網(wǎng)排查，對排查出的隱患，立即整改。

今年小學“中小學生安全教育日”活動的主題是““強化安全意識，提高避險能力”，通過開展各種宣傳教育活動和應(yīng)急演練，增強全校師生的安全防范意識，掌握避險技能，提高應(yīng)對突發(fā)事件處置能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。

小學心理健康教育活動總結(jié) 篇2

五月為我?！靶睦斫】到逃顒釉隆保鶕?jù)昆山市教育局有關(guān)文件精神,本次心理健康教育月的主題是“七彩情緒多彩生活”。今天早上，我們利用室內(nèi)升旗儀式，開展了教育月的啟動儀式。讓同學們了解本次活動的主題、宗旨。希望通過本次活動能夠培養(yǎng)學生良好的情緒管理能力和積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為學生健康成長和家庭幸福生活奠基。

我校將在一個月內(nèi)開展了如下活動：

1、利用校園網(wǎng)、大屏幕滾動播出“七彩情緒多彩生活”的宣傳標語

2、開展“七彩情緒多彩生活”主題班會

3、初三年級學生“奮斗的青春最美麗”的團體輔導

4、初一、初二年級心理健康教育講座（班主任會、家長會、校園廣播）

5、利用校園網(wǎng)平臺組織心理影院活動

6、班級心理健康教育專刊黑板報評比

7.校園廣播對全體師生進行心理健康教育

8.利用校園宣傳欄宣傳心理健康相關(guān)知識

9.排練錄制校園心理情景劇等

另外，我們也再次向?qū)W生宣傳我們的心理咨詢室：溫馨聊吧。能幫助孩子們解決更多的心理問題，讓他們能夠在二中健健康康成長，快快樂樂生活和學習。

小學心理健康教育活動總結(jié) 篇3

20xx年3月31日是第xx個全國中小學生安全教育日，主題是“強化安全意識，提升安全素養(yǎng)”。我校高度重視，切實開展好以“強化安全意識，提升安全素養(yǎng)”為主題的安全教育活動，并扎實做好各項安全工作。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導重視，組織健全

我校領(lǐng)導歷來十分重視安全工作，始終把此項工作作為一項常抓不懈的工作，成立了校長為首的安保領(lǐng)導小組，定期召開會議，分析學校的安全形勢，找出問題，及時制定好切實可行的措施，有效地防止了不安定因素的發(fā)生，為學校安全工作不出問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、建立健全規(guī)章制度

安全工作要搞好，必須有配套的規(guī)章制度，走制度管理的道路，建立健全了安全教育的各項規(guī)章制度，使教師明確了安全崗位責任制，做到安全工作層層有人負責、處處有人管理。再者，我們還狠抓了各項規(guī)章制度的落實，對出現(xiàn)問題的人員及地點進行及時處理，將問題處理在萌芽狀態(tài)。

1、為使我校交通安全工作落實到實處，學校制定了一系列規(guī)章制度。如《司機安全學習制度》、《司機違章處罰制度》、《車輛檢查制度》。通過組織司機學習，豐富其行車知識，提高其駕駛水平。要求司機在行車前進行車輛安全檢查，為安全行使做好準備。

2、每月要求學生對自行車進行安全檢查，不允許學生騎自行車到校。凡我校騎車的教師全部登記注冊，每月抽查一次車輛情況，做到發(fā)現(xiàn)問題及時督促解決。

三、廣泛宣傳安全教育，從宣傳中抓出時效

本學期初，我校繼續(xù)狠抓安全教育的宣傳工作，校領(lǐng)導定期組織教師學習有關(guān)安全方面的法律、法規(guī)及上級有關(guān)文件精神，提高教師們的認識。新學期開學由校長在國旗下講話中對全校師生進行安全教育。本學期，我校開展了幾項卓有成效的宣傳教育活動。(1)安全教育經(jīng)驗的.民警到我校對全校教師、學生講授了一節(jié)生動的安全教育課，使學生、教師都受到了一次生動的安全教育，學到了很多知識20xx年學校安全教育日活動總結(jié)默認。(2)為增強xx小學全體教職工的防火安全意識，普及消防安全知識，20xx年3月16日下午，我校邀請市消防支隊陳警官給全體教職工進行了一次消防安全知識講座

(3)3月31日是第xx個“全國中小學生安全教育日”，這天下午，學校突然響起急促的哨聲，只見全校學生紛紛用手或濕毛巾捂住口鼻，沿著墻邊彎著腰，從課堂里迅速逃出，直奔操場、空地等安全地帶……這是xx小學正在舉行消防安全演習活動的一幕。學校通過各種途徑和方式展開立體式宣傳。為加強學生的消防安全知識，各班都開展了《消防安全在我心中》的主題班會，采用有獎競答的方式，讓學生搶答復述了“起火原因”、“怎樣預(yù)防火災(zāi)事故”、“如何逃生”等消防安全知識。學校還組織學生觀看了“消防安全知識”的教育宣傳片，同時還在學校的樓道里展示著內(nèi)容豐富多彩的消防宣傳板報，校園的醒目位置也懸掛消防宣傳橫幅。這些活動既貼近生活實際，也使學生們學到了有關(guān)的消防安全知識。

小學心理健康教育活動總結(jié) 篇4

經(jīng)過教師講授中小學心理健康教育緒論一課，并經(jīng)過認真學習，我學到了很多東西，有了深刻的體會。我認真思考、理解、考察，與別人討論，這激發(fā)了我對學習研究的熱情，擴充了知識，拓展了視野，我相信這對我以后的教師生涯會有很大的幫忙。我從心里理解了這門課程，愿意將自我的體會跟大家分享。

教師給我們講授了六個大問題，包括開展心理健康教育的意義，心理健康教育的基本任務(wù)、途徑、策略，心理健康概念的歷史與發(fā)展，心理健康標準的探討，青少年不健康的心理表現(xiàn)和心理疾病的防治。雖然不是很多資料，但這對我的影響是很大的，我對這六大資料有了深刻的理解，懂得了作為一個中小學教師應(yīng)當注重心理健康教育，不僅僅是對自我，并且對學生都有很大的幫忙。

教育不是一成不變的，社會在不斷發(fā)展，人類也要跟上時代的步伐。隨著科技和經(jīng)濟的不斷提高，我們?nèi)祟惖竭_了前所未有的高峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。我們?nèi)绾螌Υ@些因發(fā)展而帶來的問題呢開展心理健康教育，實在是太必要了。注重中小學心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要;注重中小學心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要;注重中小學心理健康教育，是青少年發(fā)展特點的需要;注重中小學心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。作為教師必須要正視現(xiàn)實，做好心理準備，正確客觀地實施教育方針，深入探討根源，采取切實有效的措施，這樣才是學生的心理健康的正確引導人。

德育包括政治、思想、道德和心理健康教育，這說明心理健康教育是很重要的。所謂心理健康教育，是根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。心理健康與身體健康是統(tǒng)一的，要身體健康，還要心理健康，這樣才是真正的健康。心理健康教育從資料上可分心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護兩項任務(wù)。要幫忙學生構(gòu)成自我調(diào)控本事，要幫忙學生擺脫不利的心理狀態(tài)，要有助于自我教育，要有助于生產(chǎn)勞動，要有助于醫(yī)療，要有助于各方面的應(yīng)用。心理健康教育是很重要的，異常是對于中小學生。

怎樣的心理素質(zhì)才到達心理健康呢傳統(tǒng)觀點認為心理健康的標準是智力是否正常，情緒是否穩(wěn)定，心理機能是否平衡，行為規(guī)范是否與社會相適應(yīng)，意志是否堅定。這種觀點有它的合理之處，但隨著時代的發(fā)展，許多觀點都被淘汰了。所以，近年世界衛(wèi)生組織提出了心理健康的標準是人格完整，適應(yīng)環(huán)境良好，對未來有明確的生活目標和追求。我認為這種觀點是比較合理的，我們就以這幾方面確定中小學生是否存在心理問題，這是每個中小學教師都應(yīng)當懂得的。

