小鳥教案。

希望這份"小鳥小鳥教案"能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。教案是推進(jìn)課程改革的有效工具。建議你將這個(gè)網(wǎng)站推薦給需要學(xué)習(xí)的朋友們！

小鳥小鳥教案 篇1

一、說(shuō)教材

《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂第十冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽(yáng)光、愛樹木、愛花香”的心情。

本單元我想分為三課時(shí)來(lái)完成，今天主要說(shuō)第一課時(shí)教唱歌曲。根據(jù)這一課時(shí)的內(nèi)容，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。

2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

3、通過創(chuàng)編動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，以及團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)

本節(jié)課我的重點(diǎn)就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點(diǎn)就是第一樂句到第四樂句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過程。

五、說(shuō)教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能快速地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。）

（二）、趣味導(dǎo)入、合理過渡

開始上課時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎？” 學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢？大家快看，他們唱著歌來(lái)了?！苯處燅R上播放歌曲錄音，讓學(xué)生進(jìn)入到美妙的音樂中。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的趣味導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索和求知的能力。同時(shí)也對(duì)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的過渡。）

（三）、利用媒體、營(yíng)造氛圍

在教授歌曲的環(huán)節(jié)中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的，中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動(dòng)畫的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

（設(shè)計(jì)意圖：這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加形象直觀，大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。）

（四）、授之以漁、解決難點(diǎn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，俗話說(shuō)：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習(xí)中更加順暢。教授歌曲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，并教會(huì)學(xué)生換氣記號(hào)的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學(xué)習(xí)更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時(shí)，教會(huì)學(xué)生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時(shí)，哪個(gè)樂句應(yīng)該運(yùn)用流暢優(yōu)美的聲音，哪個(gè)樂句應(yīng)該運(yùn)用歡快跳躍的聲音，這樣唱對(duì)表現(xiàn)歌曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)支離破碎，喪失美感的現(xiàn)象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。）

（五）、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作創(chuàng)編活動(dòng)，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨后進(jìn)行小組表演，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的創(chuàng)編活動(dòng)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺(tái)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力。）

（六）、課堂小節(jié)、深化育人

為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時(shí)的進(jìn)行德育滲透，已達(dá)到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時(shí)，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學(xué)生會(huì)回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容，從而達(dá)到教育的目的。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點(diǎn)。）

小鳥小鳥教案 篇2

一、說(shuō)教案

1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時(shí)在認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基礎(chǔ)上，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語(yǔ)言和心理。

2、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法；對(duì)話框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語(yǔ)言。

3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

在活動(dòng)中，主要分成三大塊：

（1）幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。

大班幼兒有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備，在教師提出一個(gè)問題之后，能更好的互動(dòng)。救小鳥是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進(jìn)行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。

（2）幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)話框，利用對(duì)話框做游戲。大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對(duì)對(duì)話框會(huì)有一定的了解，更容易適

應(yīng)新的教學(xué)模式。對(duì)話框的出現(xiàn)，讓幼兒在語(yǔ)言構(gòu)思的時(shí)候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對(duì)每個(gè)人物的心理和語(yǔ)言進(jìn)行思考，幫助幼兒補(bǔ)充語(yǔ)言內(nèi)容。

（3）幼兒完整的講述故事。對(duì)幼兒的思考進(jìn)行總結(jié)，通過看對(duì)話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過兩方面進(jìn)行講述故事。

二、活動(dòng)反思：

在教案的設(shè)計(jì)上，對(duì)幼兒的估計(jì)不足，對(duì)于大班初期的幼兒，在知識(shí)準(zhǔn)備上還有一定的差距，在目標(biāo)要求上提的太高。教師的引導(dǎo)變得吃力。所以平時(shí)在備課時(shí)要充分了解孩子，做到根據(jù)孩子備課。

1、特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，因?yàn)橛變旱闹R(shí)準(zhǔn)備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應(yīng)模式，很多幼兒無(wú)從招手。在此環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)太簡(jiǎn)潔，可再適當(dāng)?shù)刂v解詳細(xì)一點(diǎn)，讓幼兒更好地接受。

2、減少第二環(huán)節(jié)的時(shí)間。有一定難度后，時(shí)間太長(zhǎng)，很多幼兒注意力已經(jīng)開始分散。同時(shí)，適當(dāng)降低對(duì)話框的難度，讓幼兒感知對(duì)話框的作用，不作為活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行。

