美麗小興安嶺課件。

想看一篇好文章嗎編輯推薦您去看“美麗的小興安嶺課件”，請你認真閱讀本文希望你會喜歡。通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是教學反思與改進的基礎。

美麗的小興安嶺課件【篇1】

【教學要求】

１、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

２、學會本課生字。掌握抽出、嫩綠、宿舍、映在、濃霧、獻出、名貴、膝蓋、腳掌、來臨、嚴嚴實實、酸甜可口等詞語。

３、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

４、學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

【教學目的】

１、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

２、理解重點詞語所表達的意思。

【教學重點】

１、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

２、學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

【教學用具】

多媒體課件、幻燈片、錄音機等。

【教學教程】

一、揭題、解題

１、導入：我們祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。（板書課題）

２、誰知道小興安嶺在哪里？（出示地圖，簡介小興安嶺。）

二、新授

１、講讀課文第一自然段：

⑴默讀第一自然段。（出示幻燈）

思考：為什麼說小興安嶺是綠色的海洋？

⑵讀后討論。（分組進行）

①“數(shù)不清”一次說明什麼？（樹多）

②省略號表示什麼？（樹的品種多）

③“幾百里連成一片”又說明了什麼？（樹占據(jù)的面具很大）

⑶讀完第一段，你們的眼前會出現(xiàn)一副怎樣的畫面？（樹海）

⑷有感情的朗讀第一自然段。

⑸過渡：為什麼說小興安嶺的樹每一年四季都是美麗的，誘人的呢？

２、講讀課文第二自然段：

⑴默讀課文，找出能表現(xiàn)春天特征的景物。（播放課件）

⑵提問：作者是怎樣描寫這些景物的？

描寫這些景物是為了表現(xiàn)什麼？

⑶學生分組討論，師生互相交流。

（小結：春天──大地解凍、生機勃勃）

⑷有感情的朗讀第二自然段。

３、講讀課文第三自然段：（按以上兩段的講讀方法，學生自學）

⑴默讀課文。（播放課件）

⑵思考：課文寫了幾樣景物？然后給這段分層。

夏天的樹木有什麼特征？

作者是怎樣描寫樹木長得茂盛的？

當霧從山谷里升起來的時候，整個森林起了什麼變化？

林間的陽光有什麼特征？為什麼會有這些特征？

為什麼說林間的.草地“真像個美麗的大花壇”？

⑶概括小興安嶺夏天的特點。

（小結：夏天──花木繁茂）

⑷有感情的朗讀并背誦這一段。

４、講讀課文第四自然段：（學生自學）

⑴小興安嶺的秋天有什麼特點？（播放課件）

引導學生從以下兩個方面來理解：

①從“變黃”、“更蒼翠”兩個詞看秋季樹木色彩的變化和“落葉在林間飛舞”的情景，理解小興安嶺的秋天色彩斑斕，非常美麗。

②從森林向人們獻出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人參等小興安嶺特有的豐富物產，理解小興安嶺能造福于人類。

⑵概括出小興安嶺秋天的特點。

（小結：秋天──色彩斑斕、果實累累）

⑶有感情的朗讀這段。

５、講讀第五自然段：（學生自學）

⑴（播放課件）提問：冬天，小興安嶺景色怎樣？（壯麗）

為什麼要寫動物？（寶貴的物產）

⑵概括小興安嶺冬天的特點。

（小結：冬天──景色壯麗）

⑶有感情的朗讀這段。

⑷

小結：

①第三~五自然段描繪了小興安嶺一年四季的景色，大家把四季景色聯(lián)系起來看一看，四季都寫到了什麼？（樹）

②為什麼都寫到樹？（因為小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。）

６、講讀第六自然段：

⑴為什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園？

⑵（學生討論自學）小結

三、總結

小興安嶺是一座遼闊無垠的森林，它一年四季都是美麗的。它向人們奉獻了豐富的木材，豐碩的果實，名貴的藥材，珍奇的動物。因此，它是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

