繪本故事課件。

與“繪本故事課件”有關(guān)的話題是本文要探討的重點。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。制定教案是教師規(guī)律化教學過程的重要組成部分。希望我的建議能夠幫你別忘了將它收藏下來哦！

繪本故事課件 篇1

一、說教材：

《兩棵樹》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，故事意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值，繪本以兩棵樹的離別與重逢為主線，逐漸展開故事情節(jié)，兩棵樹從開始的互相爭吵——到后來的離別——再次的重逢之間的情感交流，在這繪本故事中，能讓我們充分感受到兩棵樹的不同情感，從而也告訴我們要正確對待身邊的好朋友，珍惜友誼。大班的孩子喜歡交朋友，雖然也經(jīng)常會和好朋友發(fā)生爭吵，但沒過多久又能和好如初，大班的孩子馬上就要步入小學，和好朋友分別了，這時候的友誼更加的可貴，正如繪本故事中的兩棵樹一樣，比較容易理解，為此我設(shè)計了這堂課。

二、說活動目標：

根據(jù)大班語言領(lǐng)域目標，通過分析教材，結(jié)合大班幼兒的年齡特點、語言發(fā)展的實際水平，我確定如下目標：

1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。

2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節(jié)內(nèi)容。

3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

三、說重難點：

根據(jù)目標定位，我把活動的教學重點定位在：理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達出來。

教學難點定位在：通過觀察和聽說，發(fā)現(xiàn)故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及情感交流。

活動準備為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，為此我作了以下準備：

1、《兩棵樹》多媒體課件2、自制小圖畫書（人手一份）

四、說教學法：

教師是學習活動的支持者和引導者，在本次活動中我主要采用了多媒體課件演示法、視聽結(jié)合法，觀察法等使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

五、說活動過程：

對于這樣經(jīng)典的繪本，我們應(yīng)該思考，不僅是要挖掘故事本身所蘊含的價值，更要重視如何引導幼兒仔細、耐心的欣賞每一個細節(jié)，理解認識事件的發(fā)展和人物的心理變化這一過程，因此我通過以圖質(zhì)疑、引入情境——觀察表述、理解故事——體驗生活、結(jié)束活動這三個環(huán)節(jié)來達成教學目標。

（一）以圖質(zhì)疑、引入情境在活動開始時，我就以開門見山點出主題，并以圖片提出疑問，引導幼兒有目的地去傾聽故事，激發(fā)幼兒學習的興趣。

老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看？

（二）觀察表述、理解故事這是本次活動的重難點，為了突破難點，我在這個環(huán)節(jié)中運用了多媒體課件，通過視聽、圖片相結(jié)合的方法，幫助幼兒來理解故事內(nèi)容。

1.播放多媒體課件，觀察講述：

這是這本書的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎？（理解反義詞：高大和矮?。┠氵€知道有哪些反義詞？

在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒觀察畫面，了解生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發(fā)現(xiàn)。

2.他們會在比賽什么

3.你有沒有和好朋友互不相讓的時候？誰能用簡短的話說一說？心里什么感覺？這種爭吵可以避免嗎？怎樣避免？

在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒懂得了好朋友之間要互相謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發(fā)生爭吵以后又發(fā)生了什么事？猜猜看。

4.看，發(fā)生了什么事？原來每天都見面的兩棵樹，現(xiàn)在還能見面嗎？如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣？兩棵樹的心情會怎樣？

在這個環(huán)節(jié)中，幼兒感受到了兩棵樹的離別的悲傷和難過，懂得了分開了才感受到在一起的美好！

5.大樹的葉子為什么枯黃？看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣？小樹是怎樣安慰大樹的？我們一起來安慰安慰他：“振作點?。∥覀円欢〞L的超過高墻。”聽了小樹的安慰，大樹心里會有什么感覺？

哦，原來好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。懂得了要珍惜友誼。

6.在這幅圖上你看到了什么

7.兩棵樹的容顏都改變了嗎？沒改變的是什么？他們重逢后的心情怎樣？他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向?qū)Ψ街粸榱四怯褠鄣臅?。我們也來擁抱感受一下（好朋友之間要互相珍惜哦

8.你們看兩棵樹的表情怎樣？看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，這時候它們會說些什么呢？

這個環(huán)節(jié)中，我們從兩棵樹的再次重逢中感受到了彼此的快樂，為再次能見到好朋友而感到高興，也懂得了應(yīng)該正確對待好朋友，珍惜友誼。

（三）體驗生活、結(jié)束活動在自由寬松的氛圍中，請幼兒說一說你的好朋友是誰，應(yīng)該怎么和好朋友交往？最后讓幼兒再次自主閱讀自制繪本，深刻領(lǐng)會繪本內(nèi)涵。

