除法初步認識課件。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。做出好的教案是實現(xiàn)課程和教育學科質(zhì)量的必要途徑。以下是由編輯為你整理的“除法的初步認識課件”，如果我的解決方法能夠幫助你請將它收藏起來以備查看！

除法的初步認識課件(篇1)

教學目標：

1、使學生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式

2、經(jīng)歷分一分、說一說等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內(nèi)容的價值。

教學重點：

理解除法的含義

教學難點：

理解除法算式與平均分活動的關(guān)系

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、同學們喜歡大熊貓嗎？熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準備新鮮的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準備了多少個竹筍。（課件出示竹筍）

你能把這12個竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎？看看每只熊貓可以得到幾個。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個圓圈表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，動手分一分。

（教師巡視，分好后，前后兩個同學互相說一說，你是如何分的，分的結(jié)果如何，擊掌結(jié)束）抽學生上黑板匯報分的結(jié)果。

（小眼睛，看黑板）用課件呈現(xiàn)分的過程

請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。（根據(jù)學生發(fā)言，板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個）

全班一起說

我們班的小朋友真能干，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個大問題。

這樣的問題，你能不能用一種方法直接計算呢？今天，我們就來學習這種方法——除法（板書：除法的初步認識）

思考：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，是不是平均分的問題？

在數(shù)學上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示

二、新授

老師為你帶來了一個新朋友，他叫除號，來，跟他打打招呼：除號，你好

除號的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個圓點要對齊

自己在練習本上寫兩個（注意你的寫字姿勢）

“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”到底該怎么用除法算式表示呢？

（1）要分的竹筍的總數(shù)是（12），把12在這個總數(shù)寫在除號前面

（2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個份數(shù)寫在除號后面

（3）每份是幾個（3個）把3這個每份數(shù)寫在等號后面

12÷4＝3

（4）回憶過程。（看誰的耳朵最會聽）

（5）指生說、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）

（6）1659年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用÷表示除法，÷用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。

（6）12÷4＝3這個除法算式表示的就是（拉長聲調(diào)，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個”

（7）指生復(fù)述、男女生比拼

（8）這個除法算式怎么讀呢？

讀作：12除以4等于3（齊讀3遍、快問快答）

（9）數(shù)學書第15頁練習三第1題（其他同學認真聽，看他說的對不對）

除法的初步認識課件(篇2)

[教學內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學第四冊P18-19例4、例5及P20練習四（2、3、4、）

[教學過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、課件演示：（情境圖）8個小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請小朋友到家做客。

2、小熊貓挖了12個竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個小伙伴。每人送給幾個？

師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個問題嗎？

出示：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（）個。

二、分一分，認識除法、除法算式。

1、師：請你們用△替代竹筍，用小棒代替盤子動手分一分。

學生動手操作。

師：請告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結(jié)果，每盤應(yīng)放幾個呢？

學生說一說分的方法、過程。

2、數(shù)學王國小精靈：你們真能干！

想一想：剛才這一平均分的過程，這樣的問題能不能也用一種方法來計算？也用一個式子來表示？12、4、3表示的意思，你會列式表示嗎？

①讓學生說一說，議一議，根據(jù)學生的發(fā)言引導(dǎo)，引出除法，列出除法算式。

124=3/*

除號（表示平均分）

算式讀作：12除以4等于3。

②對照平均分的過程，在小組中說一說這個除法算式表示的意思。

3、操作：P18做一做

分一分，用除法算式表示結(jié)果。

①師：你知道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）

學生用長方形分一分，再填寫算式。

②交流討論：

你是怎樣分的？分的結(jié)果呢？

算式怎樣寫，除號和等號后面的數(shù)是怎樣填出來的？

這個除法算式表示什么意思？

4、小結(jié)：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。

三、解決熊貓媽媽的問題，進一步認識除法的含義。

1、師：熊媽媽請小朋友幫助解決什么問題呢？

出示：把20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。

師：想一想，熊媽媽要分的總數(shù)是多少？

按什么要求來分？該怎樣分？

學生動手操作后，說說自己是怎樣分的。

2、思考交流：

師：你會用算式來表示分的過程嗎？這個算式表示什么意思？

為什么這個問題也用除法來表示？（熊媽媽的問題也是平均分，所以用除法來計算。）

3、認識除法算式各部分的名稱

①師：除法算式中的三個數(shù)，能給它們起個名字嗎？（看書，對照算式說說。）

②想想平均分的過程，說說被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。

除法的初步認識課件(篇3)