美麗的小興安嶺課件【篇2】

1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

⑴ 指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

⑵ 你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。［師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）］

⑶ 讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

② 欣賞好詞佳句。

③ 感情朗讀，想象畫面。

3、學生根據(jù)前面的學習方法試學第三自然段：

⑴ 默讀文段，找出描寫的景物。

⑵ 欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可或聯(lián)系上下文理解。）

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

⑵ 檢查學生自學情況：

① 教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

② 欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？

秋風吹來，落葉在林間飛舞。

西北風呼呼地刮過樹梢。

A、你認為哪個詞用得好？

B、說說詞語的意思。

C、可以用什么詞代替這個詞？

D、用這個詞好在哪里？

為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

1、理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

2、讓學生發(fā)表意見。

美麗的小興安嶺課件【篇3】

課時目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣，引入學習

1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導學生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。

教師適時出示課文第1自然段，引導學生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。

2。學生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導學生體會小興安嶺的樹不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導學生感情朗讀第1自然段。

3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學利用多媒體課件創(chuàng)設直觀情境法，讓學生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，并在此基礎上有效激發(fā)了深入了解其四季特點的積極性。

二、精讀課文，感悟美景

（一）指導精讀小興安嶺的春、夏之美。

1、引導學生認真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。

（1）學生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。

（2）課件播放春天樹木生長、溪水流動的動態(tài)畫面，引導學生理解“淙淙”（水流動的聲音），同時引導學生比較句子，看看這兩句話中的'劃線詞語哪一個用得好，為什么？

A。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

B。春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）引導學生比較體會，教師適時引導他們明確第一句話中的“抽出”更恰當生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導學生有感情地朗讀第一句話。

（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。

（5）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。

2、認真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。

（1）課件出示第3自然段，引導學生交流對景物的感知，根據(jù)學生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。

（2）引導學生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。

生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍藍的天空?！边@句話說明了枝葉長得非常茂密。

師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？

生：“密密層層、嚴嚴實實”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。

師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準確，能把這句話讀好嗎？

學生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。

生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去仿佛進入了人間仙境一般。

師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪里體會到霧特別濃的。

生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。

師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？

生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。

師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說明了什么？

生：說明了霧多得就像是一片霧的海洋。

師：對，更進一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。

課件播放濃霧的圖片，引導學生再次體會霧多、濃的樣子。

生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。

課件出示畫面，引導學生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。

（3）指導學生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種感受。

（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。

1、過渡：孩子們，結合剛才對春、夏兩個季節(jié)的學習，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。

教師適時歸納：對，抓住關鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學習小興安嶺秋、冬兩個季節(jié)的描寫。

2、學生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。

（1）學生交流，教師適時引導他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導學生從中體會小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時還有豐富、珍貴的物產。

（2）繼續(xù)交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風光圖片，引導他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現(xiàn)來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。

（3）指導學生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節(jié)不同的畫面。

（三）拓展延伸：如果你有機會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節(jié)去？教師適時引導他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了“扶放結合法”，通過指導學生精讀春、夏兩個季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學法，然后再按照習得的方法自主探究學習，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。

三、感悟文情，課堂小結

1、想象體驗：引導學生根據(jù)對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。

2、教師小結：這樣景色優(yōu)美、物產豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學生聆聽并結束學習）

板書設計：

春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢

3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園

秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫

冬：樹積雪、動物躲、盼春來

美麗的小興安嶺課件【篇4】

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊中的第12單元的第一篇主體課文。本課是一篇散文，從正面展現(xiàn)了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產。表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

設計理念：第一課時以語言運用為中心，利用多種方法識字、靈活用字，在識字的基礎上學習文章的首尾段；第二課時重點講解與合作學習相結合（老師重點講解春天之景色后，孩子們用同樣的方法合作學習夏天、秋天、冬天的景色）；在讀講的過程中進行思維深層次加工訓練。

