紀昌學(xué)射課件。

在給學(xué)生上課之前老師早早準備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。只有寫好課前需要的教案課件，會讓學(xué)生才能高效地掌握知識點，寫教案課件時需要注意哪些方面？本文是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心挑選的一篇關(guān)于“紀昌學(xué)射課件”的文章，歡迎光臨愿信息對你有益！

紀昌學(xué)射課件【篇1】

《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

我在備課的時候，走了“三步曲”：

一、體會寓意，重點著力。

通過教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時教學(xué)的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習(xí)眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習(xí)過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。

二、發(fā)現(xiàn)共性，滲入表達。

在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀昌練習(xí)的過程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習(xí)過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學(xué)生在體會故事道理的同時，我們更應(yīng)該想想教給學(xué)生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心。

三、終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

作為語文教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識，還有一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)能力，同時也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時，我也適當?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習(xí)的過程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。

但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)該加強訓(xùn)練的。另外在對比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。

紀昌學(xué)射課件【篇2】

設(shè)計理念：

寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意?！都o昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點語句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。

教材分析及設(shè)計思路：

《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子？湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解，紀昌的品質(zhì)也不難體會，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，本設(shè)計先安排緊抓練眼力語句，感悟紀昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達的結(jié)合點。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過朗讀指導(dǎo)與評價來展開，一讀，學(xué)著老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀昌明白什么；三想，從中明白了什么，完成“只有（），射出的箭才會百發(fā)百中?！本毠P。

教學(xué)目標：

1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

教學(xué)重難點

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、提起《驚弓之鳥》中的更羸，你想到的是些什么詞？

2、今天我們也來學(xué)一個關(guān)于射箭的故事，（板書課題，寫到昌時稍作指點）學(xué)生齊讀課題。

3、《紀昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。

（設(shè)計意圖：從《驚弓之鳥》的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點與本課的主題鏈接起來，既省時又高效。同時，教師又點出《紀昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。）

二、初讀寓言，把握整體

1、自由朗讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。

2、檢查反饋。

⑴指名學(xué)生逐段朗讀課文。

①指名學(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達來合并句子：紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

②指名學(xué)生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。

⑵自己讀了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀昌學(xué)射的過程嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生往往會把紀昌學(xué)射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學(xué)生用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。

（設(shè)計意圖：在初讀感知的整個過程中，把時間和學(xué)習(xí)實踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，全體同學(xué)經(jīng)歷了個體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說紀昌學(xué)射的過程這么三步，在此三步中，去實踐的不是個別學(xué)生，而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升：一是根據(jù)課題的句式表達將第一自然段的兩句話合并成一句話；二是用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文。）

三、讀讀議議，感受紀昌

1、在紀昌學(xué)射的過程中，你對哪部分印象最深？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）

2、請仔細讀這兩段，你感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價他的詞。

3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導(dǎo)。

4、交流反饋。

指名個別學(xué)生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補充談自己的批注。

預(yù)設(shè)：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學(xué)生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練。

5、抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)

⑴你們是在哪些句子中有了這些感受呢？找到這些句子自由朗讀。

⑵品詞品句、讀讀議議

出示句子：

妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。

理解感悟“注視、聚精會神地盯”。

預(yù)設(shè)：師講述，有一回，老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡，我注視了好久才呢！你們有像我們這樣注視過什么嗎？——比較紀昌的注視、聚精會神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計學(xué)生的想象空間展開后，會體會到：我們是因為吸引人才去注視，紀昌是因為苦練本領(lǐng)專門注視；我們在只用注視一會兒，紀昌卻要一整天一整天地注視?！蠋焺?chuàng)設(shè)情境，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達到對語言和精神的同步感悟。

有感情朗讀。

（設(shè)計意圖：敘述紀昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對紀昌德評價寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀抓住重點詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘?。?/p>

6、有句話叫做“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢？

出示語段：

妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。

理解“相當?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，并用上“相當?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。

（設(shè)計意圖：同時出示這兩個語段進行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構(gòu)段方式和表達順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個語段中的“相當?shù)郊摇瘪R上運用到第二個語段中。）

