教學(xué)計劃。

寫好教學(xué)計劃，才可以讓課程更有針對性，避免頭重腳輕，新的一學(xué)期隨著時間的流逝來臨了，新學(xué)期的教學(xué)計劃也要開始制定了。那么如何寫學(xué)科教學(xué)計劃呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“教學(xué)計劃”相關(guān)內(nèi)容希望能夠幫到您，愿我們的閱讀之旅能夠開啟新的視野和想象力充滿激情和幸福！

教學(xué)計劃【篇1】

一、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：生活中的比、比的化簡、比的應(yīng)用

對于本單元中的知識，學(xué)生是在已掌握了分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，對分?jǐn)?shù)的乘除法計算也較為熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

1、比在數(shù)學(xué)中是一個重要概念，同時，學(xué)生理解比的意義往往比較困難。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計了“哪些照片更像”、“速度”、“水果價格”、“長方形的長與寬”等系列生活和數(shù)學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考、實際操作和合作交流中，體會生活中存在兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，切實感受比產(chǎn)生的背景，理解比的意義。

2、比在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材不僅僅在引入比時為學(xué)生提供了豐富的現(xiàn)實情境，還設(shè)計實踐活動、設(shè)計“你知道嗎”，鼓勵學(xué)生尋找生活中的“比”，使學(xué)生認(rèn)識到比的知識與日常生活的密切聯(lián)系。

另外，教材還特別安排了解決按照一定的比進行分配的實際問題，這類問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材鼓勵學(xué)生根據(jù)比的意義解決這一類問題。鼓勵學(xué)生運用多種解決問題的策略，如實際操作、畫圖、計算等。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運用合理的策略解決實際問題。

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

二年級上冊

·除法的意義

五年級上冊

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

本單元的主要內(nèi)容

生活中的比

比的化簡

比的應(yīng)用

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

六年級下冊

正比例及其應(yīng)用

反比例及其應(yīng)用

比例尺

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

3、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

四、單元教學(xué)重點：

理解比的意義；理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；會運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

五、突破重難點的策略：

由于“比”這個概念較為抽象，盡管能夠在具體情境中概括出“比”，但真正理解其含義還是有一定的難度。

1、提供多種情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象比的意義的全過程。密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計生活和數(shù)學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。體會生活中存在兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，切實感受比產(chǎn)生的背景，理解比的意義。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實際問題。鼓勵學(xué)生根據(jù)比的意義解決這一類問題。鼓勵學(xué)生運用多種解決問題的策略，如實際操作、畫圖、計算等。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運用合理的策略解決實際問題。

六、課時安排建議：

生活中的比 ………… ３課時

比的化簡 ………… ２課時

比的應(yīng)用 ………… ２課時

練習(xí)三 ………… ３課時

機動…………1課時

比的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第55頁“比的應(yīng)用”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，

2、進一步體會比的意義，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、合作學(xué)習(xí)的能力以及分析能力，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、理解按一定比來分配一個數(shù)量的意義。

2、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地求各部分量。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、每組40根小棒、每組一張表格

課前交流:

我們這幾天學(xué)習(xí)了比,誰能說一說你已經(jīng)掌握了哪些比的知識?(指名三四位學(xué)生回答。)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：比的知識在生活中的應(yīng)用很廣泛,這節(jié)課我們一起到處走走，看看比在生活中的應(yīng)用吧。(板書課題:比的應(yīng)用)

師:幼兒園的小朋友到了吃水果的時間，阿姨們抬來一筐桔子。她們要把這筐桔子分給大班和小班的小朋友，大班30名，小班20名。怎么分才合理？奉獻咱們的愛心，幫幫阿姨們，好不好？

1、師：你認(rèn)為該怎么分？

學(xué)生可答：一班一半或按人數(shù)分

師適時板書：按人數(shù)比分,并追問:

師：按人數(shù)比來分，就得按幾比幾分？生：3:2

師：按人數(shù)比來分，也就是把桔子按什么來分?生:3:2

2、師：還有其他分法嗎？在這幾種分法當(dāng)中，你覺得哪種分法更合理呢？為什么？

指名兩三位學(xué)生回答。

師：這幾位同學(xué)分析的真好，因為兩個班人數(shù)不一樣，所以按班級數(shù)分看起來公平其實不公平。大班人多，小班人少，按兩班人數(shù)比3:2，這樣更合理些。