3、把時(shí)間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時(shí)間完整地講故事。

小鳥小鳥教案 篇3

今天我說(shuō)課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

2、知識(shí)點(diǎn)的作用：

（1）、促進(jìn)同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

（2）、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛互助的思想

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

（2）、運(yùn)用繪畫形式來(lái)表達(dá)自身的情感和思想；

（3）、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：靈活考慮、判斷推理

難點(diǎn)：能將考慮的結(jié)果通過繪畫形式表示出來(lái)

5、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

小鳥小鳥教案 篇4

一、說(shuō)教材

《放小鳥》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。這是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。課文通過描寫“我”“得”小鳥與“放”小鳥的過程，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。

新課標(biāo)對(duì)一二年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)要求是：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類

我打算分三個(gè)課時(shí)來(lái)教授這篇課文，今天我主要講一下第一課時(shí)的教學(xué)安排。

二、說(shuō)學(xué)法

基于教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我主要采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲得閱讀的體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)過程

1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實(shí)情況。

3．整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。

4．識(shí)字教學(xué)。對(duì)于生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。

四、說(shuō)板書

主要在帶有田字格的小黑板上示范教寫生字“問”等，讓學(xué)生能夠照著黑板上的范字一筆一畫照著寫。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

小鳥小鳥教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。

能力目標(biāo):在計(jì)算過程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

情感目標(biāo):在計(jì)算過程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

二、學(xué)情分析

在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法經(jīng)驗(yàn),并且通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),愛興奮,善于機(jī)械記憶的特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),比如開火車,拍手游戲等,讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考,互相交流算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究計(jì)算7、6、5加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、游戲法

四、教學(xué)過程

一、微課導(dǎo)入，引人入勝

1.（師生共同問好）做游戲：游戲規(guī)則是哪兩個(gè)數(shù)字能湊成十，他們就是好朋友。

2.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是湊十法？（指名）

3.什么是真正的湊十法呢？老師做了一個(gè)微課，我們一起來(lái)看看。

4.我們就用湊十法來(lái)完成一組口算。（開火車請(qǐng)壕洼小學(xué)匯報(bào)左面5道請(qǐng)西柳小學(xué)匯報(bào)右面5道）

二、合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥提煉

1.我們來(lái)看一幅情境圖（課件）孩子們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？

2.你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用加法解決的問題嗎？“一共有幾只小鳥”（板書課題）

3.怎么來(lái)解決這個(gè)問題呢

應(yīng)該怎樣列式(根據(jù)學(xué)生回答板書:7+6=)

4.怎樣計(jì)算？你打算用什么用方法呢？（擺小棒、數(shù)一數(shù)、計(jì)數(shù)器、湊十法等）

5.選擇自己喜歡的一種方法計(jì)算。（生獨(dú)立完成）把你的計(jì)算方法輕聲的跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō),并且邊說(shuō)邊演示。（師錄制擺小棒過程）

6.誰(shuí)想把你的方法說(shuō)給大家聽呢？生:我是用擺小棒的方法計(jì)算的。下面我們一起看一下他是怎樣擺的。（投屏錄像）（先擺7根小棒,再擺6根,從6根中拿3根給7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一個(gè)又會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦的好孩子。

7.小棒還有不同的擺法嗎？

生:我是這樣擺的。好，我們一起來(lái)看一下。（投屏錄像）

（先擺7根小棒,再擺6根,從7根中拿4根給6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！

8.他們倆用的是擺小棒的方法。（板書：擺小棒）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和他們不一樣的方法。

生:我用數(shù)一數(shù)的方法。好，我們一起看一下。（生手機(jī)投屏操作）（我先畫7根小豎,再畫6根,一根一根的數(shù),也可以從7接著數(shù)。）你的方法也可以。是用數(shù)一數(shù)的方法。（板書：數(shù)一數(shù)）

9.誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)和他們不一樣的方法。

生1:我是用湊十法計(jì)算的。（手機(jī)投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不僅說(shuō)的好，畫的也好！掌聲送給他。

10.還有不同的湊十法嗎？

生2:我是這樣分的。（手機(jī)投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13）你也很棒。我們也把掌聲送給他。