四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意

1、紀昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因為有老師的指導(dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀昌，自由練習(xí)。

2、出示句子：

“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

指名讀，師生評價，標準為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識。

讀讀想想，飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀昌明白什么？并通過朗讀表達出來。

3、紀昌按照老師強調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？

出示練筆：只有（），射出的箭才會百發(fā)百中。

學(xué)生自由在課題旁邊寫。

師生交流。

4、學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？

（設(shè)計意圖：從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會百發(fā)百中?！边@一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？以上設(shè)計從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。）

五、布置作業(yè)，拓展積累

把《紀昌學(xué)射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。

紀昌學(xué)射課件【篇3】

教學(xué)目標：

1、認識兩個生字，會寫四個生字，能正確讀寫“紀昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。

3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。

教學(xué)重難點：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（讀了課題，你有什么問題想問嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)？向誰學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？）

3、解答第一個問題為什么學(xué)？

（1）、課件出示古代教育“六藝”，解答

（2）、講故事：紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。

2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中

3、弄清楚課文的主要內(nèi)容（解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容）

4、讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人？（是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）

三、品讀課文，感悟寓意

過渡：紀昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受？（2、3自然段）

（一）細讀“練眼力”

a、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語句。

b、找出飛衛(wèi)向紀昌提出聯(lián)系要求的句子讀。（共2處，點名讀）

c、讀讀紀昌怎么練習(xí)的句子（共2處，點名讀）

d、找出練習(xí)的結(jié)果的句子（共2處，點名讀）

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點？（都用了夸張的寫法）怎么寫出來的？（先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。）

（二）品讀課文，走進“第一次練眼力”。

師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注？

a、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

b、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞？做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視？

c、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發(fā)酸的。

d、看動畫：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話要對紀昌說？（不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……）

e、領(lǐng)讀這句話：

教師：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子織布時，

學(xué)生接讀：“他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”

f、就是這個注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，

課件出示句子：有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。

用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。

師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個句子跟別人說？為什么？

g、出示句子：

有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。

用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。

兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊薩_______________

就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

（自己試著讀一讀，齊讀，把這個成果讀好）

（三）、品讀課文，走進“第二次練眼力”。

我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求？

（1）、出示句子：

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。cnsjbj.cn

（2）、師：他怎么做的？那個詞引起了你的特別關(guān)注？為什么？

（3）、生交流：“每天”、“聚精會神”（什么意思？找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注）

（4）、師：他聚精會神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會有哪些干擾他的是呢？（生說）

師領(lǐng)讀：a、飛蟲叮咬，他依然每天

b、風(fēng)吹動頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天

c、雨滴打在臉上，他依然每天

生接讀“站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它?！?/p>

（5）、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

a、你有什么話要說？（生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。）

更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：（課件出示）

三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

b、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點名說意思，一起讀這個句子

c、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段

（四）、配樂，小練筆。

師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么？

（1）課件出示：紀昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧?！奔o昌回家后，有開始練習(xí)起來。

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小練筆：

1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力？結(jié)果怎樣？

2、交流寫的話。

四、揭示寓意，拓展延伸。

1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話？在書上找一找?？墒沁B眼力用了兩大段，這是為什么？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么？（基本功）這說明了練好基本功（很重要）紀昌最終成了百發(fā)百中的`射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說大致意思，讀句子。（課件出示）：

后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

師：同學(xué)們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。

2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀昌學(xué)到了什么？（無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。）

3、結(jié)合實際，談?wù)劯惺堋?/p>

師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會想到其他的學(xué)習(xí)，

要想寫的一手好字，就要（）。

要想說得一口流利的英語，就要（）。

要想學(xué)會電腦操作的本領(lǐng)，就要（）。

4、課件出示名言，齊讀。

師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。

萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

五、板書設(shè)計：

紀昌學(xué)射

睜大眼睛注視認真刻苦

練眼力射箭能手

（基本功）聚精會神地盯有恒心、有毅力

紀昌學(xué)射課件【篇4】

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)重難點

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、有人說寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事——《紀昌學(xué)射》（板書課題）邊板書邊介紹“紀”當作姓氏時讀作ji(三聲)。好一起讀題目。

