初步認(rèn)識乘法教案。

根據(jù)您的要求我整理了以下信息：“初步認(rèn)識乘法教案”。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。寫好教案課件，可以確保重要內(nèi)容不被遺忘。希望能為你提供有價值的信息建議你將其保存起來！

初步認(rèn)識乘法教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學(xué)重點：

知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。

教學(xué)難點：

使學(xué)生理解乘法的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設(shè)疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

師：這個算式就表示3個4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？

多找?guī)讉€同學(xué)。

請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）

三、鞏固

1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

3.比較加法算式與乘法算式．

請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？

小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算．

5.能用上今天所學(xué)得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋38×2

9＋9＋9＋9＋93×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加．

板書設(shè)計：

加數(shù)相同

求幾個相同加數(shù)的和乘法×乘號

2＋2＋23個23×2讀作：3乘2

5+5+5+5+5

小棒圖記錄

（3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾

初步認(rèn)識乘法教案 篇2

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。 教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

教學(xué)重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；

教學(xué)難點：1、理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫成乘法算式。

三、說教法、學(xué)法。

根據(jù)二年級學(xué)生的`年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法等進行教學(xué)。

四、學(xué)法選用：

結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具：多媒體課件。

五、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（二）交流探索，解決問題

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（四）回顧整理，反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項目？然后用觀察 —— 提問題——列算式的方法解決小飛機里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?，過山車?yán)镆还灿卸嗌偃恕Ｍㄟ^數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點，整個過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識時，下面讓學(xué)生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個3相加、4個6和7個2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個運算符號叫乘號。告訴學(xué)生×叫乘 號，后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個2相加，相同加數(shù)是2，在乘號的前面寫2，相同加數(shù)的個數(shù)是7，在乘號的后面寫7,7個2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。7個2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式，最后進行反饋矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔兀磕鞘裁礃拥募臃ㄋ闶讲拍芨膶懗沙朔ㄋ闶侥?？（引?dǎo)學(xué)生說出：求幾個相同加數(shù)的和的算式才能）

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開智培能。

為了及時鞏固所學(xué)知識，我安排了四個層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰讀得最響亮，采用個別讀、集體讀練習(xí)，盡可能給每個學(xué)生展示的機會，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

為了加深學(xué)生對乘法理解，我將設(shè)計了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時總結(jié)，深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？教師不要急于把自己的觀點灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達出他對乘法的認(rèn)識，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達不是太確切，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。

六、板書設(shè)計

簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計上我頗費了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、清楚、明了。

七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：

本節(jié)課，我運用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始，我創(chuàng)設(shè)森林運動會開幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識的價值。

初步認(rèn)識乘法教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動活潑的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。

教學(xué)重點、難點：

重點：了解乘法的意義。

突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

難點：理解乘法的含義。

突破方法：讓學(xué)生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。

學(xué)法：小組合作法、自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、小棒、圓片。

教學(xué)過程：

一、新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識幾個幾相加

①（出示主題圖1）

一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

（重點引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由回答。

③誰能用算式表示白兔一共有幾只？

2+2+2=6（只）

這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少只？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個3相加，得多少？（板書：4個3相加得12）

⑤請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？

（同組小朋友先思考，再互相討論）

加數(shù)都相同。

（2）?試一試

一次擺2根小棒，擺5次。

學(xué)生動手?jǐn)[一擺。教師巡視。

一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）

2+2+2+2+2=10

5個2相加得10。

二、探究新知

（1）初步認(rèn)識乘法

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？

你是怎么知道的？

4個2相加。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？

請學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上。

③你們在列式時感覺怎么樣？

學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。

說明：有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎？

（2）感知乘法。

①像4個2相加，還可以用乘法算。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）

③算式的讀法

4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

“2”表示相同的加數(shù)。

“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)。

②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？

4×2和2×4

③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？

4個2相加。

（4）試一試

出示小雞圖。學(xué)生先說一說圖意，再列式。

5個4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

三、知識鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么？

你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學(xué)生填寫，再集體訂正。

（2）“想想做做”第2題

一起來玩一個擺圓片的游戲，按要下面求擺。

每堆擺3個，擺4堆。

學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。

每堆擺4個，擺3堆。

學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

（3）“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。

（4）“想想做做”第4題

學(xué)生獨立完成，集體講評。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么樣的收獲？

初步認(rèn)識乘法教案 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！今天我說課的課題是《乘法的初步認(rèn)識》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。