11.他倆用的都是湊十法。（板書：湊十法）大家都聽懂了嗎，還有其它方法嗎。

生:我用撥計(jì)數(shù)器方法計(jì)算的。請(qǐng)到前面來(lái)給大家演示一下。（請(qǐng)壕洼小學(xué)的李清同學(xué)演示）先在個(gè)位上拔7顆珠子,再拔6顆。發(fā)現(xiàn)個(gè)位已經(jīng)滿十,但還差3顆珠子。用十位上的.一顆珠子表示十,再在個(gè)位拔3顆珠子,合起來(lái)是13。）

12.7+6滿10了就不能放在個(gè)位了,而是要用十位的1顆珠子來(lái)表示一個(gè)十。這就是滿十進(jìn)一。你說(shuō)的真好！他用的是撥計(jì)數(shù)器方法。（板書：撥計(jì)數(shù)器）

孩子們，你們真了不起！用了不同的算法計(jì)算出了7加6等于13。（板書：13）在這些算法中,你認(rèn)為哪種方法既快又簡(jiǎn)單

（湊十法）為什么呢？（因?yàn)閿[小棒和計(jì)數(shù)器太麻煩，數(shù)數(shù)方法也很慢，所以湊十法簡(jiǎn)單，算的還快。）大家贊同他的說(shuō)法嗎？（贊同）

14.剛才我們用那么多的方法計(jì)算7+6=13，那么由7+6=13你能快速計(jì)算出7+5=？真好！誰(shuí)能快速的接著說(shuō)出7+4=很好！你能接著往下說(shuō)嗎？根據(jù)剛才我們說(shuō)的，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么規(guī)律嗎？（課件）

像這樣一個(gè)比一個(gè)小一的方法就叫做類推法。下面我們用類推法做下第二組題。把結(jié)果寫在書上。（獨(dú)立完成后匯報(bào)。）

三、課間活動(dòng)、鞏固所學(xué)

你們表現(xiàn)的太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)拍手游戲。

誰(shuí)和老師示范一下。想不想和你的同桌做這個(gè)游戲。音樂開始同桌玩拍手游戲。（課件）

四、拓展練習(xí)，多樣發(fā)展

1.現(xiàn)在我們要一起去哪里呢？（課件）智慧島里智慧多，我們一起去挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的第一個(gè)小島是觀察島，必須會(huì)觀察的孩子才能登上觀察島，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能看懂這幅圖嗎？這幅圖上你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？先看一看，再填一填。是能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的奧秘是什么？

2.我們來(lái)到了思維島，比觀察島更高級(jí)的島，島主要選拔思維之王。他給大家出了8道口算題，一分鐘之內(nèi)做完8道口算題你就是思維之王。要想成為真正的思維之王，必須全做對(duì)才可以。開火車匯報(bào)。

3.我們繼續(xù)出發(fā)，想不想去我們的終極島挑戰(zhàn)。這里有一個(gè)比較難的問題等著我們呢？一起來(lái)看一下。湊11。只有湊成11才能登上終極島?？?，老師出6，你出幾才能湊成11呢？后面還有很多卡片等著你呢？快去完成吧！（獨(dú)立完成后匯報(bào)）現(xiàn)在已經(jīng)登上了終極島了。高興嗎？

五、總結(jié)：

1.這節(jié)課，你有什么收獲？（談收獲）

2.小結(jié)：其實(shí)則節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)了7、6、5加幾的進(jìn)位加法。（板書：7、6、5加幾的進(jìn)位加法）齊讀。孩子們，老師真高興，這節(jié)課你們都有收獲。你們高興嗎？這節(jié)課就上到這。下課！

小鳥小鳥教案 篇6

一、教材分析

師：嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，多動(dòng)聽的音樂，多美好的友情。大家想不想看看這個(gè)感人的故事呢？有請(qǐng)我們的小演員上場(chǎng)。

表演。

7、學(xué)到這里，你想對(duì)牽?；ㄕf(shuō)些什么嗎？

8、讓我們用一首兒歌來(lái)夸夸牽?；?。跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念

兒歌

小小牽?；ㄑ?，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上呀，吹起小喇叭。吹得小鳥樂呀，吹得心里暖啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑--哈--哈--！

五、拓展延伸

1、故事我來(lái)講：有了牽?；ǖ年P(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后一起往下編一編，好嗎？

2、好了，孩子們，讓我們?cè)凇缎⌒颗；ā返母枨曋袔е愕膼坌暮臀⑿?，下課吧。

教學(xué)反思：

課后反思：

本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

在具體教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位，比如：指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時(shí)，學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個(gè)情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽牛花為了去陪小鳥而使勁爬呀爬呀這個(gè)自然段時(shí)，雖然我預(yù)設(shè)了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達(dá)到預(yù)期的那種效果。