2、師：只看題目，你知道了什么？（這則寓言講的是紀昌學(xué)射的故事）你還想知道什么？

二、學(xué)習(xí)第一次練眼力——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

師：“學(xué)貴有疑”帶著你的疑問，默讀課文看看飛衛(wèi)是怎么說的？紀昌又是怎么練的呢？用筆做上記號。

1．飛衛(wèi)怎么說的？學(xué)生回答，PPT出示齊讀飛衛(wèi)的語言。

2．紀昌是怎么練的呢？

①學(xué)生回答，出示句子：

紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

讀完后哪個詞吸引了你？

②“注視”是怎么樣地看？（帶著你的理解讀讀這句話）

3.紀昌就是目不轉(zhuǎn)睛地注視著梭子，出示視頻，介紹：梭子是織布的一種工具，在織布人手中來回穿梭的就是梭子。

如果是你注視著這梭子，你會有什么感覺？（帶著你的感覺齊讀）

可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！

當他疲憊眼花的時候，他想：......；當他快要支持不住的時候，他想：............。

4.通過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌？（有決心有毅力有恒心專注認真）

5.引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）......；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他............。

6.就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后他學(xué)得怎么樣啦？：出示句子（略）

生：相當?shù)郊?/p>

師：什么叫“相當?shù)郊摇保?/p>

生：本領(lǐng)練得挺高了。

師：讀到這里，再看看課題，紀昌是來學(xué)射的，飛衛(wèi)為什么讓他練眼力？

誰來解答他的疑惑

師：原來練習(xí)眼力是為射箭打基礎(chǔ)，讀到這兒你明白了什么？

生：這個寓言故事就是告訴我們做任何事情都要先練好基本功。

三、結(jié)合實際，總結(jié)課文

1、你能聯(lián)系生活實際談?wù)劥蚝没竟Φ氖聠幔?/p>

2、師：由此看來，不僅是射箭，學(xué)習(xí)任何一項技能都要打好扎實的基本功。

3、了解了寓意，你能用抓關(guān)鍵詞的方法，復(fù)述這部分的內(nèi)容嗎？

4、生活中的寓言故事還有很多，課余認真讀讀，看看這些魔袋里有藏著什么道理？

紀昌學(xué)射課件【篇5】

教學(xué)目標：

1.認識本課生字。

2.簡要復(fù)述“紀昌學(xué)射”這個故事。

3.懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

教學(xué)重難點：

重點

默讀課文，簡要復(fù)述“紀昌學(xué)射”這個故事。

難點

體會寓言的寓意。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更是一個有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?(板書課題)

2.看到課題，你有什么疑問嗎?

二、初讀課文

1.自讀課文。

(1)讀準字音，把課文讀正確、流利。

(2)想想課文寫了一件什么事?

2.交流生字詞。

三、精讀課文

1.紀昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

2.比較異同，探究“練眼力”。

(1)寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。

(2)“提要求”部分。

①指名讀飛衛(wèi)的話。

教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來?

指名1～2名讀，齊讀。

②第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

指名讀，齊讀(突出極小和很大)。

都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是——要求不同。

(3)“練習(xí)過程”部分。

①比較紀昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺出來的?

你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“盯住”“不能眨一?！保鞘窃鯓拥乜窗?

②創(chuàng)造情境，展開對話。

教師：紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。

(提示：可能是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說?紀昌會怎么回答?)

(4)“結(jié)果”部分，理解破折號。

①“兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?，你是怎么理解“到家了”?(本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好)

教師：你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰能夠來具體解釋一下?

②“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)

③紀昌三次去找飛衛(wèi)，說明了什么?說明他虛心聽從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認可。

3.取得了這樣大的進步后，紀昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。

(1)理解“百發(fā)百中”。

(2)功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。

你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目標，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中?！边@樣的人是最厲害的射箭能手。)

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意

1.我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢?

