以心作文。

作文是人生的無限感動可以不斷激發(fā)我們的內(nèi)心感悟，作文是我們思考人生道路的燈塔和指引。寫作前先選擇適合自己的作文類型，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準備的與“以心為窗作文”有關的信息，請將本網(wǎng)頁加入收藏夾這樣下次訪問更加方便！

以心為窗作文 篇1

愛孩子，就如讀一首詩，品一闋詞，便仿佛有一朵花裊娜地在心底盛開，優(yōu)雅地膨脹出醉人的芬芳。

五月，一個夢想盛開的季節(jié)，孩子們笑靨如花，每個孩子都像長足了勁，在春天里盡情地快樂著。

午飯后，我和孩子們在十幾個花盆里種花，有蘆薈、君子蘭、月季、香豌豆......突然，琳琳小朋友問道：“老師，這盆花什么時候開啊？”“額？”我一看，原來是盆白金葛，我就笑了，“寶貝，這盆是不開花的花，怎么會開花呢？”“既然是花，肯定會開花了，不然怎么會叫它花呢？”琳琳撅著小嘴“抗議”道。我看著孩子“較真”的模樣，心里樂了：“寶貝，這是室內(nèi)盆栽植物，是不會開花的啊......”“可是，它既然是載在盆里了，我想它會開花的'......至少，在我心里是這么想的......”

看著琳琳一邊認真地填土、按實、澆水，一邊“執(zhí)拗”地說著自己心里的想法，我不禁停下了自己手中的活，心中頓生慨嘆：“孩子的心中真是四季常青、一片花海?。∫豢貌菰谒麄冃睦锘蛟S就是一個春天！任何一株有生命的綠色都會在他們心里‘心花盛放'、花香四溢??！

我不便說什么，不想把他們心中那株“盛開的花”連根拔起！就讓這份美麗的“花開”陪他們快樂成長吧！

我小心地呵護著孩子內(nèi)心的那份美好，情潮起伏間，我的內(nèi)心也綠意融融起來，既然如此，為何不讓自己在心底盛開一朵花呢？這眼前的孩子們，哪一個不是一朵花呢？

此時，我知道在我心里已種下了一株花，一株愛之花，在我的心里開花，結果，芬芳成長，像是一縷陽光照亮一片黑暗，像是一滴清淚，暈開一片冰心，就像是一壺濁酒，照亮一抹芳華。我心中的那朵花，已悄然盛開。

冰心老人曾說：“愛在左，而情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花迷漫。使得穿枝拂葉的行人，雖踏荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，但不是悲涼！”

教育者也是這樣，行走在教育的道路上，我們對哪個孩子不是左手施愛，右手傾情？在教育的道路上也是盡情播撒愛的種子，讓每個孩子都像花兒一樣盛開在教育的春天里！傾灑心血、精心呵護、愛心培育，一路走來，悲喜酸甜盡品，只為心中能有一朵盛開的花兒！

愛的教育，一個教育永恒的話題，有多少教師因愛而創(chuàng)造奇跡；又有多少孩子因愛而獲得重生。一名教師只有在心底盛開愛的花朵，才能由內(nèi)而外地散發(fā)芬芳。

在五月里，把孩子們“種成”自己喜歡的花，在心中，讓這些“花”活色生香?！胺N”一朵花便是種下一段愛的故事，一段永不凋零的記憶。在心里種一朵花，愿它在心中靜靜地開放，所有的欲望與驕燥，都會被一朵花的寧靜沉淀成心底的一枚印記。

五月，我在心底盛開著一朵花......