在今日社會，青少年存在各種各樣的心理問題。這些心理問題是存在輕重之分的，由心理異常，到心理缺陷，到心理障礙，到心理變態(tài)，最終發(fā)展為心理疾病。此刻中小學生的書包越來越重，本來屬于他們的假日假期，也都被送去什么少年宮、輔導班去了，有些有興趣的還能承受，可那些硬逼著去的，可苦了他們。每年都有那么多學生自殺了，曾口頭說過要自殺的也不少，這一股勢頭已成為一種社會風氣了。我想這些不僅僅是因為壓力大造成的，還因為是學生存在嚴重的心理問題造成的。這些心理問題是普遍存在，如果不注意，將會對學生，對家庭，對學校，對社會造成不良的影響。

應(yīng)對這些心理問題，我們該如何做呢惟有是進行心理健康教育。如何進行心理健康教育，塑造中小學生健康的心理素質(zhì)呢下頭我將提出我的看法。

第一，明確心理健康教育的原則。心理健康教育是遵從必須的原則的，不是隨便地進行的，要有針對性，這樣才能真正地塑造中小學生健康的心理素質(zhì)。這包括幾個原則：

1、教育性原則。要注意防止心理健康教育學科化、教學化、醫(yī)學化、科研化的傾向。中小學在心理健康教育活動中，要注意把握好教育性原則。

2、整體性原則。心理健康教育的根本目的是全面提高中小學生的心理健康整體水平。

3、差異性原則，也叫個性化原則。中小學生心理發(fā)展的差異包括群體差異和個體差異。一般來說同一年齡段的中小學生群體，其心理發(fā)展具有大體相同和相對穩(wěn)定的心理特點，而不一樣年齡段或不一樣年級的中小學生群體則無論是智力因素還是非智力因素都存在著明顯的差異性。

4、保密性原則。心理健康教育是一項保密性很強、職業(yè)道德要求很高的十分嚴肅的工作。心理教師要具有良好的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)。要遵循保密性原則，對關(guān)系到學生的保密、名譽、人身等問題要嚴格給予保密。

5、主體性原則。心理輔導的實施過程中，為充分發(fā)揮教師主導作用基礎(chǔ)上的學生主體作用，要以學生為本。作為教師，必須明確這些原則，這樣才能使心理健康教育真正地落實。

第二，加強教師學習，提高教師的心理素質(zhì)。對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應(yīng)對激烈的升學競爭及來自社會各方面的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不良的教育行為，對學生產(chǎn)生不良影響。教師要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的本事。教師要用科學知識調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進取樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

第三，在中小學開設(shè)有關(guān)心理健康教育的課程，對學生進行心理素質(zhì)教育。目前不少中小學已開設(shè)心理健康教育課，但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。真正提高學生抗挫折本事和自我心理調(diào)節(jié)本事，減少心理問題，使每個學生都能到達人格完整，適應(yīng)環(huán)境良好，對未來有明確的生活目標和追求的心理健康標準，全面提高學生的心理素質(zhì)。

第四，加強心理咨詢和心理治療。心理咨詢是根據(jù)心理特點與規(guī)律，運用心理學方法，幫忙心理出現(xiàn)問題的個體擺脫不利的心理狀態(tài)，或排除各種心理障礙，回復到健康狀態(tài)。教育者要供給一個能自由傾談的環(huán)境，讓學生主動前來咨詢。心理咨詢一般是補救性的，它所應(yīng)對的主要是心理處于不平衡狀態(tài)的學生或者是程度較輕的心理不健康的學生。心理治療是指運用心理學方法，對已經(jīng)產(chǎn)生較嚴重心理障礙的人員進行專門的調(diào)節(jié)，使之回復到正常狀態(tài)。心理治療是補救性的，它的對象是有比較嚴重的心理問題的學生，往往需要較長的時間與周密的治療處理，有時要輔之以藥物。進行心理治療要求要有專門訓練的、有較高技術(shù)的人員。要加強心理咨詢和心理治療，使產(chǎn)生心理問題的中小學生恢復心理健康。

這些就是我學習心理健康教育緒論的一些體會。作為一個師范生，以后出去當中小學教師，我深深地懂得心理健康教育的重要性。我要加強學習，提高自身的心理素質(zhì)。我相信這對我是很有用處，無論是此刻，還是以后。以后成為一名教師，我必須要讓我的學生成為心理健康的學生，這樣才能使他們學習簡便愉快!

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心理健康教育活動總結(jié)之四

光陰似箭，新的工作正邁著矯健的步伐向我們走來！是時候開始準備這一階段的工作總結(jié)了。要想在職場中不斷提升自己，工作總結(jié)必不可少。那么工作總結(jié)我們究竟該如何才能寫好它呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《心理健康教育活動總結(jié)之四》，僅供您在工作和學習中參考。

為了普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高小學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學生的心理潛能，學校開展了主題為“新時代心遇見”的系列心理健康教育活動。

各年級展開了多樣的活動，一年級觀看了視頻“三角形成長記”，有趣的視頻讓孩子們沉浸其中，充分做到了寓教于樂，讓孩子們正確認識自己，學會自信。

二年級制作了書簽，通過自己動手做書簽，摘抄激勵自己的名言，畫自己喜歡的小動物，提高了動手能力，形成了書簽文化。

三年級全體同學2人一組瀏覽“合理宣泄情緒”的圖表，了解圖表中的各個情緒宣泄的方法。這同時又與飛行棋游戲結(jié)合起來，孩子們通過投擲骰子，并按所投擲骰子的點數(shù)走相應(yīng)的步數(shù)，從起點出發(fā)，先到終點為贏家。孩子們在投擲骰子的過程中了解了情緒的合理宣泄方法。

四年級的活動更是有趣，通過抽簽確定自己將要悄悄關(guān)心、關(guān)愛的同學，并要為他做5件事情，讓被關(guān)愛的同學感覺到幸福。在此次活動中，孩子們感受到了同伴互助，感受到了友誼，學會了表達愛，學會了喜悅接納愛，無私奉獻傳遞愛，從而能更快樂，更自信地面對生活學習中的困難和挫折。

五年級則是通過制作小扇子，在扇子上寫下煩心事，通過正視挫折和壓力來宣泄內(nèi)心的壓力，爭當積極陽光的好少年。

本次活動，根據(jù)學生年齡特點和認知規(guī)律，有針對性地設(shè)計一至五年級的活動內(nèi)容和活動形式，以提升學生群體的心理健康水平，促進了學校心理健康教育工作的針對性、有效性和專業(yè)化發(fā)展。

心理健康月活動總結(jié)

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心理健康月活動總結(jié) 篇1

為迎接全國大學生心理健康日，我院心理健康工作中心開展了心理健康活動周，舉辦了系列活動。我系積極響應(yīng)學院號召，組織了活動。

醫(yī)學系輔導員兼心理咨詢師楊園老師親自為學生開展心理健康教育講座，年級輔導員積極倡導心理健康活動并與同學們一起聽取講座。這一系列的主題活動推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，提高了學生的心理保健意識，對和諧人際關(guān)系有良好的促進作用，對即將走入社會的大學生們有一定的指導?；顒舆^程中學生積極響應(yīng)，與楊老師精彩的人生感悟與對我們的諄諄教誨相互配合，促使本次心理健康講座完美落幕?，F(xiàn)將本次大學生心理健康教育活動情況匯報如下：

一、廣泛宣傳，增強心理健康意識

活動開展前期，我系宣傳部對本次活動進行了一系列的宣傳，主要通過系部板報和展板的方式向同學們做前期的宣傳工作。

二、認真部署，確保活動順利進行

講座在準時開展，參加本次講座的組成人員主要是輔導員王玉蓉老師，團總支學生干部以及全體學生。活動現(xiàn)場有專門的服務(wù)人員，與同學們一起為活動順利進行共同努力。

三、講座內(nèi)容

首先，楊老師以一種親切幽默的方式展開了本次講座。講座主題為“碧云與藍天”。楊老師主要從個人經(jīng)歷以及感想等方面來進行講解，這樣更避免了理論知識帶來的枯燥又提高了同學們參與的積極性。其次，楊老師又分別從學習、生活、工作、人際交往、大學戀情、自我認知等方面對同學們進行了分析與鼓勵。