二、合作交流，解決問題

（一）操作尋找方法。

1、師：按人數(shù)比3：2分，也就是把橘子按幾比幾分？怎么分才是按3:2分呢?接下來我們一起來探討。請同學(xué)們先看好準(zhǔn)備的表格，

①可以用準(zhǔn)備的40根小棒代替桔子來實際分一分，邊分邊記過程與方法。

②也可以用列表、畫圖的方法研究。

③思維敏捷的同學(xué)還可以結(jié)合知識經(jīng)驗找出快捷的方法，并把思路記錄下來。

學(xué)生進行實際操作,師巡視輔導(dǎo)：有困難，可以小組內(nèi)交流，相信幾

個人的思維碰撞一定能開出智慧之花。

2、師：誰愿意把你們的研究成果展示給大家？

⑴使用小棒的同學(xué)，能說一說你們是怎么分的嗎？在這次分小棒的過程中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

指名兩三個學(xué)生代表匯報解說自己的分法及過程。

①方法1：給大班拿3個，小班拿2個，第二次再給大班3個，小班2個，這樣一直分，直到分完為止。

師同時板書分的過程及結(jié)果，并問：觀察這組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：3：26：49：6等并重點讓學(xué)生理解這些比的結(jié)果都是3：2。

②方法2：可以把總的橘子個數(shù)平均分成5份，大班拿3份，小班拿2份。

（師同時板書：5份大班3份小班2份，根據(jù)回答引導(dǎo)板書3/52/5）

師：為什么要平均分成5份，然后給大班3份，給小班2份？

學(xué)生回答，重點讓學(xué)生理解先求出總的份數(shù)，再各取所需。此處也再找兩名學(xué)生復(fù)述。

⑵師：使用其他方法的同學(xué)請介紹一下你的方法。

指名學(xué)生介紹自己的方法。（如果學(xué)生沒想到或沒用這幾種方法，師可以適當(dāng)補充）

方法一：畫圖?？梢援嬚叫危部梢詧A圈，還可以畫五角星等。只要符合題意就要給予肯定并表揚。

方法二：列表。通過列表表示出每次給大班3個，給小班2個，直到分完為止。對于這種方法也要肯定并表揚。

方法三：直接計算法。對于通過分析題意就能找出關(guān)系，并且說明計算方法的頭腦靈活的學(xué)生給予高度表揚。（掌聲送給他，掌聲再熱烈一些）

通過探索交流，我發(fā)現(xiàn)了集體的力量是這么強大，一人想一種，就湊成了這么多種解題方法。所以，同學(xué)們只要繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，就沒有解決不了的難題。

（二）根據(jù)方法列式計算

1、師：幼兒園的阿姨告訴我們，這筐橘子共有140個。如果按3:2來分，大班和小班各能分到多少個桔子呢？

這個問題你會解決嗎?請你認(rèn)真思考解決出來吧。如果有困難小組內(nèi)可以進行商討。

指名兩三位學(xué)生板演，其他學(xué)生獨立解決，師巡視輔導(dǎo)時，指名兩生板演，板演后問其他學(xué)生還有用列表、畫圖的方法嗎？為什么？

2、讓板演的學(xué)生介紹自己的解題思路。師：請你說說為什么這樣做？

學(xué)生講解后，問：“大家同意他的做法嗎？還有誰也是這樣做的？掌聲送給你自己?！?/p>

①方法一：先求出5份，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義求出結(jié)果。

3+2=5大班：140×3/5=84（個）小班：140×2/5=56（個）

在學(xué)生講解時，要讓其說明3/5和2/5表示什么？為什么用140去乘？

②方法二：根據(jù)比的意義，

140divide;（3＋2）=28（個）

大班：28×3=84（個）

小班：28×2=56（個）

在學(xué)生講解時，要讓學(xué)生說明為什么先divide;（3+2），5表示什么？

生：把總數(shù)平均分成5份，然后大班分3份，小班分2份。

3、師：還有其他做法嗎？咱們來比較這兩種方法。

（以方法1為例講解）這種方法看看每種物體各占總數(shù)的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)的知識來解答；

