六年級(jí)語文上冊課件。

下面是編輯為大家整理的“六年級(jí)語文上冊課件”。教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是幫助學(xué)生理解知識(shí)體系的關(guān)鍵因素。非常感謝您來到本頁敬請瀏覽！

六年級(jí)語文上冊課件【篇1】

練習(xí)五

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力，國標(biāo)蘇教版六年級(jí)上冊語文教案 練習(xí)五。

2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)五。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：（1）自由讀“語文與生活”的第一部分，思考：候機(jī)樓前的大樹為什么都向一個(gè)方向傾斜？（2）讀第二部分的這些詞語，思考它們的區(qū)別，并試著填入括號(hào)中。2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)。1、指名回答：候機(jī)樓前的大樹為什么都向一個(gè)方向傾斜？2、出示第二部分的題目（1）指名學(xué)生讀詞語。（2）試著說出它們的區(qū)別。（3）交流：學(xué)生讀填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)的句子。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)：

（一）教學(xué)“語文與生活”的第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報(bào)告做比較，看是否接近。

二、教學(xué)第二題。

誦讀與欣賞

1、誦讀（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，教案《國標(biāo)蘇教版六年級(jí)上冊語文教案 練習(xí)五》。（3）指名讀，教師指導(dǎo)。（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。2、欣賞（1）指名說小詩寫的是什么欣賞（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

五、課堂練習(xí)。

1、本節(jié)課作業(yè)：（1）搜集寫秋的詩或詞語。（2）背誦《秋》。

2、學(xué)生完成。

3、當(dāng)堂反饋。

六、總結(jié)提升

通過學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣的風(fēng)，而且認(rèn)識(shí)了一首寫秋的詩，希望同學(xué)們注意觀察秋天，觀察秋天的風(fēng)，秋天的美景，并選擇一處景物寫下來。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：口語交際。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學(xué)重難點(diǎn)：有條理地介紹自己最喜歡的電視欄目，評(píng)說影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。教學(xué)準(zhǔn)備：觀看影視劇，了解劇情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)五。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：自學(xué)“寫好鋼筆字”（1）讀這兩段話，指出選自哪里？（2）讀帖觀察，說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)。1.指名說出自學(xué)題（1）2.指名回答。

3、練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

4、反饋（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)：教學(xué)第四題（口語交際）1、審題（1）指名讀本次口語交際的要求（2）教師進(jìn)一步明確要求：A、你最喜歡的電視欄目是什么？B、為什么喜歡？C、這個(gè)欄目中你印象最深 的是什么？2、指導(dǎo)（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。（2）學(xué)生根據(jù)自己選定 的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評(píng)議）（4）小組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。2、反饋（1）指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際 （2）評(píng)議小結(jié)。【djz525.com 勵(lì)志的句子】

五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：口語交際2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。

六、總結(jié)提升

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第十八課，讀通課文，寫下課文的內(nèi)容。

六年級(jí)語文上冊課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者欲揚(yáng)先抑的寫作方法;學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色;學(xué)會(huì)通過圈點(diǎn)關(guān)鍵詞來概括、理解文章的主旨。

2、 情感目標(biāo)：通過本篇課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樹立自信心，能認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于不斷努力與奮斗，能夠認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)對社會(huì)的重要性。

3、 能力目標(biāo)：通過對本文多種修辭手法的學(xué)習(xí)，能用其中的三種以上反饋到寫作練習(xí)中。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過圈點(diǎn)文中關(guān)鍵詞、朗讀課文重點(diǎn)語段等方法理解本文的主旨

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑這種寫作方法的目的與作用。

教學(xué)方法：

朗讀法、設(shè)疑法

教學(xué)手段：多媒體

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)故事導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信(多媒體投影故事內(nèi)容)

20xx年，美國一家公司由于金融危機(jī)的沖擊運(yùn)營狀況不是很好，公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來度過危機(jī)，最后這樣三種人員進(jìn)入了被裁的行列：公司的保潔員、送貨司機(jī)、倉庫保管員。一天，負(fù)責(zé)人事的領(lǐng)導(dǎo)把這三類人員集合起來，告訴他們有一半人員將被解雇，假設(shè)你是從事這三種工作的一種，想保住這份工作，你該如何陳述自己的理由呢?(學(xué)生只要答到自己工作的重要性及價(jià)值就應(yīng)給予充分肯定)