以心為窗作文 篇2

我的同桌并不怎么聰明，他雖然作文寫得好，字寫得不錯，但數(shù)學卻不咋地！每次都過不了90分，而我?guī)缀趺看味伎?5分以上！呵呵，真是天無絕人之路啊?。?！要說他最大的特點，那就是他那對超大兔子牙了！要說起他的愛好，那可是五花八門、應有盡有啊，不過他最大的愛好還是讀書。

通過這件事，我對媽媽讓我做輔導題的事情，有了一個全新的看法，我不再埋怨媽媽讓我做題，因為他們是在愛我，而不是在給我增加負擔，我是在父母那些無數(shù)的愛中長大的，也是在愛的鼓舞下長大的。

在考試中，有的考生將命題作文按話題作文來寫，有的直接改了題目，都是萬不可取的。改動命題作文題目的文章在評卷時直接進人三類或三類以下作文進行評分。

二年級想象作文題目：我們的家園。關于我的想象作文怎么寫？這篇二年級想象作文300字的我們的家園的想象小練筆希望能夠幫到你。

今天是我難忘的一天，因為我即將要畢業(yè)了。馬上就見不到朝夕相處了六年的同學了。所以我要把畢業(yè)的情景記錄下來，就算以后分開了，也看看這篇日記。或許想起我們的音容相貌了。我們是下午來領成績單的，也說明這是我們最后的一次同在班級了?？纯葱@，看看老師，看看同學。希望這些可以再我腦海里存下來。可是同學們還沒注意到這一點，一個個就都很緊張。希望這小學階段最后一次考試可以圓滿把！我們班長來包分數(shù)，考好成績的人長須一口氣，認為在小學階段畫上了一個圓滿的句號了。而那些成績不好的人則愁眉苦臉，趴在桌子上無精打采的。后來老師把些獎狀，證書都發(fā)了下去。最后老師拿來一大摞本子。分給我們?nèi)?。好留做紀念，女生的是卡通滴，而男生是清一色普通滴本子。弄得男生撅著小嘴不服氣。(*^__^*)嘻嘻。過會兒老師便說了生，馬上要分離了，讓我們好聚好散把??！接著就散會了?。　璷(︶︿︶)o唉，怎么沒一個同學哭，怎么一點都不像作文上寫的。呵呵。接著我們就各回各家各找各媽去了。這一天很平凡，但我會好好記住滴啦啦啦

以心為窗作文 篇3

聽過一句話，叫景由心生，覺得說得很貼切。就像共對明月，庚肩吾會覺得月皎疑非夜，張九齡會大贊天涯共此時，蘇軾會祈禱但愿人長久，李白則把月與人聯(lián)系，長吟曰：今人不見古時月，今月曾照古時人……或向上，或迷離，或?qū)飘敻?，或黯然神傷，他們心中都有屬于自己的那一抹獨特風景，而這風景由思緒產(chǎn)生，思緒由情感交織，情感由底蘊釀就，而要有底蘊，我想，最好的方式，莫過于閱讀。

讀童話，使心中之景純粹簡單，充滿夢幻；

讀詩詞，使心中之景大氣厚重，浸潤墨香；

讀散文，使心中之景淡雅脫俗，超塵凈美；

讀小說，使心中之景變換深沉，沉入劇情；

于是，這樣那樣的動人故事，就一不小心鐫刻到了一代又一代人的記憶，凝成了經(jīng)典與永恒。

前段日子迷唐詩，繾綣于千年的故事，觀那泛了黃的愛恨情愁，砰然間穿梭千年，看到長安水邊多麗人，聽萬戶搗衣聲，聞淡雅歌吹聲，尤愛這樣的盛世中脫穎出的驕子—太白，愛他的詩，更愛他的人，舉手投足，衣袂飄飄，飽含了浪漫與瀟灑。我抬頭仰望他的高大與熱烈，心底有藏民朝拜一樣的虔誠。他在前頭一路高歌，一路豪飲，一路狂舞，我遠遠地追隨，便已嗅到了濃烈的墨香，于是沉醉其中，品那低頭思故鄉(xiāng)的悲歡離合，品那仰天大笑出門去的傲世風采，品那朝如青絲暮成雪的似水柔情。那段日子，心中之景總帶著歷史千年氤氳的水氣，溫婉，迷離。