學(xué)生都有生病的時(shí)候，我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r(shí)的感受，這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時(shí)的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。

我由段到重點(diǎn)的句子進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時(shí)孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。

“牽牛花”一段是本文的重點(diǎn)段，體會(huì)牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。可是我執(zhí)教這篇課文時(shí)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本不夠熟練。于是，我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時(shí)，選用“蔓兒纏榆樹”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺得這還不夠，于是又現(xiàn)場(chǎng)采訪牽?；ǎF(xiàn)在大家都是牽?；?，我想采訪一下：牽牛花，牽牛花，榆樹那么高，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學(xué)生說(shuō)為了讓小鳥早日康復(fù)，我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會(huì)到牽?；酚谥耍P(guān)愛他人的精神。

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

小鳥小鳥教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。

4、試著續(xù)寫一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡(jiǎn)筆畫

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）

2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說(shuō)的都很正確，那老師把你們說(shuō)的總結(jié)一下，我們可以說(shuō)它是一只幸福、快樂的小鳥，同時(shí)還是一只不幸或者是可憐的小鳥（相機(jī)補(bǔ)充板書：幸福不幸）

3、這個(gè)小鳥的命運(yùn)在文章中發(fā)生了變化，請(qǐng)你看一看，在文章中哪幾個(gè)自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運(yùn)開始轉(zhuǎn)變？

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)小鳥的幸福

1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂。現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語(yǔ)句。

2、誰(shuí)找到了？說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。

“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說(shuō)著話兒?！?/p>

（1）“ 啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）

（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？

（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們?cè)敢鈦?lái)把小鳥一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）

（4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）

啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？

（5）這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福??！讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。R讀）

“它探出頭來(lái)一望，看見了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致?！?/p>

（1）它看見了什么？一片（好景致）。

“景致”什么意思？ （景色）你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。

（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木”）

那我們想一想小鳥還可能看見什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？

（3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

（4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個(gè)字更好，為什么？

3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會(huì)兒你有什么想法？想做什么？

4、是呀！這只小鳥就是這么想的。看！愛唱歌的小鳥出來(lái)了！（師讀：它的小腦子里忽然充滿了心意……）

（1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來(lái)？（提示：誰(shuí)也在傾聽？）

（2）人是在快樂的時(shí)候唱歌很動(dòng)聽，還是在傷心的時(shí)候？

從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰(shuí)來(lái)把小鳥的快樂給大家讀出來(lái)？

（3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧！（生齊讀）

5、你想來(lái)分享小鳥的快樂嗎？老師愿意第一個(gè)把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來(lái)的。（師范讀）

6、你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）

7、誰(shuí)愿意第一個(gè)把小鳥的快樂帶給我們？誰(shuí)還想做一個(gè)傳達(dá)快樂的使者嗎？（指名讀、評(píng)讀）

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，體會(huì)小鳥的不幸

1、過渡：多么美好的歌聲??！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來(lái)孩子們對(duì)小鳥的喜愛？

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“這小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著”

重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？

4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對(duì)這種喜愛的行為畫上一個(gè)問號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）

5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受？（引板書：不幸）

6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？請(qǐng)你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！?/p>

（1）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？

“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內(nèi)心（焦急），同時(shí)反映了他們對(duì)小鳥深深的（愛）。

（2）“斜刺”一詞是什么意思？

請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。

（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語(yǔ)氣，加快你的語(yǔ)速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的.心情呢？同學(xué)們?cè)囋嚒＃ㄗ杂勺x）

“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)?！?/p>

（1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？它怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）

（2）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？（指名讀）

7、這是一幅怎樣的畫面啊？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來(lái)怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。（齊讀）

三、拓展延伸，升華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？

2、孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的歌聲了，他們會(huì)是什么的心情？看看這幾個(gè)孩子的表情，他們會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖）

3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯(cuò)了方式。那事情后來(lái)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說(shuō)的話寫在上面，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹上）

5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì)聽見小鳥那美妙、動(dòng)聽的歌聲。（相機(jī)把小鳥的圖片貼到大樹上）

小鳥小鳥教案 篇8

課型：

閱讀課

課時(shí)：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、有感情地誦讀課文。

2、識(shí)字寫字。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、小鳥和鳥媽媽的.頭飾。

2．查找有關(guān)資料，了解鳥類對(duì)人類的幫助或找一找愛鳥的詩(shī)歌。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1．出示課文插圖一，提問：籠子里的小鳥什么樣?(引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥外觀，體會(huì)小鳥可愛。)根據(jù)學(xué)生回答板書：小鳥。討論：小朋友喜歡它嗎?怎么看出?

