名師講座心得。

你還在為如何寫心得體會(huì)發(fā)愁嗎？面對(duì)新的工作環(huán)境有自己的看法時(shí)，可以說(shuō)將其總結(jié)成心得體會(huì)是非常有必要的一件事。我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會(huì)”，說(shuō)不定還會(huì)起到一舉多得的效果，欄目小編通過(guò)深入理解和細(xì)致的拼湊為您呈現(xiàn)這篇“名師講座心得”，請(qǐng)認(rèn)真閱讀這些材料希望對(duì)你有所啟示！

名師講座心得(篇1)

：立德樹人

來(lái)到武大的日子，在深刻領(lǐng)會(huì)各位名師的講座精神之后，更加堅(jiān)定了在平凡崗位上靜下心來(lái)教書，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時(shí)期的人民教師，我認(rèn)為應(yīng)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

：立德樹人-

聽(tīng)名師講座有感：立德樹人

來(lái)到武大的日子，在深刻領(lǐng)會(huì)各位名師的講座精神之后，更加堅(jiān)定了在平凡崗位上靜下心來(lái)教書，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時(shí)期的人民教師，我認(rèn)為應(yīng)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態(tài)度?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們?nèi)嗣窠處熥鳛閷W(xué)生的良師益友，應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度。

樹木易，樹人難。德育為先，把立德做人作為教育的根本任務(wù)，作為“傳道”的師者來(lái)說(shuō)，必須樹立現(xiàn)代德育理念，以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。

我深知，要培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的生活態(tài)度，樸實(shí)的品質(zhì)、扎實(shí)的知識(shí)，就必須在今后的工作中努力實(shí)踐名師們所提出的理念，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意的教師。

：立德樹人-：立德樹人

來(lái)到武大的日子，在深刻領(lǐng)會(huì)各位名師的講座精神之后，更加堅(jiān)定了在平凡崗位上靜下心來(lái)教書，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時(shí)期的人民教師，我認(rèn)為應(yīng)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

名師講座心得(篇2)

聽(tīng)十大班主任講座，學(xué)做敢管的班主任

--澄江縣2018年班主任專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明

?？阪?zhèn)松元小學(xué)方茜

十月的秋風(fēng)帶著一絲涼意溫暖著我，但我的心卻是溫暖的。因?yàn)?0月13、14日，在縣教育局楊局長(zhǎng)的大力協(xié)調(diào)下，我作為班主任有幸參加了在澄江四中禮堂舉行的高質(zhì)量班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)會(huì)，聆聽(tīng)了全國(guó)十佳班主任之一的邢燕、鄭學(xué)志、段惠民等三位大師的講座。他們精彩的演講，讓我不由自主掌聲連連，心潮澎湃。

聽(tīng)后回味無(wú)窮，感覺(jué)一下子解了我?guī)啄耆伟嘀魅蔚亩嗵幚Щ蟛唤狻?/p>

這次培訓(xùn)我的收獲是滿滿的。10月13日上午，來(lái)自北京海淀區(qū)七一小學(xué)的邢燕老師為我們帶來(lái)的精彩講座是《守住平凡做幸福的教師》。下午，全國(guó)知名班主任，湖南中學(xué)教師鄭學(xué)志為我們分享了《激發(fā)學(xué)生積極性的創(chuàng)意策略》。

14日，河南省濮陽(yáng)市油田第十五中學(xué)的段惠民老師帶來(lái)的是《外師內(nèi)悟智教慧育》。從三位“全國(guó)十佳班主任”經(jīng)歷榮譽(yù)我感受到要練就敢管會(huì)管能管好的班主任功夫，并不是一朝一夕就成的。而要不斷地學(xué)習(xí)悟化，勇敢的去解決班級(jí)上的事物，解決一個(gè)個(gè)棘手的學(xué)生問(wèn)題中練就的，達(dá)到一定的量即變質(zhì)的飛躍。

邢燕先生的演講讓我明白，人們之所以走得這么遠(yuǎn)，是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)定的信念。每一位教師，唯有仰望星空，腳踏實(shí)地，去學(xué)習(xí)、去思考、去實(shí)踐、去總結(jié)才能讓下一刻的自己不討厭此刻的自己，只有不斷的努力進(jìn)步，才能在下一刻遇見(jiàn)更好的自己，才能成為一個(gè)會(huì)管能管的班主任。