（1）認識16個生字，能準確讀出生字卡片上和內含生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形；

（2）會寫“側、欣、賞、盛、酸、厚、舌、庫”8個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；

（3）能用學到的生字和新詞組詞、說話；

（4）流利地朗讀課文，背誦課文；透過學習課文，使學生了解到我國小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。

（5）學習課文總——分——總和按四季順序，抓住景物特點描述的方法。

（1）能夠提出不認識的生字、詞語，透過自己查閱工具書理解詞意；

（2）能夠透過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（3）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。、

（1）課堂上用心參與，用心思維，用心動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多；

（2）小組協(xié)作交流狀況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助；

（3）對本資料興趣濃厚，提出了有深度的問題。

1．學生是8～9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生在學習中隨意性十分明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

3．學生已有必須的拼讀潛力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；

5．學生能在較短的時間內，背誦自己喜歡的段落。

1．以問題解決為主的教學策略：

a．學生透過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫忙或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；

b．學生透過朗讀課文自己提出問題（小溪水淙淙地流著，是怎樣的流？）透過同桌討論和教師對重點詞句（如：教師出示ppt幫忙孩子理解）的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

（一）復習鋪墊、創(chuàng)設氛圍：

1、同學們，經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們認識了許多的詞語，老師此刻想明白誰是最能干的小老師？（課件2）

2、透過上了節(jié)課的學習，我們還明白了，小興安嶺在我國的（東北部）？有數(shù)不清的(紅松)、(白樺)、(櫟樹)……幾百里連成一片，就像(綠色的海洋)。

小興安嶺一年四季（景色誘人），是一座美麗的（大花園），也是一座巨大的（寶庫）。（出示幻燈片3）（學生回答，給予鼓勵。)

3、讓我們一齊乘著“旅游號列車”，一齊去領略一下小興安嶺四季誘人的景色吧?。ㄕn件4）

4、你們覺得小興安嶺怎樣樣呢？（學生說感受，老師適時板書：美麗）

(這么美的地方值得我們認真地去品味，就讓我們走入課文，一齊去仔細看一看吧。讓我們坐著“旅游號”列車，首先走進第一站——萬物復蘇的春天吧)請看到課文第二自然段。

1、自由讀第二自然段。（各自大聲地朗讀，邊讀邊思考）點鼠標出示幻燈片4：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）作者在描述春天的景色時，抓住了哪些事物來描述？

3、課文寫了很多美麗的景物，先寫的是哪種景物？（生回答：樹木點鼠標）它有什么特點？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子點鼠標）

3、之后，作者寫的是：雪水，點鼠標）齊讀描述雪水的句子并出示幻燈片5

（2）雪水流動的聲音大嗎？（不大。你從哪個詞看出來的？“淙淙”。描述流水聲的詞你還明白有哪些？）

（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好（讀輕點，讀虛點）。

（4）誰能試著讀讀。我們其他同學閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣貌來。

4、自由朗讀描述小鹿的句子。

（1）出示幻燈片6。小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。

（2）小鹿有什么特點呢？（活潑可愛。你從哪些詞句能夠看出來？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎？）

（3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的……有的……”出示幻燈片7指名用“有的……有的……”說句話。

過渡：作者在描述小興安嶺春季的景色時，抓住了五種景物的特點來描述，動靜搭配，描繪了一幅美妙的春天的畫卷，表達了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語能夠看出來？

5、討論：作者的喜愛之情從哪些詞語能夠看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）板書春樹木嫩綠