（以方法2為例講解）這種方法是看一共分成幾份，先平均分求出每份的具體數(shù)量，再各取所需，乘各自分得的份數(shù)。

你喜歡用哪種方法？為什么？（讓學(xué)生說一說）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、調(diào)牛奶。

師：在我們的一日三餐中也存在比的知識。蛋糕里的雞蛋、面粉、糖等都要按一定的比制作，飲料中的果汁與水也有一定的比。

①出示題目，指名一生讀題。

一瓶2200克巧克力奶，需要巧克力和奶各多少克？巧克力和奶的質(zhì)量比2：9

②獨立完成，師巡視輔導(dǎo)：“誰愿意介紹你的方法？”

學(xué)生1匯報：2200divide;（2+9）=200（克）

200×2=400（克）200×9=1800（克）

師：你為什么要這樣列式呢？

他做得對嗎？跟他做的一樣的請舉手。好，掌聲送給他，也送給你自己。還有其他做法的嗎？你也來介紹一下。

生2匯報：2+9=112200×2/11=400（克）2200×9/11=1800（克）

師：覺得這種做法對不對？跟他一樣的請舉手。好掌聲送給他，也送給你自己。

2、付餐費。

師：淘氣一家和笑笑一家到餐館聚餐，他們又會用到什么比的知識呢？

①出示題目，學(xué)生齊讀：

淘氣一家三口和笑笑一家四口到餐館用餐，餐費總共是140元。兩家決定按人數(shù)分?jǐn)偛唾M，兩家各應(yīng)付多少元？

②師：你能獨立解答嗎？拿起筆來計算一下吧。

③誰能說出解題思路？這道題目中的比是什么？怎么列式計算？

列式一：140divide;（3+4）=20元20×3=60元20×4=80元

列式二：3+4=7140×3/7=60元140×4/7=80元

3、配藥水。

師：在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等方面比的知識也經(jīng)常用得到。你看，農(nóng)民伯伯正準(zhǔn)備配藥水給果樹噴灑農(nóng)藥。

①出示題目，指名學(xué)生讀題。

一種噴灑果樹的藥水，農(nóng)藥和水的質(zhì)量比是1：150?，F(xiàn)有3千克農(nóng)藥，需要加多少千克的水？

②師：請大家先認(rèn)真讀題，試著獨立計算。

之后指名學(xué)生匯報。匯報時分析：這道題和前面的題目一樣嗎？應(yīng)該怎么計算？

生列式：3×150=450千克

③師：就這么簡單嗎？為什么只用3×150呢？你回答得太精彩了，掌聲鼓勵！

4、混凝土。

師：建筑工人在蓋樓、鋪路時也經(jīng)常用到比的知識。請看

①出示題目，學(xué)生用自己的方式讀題。

一種混凝土中水泥、沙子、石子的質(zhì)量比是2：3：5，要配制20噸混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少噸？

②師：這道題可是有點難度，怕不怕？那就請同學(xué)們開動腦筋計算它吧。覺得有困難，可以小組內(nèi)交流，相信“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，你們幾個人的思維碰撞一定能開出智慧之花。

學(xué)生討論并計算。

方法一：2+3+5=1020×2/10=4噸20×3/10=6噸20×5/10=10噸

方法二：20（2+3+5）=22×2=4噸2×3=6噸2×5=10噸

四、回顧整理，反思提升

師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對比的應(yīng)用也有了更深的認(rèn)識。你有什么收獲或感受想讓大家一起分享？學(xué)生說自己的想法。

師：就如大家所說，生活中的許多方面都需要非常精確地應(yīng)用比的知識，希望同學(xué)們能夠?qū)W好這部分知識，解決實際生活中問題。

教學(xué)計劃【篇2】

漢語是我國的主要通用語言，xx學(xué)校是一個民漢合辦的學(xué)校，幾年前我校就為了推廣雙語教學(xué)，曾派每一位民族教師出外脫產(chǎn)學(xué)習(xí)漢語2年，因此民族教師的漢語水平有了一定的提高，漢語教學(xué)計劃。在這幾年的教學(xué)中，我校漢語的教學(xué)水平一直處于十三師前列，但為了更好地發(fā)揮我校的長處，我校本學(xué)期特推廣民漢互學(xué)的教學(xué)活動，以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平，促進教師間相互交流，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，為促進民族團結(jié)起到重要作用。