教師結(jié)合回答進(jìn)行總結(jié)：(多媒體投影)

保潔員： 我很重要，我們讓每個(gè)員工有整潔舒適的工作環(huán)境。

送貨司機(jī)： 我很重要，我們讓貨物安全到達(dá)目的地。

倉庫保管員： 我很重要，只有我們保管好材料、物品、生產(chǎn)才能正常進(jìn)行。

教師簡要補(bǔ)充故事結(jié)局：公司高層聽到員工這樣的回答，感悟到每位員工都全身心地?zé)釔?、投入工作，于是決定不再裁員，改變策略，并在公司各個(gè)醒目的地方打上“我很重要”的標(biāo)語，公司的每一個(gè)員工看到標(biāo)語都認(rèn)為自己對公司來說是很重的，更加積極努力的投入工作，這家公司終于渡過難關(guān)。

二、整體感知課文，梳理作者寫作思路，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭來說理的方法。

1、簡述學(xué)情，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)他們對自我價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)

我們同學(xué)們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的原因不能進(jìn)入普高學(xué)習(xí)，在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，將來從事某一項(xiàng)工作，可能一開始有些同學(xué)對將來失去信心，但我們剛才看了這樣一個(gè)故事后，自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來進(jìn)入畢淑敏的《我很重要》，看看作者又是從哪些方面向我們論述的?

2、通讀課文，用圈點(diǎn)的方法梳理作者寫作思路。

①投影課文重點(diǎn)字詞讀音及意義

扼(è)要 菽粟(shū sù) 濡(rú)養(yǎng) 粗糙(cāo)

瞳(tónɡ)孔 裸(luǒ)露 混淆(xiáo) 琴弦(xián)

翱(áo)翔 寰(huán)宇 微蹙(cù) 回溯(sù)

嵌(qiàn)合 悵(chànɡ)然

濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。

粗糙：不精細(xì)，不光滑。

微蹙：眉頭收縮。

回溯：回顧，回憶。

萬劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。

生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。

②設(shè)置提問：請同學(xué)快速閱讀課文，用筆圈點(diǎn)出有關(guān)“我很重要”的關(guān)鍵語句，并用這樣的句式來表達(dá)：面對 我很重要

參考答案示例如下;

面對大自然的鬼斧神工我很重要

面對我們的父母我很重要

面對相濡以沫的同道我很重要

面對后代我很重要

面對友情我很重要

面對我的工作和事業(yè)我很重要

3賞讀重點(diǎn)語段，品味作者運(yùn)用多種修辭入情入理的寫作特色。

①作者寫了那么多我很重要的理由。哪個(gè)方面你認(rèn)為寫得?請朗讀你認(rèn)為寫得好的段落。(如果大多數(shù)同學(xué)意見統(tǒng)一就集體朗讀;如果不統(tǒng)一就以小組為單位朗讀兩個(gè)方面)

②這些段落為什么讓我們讀起來能產(chǎn)生共鳴?——因?yàn)樽髡叩恼Z言，作者運(yùn)用了多種修辭讓語言生動(dòng)形象，說理透徹，我們以“面對我們父母”為例來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡要說說這樣寫的好處?

擬人：他們的心就會(huì)皺縮成石塊。(皺縮倆字形象寫出父母傷心地速度和成程度)

排比：假如…假如…假如…(增強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)我們對于父母親的重要性)

夸張：他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。(寫出父母傷心的程度)

反問：面對這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎?(增強(qiáng)語氣)

比喻：我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。(孤本強(qiáng)調(diào)獨(dú)一無二，性)

三、簡要分析作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法，理解文章主旨

1、設(shè)疑：既然作者想要表達(dá)的是“我很重要”，那作者開頭寫的是什么?這樣寫有什么作用?這里的“我”該怎樣解釋?