學(xué)生回答寓意。

2.這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?

3.飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，你能想到什么?從紀昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)?

(練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有——恒心和毅力。)

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?

指名學(xué)生回答。

同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下堅實的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力;要防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)的道理。在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，多讀多感悟，同時，我還引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價值，并體會寓言的深意，從而運用到學(xué)習(xí)、生活中。

紀昌學(xué)射課件【篇6】

一、教學(xué)目標

1、認識4個生字，會寫3個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

二、教學(xué)重難點：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、教學(xué)準備

字詞卡片、頭發(fā)絲綁成虱子大小的結(jié)

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，理解“能手”

1、談“能手”

我很早就想來給我們四（2）班的同學(xué)上課了。聽說我們班有很多同學(xué)擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？

2、“能手”是什么

噢！你是（）能手；一位（）能手……

你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個什么特點？（板書：能手）

3、揭題

（1）今天，我們要來認識一位射箭能手。（板書：射）

（2）你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？

（3）我們要認識的這位射箭能手叫——（板書：紀昌）

（寫好紀后）仔細看老師“昌”字是怎么寫的。

（4）觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）讀“紀昌”

（6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學(xué)習(xí)得來的。（板書：學(xué)）

（7）齊讀課題。

過渡：紀昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？（板書：學(xué)加點）打開書本第139頁。

（二）初讀感知，解決生字詞

1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、解決“妻子”、“虱子”

（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。

（2）范寫“妻”

①跟師書空

②講要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮

③一齊邊說筆畫，邊書空

④本子上寫一個

（3）認識“虱”

虱子是怎么樣的？你見過嗎？

①字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的

②小——出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)

你能不能讀出虱子的小

（三）精讀課文

1、默讀課文，找紀昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的

2、理解句子

第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

（1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的——為什么你從這個詞中能感受到？

（2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動的）——飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？——盯動的東西累還是不動的東西累？——可見飛衛(wèi)……

（3）讓學(xué)生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。

（4）說自己的感覺。

（5）想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來……

（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

看到別人在玩，在休息，他可能想……

（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。

過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——

（8）指導(dǎo)“刺”

與“喇”比較

（9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅持不懈（板書：堅持不懈）

（10）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。

過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——

第二句：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（1）怎么練的？

抓住“每天”、“聚精會神地盯”

（2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？

（3）引導(dǎo)讀

夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——

冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴寒——

（4）他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯？

（5）指導(dǎo)讀這句話

過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——

（6）虱子多大？車輪呢？指導(dǎo)讀

3、聯(lián)系生活

過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭

（1）紀昌這樣練值得嗎？

（2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？——基本功的重要

（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)

（四）總結(jié)，揭示寓意

1、學(xué)到這，你有什么感受要說？

2、回到板書，總結(jié)

3、延伸：達芬奇學(xué)畫的故事

（五）板書設(shè)計

紀昌學(xué)射

能手

堅↑

持︱

不︱

懈︱

很酸、很累……

反思：

成功之處：

1、談話導(dǎo)入，理解“能手”。課文的首尾以“射箭能手”呼應(yīng)，怎樣算是能手是個問題，在談話時，從贊揚學(xué)生擅長什么就是什么能手入手，讓學(xué)生明白什么是能手。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又理解了什么是能手。

2、從課文的中心兩句話入手，進行分析、理解、朗讀，體會人物的想法、品質(zhì)，深入理解課文，從而體會到寓言的寓意。

不足之處：

1、預(yù)設(shè)不夠充分、詳細。沒有預(yù)設(shè)好學(xué)生對問題的多方面回答，以致應(yīng)變不夠靈活。

2、思路把握不夠很明晰，有些細節(jié)漏了，有些地方上到后來才發(fā)現(xiàn)前面的還沒講完，又回過去講，造成混亂的現(xiàn)象。時間掌握也不夠。

3、教師的語言不夠豐富，缺少激情，整堂課下來似乎是一個調(diào)子，沒有高潮，沒有起伏。語言組織也不夠流暢、精密。

4、自身的朗讀水平有待提高，在學(xué)生讀不到自己滿意時，沒能范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生明確朗讀方向。