在學習上，要給自己一個準確的定位，瞄準方向，在學習過程中要有良好、積極的態(tài)度。因為態(tài)度決定一切。在學校要充分利用資源，圖書館是校園的心臟，多讀書，擴展課外知識，要學會正確合理地運用網(wǎng)絡(luò)，女生不要不要只把它當做影碟機，男生也要避免把它變成游戲機。

在生活上，注意培養(yǎng)并提高自己的適應(yīng)能力，既來之，則安之。對于家庭環(huán)境要正確對待所謂的“不公”，要靠自己的努力去改變不如意的環(huán)境，爭取合理的公平。

在人際交往上，要注意建立自己的人際網(wǎng)，多與周圍的同學、親戚、老師溝通聯(lián)系，并且這也是學校的資源之一。學校為我們提供了雄厚的師資力量，良好的學習氛圍，優(yōu)美的學習環(huán)境，在這里學習和交往對于我們都是一種享受。所以不要吝嗇自己的時間，要走出去，多與人交流溝通。大學時代不像高中時代那樣，只要你學習好就證明你是個好學生，大學就是一個小型的社會，在這個小型的社會里你和自己的同伴、老師、領(lǐng)導等還相處不來，試問你走入社會在自己的工作場所怎樣能和自己的同事相處融洽?

這次學院心理咨詢中心根據(jù)大學生的心理特點，有針對性地制定主題方案，開展輔導和咨詢活動，深受學生歡迎，活動貼近學生，滿足了學生的心理需求，廣泛調(diào)動學生的參與積極性，推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，對于學生認識自我，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系有著良好的促進作用。從活動的參與情況與反饋信息來看，同學們從內(nèi)心深處體會到心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過程中，心理健康更重要。他們清醒地認識到，只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身的發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。

心理健康月活動總結(jié) 篇2

我們學校是一所寄宿小學。學生逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。如何面對挫折，如何與同學溝通，如何面對父母的期望和嘮叨？這一系列問題才是學生真正面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在我校得到了有效的開展。它滲透在教師的日常課堂教學、班主任的教育管理中，也體現(xiàn)在學校專門開設(shè)的心理健康主題教育中。我們學校的心理健康教育總結(jié)如下：

一.組織結(jié)構(gòu)

學校心理健康教育一直受到學校領(lǐng)導的重視。校長擔任組長，副校長和班主任是心理健康教育的成員。日?；顒佑心繕恕⒂杏媱?、有措施、有宣傳、有總結(jié)、有改進。學校領(lǐng)導經(jīng)常利用教職工大會宣傳安排工作，在全校營造良好氛圍，形成領(lǐng)導重視，全員參與的可喜局面。學校有獨立規(guī)范的心理咨詢室。

二、心理健康教育的發(fā)展

1.建立和完善學生心理檔案

建立學生心理檔案是加強學生心理教育、促進素質(zhì)教育發(fā)展的重要條件和必要保證。為學校心理咨詢、輔導和治療提供操作指南，為學生身心健康發(fā)展提供動態(tài)監(jiān)測手段，為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助。

2.講授心理學知識。我校定期舉辦心理知識講座，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握一般心理健康知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個別學生在心理健康發(fā)展方面需要特殊教育和幫助。但是，心理健康是所有員工的問題，是每一個學生在成長發(fā)展過程中必然面臨的挑戰(zhàn)。學習好的學生，是老師眼中的“好”孩子，也需要心理健康教育。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學生更需要心理健康教育。因為，因為學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展的不健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時的幫助。比如，由于一些“好”學生長期受到青睞和表揚，心理承受能力變得極其脆弱，不高興就發(fā)脾氣，有的采取極端手段打擊報復，甚至走上犯罪道路。由此可見，心理健康教育不僅是學生個體教育的需要，也是所有學生的重要課題。心理健康教育應(yīng)成為我國學校教育的重要任務(wù)，從而防止心理健康教育的主體化傾向。因此，我們學校在全校范圍內(nèi)開展心理知識講座，讓所有學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.個別咨詢和輔導。在全校性心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校成立了心理咨詢室，對學生進行個性化咨詢。師生在心理咨詢室通過一對一的交流，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題進行直接指導，解決心理問題，診斷和糾正相關(guān)的心理和行為問題，是一種有效的途徑。極少數(shù)患有嚴重精神疾病的學生能夠被及時識別并轉(zhuǎn)診到醫(yī)療心理診療部門。在個別輔導和輔導中，心理輔導教師做好相關(guān)記錄，耐心地對學生進行指導。尤其是期中考試前后，學生面對自己的考試總是有很多顧慮。心理導師會鼓勵和引導他們，減少他們的恐懼或擔憂

4.心理教育的主體滲透。我們學校的心理健康教育不是孤立進行的，而是滲透到其他學科的教學中，為學生提供全方位的心理健康教育。比如語文學科中的心理教育和思維過程中的心理教育滲透等。使學生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方面的。

5.打開“小星星”郵箱，利用“紅領(lǐng)巾”電臺搭建師生交流平臺。學生通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法。常見問題由電臺“明星回聲”解答，心理健康知識實時宣傳。同時邀請部分同學到“快樂小屋”進行個體交流，利用一些特殊節(jié)日加強對學生的愛情教育，如學生自己制作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道

家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

6、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由于父母長年在外打工，又遠離監(jiān)護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設(shè)愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的.感情。

7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。

每周五是我校的例行主題班會課。結(jié)合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體;積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

8、注重對家庭教育的指導與交流。

結(jié)合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

三、存在問題

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化?，F(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

心理健康月活動總結(jié) 篇3

一學期緊張而愉快的學習生活即將結(jié)束，在此，我將本校心理健康工作做下總結(jié)，以便今后更好的開展活動。

一、本學期認真落實了關(guān)于以“小學綠色文化教育的實踐與研究”為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

二、心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使；學生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導培訓，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課，針對本班學生實際，有目的的開展集體心理疏導活動，以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生。

三、隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。針對這些情況，學校大隊部在今年5月、6月期間，分批、分時段對各個年級的學生集中進行思想、心理、行為等方面進行指導與教育，取得了良好的效果。

四、心理健康是全員性的問題，是每一位小學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都滲透心理健康教育，并時刻關(guān)注學生的心理動向與變化，及時與其他學科教師聯(lián)系，或找學生談話，或與其家長交流，努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。

五、本學期組織教師學習心理健康教育的知識，運用于教學中，豐富了教師教學方法和策略，提高了教育教學水平。在教育孩子的認識上、方法上都有了提高和改善，推動了學校的整體的教育工作進程。

心理健康月活動總結(jié) 篇4

心理健康教育也稱心理教育、心理素質(zhì)教育等，是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進個性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會活動過程。

為了更好的加強大學生的心理健康教育，社會發(fā)展學院團委組織在人文樓203觀看畢淑敏老師關(guān)于“心理健康教育”的講座，由15—17級各班的心理委員和生活委員共同參加。

進行本次心理健康培訓活動的意義：

1、進行心理健康教育是開發(fā)學生潛能的可靠途徑

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。進行心理健康教育是開發(fā)學生潛能的可靠途徑。

2、進行心理健康教育是提高學生綜合素質(zhì)的有效方式

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。在復雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質(zhì)的強弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學校心理健康教育的成功與否。

健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動;是素質(zhì)教育的重要組成部分;是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。所以加強心理健康的培訓工作刻不容緩。

二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)!