為推進我校雙語教學(xué)，提高民族教育質(zhì)量，我校規(guī)定在每周四下午第八節(jié)課開展雙語互學(xué)活動?，F(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)漢語特制訂本計劃：

民族語言在少數(shù)民族和民族地區(qū)打上了深深的烙印，成為少數(shù)民族群體之間交流的主要方式，在某些群體中甚至是唯一方式。但是，由于漢族人口地域分布廣泛的原因和占全國人口92%的絕對優(yōu)勢，漢語也就自然而然地成為我國的官方語言。尤其在新疆、西藏等地，在這種形勢下，少數(shù)民族群眾在社會交往中學(xué)習(xí)和使用漢語便成為必然。幾年前，我校也派每一位民族教師出去進修了2年漢語，使他們的漢語水平有了一定的的基礎(chǔ)，但是仍然存在很多問題，例如：發(fā)音、書寫、語法等。

（一）語音

1、語音教學(xué)的任務(wù)和目的：使學(xué)習(xí)者掌握漢語普通話標(biāo)準(zhǔn)、正確的發(fā)音及語音系統(tǒng)。

2、通常認(rèn)為語音教學(xué)應(yīng)遵循的原則：

1）單音教學(xué)（音素教學(xué)）與語流教學(xué)相結(jié)合

2）通過語音對比突出重點和難點

3）循序漸進

4）理解與發(fā)音相結(jié)合

5）機械性練習(xí)與有意義的練習(xí)相結(jié)合

3、輔音和聲母教學(xué)：輔音不同由于發(fā)音部位和發(fā)音方法不同。特別注意：送氣音和不送氣音；清音和濁音；

4、聲母和韻母教學(xué)、整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)。

5、聲調(diào)教學(xué)

（二）詞匯

A、詞的選擇：確定要教的詞的范圍。

B、詞匯量的控制：決定于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的特點和學(xué)習(xí)時限

每周四一節(jié)課學(xué)習(xí)10-20個詞語的正確讀音

C、詞匯教學(xué)的一般原則和方法：

a、翻譯法b、直接法c、語素法d、語境法e、詞根法f、詞源法g、搭配法h、話語聯(lián)結(jié)法i、比較法j、循序漸進k、數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合

l、課上、課下結(jié)合

D、詞匯練習(xí)：常用的練習(xí)方法是

a、感知性練習(xí)b、理解性練習(xí)c、模仿性練習(xí)（語音模仿和漢字書寫模仿）d、記憶性練習(xí)e、應(yīng)用性練習(xí)

（三）漢字的教學(xué)和書寫

A、漢字教學(xué)的任務(wù)：讀寫。常用字在2500到4000間。

B、漢字教學(xué)的原則和方法。

1）主要教學(xué)常用的日常用語。

2）先認(rèn)讀，正音，后書寫。

3）教學(xué)時由易到難，逐漸加深知識的難度。

4）練習(xí)漢字的方法主要有：抄寫、描寫、臨寫。

5）關(guān)于漢字教學(xué)以簡化字為主，筆順正確，逐漸趨向于美觀。

教學(xué)計劃【篇3】

一、教材分析

本節(jié)知識范圍比較廣，既有典型的元素化合物知識，又有環(huán)境保護常識，人們既要利用濃硫酸，又要防止?jié)饬蛩釋Νh(huán)境的污染，教材力爭把諸多因素有機地結(jié)合，融為一體。教師力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個社會型的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生對知識的主動構(gòu)建，提高學(xué)生的分析判斷能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1. 使學(xué)生了解濃硫酸的物理性質(zhì)；

2. 掌握濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)；

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象，獲得結(jié)論的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，利用所學(xué)知識對社會現(xiàn)象進行觀察思考，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力。

3、具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出與濃硫酸有關(guān)的化學(xué)問題，

德育目標(biāo)：1、結(jié)合濃硫酸性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度；關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，通過硫酸對環(huán)境污染的教學(xué)，對學(xué)生進行環(huán)保意識教育。

2、通過課堂問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為人類文明和社會進步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