6、指導表情朗讀。

小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？出示幻燈片9

①個人試讀；②同桌互讀互幫；③個人展讀，教師評價指導；④齊讀。

7、總結學習本段的學習方法。

（1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點來寫的。

（2）體會作者的思想感情。

（3）自己試讀，讀出思想感情。

老師手里有三種不同的“車票”，能夠到達不同的目的地，分別是夏、秋、冬，你們小組想去哪個季節(jié)旅游，就派一個同學來領相關季節(jié)的票。拿到票后，小組合作學習，就按學習第二自然段的方法來學習三、四、五自然段。

2、匯報自學狀況，交流自學卡片。（將部分學生的卡片在投影機上展示）

3、教師小結三自然段學生自學狀況。

4、指導表情朗讀第三自然段。

（1）自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現(xiàn)畫面。

（2）同桌互讀，互相幫忙。

（3）個人展示讀。教師評價指導，必要時教讀個別句子。

（4）根據(jù)教師的指導、提示，個人再練讀。

（5）出示CAI課件幻燈片11、12描述樹木的字幕，指名表情朗讀。（注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴嚴實實”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）板書夏樹木蔥蘢

（6）群眾表情朗讀。

5、教師小結四自然段學生自學狀況，群眾表情朗讀第四自然段（出示幻燈片13非重點，作一筆帶過）。板書秋落葉飛舞

6、教師小結五自然段學生自學狀況，指導表情朗讀第五自然段。

作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫兩種動物過冬的神態(tài)。黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣貌嗎？（出示幻燈片14、15圖畫、字幕）板書冬雪花飛舞

（1）個人試讀。

（2）指名讀。讀后教師評價、指導。

（3）個人再練讀。

（4）個人展示讀，教師評價，相機教讀。

（5）指定部分學生群眾表情朗讀。

（四）深化主題暢談體會：

1、學到那里，我相信孩子們對小興安嶺的美景已經(jīng)十分的清楚了，請看大屏幕，出示幻燈片21完成全文填空）

2、正是因為無論哪個季節(jié)都這么美，所以小興安嶺是（一座美麗的大花園，）（它為什么又是一座巨大的寶庫，”

3、作者按什么順序來描述小興安嶺的？（總——分——總，四季完成板書總分總（貼紙）

5、帶著對小興安嶺四季誘人的景色的理解，我們再一齊重溫一下，那美麗的景色。再放CAI美景圖片在音樂聲中結束全文。

1、抄寫自己喜愛的詞語。

2、背誦喜歡的段落。

教學過程是教法和學法的具體實踐過程，根據(jù)教材的特點和學生實際狀況，設計采用“問題情景—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式，安排以下環(huán)節(jié)以完成本節(jié)教學：

美麗的小興安嶺課件【篇5】

一、教案背景

該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中，我設計的《美麗的小興安嶺》教案。

二、教學課題

人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》

三、教材分析

（一）《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情

（二）教材處理及教學目標

結合教材內容體系的安排，根據(jù)課標要求和全面提高學生素質的需要，確定第一教時教學目標如下：

知識與技能目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語； 能力目標：通過抓重點詞句，理解文章內容，體會作者情感背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法； 情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產生創(chuàng)建美好家園的觀念

（三）重、難點的確定及突出重點、突破難點的對策

教學重點：理解春一個自然段，體會作者用詞的準確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

教學難點：體會作者用詞的準確。

突破重難點的措施：

1、、建立環(huán)節(jié)教學模式，讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

2、通過課件出示一些關于小興安嶺的圖片，激起學生對本文的學習興趣，引出課文；

3、老師引領學生整體分析課文。

四、教學方法和學習方法

1、根據(jù)學生實際情況我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當?shù)募詈驮u價機制，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。

2、任教班級屬農村小學，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，，但是缺乏良好的學習習慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學模式——五步學習法和啟發(fā)法等。

五、教學過程：

教學流程：本節(jié)課我采用導入新課、檢查預習——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習、合作探究——匯報交流、精講點撥——總結寫法、布置作業(yè)。

（一）、談話引入，檢查預習

1、師：同學們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長江，還有風光旖旎的江南水鄉(xiāng)風光，現(xiàn)在，我要帶同學們去祖國的