參考回答：千百年來，人們所受的價(jià)值觀、傳統(tǒng)理念的影響非常巨大，認(rèn)為個(gè)體是微不足道的，文中用一系列排比寫出了原因;這樣寫的好處是和下文作者要表達(dá)的主旨形成強(qiáng)烈對比，更加突出作者要表達(dá)的觀點(diǎn)，這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法;這里的“我”指代的是與集體相對應(yīng)的一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。

投影欲揚(yáng)先抑的解釋：在作文中，采用這種手法，先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情。

2、設(shè)疑：開頭我們一起學(xué)習(xí)的故事中，為什么公司高層經(jīng)過考慮將保潔員、送貨司機(jī)、倉庫保管員納入裁員的行列?

參考回答：一般學(xué)生都可能會(huì)回答出這三種人員技術(shù)含量低，對公司的發(fā)展沒有很大的作用。

教師語：幸虧這些工作人員正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，對自己充滿自信，令領(lǐng)導(dǎo)改變了策略，否則真的是要丟了工作。

3、設(shè)疑：那么一開始公司高層是從什么角度來評(píng)價(jià)“我是不是重要”?作者又是從什么角度來評(píng)價(jià)的?(請用文中的語句回答)

參考答案：從成就事業(yè)的角度;重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的承諾。

教師語：因此我們每個(gè)人都應(yīng)該像作者那樣響亮大聲地說：“我很重要”。并要求同學(xué)集體朗讀“我很重要。我對自己小聲說到課文最后”(通過朗讀進(jìn)一步理解文章的主旨)

四、相信自己

播放歌曲《相信自己》和本校優(yōu)秀畢業(yè)生生方毅、閔琪等成功的事例及照片

例子一：我校05屆電子專業(yè)學(xué)生方毅，07年獲得浙江省電子比賽三等獎(jiǎng)，畢業(yè)后自己經(jīng)營電子廠，并在20xx年被評(píng)為浙江省十大杰出青年。

例子二：閔琪，05屆數(shù)控專業(yè)學(xué)生，08年在全國六部委舉辦的數(shù)控加工比賽項(xiàng)目中獲得一等獎(jiǎng)中的第一名，學(xué)校破格聘任他為數(shù)控實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

在同學(xué)們深受感染之時(shí)，讓學(xué)生以《相信自己》為題，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，寫一段話，選取2—3位同學(xué)發(fā)言。

教師語：三百六十行，行行出狀元，只要每位同學(xué)對自己充滿信心，正確認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，必定會(huì)學(xué)有所得。

五、課堂小結(jié)

也許將來我們不一定每個(gè)人都會(huì)成功，但我們每個(gè)人都是對社會(huì)有用的人。因?yàn)樘拼笤娙死畎渍f過“天生我材必有用”，因?yàn)椤拔覀儠r(shí)刻努力著，為光明努力奮斗著”，因?yàn)椤拔液苤匾薄?/p>

六、作業(yè)鞏固

1、思考題：能不能把題目改成《我最重要》，請說說你的觀點(diǎn)?

2、繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必須運(yùn)用三種以上修辭方法。

六年級(jí)語文上冊課件【篇3】

1、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

2、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對待生命的態(tài)度。

1.先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

2.體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對待生命的態(tài)度。

一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰知道的多。

二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

收斂 ? ? ?寬恕 ? ?短暫 ? 脆弱 ? ?卑微 ? ?一絲不茍

三、蟬的生命的意義是什么？

1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情？

2、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列語句的含義。

（1）斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

（2）是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！

（3）在千年之后，也許會(huì)有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心?。　?/p>

五、我們能從蟬身上得到什么啟示？

六年級(jí)語文上冊課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓重點(diǎn)句，體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料的相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、問題引入

1、舞臺(tái)

暢談對“舞臺(tái)”的感受

2、揭題

今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進(jìn)她的舞臺(tái)。

齊讀：我的舞臺(tái)

3、質(zhì)疑

舞臺(tái)是怎樣的？舞臺(tái)在哪兒？吳霜對舞臺(tái)又有著怎樣的感情？

二、初讀感知

過渡：下面就請你們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認(rèn)識(shí)的字也可做上記號(hào)，如果又產(chǎn)生新的疑問，也可記錄下來。