2．出示課文插圖二，提問：從這幅圖上你看出發(fā)生了什么事?

3．完成板書：放小鳥。質(zhì)疑：小朋友這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么要放小鳥走呢?今天我們一起來(lái)學(xué)這篇課文。

二、揭示目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規(guī)范地寫好生字

三、先學(xué)后教流程

（一）字詞學(xué)習(xí)

1、自學(xué)導(dǎo)航

自由讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，讀通句子。

2、自學(xué)

3、反饋點(diǎn)撥

（1）學(xué)習(xí)生字詞

羽毛一閃一閃非常叫起來(lái)想一定找決心

翅膀嘴巴著急朝著窗外焦急

（2）引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀。(教師相機(jī)指導(dǎo)：“常、閃、找”是翹舌音；“定”是后鼻音；“著”多音字。)

（3）組織同桌間互讀

（4）抽讀生字詞，引導(dǎo)學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

（5）讓學(xué)生看筆順圖，自己想辦法記住生字字形。

（6）指導(dǎo)寫字：

“?！币暇o下松

“找”右邊的斜鉤不要寫成豎彎鉤。

（二）初讀課文

1、自學(xué)導(dǎo)航

自由朗讀課文，要求：把詞語(yǔ)代入課文讀準(zhǔn)，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

2、自學(xué)

3、反饋點(diǎn)撥

（1）引導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

“我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來(lái)多焦急呀！”

“我打開籠子，小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)：“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

（2）組織同桌互讀。

（讓學(xué)生找最喜歡的句子讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句？

（3）質(zhì)疑問難

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成本課生字作業(yè)。

2、猜字謎

（1）門里躲了一個(gè)人。（）

（2）“我”字丟一撇，長(zhǎng)橫分了家。（）

（3）不是口像扣，呼來(lái)喚去張大口。（）

小鳥小鳥教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件

教學(xué)課、2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、老師知道，我們中心小學(xué)一年級(jí)的小朋友都非常聰明，都長(zhǎng)著一對(duì)神耳朵。今天，老師想考考看看誰(shuí)的神耳朵最靈！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽到了什么？

2、師用課件出示鳥叫的聲音。

3、誰(shuí)來(lái)告訴老師你聽到了什么？（指名回答）（真有一對(duì)神耳朵呀！）

4、現(xiàn)在再考考誰(shuí)有一對(duì)亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進(jìn)教室的畫面。）

5、告訴老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀?。┤绻阕降揭恢恍▲B，你會(huì)怎么做？（指名回答）（真是一個(gè)有愛心的孩子呀?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)15 課《放小鳥》我們看看課文中的小朋友是怎么做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

二、初讀感知

（一）賞聽課文范讀，了解課文大意

說(shuō)說(shuō)聽完后你知道了些什么？

（二）、初讀感知

1借助課文拼音讀準(zhǔn)字音,試著讀通句子.

2 大聲的認(rèn)真的讀一讀文中的生詞。

（三）．檢查自讀情況（出示生字卡片）

1、指導(dǎo)多種方法認(rèn)讀識(shí)記。

2、引導(dǎo)認(rèn)讀多音字“著zhao”，注意正音。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

(四)、再讀課文讀通句子標(biāo)出自然段。

1、指名劃分自然段并（糾正）。

2、課件出示文中的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀）

4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

過渡：大家的字寶寶掌握的真不錯(cuò)，那記住這些字寶寶了嗎？我們來(lái)記一記，寫一寫。

三、教學(xué)生字

過渡：今天咱們中心的小朋友表現(xiàn)的非常好，老師給你們帶來(lái)了很多禮物，想要嗎？（生想）

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“決”“拍”

2．給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句。

3。交流記住生字的方法。

過渡：小朋友都到了禮物，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)寫一寫你認(rèn)為不好書寫的字寶寶。