當然還有一些東西，譬如君子之交淡如水，譬如挫折使人成長，譬如人要懂得堅強。過去信，現(xiàn)在信，并且會一直信下去。

讀書時總想提前知道結局，會忍不住去看，卻發(fā)現(xiàn)，帶著結局看故事，有太多旁觀者的冷靜，也就無法去品位個中滋味了。這又讓我在心中種上一份平靜，學會淡定，不急于看見每件事的結局，在過程里，慢慢，慢慢去體悟，去感受。

每當記憶漫過晨風，書中那些動人的故事，平凡的真理，總使心中之景愈發(fā)清明。因為心中有景，有自己的信仰，所以在被造謠時，我不著急，因為我有自知之明；在被誤解時，我不著急，因為我有自覺之道；在被毀謗時，我不著急，因為我有自愛之方；在被打擊時，我不著急，因為我有自愉之法。讀好書，做到心中有景，以便更好地風雨兼程。你要相信，只要心中有景，每個地方都是花香滿徑。

以心為窗作文 篇4

古者言曰：太上有立德，其次有立功，其次有立言。蓋人生渺滄海之一粟，何以體現(xiàn)人生的意義？竊以為，唯有肩擔起生的責任，朝著精神維度的建樹迸發(fā)，方才能克服存在的虛無。

浮躁世風盛行，人們常為眼前小小的悲歡遮蔽望眼。乃如楊朱不為拔一毛以利天下之貴我，曹操寧我負天下人之壅塞，塑造了多少精致的利己主義者？當明哲保身成為功利的現(xiàn)世主義的文化掩體，就會有源源不斷的有的人活著，他已經(jīng)死了誕生。未經(jīng)反省的人生不值得一過，缺少對生命意義的反思，使我們成為劣等愿望的傀儡，終將成為消匿于世間的無聲微塵。

追尋生存的永恒意義，是一個普世的人生命題。弗洛伊德言人有三個自我：本我、自我、超我，拘泥于本我的小小天地，滿足現(xiàn)世的短暫歡愉，人生的完整價值便無從體現(xiàn)。馬斯洛需求理論也將自我實現(xiàn)作為人生的究極意義。蜉蝣人生，在垮掉的一代手中是縱情聲色后的爾曹身與名俱滅，也有追尋生命意義這的風流倜儻者稱焉。加繆以西西弗斯作喻，贊頌了向往永恒的精神向度，也由《鼠疫》中當生的力量岌岌可危之時，丹柯式的英雄精神更顯存世的喟嘆。

不少人以自己的生活為恰如其分地生活作下了注解，在塵世中開辟了一方永恒的精神境地。太史公以伏案著史，思垂空文以自見；梵高不滿生存意志之薄弱，與絢爛的星空下乞靈，成就了藝術的高度；梭羅行吟瓦爾登湖畔，以人不應當只有一個世界肅清塵世的喧囂。他們都明白生命誠有限，于是在有限的生命中尋覓生活的真諦，以不可磨滅的精神意義滌蕩后世人的心靈。

我們每個人于時代而言都只是一顆微不足道的灰塵，于浩渺的宇宙而言更是不足一提。但每個人都有責任不讓自己的人生于長恨此身非我有中虛度。誠如普魯斯《影子》一詩，將每個人比作黑暗道路上的掌燈人，即使燈火終將幻滅，也因成就了浩蕩燈光中的一星而令人肅然起敬。

