小學(xué)數(shù)學(xué)課件教案。
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子能夠?yàn)楦呒?jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)出解決問(wèn)題、分析思考等一系列能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)課件教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！
適用對(duì)象：小學(xué)數(shù)學(xué)教師
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)使用數(shù)學(xué)課件輔助教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.?數(shù)學(xué)課件（可以是PPT、教學(xué)軟件等）
2.?講解用板書(shū)
3.?教學(xué)素材（練習(xí)題、游戲等）
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一步：引入課件教學(xué)（5分鐘）
1.?老師用數(shù)學(xué)課件向?qū)W生介紹當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.?通過(guò)展示一些有趣的圖片或視頻來(lái)引起學(xué)生的好奇，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。
第二步：講解概念和方法（15分鐘）
1.?老師使用課件講解當(dāng)天的數(shù)學(xué)概念和解題方法。
2.?通過(guò)圖示、動(dòng)畫(huà)或?qū)嵗菔镜确绞?，生?dòng)地向?qū)W生展示和解釋相關(guān)概念和方法。
3.?引導(dǎo)學(xué)生積極參與講解過(guò)程，并與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
第三步：示范演示和實(shí)踐操作（20分鐘）
1.?老師用數(shù)學(xué)課件示范解題過(guò)程，注重解題思路和方法的講解。
2.?將一些練習(xí)題或案例題用課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生使用課件進(jìn)行個(gè)人或小組實(shí)踐操作。
3.?監(jiān)控學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生理解和掌握解題方法。
第四步：鞏固練習(xí)和評(píng)價(jià)反饋（10分鐘）
1.?教師提供一些鞏固練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。
2.?使用數(shù)學(xué)課件展示答案和解題過(guò)程，并與學(xué)生一起分析和討論。
3.?對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未掌握的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
第五步：課堂總結(jié)和延伸拓展（5分鐘）
1.?教師用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.?提示學(xué)生今后如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深入思考和拓展。
教學(xué)反思：
1.?教學(xué)中要注意使用數(shù)學(xué)課件的方法和效果，保證課堂的互動(dòng)和活躍。
2.?針對(duì)不同層次的學(xué)生，可以準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)和拓展題目，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。
3.?教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤和提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的加減法運(yùn)算
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題的解決
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.?小數(shù)教具（小數(shù)圖示卡片、小數(shù)計(jì)數(shù)器等）
2.?教學(xué)PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)（5分鐘）
1.?引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)的概念和運(yùn)算方法，并提問(wèn)：“你們還記得小數(shù)是什么嗎？”
2.?讓學(xué)生觀察教具中的小數(shù)圖示卡片，與他們討論小數(shù)的特點(diǎn)以及小數(shù)和整數(shù)之間的關(guān)系。
二、概念講解（10分鐘）
1.?利用PPT展示小數(shù)的定義和表示方式，并解釋小數(shù)點(diǎn)的使用方法。
2.?通過(guò)例題引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)的大小與整數(shù)的關(guān)系，并鞏固小數(shù)的概念。
三、小數(shù)加法（15分鐘）
1.?利用PPT演示小數(shù)加法的運(yùn)算方法，例如：0.3?+?0.7?=?1.0
2.?通過(guò)示范運(yùn)算，并與學(xué)生一起完成練習(xí)題，鞏固小數(shù)加法的運(yùn)算方法。
四、小數(shù)減法（15分鐘）
1.?利用PPT演示小數(shù)減法的運(yùn)算方法，例如：1.5?-?0.8?=?0.7
2.?通過(guò)示范運(yùn)算，并與學(xué)生一起完成練習(xí)題，鞏固小數(shù)減法的運(yùn)算方法。
五、實(shí)際問(wèn)題解決（10分鐘）
1.?隨機(jī)選擇一些實(shí)際問(wèn)題，并與學(xué)生一起討論如何利用小數(shù)加減法求解。
2.?讓學(xué)生分組合作，解決一些包含小數(shù)運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行展示。
六、課堂總結(jié)（5分鐘）
1.?提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”讓學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.?引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)的運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
七、作業(yè)布置（5分鐘）
1.?布置相關(guān)練習(xí)題作為課后作業(yè)，鞏固小數(shù)的加減法運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1.?學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)基本概念和運(yùn)算規(guī)則；
2.?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力；
3.?培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.?數(shù)的拆分與組合；
2.?運(yùn)算法則的理解和應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.?引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；
2.?準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新知（15分鐘）
1.?引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的規(guī)律，導(dǎo)出數(shù)的拆分與組合的方法；
2.?通過(guò)具體例子，教授數(shù)的拆分與組合的運(yùn)算法則；
3.?通過(guò)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的拆分與組合的掌握。
三、操練與運(yùn)用（20分鐘）
1.?分別設(shè)計(jì)一些計(jì)算題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)的拆分與組合的法則進(jìn)行計(jì)算；
2.?在實(shí)際生活問(wèn)題中應(yīng)用數(shù)的拆分與組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；
3.?分組進(jìn)行游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、作業(yè)布置（5分鐘）
1.?布置一定數(shù)量的作業(yè)習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的拆分與組合的掌握；
2.?鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問(wèn)題，并及時(shí)批改作業(yè)。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
1.?回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法；
2.?總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)資源：
1.?數(shù)學(xué)課件；
2.?數(shù)學(xué)游戲材料；
3.?練習(xí)題和作業(yè)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.?通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)題答題情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；
2.?教師觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中的表現(xiàn)和溝通能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.?知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，了解數(shù)學(xué)課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和方法。
2.?過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3.?情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何利用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.?數(shù)學(xué)課件：準(zhǔn)備適合本課內(nèi)容的數(shù)學(xué)課件，并測(cè)試其使用效果。
2.?教學(xué)素材：準(zhǔn)備與數(shù)學(xué)課件配套的教學(xué)素材，如習(xí)題、題目解析等。
3.?教學(xué)環(huán)境：保證教室中有投影設(shè)備，并測(cè)試其正常使用。
四、教學(xué)過(guò)程
1.?導(dǎo)入新課
通過(guò)播放數(shù)學(xué)課件中的相關(guān)動(dòng)畫(huà)或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)課
題的思考和關(guān)注。
2.?展示教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)數(shù)學(xué)課件展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚本節(jié)課要學(xué)習(xí)和達(dá)到的目標(biāo)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。
3.?開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
（1）呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)
通過(guò)數(shù)學(xué)課件展示本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等形式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。
（2）引導(dǎo)討論和合作學(xué)習(xí)
通過(guò)數(shù)學(xué)課件中的習(xí)題或問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提問(wèn)和互助，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
（3）小組活動(dòng)
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組通過(guò)數(shù)學(xué)課件中的互動(dòng)練習(xí)進(jìn)行小組活動(dòng)，相互討論和探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
（4）解答疑惑
通過(guò)數(shù)學(xué)課件中的解題步驟和示范，解答學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題和疑惑，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
4.?提問(wèn)和反饋
通過(guò)數(shù)學(xué)課件中的互動(dòng)練習(xí)或問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生并及時(shí)給予反饋，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)板書(shū)，以供學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。
六、課堂總結(jié)
通過(guò)數(shù)學(xué)課件總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和核心知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
七、作業(yè)布置
通過(guò)數(shù)學(xué)課件展示作業(yè)內(nèi)容和要求，布置相應(yīng)的作業(yè)，鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
八、課堂反思
根據(jù)教學(xué)效果和教學(xué)收獲，進(jìn)行課堂反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的數(shù)學(xué)課件教學(xué)提供參考和改進(jìn)的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?了解小學(xué)數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念
2.?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
1.?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.?小學(xué)數(shù)學(xué)課件
2.?小學(xué)數(shù)學(xué)教輔書(shū)籍
教學(xué)過(guò)程：
Step?1：導(dǎo)入新知識(shí)（5分鐘）
教師出示數(shù)學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的圖形、數(shù)字和問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)本課要學(xué)的內(nèi)容。
Step?2：講解新知識(shí)（15分鐘）
教師通過(guò)觀察課件中的圖形、數(shù)字和問(wèn)題，依次講解小學(xué)數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念。如：【ys575.COm 述職報(bào)告之家】
1.?數(shù)字順序：從小到大、從大到小等。
2.?數(shù)字運(yùn)算：加法、減法、乘法、除法等。
3.?圖形的邊和角：正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。
4.?數(shù)字的相等和不等：等于、大于、小于等。
5.?分?jǐn)?shù)的概念：分子、分母等。
Step?3：練習(xí)運(yùn)用（25分鐘）
教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生可以在課件上進(jìn)行操作，或者在紙上寫(xiě)出答案。教師可以隨時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
Step?4：結(jié)束課堂（5分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課講解的內(nèi)容，并展示學(xué)生的優(yōu)秀答案。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
Step?5：課后作業(yè)
布置一些與本課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生完成，并在下節(jié)課交給教師檢查。
教學(xué)反思：
此教案設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新知識(shí)、講解新知識(shí)、練習(xí)運(yùn)用、結(jié)束課堂和課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)課件的運(yùn)用，可以更加直觀地展示數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念和問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需注重與學(xué)生的互動(dòng)和引導(dǎo)，及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、幾何等基本數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1.?引入一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.?引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
二、講解新知
1.?通過(guò)課件介紹新知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體例子講解概念和操作方法。
2.?使用圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體方式生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
三、示范練習(xí)
1.?在課件上示范解題過(guò)程，步驟清晰，并注重解題方法和技巧。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生思考解題思路，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。
四、鞏固練習(xí)
1.?制作互動(dòng)式練習(xí)題，在課件上進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)展示答案和解題過(guò)程。
2.?針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)鞏固。
五、拓展延伸
1.?設(shè)計(jì)一些拓展問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題。
2.?激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
六、總結(jié)和反思
1.?總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鞏固學(xué)生的知識(shí)。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和意見(jiàn)，并積極回答解決。
七、作業(yè)布置
1.?在課件上展示作業(yè)題目，并要求學(xué)生按部就班完成。
2.?強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重點(diǎn)和要求，提醒學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。
八、課堂點(diǎn)評(píng)
1.?展示幾道作業(yè)題的解答，進(jìn)行學(xué)生的課堂點(diǎn)評(píng)。
2.?補(bǔ)充解題技巧和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
九、課堂作業(yè)檢查
1.?在課件上展示部分學(xué)生作業(yè)的解答結(jié)果，檢查答案是否正確。
2.?對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
十、課后反饋
1.?收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)，并進(jìn)行總結(jié)和整理。
2.?根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整和改進(jìn)課件教學(xué)的內(nèi)容和方式。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.?了解整數(shù)的概念及其表示方法。
2.?學(xué)會(huì)整數(shù)的加法和減法運(yùn)算。
3.?能夠運(yùn)用整數(shù)的加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.?整數(shù)的加法和減法運(yùn)算規(guī)則。
2.?整數(shù)運(yùn)算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
三、教學(xué)過(guò)程：
Step?1：引入新知識(shí)
1.?教師用實(shí)際例子介紹負(fù)數(shù)概念，如溫度的正負(fù)、海拔的高低等。
2.?通過(guò)示意圖展示正負(fù)數(shù)的表示方法：正數(shù)用正號(hào)“+”表示，負(fù)數(shù)用負(fù)號(hào)“-”表示。
3.?引導(dǎo)學(xué)生觀察整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，如同號(hào)相加或相減，異號(hào)相減，然后總結(jié)規(guī)律。
Step?2：整數(shù)的加法運(yùn)算
1.?教師通過(guò)示例講解整數(shù)的加法運(yùn)算規(guī)則。
2.?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，幫助他們掌握整數(shù)的加法運(yùn)算方法。
Step?3：整數(shù)的減法運(yùn)算
1.?教師通過(guò)示例講解整數(shù)的減法運(yùn)算規(guī)則。