繪本故事課件 篇2

幼兒園繪本故事教案《艾瑪與蝴蝶》2篇

1、理解故事中大象和蝴蝶間的友情，愿意大膽地表達自己的想法。

2、感受并萌發(fā)朋友之間相互關(guān)愛的情感。

文字、故事圖片、故事ppT等

一、談話導入：（讓幼兒對故事產(chǎn)生興趣）

1、出示文字"朋友"。誰認識這兩個字？

2、你有朋友嗎？擁有朋友的感覺怎么樣？

3、今天我們來認識幾位新朋友，出示ppt。過渡：大象和蝴蝶怎么會成為朋友呢？我們一起來聽一個故事。

二、欣賞故事：（理解故事，感受朋友間的互相幫助。）

1、分段欣賞故事

1）欣賞故事至：遇到蝴蝶求助大象會幫助它嗎？怎么幫？

2）繼續(xù)聽故事至：大象一路走一路格格笑著。你覺得蝴蝶能幫大象什么忙嗎？

3）接著看下去至：遇到萬丈深淵的峭壁那里。這個時候大象會怎么想？怎么做呢？

2、大象的叫聲被蝴蝶聽到了，可是蝴蝶怎么救大象呢？

3、想知道是怎么一回事，我們一起去看看大圖片！（幼兒分小組邊看邊輕輕討論）

4、看懂了嗎？你覺得他們是怎么想辦法的？過渡：是不是這樣呢？我們聽完故事就知道了。

5、你覺得艾瑪和蝴蝶為什么能成為好朋友？小結(jié)：有朋友真好，真正的朋友能互相幫助，互相依靠。

三、朋友的需要：（從故事中的友情聯(lián)系到生活中朋友間的相處。）

1、生活中，你是怎么樣對待你的朋友的呢？

2、我們熟悉的朋友遇到了一些事情，我們一起去看看他們怎么了？你會怎么做？（ppT）小結(jié)：生活中，多些朋友就有了……，讓我們都來關(guān)愛自己的朋友。

1、閱讀故事《艾瑪和蝴蝶》，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表述畫面內(nèi)容。豐富詞匯：口技、報答、萬丈深淵。

2、懂得朋友之間要互相幫助，不要小看弱勢群體，遇到困難要想辦法解決的道理。

3、初步了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，掌握閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

1、故事多媒體課件、背景樂《森林狂想曲》。

2、圖示：花格子大象艾瑪、黑白格子大象韋伯。

一、通篇閱覽，初步理解。

（一）認識艾瑪、韋伯。

1、小朋友認識花格子大象艾瑪嗎？今天陳老師給你們帶來了幾個新客人（一一出示）你們看，他是誰？哦是艾瑪。艾瑪長什么樣？

2、出示“韋伯”，咦，這頭大象長的怎么樣？（1個幼兒回答）他是誰呢？（介紹：原來他是一頭黑白格子大象，他的名字叫韋伯，他是艾瑪?shù)谋淼?。?/p>

（二）今天我們一起來看看關(guān)于艾瑪?shù)墓适?，播放ppT課件。

二、分頁閱讀，疑點解決

（一）閱讀理解

1、ppT播放第一頁——“艾瑪與韋伯”。（我們首先來看第一頁）

（1）這一頁里面有誰？（花格子大象，它的名字叫艾瑪；黑白格子大象，它的名字叫韋伯。）它們在干什么呢？我們一起來聽聽。（教師講述）

（2）你覺得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各種聲音的一種本領(lǐng)）

2、教師講述第2頁——“蝴蝶的呼救”。（接著我們來看第2頁）

（1）是誰在喊救命？是韋伯嗎？（集體回答）

（2）蝴蝶它遇到什么麻煩了？（被樹干堵在洞里了）

（3）一開始艾瑪是怎么想的？（以為又是韋伯在用口技）

（4）艾瑪會就蝴蝶嗎？

3、幼兒觀察第3頁——“艾瑪救蝴蝶”。（艾瑪會用什么辦法救蝴蝶？我們來看第3頁。）

（1）艾瑪是怎么把蝴蝶救出來的？

（2）艾瑪救了蝴蝶以后，蝴蝶會怎么說呢？（幼兒猜測）

（3）師：蝴蝶是怎么說的（謝謝你艾瑪，也許有一天我能報答你）

什么是報答？（2—3個）

4、教師講述第4頁——“樹林岔道”。（聽了蝴蝶的話，艾瑪是怎么想的，我們來看第4頁。）

（1）艾瑪為什么會嘲笑蝴蝶？

（2）艾瑪想走走這條岔道玩玩，你覺得會發(fā)生什么事？

5、教師講述第5頁——“萬丈深淵”。（那我們再往下看，第5頁）

（1）艾瑪走的這條岔道通到了哪里？萬丈深淵是什么意思？（出示圖片，萬丈深淵就是高山之間很深的山谷，一眼看不到底。就像你從高樓上往下看，你會害怕嗎？艾瑪也害怕極了！）