1、快速默讀課文。

2、檢查字詞

出示：模仿、興起、喝彩、憋悶、倒栽蔥、繃著臉。

指名讀→說發(fā)現(xiàn)（多音字）→用不同的讀音組詞→開火車讀。

重點(diǎn)：

興：興趣、興致（讀第四聲）。

悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲）“憋悶”中的“悶”讀輕聲。

繃：四聲：繃直、繃硬；三聲：繃臉、繃勁；一聲：竹繃、繃架、繃帶。

3、解疑，質(zhì)疑

（1）隨即板書

（2）概括課文的主要內(nèi)容。

（3）舞臺(tái)為何有這么神奇的吸引力？為什么說舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力？

三、感受舞臺(tái)的“神奇”及舞臺(tái)帶給我的勇氣和力量。

（一）研讀舞臺(tái)的“神奇”

出示：舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力。

1、舞臺(tái)對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會(huì)。

2、交流

預(yù)設(shè)：

（1）抓“不解之緣”學(xué)第二自然段。（你怎么理解“不解之緣”，從文中找找有關(guān)的句子。）

①如“我在娘胎時(shí)……肚子里唱?！备惺苣赣H對藝術(shù)的執(zhí)著和追求。

Ａ母親在臺(tái)上唱戲，一直到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？

Ｂ拓展：

這位母親就是新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>

②“肚子里暗無天日……為我喝彩”體會(huì)“我”對藝術(shù)的熱愛。同時(shí)指導(dǎo)朗讀，如“一____就____、憋、總算”體會(huì)對藝術(shù)的鐘愛。

（2）第三自然段，主要通過朗讀體會(huì)“我“的活潑可愛、熱愛藝術(shù)、有趣的畫面。

（3）出示：無論多么遠(yuǎn)的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結(jié)束。每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。

①自由讀一讀。

②用“雖然____，但是____。

③雖然劇場路途遙遠(yuǎn)，雖然演出時(shí)間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因?yàn)椋?/p>

對評(píng)劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里。

④是啊，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里。

齊讀。

（二）研讀“為什么說舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力”

出示：我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

1、快速瀏覽課文6——9自然段，哪個(gè)句子最能說明“我”舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力？

2、交流

出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

（1）自己好好讀這個(gè)句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？

（3）想象說話

出示：這一幕，被奶奶看見了，她____；這一幕，被媽媽看見了，她____；這一幕，被爸爸看見了，他____。

（4）母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現(xiàn)在卻？一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓?？他們的心愿究竟是什么呢?/p>

（5）那么文中的“我”面對這些，放棄了嗎？

引讀——我自己倒從沒……

從這，你又看到了一個(gè)怎樣的小新鳳霞？（頑強(qiáng)的毅力、吃苦、對藝術(shù)的執(zhí)著追求。）

正因?yàn)槲业囊懔?、決心，所以——幾年后……

（6）俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，正是因?yàn)椤拔摇眻?jiān)持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者——吳霜。

六年級(jí)語文上冊課件【篇5】

1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。

2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目標(biāo)：

1 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。

2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。

3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。

重點(diǎn)：

2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1. 、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間， ? ? 千里江陵一日還。

劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,?；貒螅瑲v任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學(xué)概論》等

長江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

下面，就讓一位同學(xué)來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？

文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。

過巫山即入瞿塘峽。

過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 、崆嶺峽 、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。運(yùn)用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動(dòng)，將群山寫活了。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。

五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫下表：

總說三峽： 險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 驚異

燈影峽 江北山險(xiǎn)峻而干枯無味，江 作者即景詩 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關(guān)崆嶺灘：水從高處倒注

三峽是我國的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。

突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。

3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

課后練習(xí)二、三。

1、?學(xué)生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。

2、?讓學(xué)生說說作者三次游周莊留下的印象。

3、?重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、

1、?選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。

周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的.風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。

1、?聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

2、?教師檢預(yù)習(xí)效果。

3、?自讀課文，并思考：

（1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？

（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？

提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳剩覍懥朔e雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。

3、?齊讀第四自然段。

4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿”一段。并細(xì)細(xì)品味。

二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。

1、?默讀第5處自然段，并結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題思考：

作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的？

坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。

由“天上”寫到“地上”

寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。

提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來？

學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)。

3、?提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫？

表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機(jī)，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識(shí)。