3、培養(yǎng)樹立辯證唯物主義世界觀。

三、重點難點

教學(xué)重點：濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：濃硫酸的強氧化性。

四、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中運用多媒體、實物進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過對濃硫酸性質(zhì)的學(xué)習(xí)、人們對自然與人文美的追求、實際生活中人們對濃硫酸的應(yīng)用、不同的人對待環(huán)境的不同態(tài)度，以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進行反思。

五、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：白紙一張

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：儀器：小試管（4支）、小燒杯、玻璃棒、鐵架臺、酒精燈、試管夾

試劑及用品：蔗糖、濃硫酸、銅絲、品紅溶液、酸性高錳酸鉀 、膽礬、濾紙

教學(xué)計劃【篇4】

一、指導(dǎo)思想：

為落實“以人為本，師生共進”的辦學(xué)目標(biāo)，推進“以德育魂，以文化人，以學(xué)養(yǎng)志，以體健身”辦學(xué)特色的形成，配合“書香校園”的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，汲取傳統(tǒng)文化精華，發(fā)展學(xué)生智力、陶治人格情操，根據(jù)耀華學(xué)生的特點，計劃在八年級和高一年級開設(shè)“美文欣賞”課程的教學(xué)。每周一課時，教學(xué)地點設(shè)在本班教室和圖書館學(xué)生閱覽室，具體安排責(zé)成八年級和高一年級備課組實施。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介的文章或書籍。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。提倡摘錄、旁注、讀書筆記。

4、開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

5、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

教學(xué)計劃【篇5】

地理教學(xué)計劃八年級下7~9年級地理課程是初中階段必修的基礎(chǔ)課程，它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，對學(xué)生德育、智育、體育等的全面發(fā)展、民族素質(zhì)的提高，將起到重要作用。在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展概念。

本學(xué)期，根據(jù)需要我擔(dān)任二年級八個班的教學(xué)任務(wù)，雖然教學(xué)內(nèi)容較多，但相信在的指導(dǎo)能夠順利完成。

本學(xué)期二年級地理主要講述中國的自然環(huán)境和人文環(huán)境等，計劃用33課時。突出對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題。

在教學(xué)中，要注意地理知識教育、能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練三者的統(tǒng)一。地理知識教育是學(xué)生發(fā)展智能的基礎(chǔ)，但應(yīng)注意把思想教育寓于地理教育和能力培養(yǎng)之中。同時，注意地學(xué)科特點，從整體出發(fā)，加強自然理性與人文地理知識的相互滲透，運用綜合法和比較法，找出不同地域的差異。

在教學(xué)方法上，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生年齡個性特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法，運用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。提倡研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。

在教學(xué)中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生制造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。

教學(xué)計劃【篇6】

一、教材分析

《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。

二、教學(xué)理念

伴隨著新課程的實施，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動、平等參與的局面，教學(xué)組織形式也異彩分呈。本課教學(xué)試圖讓學(xué)生通過小組合作探究，反思學(xué)習(xí)，自我提高，形成“嘗試——反思——再嘗試——再反思”的教學(xué)模式。

三、教學(xué)片斷

師：就在這美麗的泗水河畔，2511年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時都說了些什么呢？請快速瀏覽文字，哪段文字給你留下了深刻印象。

生交流。

讓我們研讀孔子的話，走進孔子偉大的精神世界。自由讀第八自然段，想一想，（1）孔子這段話是圍繞哪句話展開的？（2）為什么說水是真君子？

出示合作要求：嘗試自我探究和小組合作

1、每小組任選其中一點理解。

2、各組員獨立思考，有自己的理解。

3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。

生：小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生獨立嘗試體會文句。

師：請同學(xué)們?nèi)芜x其中的一點說說自已的理解、感受和想法。

生：說水“有德行”，是說水有無私奉獻的精神。

師：你從哪兒體會到的？哪些詞？

生：哺育、一切、乳汁。萬物的生長都離不開水，水用自己去澆灌萬物，犧牲了自己，卻成長了別人，這是一種多么偉大的精神啊！

師：你說得真好！

生：我來談水“有志向”。我體會到水有一種一往無前的精神。水的志向是流向大海，為此，它穿山巖，鑿石壁，可見它在前進的道路上并不是一帆風(fēng)順的，遇到過許多艱難險阻，但它不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去，這種精神令人敬佩。