一、教材分析

乘法的初步認(rèn)識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重要概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識經(jīng)驗，學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣，但知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)園地中，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。

基于以上對教材及學(xué)情的分析，我對本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會乘法的意義，認(rèn)識乘法，會讀、寫乘法算式。

2、在經(jīng)歷乘法形式的過程中，培養(yǎng)動手、動腦、動口等多種感官能力和合作意識

3、通過乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：理解乘法的意義，體會同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點的關(guān)鍵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒等

三、說教法和學(xué)法

教育家第斯多惠說過：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對于學(xué)生接受知識，鍛煉能力都起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》這一課時，我首先利用多媒體課件采用情境教學(xué)法，提問引導(dǎo)探式的教法等，激發(fā)學(xué)生的思維活動。希望通過我的這些教法，能夠讓學(xué)生掌握對比認(rèn)識、由分析到綜合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的米老鼠邀請森林里的小動物到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、自主實踐，探索新知。

（1）在問題情境中，感知相同加數(shù)。

這時老師繼續(xù)課件演示并提問：你們看來了多少小動物呢？能用算式表示嗎？（數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助米老鼠數(shù)數(shù)朋友的人數(shù)，捕捉孩子們喜歡的問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進求知的情境中）。然后以同桌為單位學(xué)生討論后回答。但是學(xué)生說的算式可能會有兩種情況：一種是加數(shù)不同，另一種是加數(shù)相同。

（2）舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。

讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達方式。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個2相加。

（3）在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義。

如果想知道這些小動物一共有多少只腳怎么辦？一只動物四只腳，難道一個四一個四的加嗎？那樣要寫多長的算式呀！在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地利用媒體講述“三百多年前，英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識乘號。

（4）認(rèn)識乘法意義。

學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）

再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解。

3、聯(lián)系生活實際，鞏固深化，拓展思維

4、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識，促進知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)知情共融。

五、遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用

恰當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減少注意活動中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的注意力。在上課之初，由于學(xué)生剛?cè)虢淌遥瑢W(xué)生情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動之中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意。其次，在教學(xué)重難點時，我通過多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過程。比如，先讓學(xué)生書寫加法算式，再觀察找到相同點，從而得出簡便算法，最后介紹乘法的讀、寫和認(rèn)識乘號。學(xué)生課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請幾個學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，這樣實際上的效果是很不理想的，而使用了視頻展示臺之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機會，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時間。增加了學(xué)生的活動時間，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。

初步認(rèn)識乘法教案 篇5

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程，從而加深對乘法的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（1）結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義，認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

（2）熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

過程與方法：

（1）讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運算意義。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

（1）結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教材重點和難點：

重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點：理解乘法的含義。

解決重難點的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動手操作來理解和掌握乘法的算理。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入新課

1、小朋友們你們在日常生活中都擺過小棒嗎？

(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說出都擺了些什么東西）師：那些小朋友太棒了，大家想不想象他們那樣也擺出不同的圖案來嗎？那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)

2、師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個作品。

(學(xué)生操作。)

3、師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?

學(xué)生們爭先恐后，分著演示自己的作品。

二、新授，合作交流

1、師：小朋友們真是太棒了，你們能擺出這么美麗的作品，老師真是太高興了，那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。（請兩名學(xué)生板演）

(學(xué)生活動)

2、學(xué)生匯報，教師板書算式：

6+6+6=

3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是一樣的數(shù)。

4、師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?

生1：算式很長。

生2：本子上都寫不下了。

學(xué)生各抒已見。

5、師：那么我們能不能探討一下，給它找個很好的辦法使它簡便化呢？請四人為一小組討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。

6、(小組討論，各小組派代表將想法板演。)

(學(xué)生匯報并講明理由)

生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。(教師與學(xué)生交流評價：比原來的算式簡便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。(學(xué)生評價)

7、師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

8、師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你們很聰明。

生5：我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。

9、師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。

生6：我想發(fā)明一種寫字機器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7：可以用乘法，寫5乘6。因為兩個3是6，有5個6。

師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單?

師：大家同意嗎?(生：同意)

10、師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的'數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。

11、師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?