最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）

生：齊讀課題

設計意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學，樂學。

2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。

學生交流收集的有關小興安嶺文字資料

生匯報

師評語：你說的以前老師都不知道。

生匯報

師評語：原來這樣呀。

生匯報

師評語：你讓同學們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。設計意圖：培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。

2、檢查預習

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢擋 住 浸在 千萬縷 利 劍 舔 著

設計意圖：讓學生整體把握課文內容，通過檢查生字把預習落到實處。

（二）、初讀課文，整體感知

小興安嶺給你留下了怎的印象？？這篇課文是按照什么順序寫的？ 用最快的速度瀏覽課文，找出相關問題，指生回答（師相機板書：美麗夏秋冬） 春

（三）、教師引領，探究方法

1、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

現(xiàn)在我們來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？

師：那位同學愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽，其他同學思考：作者都寫了那些景物？這些景物美在哪？

指生讀課文

生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美

師：就像這樣先選句子，再說美在哪里，這樣交流起來就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰知道“抽出”是什么意思？

生答

師：“長出”行不行？

生答

師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的`匯成，淙淙。 師：課件出示體會聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽到什么？閉上眼睛想一想，

生答

師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見其景，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

生讀

師：小興安嶺的春天還沒在那？

生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句

師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。

生讀

師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。

生讀

師：好極了，原來帶上想象，加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現(xiàn)在我們的祖國正等著我們的艦隊去建設那，讓我們的艦隊走快一些好不好？

指生讀

師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。

生：生機勃勃

師：板書（生機勃勃）

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機指導）

如以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

[ “抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）最后熟讀這句話。]

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

美麗的小興安嶺課件【篇6】

知識與能力：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

突破重難點：

重點：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。

突破方法：教學過程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風景圖片，讓學生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時又要指導他們抓住文章的關鍵詞句進行品讀，并在此過程中展開想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。

難點：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教師需要讓學生在感知小興安嶺美景及豐富物產的基礎上暢談自己內心的感受，在此過程中不斷喚醒他們內心的喜愛之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們在讀中不斷升華自己的認知，從而自然激發(fā)對祖國的熱愛和贊美之情。

教法與學法推薦：

教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產，喚醒學生的美好情感體驗，同時拉近與文本之間的距離；“扶放結合”法，在指導品讀的過程中教師重點抓住四季中的春、夏兩個季節(jié)進行重點指導，教給學生學法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個季節(jié)，從而有效培養(yǎng)自主學習能力。

學法：讀、畫、思、議相結合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫重點詞句，同時深入體會詞句的意思，并將自己的體會不斷與同學、老師交流，實現(xiàn)對句子、文章情感的體會；朗讀深化法，借助感情朗讀反復練習，不斷提升對文章情感的感知，同時培養(yǎng)良好的朗讀語感。

師生齊準備：

教師：準備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進美麗的小興安嶺》。

學生：了解關于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認讀障礙。

課時巧安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡。

教學過程：

一、回顧引入，揭示課題

1.談話：孩子們，上節(jié)課我們去美麗的西沙群島周游了一番，你們覺得那里是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們去欣賞呢。這節(jié)課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？

2.板書：美麗的小興安嶺，指名學生朗讀課題，展開想象并說說那里都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導學生觀看并再次說說自己的感受。

3.師生交流對小興安嶺的了解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區(qū)之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學借助上節(jié)課學內容充分喚醒學生對祖國美麗風情的情感體驗，并在此基礎上進一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。

二、初讀課文，識寫生字

1.引導學生自由讀課文：

（1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解

詞義。

2.檢查自學字詞情況。

（1）出示課文中的詞語，學生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。

（2）學生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同學交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。

（3）課件出示文中的生字，引導學生觀察字形并試著用自己的方法識記，教師適時引導他們借助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。