師：說得多好啊，正所謂：既然選擇了遠方，便只有風(fēng)雨兼程！

生：我想談水“善施教化”。

師：就這一點，你能具體地說說嗎？

生：萬物入水之后，都會被洗得干干凈凈。水犧牲了自己，卻潔凈了他人。這讓我想到了敬愛的老師，老師能用寬容之心去感化我們、教育我們，教會了我們做人的道理……

生：我對水“有情義”感受很深。水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

師：你對其他同學(xué)的問題還有要補充的嗎？ 你對自己的回答是不是要做補充和調(diào)整？

生：水隨著周圍的形狀而變化，在一個正方體的容器里，它便是方的，在一個長長的水渠里，它便是長的，它總是順著地勢下流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。

師：是呀，水能隨著周圍的形狀而變化，同學(xué)們注意了嗎？“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？

生：這里的省略號省略了水的其他品性。

師：那么，水在你心目中又具有怎樣的品性呢？你能代子說下去嗎？

學(xué)生們靜心思考后紛紛舉手。

生：水若滿則溢，它好像懂得知足常樂，不能貪得無厭。

生：水或深或淺，清澈透明，它好像很純潔。

生：水小可成滴，大可成洋，它好像有氣量。

……

師：由此看來，水是真君子??！讓我們一起來讀讀孔子的這段話。

生齊讀。

四、教學(xué)反思

《孔子游春》這篇課文，語言優(yōu)美，哲理深刻，孔子論水的一番言論發(fā)人深思。教師充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、激勵作用，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中饒有興趣地游覽，有滋有味地品讀。

1、課文第八自然段即“論水”這部分內(nèi)容是全文的重點，也是難點。老師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重了學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本著讓學(xué)生在嘗試自我思考、小組交流的前提下，再進行更深刻的探究的原則，給學(xué)生充分的嘗試和反思的空間，如讓學(xué)生自讀，選擇自己喜歡的一個方面，讀讀，嘗試在小組內(nèi)交流自己的體會。而在具體交流中，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個方面，談?wù)勛x懂了什么？有意識地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法去理解文本，發(fā)展思維。反思自己對文本，對做人的體會，引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較、感悟、反思，反思為何做人要做個真君子，如何做個真君子？

2、在學(xué)生理解了水所具備特性的基礎(chǔ)上，再設(shè)計一個：你能代孔子說下去嗎？水還像什么？還具有哪些特點、品質(zhì)呢？這樣學(xué)生的認(rèn)識就更進了一層，給予了學(xué)生充分的想象空間，由此想到了做人還需具備哪些品質(zhì)，無形中就是在向?qū)W生進行道德教育。這不正體現(xiàn)了語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一嗎？對于文本這一表達形式，通過這一想象說話的訓(xùn)練，學(xué)生對這種寫法也了熟記于心，對于寫作能力的提高，無疑是大有幫助的。使學(xué)生在嘗試自己理解后對文本和做人給予反思，最后形成對文本和做人的真正的、深刻的理解。

教學(xué)計劃【篇7】

知識目標(biāo)：

1.積累新鮮詞語：?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等。

2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。

能力目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。

2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點：

反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想，深入理解詩歌的內(nèi)容。

課文類型：

講讀課文

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)方法：

討論點撥法。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。

教學(xué)時間：一課時

一、導(dǎo)語

遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。（板書課題）

二、整體感悟

1.默讀課文，掌握以下字詞：

骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移

2.朗讀

這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。

（1）各自練讀。

（2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評價。

3.讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組，就詩歌進行多角度品味探究。

1.請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。

明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進化。

2.請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。

（這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。）

3.這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？

明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個“你”字，其中三個都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

四、拓展延伸

1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充。

2.學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。

五、布置作業(yè)

根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。

六、板書設(shè)計：

化石吟

否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠古世界

自然的神奇科學(xué)的力量人類的偉大

七、教學(xué)后記：

在教讀本文時，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)計劃【篇8】

教學(xué)計劃制定：

1、班級情況分析：興趣、習(xí)慣、能力（參考期末考試情況分析和五年級金鑰匙），兩極分化問題。這是制定教學(xué)措施的重要依據(jù)。

2、教材分析以及全冊教材的重點和難點：

重點難點字詞句積累，從積累到應(yīng)用認(rèn)真寫字、及時檢查作業(yè)中的錯別字應(yīng)用閱讀閱讀體驗和閱讀感受學(xué)習(xí)寫閱讀提綱和心得筆記學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣跳躍式閱讀和線性閱讀瀏覽和精讀的配合古文的學(xué)習(xí)習(xí)作體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣習(xí)作要做到真實、有中心、有層次內(nèi)容具體、語言生動練習(xí)給習(xí)作寫評語習(xí)作要詳略分明綜合性學(xué)習(xí)制定小組活動計劃組織好三個綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的評價自我評價為單元做個人小結(jié)對小結(jié)的評價