（2）艾瑪它為什么走不回來了？（岔道很窄，艾瑪身體太大，不能轉(zhuǎn)身）

（3）它想了一個什么辦法？（走到對面山洞后再轉(zhuǎn)身）

6、教師講述第6頁——“艾瑪遇險”。（艾瑪能不能安全地返回呢，我們一起來看第6頁）

（1）快到山洞口的時候，又有什么麻煩了？

（2）幼兒集體討論，教師指導。（師：那怎么辦??！小朋友快幫艾瑪想想辦法吧，不然它就沒有救了。和旁邊的小朋友商量一下。）

（3）幼兒大膽表達討論結(jié)果。

7、幼兒觀察第7頁——“蝴蝶搬救兵”。（我們來看看第7頁）

（1）艾瑪向誰求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象嗎？

（2）蝴蝶會想什么辦法？（對了，蝴蝶去搬救兵了。）

8、幼兒觀察第8頁——“同伴的無奈”（我們來看第8頁）

（1）救兵是誰呀？（艾瑪?shù)幕锇椋┗锇閭兡馨寻斁绕饋韱?？為什么?/p>

（2）誰不見了？韋伯去干什么了？（幼兒猜測）

9、幼兒觀察第9頁——“韋伯的智慧”。（我們繼續(xù)來看第9頁。）

（1）原來韋伯想了一個什么好辦法？（原來韋伯找來一根又長又堅韌的藤條讓艾瑪捆住自己）

（2）伙伴們是怎么把艾瑪救上來的？

10、幼兒觀察第10頁——“艾瑪?shù)母兄x”。（伙伴們終于齊心協(xié)力地把艾瑪救上來了，讓我們來看看最后一頁第10頁。）

提問：艾瑪?shù)镁攘?，它會感謝誰？為什么？

（感謝蝴蝶搬來了救兵，感謝韋伯想了一個好辦法，感謝大象們一起把它拉上來。）

（二）角色品質(zhì)（你最喜歡故事中的誰？為什么？）

1、艾瑪：善良。

2、蝴蝶：懂得感恩、報答。

3、韋伯：聰明機智、沉著冷靜，遇到困難不退縮，積極主動想辦法解決問題。

4、象群：齊心協(xié)力，團結(jié)互助。

三、完整閱讀，視講結(jié)合。（完整播放一遍ppT）

（一）師幼共讀。

（二）中心思想。

1、小朋友們，這個故事告訴了我們什么道理呢？（請2—3個幼兒回答）

2、教師小結(jié)：剛才小朋友們說得都很好，這個故事告訴我們要做一個善良的人，懂得感恩、報答。朋友之間應(yīng)該互相幫助，遇到困難的時候不要輕易退縮，要主動想辦法解決。每個人都有自己的長處，不能小看別人。

四、拓展延伸，交流表演。

你們喜歡《艾瑪和蝴蝶》的故事嗎？艾瑪?shù)墓适逻€有很多，都很好看（出示艾瑪系列并介紹），下次有機會，陳老師一定再和你們一起看這些書，好嗎！

繪本故事課件 篇3

教案一

活動目標：

1、認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

2、喜歡吃粥，感受活動帶來的樂趣。

活動準備：鍋，米，核桃，紅棗

活動過程：

1、以討論“粥”導入活動。

師：“什么是粥？”“你們吃過粥嗎？”“都吃過什么樣的粥呢？”幼兒自由回答。

師“煮粥需要哪些東西呢？”幼兒遷移生活經(jīng)驗并回答。

師“今天老師帶來了鍋和米，我們一起來煮粥，一起嘗嘗粥的味道吧”

教師在集體面前和幼兒一起煮粥，并放入事先準備的核桃與紅棗。

2、在等待粥的過程中，和幼兒一起欣賞故事《誰吃了我的粥？》

師“有一只小熊，他很討厭吃粥，我們一起來聽聽在他身上發(fā)生了什么事呢？”

教師講述故事，幼兒認真傾聽。當講到“可怕的魔鬼熊”的時候，提問幼兒：

“魔鬼熊會是什么樣子的呢？”“會有多可怕呢？”幼兒發(fā)揮想象。

3、教師繼續(xù)講述故事，當講到“第二天吃早飯時，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”時提問幼兒：

“小熊原來很討厭吃粥，可是現(xiàn)在呢？”“為什么現(xiàn)在吃粥了呢？”幼兒回答。

教師繼續(xù)提問：“你們平時有不愛吃的菜嗎？”“我們能不能挑食？”“挑食了會怎么樣？”引導幼兒明白挑食是不好的習慣，挑食不利于大家的身心健康。

4、教師繼續(xù)講述故事到結(jié)束。提問：原來魔鬼熊是誰啊？

5、粥煮好了，和孩子們一起品嘗紅棗核桃粥。

延伸活動：

戶外游戲，游戲名稱：魔鬼熊來了

游戲規(guī)則：教師扮演魔鬼熊，孩子們扮演小動物，當魔鬼熊出現(xiàn)時，所有的小動物都要裝死，不能動，不能發(fā)出聲音，等魔鬼熊走了，才能隨意走動。如果有小動物動了，魔鬼熊就要把他抓起來，這個小朋友就停玩一次。