2.?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，幫助他們掌握整數(shù)的減法運(yùn)算方法。
Step?4：實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用
1.?教師提供一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的整數(shù)運(yùn)算知識(shí)解決問(wèn)題。
2.?引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，找出問(wèn)題中的整數(shù)運(yùn)算部分，并根據(jù)規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
1.?學(xué)生個(gè)體練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。
2.?學(xué)生分組合作練習(xí)：老師提供一些情境，讓學(xué)生進(jìn)行討論和解答。
五、課堂總結(jié)
1.?教師對(duì)整數(shù)的加法和減法運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)則。
2.?學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。
教學(xué)內(nèi)容：加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1.?掌握加減法的基本概念和方法；
2.?能夠靈活運(yùn)用加減法進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；
3.?培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.?數(shù)學(xué)課件；
2.?黑板、粉筆或白板、馬克筆；
3.?數(shù)學(xué)教輔材料。
教學(xué)過(guò)程：
Step?1：導(dǎo)入新知
1.?引入學(xué)生們對(duì)加減法的基本認(rèn)識(shí)，例如：“小明手里有2個(gè)蘋(píng)果，他又買(mǎi)了3個(gè)，那么他現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”
2.?讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題。
Step?2：課件演示
1.?利用數(shù)學(xué)課件，演示加法的運(yùn)算方法，例如：“2+3=5?！?/p>
2.?通過(guò)圖形、數(shù)字等形式讓學(xué)生直觀地理解加法的概念。
Step?3：講解加法的規(guī)則
1.?詳細(xì)講解加法的規(guī)則和性質(zhì)，例如：“加法滿(mǎn)足交換律，即a+b=b+a?！?/p>
2.?引導(dǎo)學(xué)生理解加法的運(yùn)算規(guī)則，并通過(guò)課件上的例題進(jìn)行練習(xí)。
Step?4：課件演示減法
1.?利用數(shù)學(xué)課件，演示減法的運(yùn)算方法，例如：“5-2=3?！?/p>
2.?通過(guò)圖形、數(shù)字等形式讓學(xué)生直觀地理解減法的概念。
Step?5：講解減法的規(guī)則
1.?詳細(xì)講解減法的規(guī)則和性質(zhì)，例如：“減法不滿(mǎn)足交換律，即a-b不等于b-a?！?/p>
2.?引導(dǎo)學(xué)生理解減法的運(yùn)算規(guī)則，并通過(guò)課件上的例題進(jìn)行練習(xí)。
Step?6：練習(xí)與鞏固
1.?利用課件上的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成加減法的練習(xí)。
2.?分析講解練習(xí)題答案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題的方法和技巧。
3.?強(qiáng)調(diào)運(yùn)算過(guò)程中的注意事項(xiàng)，例如：進(jìn)位、借位的處理。
Step?7：拓展練習(xí)
1.?提供一些拓展性的練習(xí)題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
Step?8：課堂總結(jié)
1.?對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)加減法的重要性和運(yùn)用場(chǎng)景。
2.?確保學(xué)生們能夠掌握加減法的基本概念和運(yùn)算方法。
Step?9：作業(yè)布置
1.?布置相應(yīng)的作業(yè)，例如課堂練習(xí)題或教輔書(shū)上的相關(guān)練習(xí)。
2.?提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。
教學(xué)反思：
1.?解決問(wèn)題：通過(guò)加減法的概念和方法，學(xué)生能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
2.?練習(xí)鞏固：通過(guò)掌握加減法的運(yùn)算方法，學(xué)生的計(jì)算能力得到提高。
3.?培養(yǎng)思維：通過(guò)課堂講解和練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo):
1.?了解數(shù)學(xué)的基本概念和基本運(yùn)算。
2.?能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。
3.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.?PowerPoint課件。
2.?數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。
3.?彩色板書(shū)筆。
4.?教學(xué)用具:?數(shù)字卡片、計(jì)算器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入?(5分鐘)
1.?利用幻燈片展示關(guān)于數(shù)學(xué)的圖片，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2.?引出本節(jié)課的主題:?小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念和基本運(yùn)算。
二、概念講解?(15分鐘)
1.?用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)的定義和作用。
2.?依次講解數(shù)與數(shù)的表達(dá)、數(shù)的加減法、數(shù)的乘除法等基本概念。
3.?通過(guò)幻燈片和板書(shū)展示相關(guān)的例子，幫助學(xué)生加深理解。
三、實(shí)際操作?(20分鐘)
1.?將數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行數(shù)的加減法運(yùn)算。
2.?學(xué)生自由操練一定時(shí)間后，教師抽查幾位學(xué)生上臺(tái)演示運(yùn)算的過(guò)程。
3.?引導(dǎo)學(xué)生討論運(yùn)算中的一些技巧和規(guī)則，如進(jìn)位、借位等。
四、評(píng)價(jià)練習(xí)?(10分鐘)
1.?將一些數(shù)學(xué)練習(xí)題投影到幻燈片上，讓學(xué)生進(jìn)行解答。
2.?老師和同學(xué)相互批改答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并解釋正確答案。
五、課堂總結(jié)?(5分鐘)
1.?概括今天所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
2.?引導(dǎo)學(xué)生思考如何把今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
六、作業(yè)布置?(5分鐘)
1.?布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。
2.?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解答問(wèn)題時(shí)要養(yǎng)成整理思路和步驟的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
1.?導(dǎo)入引出的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.?在概念講解環(huán)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了，用具體的例子幫助學(xué)生理解。
3.?在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，但教師要注意控制時(shí)間，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。
4.?評(píng)價(jià)練習(xí)環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋正確答案，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。
拓展延伸:
1.?結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)的應(yīng)用拓展，如購(gòu)物結(jié)賬、計(jì)算旅行的時(shí)間等。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題，并嘗試解決，培養(yǎng)探索和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.?知道小數(shù)的加減法的計(jì)算方法；
2.?能夠運(yùn)用小數(shù)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題；
3.?培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?小數(shù)的加法；
2.?小數(shù)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數(shù)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板、黑板、彩色粉筆、小數(shù)的加減法練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
Step?1：導(dǎo)入新知識(shí)
教師出示一道小數(shù)的加法題：“0.7?+?0.3?=??”，要求學(xué)生用白板上的數(shù)字卡片完成計(jì)算。
Step?2：講解小數(shù)的加法
-?教師先請(qǐng)學(xué)生觀察小數(shù)的加法題的特點(diǎn)，“小數(shù)和小數(shù)相加，要從小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊開(kāi)始計(jì)算，就像整數(shù)相加一樣?！?/p>
-?教師用白板上的數(shù)字卡片進(jìn)行示范，解答“0.7?+?0.3?=??”的計(jì)算過(guò)程。
-?教師指導(dǎo)學(xué)生完成幾道小數(shù)的加法練習(xí)題，確保學(xué)生掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法。
Step?3：鞏固小數(shù)的加法
-?教師出示小數(shù)的加法練習(xí)題，學(xué)生在紙上完成計(jì)算。
-?學(xué)生互相交流對(duì)答案，并由教師進(jìn)行講解。
Step?4：導(dǎo)入小數(shù)的減法
教師出示一道小數(shù)的減法題：“2.5?-?0.6?=??”，要求學(xué)生用白板上的數(shù)字卡片完成計(jì)算。
Step?5：講解小數(shù)的減法
-?教師先請(qǐng)學(xué)生觀察小數(shù)的減法題的特點(diǎn)，“小數(shù)和小數(shù)相減，要從小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊開(kāi)始計(jì)算，就像整數(shù)相減一樣?！?/p>
-?教師用白板上的數(shù)字卡片進(jìn)行示范，解答“2.5?-?0.6?=??”的計(jì)算過(guò)程。
-?教師指導(dǎo)學(xué)生完成幾道小數(shù)的減法練習(xí)題，確保學(xué)生掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。
Step?6：鞏固小數(shù)的減法
-?教師出示小數(shù)的減法練習(xí)題，學(xué)生在紙上完成計(jì)算。
-?學(xué)生互相交流對(duì)答案，并由教師進(jìn)行講解。
Step?7：綜合練習(xí)
-?教師提供一些綜合性的小數(shù)加減法計(jì)算題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。
-?學(xué)生互相交流對(duì)答案，并由教師進(jìn)行講解。
Step?8：總結(jié)歸納
教師總結(jié)小數(shù)的加減法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)需從小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊開(kāi)始計(jì)算，加法中的進(jìn)位和減法中的借位。
Step?9：作業(yè)布置
布置相應(yīng)的小數(shù)加減法練習(xí)題作為作業(yè)，要求學(xué)生按照計(jì)算方法完成。
Step?10：課堂小結(jié)
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并與學(xué)生一起復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)的加減法，主要講解了小數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法。通過(guò)示范和練習(xí)讓學(xué)生掌握了計(jì)算技巧，并能夠解決實(shí)際問(wèn)題。在課后作業(yè)中，可以布置一些實(shí)際應(yīng)用題，以提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程中小數(shù)點(diǎn)位置的關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生理解正確的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念和運(yùn)算方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識(shí)和使用、加減運(yùn)算、乘除運(yùn)算、進(jìn)位與退位、實(shí)際問(wèn)題解決。
教學(xué)重點(diǎn)：加減乘除的運(yùn)算方法和實(shí)際問(wèn)題的解決。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題的解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.?數(shù)學(xué)課件
2.?教學(xué)用具（小白板、彩色粉筆、計(jì)算器等）
3.?學(xué)生教材和練習(xí)冊(cè)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
1.?引入課題，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是數(shù)的認(rèn)識(shí)和使用、加減運(yùn)算、乘除運(yùn)算、進(jìn)位與退位以及解決實(shí)際問(wèn)題。
2.?回顧上堂課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念和運(yùn)算法則，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、數(shù)的認(rèn)識(shí)和使用（10分鐘）
1.?通過(guò)課件，展示不同的數(shù)字和數(shù)字的表示方法，讓學(xué)生理解阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字?jǐn)?shù)字。
2.?用實(shí)物或圖片等教學(xué)用具，向?qū)W生展示不同數(shù)量的物品，讓他們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字來(lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)。
三、加減運(yùn)算（15分鐘）
1.?通過(guò)課件，介紹加法和減法的概念和運(yùn)算規(guī)則。
2.?以習(xí)題為例，與學(xué)生一起完成一些簡(jiǎn)單的加法和減法計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算方法。
3.?幫助學(xué)生理解進(jìn)位和退位的概念和方法，通過(guò)習(xí)題鞏固練習(xí)。
四、乘除運(yùn)算（15分鐘）
1.?通過(guò)課件，介紹乘法和除法的概念和運(yùn)算規(guī)則。
2.?以習(xí)題為例，與學(xué)生一起完成一些簡(jiǎn)單的乘法和除法計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算方法。
3.?幫助學(xué)生理解進(jìn)位和退位的概念和方法，通過(guò)習(xí)題鞏固練習(xí)。
五、實(shí)際問(wèn)題解決（15分鐘）
1.?通過(guò)課件，展示一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
2.?引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的步驟和解題思路，幫助他們找出解決問(wèn)題的方法。
3.?與學(xué)生一起解決一些實(shí)際問(wèn)題，并提供指導(dǎo)和幫助。
六、課堂小結(jié)（5分鐘）
1.?對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)和回顧，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)際運(yùn)用。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
拓展實(shí)踐活動(dòng)：
1.?給學(xué)生布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)行解答，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1.?通過(guò)使用數(shù)學(xué)課件，學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算方法和問(wèn)題解決能力；
2.?培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力；
3.?培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.?數(shù)學(xué)課件，包括數(shù)學(xué)題目、圖表、模擬實(shí)驗(yàn)等；
2.?學(xué)生的電腦設(shè)備或投影儀等教學(xué)設(shè)備；
3.?練習(xí)冊(cè)、鉛筆等學(xué)習(xí)用具。
教學(xué)過(guò)程：
Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)呈現(xiàn)一個(gè)與本堂課相關(guān)的圖片或問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣并引出本節(jié)課的主題。
Step?2：課件示范（15分鐘）
使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析課件中的問(wèn)題、圖表等，并通過(guò)提問(wèn)和解答問(wèn)題等方式，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。
Step?3：課堂練習(xí)（20分鐘）
讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課件進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)課件上的題目進(jìn)行個(gè)人或小組完成，教師可以在課堂上實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的答題情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
Step?4：課堂分享（10分鐘）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享他們的答案和解題思路，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度和合作意識(shí)。
Step?5：課堂總結(jié)（5分鐘）
在課堂結(jié)束前，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)課件，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中多使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行練習(xí)和鞏固知識(shí)。
Step?6：課后作業(yè)（根據(jù)需要分配，5分鐘）
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)反思：
通過(guò)使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但教師需要注意選擇合適的數(shù)學(xué)課件，同時(shí)在課堂上注意監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)運(yùn)算、小數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算、數(shù)的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)的大小比較的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生教材、筆、板書(shū)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新知識(shí)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
提出以下問(wèn)題：比較一下十分之一和百分之一哪個(gè)更大？請(qǐng)寫(xiě)出你的答案并解釋一下。
二、概念解釋?zhuān)?0分鐘）
1.?呈現(xiàn)課件，介紹小數(shù)的概念和表示方法。
2.?通過(guò)例題和練習(xí)題的講解，讓學(xué)生理解小數(shù)的基本運(yùn)算規(guī)則。
三、鞏固練習(xí)（15分鐘）
1.?出示多個(gè)小數(shù)的計(jì)算題目，讓學(xué)生上臺(tái)做題，并在課堂上講解解題方法，讓其他學(xué)生能夠跟隨思路參與討論。
2.?強(qiáng)調(diào)小數(shù)運(yùn)算的注意事項(xiàng)和常見(jiàn)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生避免踩坑。
四、拓展延伸（10分鐘）
1.?引入整數(shù)運(yùn)算的概念，通過(guò)計(jì)算題目的方式，讓學(xué)生掌握整數(shù)加減法的運(yùn)算方法。