四、指導(dǎo)書寫

1．生說(shuō)議生字，師邊范寫邊講解字型，生并書空。

4．學(xué)生描紅

5．練寫《習(xí)字冊(cè)》

五、總結(jié)；（略）

課后反思

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我校語(yǔ)文組教師和中心語(yǔ)文組教師通過二次集體備課所設(shè)計(jì)的。根據(jù)設(shè)計(jì)在整個(gè)課堂實(shí)施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)從正面加以引導(dǎo)，努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著我對(duì)學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，學(xué)生才會(huì)有成就感。

教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書時(shí)兩字一頓，我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這是讀書的習(xí)慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住每一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

雖然是經(jīng)過了集體備課，但我在授課過程中仍有很多做的不足的地方，在聽了朱月玲老師第二課時(shí)的教學(xué)識(shí)字后，可謂是受益匪淺，對(duì)我今后的識(shí)字教學(xué)能力有了很大的提高。

小鳥小鳥教案 篇10

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因，體會(huì)牽牛花、小草和鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、頭飾等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)讀：我能正確、流利地朗讀課文。

2、我會(huì)說(shuō)：我能用自己的話說(shuō)出我讀懂了什么。

教學(xué)方法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、觀察法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、練一練等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們今天我還帶來(lái)了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）

2、今天，小鳥也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾?lái)寫寫它的名字吧。（板書：牽?；ǎ?/p>

3、它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥和牽牛花》。（齊讀課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自讀課文

1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書里，請(qǐng)小朋友們打開課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。

2、檢查自學(xué)情況：

ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

出示第一組詞語(yǔ)：玩兒 一點(diǎn)兒 一會(huì)兒 那兒 蔓兒

自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？

誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）

出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮 沖 纏 喇叭 嗒嘀嗒

同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。不錯(cuò)，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了。

請(qǐng)同學(xué)們按自然段的順序接讀課文。其他同學(xué)想一想這篇課文講了一件什么事情。

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？

指名說(shuō)。老師評(píng)（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！

2、可是有一天，小鳥病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句

誰(shuí)找到了？學(xué)生交流說(shuō)。

出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來(lái)呢？

誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？

小朋友生過病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書詞語(yǔ)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。

哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒有）對(duì)啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。

（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）

誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？（讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，感受小鳥的虛弱）

2、聽了小鳥的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）

a、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請(qǐng)求，老師讀作者的話。）

b、現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！

說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。

（三）學(xué)習(xí)5——8自然段

1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？

2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？請(qǐng)看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（ ）。

誰(shuí)來(lái)讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好？

——使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）

——“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間怎么樣？

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽?；ㄗx）……

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過去了（牽牛花再讀）……

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！

（牽牛花再讀……）

3、就這樣，牽牛花爬了一天又一天，

這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥粥?，牽?；ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說(shuō)）

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來(lái)，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說(shuō)明牽?；ㄙM(fèi)了好大的勁。

4、引讀：小鳥醒來(lái)了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽?；ㄟ€怎么做呢?牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。

5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽?；ㄕf(shuō)些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來(lái)稱贊牽?；?。

課中操《小小牽?；ā沸⌒颗；ò?，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念

（四）點(diǎn)明主題

1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。

2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：

沒有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)?！帕_馬西塞羅

一起讀一讀，把它摘抄在課題下。

（五）拓展延伸

有了牽?；ǖ年P(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？

小鳥小鳥教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及M3A的結(jié)構(gòu)，并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲，鳥飛等動(dòng)作反映該曲結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)幼兒探索多種結(jié)伴方式（一對(duì)一，多對(duì)一），并創(chuàng)編B段的相互觸摸動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒已掌握鳥飛的基本動(dòng)作。

做游戲“大樹和小鳥”。

游戲情節(jié)

一部分幼兒扮小鳥，另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來(lái)，理了羽毛，準(zhǔn)備到樹林里去（引子）。小鳥們來(lái)到樹林里圍著大樹舞蹈，大樹抖動(dòng)樹葉，為小鳥們輕輕伴奏（A段）。大樹和小鳥相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（B段）。小鳥變換大樹朋友，圍著新朋友跳舞（A段）。突然，雷聲大作，大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風(fēng)擋雨，小鳥依偎著大樹（尾聲）。

活動(dòng)過程

1．教師有表情地講述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。

2．引導(dǎo)幼兒講述鳥飛和觸摸動(dòng)作。

3．完整地欣賞全曲，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

4．欣賞A段音樂，并用動(dòng)作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結(jié)伴做朋友等。