教案二

活動目標：

1.認識書的結(jié)構(gòu)（如封面、正文、封底）

2.熟悉故事內(nèi)容，并能根據(jù)畫面講述故事。

活動準備：繪本《誰吃了我的粥》幻燈片。

活動過程：

一、談話引題

1.小朋友們，你們喜歡看圖書嗎？你們都看過哪些圖書啊？

2.今天陳老師給你們帶來了一本圖書，你們想看嗎？

二、出示圖書，介紹書的結(jié)構(gòu)，如封面、正文、封底。

三、介紹書名，猜測故事內(nèi)容。

1.首先我們一起來看一看封面，封面上有些什么?。浚}目、作者）

2.封面上畫的是什么？根據(jù)這個題目和封面上的畫面，請你猜猜這本書講的是一個什么故事？

四、幻燈片播放故事，教師分段講述提問。

下面我們一起來看看這本圖畫書吧，為了讓你們看的更清楚一些，老師把書做成了照片，我們一起在大屏幕上來看這本圖畫書。

1.講述p2-5頁

提問：

1）第一段故事講了一件什么事情？（小熊不想吃粥，媽媽把粥給魔鬼熊吃了）

2）你覺得真的有魔鬼熊嗎？

3）那是誰吃了小熊的粥呢？

2.講述p6-11頁

提問：

1)熊爸爸為了讓小熊吃粥想了一個什么辦法？

2）熊奶奶又是怎么做的呢？

3.講述p12-19頁

提問：

1）這天小熊和他兩個表哥在樹林里做了個什么游戲?。?/p>

2）之后小熊有什么異樣呢？（異樣就是和平時不一樣）

3）晚上小熊做了一個什么夢？夢見了什么？

4）你覺得小熊做了這個夢之后會怎么樣？

4.講述p20-25頁

提問：

1）自從那天以后小熊變了嗎？變成什么樣了？

2）現(xiàn)在你知道是誰吃了小熊的粥了嗎？

3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它為什么還要每天都放一碗粥耷到屋外的老樹樁上？

五、完整的欣賞一遍故事

提問：

1.你喜歡這個小熊嗎？為什么？

2.我們應(yīng)該想小熊學習哪些榜樣？

六、師幼看圖書一起講述故事

小朋友們，你們看了這本圖書開心嗎？看書不僅可以學到知識，還可以感受到快樂，所以我們平時一定要多看書哦？

教案三

教材分析

這本圖畫書故事溫馨，情節(jié)曲折，視角非常生活化，讀來讓人會心一笑。似曾相識的事情，讓人不由自主想起自己小時候的經(jīng)歷。孩子經(jīng)常會有不喜歡吃的東西，比起生硬的說教，這個故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學習。小熊的心理轉(zhuǎn)變非常孩子氣，也非常自然，這將會讓許多孩子喜歡上這個可愛的、和自己很像的熊寶寶。

這本圖畫書始終貫穿著溫暖的愛和關(guān)懷，看得人心里軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。

活動目標

*感受小熊家溫馨快樂的氣氛以及故事緊張曲折的情節(jié)。

*理解故事，知道究竟是誰吃了小熊的粥。

*學習動詞"搖""放""采""吃"。

活動準備

*生活經(jīng)驗準備：幼兒已有吃粥的生活經(jīng)驗并了解"魔鬼"的意思。

*教材教具準備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展示儀一臺、微波爐一臺，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。

活動過程

1．引起興趣，導入話題。

（1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎？喜歡吃嗎？

（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告訴他們：這是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？

（3）配班老師扮演的小熊把粥端走了。

2．講述故事，引導幼兒理解故事情節(jié)，感受故事緊張曲折的節(jié)奏。

（1）教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。

（2）講述《誰吃了我的粥》。

*在每一次小熊去老樹樁那兒的時候，請小朋友猜測：他的粥還在不在？被誰吃了？

*引導幼兒體驗小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點舍不得的復雜心理。

（3）再次講述故事，引導幼兒用動作理解故事。

*模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。

*模仿故事中的動作："搖頭""采果子""爬上樹張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節(jié)。

*教師提問：究竟是誰吃了小熊的粥？

3．分享"小熊的甜粥"，體驗吃粥的快樂。

配班老師扮小熊端著粥出來，在微波爐中熱一下，請大家分享。

延伸活動：出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。

場地：沒有障礙的道路兩條。

材料：大塑料碗人手一個，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）、小橋、石頭路、山洞。

規(guī)則：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對面的樹樁處（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎品。

繪本故事課件 篇4

教學目標：

1、認真聽故事，思考皮科是用什么方法戰(zhàn)勝大象和河馬的。

2、學習皮科的“小人物，大智慧”，平時多動腦，勤思考。

3、教給學生正確的讀書方法，并培養(yǎng)他們愛讀書的好習慣。

4、讓學生展開想象，試著續(xù)寫故事或繪畫。

教學時間：一課時

教學過程：

一、送詩猜謎，激情導入

1、看到孩子們一張張對知識渴求的可愛的小臉，老師想送給大家一首金子美鈴的《全都喜歡上》，并給孩子們加了一節(jié)。由學生朗讀詩歌有感情夸獎學生們平時愛讀書，由讀書轉(zhuǎn)入講故事。

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天我就是來給大家講故事的。今天要講什么故事呢？先來猜個謎語：猜對了我就講。謎面：眼睛亮，耳朵長，愛吃蘿卜，愛吃菜。蹦蹦跳跳真可愛。猜對了，今天我就講關(guān)于小兔子的故事。瞧！他來了。