2.?提出類(lèi)似的問(wèn)題讓學(xué)生思考：如果我有兩塊錢(qián)，分別買(mǎi)了一件價(jià)值1.5元和0.3元的東西，我還剩下多少錢(qián)？請(qǐng)計(jì)算。
五、課堂總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）
1.?小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)。
2.?布置作業(yè)：完成課后練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、小數(shù)的概念
二、小數(shù)的運(yùn)算規(guī)則
三、整數(shù)運(yùn)算
幫助學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容，便于復(fù)習(xí)。同時(shí)，板書(shū)還可以起到概念解釋和例題展示的作用。
評(píng)價(jià)與反思：
本節(jié)課通過(guò)引入問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較有了更深入的理解。概念解釋和練習(xí)題的講解使學(xué)生掌握了小數(shù)的表示方法和運(yùn)算規(guī)則。鞏固練習(xí)和拓展延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。無(wú)論是理論知識(shí)還是解題能力，學(xué)生的水平都有了較大提高。但是，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)整數(shù)運(yùn)算的理解還有些模糊，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。同時(shí)，在課堂互動(dòng)方面，也要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和提問(wèn)的能力，讓課堂更加活躍。
教學(xué)重點(diǎn)：加減法的應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：思維邏輯的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教材、教具（小算盤(pán)、實(shí)際物品等）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.?引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法知識(shí)，我們一起來(lái)解決一些有趣的問(wèn)題吧！
二、講解（20分鐘）
1.?講解加法的概念和運(yùn)算規(guī)則：加法是指將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)字相加，得出它們的和。加法的運(yùn)算規(guī)則是先將被加數(shù)與加數(shù)對(duì)齊，然后從右向左逐位相加。
2.?講解減法的概念和運(yùn)算規(guī)則：減法是指用一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，得出它們的差。減法的運(yùn)算規(guī)則是先將被減數(shù)與減數(shù)對(duì)齊，然后從右向左逐位相減。
3.?舉例進(jìn)行加減法的運(yùn)算：通過(guò)課件或?qū)嶋H物品的展示，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解加減法的運(yùn)算過(guò)程。
三、活動(dòng)（15分鐘）
1.?組織學(xué)生進(jìn)行加法運(yùn)算的練習(xí)：將一些簡(jiǎn)單的加法題目呈現(xiàn)在課件上或黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行解答，并及時(shí)進(jìn)行講解和訂正。
2.?組織學(xué)生進(jìn)行減法運(yùn)算的練習(xí)：同樣地，將一些簡(jiǎn)單的減法題目呈現(xiàn)在課件上或黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行解答，并及時(shí)進(jìn)行講解和訂正。
3.?組織學(xué)生進(jìn)行趣味游戲：例如，用小算盤(pán)進(jìn)行加減法計(jì)算比拼，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組PK等活動(dòng)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、總結(jié)（5分鐘）
1.?小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：加法和減法的概念、運(yùn)算規(guī)則和應(yīng)用等。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3.?展示學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，給予他們應(yīng)有的肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
1.?布置適量的加減法作業(yè)，希望學(xué)生能夠在家里進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和困惑，以便在下節(jié)課上講解。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行了加減法的概念和運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作和趣味游戲的參與，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作的練習(xí)和小組PK的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在評(píng)價(jià)方面，可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。在下節(jié)課中，可以進(jìn)一步鞏固加減法的知識(shí)，引入一些復(fù)雜一點(diǎn)的運(yùn)算題目，以提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
【課題】：加法與減法運(yùn)算
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.能夠熟練進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)后兩位以?xún)?nèi)的加法與減法運(yùn)算；
2.能夠靈活運(yùn)用加法與減法解決日常生活問(wèn)題；
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.熟練掌握小數(shù)點(diǎn)后兩位以?xún)?nèi)的加法與減法運(yùn)算；
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力；
2.靈活運(yùn)用加法與減法解決日常生活問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1.電腦、投影儀；
2.課件素材：加法與減法的運(yùn)算示例、計(jì)算題目、解決問(wèn)題的實(shí)例等。
【教學(xué)過(guò)程】：
Step?1?導(dǎo)入新知
1.引入學(xué)生核心數(shù)學(xué)題目的內(nèi)容，以小數(shù)點(diǎn)后兩位以?xún)?nèi)的加法與減法運(yùn)算為例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)展示課件上的加法與減法運(yùn)算示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析其中的規(guī)律和特點(diǎn)。
Step?2?加法與減法運(yùn)算規(guī)則
1.通過(guò)課件上的圖例或?qū)嵗?，介紹小數(shù)點(diǎn)后兩位以?xún)?nèi)的加法與減法運(yùn)算的規(guī)則。
2.請(qǐng)學(xué)生跟隨課件上的運(yùn)算步驟，進(jìn)行實(shí)例的解答，并與同學(xué)討論解答過(guò)程。
Step?3?計(jì)算題目練習(xí)
1.呈現(xiàn)課件上的加法與減法計(jì)算題目，讓學(xué)生自主完成，并在課后讓學(xué)生相互交換答案進(jìn)行互評(píng)。
2.通過(guò)多個(gè)實(shí)例的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
Step?4?解決問(wèn)題的實(shí)例
1.通過(guò)課件上的解決問(wèn)題實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生如何將加法與減法運(yùn)用到日常生活的實(shí)際問(wèn)題中。
2.設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給學(xué)生，讓學(xué)生能夠合理運(yùn)用加法與減法進(jìn)行解答，并在黑板上進(jìn)行講解。
Step?5?總結(jié)與評(píng)價(jià)
1.通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題、小組合作等形式，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
2.評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予針對(duì)性的肯定和指導(dǎo)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
小數(shù)點(diǎn)后兩位以?xún)?nèi)的加法與減法運(yùn)算
【教學(xué)反思】：
通過(guò)課件的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，課件的設(shè)計(jì)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和支持。
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《比大小》活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)內(nèi)容：
愛(ài)兒坊幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)教材第18頁(yè)《開(kāi)火車(chē)》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)50以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
2．通過(guò)游戲的過(guò)程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，感知學(xué)習(xí)方法。
3．通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是認(rèn)讀50以?xún)?nèi)的數(shù)，感知數(shù)的大小，理解數(shù)的順序。在活動(dòng)的過(guò)程中感知學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.卡通數(shù)字卡片、獎(jiǎng)勵(lì)小星星、紅旗一面、
2.《春天在哪里》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備春游坐火車(chē)——認(rèn)知50以?xún)?nèi)數(shù)。
1．：數(shù)數(shù)游戲
師：小朋友，天氣暖和了，春天來(lái)了，老師要帶大家去春游，好嗎？我們開(kāi)著我們的小火車(chē)去吧！老師找個(gè)火車(chē)頭來(lái)數(shù)一數(shù)今天有多少老師和小朋友要坐我們的火車(chē)，一起來(lái)吧……
（拍手唱歌曲《開(kāi)火車(chē)》，傳紅旗，嗚……聲唱出停，紅旗在誰(shuí)手中誰(shuí)來(lái)點(diǎn)數(shù)，其他小朋友小聲跟數(shù)。學(xué)生跟著拍手唱。）
師：如果每節(jié)車(chē)廂坐10個(gè)人，需要幾節(jié)車(chē)廂？如果5個(gè)人呢？（教師引導(dǎo)幼兒10個(gè)10個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，分別說(shuō)出需要的車(chē)廂數(shù)。）
（發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)）
2．認(rèn)讀數(shù)字寶寶。
教師任意出示數(shù)字卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，誰(shuí)讀對(duì)就把卡片給誰(shuí)，每人一張。
3．?dāng)?shù)字寶寶坐火車(chē)。
幼兒先聽(tīng)清老師的要求，邊唱歌邊走坐到指定車(chē)廂。
6節(jié)車(chē)廂分別坐含有2、3、5、1、4、的數(shù)字。
師：把你們每節(jié)車(chē)廂的數(shù)字寶寶放上來(lái)看看自己表現(xiàn)怎么樣？看看每節(jié)車(chē)廂坐了幾個(gè)人？
（幼兒說(shuō)出每組的人數(shù)，說(shuō)說(shuō)單雙數(shù)）
（獎(jiǎng)勵(lì)秩序好、表現(xiàn)好的幼兒）
二、開(kāi)火車(chē)春游——比較數(shù)字寶寶的的大小
師：我們春游的小火車(chē)就要開(kāi)了，請(qǐng)數(shù)字寶寶們扶好坐好我們?nèi)ヌ镆袄镎艺掖禾斓南桑?/p>
（師生共唱歌曲《小火車(chē)》邊做動(dòng)作，請(qǐng)表現(xiàn)好的的數(shù)字寶寶先下車(chē)找找春天的秘密吧！請(qǐng)四人下車(chē)）
1．比較第一組數(shù)的大小
師：你手里拿的是什么呀？這四個(gè)數(shù)字寶寶都是誰(shuí)呀？你知道他們誰(shuí)最大誰(shuí)最小嗎？
（幼兒舉手回答，教師給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)。）
2．比較第二組數(shù)的大小
（師生共唱歌曲請(qǐng)第二組數(shù)字寶寶下車(chē)。）
師：這四個(gè)數(shù)字寶寶又是誰(shuí)呀？誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？。
幼兒自主交流，派代表回答。
3．?dāng)?shù)字寶寶排排隊(duì)。
師：我們春游的小火車(chē)要過(guò)橋了，我們要按順序一組一組過(guò)橋，你能給每組的數(shù)字寶寶按順序排排隊(duì)嗎？
（請(qǐng)還沒(méi)有參與活動(dòng)的幼兒下車(chē)四人或六人一組。）
（1）第一組按從大到小的順序排隊(duì)。
（2）第二組按從小到大的順序排隊(duì)。
師：你是怎么比較這些數(shù)的大小的？
總結(jié)歸納：比大小，看數(shù)位，
兩位要比一位大，
都是兩位看高位，
高位相同看個(gè)位。
三、春游進(jìn)行時(shí)——開(kāi)火車(chē)游戲。（播放歌曲春天在哪里）
（1）幼兒以10人為一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照從大到小的順序排成一隊(duì)，玩開(kāi)火車(chē)找春天游戲。
（2）幼兒和朋友交換數(shù)字卡片，按照不同要求排隊(duì)進(jìn)行游戲。（評(píng)價(jià)幼兒游戲活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的幼兒）
四、活動(dòng)延伸。
回家比比家里人的年齡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
《比大小》活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)課材料
丁家中心幼兒園：田小燕
一、說(shuō)教材
《比大小》是愛(ài)兒坊學(xué)前班數(shù)學(xué)下冊(cè)主題三“數(shù)字的家”的一節(jié)活動(dòng)課。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制訂出本次活動(dòng)課的活動(dòng)目標(biāo)為：
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)50以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
2．通過(guò)游戲的過(guò)程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，感知學(xué)習(xí)方法。
3．通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
數(shù)字概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是較抽象的，光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？為了幫助幼兒掌握活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)，活動(dòng)中結(jié)合周?chē)h(huán)境和季節(jié)特點(diǎn)，以幼兒為主體，以春游為主線(xiàn)，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。根據(jù)幼兒認(rèn)知過(guò)程的直觀形象性，主要采取數(shù)、認(rèn)、讀、比結(jié)合法來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維活動(dòng)，以唱、玩、贊穿插 進(jìn)行來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信。讓幼兒通過(guò)自主探索和合作進(jìn)步的方法讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)中我為了防止了“一言堂”和“滿(mǎn)堂吼”的現(xiàn)象，注重幼兒秩序性的培養(yǎng)及探索能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)了以下的過(guò)程：
1.設(shè)計(jì)一條活動(dòng)主線(xiàn)
在本節(jié)活動(dòng)課中我設(shè)計(jì)了春有這樣一個(gè)符合季節(jié)環(huán)境特點(diǎn)的情境主線(xiàn)。以開(kāi)火車(chē)這樣一種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，在“準(zhǔn)備坐火車(chē)——開(kāi)火車(chē)春游——春游進(jìn)行時(shí)”三個(gè)環(huán)節(jié)中，第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒豐富對(duì)50以?xún)?nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)；第二環(huán)節(jié)通過(guò)有順序、有目的的關(guān)注來(lái)引導(dǎo)幼兒嘗試比較數(shù)的大小，說(shuō)出自己的想法，發(fā)現(xiàn)真確的解決問(wèn)題的方法；最后一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)，教師發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒身體、感官、思維的活動(dòng)，使枯燥抽象的數(shù)字在游戲中變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到幼兒園保教活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯哪康摹?/p>
2.培養(yǎng)一種快樂(lè)習(xí)慣
游戲是幼兒的天性，尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，戶(hù)外活動(dòng)有得天獨(dú)厚的條件，但是同樣的游戲也有玩膩的時(shí)候。通過(guò)開(kāi)火車(chē)游戲的不同玩法，所帶給孩子們不一樣的快樂(lè)感受和體驗(yàn)。我希望孩子們能培養(yǎng)出一種探索意識(shí)，獲得一種探索的習(xí)慣。
3.關(guān)注每一個(gè)幼兒發(fā)展
每個(gè)孩子都有獲得表?yè)P(yáng)和贊許的權(quán)利，每一位老師也有表?yè)P(yáng)贊許孩子的義務(wù)。在每個(gè)孩子天真稚嫩的童心中，對(duì)表演贊許的渴望不亞于花兒對(duì)陽(yáng)光的渴望。每一個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性，活動(dòng)能力和身體各方面發(fā)展不盡相同，所以在工作及這節(jié)課中我都一直去留心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒點(diǎn)滴的進(jìn)步，并及時(shí)說(shuō)出來(lái)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)那些不積極，不善于表達(dá)的幼兒參與活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：“多給機(jī)會(huì)，多進(jìn)步?！?/p>
五、活動(dòng)延伸
回家比比家里人的年齡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么
鼓勵(lì)幼兒把學(xué)到的知識(shí)用于生活，激發(fā)幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學(xué)的興趣，正是我園積極探索的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周?chē)纳?，我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1．在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。
2．在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細(xì)觀察等能力。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．每位幼兒一份操作學(xué)具，一支鉛筆，兩份操作卡。
2．教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。
教學(xué)過(guò)程
一、魔術(shù)游戲?qū)耄醺兄丿B現(xiàn)象。
1．師引入：今天老師帶來(lái)了兩張透明的圖形，上面有什么?
幼兒：這一張上有一個(gè)紅色梯形，那一張上有兩個(gè)紅色圓形……
2．師變魔術(shù)：現(xiàn)在我要變個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看哦!
(師邊變魔術(shù)邊說(shuō)："見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了……"。師將兩個(gè)透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車(chē)。)
師：咦!變成了什么?(小汽車(chē))猜猜是怎么變出來(lái)的?
幼兒：你是將兩個(gè)圖形合在一起的……
師：你們太有才了，一下子就將我的魔術(shù)看破了。對(duì)，象這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車(chē)。真是太有趣了!