讓我們做魯迅筆下的地火，奔突在地下，為終有一日燃燒野草，規(guī)整真實的生活而綻放生之燦爛。

以心為窗作文 篇5

新學期開學了，這學期我?guī)“?，心里早已做好了應對孩子們哭鬧的準備。開學的第一天，孩子們的表現(xiàn)果然不出所料：又鬧又哭的。有躺在地上耍賴的，有對老師拳打腳踢的。終于在我們的左摟右抱，百般安撫下，不少孩子慢慢安靜下來，可一個叫萱萱的小姑娘卻不知疲倦地一直哭著，她的眼睛始終盯著門口和窗外，只要有一個家長來，哪怕是保育員阿姨從門前經(jīng)過，她都會大聲地哭起來，聲音很是“凄厲”，那眼中流露出的焦慮讓人心酸。我心疼地抱她坐在我的膝蓋上，安慰她，她也很懂事似地用力擦著眼淚，急促地擺著手，連聲說：“我不哭了，我不哭了，你讓我回家吧!”說完，就緊緊地咬著嘴唇，用企求的眼神看著我，生怕她再一出聲我就會不讓她回家似的。一天中，她會一次次重復同樣的動作，說著同樣的話：“我不哭了，我不哭了，你讓我回家吧!”中午她終于哭累了，在我的懷中睡著了，可上牙還是緊緊地咬著下唇。終于熬到了離園時間，孩子們看到家長來接了，大多很開心，當萱萱媽媽出現(xiàn)在門口時，萱萱又發(fā)出了“凄厲”的哭聲，并飛快地撲到媽媽的懷里。

第二天，第三天，這一幕一直重復著?？粗孑婵蓱z的樣子，我連對她大聲說話都不忍心，除了給她更多的疼愛和關心外似乎也沒其他什么好辦法了。第四天早上，她媽媽紅著眼睛，無奈地對我說：“朱老師，我都快被她逼瘋了，天天一大早就醒了，就說著一句話，‘我不去幼兒園’，現(xiàn)在連早飯也不肯吃了。”看著這一大一小兩張痛苦的臉，我覺得萱萱的表現(xiàn)似乎不只是入園焦慮了。

為了弄清萱萱哭鬧的真實原因，我決定進行一次家訪。通過家訪我似乎找到了問題的根源：萱萱媽媽是一名護士，經(jīng)常要上夜班，為了怕孩子哭，常常是悄悄地去上班的，不敢讓她知道。在萱萱兩歲的時候，有一天，媽媽臨時有急事要出去一下，見她剛睡著，就把她一個人留在了家中，當媽媽緊趕慢趕地回到家時，最擔心的事情還是發(fā)生了。萱萱醒來后，發(fā)現(xiàn)家里沒人，很害怕，就坐在地板上大聲哭起來，嗓子都哭啞了。媽媽當時非常自責，可事情過去了也沒太在意。只是后來發(fā)現(xiàn)萱萱不愿出去玩了，即使到姐姐家玩得特別開心時，也會突然拉著媽媽的手要回家，脾氣也越來越大，常常為了一點小事就哭鬧。

看來，很可能是媽媽的一次“突然失蹤”在萱萱心中留下了陰影，讓她沒有了安全感，而入園的`分離可能又一次勾起了她心中痛苦的記憶。了解了這些情況以后，我覺得我們接下來要做的是幫助萱萱重新建立安全感。為此，我們給予了她更多的關愛：經(jīng)常把她抱在懷里，帶她在幼兒園四處走走，讓她看看哥哥姐姐的活動，讓她找找魚池里的小魚，給她唱唱歌、講講故事。