4、?找出文中的比喻句，并分析所表達(dá)的效果。

三、朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？

四、背誦“第二次到周莊是冬天 ，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

.五、布置作業(yè)。

1、把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描述的方法。

3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的詞語和多種修辭手法的運(yùn)用。

1、通過朗讀品位賞析本文生動(dòng)優(yōu)美的語言。

2、通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、了解青海湖的美麗，使學(xué)生更加熱愛多姿多彩的祖國。

1、理解作者的描寫，從中體會(huì)青海湖夢幻般的美。

2、品味賞析生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的詞語和多種修辭手法的運(yùn)用。

大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣??？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？

青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西?！薄扒己！?，又稱“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙?！?，從北魏起才更名為“青?！薄２卣Z稱為“錯(cuò)溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。

馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說等幾十篇。

學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

1、作者是以什么為線索來描繪青海湖風(fēng)光的？

明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。

2、從課文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。

在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色的湖水…… 觀賞湖水

再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞烏云

這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。 觀賞草灘與山巒

陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥湖島的輪廓…… 觀賞鳥島

作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。

1、齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。

2、討論交流：

（1）本文可分為三個(gè)部分，每部分各寫了什么內(nèi)容？

（2）文中從哪幾個(gè)部分具體描寫了青海湖？

（3）如何理解題目中的“夢幻”二字？

明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。

全文共12自然段，可分為三部分。

第一部分（第1～4段），寫去青海湖。

第二部分（第5～11段），領(lǐng)略青海湖的美。

第三部分（第12段），離開青海湖。

我們通過這篇文章的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？

要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。

六年級(jí)語文上冊課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

學(xué)法提示：借助工具書運(yùn)用學(xué)過的讀書方法讀通課文，初步把握課文內(nèi)容

◇外國人的名字、地方的名字很難讀，我能準(zhǔn)確讀出來，并給帶點(diǎn)的字注音。

塞（ ? ）特凱達(dá)斯瀑布 菲（ ? ?）格雷特 ?巴拉圭（ ? ?） 伊泰普

洶（ ? ）涌 ? ? ?汛（ ?）期 ? ? ?震耳欲聾 ? ? ?濫坎濫伐

枯槁（ ? ?） ? ? 酋（ ? ）長 ? ? 哀悼 ? ? ? ? ?奄奄一息

4、課文采用的是倒敘的手法，也就是先寫事情的結(jié)果，然后寫事情的起因、經(jīng)過。這樣我能給課文分成三部分，分別是：

學(xué)法提示：我要借助課前閱讀提示讀文想象，體會(huì)菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的是什么？我們該怎么辦？

1、?我要邊讀邊想象課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？

以前的瀑布是這樣的，如：

尤其是每年潮訊，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

現(xiàn)在的瀑布是，如：

它在群山之中無奈的、地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯竭，奄奄一息。

3、課文以“大瀑布的葬禮”為題，又以倒敘的手法敘述，我覺得這樣寫的好處

4、課文語言具有強(qiáng)烈的感染力，我要有感情的多幾遍讀，爭取把課文的內(nèi)容講給家人聽。

你見過黑色的閃電嗎？

1974年6月23日17時(shí)45分，著名的天文學(xué)家契爾諾夫在一場大雷雨襲擊札巴洛日城時(shí)，親眼看到一次飛速滾動(dòng)的黑色閃電。開始是強(qiáng)烈的球狀閃電，在灰色云層的背景下看得很清楚。無獨(dú)有偶，包格旦諾夫上校于大白天在莫斯科城也看到一個(gè)平穩(wěn)的、冒著氣的黑色閃電，直徑大約30厘米，像是霧狀凝結(jié)物。它的身后呈淡紅色的陰影，周圍呈現(xiàn)深棕色的光輪，像燒紅了的大火球，飛快地滾動(dòng)，不久就爆炸了。