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段目標(biāo)和本冊教材要求制定。可以分板塊寫但不要分成三個維度的板塊。（包括課堂教學(xué)目標(biāo)）

（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。有條件的學(xué)生初步嘗試常用書法的連筆寫法。

（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

（務(wù)必帶字典或詞典進課堂，教師可以推薦）4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的`表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

學(xué)習(xí)寫比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫情節(jié)曲線。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（學(xué)習(xí)判斷性閱讀和比較式閱讀）6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實例、打比方的方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。

8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

做到字斟句酌，學(xué)習(xí)使用不同風(fēng)格的語言、詳略得當(dāng)。

4．學(xué)寫讀書筆記（心得筆記）和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。

6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

繼續(xù)綜合運用四年級學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號以及本學(xué)期的補充進行修改。學(xué)習(xí)寫評語，會用寫評語的方法。降低習(xí)作中的錯別字率。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實際1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

會寫發(fā)言提綱6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

制定小組活動計劃，明確分工和職責(zé)。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。學(xué)習(xí)使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關(guān)鍵詞的方法查找資料。

（六）自我評價

1、學(xué)習(xí)作單元小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會方法。

2、時常注意學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯誤。

3、互相交流單元小結(jié)，提高單元小結(jié)的質(zhì)量。

4、教學(xué)措施：

根據(jù)語文學(xué)科特點、本冊教學(xué)重點、市區(qū)教學(xué)工作重點、校本教研以及本班學(xué)生情況制定。要具體、特點鮮明、有操作性。市重點：“課堂教學(xué)效益年”區(qū)工作重點：在區(qū)“聚焦有效課堂，品味細(xì)節(jié)精彩”主題下，開展課堂教學(xué)的研究。追求語文課堂教學(xué)“簡單語文——快樂語文”。把提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（聽講習(xí)慣、寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）作為兩條主線，齊頭并進，有效促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，最終促進學(xué)生的發(fā)展。

5、習(xí)作計劃和綜合性學(xué)習(xí)計劃必須要制定詳細(xì)。有些結(jié)合，有些單列。

周次內(nèi)容實踐活動及準(zhǔn)備時間內(nèi)容要求修改要求指導(dǎo)要點大體周次單元主題內(nèi)容提前開展的活動以及準(zhǔn)備時間內(nèi)容（規(guī)定還是選擇）對本次習(xí)作的基本（最低限度的）要求：真實、中心突出、描寫具體等。應(yīng)用文另作規(guī)定。

突出單元習(xí)作修改方面的要求（金鑰匙），如本單元沒有具體要求就繼續(xù)鞏固以前的要求。

寫前根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和特點從哪些方面給與具體指導(dǎo)。

寫后對習(xí)作和評語提出意見。

1馬（可以寫其他）搜集關(guān)繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等藝術(shù)作品。單元開始前布置搜集任務(wù)，提前

1、2天做好準(zhǔn)備。

主要內(nèi)容：介紹作品要求條理清楚，描寫具體。

1、自己修改

2、交換批改（p9頁）只要求寫出整體印象。

讀寫結(jié)合《天馬》的寫作方法。

背景介紹感受5變化某一地方的變化；父母小時候和我現(xiàn)在的對比（食物、玩具、書、住房、娛樂等）；單元開始布置任務(wù)。學(xué)校同學(xué)一日的零花錢。買哪些東西通過幾十年的事實對比寫出某一方面變化。

1、消滅錯別字。

2、寫出主要優(yōu)缺點。

3、寫出評語p32頁金鑰匙寫前選好主題（有內(nèi)容可寫）讀寫結(jié)合寫后針對內(nèi)容和評語進行講評。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2023教學(xué)計劃優(yōu)選七篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教學(xué)計劃專題，希望您能喜歡！