生1：比原來簡單了。

生2：比原來簡單多了。像100個3相加，就寫100乘3就可以了。

師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。

12、讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

13、認(rèn)識乘法各部分名稱

乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫

再寫乘法算式，并說說意思

三、自主練習(xí)，解決問題

小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，大家還想進行大挑戰(zhàn)嗎？（課件練習(xí)）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識了乘法，我們能不能在生活中去尋找數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，從而解決生活中的問題。

四、全課小結(jié)

1、今天我們大家有什么收獲啊?

設(shè)計意圖：

“乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。

板書設(shè)計：

用乘法算：

6×3＝18 讀作：6乘3等于18

或3×6＝18 讀作：3乘6等于18

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平評價記錄單：

一、定量評價：

（一）筆試（100分）

1．評價內(nèi)容：主要考查學(xué)生對(二年級上冊)概念的理解能力、計算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運用知識解決實際問題的能力等

2、評價人員：教師

（二）口算（5分）

1．評價內(nèi)容：相關(guān)口算內(nèi)容。二年級：表內(nèi)乘法及100以內(nèi)加減法。

2．評價方法：由教師準(zhǔn)備口算題，在規(guī)定時間內(nèi)直接寫得數(shù)。全對的為5分，其余的視情況減分。

3．評價標(biāo)準(zhǔn)：在規(guī)定的十分鐘里能完成50道口算題，每題0.1分。主要考查學(xué)生對(二年級上冊)概念的理解能力、計算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運用知識解決實際問題的能力等。

（三）實踐操作（5分）

1．評價內(nèi)容：考查學(xué)生的實踐操作能力績

2．評價方法：讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐操作內(nèi)容?？梢詥为毻瓿?，有時也可以合作進行。主要是注意平時評價。教師要作好記錄，保留學(xué)生的作品。對優(yōu)秀和作品在適當(dāng)?shù)臅r候進行展覽。

3．評價標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、實踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。4．評價人員：主要是教師

二、定性評價：

（一）數(shù)學(xué)表達（5分）

1．評價內(nèi)容：上課能認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言；積極參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、并能認(rèn)真聽取別人發(fā)言；能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達數(shù)學(xué)思維的過程。

2．評價方法：主要通過課堂觀察。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生說出解決問題的策略等

3．評價人員包括：教師、學(xué)生。

（ 二 ）情感與態(tài)度（5分）

1．評價內(nèi)容：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，獨立思考與合作交流；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時能獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)

2．評價方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂觀察、課后交談、作業(yè)分析來進行；3．評價人員：教師、學(xué)生及家長。

初步認(rèn)識乘法教案 篇6

一、說教學(xué)內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識。乘法的初步認(rèn)識是乘法教學(xué)的第一課時，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。針對學(xué)生的年齡特點和教材特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學(xué)會有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

三、說教學(xué)重、難點：

乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實際問題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點。

四、說教法、學(xué)法：

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、動手操作，引導(dǎo)探究的方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進行教學(xué)。

五、說學(xué)法選用：結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的年齡特點，我讓學(xué)生采去：“互相說一說”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

六、說教具：

多媒體課件，卡片若干張，小棒若干根。

七、說教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運用的規(guī)律

組織教學(xué)。因此我安排了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

課的一開始我就抓住了學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，小火車每節(jié)車廂坐3人，過山車每排坐2人，摩天輪每個吊廂坐4人等。讓學(xué)生觀察并提出一些數(shù)學(xué)問題，列加法算式解決問題。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點，從中積累相同加數(shù)的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識時，教師趁機說如果有摩天輪上有20個吊廂，那有多少個4相加，學(xué)生會說有20個4相加。那100個吊相呢？有多少個4相加，學(xué)生會說100個4相加，那100個4相加寫起來會怎樣？學(xué)生會說太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）。

（二）動手操作，探究新知。

教師先動手?jǐn)[1個三角形，讓學(xué)生說一說一個三角形用幾根小棒，那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢，學(xué)生列出加法算式師板書，在找出相同加數(shù)和幾個這樣

的相同加數(shù)時，板書出4個3。講解4個3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個新的符號——乘號，告訴學(xué)生乘號的寫法，然后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。4個3相加等于12，所以4×3=12，也可以寫成乘法算3×4=12，讓學(xué)生試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺匯報展示。重點讓學(xué)生自己說、寫乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。歸納總結(jié)：像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡便。自然而然的會說乘法簡便。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后，接著學(xué)生把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算，最后進行反饋。