鄭學(xué)志老師的自主管理班級(jí)理念讓我明白了“自主不僅僅是一種教育管理方法，更重要的是一種看問(wèn)題的角度、一種做工作的切入方式、一種處處尊重學(xué)生、以生為本的教育理念”。這是鄭老師演講開(kāi)始的一句話，今后的班級(jí)自主化管理工作中，我要學(xué)著也像鄭老師那樣，善于思考總結(jié)和創(chuàng)新，真正把自主教育、人性管理做到實(shí)處，最終成為一個(gè)敢管會(huì)管并管的好的班主任。

段惠民老師作為一名普通的鄉(xiāng)村教師，他用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴了我教育的真諦——教就是教做人，育就是育心靈”。同時(shí)也讓我真正明白了教育的真諦就是把“人”當(dāng)做“人”來(lái)培養(yǎng)，教育就是把“人”培養(yǎng)成“人”。把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)特的學(xué)生，讓每一個(gè)老師都成為一個(gè)獨(dú)特的自我。

班主任管理班主任工作，在這樣的一個(gè)信息發(fā)達(dá)包羅萬(wàn)象社會(huì)里，如同深不可測(cè)的海洋，我在班主任這樣的大海中摸行，我也要在摸索實(shí)踐中做一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的班主任。使自己的班主任管理工作自信滿滿，并逐步形成得心應(yīng)手的管理氛圍。

班主任是班集的組織者、教育家和班主任，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響源，在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。我深深體會(huì)一個(gè)有作為的班主任能為學(xué)生鑄就有血有肉的靈魂基石，但一個(gè)胸懷學(xué)生前途發(fā)展的班主任，讓學(xué)生敬佩的班主任是在帶了一班又一班的孩子，處理了無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴班上的事務(wù)，孩子的事務(wù)，以及家長(zhǎng)事務(wù)中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是要對(duì)班主任的工作充滿愛(ài)心，用積極的愛(ài)心思想去思考和對(duì)待學(xué)生和班級(jí)。

得益大師的思想經(jīng)驗(yàn)感觸，通過(guò)學(xué)習(xí)影響我堅(jiān)信自己，堅(jiān)持努力一天改變一點(diǎn)點(diǎn)，逐步變成一個(gè)敢管會(huì)管愛(ài)管能管的班主任。

名師講座心得(篇3)

XXX 2011年11月7日，在我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室很榮幸聽(tīng)了全國(guó)名師張老師講座，內(nèi)容教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我受益匪淺。特別是張老師結(jié)合自己的親身感受講的幾個(gè)方面。給我留下了深刻的印象。

在張老師的講座中她系統(tǒng)地闡述了自己對(duì)教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育理念和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使人深受啟發(fā)，學(xué)到了許許多多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我在學(xué)習(xí)之余深刻地反思如何在今后的教學(xué)中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣和教給孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

張老師首先提到小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括 ：閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、記憶習(xí)慣、思考習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、認(rèn)真的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣。我認(rèn)為要求學(xué)生做到，作為一名教師更應(yīng)該做到，養(yǎng)成良好的這市方面的習(xí)慣。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@也足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選 擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

張老師提出：教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師的示范性、常用措施與方法、教師良好的工作習(xí)慣。反思自己的教學(xué)，的確如此，只有老師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，老師言傳身教，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的教學(xué)習(xí)慣也是非常重要的。張老師說(shuō)：教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。仔細(xì)想一想，張老師說(shuō)得真好，作為老師，我們老師要以積極的狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。認(rèn)真完成，只能合格；用心去做，才能優(yōu)秀！在今后的工作中，我應(yīng)該努力的用心工作，才能更好地影響孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，才能真正作到為人師表。

名師講座心得(篇4)

不知不覺(jué)中，隨著任勇的寫作思路和成長(zhǎng)道路，一個(gè)上午過(guò)去了！

他的人生軌跡不是平坦的康莊大道，不是優(yōu)美的拋物線，而使我不禁想起了斧鑿天工的大自然：華山道還是天都路？筆直向上。

但從他的教學(xué)實(shí)例中，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上刊物發(fā)表各類文章690余篇，68篇**獲省級(jí)以上學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)績(jī)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：人生之路要追求卓越，每一步都須踩得那么扎實(shí)！這個(gè)起初不想當(dāng)老師的老師，這個(gè)一開(kāi)始不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師，一旦承擔(dān)了這份工作，便立足現(xiàn)狀想方設(shè)法做好自己的工作，這就是腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，對(duì)我們每一個(gè)人都有借鑒意義的工作態(tài)度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的崗位上追求卓越。