科學(xué)家們觀察研究后發(fā)現(xiàn)，黑色閃電與人們常見的.天空中的條狀閃電有很大的不同，它常附在樹上、桅桿上、房頂上和金屬表面上，呈現(xiàn)出瘤體狀或泥團(tuán)狀。當(dāng)人們用物體敲打它或摘除它時(shí)，它便會(huì)燃燒或爆炸。‖黑色閃電的“本來面目”很難被認(rèn)清，人們往往把它看成是一只鳥兒或其他物體。當(dāng)人或飛機(jī)接近它時(shí)，它就會(huì)變成球狀體并發(fā)生爆炸，因此是最危險(xiǎn)的閃電?！谏W電是怎樣形成的呢？科學(xué)家研究的結(jié)論是：它是由分子氣溶膠聚集物產(chǎn)生出來的。是由于太陽、宇宙光、云電場、條狀閃電等因素長時(shí)間作用于空氣產(chǎn)生的。當(dāng)聚集物基本上聚成球狀時(shí)，就會(huì)變成能爆炸的黑色閃電。

1．“直徑大約 30 厘米”一句中的“大約”能否刪去？為什么？

2 ．第三段分為三個(gè)層次（已在原文中用“‖”標(biāo)出），請寫出層意。

3 ．本文采用的說明順序是。

4 ．結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，向他人介紹預(yù)防雷電危害的常識(shí)。

森林是人類的朋友，尤其在維護(hù)生態(tài)環(huán)境方面更是功勞卓著。森林涵養(yǎng)水源、保持水土、防止水旱災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家測算，一片面積 IO 萬畝的森林，相當(dāng)于一個(gè) 200 萬立方米的水庫 。這正如農(nóng)諺所說：“山上多栽樹，等于修水庫，雨多它能吞，雨少它能吐。”森林因這種特殊的“吞吐”功能而被科學(xué)家稱之“吞水吐雨器”。

它的另一種特殊的吞吐功能孕育了人類。地球在形成之初，大氣中二氧化碳含量很高，氧氣很少，氣溫很高，生物難以生存。大約在 4 億年前，水陸變遷，海里的先進(jìn)植物來到陸地，陸地才出現(xiàn)了森林。森林慢慢將大氣中的二氧化碳吸收，同時(shí)吐出新鮮氧氣，調(diào)節(jié)氣溫，這才具備了人類生存的條件，科學(xué)家又稱森林是“吞碳吐氧器”。

森林，是地球生態(tài)的主體，是地球溫度的總調(diào)度室，是地球的綠色之肺。森林維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境這種特殊的“吞吐”功能，是其他任何物體都不能取代的。 但是值得我們每個(gè)人關(guān)注的是，地球的綠色之 肺正在 日益。近200 年來地球上的森林已有三分之一以被采伐和毀掉；而另一方面由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量急劇增加。此消彼長，地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化。主要表現(xiàn)為全球變暖，引發(fā)了熱浪、颶風(fēng)、洪澇及干旱，嚴(yán)重威脅著人類的生存。

讓我們大力植樹造林，并且保護(hù)好森林，使地球的綠色之 肺恢復(fù) 健壯，改善地球的生態(tài)環(huán)境。

六年級(jí)語文上冊課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解作者，積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思，默寫本詩。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)含義，理解主題，品味詩的意境。

3、學(xué)會(huì)與朋友相處。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

教學(xué)方法：

朗讀、研討。

課型：

新授課。

課時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》。

二、整體感知

1、過，訪，探望。故人，老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊。

2、孟浩然（689-740），唐代詩人，襄陽人。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山，閉門讀書，以詩自娛，后往吳越等地漫游。他的詩多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由于生活面窄，詩中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不多，但其藝術(shù)造詣較高，寫景詩有不少刻畫入微的名句。

3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游，他的詩就是這種生活的反映。這首詩是作者隱居鹿門山時(shí)所作，他被一位村居的朋友邀請到家里做客，因而寫了這首詩。

三、細(xì)讀品味

1、首聯(lián)寫老朋友邀請我去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的友情，具雞黍可謂盛情，又有著田家風(fēng)味，邀我表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系。語言平實(shí)自然，然而情意深切綿長。

2、頷聯(lián)寫詩人進(jìn)村見到的景色。綠樹為近，青山為遠(yuǎn)，一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映、綠樹環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動(dòng)逼真，傳達(dá)出詩人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會(huì)環(huán)境中，賓主心情才能如此暢快。

3、頸聯(lián)寫詩人到故人家里開窗暢飲，親切談話的情景。打開窗子，對著窗外的谷場和菜園子喝酒，真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事，說莊稼收成如何，表達(dá)了關(guān)切之意。此聯(lián)對仗工整，融為一景，勾畫了一幅優(yōu)美寧靜的田園生活畫卷。