2、出示環(huán)襯：一只小兔子。喜歡這只小兔子嗎？現(xiàn)在你想當這只小兔子的請舉手。（默數(shù)動作：一只，兩只……）全都要做這只小小的兔子啊！小兔子有什么好呢，你們都愿意當小兔子？（小兔子愛吃蘿卜、青菜，小兔子跑得快、跳得遠，小兔子很機靈，小兔子眼睛亮、耳朵長……）逐步引導說出小兔子的特點的過程中產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換，把孩子們帶入小兔子的角色。看來大家都想做一只小兔子，老師今天就滿足你們的心愿，記住哦！三年級8班的小朋友，你們現(xiàn)在都是這只小兔子，指著畫面說：他的名字叫小兔子皮科。你的名字叫小兔子××，給幾個孩子的名字前加上小兔子。加強了角色意識,增添了樂趣。

二、講述故事，巧設(shè)懸念

圖片1：小兔子皮科一蹦一蹦地向我們走過來了，故事開始啦！

圖片2：春天終于來啦！小兔子皮科興高采烈地來到草地上玩耍。他東跳跳，西蹦蹦。這里扯一扯樹葉，那里碰一碰草莖，還不時地啃上幾口甜甜的三葉草，嚼幾下美味的蒲公英。皮科在草地上玩得真開心！但是忽然，皮科感到有點不對勁兒，咦？發(fā)生了什么事？腳下的土地怎么搖晃起來了？

圖片3：原來，是一頭大象走了過來，他來到皮科的跟前，一動不動地站著，一副惡狠狠的模樣。

圖片4：“喂！兔崽子！”大象怒吼一聲，長鼻子一卷，把皮科一下舉到了半空中，兩只小眼睛兇巴巴地盯著他，叫道：“你這個小不點兒，在我的草地上，有什么可找的？！”

師質(zhì)疑：草地是大家的，誰都可以來玩的，可是大象太霸道，太不講道理，硬說是他的草地，還把皮科舉到了半空，要趕他走，不讓他在草地上玩。如果你是皮科，你怎么辦？

圖片5：皮科并不是膽小鬼，可是這頭象實在是太高太大了，他想：“算了，最好不跟他計較，惹不起還躲不起嗎?！?/p>

師質(zhì)疑：皮科和大象誰的個頭大？誰力氣大？誰更厲害？小兔子皮科害怕大象嗎？他為什么不跟大象計較，轉(zhuǎn)身走了？因為……a、大象實在太高太大了，皮科斗不過大象，只好灰溜溜地走了；b、皮科心虛了，根本不敢和大象斗；c、面對比自己高大的動物，聰明的皮科想到先要保護好自己，再尋找機會取勝）

師提示：是啊，小兔子真機靈，真聰明，面對比自己高大又兇狠的大象，他首先想到的是保護好自己，再等待機會教訓大象。下面接著來看皮科的故事吧！

圖片6：皮科來到了河邊。這會兒，他滿肚子的不開心差不多煙消云散了?？墒菦]等到他吃上一口青草，咕咚咕咚，一個碩大的河馬腦袋從河里冒了出來。只聽他噴著響鼻說道：“喂，兔崽子！你這個小不點兒，在我的河岸邊找什么呢？！”

師質(zhì)疑：河岸是大家的，誰都可以來玩！皮科真是太倒霉了，他又要受欺負，又要被趕走了。如果你是皮科，你會怎么辦？（學生回答）

師提示：再次受到了欺負，皮科終于忍無可忍了，他再沒有絲毫的害怕，只有憤怒。

圖片7：“哼！你的河岸？真不害臊！你，只不過是一頭傻乎乎的肥河馬！還有那頭大象，也只不過是一個自以為是的胖家伙。等著吧，讓我給你們一點顏色瞧瞧！”想到這里，皮科一溜煙地跑開了。

師質(zhì)疑：猜猜看，皮科要干什么？他怎么才能教訓又高又壯的大象和河馬呢？（學生回答）

圖片8：過了一會兒，皮科帶著一捆老長老長的繩子回來了，他蹦到大象跟前，仰頭高叫：“信不信，我的力氣和你一樣大？你要不信，和我比一比拔河就知道了！”

師質(zhì)疑：小兔子和大象拔河，他拔得贏嗎？

圖片9：（點學生讀）“哈哈哈哈……這太有趣了！”大象笑得在地上直打滾，四條粗腿在空中亂蹬?！昂屯米影魏?，這么開心的事兒可不能錯過。”笑夠了，他才站起身來，用鼻子拽住了繩子的一端。皮科拉著繩子的另一端，飛快地朝遠處跑去。

師質(zhì)疑：他要干什么？真的要和大象拔河嗎？好，我們繼續(xù)往下看！

圖片10：（點學生讀）這會兒他又來到河馬面前?！澳阈挪恍?，我的力氣和你一樣大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”

圖片11：（點學生讀）“哈哈哈哈……這太有趣了！”河馬笑得在地上直打滾，四條粗腿在空中亂蹬?！昂屯米影魏?，這么開心的事兒可不能錯過。”河馬也笑夠了，才站起身來，張開大嘴咬住了了繩子的另一端?！暗任业纳谧右豁?，比賽就正式開始！”皮科快活地喊道。