評(píng)析：運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們?cè)?哇!變出一輛小汽車(chē)了"的驚呼中，學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃了。
二、獨(dú)立操作材料，感知重疊后的變化。
1．猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象
(1)幼兒猜測(cè)
師：我們接著再來(lái)變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的(圖2)哪一幅圖案?
評(píng)析：在幼兒獨(dú)立稍作自測(cè)后，師再請(qǐng)幼兒回答，并注意詢(xún)問(wèn)幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。
師：看來(lái)，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個(gè)小朋友的想法是正確的?
幼兒：我們可以來(lái)做實(shí)驗(yàn)、可以象剛才那樣變魔術(shù)……
師：這個(gè)主意不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形，請(qǐng)小朋友從碟子里拿出來(lái)實(shí)驗(yàn)一下。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)
(3)幼兒交流
師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個(gè)圖案?
幼兒：最后一個(gè)……(師請(qǐng)一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。)
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)空間目測(cè)和空間組合的'方法，而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先猜測(cè)，而后讓幼兒通過(guò)自己獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白，在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況下，我們唯有做實(shí)驗(yàn)．用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證出真正的結(jié)果，這才是做科學(xué)的真諦和精神。
2．目測(cè)和想象重疊現(xiàn)象
(1)師幼共同目測(cè)
師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到了準(zhǔn)確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做實(shí)驗(yàn)，只能用眼睛看，腦子想，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會(huì)變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨(dú)立思考、有自己的見(jiàn)解。)
幼兒：第三個(gè)，第二個(gè)……
師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下。先看第二個(gè)，不同意的小朋友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由! (先引導(dǎo)幼兒觀察不對(duì)的圖案，同時(shí)在觀察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法以及目測(cè)觀察的方法：觀察圖案的位置。)
(2)幼兒獨(dú)立操作
師：小朋友很聰明，通過(guò)觀察圖案的位置就能找出準(zhǔn)確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請(qǐng)你用剛才的方法，仔細(xì)地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會(huì)變成后面的什么圖案，找出來(lái)后做上一個(gè)標(biāo)記。做前面三道題就可以了，第四道題有點(diǎn)難，有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開(kāi)始吧! (在操作中，教師注意提醒幼兒獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)自查。)
(3)幼兒相互交流
師：讓我們來(lái)相互交流一下!請(qǐng)觀看大圖片!說(shuō)一說(shuō)這兩張圖形完全重疊后變成后面的哪一個(gè)圖案?(在交流過(guò)程中，對(duì)于有不同想法的操作題，教師要引導(dǎo)幼兒講述理由；并注意用排除法推理判斷。尤其是要注意引導(dǎo)幼兒交流第三道題、第四道題中的圖案遮擋現(xiàn)象。)
(4)幼兒檢查糾錯(cuò)
師：孩子們!你們都做對(duì)了嗎?如果有做錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)偃プ屑?xì)想一想，將正確的找出來(lái)。其實(shí)生活中這樣重疊和遮擋的現(xiàn)象很多，只要我們用小眼睛仔細(xì)去找一找，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。
評(píng)析：幼兒能運(yùn)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能，進(jìn)行獨(dú)立的空間目測(cè)、空間想象，組合思考。教師的一句："不同意的請(qǐng)說(shuō)出你的理由!第四題有點(diǎn)難……"拔動(dòng)了大班幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于闡述的心弦，操作中的冷靜思索與交流中的熱烈辯論形成了很好的思維氛圍，這正是我們斫期待的……
三、變換重疊的方法，感知多變的重疊現(xiàn)象。
1．師：老師還帶來(lái)一個(gè)更難的問(wèn)題，想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一下!
剛才這兩張圖形完全重疊后變出了一種圖案，那我們還可以怎樣重疊變出什么新圖案?請(qǐng)小朋友去試一試吧!比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多!請(qǐng)將你變出的圖案在這張紙上(圖6)找出來(lái)。
2．幼兒操作
3．相互交流
師：孩子們!你們發(fā)現(xiàn)這兩張圖形完全重疊后能變出多少種圖案?(先請(qǐng)幼兒說(shuō)，然后請(qǐng)幼兒演示個(gè)別圖案的重疊方法。)
師：看來(lái)不斷地旋轉(zhuǎn)這兩張透明的圖形，讓它們完全重疊后會(huì)變成不同的新圖案。還沒(méi)發(fā)現(xiàn)這么多圖案的小朋友再去試一試。
評(píng)析：在幼兒獲得了兩張透明圖形完全水平重疊后會(huì)產(chǎn)生一種新圖案的經(jīng)驗(yàn)后，教師設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的操作，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)在探索中得到了提升。在孩子們"太神奇了……"的驚嘆聲中我們的活動(dòng)得到了延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
掌握湊十法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的`小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒(méi)有信心？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，（出示空盒子）這個(gè)盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。想知道它的秘密嗎？
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子？
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿(mǎn)就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。
體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。
1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。
（2）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）
（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿(mǎn)正好是10個(gè)（板書(shū)10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
（4）教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿(mǎn)湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿(mǎn)）它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。
2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十？
教學(xué)反思：
“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法,本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算,但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法，初步掌握“湊十”的計(jì)算方法，做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計(jì)算和算一算,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
5以?xún)?nèi)的.加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解加法減法的含義
2、讓學(xué)生掌握5的加減法
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問(wèn)題的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行5以?xún)?nèi)的加減、
教學(xué)過(guò)程：
幻燈片演示
師：今天，老師帶你們?nèi)パ虼謇锶ネ妫貌缓?，看，草坪上?只羊（喜羊羊）在玩耍，咦，美羊羊來(lái)找喜羊羊玩了，小朋友們，現(xiàn)在看看草坪上共有幾只羊？你怎么算的？
學(xué)生回答
師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫(xiě)作，1+1=2，1和1組成2，所以，1+1=2。
現(xiàn)在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來(lái)和他們玩了，現(xiàn)在有幾只羊？
學(xué)生回答
師：2只羊加上一只羊共有三只羊，我們可以寫(xiě)作：2+1=3，2和1組成3，所以，2+1=3
過(guò)了一會(huì)兒，沸羊羊也參與他們其中了，現(xiàn)在，有幾只羊了呢？
學(xué)生回答
老師解釋?zhuān)?/p>
玩著玩著，村長(zhǎng)過(guò)來(lái)要叫懶羊羊回去吃飯，現(xiàn)在加上村長(zhǎng)，共有多少只羊？
學(xué)生回答，老師解釋?zhuān)?/p>
村長(zhǎng)，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊？
用笑臉練習(xí)：1+22+23+2
1+32+3
5—34—34—2
3—22—1
小結(jié)：我們今天學(xué)了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家精心整理的“熱搜課件:小班數(shù)學(xué)教案(7篇)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用并用對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。
2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
難點(diǎn)：會(huì)自己動(dòng)手將一組物體并置對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右下方。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁性教具小狗8只，貓7只，魚(yú)6只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課堂內(nèi)容。
(1) 首先將8個(gè)小狗排列整齊。
教師：今天有許多的小客人來(lái)到我們小二班作客，看看是誰(shuí)來(lái)了呢?
教師：哦，原來(lái)是小狗呀!有多少小狗呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出許多)
二、演示提問(wèn)。
(1)將7只貓一一對(duì)應(yīng)排列。
教師：今天小狗還請(qǐng)了許多的小貓去它們家做客，那我們一看小狗和小貓是不是一樣多?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不一樣多)
教師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“小狗和小貓不一樣多”。
(2) 啟發(fā)幼兒說(shuō)出小狗多1個(gè)，貓少1只。
教師：請(qǐng)小朋友想一想，怎樣才能使小狗和貓變成一樣多呢?(添1只或減少1只小狗)。
(3) 啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只，魚(yú)少1只，并想辦法使貓和魚(yú)的數(shù)量一樣多。
教師：小貓去小狗家做客，小狗端來(lái)了小貓最?lèi)?ài)吃的小魚(yú)招待小貓。
師邊演示邊提問(wèn)：我們一看小貓和小魚(yú)是不是一樣多呢?(貓多1只，魚(yú)少1只)
教師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“小狗和小貓不一樣多”。
教師：那小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋仔細(xì)想一想，怎么樣才能使小貓和魚(yú)變成一樣多呢? (添1只魚(yú)或減少1只小貓)。
教師：我們這樣一一對(duì)應(yīng)的排列物體就能很清楚的看出來(lái)兩組物體誰(shuí)多誰(shuí)少，并且給兩組數(shù)量不一樣的物體添一或者減一就能使兩組數(shù)量不一樣的物體變的一樣。
三、活動(dòng)，收拾教具，結(jié)束活動(dòng)。
教師：現(xiàn)在小朋友們學(xué)會(huì)了給兩種物體比較多少，回家以后也可以在家里給家里的東西比一比誰(shuí)多誰(shuí)少。
活動(dòng)目標(biāo)
1．能按物體的長(zhǎng)短分類(lèi)。
2．喜歡參加分類(lèi)活動(dòng)，能耐心按規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5．有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
班級(jí)的舊圖畫(huà)筆若干；高筆筒、矮筆筒(可用大號(hào)牙膏盒在2／3處一分為二)人手各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．介紹活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則
出示舊圖畫(huà)筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級(jí)的圖畫(huà)筆需要整理，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，把長(zhǎng)的插在高筆筒內(nèi)，短的插在矮筆筒內(nèi)。
2．幼兒進(jìn)行長(zhǎng)短分類(lèi)
請(qǐng)每個(gè)幼兒自己取一高一矮的筆筒各一個(gè)，分別選長(zhǎng)或短的圖畫(huà)筆插入相應(yīng)的筆筒，直至插滿(mǎn)。
3．檢查分類(lèi)結(jié)果
請(qǐng)幼兒相互檢查分類(lèi)結(jié)果，看看長(zhǎng)筆都有哪些顏色，以及短筆都有哪些顏色。
活動(dòng)延伸
在進(jìn)行本活動(dòng)時(shí)，還可根據(jù)物體的大小、顏色進(jìn)行分類(lèi)。例如：讓幼兒對(duì)圖書(shū)、積木進(jìn)行分類(lèi)整理。整理畫(huà)筆、圖書(shū)、積木的活動(dòng)可放在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，也可以分幾次按小組輪流操作的方式單獨(dú)進(jìn)行。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念，對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能排除顏色大小的干擾將圖形分類(lèi)。2、能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圓形、大三角形、大正方形各一個(gè)。
2、有圖形標(biāo)記的房子大圖。
3、顏色大小不同的三角形、圓形、正方形的卡片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引趣
1、出示大圓形、大三角形、大正方形，提問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（幼兒按老師出示的圖形回答問(wèn)題）
2、教師扮演圖形媽媽自我介紹：我是XX圖形媽媽。引導(dǎo)幼兒跟圖形媽媽問(wèn)好，加深印象。
二、送圖形寶寶回家
1、教師繼續(xù)扮演引趣：我們的圖形寶寶們還沒(méi)有回家，小朋友能幫幫我們嗎？要是看到圖形寶寶請(qǐng)送它們回家
2、出示帶有圖形標(biāo)記的房子大圖。提問(wèn)：小朋友說(shuō)說(shuō)哪座房子是誰(shuí)的家，你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)記
3、請(qǐng)圖形媽媽回家等圖形寶寶（教師用大圖形示范，學(xué)說(shuō)句式：我送XX回家）4、在教室里找找圖形寶寶。引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)找找調(diào)皮的圖形寶寶藏在哪里？
5、引導(dǎo)幼兒將不同的圖形寶寶送回相應(yīng)的家，并試著一邊送一邊說(shuō)：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作，要求一次只能送一個(gè)圖形寶寶回家。其他幼兒評(píng)價(jià)
三、指導(dǎo)幼兒操作材料《我送圖形回家》
1、分發(fā)材料，讓幼兒分組按照標(biāo)記，把圖形分類(lèi)。
2、要求邊送邊說(shuō)：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。
課后反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)按圖形分類(lèi)的活動(dòng)，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)說(shuō)，本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：
一、活動(dòng)剛開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是圖形媽媽來(lái)求助，我采用了擬人化的圖形卡片，幼兒的注意力就全被我吸引了。接下來(lái)的活動(dòng)就容易開(kāi)展
了。小班的孩子們能順利地認(rèn)識(shí)并說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，這個(gè)環(huán)節(jié)較為順利。
二、第二個(gè)環(huán)節(jié)中送圖形寶寶找家。原來(lái)我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)幼兒對(duì)房子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)房屋上的圓形、三角形、正方形的標(biāo)志，從而確定是哪個(gè)圖形的家。但因?yàn)槭墙璋嗌险n，可能對(duì)小朋友們不是太了解，可能是我對(duì)問(wèn)題闡述得不夠清楚，幼兒的思維一直停留在發(fā)現(xiàn)房子里沒(méi)有圖形寶寶。孩子們有模仿性，一個(gè)小朋友這樣回答后，再提問(wèn)了兩個(gè)小朋友就還是一樣的回答。我有些亂了陣腳，但我還是順著孩子們的話(huà)往下接：“對(duì)，圖形寶寶們都不在(出自:-:小班數(shù)學(xué)教案圖形)家，所以要請(qǐng)小朋友幫忙。老師發(fā)現(xiàn)啊這座房子上有正方形的標(biāo)志，我想這應(yīng)該是正方形的家，你們同意嗎？”幼兒們終于發(fā)現(xiàn)了房子上的窗戶(hù)和屋頂上的圖形標(biāo)志不一樣，這個(gè)部分才得以順利進(jìn)行下來(lái)。