（4）指導寫字：引導學生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住學生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行范寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鉤略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“纟”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。學生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調指導。

3.指名說說自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。

（1）早晨，霧/從山谷里升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧里。

（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。

（3）夏天，樹木長得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。

4.指名學生分自然段朗讀課文，引導其他同學進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。

5.再讀課文，了解課文大意。

（1）默讀思考：課文是按照什么順序來寫的？分別寫了小興安嶺什么時候的景色？教師根據(jù)學生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。

（2）引導學生從文章中找出各季節(jié)所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。

6.質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

生：我覺得小興安嶺很美麗！

生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。

師：如果老師將你們倆說的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？

生：課文最后一句話。

課件出示文章最后一段，引導學生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。學生齊讀句子。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學生學習的主體性，并在自主學習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。

三、課堂小結

這節(jié)課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那里又有哪些物產呢？讓我們下節(jié)課再深入探究吧。

美麗的小興安嶺課件【篇7】

1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，各個季節(jié)都很美。春天的美尤其顯得特殊。

2. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。

情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會小興安嶺的美。

同學們，上節(jié)課，我們我們游覽了南海的西沙群島，領略了那里有沒的風景和豐富的物產，這節(jié)課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天?？墒?，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

⑴指導朗讀第一段：強調樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點指導。

過渡語：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進生機勃勃的春天吧。

（3）指導朗讀第三段：

過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光再次走進小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）

（4）指導朗讀第四段：

過渡語：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀 鼓勵、欣賞

孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色you人，這座大寶庫有待于我們不斷的利用和開發(fā)，希望你們長大以后能夠去建設它，為我國的建設作出更大的貢獻。

美麗的小興安嶺課件【篇8】

一、教材簡析：

1.教學內容

《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓?

“學習方法”這條主線，使一、二課時有機地聯(lián)系，并使教學步驟更顯層次。通過本課進一步強化方法，并應用于自學實踐，使學生學有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓練培養(yǎng)。如果說一課時“春天”部分的教學是基礎點，那么“夏天”部分的教學就是訓練點，而“秋天”和“冬天”部分的教學則是評價點。

在教學最后，我將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。若有剩余時間，“拓展欣賞”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。

二、關于板書設計意圖：

1. 體現(xiàn)文章結構和寫作順序；

2. 體現(xiàn)各部分重點；

3. 強調本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。

教學效果預計：

通過本課的精心設計，通過信息技術多媒體輔助教學具有的無法比擬的效果，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養(yǎng)，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！

現(xiàn)代信息技術與語文學科的整合，是今后語文教學發(fā)展的方向，是一個有待深入研究、內涵豐富的課題，小學三年級語文教案《美麗的'小興安嶺》電子教案說課文稿》。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請在座的各位專家、各位老師指正，幫助。謝謝大家！

附：第二課時教學設計

教學要點：

1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美。

2. 體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句

3. 感情朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課：（多媒體展示：春天）

同學們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、學習第三自然段

1.齊讀三自然段。

2.小組學習三自然段，用學“春天”的方法理解課文，自學后同桌交換意見，解決疑難問題。

學習方法：（多媒體展示：學習方法）

①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

②找出你認為寫得好的句子和詞語。

③感情朗讀課文。

3.按照學法導讀

（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？

（2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關句子

①教師讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞。

出示句子（多媒體展示），理解“蔥蔥蘢蘢”；

（板書：夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層）

②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性（“擋”、“遮”）；

③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？

④教師范讀，再指導讀好這個句子。

過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？

（3）第二句：“濃霧”

①出示句子（多媒體展示），讓學生自己找出不理解的詞；

②看圖，幫助學生理解“浸”；

③想象情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

（4）第三句：“太陽”

①出示句子（多媒體展示），讓學生質疑；

②看圖理解“縷”、“像利劍”；

③朗讀這個句子。

（5）第四句：“野花”