我們還建議她媽媽以后上班前一定要跟孩子說清楚，媽媽去上班了，不是不要她了，一下班就會回來陪伴她，并高高興興地和孩子說聲“再見”，即使孩子要哭鬧，也要耐心解釋。

慢慢地，萱萱不再大聲哭了，偶爾還會抹著眼淚對我們說：“讓我回家吧?！蔽覀円蝗缋^往地關愛她，經(jīng)常抱她坐在膝蓋上，和她聊聊她媽媽的工作，還和她約定：“假如你不哭，午睡起床后就給媽媽打個電話，讓媽媽早點來接你?！蔽缢唤Y束，我就來到她身邊輕輕地對她說：“我們給媽媽打電話去?！碑斔陔娫捓锫牭綃寢尩穆曇?，知道媽媽很快會來接她時，她的情緒也穩(wěn)定了。媽媽來接她時，我給她衣服上貼了兩個笑臉娃娃貼紙，并對她說，希望她明天能高高興興地來幼兒園。接下來，我們經(jīng)常讓媽媽午飯后打個電話給萱萱，或者在她想媽媽時給媽媽打個電話，我們反復告訴她，媽媽很愛她，老師也很愛她。當我們得知她有個表姐在我們幼兒園大班時，我們有時就帶她到姐姐那兒去玩一會兒，或讓姐姐來看看她，讓她知道周圍有很多她熟悉并愛她的人。慢慢地，萱萱的情緒穩(wěn)定了很多，認可了幼兒園，認可了我這個老師，臉上也有了笑容。我堅信，只要我們給予孩子真誠的關心和愛護，并給予適當?shù)慕逃龑?，萱萱一定能走出心理陰影，重新建立安全感，勇敢、快樂起來?/p>

以心為窗作文 篇6

愛有時也像商品，需要交換，以心換心。

有時為什么我們苦于測試別人，而從不檢驗自己對別人是否有真情呢？

以前感覺自己總活在陰影中，從不被重視、尊重，付出從不會有回報。為什么？淚劃過臉頰，滴到心里，埋下了一顆仇恨的種子。

那件事讓我傷得最疼，卻得以重生。

別人鋼筆丟了，始終沒找到，就懷疑是我偷的。委屈的眼淚流下，我說什么，也沒人信。

受不了非議，選擇逃離。淚滴在心上，我的心如刀割。

水劃過腳掌，涼絲絲的，回顧往昔的點滴，想起媽媽的話：女兒，要學會寬容你的朋友。愛別人就是愛自己。

也許我懂了：不應該苦于測試別人，而應該轉(zhuǎn)過身，檢驗自己對別人是否有真情。

我開始改變性格，善待別人，真誠以待，分享彼此的快樂，和互訴心里話，不再撒謊，用心交友，以心換心。

學會寬容別人。多一點寬容，少一點抱怨。寬恕別人，使自己更加理性。不再為小事而斤斤計較，壞脾氣會懲罰自己傷害他人。少問別人憑什么，多問自己為什么。

不再為同學超過三八線而耿耿于懷；不再為同學打鬧弄疼自己而心生厭惡；不再為同學誤會自己而抱怨、恨……多站在別人的角度思考問題，讓別人感到溫暖，原諒別人的過失，讓自己更大度。

學會幫助別人，伸出一雙手，溫暖一顆心。幫助別人，是一種快樂，更是一種氣度。

學會在同學沒橡皮擦時借給他；在同學有問題不懂時耐心為他講解；在同學有困難時熱心幫他分擔。幫助別人，其實也是在幫助自己。

學會信任別人。相信人間有真情，相信別人愛你。用真心去接納真心，相信愛來的時候溫暖如春。

不要相信流言，同學不會刻意議論自己；不要相信蜚語，同學不會故意傷害自己；不要相信仇恨，同學很單純，友誼很純真。

慢慢的，我身邊的朋友越來越多。以前，被我傷害過的朋友也既往不咎和我相處，終于找回那份久違的友誼，那份真情。

別人就像一面鏡子，你對別人怎么樣，別人就會對你怎么樣，雖不盡然，但要抱著這種心態(tài)去對待別人，你將會快樂。

想擁有愛，先要學會給予愛，以心換心。愛，與被愛。

以心為窗作文 篇7

每隔幾期就會有月末作文版出現(xiàn),里面的是一些競賽的好作文,更是少不了《牛鼻子日記》,《大飽耳福》。還有科學的知識,都讓我們眼前一亮,耳目一新。

老師，您就像那辛勤的園丁，不知疲憊的日夜照顧我們，如果我們是花兒，您就是那溫暖的太陽；如果我們是小草，你就是那滋潤我們的甘甜雨露；如果我們是大樹，您就是那廣袤的大地。老師，我想感謝的人有很多，同學，朋友，家人但我最想感謝的是您，魏老師！時間喚醒記憶的鑰匙，回憶如潮水般洶涌而至，瞬間將我淹沒四年前，我們還是一群懵懂無知的小孩子，乳臭味干的小孩子，離開家長便會大哭的小孩子，是您，您的擁抱，您的微笑接受了我們這群混世小魔王是您，您的教導，使我們從一個連一句話都寫不完整的作文水平提升到了現(xiàn)在四五百字的作文信手拈來。是您，您曾為我們一道題到口干舌燥也不曾喝一口水，生怕因一絲的停頓而擾亂我們的思路。