4、尾聯(lián)寫詩人和故人相約再來。老朋友之間推杯換盞，盤桓一日，說不盡的知心語，道不完的依戀情。最后，以相約分別，九月九日重陽佳節(jié)，再來賞菊花，再來喝酒。尾聯(lián)收束，卻又開出了新意，更覺老朋友之間情深意厚，使人讀后回味無窮。

四、教師小結(jié)

這首詩語言自然，不事雕琢，平白如話，全是敘事寫景，但很有韻味。詩人以喜悅的感情，寫出了一個(gè)生活和平、美麗恬靜的農(nóng)村情景。這首詩敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠摯友誼，也流露出作者對田園生活的向往。

五、布置作業(yè)

背誦并默寫這首詩。

板書設(shè)計(jì)：

過故人莊

具雞黍、邀真摯；樹合、山斜清幽；

面場圃、話桑麻陶醉；

待、還來情深。

田園風(fēng)光、情深意厚。

六年級(jí)語文上冊課件【篇8】

【教學(xué)內(nèi)容】

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版六年級(jí)上冊教材第89頁例1和練一練、練習(xí)十七第1題。

【教材簡析】

本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡單的實(shí)際問題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡單的實(shí)際問題，并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過程中，感受了策略對于解決問題的價(jià)值，同時(shí)也逐步形成了一定的策略意識(shí)。

通過解決例1這個(gè)問題，讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把大杯替換成小杯，或把小杯替換成大杯；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的意圖。

練一練依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問題。與例1的區(qū)別在于，大盒和小盒的關(guān)系不是用分?jǐn)?shù)表示，而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后，原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步學(xué)會(huì)用替換的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定解題步驟，有效地解決問題，同時(shí)體會(huì)畫圖、列表等策略在解決問題過程中的價(jià)值。

2、在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受替換策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握用替換的策略解決一些簡單問題的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能感受到替換策略對于解決特定問題的價(jià)值。

【教學(xué)用具】

多媒體課件、一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：我們先來看一段動(dòng)畫。

2、問：看出是什么故事了嗎？

3、問：曹沖用了什么巧妙的辦法稱出了大象的重量？（教師引導(dǎo)說出替換并板書。）

4、談話：曹沖用替換的策略解決了生活中的難題，這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)用替換的策略解決一些數(shù)學(xué)難題，有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞曹沖稱象的故事，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問題，還能解決生活中的問題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)?！?/p>

二、探索新知

（一）、理清大小杯的關(guān)系

1、師出示一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯（5個(gè)）說：猜一猜，一個(gè)大杯可以倒?jié)M幾個(gè)小杯？

過渡：事實(shí)勝于雄辯！我們來倒一倒。

2、師演示。（正好3杯）

3、問：誰來說一說大杯容量和小杯容量的關(guān)系？

4、師：假如老師再裝滿一大杯水，分給每個(gè)小朋友每人一杯水，一共可以給幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)大杯可替換三個(gè)小杯）

5、師：假如有30小杯的水，老師分給每個(gè)小朋友一大杯水，可以分給幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)說出三個(gè)小杯可替換成一個(gè)大杯）教師板書。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出大、小杯容量之間的關(guān)系，意在讓學(xué)生確立起倍和比的關(guān)系意識(shí)，能順利進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)例題。

過渡：小明在倒果汁的時(shí)候給我們出了個(gè)難題，我們一起去看看吧！

1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

2、讀題獲取信息：有哪些信息，求什么問題？

3、指名說你是怎么理解小杯的容量是大杯的這句話的？

過渡：直接求出小杯和大杯的容量來容易嗎？你們準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？

4、小組討論。

要求：

1、把什么替換成什么？

2、替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？

5、交流討論結(jié)果

學(xué)生匯報(bào)教師演示課件。

6、小結(jié)策略。

雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什么共同的地方？（兩種不同的物體替換成一種物體）

7、列式解答。

根據(jù)剛才的兩種思路讓學(xué)生自選一種喜歡方法進(jìn)行計(jì)算，教師指名解法不同的兩名學(xué)生板書，并讓其再說說自己的解題思路。

【設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中，學(xué)生把自己的想法表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力?！?/p>