①出示句子，說說這句好在哪兒？

②齊讀句子。

（6）小結：

這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現(xiàn)利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。

三、默讀課文，自學第四、第五自然段

我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學生繼續(xù)用上述方法，默讀自學四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法）

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1.檢查自學情況

①第四、第五自然段各寫了什么景物？（多媒體展示：秋天、冬天）

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

（板書：秋 落葉飛舞 果實累累；冬 樹上積雪 動物過冬）

③出示句子：a.秋風吹來，落葉在林間飛舞。

b.西北風呼呼地刮過樹梢。

（換詞，讓學生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風非常猛烈）

2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓?

美麗的小興安嶺課件【篇9】

師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

生展示畫，并簡單介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

生答。

2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學生欣賞風景。

師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜?。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

1、師：我看到同學們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的`美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個季節(jié)呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。

學生各抒己見。

2、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據(jù)學習提示學習2～5自然段。

出示學習提示：

（1）喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

生說自己最喜歡的季節(jié)。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰愿意當小導游給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導游介紹的好不好？聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題？

重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

提示：“山上的積雪……匯進小溪”?！靶÷乖谶@溪邊散步......”

師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？

提示：擬人?！吧⒉健?、“欣賞”，這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

3、師：現(xiàn)在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

生答，天氣變暖，春風很暖和等。

指名多生進行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導游為大家介紹夏天？

學生說喜歡的詞句。

例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？

學生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機?！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？

學生找出優(yōu)美的句子，說自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導游？

生答，雪大、有趣等。

3、師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？

提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說些什么呢？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。

2、師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

學生討論后回答，師板書總——分——總。

師：看來，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

美麗的小興安嶺課件【篇10】

《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養(yǎng)學生想象潛力和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由于課文資料較為淺顯，學生能夠大致讀懂課文資料，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。

1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

1.引導學生大致了解本單元學習資料，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。

2.準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。

3.準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。

1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

3.請六位同學分段朗讀課文。

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。

第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

引導學生體會關于小鹿的描述也充滿了春天的活力之美。

指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的情緒。

（5）交流感受，體會春天的活力之美。

（不僅僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：

師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

①學生自己試背。

②指名背誦，會背的同學一齊背，背不熟的能夠讀文。

③齊聲背誦。

2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

第二步，默讀，圈出表示個性能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。

第三步，交流讀后的感受。

第四步，指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

第五步，背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步，教師指導書寫。

第二步，學生練習書寫。

第三步，師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描述樹木周圍美麗景象的部分。

學生自讀：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個美麗的大花壇?！?/p>

（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。

（2）小組代表匯報交流自己組的體會。

重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選取哪個季節(jié)？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

第一步，自己準備。

第二步，學習動情地背誦。

1.學寫其他生字，繼續(xù)體會左右結構字寬窄布局的和諧之美。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．練習寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇搞笑的、或印象最深、最受感動的資料”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。

練習寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇搞笑的、或印象最深、最受感動的資料”，嘗試運用積累的語言。

1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。

2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。

3.指導書寫生字。

（1）按照不同結構給生字歸類。

（2）指導書寫“舌”和“刮”字。

回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。

1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。

2.指導寫話。

（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫忙學生回憶。

（2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，那里最吸引你的是什么？

教師隨機指導，提示寫話的注意事項：

①注意表現(xiàn)自己印象最深的特點和感受；

②按必須的順序表達；

③語句通順，嘗試運用積累的語言。

3．學生在簡單的音樂氛圍中練筆寫話。

2．謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。

美麗的小興安嶺課件【篇11】

教學目標：

1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關鍵：

在指導學生感悟課文構段規(guī)律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習。

教學準備：

1.多媒體。

2.準備有關小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

二、檢查預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步，練習背誦

2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1.教師指導書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

(2)小組代表匯報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、回歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

① 學生自己試背。

② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學生練習書寫。

學生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。

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