5、在上課過程中，一味地想上好課，忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有糾正。

問題一：老師應(yīng)該怎樣才能讓自己入情入境？

語文教學(xué)不僅是認識活動，更是情感活動。情感是推動師生雙邊活動的強大動力。而只有老師的入情入境了，才能引領(lǐng)學(xué)生入情入境。教師應(yīng)該怎樣才能讓自己入情入境呢？

我覺得教師在備課時，要用心去感知，去體驗教材所表達的情感，讓自己受到感染和熏陶。只要認真去感受、品味，就會使自己對美好事物產(chǎn)生向往和追求，會為其中的崇高品質(zhì)、堅貞情操而感慨贊嘆；會因主人公的凄慘遭遇傷感泣下；會對丑惡現(xiàn)象、殘暴行為產(chǎn)生憎惡和憤怒等等。要參透教材，挖掘教材內(nèi)在的思想情感，揭示其蘊涵的深意，用心感受、體味教材。自己反復(fù)朗讀課文，讀悟結(jié)合，讀出情感來。

上課時，要全身心地投入，不要一味地為完成教學(xué)設(shè)計而上，意之所至，情之所至。假如教師整個身心沉浸其中，就會成為教學(xué)中一種潛在力量，那么在教學(xué)中，只要傳之以情，以情激情，把自己的感受傳授給學(xué)生，就能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。

問題二：回顧自己一年的經(jīng)歷，覺得自己教學(xué)上最大的收獲是什么？最大的問題是什么？該采取什么辦法提高自己。

一年的教學(xué)經(jīng)歷，使我在教學(xué)上收獲很多。從怎樣備課，怎么上課，到如何反思、如何聽課、如何評課，再到教師所應(yīng)具備的基本知識、技巧等等方面，都受益頗深。

如果一定要說最大的收獲，我想應(yīng)該是上課。聽了很多老師的課，感受了不同的課堂。領(lǐng)略了老師們各式的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)語言，課堂上的機智，評價學(xué)生的語言，以及課堂時間的把握等。聽老師們反思、評課，自己在吸取經(jīng)驗的同時，也進行著自我反思。

另外，學(xué)校的一些老師也來給我聽課，給我提出了很多寶貴的意見和建議，給我明確了方向，需要我在今后的教學(xué)中加以注意，而有些意見和建議是我本身未曾察覺的，如果沒有他們的提醒，也許我還要摸索很久，真是一語驚醒夢中人！

每天的教學(xué)也讓我在實踐中不斷地摸索，不斷地吸取經(jīng)驗，不斷地進步。現(xiàn)在課堂的大環(huán)節(jié)大致能夠把握了，語言也慢慢開始豐富，評價學(xué)生時，也不再僅僅是“很好”、“不錯”，教態(tài)也比當初自然了……

最大的問題應(yīng)該還是出在教學(xué)上。雖然有進步，但教學(xué)并非易事，還有很多問題存在。我自己覺得最大的問題是課堂不夠以學(xué)生為主，課堂缺少探究、合作，更談不上創(chuàng)新。教學(xué)方式也主要以傳授為主，課堂缺乏活力。上課時就是照著教案，一步一步，死板地完成教案的過程，沒能考慮到學(xué)生的能力的培養(yǎng)。而且只照顧到了少部分優(yōu)秀的學(xué)生，還有大部分學(xué)生沒有考慮到。

問題三：寓言的特點是什么？和記敘文特點的異同。

寓言的特點：

寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡短故事?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?，作者把自己認為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會這些道理，獲得教訓(xùn)，這種故事叫寓言。寓言是“理智的詩”，“是穿著外衣的真理”。

寓言的基本特征是教訓(xùn)和諷刺。作者通過諷刺和嘲笑揭露敵人的丑惡殘暴，教育人民提高警惕，加強團結(jié)，打擊敵人。也用諷刺和嘲笑某些人的自私、虛偽、愚蠢、懶惰等缺點，使人在笑聲中受到深刻的道德教育。這些教訓(xùn)，諷刺一般在作品的開頭點出來，有的在作品的最后直接說出來，有的則隱含在故事中間，讓讀者加以思索找出來。另外，寓言常用擬人、比喻手法，把動植物、無生物“人格化”，它來比喻社會上某些人。