分一分，用除法算式來表示。

①獨立完成。

②交流：分的結(jié)果和算式的寫法。

③讀一讀，說一說算式的意思。

3、思考討論：

師：想想說說，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？（因為他們都是把一些物體，一個總數(shù)平均分成相等的幾份。）

四、做游戲。（課件演示：8個小朋友在樹林中采集活動）

小朋友告別了小熊貓，來到樹林里采集，將采集到的東西進行平均分。

（1）藍藍采了16個草莓，要平均分給大家，如果每個小朋友分4個，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

（2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

（3）小云和小麗把采來的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？

（4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個人？

五、課堂練習。

P20第2、3、4題。

獨立練習，然后在小組中交流自己的思考過程。

六、總結(jié)。

師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？

[課后小結(jié)]

重視操作，豐富表象，形成概念。在教學中陳老師從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實際操作，引導(dǎo)學生在分東西的實例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計既注意了學生知識形成的過程，又能有意識的對學生進行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓練。

除法的初步認識課件(篇4)

教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學過程：

一、完成教科書第16頁練習三第6題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

1、6除以3等于2。 63＝2 （復(fù)習除法的讀法）

2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 （復(fù)習除法的各部分名稱）

3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復(fù)習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復(fù)習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成完成教科書第16頁練習三第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、完成教科書第17頁練習四第9題。

和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。

除法的初步認識課件(篇5)

除法是數(shù)學中的一種基本運算，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的運算之一。對于小學生而言，除法是一個比較難以理解的概念，因此需要通過一些具有生動的視覺效果和講解方法的教學課件來幫助學生更好地認識和掌握除法運算。

一、除法的概念和運用

除法是指用被除數(shù)被除以除數(shù)，商為結(jié)果的一種運算。例如，6除以3，商為2。

除法的運用十分廣泛，例如在解量的分配問題、找規(guī)律等應(yīng)用問題中，除法都是必不可少的。通過除法，我們能夠計算出一些物品分配、銷售、購物等的問題，也能夠推算出一些數(shù)列和題目中的未知變量值。

在現(xiàn)代生活中，汽車油耗、每月工資的單位換算、每天食品的消耗量等也需要應(yīng)用到除法的相關(guān)知識。

二、基本的除法概念

除法中最基本的概念就是被除數(shù)、除數(shù)和商。

被除數(shù)是指需要進行除法運算的數(shù)值，如上面的例子中的6就是被除數(shù)。

除數(shù)是指除以被除數(shù)的數(shù)值，如上面的例子中的3就是除數(shù)。

商是指得到的運算結(jié)果，如上面的例子中的2就是商。

此外，還有余數(shù)和除法過程也是需要了解的概念。

余數(shù)是指在除法過程中，不能整除時剩下的部分。如上面的例子中，6除以3，商為2，余數(shù)為0，因為6除以3剛好整除了。

除法過程是指按照特定的步驟進行的運算，包括試商、乘法、減法等步驟，可以通過教學課件進行演示，幫助學生更好地理解和掌握除法的具體過程。

三、除法的特殊情況

除法中還存在一些特殊情況，例如除數(shù)為0的情況。在這種情況下，無論被除數(shù)為多少都無法進行除法運算，因此需要特別注意。

除法還可能會出現(xiàn)商為0的情況，這表示被除數(shù)為0或者除數(shù)大于被除數(shù)。在這種情況下，計算結(jié)果為0，但是有可能會產(chǎn)生余數(shù)，需要特別注意。

四、教學課件的應(yīng)用

為了更好地幫助學生掌握除法的相關(guān)知識，我們可以使用教學課件來輔助教學。通過圖象化的展示、生動的動畫效果以及語音講解，讓學生能夠更好地理解除法的概念和過程。

在教學課件中，可以設(shè)置多個練習環(huán)節(jié)，讓學生針對具體的除法問題進行練習，這樣有助于學生更好地掌握除法的運用技巧，并提高解題能力。

例如，我們可以設(shè)置一個混合除法的練習環(huán)節(jié)，讓學生針對多種不同類型的除法問題進行練習，極大提升學生們的解題水平。

除此之外，教學課件還可以通過課堂互動的方式，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們的學習興趣?？梢栽O(shè)立獎勵制度，讓學生積極參與進來，在輕松的氛圍中激發(fā)學習的熱情。

總之，通過結(jié)合教學課件的應(yīng)用，我們可以更好地引導(dǎo)學生更快地理解和掌握除法的相關(guān)知識，加深他們對于數(shù)學的認識和理解，從而在未來的學習和生活中更好地應(yīng)用到除法的相關(guān)知識。

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