（三）、教學(xué)檢驗(yàn)。

過渡：跟他們一樣的舉手，確定百分之百做對了嗎？那要確定做對怎么辦？（檢驗(yàn)）

1、學(xué)生自己嘗試檢驗(yàn)。

2、實(shí)物投影交流學(xué)生的檢驗(yàn)方法。

3、課件交流只檢驗(yàn)滿足一個(gè)條件的檢驗(yàn)方法的不足之處。

4、課件出示檢驗(yàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件的檢驗(yàn)方法。

5、小結(jié)檢驗(yàn)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠掌握這類題目的檢驗(yàn)方法，檢驗(yàn)時(shí)解答的結(jié)果必須滿足題中所給的各個(gè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)還原思想。】

（四）、小結(jié)：

你覺得替換的這個(gè)策略如何？

三、鞏固策略

過渡：學(xué)到這兒有點(diǎn)累了，進(jìn)段廣告，輕松一下。[電腦播放廣告]

這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享，還給我們帶來了一道題目。

（一）、鞏固練習(xí)。

1、出示鞏固練習(xí)題。

[電腦出示]8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計(jì)500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？

2、學(xué)生獨(dú)立完成,先好的同桌可小聲交流。

3、教師選擇學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影交流。并要求學(xué)生說出解題思路。

4、口頭檢驗(yàn)。

5、為什么不把餅干替換成牛奶來考慮？

6、小結(jié)：我們還需選擇適合自己的替換策略來解題。

【設(shè)計(jì)意圖：廣告的插入可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生感覺非常新鮮，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育?！?/p>

（二）教學(xué)練一練

過渡：小明在裝網(wǎng)球時(shí)又給我們出了個(gè)難題，讓我們一起來解決它！

1、[電腦出示]小明在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球，正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？

2、齊讀題，從題目中獲得哪些信息？

3、問：與例1相比，有什么不同的地方？

4、每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)這句話你是怎么理解的？

5、你準(zhǔn)備怎樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？

6、同桌討論。

6、交流：學(xué)生說，教師課件演示。

方法一：把2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問：

①現(xiàn)在7個(gè)小盒還能裝下100個(gè)球嗎？為什么？

②現(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)？

方法二：把5個(gè)小盒換成5個(gè)大盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問：

①現(xiàn)在7個(gè)大盒要都裝滿，100個(gè)球還夠嗎？為什么？

②現(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)？

7、學(xué)生選擇一種解法解題。

8、實(shí)物投影交流。

9、口頭檢驗(yàn)。

10、小結(jié)：

【設(shè)計(jì)意圖：這道練一練實(shí)際也是本堂課的難點(diǎn)，通過圖示的方法使學(xué)生能比較清楚的看出球的個(gè)數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變，幫助學(xué)生較好的梳理解題的渠道，找準(zhǔn)解題的依據(jù)，策劃出比較明確的解題方案，同時(shí)也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和能力，感受數(shù)學(xué)的趣味?！?/p>

四、全課總結(jié)。

1、例題和練一練，兩種替換的方法有什么不同？我們要注意什么？

指導(dǎo)學(xué)生明確：例題是倍比關(guān)系：替換時(shí)總量不變，數(shù)量會(huì)變；練一練是差比關(guān)系：替換時(shí)總量變了，數(shù)量不變。

2、替換時(shí)你還注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方嗎？

明確：

倍比關(guān)系：替換時(shí)，可以是一個(gè)物體換幾個(gè)物體或幾個(gè)物體換一個(gè)物體。

差比關(guān)系：替換時(shí)，只能是一個(gè)物體換一個(gè)物體。

3、在實(shí)際生活中如果遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，不要害怕，要像曹沖一樣開動(dòng)腦筋，合理選擇策略，難題一定會(huì)迎刃而解的。

【設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)的小結(jié)，是使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能針對兩種不同類型的問題，怎樣抓住它們的依據(jù)特點(diǎn)，采用不同的替換策略去解答問題?！?/p>

五、課后作業(yè)：

練習(xí)十七第1題（可做為機(jī)動(dòng)練習(xí)題）

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