以心為窗作文 篇8

一天晚上，揚揚的媽媽打電話給我，很擔心地說：“吳老師，自從揚揚爸爸出差以后，揚揚每天晚上都想爸爸想得不停地哭鬧，任憑怎么哄也沒有用，總是哭到人睡，麻煩您幫我開導開導他好嗎？”

掛掉電話后，我仔細想了想，揚揚是個性格比較內(nèi)向又敏感的孩子，如果我貿(mào)然直接跟他談在家因為想爸爸而哭鬧的事，會不會讓他覺得不好意思或者有壓抑感呢？于是，我想了一個巧妙的辦法。

我注意到揚揚也在其列。

我接著問：“爸爸出差不在家的時候，你們想不想爸爸？”

孩子們都說：“想！”我又問：“你們想爸爸了怎么辦呢？會不會不停地哭??？”

彤彤說：“我爸爸經(jīng)常出差，我想他的時候就拿他的照片看看。”

玲玲說：“我想爸爸的時候就畫畫，畫爸爸拉著我的手出去玩，這樣我就不難過了。”

我注意到揚揚若有所思地聽著。接著，我問揚揚：“你覺得他們的做法好嗎？如果你想爸爸了，你會怎么做呢？”

揚揚想了一下突然抬起頭大聲說：“那我就跟爸爸用電腦視頻，既能和他說話又能看到他！”

接著我又說：“可是爸爸不一定任何時候都方便視頻，而且也不能一直和你視頻，你想爸爸的時候也可以采用其他小朋友的做法，比如畫爸爸或看他的照片，對嗎？”揚揚贊同地點點頭。

最后，我說：“孩子們，我們以后遇到不開心的事時，除了跟爸爸、媽媽和老師說，還可以跟我們的好朋友交流，或許他們也有類似的經(jīng)歷，或許他們可以為我們提供好主意，就像想爸爸這件事，我們在一起交流討論，你是不是學到了許多好的解決方法呢？”后來，和揚揚媽媽交流得知，揚揚再也沒有因想爸爸而不?？摁[，并且愛上了畫畫，每次想爸爸的時候，他就把他想和爸爸一起做的事畫下來并神采飛揚地講述出來。

隨著年齡的增長，孩子們的社會交往中心逐漸由家庭轉(zhuǎn)向老師再轉(zhuǎn)向同伴，因而，同伴之間的相互作用也就越來越大。鑒于此，我們可以以孩子們共同的心理和經(jīng)歷為基點，通過交流與分享，間接地引導需要幫助的孩子向同伴學習，解開困惑、打開心結。

以心為窗作文 篇9

【教育隨筆】以心換心，讓教育錦上添花

【教育隨筆】以心換心，讓教育錦上添花

王琳? 信豐教研

上學期接手六年級一個班，綜合一個學期同學們的表現(xiàn)還是相當令人滿意的：各科任老師都反映這班孩子學習積極性高，班風淳樸，都是聽話的"學院子弟",可以說是整個年級最"靠譜"的娃兒了。身為班主任的我自然是暗自為他們驕傲的——確實，這些孩子也很讓我省心！"文明班級""環(huán)保班級"流動紅旗周周不落。