在他感性與理性并存，激情與冷靜同在的書中，毫無(wú)保留地講解了如何確定卓越的方向，選擇卓越的途徑，甚至包括走向卓越的臺(tái)階細(xì)節(jié)。

當(dāng)我的激情被平凡的生活磨練時(shí)，我是否失去了追求卓越的勇氣和激情？任勇老師按照名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、發(fā)展篇、境界篇八個(gè)篇章論證的如何走向卓越是否點(diǎn)燃了那遠(yuǎn)去的激情？讓他那“人人為學(xué)習(xí)之人、處處為學(xué)習(xí)之所 、時(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之機(jī)”的學(xué)習(xí)觀；“照亮別人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮別人”的人生境界觀指引我不斷發(fā)現(xiàn)生活與工作的樂(lè)趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態(tài)。

明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)伍福蘭

2014年8月25日

名師講座心得(篇5)

岱山東沙中學(xué)地理任嫄嫄

前語(yǔ)：2011年對(duì)于我來(lái)講是不尋常、不一般且值得銘記的一年，這一年我完成了十六年的學(xué)業(yè)，順理成章地成為了一名2011應(yīng)屆本科畢業(yè)生，對(duì)即將面臨的進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)是一頭霧水，相當(dāng)茫然。好在，我是一名師范生，還有資格做一名人民教師，再來(lái)成為一名教師也是我從小學(xué)開(kāi)始就有的理想，在我眼里，教書育人是相當(dāng)神圣的事業(yè)。

所以經(jīng)過(guò)自己的一系列努力與上天的厚愛(ài)，一路過(guò)關(guān)斬將，終于如愿通過(guò)了教師的筆試與面試，成為了一名即將正式上崗的人民教師。在正式上崗之前的一個(gè)星期，我同舟山市的209名新教師一同接受了舟山市教育學(xué)院為期一周的2011屆新教師試用期第一次集中培訓(xùn)，期間我們有幸聆聽(tīng)了教育學(xué)院的老師們?yōu)槲覀儼才诺氖辔幻麕煹闹v座，受益匪淺。聽(tīng)完演講后，我反思了自己的情況。

經(jīng)過(guò)多次的反思和思考，五位名師給我的觸動(dòng)最深。今天，我寫下我的感受和思考。

從19日下午到25日上午，我從每一位名師精彩的講座中受益匪淺。而陳老師要求我們寫其中感觸最深的五位，其實(shí)真是難題啊。不過(guò)想來(lái)也是，總結(jié)讓自己印象最深的幾位也是個(gè)檢驗(yàn)我們有否認(rèn)真聽(tīng)、有否仔細(xì)反思的好方法。

于我來(lái)講，讓我感觸最深的五位名師應(yīng)屬岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)鄔建芬老師、優(yōu)秀教師錢金鐸老師、高中歷史教研員詹華東老師、德育特級(jí)教師范群老師和10屆優(yōu)秀新教師代表嚴(yán)明霞老師。他們的五次講課，無(wú)論是在當(dāng)時(shí)還是將來(lái)，都會(huì)給我無(wú)進(jìn)的回味，成為我不斷進(jìn)步的動(dòng)力和方向。

用“熱情洋溢”來(lái)形容鄔建芬老師的講座真是再貼切不過(guò)了。從頭到尾，鄔老師總是充滿激情地講話，我們也沉浸在她的演講中，忘記了時(shí)間飛逝?！敖虝谩?、“好教書”、“教好書”是鄔老師在開(kāi)始送給我們?cè)谧陆處煹木抛煮鹧?，接著她又從教書是一門科學(xué)，教書是一種責(zé)任，教書是一門藝術(shù)，教書是一份事業(yè)四方面展開(kāi)闡述。

其中，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的魅力在于不斷創(chuàng)新。在鄔老師展示課件的過(guò)程中，我真的感到眼前有一個(gè)亮點(diǎn)，讓人興奮不已。鄔老師把數(shù)學(xué)這門讓學(xué)生比較頭痛的學(xué)科的課件真正的結(jié)合了學(xué)生的日常生活，結(jié)合了當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的重大事件，讓學(xué)生在掌握課本要求必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)的前提下，同時(shí)知曉如何運(yùn)用到自身的日常生活中，更是了解了社會(huì)的時(shí)事大事，增強(qiáng)了許多有用知識(shí)，真正做到了新課改的民主教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