（1）教師通過提示，讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離，鼓勵(lì)與別人的造型不同。教師可這樣說(shuō)：“現(xiàn)在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請(qǐng)動(dòng)腦筋擺出一棵大樹的樣子來(lái)，最好和別人擺的不一樣。”

（2）分角色探索多種結(jié)伴方式，教師啟發(fā)式提問：“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒有朋友呢，你們說(shuō)該怎么辦？”“這只小鳥還沒有找到朋友呢，怎么辦呢？”

（3）欣賞引子部分和A段樂曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。大樹找好位置，擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動(dòng)作（引子部分），隨后在A段樂曲聲中，小鳥圍著大樹朋友跳舞，提醒小鳥相互間不能碰撞。

5．欣賞音樂B段并表演。

（1）教師哼唱，要求大樹和小鳥隨樂創(chuàng)編觸摸動(dòng)作，在結(jié)束處，提醒小鳥和大樹再見。

（2）完整地欣賞B段音樂并結(jié)伴表演。

6．欣賞再現(xiàn)的A段音樂。

要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。教師說(shuō)：“森林里的大樹可多呢，小鳥再去找棵大樹做朋友吧！”

7．欣賞尾聲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大樹為小鳥擋風(fēng)遮雨，小鳥偎依著大樹的情景。

教師問：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹該怎么保護(hù)小鳥呢？”

8．完整地欣賞音樂并表演。

作品分析

本曲開始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥清脆的叫聲（A段）。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律（B段）。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律（A段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結(jié)束?？捎靡韵鹿适屡浜辖虒W(xué)。

故事

在綠色的樹林里，小鳥和大樹交上了朋友，小鳥每天圍著大樹跳著歡快的舞蹈。大樹呢，一邊看小鳥跳舞，一邊輕輕抖動(dòng)著樹葉，用好聽的沙沙聲為小鳥伴奏。他們每天在一起游戲，感到又幸福、又快樂……

小鳥小鳥教案 篇12

一、說(shuō)教材

《小鳥的家》是人教版第5冊(cè)第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。

二、說(shuō)學(xué)情

粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說(shuō)這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國(guó)大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫的制作方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來(lái)。

五、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法，

1、情境教學(xué)法：

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2、引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3、賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對(duì)作品的理解，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。

六、說(shuō)學(xué)法

1、探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說(shuō)過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來(lái)的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過：“授之以魚，不如授之以漁?！甭?lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币粋€(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)?、畫畫，?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3、合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。

七、說(shuō)教學(xué)程序

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人，設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得分高的組會(huì)得到大家的表?yè)P(yáng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

（一）審美激趣

1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲?！白屛覀冇眯膩?lái)感覺，用耳朵去“看”，呆會(huì)兒，請(qǐng)大家告訴我你看到了什么？”

2、在音樂漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開了：看到了小鳥、森林、天空等。

板書課題：小鳥的家

3、教師引導(dǎo)提問：播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件，適時(shí)的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生觀察，并不時(shí)的問學(xué)生：你看到了什么？這小鳥的嘴是怎樣的？它們有什么特點(diǎn)？

小組內(nèi)討論并回答，小組長(zhǎng)作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí)，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。

（二）賞析探究

1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國(guó)畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來(lái)的形式美感，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對(duì)作品的感受。

2、指出粉印版畫這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。

3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對(duì)比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

（三）練習(xí)感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來(lái)表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)探索。此時(shí)，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。

（四）評(píng)價(jià)提高

將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評(píng)價(jià)。

（五）評(píng)選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人

（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸“境”生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。

（2）電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。

（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。

（4）綜合自然科知識(shí)，融會(huì)貫通，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（7）深入感知階段，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。

（8）使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對(duì)作品的欣賞能力。

(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

美術(shù)課要突出“美”的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。

小鳥的家

粉印版畫的制作步驟：

1、制模版

2、將模版與印紙重疊，固定

3、上色、印

小鳥小鳥教案 篇13

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第12課，在課程內(nèi)容開始之前，我來(lái)談一談我對(duì)教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用材料探索小鳥家的造型方法，并且運(yùn)用各種材料表現(xiàn)小鳥的家，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的，所以除了探索小鳥家的造型方法外，還需對(duì)作品進(jìn)行欣賞，體會(huì)造型語(yǔ)言的魅力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、說(shuō)學(xué)情分析