三、第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)孩子們自主操作送圖形寶寶回家，不僅吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，還在實(shí)踐中復(fù)習(xí)三角形、圓形和正方形，讓幼兒進(jìn)一步掌握了圖形。這一部分開(kāi)始后幼兒的情緒高漲，都爭(zhēng)著要去送圖形寶寶。我適時(shí)提出要求，一次只能送一個(gè)圖形寶寶；不能大聲叫，會(huì)嚇跑圖形寶寶。有課的前部分的鋪墊，幼兒都能很準(zhǔn)確地把圖形送回家。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能正確區(qū)分紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，并且將相同顏色進(jìn)行匹配。
2、 學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)，能按照序數(shù)找到相應(yīng)的位置。
3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)情景操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)頸鹿戲院場(chǎng)景，排成四排座位，每排5個(gè)凳子，分別是紅黃藍(lán)綠四種顏色。坐墊20個(gè)圍成圓圈
戲票25張（其中紅點(diǎn)卡1—5當(dāng)作紅票，黃點(diǎn)卡1—5當(dāng)作黃票，藍(lán)點(diǎn)卡1—5當(dāng)作藍(lán)票，綠點(diǎn)卡1-5當(dāng)綠票）
兔媽媽的胸飾一個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)小兔看戲的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
——孩子們，今天長(zhǎng)頸鹿叔叔在森林里開(kāi)了一家“小戲院”，你們想跟媽媽一起去看戲嗎？（想）
（二）介紹小戲院，了解小戲院的規(guī)則，初步認(rèn)識(shí)1至5以?xún)?nèi)的序數(shù)
1、出示戲票，了解戲票的顏色和作用
——看，這是什么？（出示4張不同顏色的大戲票）這是看戲的'戲票，有了這個(gè)戲票，才能進(jìn)小戲院看戲。
——看看這些戲票有什么不一樣？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出戲票分紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。
——認(rèn)識(shí)了小戲票，我們?cè)俚叫蛟豪锴魄瓢桑?/p>
2、播放PPT課件，了解戲票和座位顏色的對(duì)應(yīng)，初步感知1至4的序數(shù)。
——瞧，小戲院里有什么呀？有幾排小椅子呀？（和幼兒點(diǎn)數(shù)）
——第一排是什么顏色的椅子呀？第二排呢？
——藍(lán)色椅子在第幾排？
——最后第四排椅子是什么顏色的？
——那紅色的戲票坐在哪一排呀？什么顏色的椅子？
——孩子們真棒呀，戲票的顏色是要跟椅子的顏色一樣，紅色的戲票就要坐到紅顏色的椅子上去。
——那黃色、綠色和藍(lán)色的戲票又該坐到哪里呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？
——孩子們好聰明呀，發(fā)現(xiàn)了戲票和座位之間的秘密，我們一起來(lái)告訴長(zhǎng)頸鹿叔叔吧。（引導(dǎo)幼兒一起完整講訴：紅戲票坐在第一排的紅椅子上，黃戲票坐在第二排的黃椅子上，藍(lán)戲票坐在第三排的藍(lán)椅子上，綠戲票坐在第四排的綠椅子上。）
3、嘗試按照戲票上的點(diǎn)子找相應(yīng)位置，進(jìn)一步強(qiáng)化1至5以?xún)?nèi)的序數(shù)練習(xí)。
——孩子們，你們知道嗎，一張戲票有一張對(duì)應(yīng)的座位，那這幾張戲票的位置都在哪呢？（出示紅色1至5的戲票）我們一起來(lái)看看這些戲票上還有什么特別的地方呀？（引導(dǎo)幼兒觀察戲票上的不同點(diǎn)子）
——每張票上的點(diǎn)子都一樣多嗎？（不一樣）有的是1個(gè)，2個(gè)……
——1個(gè)點(diǎn)表示什么呢？從小紅旗開(kāi)始， 1個(gè)點(diǎn)坐在第一個(gè)位置，那兩個(gè)點(diǎn)呢？就是坐在第二個(gè)位置,以此類(lèi)推（結(jié)合引導(dǎo)將5張紅票分別貼在對(duì)應(yīng)的座位上）
——小結(jié)：原來(lái)，拿到戲票后先找到一樣顏色的椅子，然后看看戲票上的點(diǎn)子數(shù)，從小紅旗開(kāi)始數(shù)，就能找到戲票的座位了
4、知識(shí)遷移，幫小動(dòng)物找座位，鞏固1至5以?xún)?nèi)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
——聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿叔叔的小戲院開(kāi)張了，小動(dòng)物們買(mǎi)了戲票也來(lái)看戲了，可是他們不知道自己的座位在哪，我們一起來(lái)幫幫找找吧。（分別將五只小動(dòng)物帶著戲票正面呈現(xiàn)）
——我們先幫小熊找位置吧。它的戲票是紅色的一個(gè)點(diǎn)子，那就到紅色第一排去找，從小紅旗開(kāi)始數(shù)，第幾個(gè)？小熊的位置就在紅色第一排第一個(gè)，真開(kāi)心。（將小熊的圖片放到相應(yīng)位置）
——那么小貓呢？它坐在哪個(gè)顏色第幾排的第幾個(gè)位置呀？（依次分別請(qǐng)孩子們將小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的座位，并引導(dǎo)孩子用話(huà)語(yǔ)講述）
——孩子們真能干，幫小動(dòng)物們都找到了座位，瞧，它們好開(kāi)心呀。
（三）組織孩子們?nèi)雸?chǎng)看戲，在情景中快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)以致用
——孩子們，小戲院快開(kāi)戲了，我們快帶著戲票進(jìn)場(chǎng)吧，戲票就在你的墊子下，拿出來(lái)吧。
——看看你的戲票是什么顏色的？上面幾個(gè)點(diǎn)子，從小紅旗開(kāi)始自己點(diǎn)數(shù)吧
——幼兒自己帶著戲票入場(chǎng)，找到相應(yīng)的座位就坐。
——長(zhǎng)頸鹿叔叔登場(chǎng)：孩子們，歡迎你們來(lái)看戲，現(xiàn)在我來(lái)檢票了，看看你們有沒(méi)有找到正確的座位了（長(zhǎng)頸鹿叔叔一一檢票）
——對(duì)于坐錯(cuò)的，則要及時(shí)地引導(dǎo)孩子們幫忙糾正，直到所有孩子都正確為止。
（四）好戲開(kāi)始啦——
——孩子們，好戲開(kāi)始了，記得安靜看戲，做個(gè)有禮貌的小觀眾哦。
——播放皮影戲之類(lèi)的，讓孩子們有個(gè)真實(shí)的快樂(lè)體驗(yàn)。
一、活動(dòng)背景：
皮亞杰說(shuō)過(guò)，數(shù)概念是事物間建立兩種關(guān)系的總和。其中的一種關(guān)系就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。本周我上了節(jié)排序的課，是以穿糖果(穿木珠)的方式開(kāi)展的。讓孩子要能說(shuō)出分辨事物的規(guī)律，既糖果是按什么規(guī)律穿的，顏色?大小?形狀?同時(shí)希望他們可以自己按規(guī)律排列出來(lái)。
當(dāng)時(shí)我想這對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)難度的。需要他們用有限的知識(shí)來(lái)找出規(guī)律。但值得肯定的是排序活動(dòng)不但能培養(yǎng)幼兒的觀察力，同時(shí)對(duì)他的思維也很有好處。事實(shí)也的確證明了這點(diǎn)。
二、活動(dòng)評(píng)析
孩子們對(duì)于我安排的紅糖果、綠糖果、圓糖果、方糖果等很喜歡。我先讓他們看看每種糖果間有什么不同，孩子一下子就看出顏色、形狀、大小不一樣了，接著我在黑板上掛出排列好的糖果項(xiàng)鏈，和孩子一起找找規(guī)律。大部分的孩子都能說(shuō)出規(guī)律。在讓孩子根據(jù)范例自己排列時(shí)，孩子的模仿力很強(qiáng)，大部分都會(huì)排列出。只要少數(shù)的孩子不太會(huì)。
總的來(lái)說(shuō)孩子對(duì)這樣動(dòng)手的課還是很喜歡的，大部分的孩子都能按規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序，只有少數(shù)能力稍弱的孩子似乎還沒(méi)會(huì)按規(guī)律排序，沒(méi)能達(dá)到這次目標(biāo)。我準(zhǔn)備再進(jìn)行補(bǔ)一次。
三、活動(dòng)反思
在今后的活動(dòng)中，我得注意讓孩子在生活中懂得觀察，發(fā)現(xiàn)事物見(jiàn)的簡(jiǎn)單的不同，逐漸讓他們知道些規(guī)律，畢竟我們的課堂還是要來(lái)源于生活的，這樣的結(jié)合才會(huì)更好。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少。
2、學(xué)習(xí)在標(biāo)記圖上從左到右地?cái)[放物體。
3、初步形成邊講述邊操作的講述習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：貼絨或磁性圖片（小猴子5個(gè)，香蕉5個(gè)）以及標(biāo)記圖。
2、學(xué)具：第一、二、三組：幼兒用書(shū)第3頁(yè)，人手一支筆。第四、五、六組：幼兒用書(shū)第4頁(yè)，剪下第17頁(yè)上的實(shí)物卡片。（提供給幼兒5頭大象、4串香蕉、5個(gè)蘿卜、4只小兔、也可以4頭大象，5串香蕉、4個(gè)蘿卜、5只小兔，放在桌上的小筐里。）
活動(dòng)過(guò)程
一、集體活動(dòng)
1、在標(biāo)記圖上探索從左到右地整齊地?cái)[放物體。
出示標(biāo)記圖，猴子及香蕉圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給小猴子排隊(duì)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為他們排隊(duì)的，集體討論：怎樣為猴子排隊(duì)最整齊？通過(guò)討論使大家明確：將小猴子在紅旗的后面，紅線(xiàn)的上面一個(gè)跟著一個(gè)排列最整齊。
2、嘗試一一對(duì)應(yīng)擺放物體。
啟發(fā)幼兒給小猴子送香蕉吃，先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給小猴子送香蕉，在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)：他送的好不好，為什么好？為什么不好？使大家清楚地發(fā)現(xiàn)：將香蕉放在紅線(xiàn)的下面，并且香焦和猴子一一對(duì)整齊最好。最后，可再請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)擺放香蕉，鼓勵(lì)他邊擺放香蕉邊和大家一起說(shuō)：一只小猴子我送你一只香蕉，二只小猴子我送你……
3、學(xué)習(xí)用比較的方法感知物體的多少。
教師：小猴子和香蕉哪個(gè)多？哪個(gè)少？你是從哪里看出來(lái)的？
請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師拿走一只香蕉。提問(wèn)幼兒：小猴子和香蕉哪個(gè)多？哪個(gè)少？你從哪里看出來(lái)的？
在請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師拿走兩只猴子。提問(wèn)幼兒：小猴子和香蕉哪個(gè)多？哪個(gè)少？你是從哪里看出來(lái)的？
二、操作活動(dòng)
1、第一、二、三組。觀察比較兩組物體的數(shù)量。
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面邊指圖邊說(shuō)：圖上有什么？是怎樣排列的？哪個(gè)多？哪個(gè)少？請(qǐng)你給多的一組打√
觀察畫(huà)面，請(qǐng)你給多的一組物體涂上顏色。
2、第四、五、六組。對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物，比較實(shí)物多少。啟發(fā)幼兒在標(biāo)記圖上擺放動(dòng)物和食物，鼓勵(lì)幼兒邊擺放邊說(shuō)：一個(gè)×，送你一個(gè)×。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
展示個(gè)別幼兒的活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有什么？哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，對(duì)邊講述邊操作的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲的形式認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔、小豬、小熊圖片各二張，各種圖形餅干若干，畫(huà)有（圓形、三角形、正方形）車(chē)票若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引題，激發(fā)幼兒興趣。
1、今天除了有很多客人老師來(lái)我們班做客外，還有幾個(gè)朋友來(lái)做客。我們一起來(lái)是誰(shuí)吧2、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)它叫什么名字？并請(qǐng)幼兒像小動(dòng)物問(wèn)好。
噢，原來(lái)是小兔子，小熊，小豬來(lái)啦。
3、小動(dòng)物來(lái)做客，你們拿什么好東西來(lái)招待他們呢？你們帶了嗎，沒(méi)有老師這準(zhǔn)備了一些餅干，我們一起來(lái)分給他們吧?。ㄍㄟ^(guò)教具吸引幼兒的眼球，更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性）
二、提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)圖形。
1、你們看，老師準(zhǔn)備了一盤(pán)餅干。（教師出示一盤(pán)有各種圖形的餅干）
2、師：咦，你們看看這盤(pán)子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同？（認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。）
3、師：你們知道為什么不一樣嗎？因?yàn)樾⊥米诱f(shuō)他喜歡吃三角形的餅干，小熊喜歡吃圓形的餅干，小豬喜歡吃正方形的餅干。（邊說(shuō)邊在小動(dòng)物的旁邊貼一個(gè)相應(yīng)圖形的餅干）
三、分一分
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：現(xiàn)在老師已經(jīng)告訴你們小動(dòng)物們喜歡吃什么樣的餅干了，老師要考考你們，看你們記住了沒(méi)有。
2、分一分：請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分一分說(shuō)一說(shuō)。邊分邊說(shuō)。
3、請(qǐng)幼兒集體來(lái)分一分。
4、一起看一看有沒(méi)有送錯(cuò)的餅干。（通過(guò)認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)幼兒認(rèn)識(shí)三角形，圓形，正方形，并說(shuō)出不同圖形的名稱(chēng)。讓幼兒進(jìn)行初步感知圓形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)。在分和說(shuō)的過(guò)程中幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)別不同的圖形。）
四、到小動(dòng)物家做客師：小動(dòng)物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，他們很開(kāi)心。為了表示感謝，邀請(qǐng)小朋友到它們家去玩。不過(guò)，小動(dòng)物們說(shuō)家離這兒很遠(yuǎn)，需要乘火車(chē)去。你們看他們給我們寄來(lái)了火車(chē)票，這些火車(chē)票可有趣啦！上面都畫(huà)有不同的圖形，和小動(dòng)物的照片?？?，這張火車(chē)票上有什么圖形？是誰(shuí)的照片呢？是小兔子，上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢？唐老師說(shuō)去誰(shuí)家的時(shí)候你們就要拿出到他們家的火車(chē)票。
1、去小兔子家做客。
幼兒拿出相應(yīng)的車(chē)票，老師看幼兒是否拿錯(cuò)了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。謝謝小兔子。我們?nèi)バ⌒芗野?。給小兔子再見(jiàn)。
2、去小熊家做客。
3、去小豬家做客。
4、我們?cè)匍_(kāi)著火車(chē)到別的地方去玩吧。
結(jié)束活動(dòng)：這一環(huán)節(jié)起到一個(gè)加強(qiáng)鞏固的作用，通過(guò)游戲讓幼兒加深對(duì)圓形，三角形，正方形的認(rèn)識(shí)，也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)反思：
《圖形分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的`能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。?對(duì)學(xué)生反應(yīng)的了解可以幫助教師提高課堂效率。下面我們?yōu)槟噬稀俺踔袛?shù)學(xué)教學(xué)課件教案”相關(guān)主題內(nèi)容，敬請(qǐng)瀏覽本文內(nèi)容！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
①能準(zhǔn)確理解絕對(duì)值的幾何意義和代數(shù)意義。
②能準(zhǔn)確熟練地求一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值。
③使學(xué)生知道絕對(duì)值是一個(gè)非負(fù)數(shù)，能更深刻地理解相反數(shù)的概念。
2.能力目標(biāo)：
①初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和概括的思維能力。
②初步培養(yǎng)學(xué)生由抽象到具體再到抽象的思維能力。
3.情感目標(biāo)：
①通過(guò)向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想和分類(lèi)討論的思想，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，從而激起他們的好奇心和求知欲望。
②通過(guò)課堂上生動(dòng)、活潑和愉快、輕松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)他們的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：絕對(duì)值的幾何意義和代數(shù)意義，以及求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。
教學(xué)難點(diǎn)：絕對(duì)值定義的得出、意義的理解及求一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)引導(dǎo)式、討論式和談話(huà)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)
問(wèn)題：相反數(shù)6與-6在數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離各是多少？?jī)蓚€(gè)相反數(shù)在數(shù)軸上的點(diǎn)有什么特征？
（二）新授
1.引入
結(jié)合教材P63圖2-11和復(fù)習(xí)問(wèn)題，講解6與-6的絕對(duì)值的意義。
2.數(shù)a的絕對(duì)值的意義
①幾何意義
一個(gè)數(shù)a的絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離。數(shù)a的絕對(duì)值記作|a|.