心理健康月活動總結(jié) 篇5

5月23日晚我班舉辦了心理健康繪人生藍圖，圓青春夢想的主題班會。

一、繪人生藍圖，圓青春夢想

處在這個20歲的花季，可能每個人都有屬于自己的夢想，可以是航天員，律師，醫(yī)生，甚至是去看你喜愛的明星的一場演唱會，有夢想就要努力去追，萬一實現(xiàn)了呢。我們在互動過程中，有的同學說我的夢想是回家鄉(xiāng)建設(shè)我的家鄉(xiāng)，種植蔬菜大棚，成立蔬菜基地;有的同學說我的夢想是希望玩游戲可以玩到爐火純青的地步，并且靠他來賺錢;有的同學說我的夢想很簡單就是吃得飽住得好;有的同學說我的夢想是世界和平，心系廣大人民。夢想歸夢想，現(xiàn)實歸現(xiàn)實，從現(xiàn)在起，認真對待每一天，每天進步一點點，那么夢想才不會遙不可及。

二、心理健康

心理健康是指精神、活動正常、心理素質(zhì)好。大多與遺傳(基因)相關(guān)。既能過著平平淡淡的日子，也能經(jīng)受各種事件的發(fā)生。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合。心理健康的制約因素有:1、先天遺傳的好壞2、外界刺激的優(yōu)劣3、心理素質(zhì)水平的高低4、心理保健服務(wù)的有無。心理的不健康主要表現(xiàn)在自卑心理，怯懦心理，猜疑心理，逆反心理，排他心理等等。心理健康出現(xiàn)的問題主要有焦慮癥，抑郁癥，精神分裂癥等。

生活中身邊可能會有心理出現(xiàn)問題的同學，早發(fā)現(xiàn)早解決，可能你的一句勸導就會挽救一個青年的生命。一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又能接受自己，具有自知之明，即對自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點能做出恰當、客觀的評價，對 自己不會提出苛刻的非分期望與要求;對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的，同時，努力發(fā)展自身的潛能、即使對自己無法補救的缺 陷，也能安然處之。

在活動的最后，我們討論了活動心得。班會圓滿結(jié)束。

心理健康月活動總結(jié) 篇6

為了使大學生意識到校園生活的豐富多彩，由學生工作處和馬克思主義學院主辦、大學生心理健康教育中心具體實施的、XX理工大學心晴驛站社團承辦的“心理健康教育活動月”活動將于近期展開。11月2日至11月6日，心晴驛站社團將于東、西兩個校區(qū)展開此次活動的宣傳。

宣傳活動做足了前期準備，社團在做好的活動策劃下充分動員骨干成員，以確保全體成員熟悉活動相關(guān)流程并做好分工。主要利用微信、人人、qq、學校網(wǎng)站、海報、黑板報等在校內(nèi)進行宣傳，在人員密集場合餐廳等地方發(fā)放單頁，宿舍樓下宣傳欄張貼海報，使廣大同學們能深入了解此次活動目的、主題、意義，能積極主動參與到此次活動中來。

11月7日至8日將進行活動第一階段——心理健康講座，將邀請XX市社區(qū)志愿者聯(lián)合會曙光醫(yī)院分會專業(yè)心理老師對大學生存在的心理問題進行講解，同學們可現(xiàn)場提問心中疑惑，通過專業(yè)講解及實例進一步加強我校學生學習心理健康知識。第二階段——心理將康杯挑戰(zhàn)賽，以普及健康知識，是大學生更好的適應(yīng)大學生活。

此次宣傳活動擴大了社團活動的影響力，增強了大學生對心理知識的重視。

心理健康月活動總結(jié) 篇7

為進一步使我校學生關(guān)注自己的心理健康水平、呵護心靈成長，根據(jù)我校學生的發(fā)展特點和心理健康水平，我校在20xx年5月11日——20xx年5月29日期間開展了主題為“靈感 想象 思維 創(chuàng)意”的心理健康教育月活動。

“525”心理健康月期間主要開展了以下活動：

我校開展了名為“創(chuàng)意 思維”心理游園會，向全校學生現(xiàn)場展示了有趣的心理學實驗，揭示錯覺的奧秘。同時，心理社的同學還運用展板和現(xiàn)場演示的方式揭秘星座和血型中的偽科學。

為了讓同學們有更好的體驗，我校心理健康教研組還制作了有趣的心理學小實驗，讓同學們現(xiàn)場參與，增加同學們對心理學的認識和興趣。另外，心理社的同學還準備了有趣的小活動，提高了全校同學的參與度。

我校在心理健康月活動期間，在全校范圍內(nèi)招募了優(yōu)秀心理劇本和心理劇制作團隊。旨在幫助同學們發(fā)現(xiàn)學習、生活中的困擾，思考解決困擾的方法。目前，三部心理劇正在拍攝中。

心理健康月活動期間，我校午間放映室播放了一系列和心理學有關(guān)的電影：《肖申克的救贖》、《永不妥協(xié)》、《風雨哈佛路》、《蒙娜麗莎的微笑》、《街頭日記》、《叫我第一名》等電影。

“525”心理健康活動月正值高三學生第三?？荚嚕倚Ｊ状螄L試和推進了高三年級心理健康模塊化課程。根據(jù)我校高三年級學生的發(fā)展特點，我校心理教研組開展了針對高三年級學生、教師和家長的`模塊化課程。包括健康飲食、健康睡眠、冥想放松、情緒認知調(diào)節(jié)和素質(zhì)拓展等內(nèi)容。模塊化課程取得了良好的效果，高三年級學生、教師和家長的應(yīng)考狀態(tài)得以調(diào)節(jié)。

為提升教師的心理健康狀態(tài)，使各位教師能以更加積極的態(tài)度，從容面對工作和生活，我校心理健康輔導中心運用箱庭療法，開展了針對教師的心理健康工作坊。

為進一步擴大心理健康教育的影響力，以更加便捷的方式讓更多的學生、教師和家長了解心理健康教育的重要性，獲得最新的自我心理保健和家庭教育的知識，我校建立了烏魯木齊市第一中學心理健康輔導中心的微信公眾號。本次“525”心理健康教育月的眾多活動宣傳都是由微信公眾平臺發(fā)布的，受到了我校師生、家長的歡迎。

本次心理健康主題教育月活動，使我校師生廣泛地參與其中，了解了星座的偽科學性，感受到了錯覺的奧秘和心理學實驗的趣味性。教師心理健康工作坊的連續(xù)性開展使教師的生活、工作滿意度得到提升。高三年級的師生和家長也在心理健康模塊化的課程中得到成長，以更加積極的態(tài)度面對高考。我校將繼續(xù)大力推進心理健康教育活動，使更多的學生、教師和家長受益。

大學生心理健康活動總結(jié)

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大學生心理健康活動總結(jié)【篇1】

我社于20xx年5月期間在xx學院東校區(qū)開展了以“微愛，微笑，微成功”為主題的“525大學生心理健康節(jié)”的一系列活動，這一系列活動也讓我們感受到了“525”的真正意義，增長了更多的知識和見識。

本次的“525大學生心理健康節(jié)”，我社與xx學院東校區(qū)開展的活動都有：發(fā)放調(diào)查問卷，簽橫幅，心理委員的培訓，戶外團體活動和一個心理講座?；顒觾?nèi)容非常豐富和充實，在我們發(fā)放問卷的時候，東校區(qū)的同學們都踴躍參與，把自己想知道的東西都留在問卷上，活動開展得很順利，并且活動結(jié)束后進行了長時間的統(tǒng)計和整理，為后來的心理講座做了一個很好的準備；接下來在簽橫幅的活動中，我們還加入了一個“心愿墻”和一個“發(fā)泄箱”，讓同學們可以把自己的心愿貼在心愿墻上，大家都可以觀看互相的心愿，這讓活動變得更加活躍，“發(fā)泄箱”讓同學們把平時不敢說或者是不想說的，憤怒的，令他們憂郁、不快的事都寫下來并扔進“發(fā)泄箱”里，寓意著把煩惱和不快全都扔掉，讓自己更加輕松快樂，這也讓前橫幅的活動錦上添花，使活動更加有趣。當然，周老師和王老師也參與了前橫幅的活動，并且對心理委員們進行了培訓，更加充實了心理委員們的知識；然后我們進行了一個團體活動，同學們更是在活動中樂趣無窮，不僅能感受到團體的作用，更拉近了同學們之間的距離，活動結(jié)束時也非常的圓滿；整個一系列活動的最后是周振基老師東校區(qū)的同學們進行了一個以“如何保持良好的心態(tài)”為主題的心理講座，在這次講座中，很多同學都受益匪淺；最后，“525大學生心理健康節(jié)”圓滿地落下了帷幕。