（三）應(yīng)用拓展，深化新知。

為了及時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。首先設(shè)計了一些基礎(chǔ)題的練習(xí)，如46頁的“做一做”練習(xí)九中部分習(xí)題，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習(xí)，盡可能讓每個學(xué)生都有展示的機會。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。其次我設(shè)計了綜合應(yīng)用的題目“送信”，把加法和乘法揉合在一起，鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最后設(shè)計了拓展練習(xí)：讓學(xué)生說一說身邊用乘法算式的例子，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

總之，本節(jié)課我運用“探究教學(xué)”和新課程理念設(shè)計教學(xué)。在教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課的開始創(chuàng)設(shè)了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，引起學(xué)生興趣，通過動手?jǐn)[圖形使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。練習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識的價值。

初步認(rèn)識乘法教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時。

教材分析

學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。

設(shè)計理念

本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不同的問題情境中，體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加？”，激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗，體會創(chuàng)造的樂趣，從而落實“四基四能”。

學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動力。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學(xué)難點

初步體悟乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境引入，初步感知

1．出示教材游樂場主題圖：

請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？

2．觀察小火車游樂場景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個6？

根據(jù)兩個已知條件，誰能提出一個問題？

一共有多少人就是計算幾個6相加？怎樣列式？

板書：6+6+6+6=24（人）

3．觀察旋轉(zhuǎn)飛機游樂場景：每架飛機座幾人？一起數(shù)數(shù)是幾個3？誰來提個問題？怎樣列式？

這里一共有多少人就是在計算幾個幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）

4．觀察過山車游樂場景：每節(jié)車廂里座兩個小朋友，比較密集，我們一起數(shù)數(shù)是幾個？一共多少人就是解決什么問題？

我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長的加法算式寫起來不方便，容易寫錯。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）

這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個2

【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識。觀察是一種心理活動，伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動，由遠(yuǎn)及近，由整體到細(xì)節(jié)的觀察，遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生掌握事物表象，建立記憶系統(tǒng)。】

二、自主探究，認(rèn)識乘法

1．觀察算式特點：請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．現(xiàn)在有10節(jié)車廂，一共有多少人，就是算幾個幾相加？如果是20兩小火車，一共是多人？就是算幾個幾相加？你還會列加法算式嗎？

【設(shè)計說明：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程，從而抽象出若干個相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個幾”，初步認(rèn)識乘法的基本含義，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力?！?/p>

3．書寫20個2連加你有什么感受？

20個2連加，讀的時候你有什么感受？

如果是50個2相加呢？很麻煩，不簡潔，100個2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？

【設(shè)計說明：讓學(xué)生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想，充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中，體驗到若干個相同加數(shù)連時，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學(xué)習(xí)的價值和必要性，認(rèn)識到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性。】

4．給學(xué)生創(chuàng)造機會：擇優(yōu)板書，評價。

5．介紹乘法、乘號及情感教育。

介紹乘法：表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

介紹乘號：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號一樣，乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。

讀法：強調(diào)只讀出一個字“乘”。

板書課題：

6．意義：把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。

7．對比乘法算式和加法算式，你有什么感受？

8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。

9．看書、質(zhì)疑：

10．練習(xí)身邊實例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示？

【設(shè)計說明：聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義，這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對乘法意義教學(xué)的要求，也是學(xué)生深化對乘法意義理解策略?！?/p>

三、實踐應(yīng)用，深化認(rèn)識

1．讀法練習(xí)：

5×2=10

6×3=18

4×5=20

2．列式并說一說算式意義：

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計安康市第一小學(xué)徐新勇

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計安康市第一小學(xué)徐新勇

3．把下列算式改寫成乘法算式：

8+8=

4+4+4+4+4=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

4．乘法建模：

【設(shè)計說明：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，不僅初步理解了乘法的意義，還在觀察、比較、抽象的過程中，初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型，內(nèi)化了對乘法的認(rèn)識和理解，落實“四基四能”。】

四、學(xué)習(xí)反思，強化認(rèn)識

想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有哪些收獲？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《初步認(rèn)識乘法教案收藏7篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了初步認(rèn)識乘法教案專題，希望您能喜歡！