舉例說(shuō)明數(shù)a的絕對(duì)值的幾何意義。（按教材P63的倒數(shù)第二段進(jìn)行講解。）
強(qiáng)調(diào)：表示0的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離是0,所以|0|=0.
指出：表示“距離”的數(shù)是非負(fù)數(shù)，所以絕對(duì)值是一個(gè)非負(fù)數(shù)。
②代數(shù)意義
把有理數(shù)分成正數(shù)、零、負(fù)數(shù)，根據(jù)絕對(duì)值的幾何意義可以得出絕對(duì)值的代數(shù)意義：一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身，一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，0的絕對(duì)值是0.
用字母a表示數(shù)，則絕對(duì)值的代數(shù)意義可以表示為：
指出：絕對(duì)值的代數(shù)定義可以作為求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的方法。
3.例題精講
例1.求8,-8,,-的絕對(duì)值。
按教材方法講解。
例2.計(jì)算：|2.5|+|-3|-|-3|.
解：|2.5|+|-3|-|-3|=2.5+3-3=6-3=3
例3.已知一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值等于2,求這個(gè)數(shù)。
解：∵|2|=2,|-2|=2
∴這個(gè)數(shù)是2或-2.
五、鞏固練習(xí)
練習(xí)一：教材P641、2,P66習(xí)題2.4A組1、2.
練習(xí)二：
1.絕對(duì)值小于4的整數(shù)是____.
2.絕對(duì)值最小的數(shù)是____.
3.已知|2x-1|+|y-2|=0,求代數(shù)式3x2y的值。
六、歸納小結(jié)
本節(jié)課從幾何與代數(shù)兩個(gè)方面說(shuō)明了絕對(duì)值的意義，由絕對(duì)值的意義可知，任何數(shù)的絕對(duì)值都是非負(fù)數(shù)。絕對(duì)值的代數(shù)意義可以作為求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的方法。
七、布置作業(yè)
教材P66習(xí)題2.4A組3、4、5.
教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地鼓勵(lì)、思考……將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交流意見(jiàn)的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。這說(shuō)明了一個(gè)道理：教師的地位發(fā)生了根本性的變化，不再僅僅是知識(shí)的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學(xué)看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生去不斷探索，把學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價(jià)值的勞動(dòng)成果，教師與學(xué)生平等地對(duì)話(huà)，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動(dòng)。我想從三個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時(shí)的一些認(rèn)識(shí)：
一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)
“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！边@就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律，在實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，主體（學(xué)生）在思考問(wèn)題時(shí)，既符合自身的認(rèn)知規(guī)律，又有直覺(jué)洞察、直觀猜想、合理歸納與活動(dòng)思維過(guò)程，有利于提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
二、身臨其境，探索規(guī)律
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行觀察、思考、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，我們可以按下列步驟來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。
1.求三個(gè)一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生都是先把方程的根求出來(lái)，然后計(jì)算，學(xué)生可能體會(huì)不到什么，此時(shí)課堂氣氛比較平穩(wěn)。
2.求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時(shí)很多學(xué)生會(huì)感到很繁，怕動(dòng)手計(jì)算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時(shí)教師立即口答出答案，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到很驚奇，為之一振，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)：“老師怎么會(huì)看出答案？這里會(huì)不會(huì)有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語(yǔ)，激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛。
3.提出問(wèn)題：你能根據(jù)你開(kāi)始的計(jì)算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生們躍躍欲試，開(kāi)始投入到觀察、思考、探索中去。
4.提出問(wèn)題：你敢肯定你所猜測(cè)到的結(jié)論是正確的嗎？再一次激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們敢于說(shuō)理、敢于證明，給予他們充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。
三、由點(diǎn)到面，觸類(lèi)旁通
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△＞0時(shí)，拋物線(xiàn)與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)；當(dāng)△＜0時(shí)，拋物線(xiàn)與x軸沒(méi)有交點(diǎn)；當(dāng)△＝0時(shí)，拋物線(xiàn)與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線(xiàn)與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線(xiàn)與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離，可以判別拋物線(xiàn)與x軸交點(diǎn)的位置（交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊）等等。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，課堂教學(xué)面對(duì)的是獨(dú)立、有個(gè)性、有思維的學(xué)生，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，完全取決于教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生情況的了解。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
我在這次國(guó)培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。雖只有短短的時(shí)間，卻讓我受益匪淺。
數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開(kāi)始的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也常常在思考，如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘，讓學(xué)生真正理解概念？通過(guò)這次國(guó)培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展?！备拍罱虒W(xué)注意以下幾點(diǎn)：
1、注重了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、概念的得出注重了探究過(guò)程、分析過(guò)程，體現(xiàn)了活動(dòng)主題。
通過(guò)一組實(shí)例，分析共性，找共同特征。
3、鋪墊導(dǎo)入恰當(dāng)，讓預(yù)設(shè)與生成合情合理。
課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來(lái)的，她們這樣的引入，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識(shí)的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察，學(xué)生就會(huì)印象深刻。
4、注重了數(shù)學(xué)陷阱的設(shè)置。
把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)列出來(lái)，讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻。
5、注重了學(xué)科間的滲透。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解概念，要把握好以下三點(diǎn)：一要注重聯(lián)系生活原型，對(duì)概念作通俗解釋?zhuān)w驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣；二要注重揭示概念的本質(zhì)，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在現(xiàn)實(shí)情境中理解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等簡(jiǎn)單圖形（知識(shí)目標(biāo)）
2、 會(huì)說(shuō)出線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特征;會(huì)用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)（能力目標(biāo)）
3、 通過(guò)操作活動(dòng)，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)等事實(shí)，積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，感受圖形世界的豐富多彩。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)難點(diǎn)：了解“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”等事實(shí)，并應(yīng)用它解決一些實(shí)際問(wèn)題
教 具： 多媒體、棉線(xiàn)、三角板
教學(xué)過(guò)程:
情景創(chuàng)設(shè)：觀察電腦展示圖，使學(xué)生感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
如何來(lái)描述我們所看到的現(xiàn)象？
教學(xué)過(guò)程：
1、 一段拉直的棉線(xiàn)可近似地看作線(xiàn)段
師生畫(huà)線(xiàn)段
演示投影片1：①將線(xiàn)段向一個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)，就形成了______
學(xué)生畫(huà)射線(xiàn)
②將線(xiàn)段向兩個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)就形成了_______
學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)
2、 討論小組交流：
① 生活中，還有哪些物體可以近似地看作線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)？
（強(qiáng)調(diào)近似兩個(gè)字，注意引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)是從生活上抽象出來(lái)的）
②線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)，有哪些不同之處， 有哪些相同之處？
（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述它們各自的特點(diǎn)）
3、 問(wèn)題1：圖中有幾條線(xiàn)段？哪幾條？
“要說(shuō)清楚哪幾條，必須先給線(xiàn)段起名字！”從而引出線(xiàn)段的記法。
點(diǎn)的記法： 用一個(gè)大寫(xiě)英文字母
線(xiàn)段的記法：①用兩個(gè)端點(diǎn)的字母來(lái)表示
②用一個(gè)小寫(xiě)英文字母表示
自己想辦法表示射線(xiàn)，讓學(xué)生充分討論，并比較如何表示合理
射線(xiàn)的記法：
用端點(diǎn)及射線(xiàn)上一點(diǎn)來(lái)表示，注意端點(diǎn)的字母寫(xiě)在前面
直線(xiàn)的記法：
① 用直線(xiàn)上兩個(gè)點(diǎn)來(lái)表示
② 用一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示
強(qiáng)調(diào)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母來(lái)表示它們時(shí)的區(qū)別
（我們知道他們是無(wú)限延長(zhǎng)的，我們?yōu)榱朔奖阊芯考s定成俗的用上面的方法來(lái)表示它們。）
練習(xí)1：讀句畫(huà)圖（如圖示）
（1） 連BC、AD
（2） 畫(huà)射線(xiàn)AD
（3） 畫(huà)直線(xiàn)AB、CD相交于E
（4） 延長(zhǎng)線(xiàn)段BC，反向延長(zhǎng)線(xiàn)段DA相交與F
（5） 連結(jié)AC、BD相交于O
練習(xí)2：右圖中，有哪幾條線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)
4、 問(wèn)題2 請(qǐng)過(guò)一點(diǎn)A畫(huà)直線(xiàn)，可以畫(huà)幾條？過(guò)兩點(diǎn)A、B呢？
學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，得出結(jié)論：過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)
經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)
問(wèn)題3 如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘？
為什么？（學(xué)生通過(guò)操作，回答）
小組討論交流：
你還能舉出一個(gè)能反映“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)”的實(shí)例嗎？
適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹(shù)時(shí)只要確定兩個(gè)樹(shù)坑的位置，就能確定同一行的樹(shù)坑所在的直線(xiàn)。建筑工人在砌墻時(shí)，經(jīng)常在兩個(gè)墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來(lái)。
5、 小結(jié)：
① 學(xué)生回憶今天這節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容
進(jìn)一步清晰線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的概念
② 強(qiáng)調(diào)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)表示方法的掌握
6、 作業(yè)：①閱讀“讀一讀” P121
②習(xí)題4的1、2、3。4作為思考題
知識(shí)技能目標(biāo)
1.理解反比例函數(shù)的圖象是雙曲線(xiàn),利用描點(diǎn)法畫(huà)出反比例函數(shù)的圖象,說(shuō)出它的性質(zhì);
2.利用反比例函數(shù)的圖象解決有關(guān)問(wèn)題.
過(guò)程性目標(biāo)
1.經(jīng)歷對(duì)反比 例函數(shù)圖象的觀察、分析、討論、概括過(guò)程，會(huì)說(shuō)出它的性質(zhì);
2.探索反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì),體會(huì)用數(shù) 形結(jié)合思想解數(shù)學(xué)問(wèn)題.
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)的練習(xí)中，我們畫(huà)出了問(wèn)題1中函數(shù) 的圖象，發(fā)現(xiàn)它并不是直線(xiàn).那么它是怎么樣的曲線(xiàn)呢?本節(jié)課，我們就來(lái)討論一般的反比例函數(shù) (k是常數(shù)，k0)的圖象，探究它有什么性質(zhì).
二、探究歸納
1.畫(huà)出函數(shù) 的圖象.
分析 畫(huà)出函數(shù)圖象一般分 為列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)三個(gè)步驟，在反比例函數(shù)中自變量x 0.