在這次“525心理節(jié)”的一系列活動中，同學們始終都非常配合，非常積極地參與，也讓我們知道，還是有非常多的一部分同學對這個非常感興趣，也增加了我們的信心，整個活動連貫圓滿，同學們都很樂意參與這樣的活動，所以應(yīng)該說這次在xx學院東校區(qū)開展的“525大學生心理健康節(jié)”是非常成功的。

通過這次“525”，我們都學會了很多，見識了很多，讓我們知道了，光靠幾個人的力量是支持不起來一個社團的，讓我們明白了團結(jié)的力量有多重要，讓我們知道了心理節(jié)的很多內(nèi)容，也讓我們見識到了原來心理學不是那樣單調(diào)的東西，它是非常有趣的，非常耐人琢磨的，非常吸引人的，更是豐富多彩的'，這次“525”也成為了一個讓我們增長見識和經(jīng)驗的良好契機，也為以后活動的開展打下基礎(chǔ)。

我自己覺得，我在這次“525”中知道的，還不止剛才那些，我覺得讓我感覺最深刻的，就是讓我更深入地知道了整個社會的心理模型，還有，一些心理有疾病的人，并不是像電視上那樣極少數(shù)的，而是在生活中，有非常多的人，心理都存在著很嚴重的疾病，我們要幫助他們，解脫自己，重新認識自己，同時也明白了我們現(xiàn)在學習的重要性，想要以后能幫助更多的人擺脫心理上的煩惱，只有現(xiàn)在好好學習，擁有過硬的本領(lǐng)，才能實現(xiàn)所期望的事，的本身就是學心理咨詢的，更加要努力學習專業(yè)知識，讓自己更加充實，也讓自己能夠幫助生活中更多的人；其實，本次開展的一系列活動，令我感觸最深的就是xx老師在講座上說的那句話：“一顆陰暗的心，永遠托不起一張燦爛的笑臉?！弊屛艺娴氖芤娣藴\，真的覺得人的心理對一個人的未來和他的一生真的非常非常重要，所以，有一個良好的心態(tài)非常重要，當然，這次活動所學到的，遠遠不止這些了?？傊?，這次的“525”讓我獲得了很多很多。最后，祝賀這次“525大學生心理健康節(jié)”圓滿成功。

大學生心理健康活動總結(jié)【篇2】

音樂學院“歌聲與微笑心理沙龍”心理健康

教育品牌項目匯報

為廣泛宣傳心理健康教育對大學生成長成才的重要性，在校園內(nèi)營造良好的心理健康氛圍，引導大學生樹立正確的健康觀念，提高學生的心理健康意識；同時，通過心理健康教育宣傳活動，普及心理健康基礎(chǔ)知識，解答學生心理健康方面的疑慮，預(yù)防學生心理疾患的產(chǎn)生，提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的的心理品質(zhì)，更好的為廣大青年健康成人成長成才服務(wù)。音樂學院在4月20日至6月13日期間舉辦了“”系列活動。音樂學院高度重視，全體輔導員、班主任參與，帶領(lǐng)各班學生組織或參與了豐富多彩的各類活動，從不同側(cè)面展示了我院學生積極向上的精神風貌和生活態(tài)度，豐富了校園文化生活，營造出和諧的心理氛圍，現(xiàn)將我院組織參與的活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，組織成立活動專門領(lǐng)導小組，分工明確，積極支持開展各類教育活動。

學校學生工作處傳達心理活動月相關(guān)精神后，學院領(lǐng)導召集輔導員召開專題會議安排部署，成立了以學院黨總支書記王邦翠和學院院長羅可曼為組長，副院長李勁松為副組長，輔導員、班主任為組員的活動專門領(lǐng)導小組。要求提前制定活動計劃，做出經(jīng)費預(yù)算，并強調(diào)各項活動要扎實進行，責任到人，不走過場，確保順利開展。

二、制定切實有效的活動計劃，層層落實，有條不紊的進行大學生心理健康月系列活動。

根據(jù)學生處下發(fā)的文件精神，結(jié)合音樂學院學生的實際情況，輔導員和班主任老師集思廣益，征求意見，制定了行之有效的活動方案，宣傳、策劃、實施、總結(jié)，每項活動準備充分，有專人負責，都順利進行。

三、以活動為載體，激發(fā)學生興趣，使學生廣泛參與，活動達到了預(yù)期的效果。

四、取得的成效

總之，通過開展“大學生心理健康教育月”的系列活動，進一步深化了我院大學生心理健康教育工作，學生參與面較2015年有了更大的提升，活動形式也更加豐富多彩。促進了大學生助人自助、快樂成長，以良好的心態(tài)度過大學生活。同時，通過形式多樣的心理健康教育宣傳活動，提高了全院師生對心理健康教育重要性的認識，普及了心理健康教育知識，提高了學生的心理素質(zhì)，為維護學院穩(wěn)定起到了積極的作用。大學生心理健康教育是一個持久的過程，需要長期堅持不懈的努力付出，真正成為學生健康成長的指路明燈。

大學生心理健康活動總結(jié)【篇3】

一、活動背景：

自20xx年，教育部，團中央，全國學聯(lián)辦公室向全國大學生發(fā)出倡議，把每年的5月25日確定為全國大學生心理健康日。

“5.25”是“我愛我”的諧音，對此，發(fā)起人的解釋是：愛自己才能更好地愛他人。“5.25大學生心理健康活動周”已遍及全國各地，成為全國大學生活動的一個著名的品牌，其影響力將會越來越大。

我們安大11級電氣信息類(自動化類)4班團支部特此開展了以“陽光心理遠足 ，幸福人生起航”為主題的“5.25大學生心理健康活動周”活動。

二、開展情況：

我們安大11級電氣信息類(自動化類)4班團支部于20xx年5月18日下午5點在安大新區(qū)內(nèi)舉行了此次活動?；顒拥膬?nèi)容主要由兩部分組成：

第一部分為“陽光心理遠足”：我們將支部團員分成了6個小組，每個小組一名組長，由組長帶領(lǐng)、指導組員參與各項活動。

首先我們在鳴磬廣場集合，接到出發(fā)命令后，組長帶領(lǐng)組員慢跑到達我們的第一項活動地點——博南e樓階梯附近，參與第一項活動——“無能為力”，大家按照組長的命令賣力做出各種“高難度”動作，當然活動中每個動作都會有部分人不能完成。

結(jié)束第一項活動，我們便立即趕往第二項活動地點——罄苑廣場噴泉附近，參與第二項活動——“慣性思維問答”，活動中組長提出各種有趣的問題讓大家回答，然后有些同學就被不知不覺的繞進去了。

經(jīng)過前兩項活動，大家已經(jīng)進入了興奮狀態(tài)，我們緊接著趕往第三項活動地點——北體育館階梯附近，參與第三項活動——“有錯你就說出來”，活動中組員團結(jié)協(xié)作根據(jù)組長指令完成指定動作，有的組配合的很默契很快就完成了，當然也有些組在一開始錯誤百出，但經(jīng)過隊友的幫助后最終順利完成任務(wù)。

拖著稍顯疲憊的身軀，我們來到了第四項活動地點——北籃球場，參與第四項活動——“合力吹氣球”,大家兩兩配合，一人負責吹氣球，身體其他部位不得接觸氣球，另一人負責協(xié)助，活動中笑料百出，不過大家都很出色的完成了任務(wù)。

闖過重重關(guān)卡，功夫不負苦心人，我們順利到達了目的地——機電樓D204教室，參與該部分的最后一項活動——關(guān)于大學寢室內(nèi)種種典型問題的討論，班委列舉了六個日常生活中寢室內(nèi)室友間出現(xiàn)的典型問題：

① 宿舍內(nèi)部交流問題：如你的某室友專注于某一方面(學習、游戲、競賽等)而忽略了與你和其他室友間的關(guān)系，你會怎么處理?

② 宿舍內(nèi)部性格不和問題：如你的某室友性格開朗，愛開玩笑，而另一位室友性格內(nèi)向，不愛說話，因此導致兩位同學相處不好，作為室友你會怎么處理?