圖片12：皮科在一處草叢中躲好，大象和河馬誰也看不到他。這時他高叫：“各就各位——預(yù)備——拔！”他口中的哨子也“嚁嚁”地吹響了。

圖片13：大象使勁地拔呀、拔呀、拔呀…

圖片14：河馬拼命地拉呀、拉呀、拉呀……他們的粗腿都深深地陷進了泥地里，使出吃奶的力氣拔呀、拉呀，屁股后蹲，汗流浹背，誰也沒能把對方拉動一厘米。

圖片15：他們的力氣都用光了，他們同時丟開了繩子，撲通，撲通，跌坐在地上，呼哧呼哧喘地著粗氣，皮科走到河馬跟前問河馬，“怎么樣？我的力氣跟你一樣大吧？”河馬滿臉羞愧，一個字也回答不上來。

圖片16：皮科又蹦到大象的背上問大象，“怎么樣？我的力氣跟你一樣大吧？”大象也滿臉羞愧，一個字也回答不出來。

圖片17，師質(zhì)疑：我們看看大象的表情？再看河馬的神態(tài)？再看小兔子的表情？他又在想些什么呢？

師提示：大象和河馬他們垂頭喪氣，氣喘吁吁累極了。而小兔子蹦上蹦下，神氣極了，他在想：你們這兩個笨家伙，上了我的當了吧！看你們以后還敢不敢欺負我！

圖片18：瞧，小兔子皮科在草地上和河岸邊自由自在地玩耍開了，河馬和大象再也不敢欺負他，趕他走了，他東跳跳，西蹦蹦，這里扯一扯樹葉，那里碰一碰草莖，不時地啃上幾口甜甜的三葉草，嚼幾下美味的蒲公英，開心極了……

師總結(jié)：我們的故事就講完了。小兔子皮科終于打敗了又高又大的大象和河馬，他是用力氣戰(zhàn)勝他們的嗎？（出示:智慧的力量最偉大?。?/p>

師提示：生活有時候并不是一帆風順的，當我們遇到困難，遇到麻煩的時候，就要向小兔子皮科學習，用自己的聰明和智慧去解決問題，因為智慧的力量最偉大！生活中，你遇到過類似的事情沒有呢？（學生回答）

圖片19：看，小兔子皮科又一蹦一蹦地走了，這一次，他又蹦到哪里？遇見了誰？又會發(fā)生什么樣的故事呢？（學生發(fā)揮自己的想象編故事。）小朋友們的故事真精彩，如果把它們畫下來，寫下來，就是一本本好書了。

三、推薦好書，課外延伸

1、小朋友們，今天我給大家?guī)淼男⊥米悠た频墓适潞寐爢?？如果還有機會再聽一次，你們還想聽嗎？是啊，好故事聽一遍怎么夠呢？可是今天沒有時間了，我接到故事王國的命令，得到另一個地方去講故事了。

不過，我透露一個信息。這個好聽的故事就藏在這本書里。（出示書本）這是書本的封面。這本書的題目叫作《小機靈鬼皮科的故事》我們一起念一次。這么好聽的故事，是誰寫的呢？他是德國著名兒童畫家皮特那.布羅斯特創(chuàng)作的。他特別喜歡兔子，在他的筆下兔子特別活潑可愛，深受讀者喜歡。他為了編出好聽的故事，曾把全世界所有關(guān)于兔子的寓言、童話都收集過來。這個故事也是他從非洲的一個童話故事改編而成的，真不容易，我們要愛惜這些好書。請記住這本書是二十一世紀出版社出版的。小朋友你們以后看書一定要先看一看封面，這里藏了很多重要的信息呢？老師還想向大家推薦兩本關(guān)于兔子的書《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》同樣非常精彩。

引導孩子產(chǎn)生對繪本故事書的興趣，向孩子推薦優(yōu)秀繪本，并學會看書的封面。

2、作業(yè)二選一：

（1）給自己繼續(xù)編寫的故事配上美麗的圖畫。小兔子皮科又會蹦到哪里，遇到了誰，發(fā)生什么有趣的故事。

（2）自己創(chuàng)編故事，也要以配上漂亮的圖畫哦。你可以是小貓，小狗，小鳥，小螞蟻……到哪里遇到誰，發(fā)生了什么故事？

繪本故事課件 篇5

活動目標：

1、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述。

2、在圖片的幫助下，初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。

3、感受故事詼諧有趣的情節(jié)，體驗閱讀快樂。

活動準備：

1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT

2、故事錄音

3、相應(yīng)的動物圖片

活動重難點：

1、重點：知道各種動物嗯嗯的特點。

2、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。

活動過程：

一、出示封面，引起閱讀的興趣。

1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字，叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？誰知道？

2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？

3、那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來看一看這本書吧。

二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（一）閱讀繪本的第一部分：

師講述故事第一、二段，提問：

1、故事講到這邊，誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀？（地下）那他從地下鉆出來，心情是怎么樣的？他說了句什么話？

2、這時候，發(fā)生了一件什么事情呀？這個嗯嗯是怎么樣的呢？

3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的？小鼴鼠是怎么說的？（教師引導幼兒模仿小鼴鼠說的話）