寓言來自民間，其作者是人民大眾。它是為適應(yīng)人們生活和生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的。人們常將自己在生活和斗爭中積累的某些經(jīng)驗和教訓(xùn)編成生動的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。

寓言的教學(xué)：

拉·封丹說得好：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂。”寓言教學(xué)的`重點放在哪里，這決定于寓言本身所具有的特點——教訓(xùn)性和諷刺性，其深刻的寓意隱含在簡單而生動的故事情節(jié)之中。所以，在組織寓言教學(xué)時，重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。

1、教師要把寓言里的藝術(shù)形象當作生活中的真實形象來教，不應(yīng)過早涉及寓言的寓意。因為感知、分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件。

2、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認識其現(xiàn)實意義。寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn)。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。

和記敘文特點的異同

異：記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。

第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

同：

1、給人有具有一定幫助意義?；蚪逃蚓?，或明白道理等。不像有的散文抒發(fā)感情。

2、都講了一件事或一個故事。通過事、故事來反應(yīng)思想。

紀昌學(xué)射課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)寓言《紀昌學(xué)射》

教學(xué)目標：

1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點)

3、提出問題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點)

教學(xué)方法：

教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究

教具準備：

教學(xué)卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們聽過“神槍手”這個詞嗎，你認為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識，教師適時引入課題)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀昌學(xué)射》(板書課題)

二、課題質(zhì)疑，初讀感悟。

1、質(zhì)疑課題

師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。

生：紀昌學(xué)習(xí)射箭。

生：他跟誰學(xué)呢?

2、朗讀活動一

師：我們想的到底對不對，通過對課文的閱讀你就會了解。同學(xué)們請翻到課本第139頁，自由朗讀課文。

(學(xué)生自由朗讀，然后)

師：將剛才自己的問題解決了嗎?幫老師解決一個問題：請在課題“學(xué)”字前加個詞語，

(課題：紀昌學(xué)射)

生：勤奮、刻苦……

師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實用心讀書了，

三、細讀品味。

1、朗讀活動二

師：那紀昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，

(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)

師：練了多長時間?(兩年多)

師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來很簡單，我們試一下(師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費紀昌兩年多的時間練習(xí)眼力。

(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)

師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個表格，同學(xué)們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會有更多的收獲。

2、朗讀活動三

(學(xué)生再次讀課文)

第一次拜訪

第二次拜訪

第三次拜訪

老師的要求

紀昌的練法

練習(xí)的效果

3、模擬情景，入境體驗(結(jié)合表格的填寫)

師：飛衛(wèi)第一次對紀昌提了要求，他望著紀昌的背影會想些什么呢

(生自由思考，暢所欲言)

師：紀昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會怎么做。

(告訴學(xué)生紀昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)

師：飛衛(wèi)對紀昌的第二個要求是什么，他再次望著紀昌的背影會想些什么呢，紀昌是怎樣做的。

(學(xué)生大膽表達，教師適時點撥)

師：這里有一個夸張句，我們來了解一下。

師：“紀昌報告了這個好消息”，他會說什么。

師：飛衛(wèi)說“你就要成功了!”時，心里會贊揚紀昌嗎?會怎樣贊揚。

四、大膽評議，深化感受。

師：你從紀昌的身上學(xué)到了什么。

(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)

五、交流體會，延伸課外。

師：紀昌成了射箭能手，當他偶然遇到飛衛(wèi)時，兩個人會發(fā)生什么故事，請同學(xué)們想象并記下來。

紀昌學(xué)射課件【篇8】

【教學(xué)目標】

1、認識生字，正確朗讀“紀昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。

4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。

【教學(xué)過程】

一、故事引入

早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀昌學(xué)射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問的?(有不同的嗎?請3～5名學(xué)生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容

1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學(xué))讀的同學(xué)要讀準字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：

(讀的過程中，隨機指導(dǎo)字、詞、句讀錯的地方)

從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們?