可好景不長，這學期開學兩個月了，風向突變。課堂上個個心不在焉，甚至還總是免不了竊竊私語；早讀、午休也是一陣陣躁動，班干部根本HOLE不??；遲到、校園里奔跑、課間發(fā)生口角……Oh!My God!各科任老師三天兩頭報怨這群娃兒"放飛自我"了，班干部頻頻往辦公室來告狀，時不時有學生來投訴某某同學。Why?我跟其他老師都忍不住感嘆：發(fā)生了什么？

起先，我倒是各種招數(shù)都使了個遍——個別談話、組長會議、班干部出謀劃策、班會思想教育、語文課上政治課、家長談話等等，然而并不奏效。期中考試結束，有部分同學的成績不太理想，各科都很明顯地退步。我有點束手無策了！心急之下，便生氣地說：你們想怎么樣？寫下來！于是，學生們一節(jié)課時間老老實實地反思。我認認真真看了他們寫的關于學習上的情況，發(fā)現(xiàn)大部分同學成績退步都是在家學習自覺性差造成的，而導致他們學習態(tài)度轉(zhuǎn)變的，有相當一部分是因為家長。我明白了：問題的癥結也許在家長身上，而我恰恰忽視了家庭教育與學校教育的銜接。上學期家長會，由于孩子們表現(xiàn)都不錯，也表揚了不少家長，這讓有些家長開始認為自己的孩子不用那么操心了，放松了對他們的監(jiān)管。

好吧，這次家長會，就讓家長聽聽孩子的心聲吧！家長會的這一天，我讓所有同學寫一封信給自己的父母，是發(fā)自內(nèi)心想說的話，且保證絕不會讓家長看到是誰寫的。一石激起千層浪，兩指彈出成般音！這孩子們筆下真是讓我心中生出了層層漣漪，久久不能平靜?？戳怂麄兊男?，我們幾位老師都忍不住鼻頭陣陣酸楚，開始由之前的失望變成了欣慰，所幸這些孩子們的心原是如此柔軟。接下來就讓我們一起來看看孩子眼中的家庭教育，各位家長，你們中招了嗎？

01

愛不平等型

親愛的爸爸媽媽，我知道你們把所有的心思都放在妹妹身上去了。我了解你們帶妹妹的不容易，我知道我很不聽話，讓你們非常失望，所以你們把所有的希望都寄托在妹妹身上。但是爸爸媽媽，你們偶爾也關心一下我，多看我一眼，多放一點心思在我身上，關心一下我的學習，哪怕只是1/3也好呀！我知道你們從小把我養(yǎng)大很不容易，我現(xiàn)在學習很差，但是我以后一定會努力的。

（父母還沒有認識到孩子已經(jīng)長大了，心理很細膩，他們敏感，特別是對于有了與自己年齡相差比較遠的弟弟妹妹，總認為父母會偏向他們。心理的落差，導致他們心理很脆弱，產(chǎn)生叛逆情緒。這個孩子甚至為了引起家長注意，開始不寫作業(yè)，老師三番幾次找家長溝通，也不見起色。）

02

不尊重孩子型

一個星期五的下午，你說期中考試結束，讓我放松放松，叫我吃完飯去看電影，那時我心情不太好，所以就不想去看電影。但是我還是照你說的答應了。你吃完飯就下樓去了，但我吃完飯后不想下去，因為我真的很不想去。你就打了好幾個電話來催促，我說我不想去，你就狠狠地罵了我一頓。我非常難過，爸爸，你們安排的這些娛樂活動可以尊重我的想法嗎？

（家長們喜歡根據(jù)自己的喜好安排假期活動，沒有認識到孩子已經(jīng)長大，有自己獨立的空間。這個女生品學兼優(yōu)，性格內(nèi)斂，不愛熱鬧?？墒羌议L認為放松方式根本不是孩子心中所愿，結果事與愿違。）