③ 宿舍內(nèi)部價值觀取向問題：如對同一件事意見有分歧，或?qū)疱X、對學習、對為人處世等的態(tài)度不同，而造成室友關(guān)系不和諧，你會怎么處理?

④ 宿舍內(nèi)部作息問題：如某室友作息時間嚴重與其他室友不符，晚上玩電腦打游戲或是挑燈夜戰(zhàn)，影響其他室友休息，你會怎么處理?

⑤ 宿舍內(nèi)部衛(wèi)生問題：如某室友不怎么注重個人衛(wèi)生，或忽視整個宿舍衛(wèi)生，你會怎么處理?

⑥ 宿舍內(nèi)部情感問題：如兩個男生(或女生)同時喜歡上某個女生(或男生)，從而導致兩室友關(guān)系不好，作為當事人或旁觀者，你會怎么處理?

每組選擇一個進行討論，大家都積極參與討論，現(xiàn)場氣氛十分活躍。經(jīng)過十分鐘小組討論之后，每組派一或二位同學作為代表，闡述本組討論的結(jié)果。在代表闡述過程中，每每遇到有爭議的地方，都會有其他組的成員舉手進行提問或反駁，活動現(xiàn)場似乎正在上演一場精彩的辯論賽。

結(jié)束了活動的第一部分，我們便進入活動的第二部分——幸福人生起航。我們大家在一起看了一部電影——《放牛班的春天》。觀影結(jié)束后，大家都若有所思。我們的活動也順利落下帷幕。

三、參與人員：

電氣工程與自動化學院電氣信息類(自動化類)4班團支部全體團員。

四、活動的成功之處：

1、活動之前，我們班委多次開會討論本次活動的具體開展形式及內(nèi)容，合理分工，充分準備，使得本次活動能夠有條不紊地進行。

2、我們所辦的每一項活動都有其具體的目的及意義，如：

①“無能為力”——讓大家認識到再優(yōu)秀的人也有不能做到的事;

②“慣性思維問答”——讓大家學會轉(zhuǎn)換角度看待事物，學會發(fā)現(xiàn)生活中其他解決方法;

③“有錯你就說出來”——考察大家的方位辨別能力，并讓大家敢于面對并及時承認錯誤;

④“合力吹氣球”——讓大家學會團結(jié)協(xié)作，互幫互助。

⑤“關(guān)于大學寢室內(nèi)種種典型問題的討論”——讓大家思考或?qū)W會如何正確處理寢室內(nèi)室友間的各種矛盾，避免室友間出現(xiàn)人身傷害等惡性 事件的發(fā)生。

3、《放牛班的春天》是一部很有教育意義的影片，我們可以看到，馬修老師非常的和藹可親，教學方式都是去引導和啟蒙學生。他并沒有認為這群孩子就一文不值，相反，他盡力去發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好。他拒絕去批評和懲罰任何一個孩子。他用自己的寬容和愛去感染孩子們。這部影片教育我們在生活中要學會愛與寬容，要有樂觀的生活態(tài)度和積極的心態(tài)。

五、活動的不足之處：

1、活動時間安排不合理：由于我們的活動是下午5點開始，以致于好多同學都沒來得及吃晚飯，餓著肚子參加活動。

2、活動地點選擇不恰當：由于我們班人數(shù)較多，而做活動的教室較小，以致于現(xiàn)場有點擁擠和嘈雜。

我們會汲取本次活動的經(jīng)驗和教訓，爭取下次活動能夠辦得更加完美。

六、活動意義：

本次活動不僅豐富了大家的課余生活，鍛煉了大家的身體，愉悅了大家的身心，而且引導了大家如何正確控制自身情緒，處理人際關(guān)系等。

本次活動還讓大家認識到室友之間要學會多交流，交流是解決一切問題的基礎(chǔ);共同維護寢室衛(wèi)生，創(chuàng)建和諧寢室。

幼兒心理健康教育活動總結(jié)合集7篇

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幼兒心理健康教育活動總結(jié) 篇1

《心理健康教育的重要性“幼兒園心理教育比賽月活動”總結(jié)》可能是您在尋找幼兒園園務(wù)計劃總結(jié)過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

近幾年來，心理教育蓬勃發(fā)展，我們寧波市高度重視學生的心理健康教育，北侖區(qū)更是走在了“心理健康促進工程”的前列。幼兒教育是啟蒙的基石，《幼兒園教育指導綱要》強調(diào)：“幼兒園必須樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒健康教育是最重要的教育內(nèi)容，其他領(lǐng)域工作都可以、甚至都應(yīng)成為有效促進幼兒心理健康教育的載體?！边@些足以證明心理健康教育的重要性。

一、背景——現(xiàn)實需要

心理輔導活動課是我們學校實施心理健康教育的重要途徑之一，我們近年來不斷重視心理健康教育，利用晨談開展心理談話，進行初步疏導；每月開展一節(jié)心理健康課，關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)和自我調(diào)節(jié)。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)我們往往“重視教師教什么，怎么教，而忽視孩子得到了什么，怎么學，如何達成孩子的“經(jīng)驗統(tǒng)整”等，為提高心理健康活動課的有效性，我園在開學初策劃開展了“幼兒園心理教育比賽月活動”，根據(jù)幼兒園心理教師隊伍，合理組建了“三人行心理團隊小組”開展心理教育研討、展示比賽活動，意在通過活動實現(xiàn)促進幼兒心理健康；提升教師心理教育技能；積累較為成熟的心理課案例，實現(xiàn)資源共享。

二、亮點——關(guān)注 感動 精彩

亮點一：三人行? 關(guān)注成長

“幼兒園心理教育比賽月活動”分成幾個階段，第一階段成立“三人行”小組，即一位開課教師，一位組織教師，一位指導教師，各負其責，團結(jié)一致；第二階段設(shè)計教案，各組根據(jù)日常教育過程中的健康問題，尋求心理健康教育切入點，設(shè)計教案；第三階段自主試教，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時調(diào)整，積極突破；第四階段展示比賽環(huán)節(jié)，互幫互助，以最好的姿態(tài)為我們展現(xiàn)了心理輔導的精彩。我們以簡單的形式，走腳踏實地的教育研討之路，最終服務(wù)于我們的孩子。從開學到比賽走過了近一個月的時間，也表明了三人小組研磨、合作、努力了一個月，從一次次試教到精彩的現(xiàn)場展示足以證明，三人行，我們正同舞著心理這一快樂的圓舞曲。

亮點二：三人行 感動你我

這一次比賽活動有那么多感動：

1.??? 感動于老師們的積極參與。

本次活動主要針對心理健康教師開展，涉及到20位心理老師，不管是年輕教師還是老教師，無論是園領(lǐng)導還是一線班主任都在這次活動中積極參與，承擔著開課、組織、指導的任務(wù)，特別是有兩位教師，我們的鐘貞老師雖已獲得高級職稱，但還是把握機會，希望在教學活動中獲得自身成長；而我們的鄭朝亞老師在那8位開課教師中年紀最大，本可以退掉開課活動，但她還是主動參加了開課任務(wù)，這讓我們感動，她們的好學值得我們學習。所有的指導老師都有高級教師承擔，每一位高級教師就像一家之主，關(guān)心開課教師，指導開課教師的成長，更是一位傳業(yè)解惑者，帶領(lǐng)著小組奔向成功。在我們的組織教師中還邀請了心理教師之外的青年教師，她們將此次活動當成學習的過程，奔前奔后，組織活動、記錄研討、制作教具，是那么的有沖勁，就像自己開課一樣，盡心盡力。在這里特別要感謝鈕老師、鮑老師（因為臨時人員變動，需要新加入或改組，但她們毫無推脫，積極、真正地加入進來）。

2.??? 感動于老師們的孜孜不倦。? ? 雖然才開學不久，班級的一切都還在調(diào)整，我們的成員早就利用假期尋找主題靈感，一開學就設(shè)計教案。三人小組時不時聚在一起商討教案的可行性；一有空就找班級試教，一次次試教，一次次調(diào)整方案，尋求突破的策略，每一小組至少都試教了兩三次，正是她們孜孜不倦的精神，積極認真的態(tài)度，造就了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的心理活動。我們聽課的分園教師張維英說：這是我聽過的最精彩、最認真的心理活動，真得收獲很大！感謝老師們的認真，感謝你們的進取，感謝你們的支持，所以我們的研討活動十分成功。