這個(gè)時(shí)期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強(qiáng)。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和展開的，對(duì)此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解鳥巢外部特征，嘗試運(yùn)用材料，制作鳥巢。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、賞析，利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動(dòng)小鳥家的形象。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受手工制作的過程，激發(fā)保護(hù)大自然、熱愛生活的情感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鳥巢的結(jié)構(gòu)特征以及鳥巢的制作方法。

難點(diǎn)：結(jié)合鳥巢的特征選取合適的材料進(jìn)行鳥巢的制作。

更多真題及資料請(qǐng)加負(fù)責(zé)老師微信66746005領(lǐng)取

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)：提問法、講述法、示范法。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。

七、說(shuō)教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

(一)導(dǎo)入新課

教師設(shè)置情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問題：同學(xué)們幫老師想一想，我可以做一個(gè)什么樣的鳥巢?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：今天帶領(lǐng)大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢(shì)引出課題——《小鳥的家》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(二)新課教學(xué)

1.初步感知

教師播放圖片引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問題：同學(xué)們都看到了什么?鳥巢用什么做的?

學(xué)生思考，教師總結(jié)：左邊圖片是國(guó)家體育館鳥巢，右邊是森林里的鳥窩;用干草，干樹枝、或泥巴搭建的巢。

教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥窩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點(diǎn)?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：外形：房屋式、橢圓狀;材質(zhì)：紙、樹枝、橡皮泥等;

通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受小鳥家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥家的興趣。

2.小組探究

展示作品鳥窩，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。并提問：范圖中鳥窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法?

學(xué)生積極討論并回答，教師總結(jié)：用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小鳥家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

(三)教師示范

《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。

1.教師展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析并示范：

①用卡紙繪畫。

②將繪畫好的外形剪下粘貼，注意鳥窩的四壁。

③把鳥窩窗口做裝飾。

2.實(shí)踐練習(xí)

作業(yè)要求：用喜歡的材料，制作一個(gè)鳥窩和小鳥。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)鳥窩制作過程。

(四)展示評(píng)價(jià)、作業(yè)

教育家弗賴登塔說(shuō)過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。

將學(xué)生作品講臺(tái)進(jìn)行展示，并附自己創(chuàng)作說(shuō)明，相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)本著鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評(píng)價(jià)，選出好的作品，給予鼓勵(lì)。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

小鳥小鳥教案 篇14

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動(dòng)聽，今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！

課件出示眾鳥飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹林里快樂地歌唱，多么自由，多么快樂呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。板書課題，指導(dǎo)書寫。

2、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，整體感知。

1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。

2、檢查字詞。

出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請(qǐng)大家認(rèn)真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會(huì)兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報(bào)交流。

生1：我知道了小鳥很可愛。出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

（1）讀這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來(lái)？

（2）把小鳥的可愛讀出來(lái)。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）

生2：我知道小作者很愛小鳥，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。

師：我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：

我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

（1）讀句子。

（2）讀到這兒你有什么問題？（小鳥為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）

（3）“我”很著急，我著急什么？說(shuō)明什么？

（4）把小鳥的不快樂和我的著急讀出來(lái)?。ň氉x、指讀、評(píng)讀、齊讀）

四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？

1、自由讀第二段。

2、原來(lái)，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來(lái)多焦急呀！誰(shuí)能學(xué)鳥媽媽把鳥媽媽焦急的.心情叫出來(lái)？想一想，當(dāng)你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時(shí)候是怎樣的？

出示句子：那聲音聽起來(lái)多焦急呀?。ㄗx好這一句）

3、想象：（1）如果你是這只小鳥，你已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？（2）鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么？（3）分組討論、表演小鳥和媽媽的對(duì)話。過渡：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？

五、學(xué)習(xí)三、四段。

1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥的高興讀出來(lái)。

2、看圖說(shuō)話。

（1）小鳥回過頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？

小鳥可能會(huì)說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類。

（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？

我說(shuō)：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！

（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？

它會(huì)跟著媽媽捉害蟲，報(bào)答人類！其實(shí)，大多數(shù)鳥都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥能給大樹治病，你還知道哪些鳥能幫人們做事？

總結(jié)：對(duì)，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥類）

（4）如果小作者不放小鳥，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛？

藍(lán)天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛護(hù)小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！

六、有感情地朗讀全文。

七、布置作業(yè)：制作愛鳥宣傳卡。

幼兒園教案《小鳥小鳥教案系列14篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了小鳥教案專題，希望您能喜歡！