4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢？請你來猜一猜。

（二）閱讀繪本第二部分：

師：這到底是誰的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎？那我們就接著看下去吧。（師講述）

1、○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰了呀？

○2提問：那小鼴鼠是怎么說的？鴿子又是怎么說的？

○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎么知道的？

○4師總結(jié)：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。（師繼續(xù)往下講）

2、○1這次，小鼴鼠又去找誰了？為什么小鼴鼠失望地走開了呢？馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢？

○2師總結(jié)：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯啊？

3、○1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢？；野兔又會怎么說？野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢？

○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯??？野兔的嗯嗯是怎么樣的？（像豆子一樣的）

4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事（鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話）

○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。

5、師總結(jié)：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢？

（三）閱讀繪本第三部分：

師講述（遠遠的……蒼蠅）提問：

1、小鼴鼠問了一半怎么不問了？

2、蒼蠅是怎么做的？原來這是誰的嗯嗯？

（四）閱讀繪本第四部分：

1、小鼴鼠會怎么做呢？它會和大狗說什么呢？我們一起來看一看吧（師講述）

2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的？

3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去？

三、師完整講述

1、聽了這個故事，誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物？（教師根據(jù)幼兒說的出示相應(yīng)的圖片和漢字）

2、教師引導幼兒認識動物的漢字。

四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽故事這個故事有趣嗎？那讓我們再來聽一聽吧。

五、活動延伸：

1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎？為什么？

2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢？

活動反思：

《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學生來說，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面，依托師生互動的有效策略，根據(jù)學生的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略，讓學生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認識。

從活動的設(shè)計到準備，我進行了反復思考。我把活動分成了三部分：

一、介紹圖書，引起學生興趣。

二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。

三、師幼完整講述故事。

活動的開頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問題引起學生的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)學生的閱讀興趣?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，學生自己看PPT、猜測表達等方法與策略，使學生更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我采用了層層遞進的方式，先是教師與學生進行對話表演，再是前后組學生進行對話表演，最后是請個別學生上來進行對話表演，由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復性強，小朋友們很快就能學會，而且興趣也非常的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W難點，但整個活動下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學生一個完整的故事內(nèi)容。使學生根據(jù)提供的線索，清楚有效地復述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識。

在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應(yīng)該更夸張一些，引導學生有表演的欲望；其次面對學生的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，今后在平時的教學中還要認真對待每個細節(jié)，多實踐多研究，做好充分的課前準備，和課后反思，讓自己能夠有更大進步。

繪本故事課件 篇6

活動目標：

1、在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。

2、積極參與閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表述。

3、學習一頁一頁輕輕翻閱圖書，產(chǎn)生對閱讀的興趣。

活動準備：

1、大繪本《小藍和小黃》；

2、繪本《小藍和小黃》準備幼兒人手1本。

活動過程：

一、引出繪本故事的主人公

通過撕紙出現(xiàn)“小藍”和“小黃”，引導幼兒用語言問候兩位新朋友。

二、翻開大繪本《小藍和小黃》，逐頁講述

內(nèi)頁一：介紹小藍家

①幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家里有誰？

②引導幼兒大膽想象：為什么覺得它是爸爸（媽媽）？

③小結(jié)：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。

內(nèi)頁二：介紹小黃家

①幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人？都有誰？

②引導幼兒大膽想象人物形象。

3、內(nèi)頁三：介紹小藍和它的朋友

①幼兒觀察畫面：小藍有許多好朋友，你們認識嗎？它們都是誰？

②引導幼兒逐一說說顏色朋友的名字。

4、內(nèi)頁四：小藍還有一個最要好的朋友，它是小黃。

5、內(nèi)頁五：小藍和朋友的游戲——捉迷藏

①幼兒觀察圖片并引導其大膽想象：小藍和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，看看它們在干什么？

②幼兒參與捉迷藏游戲，能運用游戲語言“XX——XX——快出來?！?/p>

6、內(nèi)頁六：小藍和朋友的游戲——拉圈圈

①幼兒觀察圖片并引導其大膽想象：小藍和小黃又在干什么？你是怎么看出來的？

②幼兒參與吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。

7、內(nèi)頁七：幼兒觀察圖片并說說小藍和小黃在干什么？（排排隊）

三、繪本閱讀

幼兒圍繞桌子坐下，老師發(fā)給幼兒人手一本《小藍和小黃》。

觀察封面，并跟隨老師的故事講述逐頁閱讀。

繪本故事課件 篇7

活動目標：

1、閱讀故事《艾瑪和蝴蝶》，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表述畫面內(nèi)容。豐富詞匯：口技、報答、萬丈深淵。

2、懂得朋友之間要互相幫助，不要小看弱勢群體，遇到困難要想辦法解決的道理。

3、初步了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，掌握閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