3.??? 感動于老師們的同心聚力。

??? 一根快易折斷，一捆筷子難折斷。三人行小組就像三足鼎立，頂起了一節(jié)精彩的活動，頂起了老師們的情感，更頂起了師幼的共同發(fā)展。在教案設(shè)計中，三人積極尋找主題，不分你我；試教中思維碰撞、修改教具、加班加點；展示中，更是目不轉(zhuǎn)睛、配班幫忙，每一位成員都是主角，都擁有主人意識。不僅小組內(nèi)團結(jié)一致，就連其他組教師也都能相互聽課、提出建議、現(xiàn)場幫忙，我們不是競爭者，而是協(xié)同的促進者，你進一步我進一步，那是良性的競爭與合作。我們擁有最團結(jié)的教師，最積極的團隊，我們享受著過程，也共同期待著認可。

亮點三：三人行 精彩呈現(xiàn)

本次我們呈現(xiàn)了8節(jié)精彩的活動，王琴琴老師執(zhí)教的《好孩子不任性》、徐赟執(zhí)教的《蠟筆小黑》、金麗老師的《保護自己的隱私部位》、陳維維的《我不害怕》、鐘貞執(zhí)教的《勇敢試一試》、鄭朝亞的《好吃的巧克力豆》、鄭建英老師的《快樂是什么》、馬金娜執(zhí)教的《我的心情我做主》。8個活動從多個角度出發(fā)，有情緒管理、性教育、了解自我、良好性格個性、勇敢意志品質(zhì)等，在過程中采取多種形式和策略，如集體研討、小組交流、游戲體驗、換位思考、沖突選擇等，豐富有效。在孩子們積極討論中、自主體驗中，教師關(guān)注幼兒心理問題，幫助解決或緩解，提高幼兒的心理健康。

?

比賽只是一種形式，雖有結(jié)果，但更重要的是在這過程中的成長和情感。孩子們在自主體驗中成長，獲得初步的心理意識；參賽選手們在磨礪過程中成長，獲得好的心理教育方法，加深了對自身的認識；協(xié)助、指導的老師們獲得了教育智慧的碰撞，同伴的信任和感謝；教科研部門獲得了案例的積累，不斷積攢著活動開展的經(jīng)驗。

在本次活動中，有收獲也有遺憾！雖然公正公平的評選出了一二三等獎，但在細節(jié)處理上還不夠細致，相信這樣的遺憾也能推動我們不斷地成長，活動策劃不斷成熟。

幼兒心理健康教育活動總結(jié) 篇2

幼兒心理健康教育的活動總結(jié)

引言：

對于家長和幼兒園教育者來說，幼兒心理健康教育是非常重要的一門課程?，F(xiàn)代社會的逐漸變化對孩子們的成長帶來了許多的挑戰(zhàn)和壓力，如何教育孩子們在面對生活中的各種問題時保持心理健康，是每個家長和教育者必須解決的難題。

一、幼兒心理健康教育的意義

幼兒期是兒童成長的重要時期，也是兒童身心發(fā)展、思維能力和人格形成的關(guān)鍵時期。所以，幼兒期的心理健康是影響孩子未來一生的基礎(chǔ)。幼兒心理健康教育，旨在通過對孩子的啟發(fā)和引導，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，使他們能夠更好地適應(yīng)動蕩不安的社會環(huán)境。

二、幼兒心理健康教育的方法

1、情感教育

因為孩子在幼兒園階段對于情感的感受和表達能力相對較弱，所以幼兒的情感教育需要教育者采用開放式教育的方法，為孩子提供一個溫暖和諧的環(huán)境，讓孩子們能夠自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。教育者可以通過制定分組讓孩子們告訴他們的小伙伴，什么是讓他們高興的事情和什么是讓他們傷心的事情，讓孩子通過自己的體會和別人的經(jīng)驗獲得情感認知，并加以借鑒。

2、認知教育

認知教育主要指對于幼兒的自我認知、人際交往和生活適應(yīng)等方面進行的教育。教育者要設(shè)法培養(yǎng)孩子良好的自我認知能力，讓孩子學會認識自己、了解自己，尊重自己。同時，每個孩子都是獨立的個體，其思維方式和想象力也各有不同。所以，教育者要激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和想象力，幫助孩子們打破慣性思維，提高解決問題的能力。

3、行為教育

行為教育主要是指對幼兒行為的引導和調(diào)節(jié)。當孩子們在進行游戲或者活動時，教育者要經(jīng)常與孩子互動，觀察孩子們的情緒和行為反應(yīng)。在幼兒做某些事情時，若發(fā)現(xiàn)他們做錯了，要注意及時進行糾正，幫助孩子樹立正確的行為習慣。

三、幼兒心理健康教育的活動

1、情感表達活動

抱抱活動：老師把一個抱枕讓每個小朋友抱一下，每個小朋友抱時說出心中感受，例如：感覺舒適、感覺溫暖、感覺愛，等等。

顏色美展示活動：老師給每個小朋友發(fā)一張A4紙，讓他們用他們筆盡可能地表達自己當時的情感，并且用對應(yīng)的顏色進行填充。

2、認知探究活動

游戲時刻活動：老師會安排一些動腦游戲或智能挑戰(zhàn)游戲，讓小朋友在游戲中知識結(jié)構(gòu)進一步增強，并且通過游戲認知人物和事件、時間和空間等方面的知識。

生命探索活動：老師會提出一些問題，例如：為什么天會亮，為什么會下雨，為什么冬天會下雪，等等，幫助孩子們更好地理解生命的意義和生命的起源。

3、行為指導活動

好習慣養(yǎng)成活動：老師會啟發(fā)孩子們養(yǎng)成許多好習慣的小計劃，例如：堅持每天讀書，每天記日記，每天鍛煉，等等。

團隊協(xié)作活動：老師會安排像模擬游戲、角色扮演和安排小組任務(wù)等活動，讓孩子們逐漸認識到團隊協(xié)作的重要性。

四、活動后的反思與總結(jié)

教育者們在幼兒園里進行幼兒心理健康教育，需要時刻認真對待每個幼兒的情況和表現(xiàn)，因為每個孩子都有他們的獨特之處。在活動后的反思與總結(jié)中，我們可以通過收集小朋友的反饋，來了解孩子們對這些活動的感受，然后根據(jù)反饋信息進行教學上的改進。同時，也要結(jié)合活動內(nèi)容和小朋友們的反饋情況，對教學方法和措施進行優(yōu)化，在下一次教育教學活動中更好地應(yīng)用。通過這些改進和優(yōu)化，我們才能更好地提升幼兒心理健康教育的效果。

結(jié)論：

本文從課題的意義，方法和實踐三個方面，總結(jié)出了幼兒心理健康教育的活動方式和幾個實用方法。我們要時刻關(guān)注孩子們的情感和行為，通過不斷調(diào)整和改進，來幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。通過這一系列的活動，才能夠使孩子們在未來的生活中，具備更好的心理素質(zhì)和自我意識。

幼兒心理健康教育活動總結(jié) 篇3

幼兒心理健康教育對于兒童的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在這一方面，學前教育扮演著舉足輕重的角色。學前教育的目標之一就是培養(yǎng)兒童的心理健康，為此，學前教育中開展了各種各樣的活動，本文將對這些活動進行總結(jié)。

第一類活動是主題講座。幼兒的心理健康問題涉及到很多方面，如習慣養(yǎng)成、情感管理、性格塑造、自我認知等。主題講座下設(shè)多個小議題，一般由學科教師、心理學家或教育專家擔任主講人，與家長和教師分享幼兒的心理健康問題相關(guān)的知識和經(jīng)驗，指導家長和教師如何發(fā)現(xiàn)、預(yù)防以及解決幼兒的心理問題。同時，主題講座也設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓家長和教師交流互動。