03

不自律型

每次我放學后想玩下手機，您便是極力反對，狠狠的罵，我就不明白，您天天看手機，包括上廁所你也不放過，你覺得我這樣看著會不想玩嗎？

媽媽，你真是名副其實的手機達人啊，一人拿三個手機，一個用來直播，一個用來看抖音，還有一個用來聊天。爸爸呢，除了上班，回到家就看動漫，打游戲，根本沒時間理會我。

（這位同學的家長很享受手機給自己帶來的快樂，工作忙碌之余把所有精力都投入其中。許多家長對孩子三令五申不準玩手機、不準玩游戲，往往對自身沒有嚴要求。試問：這樣與教育孩子背道而馳怎么可能有說服力？這位同學個性較強，平時犯錯有恃無恐，不怕老師找家長反映。）

04

家庭矛盾型

雖然說現(xiàn)在弟弟還不懂事，但我每次看他的作文都是嫌你們之間吵架之類的，爸爸媽媽，我真心希望你們和睦相處，這不僅是我的愿望，還是全家人的愿望。每次你回到家，起先幾天還能與奶奶和平相處，但是沒過幾天你就跟奶奶鬧矛盾，就算是吃飯，洗澡這樣的小事情也能讓你和奶奶吵半天。想想你跟奶奶鬧矛盾，我的`心有多痛，我也跟著哭起來，上課也沒心思聽，媽媽，我多希望你和奶奶能夠和平相處，這樣的話我們家也就能安定了。

（這個孩子是我們的班長，貼心懂事，常常在她的言談中感覺到她很有擔當。外表看上去堅韌、好強。但是這位媽媽的做法使孩子內(nèi)心深處埋下了陰影，家庭的不和諧導致這位同學處處讓自己變得強大，可誰知道她還有一顆如此柔軟的心呢？）

05

簡單粗暴型

人說母愛如水，父愛如山，可我卻看不到你們溫柔的愛。老師經(jīng)常會在班級群里通報不按時完成作業(yè)的同學名字，我的表現(xiàn)很差。我也能感受到你們每次看到我名字時的那種憤怒。可是當你們打我的時候，難道就沒有一絲心痛和心軟嗎？哪怕一分鐘也好，我希望你們能愛我一會兒也好。

（這個孩子是經(jīng)常被同學投訴的對象——多動、貪玩、學習偷懶。我們老師對他也是批評較多。他長期被動地與人相處，在家遭受打罵，絲毫感受不到關愛。這位家長其實很關注孩子是否有進步，可能總是恨鐵不成鋼，所以有些失望，沒有耐心去傾聽孩子的想法。）

06

缺少陪伴型

每次我上午做完作業(yè)已經(jīng)八九點了，但是我總是一個人靜靜的坐在電視機前，看著那些無關緊要，也不太感興趣的節(jié)目。不是為別的，只是希望去學校之前能夠看到你們，讓我自己安心一點，雖然我知道那是不可能的。因為每次你們都是早上在我沒起床就走了，直到晚上我睡著了，也不知道什么時候才回來。爸爸媽媽，我不希望過上多么富裕的日子，我只希望，在我能陪伴你們的時候多陪陪你們。

（這個孩子性格靦腆，不愛與同學打交道，即便是假期也只是躲在家里不肯出門，天天電視為伴。之前家長跟我交流，希望老師能做做她的思想教育，讓她多交朋友。殊不知，孩子由于從小很少與父母家人溝通，已經(jīng)害怕與外人交往，或者說她根本不懂得如何與人交際。一心想為孩子成長創(chuàng)造更好的環(huán)境，卻完全忽視了孩子成長真正需要的東西——陪伴。）

無論是教師還是家長，只停留于表面的關注都太偏執(zhí)，當我們的孩子出現(xiàn)問題時，何不多想些辦法打開他們封鎖的心靈，走進去看看、去聽聽他們的心聲呢？我們總是冠冕堂皇地覺得自己一心為他們好，來掩飾自己在教育中的種種過失、無能，而沒有設身處地為他們解決成長的煩惱。以心換心，多一些理解，多一點信任、多一份尊重，方可使教育錦上添花——以此為戒，共勉！

（作者系信豐五小教師）