解 1.列表：這個(gè)函數(shù)中自變量x的取值范圍是不等于零的一切實(shí)數(shù)，列出x與y的對(duì)應(yīng)值：
2.描點(diǎn)：用表里各組對(duì)應(yīng)值作為點(diǎn)的坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描出在京各點(diǎn)點(diǎn)(-6,-1) 、(-3,-2)、(-2,-3)等.
3.連線(xiàn)：用平滑的 曲線(xiàn)將第一象限各點(diǎn)依次連起來(lái)，得到圖象的 第一個(gè)分支;用平滑的曲線(xiàn)將第三象限各點(diǎn)依次連起來(lái)，得到圖象的另一個(gè)分支.這兩個(gè)分支合起來(lái)，就是反比例函數(shù)的圖象.
上述圖象，通常稱(chēng)為雙曲線(xiàn)(hyperbola).
提問(wèn) 這兩條曲線(xiàn)會(huì)與x軸、y軸相交嗎?為什么?
學(xué)生試一試：畫(huà)出反比例函數(shù) 的圖象(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)反比函數(shù)圖象，進(jìn)一步掌握畫(huà)函數(shù)圖象的步驟).
學(xué)生討論、交流以下問(wèn)題，并 將討論、交流的結(jié)果回答 問(wèn)題.
1.這個(gè)函數(shù)的圖 象在哪兩個(gè)象限?和函數(shù) 的圖象 有什么不同?
2.反比例函數(shù) (k0)的圖象在哪兩個(gè)象限內(nèi)?由什么確定?
3.聯(lián)系一次函數(shù)的性質(zhì)，你能否總結(jié)出反比例函數(shù)中隨著自變量x的增加，函數(shù)y將怎樣變化?有什么規(guī)律?
反比例函數(shù) 有下列性質(zhì)：
(1)當(dāng)k0時(shí)，函數(shù)的圖象在第一、三象限，在每個(gè)象限內(nèi)，曲線(xiàn)從左向右下降，也就是在每個(gè)象限內(nèi)y隨x的增加而減少;
(2)當(dāng)k0時(shí)，函數(shù)的圖象在第二、四象限，在每個(gè)象限內(nèi)，曲線(xiàn)從左向右上升，也就是在每個(gè)象限內(nèi)y隨x的增加而增加.
注 1.雙曲線(xiàn)的兩個(gè)分支與x軸和y軸沒(méi)有交點(diǎn);
2.雙曲線(xiàn)的兩個(gè)分支關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱(chēng).
以上兩點(diǎn)性質(zhì)在上堂課的問(wèn)題1和問(wèn)題2中反映了怎樣的實(shí)際意義?
在問(wèn)題1中反映了汽車(chē)比自行車(chē)的速 度快，小華乘汽車(chē)比騎自行車(chē)到鎮(zhèn)上的時(shí)間少.
在問(wèn)題2中反映了在面積一定的情況下,飼養(yǎng)場(chǎng)的一邊越長(zhǎng),另一邊越小.
三、實(shí)踐應(yīng)用
例1 若反比例函數(shù) 的圖象在第二、四象限，求m的值.
分析 由反比例函 數(shù)的定義可知： , 又由于圖象在二、四象限，所以m+10，由這兩個(gè)條件可解出m的值.
解 由題意， 得 解得 .
例2 已知反比例函數(shù) (k0)，當(dāng)x0時(shí)，y隨x的增大而增大，求一次函數(shù)y=kx-k的圖象經(jīng)過(guò)的象限.
分析 由于反比例函數(shù) (k0 )，當(dāng)x0時(shí)，y隨x的增大而增大，因此k0，而一次函數(shù)y=kx-k中，k0，可知，圖象過(guò)二、四象限，又-k0，所以直線(xiàn)與y軸的交點(diǎn)在x軸的上方.
解 因?yàn)榉幢壤瘮?shù) (k0)，當(dāng)x0時(shí)，y隨x的增大而增大，所以k0，所以一次函數(shù)y=kx-k的圖象經(jīng)過(guò)一、二、四象限.
例3 已知反比例函數(shù)的圖象過(guò)點(diǎn)(1,-2).
(1)求這個(gè)函數(shù)的解析式，并畫(huà)出圖象;
(2)若點(diǎn)A(-5,m)在圖象上，則點(diǎn)A關(guān)于兩坐標(biāo)軸和原點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)是否還在圖象上?
分析 (1) 反比例函數(shù)的圖象過(guò)點(diǎn)(1,-2)，即當(dāng)x=1時(shí)，y=-2.由待定系數(shù)法可求出反比例函數(shù)解析式;再根據(jù)解析式，通過(guò)列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)可畫(huà)出反比例函數(shù)的圖象;
(2)由點(diǎn)A在反比例函數(shù)的圖象上，易求出m的值，再驗(yàn)證點(diǎn)A關(guān)于兩坐標(biāo)軸和原點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)是否在圖象上.
解 (1)設(shè)：反比例函數(shù)的解析式為： (k0).
而反比例函數(shù)的圖象過(guò) 點(diǎn)(1,-2)，即當(dāng)x=1時(shí)，y=-2.
所以 ，k=-2.
即反比例函數(shù)的解析式為： .
(2)點(diǎn)A(-5,m)在反比例函數(shù) 圖象上，所以 ，
點(diǎn)A的坐標(biāo)為 .
點(diǎn)A關(guān)于x軸的對(duì)稱(chēng)點(diǎn) 不在這個(gè)圖象上;
點(diǎn)A關(guān)于y軸的對(duì)稱(chēng)點(diǎn) 不在這個(gè)圖象上;
點(diǎn)A關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn) 在這個(gè)圖象上;
例4 已知函數(shù) 為反比例函數(shù).
(1)求m的值;
(2)它的圖象在第幾象限內(nèi)?在各象限內(nèi)，y隨x的增大如何變化?
(3)當(dāng)-3 時(shí)，求此函數(shù)的最大值和最小值.
解 (1)由反比例函數(shù)的定義可知： 解得，m=-2.
(2)因?yàn)?20，所以反比例函數(shù)的圖象在第二、四象限內(nèi)，在各象限內(nèi)，y隨x的增大而增大.
(3)因?yàn)樵诘趥€(gè)象限內(nèi)，y隨x的增大而增大，
所以當(dāng)x= 時(shí)，y最大值= ;
當(dāng)x=-3時(shí)，y最小值= .
所以當(dāng)-3 時(shí)，此函數(shù)的最大值為8，最小值為 .
例5 一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是100立方厘米，它的長(zhǎng)是y厘米，寬是5厘米，高是x厘米.
(1)寫(xiě)出用高表示長(zhǎng)的函數(shù)關(guān) 系式;
(2)寫(xiě)出自變量x的取值范圍;
( 3)畫(huà)出函數(shù)的圖象.
解 (1)因?yàn)?00=5xy,所以 .
(2)x0.
(3)圖象如下：
說(shuō)明 由于自變量x0,所以畫(huà)出的反比例函數(shù)的圖象只是位于第一象限內(nèi)的一個(gè)分支.
四、交流反思
本節(jié)課學(xué)習(xí)了畫(huà)反比例函數(shù)的圖象和探討了反比例函數(shù)的性質(zhì).
1.反比例函數(shù)的圖象是雙曲線(xiàn)(hyperbola).
2.反比例函數(shù)有如下性質(zhì)：
(1)當(dāng)k0時(shí)，函數(shù)的圖象在第一、三象限，在每個(gè)象限內(nèi)，曲線(xiàn) 從左向右下降，也就是在每個(gè)象限內(nèi)y隨x的增加而減少;
(2)當(dāng)k0時(shí)，函數(shù)的圖象在第二、四象限，在每個(gè)象限內(nèi)，曲線(xiàn)從左向右上升，也就是在每個(gè)象限內(nèi)y隨x的增加而增加.
五、檢測(cè)反饋
1.在同一直角坐標(biāo)系中畫(huà)出下列函數(shù)的圖象：
(1) ; (2) .
2.已知y是x的反比例函數(shù)，且當(dāng)x=3時(shí)，y=8,求：
(1)y和x的函數(shù)關(guān)系式;
(2)當(dāng) 時(shí)，y的值;
(3)當(dāng)x取 何值時(shí)， ?
3.若反比例函數(shù) 的圖象在所在象限內(nèi)，y隨x的增大而增大，求n的值.
4.已知反比例函數(shù) 經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(2,-m)和B(n,2n)，求：
(1)m和n的值;
(2)若圖象上有兩點(diǎn)P1(x1,y1)和P2( x2,y2)，且x1 x2，試比較y1和 y2的大小.
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十二章第一節(jié)內(nèi)容《全等三角形》，屬于圖形與幾何領(lǐng)域。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了三角形的邊之間的關(guān)系、角之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)全等三角形的概念、對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的概念，以及全等三角形的性質(zhì)，為后面探究證明全等三角形成立的條件奠定了基礎(chǔ)，也為后面要學(xué)習(xí)的幾何證明奠定了基礎(chǔ)，故而本節(jié)課在教材中起著承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較容易的。故而本節(jié)課著重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，親身感受知識(shí)的形成過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
理解并掌握全等三角形的概念及性質(zhì)。
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量等探究活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀
感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得成功的情感體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：全等三角形的概念與性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是：全等三角形的性質(zhì)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我將采用激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)、在探索中學(xué)、在動(dòng)手操作中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用圖片導(dǎo)入的方式，在多媒體上播放生活中全等物體的圖片，并提問(wèn)：圖片中的圖形有什么特點(diǎn)？你們還能不能舉出這樣的例子？從而引出課題《全等三角形》。
這樣導(dǎo)入的好處是生活中的實(shí)例生動(dòng)有趣，可以很好地吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更好的將數(shù)學(xué)融入到生活中去。
（二）講解新知
其次是講解新知環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)全等三角形的相關(guān)概念和全等三角形的性質(zhì)。
在開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)先給學(xué)生分發(fā)紙板，請(qǐng)他們拿出三角尺按在紙板上，描出三角板，并裁下。在使用剪刀的過(guò)程中我會(huì)提醒學(xué)生注意安全。完成裁剪操作后，我會(huì)拋出問(wèn)題“照?qǐng)D形裁下來(lái)的紙板和三角尺的形狀、大小完全一樣嗎？”“把三角尺和裁得的紙板放在一起能夠完全重合嗎？”
學(xué)生得到答案之后，我會(huì)繼續(xù)在多媒體上給出用同一張底片沖洗出來(lái)的兩張尺寸一樣的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題“兩張照片中的圖形放在一起是否也能完全重合？”由此我會(huì)給出概念：能夠完全重合的兩個(gè)圖形叫做全等形，能夠完全重合的兩個(gè)三角形叫做全等三角形。
在提出全等三角形的概念之后，我會(huì)順勢(shì)在多媒體上展示一個(gè)三角形，并以此作出平移、翻折、旋轉(zhuǎn)三種變換，請(qǐng)學(xué)生觀察，并提問(wèn)“對(duì)于操作前后的兩個(gè)三角形，什么變了？什么沒(méi)變？”。期間，我會(huì)給學(xué)生發(fā)放三角形紙片，請(qǐng)學(xué)生自己在白紙上進(jìn)行平移、翻折、旋轉(zhuǎn)這三種變換，并將變換后得到的三角形剪下來(lái)，提示可以采取測(cè)量、剪裁重合等操作幫助觀察，看看什么變了、什么沒(méi)變。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生能夠得到位置變化、形狀大小不變的結(jié)論，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)：一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但形狀、大小都沒(méi)有改變，即平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等。
接下來(lái)，我會(huì)在黑板上呈現(xiàn)平移變換前后的兩個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生再次動(dòng)手操作重合步驟，并將兩個(gè)三角形中重合的頂點(diǎn)、邊、角標(biāo)注出來(lái)，也請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行標(biāo)注，接著根據(jù)圖示向?qū)W生講解對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的概念。在這里我會(huì)順勢(shì)講解全等三角形的符號(hào)表示。
前面的教學(xué)當(dāng)中，我讓學(xué)生反復(fù)將全等三角形重合，并尋找其對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角，為后面學(xué)生發(fā)現(xiàn)其相等關(guān)系做好了鋪墊。最后我會(huì)拋出問(wèn)題，在這組全等三角形中，對(duì)應(yīng)邊有什么關(guān)系？對(duì)應(yīng)角呢？學(xué)生能夠通過(guò)觀察或者動(dòng)手操作得出結(jié)論：全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等。
本節(jié)課內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，這樣就更需要學(xué)生親身感受知識(shí)的形成過(guò)程，于是我不斷設(shè)計(jì)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，包括制作全等三角形并將其重合等活動(dòng)，幫助學(xué)生感受全等三角形形狀大小相同的特點(diǎn)，更好的理解與記憶本堂課的重點(diǎn)知識(shí)。
通過(guò)這樣一道習(xí)題再次鞏固如何尋找對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角。
（四）小結(jié)作業(yè)
最后是課堂小結(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談一談，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？以學(xué)生自主總結(jié)的方式不僅可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，還有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于我調(diào)整自己的授課思路與節(jié)奏。
課后思考：我們學(xué)習(xí)了全等三角形的性質(zhì)，那如何判斷兩個(gè)三角形是否全等？留下這樣的思考問(wèn)題，可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)潔明了的原則，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)部分，以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《課件精選:數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案(8篇)》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
教材分析
《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這節(jié)的內(nèi)容是在已學(xué)整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分?jǐn)?shù)。對(duì)今后求幾個(gè)加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法來(lái)解決。注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的意義，約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法來(lái)推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，可能會(huì)有時(shí)想不到先約分，在課堂教學(xué)時(shí)要注意加以強(qiáng)調(diào)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和良好的邏輯思維能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
教學(xué)過(guò)程
1、讓學(xué)生動(dòng)手做綢花，加深了學(xué)生對(duì)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法來(lái)算。
2、讓學(xué)生操作涂彩紙表示綢帶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的推算。
3、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法算式，加深理解兩個(gè)因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置積不變。
4、小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握求稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類(lèi)應(yīng)用題。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、靈活地解答這類(lèi)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示復(fù)習(xí)題：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了 ?，F(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？
2、學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位1，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：1400（1＋ ）
二、新授
1、教學(xué)例3
（1）出示例題：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？
（2）學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位1。
（3）引導(dǎo)思考：從今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%這句話(huà)中，你能知道些什么？
① 今年圖書(shū)增加的部分是原有的12%。
② 今年圖書(shū)的冊(cè)數(shù)是原有的120%。
（4）學(xué)生討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算：
人教版數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（3）》教學(xué)設(shè)計(jì)第一種：140012%=168（冊(cè)）
1400+168=1568（冊(cè)）
第二種：1400（1+12%）
=1400112%
=168（冊(cè)）
2、通過(guò)這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算）
3、鞏固練習(xí)：完成P93做一做第1題。
三、練習(xí)
1、補(bǔ)充練習(xí)
（1）出示練習(xí)：
①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？
②油菜子的出油率是42%。一個(gè)榨油廠榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？
（2）分析理解：
A、出油率是什么意思？這兩道題有什么相同和不同？
B、第（1）題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，應(yīng)用什么方法計(jì)算？第（2）題是已知一個(gè)數(shù)的百分之幾求這個(gè)數(shù)，可以怎樣解？
（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答。
2、學(xué)生做教科書(shū)練習(xí)二十二的第1、3、4題。
課后反思：
本部分內(nèi)容是求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，這部分內(nèi)容與求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的應(yīng)用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過(guò)對(duì)題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因?yàn)轭}型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)也較為容易。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解。會(huì)熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。
教學(xué)課型：
新授課
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)
加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解。會(huì)熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本學(xué)習(xí)、掌握分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解。會(huì)熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。