(請4～5名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機評價、激勵)

三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神

紀昌(飛衛(wèi))已經(jīng)走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：

“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！?/p>

(有請飛衛(wèi)來為我們讀讀)

小紀昌們，師傅要我們……(生說：練眼力)

那就……練吧。

幻燈片出示：

紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>

1、默讀該段話：

此時此刻，想說些什么?(請1～2名學(xué)生說)

2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。

3、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的?

4、生暢言：

紀昌是一個______________的人!

取得了這么好的成績，紀昌以為──(生說：學(xué)得差不多了)?？蓭煾革w衛(wèi)卻認為──(生說：還不夠)。雷老師突然有個想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個建議(幻燈片)：

建議：

仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀昌、飛衛(wèi)。

(學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況)

誰來說說?

紀昌還是一個__________的人!

(學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。)

在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認為(幻燈片：，紀昌是_____的人!)，現(xiàn)在(幻燈片：紀昌還是是_____的人!)誰能用一句話來說說?

(幻燈片：紀昌______ , _____ 的人!）

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明

取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說(幻燈片出示)：“你就要成功了!”

(老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀昌的舉動，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學(xué)生說“你就要成功了!” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。)

訪問飛衛(wèi)：

(飛衛(wèi)呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀?)

(飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)

……

訪問紀昌：

(馬上就要成功了，你最想感謝誰?為什么?)

……

此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。

幻燈片出示：

1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對飛衛(wèi)說什么?

2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說什么?

3、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說什么?

請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。

五、合作探究，引出寓意

在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意(幻燈片出示)：

這則寓言故事告訴我們：

無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)

咱們班就有，誰來說說?

只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。

紀昌學(xué)射課件【篇9】

教材分析：

《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

教學(xué)目標：

1.認識生字、會寫生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)重難點：

整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。 結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出課題

1.講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事——《紀昌學(xué)射》。

2.板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。

“紀”當作姓氏時讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2.學(xué)生匯報。

3.文章重點寫的是什么？寫了紀昌幾次練眼力？

三、品“練眼力”，感悟寓意

（一）引導(dǎo)探究“第一次練眼力”。

1.一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀昌提出了什么要求？（你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?。?/p>

2.你體會到了這個師傅怎么樣？從哪些詞體會到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一?！斌w會到飛衛(wèi)的要求很嚴格。）

3.那紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的呢？

（1）“紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來?！保ㄕf明了紀昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認真。）

（2）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

①“注視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！

②紀昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去

4.想象紀昌在兩年的練習(xí)中別人是怎么看他的？

A 當別人勸阻他的時候……

B 當紀昌面對別人嘲笑的時候……

C 當別人鼓勵他的時候……

5.練習(xí)朗讀。

6.正因為紀昌認真刻苦，堅持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？

（理解“相當?shù)郊摇?，情景對話，過渡到第二次練眼力。）

（二）放手自學(xué)第二部分“練眼力”：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點：

同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

結(jié)構(gòu)相似點：提要求、練眼力、出成果

引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、展開想象

2.放手自學(xué)：

請大家?guī)е蠈W(xué)習(xí)第一次“練眼力”的方法，自學(xué)第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫寫批注。

3.集體交流。

（1）紀昌對自己的`成績感到很滿意，可是飛衛(wèi)認為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當時的紀昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀昌是怎么做的呢？紀昌二話不說聽從了師傅說的話，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會到了什么？從哪些詞體會到的？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）

①聚精會神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）

②那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀昌看虱子的本領(lǐng)也相當?shù)郊伊恕?/p>

（三）理解第四、第五自然段。

眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對，沒有師傅的嚴厲要求，也許紀昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！

（四）總結(jié)寓意，升華情感

1.回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。）

2.看來，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？

（如：要想練好游泳，必須先練憋氣。 要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。 要想打好籃球，必須先練好運球……）

3.紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實外，你認為還有什么原因？

4.有人說,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？

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