第二類活動是游戲活動。游戲是兒童最喜歡的活動之一，通過游戲調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)合作意識、發(fā)展思維能力等，可以緩解壓力，促進心理健康。幼兒園內(nèi)的眾多游戲活動，如社交游戲、團體游戲、角色扮演游戲等，不僅增強了孩子的自信，還培養(yǎng)了孩子的合作精神和溝通交流技能。

第三類活動是情感溝通。幼兒由于缺乏語言表達能力，情感表達不充分，往往會對心理健康產(chǎn)生負面影響。幼兒園開展情感溝通活動，從情感溝通、情感表達、情感體驗等方面引導幼兒，讓幼兒學會吐露情感、傾聽他人，了解自我情感需求和情感與行為之間的關(guān)系，促進幼兒心理健康發(fā)展。

第四類活動是實踐活動。幼兒通過實踐活動，能夠鍛煉自己的生活和社交能力，增強自信，促進心理健康。實踐活動是一項全方位的活動，旨在為幼兒塑造多元化的人生觀，拓寬其眼界。園內(nèi)的實踐活動，如家政實踐、DIY實踐、現(xiàn)場考察等，可以讓幼兒在實踐中，獲取與他人相處、獨立自主、有計劃地處理問題等方面的經(jīng)驗，促進幼兒個人成長和心理健康。

總之，幼兒園的心理健康教育活動不僅有豐富多彩的內(nèi)容，還利用了情感互動、體驗實踐等方式，有助于幼兒形成良好的心理素質(zhì)和更廣闊的未來發(fā)展。幼兒園應(yīng)該繼續(xù)加強心理健康教育，深化家校共育模式，建立健全的心理健康教育體系，為每一個孩子提供健康成長的保障。

幼兒心理健康教育活動總結(jié) 篇4

幼兒心理健康教育是一項非常重要的工作。幼兒時期是人生中最重要的發(fā)展時期之一，這一時期的經(jīng)歷對個人未來發(fā)展有深遠的影響。因此，幼兒心理健康教育應(yīng)該作為幼兒教育的重要組成部分。

在幼兒心理健康教育的活動中，應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、營造愉悅的學習氛圍

教育只有在開放、令人愉快的環(huán)境中才能取得最好的效果。因此在進行幼兒心理健康教育的活動中，要消除學生的緊張情緒，創(chuàng)造一個愉悅的學習氛圍。要注意教學內(nèi)容的生動性和趣味性，以吸引幼兒的注意力。

二、注重實際操作

在幼兒心理健康教育的活動中，要注重幼兒的實際操作，讓他們親身體驗、感受。比如，可以讓幼兒親自參與“表揚朋友”的活動，讓他們感受到被表揚的快樂和認同感。還可以讓幼兒在游戲中體驗到合作的力量和團隊精神的重要性。

三、教授適合幼兒的知識

在進行幼兒心理健康教育時，應(yīng)該盡量教授適合幼兒的知識。幼兒的認知能力有限，他們的思維方式和語言表達能力與成人不同。因此，教育者在教育中應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況，用簡單易懂的語言和方式來傳授知識。

四、建立細致完善的評估體系

在幼兒心理健康教育的活動中，要建立細致完善的評估體系。評估的內(nèi)容應(yīng)該包括幼兒的情緒、行為、認知等方面。教育者要及時關(guān)注幼兒的情況，發(fā)現(xiàn)問題時要及時采取措施予以解決。

五、與家長緊密配合

幼兒心理健康教育的工作要與家長進行緊密的配合。家長也要注意幼兒的情緒和行為變化，發(fā)現(xiàn)問題時及時與教育者聯(lián)系，互相溝通，共同為幼兒的心理健康創(chuàng)造良好的環(huán)境。

經(jīng)過一段時間的幼兒心理健康教育活動，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒情緒穩(wěn)定性得到顯著提高，情緒調(diào)節(jié)能力也得到了很好的鍛煉。他們學習的興趣和積極性也有所提高，對生活充滿了熱情和信心。在未來的工作中，我們將繼續(xù)加強幼兒心理健康教育的工作，為幼兒的健康成長創(chuàng)造更好的條件。

幼兒心理健康教育活動總結(jié) 篇5

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績?，F(xiàn)做個簡要小結(jié)：

一、領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：1、認識到位：園領(lǐng)導認識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。2、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作，書記和教導主任直接負責全園的健康教育，各年級組的班主任具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：幼兒園從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點，聘請了經(jīng)驗豐富的.老教師任我園的心理教育顧問;多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了幼兒園的教育教學工作。三、利用家長學校，做到家園同教育我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關(guān)經(jīng)驗多的教師向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

幼兒心理健康教育活動總結(jié) 篇6

良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，增強學生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。本學期主要做了以下工作：

一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立楷模

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工

（一）心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。

會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導，預(yù)防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導。

（二）課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。

通過教學中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)。

（三）以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（四）在學校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。

總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達到了心理健康課開設(shè)目的了。

幼兒心理健康教育活動總結(jié) 篇7

幼兒心理健康教育的活動總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，人們對于幼兒的教育越來越重視，其中心理教育更是大家關(guān)注的焦點。幼兒時期是個人人生中比較關(guān)鍵的發(fā)展階段，因此要充分重視幼兒心理健康教育的開展。為此，我們開展了一系列的活動，旨在促進幼兒的身心健康發(fā)展。

一、“小小情緒達人”主題活動

針對幼兒情緒不穩(wěn)定的問題，我們組織了“小小情緒達人”主題活動。我們首先為幼兒提供了一個舒適、安靜的環(huán)境，在這里，幼兒們都可以向自己的心情發(fā)泄，表達自己的感受。我們介紹了許多相關(guān)的情感記憶詞匯，在幼兒記憶的同時，還潛移默化地幫助幼兒掌握自己的情緒。同時，我們還通過游戲互動、故事演繹等方式，讓幼兒們認識到情緒的正常變化，從而更好地掌控自己的情緒。

二、“繪心境，識情商”繪畫比賽

繪畫是幼兒想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力的展示，也是幼兒心靈奇妙世界的表達。我們組織了“繪心境，識情商”心理繪畫比賽，為幼兒提供展現(xiàn)自己的機會。比賽主題圍繞“我的情感世界”展開，讓幼兒們通過畫筆表現(xiàn)自己的感情、理解自己的情感，培養(yǎng)其情感認知、情感表達和情感管理能力。通過比賽可以提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和想象力，更好地進行情感溝通。

三、體驗劇場“真假謊言大冒險”活動

拜造假信息和社交媒體的影響，如今的孩子身心健康和更容易受到謊言所傷害。因此我們?yōu)楹⒆觽儼才帕恕罢婕僦e言大冒險”活動。通過講故事、玩游戲、體驗劇場等活動，幫助孩子理解真、假、謊言的定義及區(qū)別，提高孩子的談話技巧，增強孩子的自我保護能力。在活動中，孩子們感受到了知識的有趣性，也讓他們感知到對于真相和假象要有一個清晰的認知，從而幫助孩子們更好地面對現(xiàn)實生活中的各種復雜情況。

四、“幼兒感統(tǒng)訓練”活動

幼兒時期，感統(tǒng)就是孩子身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，對兒童自身的內(nèi)部刺激和外部環(huán)境的反應(yīng)與適應(yīng)能力有很大的作用。針對幼兒身體協(xié)調(diào)不足的問題，我們組織了“幼兒感統(tǒng)訓練”活動。在活動中，我們注重幼兒的身體與感官的發(fā)展，積極提高幼兒的感知能力、大肌肉運動、小肌肉運動和平衡反應(yīng)及控制能力。通過體育游戲、康復訓練等多種方式，讓幼兒更好地發(fā)展自身的感統(tǒng)能力。

經(jīng)過以上一系列的活動，幼兒的心理健康得到了有效的促進和發(fā)展。我們組織的活動不僅豐富了幼兒的生活，在各項知識、技能方面都得到了更好的發(fā)展。我們相信，這些活動的開展對幼兒心理健康教育有著積極的影響，將能夠在幼兒們未來的成長和發(fā)展中起到重要的作用。

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