三、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)
四、效果檢測(cè)
P94 。例6： 比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
（1）設(shè)問(wèn)：A，圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示分別是多少
B，從圖上比較2/3與1/3，哪個(gè)大 哪個(gè)小
C，如果沒(méi)有圖形供觀察，那么怎樣比較2/3與1/3的大小
（想：2/3是2個(gè)1/3，1/3是1個(gè)1/3，所以2/3>1/3）
板書(shū)： 2/3>1/3
D，第二組圖中用括號(hào)表示的線(xiàn)段用分?jǐn)?shù)表示分別是多少
E，看圖比較，誰(shuí)大于誰(shuí)
F，若沒(méi)有參照?qǐng)D，你會(huì)怎樣比較它們的大小
板書(shū)： 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 > 2/5
4，P97 。11
習(xí)前分析：想想，括號(hào)里填的這個(gè)分母與8和3之間有什么關(guān)系
板書(shū) ∵ 1/8
∴ 括號(hào)里可以填7，6，5，4這四個(gè)數(shù)字。
習(xí)后提問(wèn)：從這道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么
述：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。
5，P97 。12
§ 因?yàn)榭燔?chē)從甲站到乙站要行10小時(shí)，那么快車(chē)每小時(shí)行全程的1/10；慢車(chē)從甲站到乙站要行15小時(shí)，那么慢車(chē)每小時(shí)行全程的1/15。因此，相遇時(shí)：
快車(chē)6小時(shí)行了全程的：1/10×6（即6個(gè)1/10）=6/10，
慢車(chē)6小時(shí)行了全程的：1/15×6（即6個(gè)1/15）=6/15。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)
1，P97 。7
先要求學(xué)生用直線(xiàn)上的點(diǎn)把各分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。
再指導(dǎo)學(xué)生比較出各分?jǐn)?shù)的大小，并按從小到大的順序排列。
2，應(yīng)用題。[課件2]
（1）甲車(chē)從東站開(kāi)往西站要7小時(shí)，乙車(chē)從西站開(kāi)往東站要8小時(shí)，甲，乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出3小時(shí)，哪一輛車(chē)行的路程長(zhǎng)
（2）某小學(xué)學(xué)生在一塊地里收棉花，第一天收了這塊地的3/25，第二天收了這塊地的3/20，第三天收了這塊地的2/25，三天中哪一天收得最多 哪一天收得最少
六、家作
P97 。8，9，10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法并能進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的大小比較·
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力·
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法·
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法解決實(shí)際問(wèn)題·
教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體教學(xué)·
教學(xué)過(guò)程：
一、新授·
出示主題圖·
師：從圖中知道了那些信息？要我們做什么？
師：有什么問(wèn)題嗎？
師：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間能直接比較嗎？怎么辦？
學(xué)生試做·
反饋：指名回答·引導(dǎo)出把分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法·
分組進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化：學(xué)生分為兩組，一組研究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，一組研究分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法·
集體交流·
總結(jié)方法·
練習(xí)：
把9/25、5/6化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）
把0·3、0·13、0·213化成小數(shù)·
二、鞏固練習(xí)·
1、小麥地的面積是7/8公頃，棉花地的面積是0·8公頃，什么地的面
積大一些？
學(xué)生獨(dú)立完成·
同桌之間交流·
集體交流·
2、小軍做了1·1小時(shí)，小明做了6/5小時(shí)，誰(shuí)做得快一些？
學(xué)生獨(dú)立完成·
同桌之間交流·
集體交流·
三、思考題·
A和B都是大于0的整數(shù)，當(dāng)A（ ）時(shí)，B/A是真分?jǐn)?shù)；
當(dāng)A（ ）時(shí)，B/A是假分?jǐn)?shù)；B/A能化成整數(shù)·
四、課堂總結(jié)：
小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法是什么？
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。
五、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、遇困求知、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
（1）把4塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？
（2）把2塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？
（3）把1塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？
設(shè)計(jì)意圖：這一階段的教學(xué)，復(fù)習(xí)“平均分”，從每份是整數(shù)過(guò)渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù)。（1）（2）激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）題對(duì)學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、自主創(chuàng)造，探究分?jǐn)?shù)
（1）這半塊餅怎樣表示？請(qǐng)大家想一個(gè)辦法。
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自由創(chuàng)造）（指名學(xué)生匯報(bào)所想符號(hào)，并說(shuō)出意思）
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（2）原來(lái)學(xué)的數(shù)不能表示這“半個(gè)”，需要?jiǎng)?chuàng)造一種新的數(shù)-分?jǐn)?shù)。（出示課題）（3）你想知道分?jǐn)?shù)的哪些情況？
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，加深理解，提高掌握水平。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入新課。
計(jì)算下面各題：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=
7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=
二、新授
1、涂色部分是幾分之幾？
2、涂一涂，比一比。
3、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一。
(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾？
(2)還剩下幾分之幾？
4、分?jǐn)?shù)計(jì)算
5、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾？
6、有三個(gè)蘋(píng)果四個(gè)梨
蘋(píng)果占全部水果的幾分之幾？
梨占全部水果的幾分之幾？
蘋(píng)果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾？
7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾？
8、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人？
(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?
(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
9、數(shù)學(xué)故事
10、實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板。
這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。“想一想”中要用到分?jǐn)?shù)的知識(shí)。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。
一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板，這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問(wèn)題。
11、做一做
(1)拿一張長(zhǎng)方形紙，折出一個(gè)最大的正方形，并剪下來(lái)。
(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板，并涂上不同的顏色。
11、想一想
(1)1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾？2號(hào)呢？它們共占原正方形的幾分之幾？
(2)3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾？
(3)用七巧板中的圖形拼出長(zhǎng)方形或正方形，估一估，量一量，算出它們的周長(zhǎng)和面積大約是多少？
三、小結(jié)
課后反思：通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，加深理解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
明確假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系；
會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．
2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷自主探索假分?jǐn)?shù)和整數(shù)互化、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的過(guò)程，掌握它們互化的方法．
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在運(yùn)用已有知識(shí)探索新知識(shí)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)．
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片．
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
教師出示幾道口算題，讓學(xué)生回答．
通過(guò)出示幾道口算題，明確分?jǐn)?shù)的意義，為下面整數(shù)化假分?jǐn)?shù)作鋪墊．
1．口算．
0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；
4.8×0.02；0.3÷1.5
2．口答．
（1）各表示什么意義？
（2）2個(gè)是幾分之幾？
5個(gè)是幾分之幾？
12個(gè)是幾分之幾？
二、整數(shù)化假分?jǐn)?shù)
1．提出“把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)”的要求，讓學(xué)生自主嘗試，然后交流結(jié)果．
教師提出問(wèn)題，先鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，然后師生一起解決問(wèn)題，最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，明確解答的過(guò)程．
師：把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．
學(xué)生思考，自主嘗試，然后教師在標(biāo)有1、2、3、4、5的直線(xiàn)上表示出來(lái)．
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．
生：1里面有3個(gè)，是，2里面有（2×3）個(gè)，是。
……
2．
教師提出問(wèn)題．
鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)論．
師：整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)？
學(xué)生相互交流、討論．
師：以指定的分母作分母，分母與整數(shù)的乘積作分子．
3．練一練
熟練掌握轉(zhuǎn)化方法。
（1）把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分?jǐn)?shù)；
（2）把3、4、5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．
師引導(dǎo)學(xué)生：整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分?jǐn)?shù)。
三、假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)
1．出示例題
教師出示例題，師生一起解決．
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生觀察，討論直線(xiàn)上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，使學(xué)生了解對(duì)應(yīng)的假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的學(xué)習(xí)．
問(wèn)題：把下面直線(xiàn)上的點(diǎn)用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示出來(lái)．
（展示圖片：例題二）
師生一起解決．
師：直線(xiàn)上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的？
2．假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)
1．師：怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？
（教師用課件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）”演示）
2．練習(xí)：把、、化成帶分?jǐn)?shù)。
方法：假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分．
3．帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)
師：怎樣把、、化成假分?jǐn)?shù)？
（教師用課件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）”演示）
方法：用帶分?jǐn)?shù)的分母乘以帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，所得的積再加上分子即得假分?jǐn)?shù)的分子，假分?jǐn)?shù)的分母與帶分?jǐn)?shù)的分母相同。
4．試一試
列出式子，讓學(xué)生解答．
通過(guò)“試一試”讓學(xué)生假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法．
問(wèn)題：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)
、、、、生：=15÷7=2……1
=24÷8=3
……
四、練一練
讓學(xué)生自行練習(xí)．
第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
第2題，先讓學(xué)生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．
第3題，是試一試的變式練習(xí)．指導(dǎo)學(xué)生弄懂題目要求，再自己涂色．
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制試用教材第八冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。
2、通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示？
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1、同學(xué)們都認(rèn)識(shí)什么數(shù)？
2、這節(jié)課我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
3、猜想：這種數(shù)為什么會(huì)叫分?jǐn)?shù)？
準(zhǔn)備：
（一）分與平均分
問(wèn)題：6個(gè)蘋(píng)果可以怎樣分？
方法：對(duì)幾種平均分的結(jié)果提問(wèn)。
小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
問(wèn)題：3個(gè)蘋(píng)果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎？
說(shuō)明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分?jǐn)?shù)。
新課：
（一）認(rèn)識(shí)二分之一和二分之二
1、認(rèn)識(shí)二分之一
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份。
說(shuō)明：2份中的1份是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
2、認(rèn)識(shí)二分之二
演示：2份中的每一份都是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
說(shuō)明：這樣的2份是2個(gè)1/2，也就是蘋(píng)果的2/2。
3、強(qiáng)化平均分
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成大小不同的2份。
問(wèn)題：2份中的1份還是這個(gè)蘋(píng)果的1/2？為什么？
說(shuō)明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過(guò)渡：
學(xué)生動(dòng)手操作：折出圖形紙的1/2；
問(wèn)題：怎樣折出圖形紙的1/2？
方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問(wèn)題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？
（二）、認(rèn)識(shí)四分之一和四分之幾
方法：學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作
展示折紙的結(jié)果。
問(wèn)題：為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4？
它們有什么不同嗎？
這樣的2份，3份是這個(gè)正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什么樣？
舉起正方形的4/4；
問(wèn)題：為什么4/4是整個(gè)的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰(shuí)有關(guān)系？
說(shuō)明：1/4這樣的分?jǐn)?shù)很重要。
過(guò)渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？
（三）、認(rèn)識(shí)三分之一和三分之幾
出示：一根鋼管
問(wèn)題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個(gè)圓
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3
問(wèn)題：你又發(fā)現(xiàn)什么？
說(shuō)明：把誰(shuí)平均分了，得到的分?jǐn)?shù)就是誰(shuí)的。
（四）加深理解
出示：花瓣圖，看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)
小結(jié)：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分?jǐn)?shù)；
幾分之一都很重要，有這樣的幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾。
學(xué)生舉例
（五）看圖自學(xué)
1，看書(shū)：P178頁(yè)（學(xué)生邊看邊說(shuō)）
2，說(shuō)一說(shuō)：對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些了解？
3，反饋：看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)
（1/9）（5/9）（4/9）（9/9）
鞏固練習(xí):
1，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線(xiàn)段的幾分之幾？
圖2中的綠色部分是線(xiàn)段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋(píng)果圖
問(wèn)題：每一部分不是蘋(píng)果的1/2，大概是蘋(píng)果的幾分之幾呢？
用什么方法可以驗(yàn)證你的猜想是否準(zhǔn)確呢？
學(xué)生總結(jié)：對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
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