活動準備：cnsjbj.cn

1、故事多媒體課件、背景樂《森林狂想曲》。

2、圖示：花格子大象艾瑪、黑白格子大象韋伯。

活動過程：

一、通篇閱覽，初步理解。

（一）認識艾瑪、韋伯。

1、小朋友認識花格子大象艾瑪嗎？今天陳老師給你們帶來了幾個新客人（一一出示）你們看，他是誰？哦是艾瑪。艾瑪長什么樣？

2、出示“韋伯”，咦，這頭大象長的怎么樣？（1個幼兒回答）他是誰呢？（介紹：原來他是一頭黑白格子大象，他的名字叫韋伯，他是艾瑪?shù)谋淼堋＃?/p>

（二）今天我們一起來看看關(guān)于艾瑪?shù)墓适拢シ舙pt課件。

二、分頁閱讀，疑點解決

（一）閱讀理解

1、ppt播放第一頁——“艾瑪與韋伯”。（我們首先來看第一頁）

（1）這一頁里面有誰？（花格子大象，它的名字叫艾瑪；黑白格子大象，它的名字叫韋伯。）它們在干什么呢？我們一起來聽聽。（教師講述）

（2）你覺得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各種聲音的一種本領(lǐng)）

2、教師講述第2頁——“蝴蝶的呼救”。（接著我們來看第2頁）

（1）是誰在喊救命？是韋伯嗎？（集體回答）

（2）蝴蝶它遇到什么麻煩了？（被樹干堵在洞里了）

（3）一開始艾瑪是怎么想的？（以為又是韋伯在用口技）

（4）艾瑪會就蝴蝶嗎？

3、幼兒觀察第3頁——“艾瑪救蝴蝶”。（艾瑪會用什么辦法救蝴蝶？我們來看第3頁。）

（1）艾瑪是怎么把蝴蝶救出來的？

（2）艾瑪救了蝴蝶以后，蝴蝶會怎么說呢？（幼兒猜測）

（3）師：蝴蝶是怎么說的（謝謝你艾瑪，也許有一天我能報答你）

什么是報答？（2—3個）

4、教師講述第4頁——“樹林岔道”。（聽了蝴蝶的話，艾瑪是怎么想的，我們來看第4頁。）

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（1）艾瑪為什么會嘲笑蝴蝶？

（2）艾瑪想走走這條岔道玩玩，你覺得會發(fā)生什么事？

5、教師講述第5頁——“萬丈深淵”。（那我們再往下看，第5頁）

（1）艾瑪走的這條岔道通到了哪里？萬丈深淵是什么意思？（出示圖片，萬丈深淵就是高山之間很深的山谷，一眼看不到底。就像你從高樓上往下看，你會害怕嗎？艾瑪也害怕極了?。?/p>

（2）艾瑪它為什么走不回來了？（岔道很窄，艾瑪身體太大，不能轉(zhuǎn)身）

（3）它想了一個什么辦法？（走到對面山洞后再轉(zhuǎn)身）

6、教師講述第6頁——“艾瑪遇險”。（艾瑪能不能安全地返回呢，我們一起來看第6頁）

（1）快到山洞口的時候，又有什么麻煩了？

（2）幼兒集體討論，教師指導。（師：那怎么辦??！小朋友快幫艾瑪想想辦法吧，不然它就沒有救了。和旁邊的小朋友商量一下。）

（3）幼兒大膽表達討論結(jié)果。

7、幼兒觀察第7頁——“蝴蝶搬救兵”。（我們來看看第7頁）

（1）艾瑪向誰求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象嗎？

（2）蝴蝶會想什么辦法？（對了，蝴蝶去搬救兵了。）

8、幼兒觀察第8頁——“同伴的無奈”（我們來看第8頁）

（1）救兵是誰呀？（艾瑪?shù)幕锇椋┗锇閭兡馨寻斁绕饋韱?？為什么?/p>

（2）誰不見了？韋伯去干什么了？（幼兒猜測）

9、幼兒觀察第9頁——“韋伯的智慧”。（我們繼續(xù)來看第9頁。）

（1）原來韋伯想了一個什么好辦法？（原來韋伯找來一根又長又堅韌的藤條讓艾瑪捆住自己）

（2）伙伴們是怎么把艾瑪救上來的？

10、幼兒觀察第10頁——“艾瑪?shù)母兄x”。（伙伴們終于齊心協(xié)力地把艾瑪救上來了，讓我們來看看最后一頁第10頁。）

提問：艾瑪?shù)镁攘耍鼤兄x誰？為什么？

（感謝蝴蝶搬來了救兵，感謝韋伯想了一個好辦法，感謝大象們一起把它拉上來。）

（二）角色品質(zhì)（你最喜歡故事中的誰？為什么？）

1、艾瑪：善良。

2、蝴蝶：懂得

感恩、報答。

3、韋伯：聰明機智、沉著冷靜，遇到困難不退縮，積極主動想辦法解決問題。

4、象群：齊心協(xié)力，團結(jié)互助。

三、完整閱讀，視講結(jié)合。（完整播放一遍ppt）

（一）師幼共讀。

（二）中心思想。

1、小朋友們，這個故事告訴了我們什么道理呢？（請2—3個幼兒回答）

2、教師小結(jié)：剛才小朋友們說得都很好，這個故事告訴我們要做一個善良的人，懂得感恩、報答。朋友之間應(yīng)該互相幫助，遇到困難的時候不要輕易退縮，要主動想辦法解決。每個人都有自己的長處，不能小看別人。

四、拓展延伸，交流表演。

你們喜歡《艾瑪和蝴蝶》的故事嗎？艾瑪?shù)墓适逻€有很多，都很好看（出示艾瑪系列并介紹），下次有機會，陳老師一定再和你們一起看這些書，好嗎！

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