把枯燥的學(xué)科與周圍的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)是我非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的方法，我想我也應(yīng)當(dāng)在日后的教學(xué)過(guò)程中慢慢熟練掌握這種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)必要的地理知識(shí)中認(rèn)識(shí)周圍更多的值得他們**事物，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)不是一成不變的，它需要改革。錢金鐸老師的《愿做一個(gè)永遠(yuǎn)探索的教改志愿兵》講座更是深刻的印證了這一點(diǎn)。錢老師從兩個(gè)方面闡述了教學(xué)改革的相關(guān)情況。首先，他運(yùn)用自己所學(xué)，品嘗甜果，精心規(guī)劃自己的研究方向；其次，要?jiǎng)?chuàng)新，消除困難，努力展現(xiàn)自己的教學(xué)特色。

印象最深的還是錢老師的那幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題，看似普普通通的數(shù)學(xué)計(jì)算題，其中卻蘊(yùn)含著耐人尋味的邏輯關(guān)系，錢老師正是以這幾道數(shù)學(xué)題開(kāi)始了他的第一堂課，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得耐人尋味，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上了數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。這說(shuō)明了老師的第一堂課有多重要。好的印象是成功的一半。作為一名新老師，我們?cè)跍?zhǔn)備第一堂課時(shí)應(yīng)該更加小心。

當(dāng)然，錢老師在強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也不忘提醒新老師學(xué)習(xí)教學(xué)方向，注意學(xué)生的非智力因素。最后，他也對(duì)我們寄予厚望，希望我們能為舟山的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。我相信這里所有的新老師都將不辜負(fù)他的期望。

要為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，教師的專業(yè)素質(zhì)是非常必要的。作為高中歷史老師和研究員，詹華東在這一領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)更為豐富。他教導(dǎo)我們要用愛(ài)心、善心、用心去教學(xué)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻提升自己，同時(shí)也不忘加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，總之要有自我意識(shí)，主要還是靠自己。

在對(duì)我們新教師備課方面更是一個(gè)個(gè)細(xì)心點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，總結(jié)我們好的方面，更多的還是提醒我們需要加強(qiáng)的地方，讓我們?cè)诿靼鬃陨韮?yōu)勢(shì)的同時(shí)更明確了需要改進(jìn)的地方，受益頗深。備課質(zhì)量直接影響到一堂課的質(zhì)量。我相信，在詹先生的質(zhì)導(dǎo)下，我們會(huì)更有信心準(zhǔn)備和上好一堂課。

想成為一名優(yōu)秀的教師，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任恐怕是不行的。怎樣做一名班主任呢？范群老師的《做一個(gè)智慧而快樂(lè)的班主任》就很好的給出了我們答案。

范老師從班主任自身修養(yǎng)和應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策兩個(gè)方面入手，闡述了班主任工作。要做好班主任工作，范老師有四條格言：公平、尊重、寬容、鼓勵(lì)。

一系列真實(shí)的事例是范老師講座的最大特色，從身邊入手，以自己的經(jīng)歷為依據(jù)，范老師告訴我們公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與情感，寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信，激勵(lì)學(xué)生更要激勵(lì)心靈的成長(zhǎng)，句句值得我們借鑒與反思。感悟用xin施教，更是讓我們醍醐灌頂。在如何進(jìn)行學(xué)生德育教育的講解時(shí)，更是提醒我們要抓住教育契機(jī)，敏銳、迅急、睿智、勤快、靈活地要求自我，走近學(xué)生，從而走進(jìn)學(xué)生。

班主任工作不容易，但做一個(gè)優(yōu)秀快樂(lè)的班主任永遠(yuǎn)是我的教學(xué)目標(biāo)之一。

優(yōu)秀新教師的榜樣激勵(lì)我們前進(jìn)。嚴(yán)明霞老師是2010年新一屆優(yōu)秀教師。雖然她的演講很短，但給我留下了不可磨滅的印象。她剛剛介紹了自己過(guò)去一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)班主任的經(jīng)歷。

只是一年的時(shí)間，已經(jīng)將她鍛煉成一名相當(dāng)優(yōu)秀的教師，發(fā)言之中學(xué)生是她言語(yǔ)中最重要的詞眼，教學(xué)是她樂(lè)于從事的事業(yè)，可以看出她是幸福的、快樂(lè)的。看著她，想著一年后的自己，希望自己也能成為像她一樣合格而優(yōu)秀的新教師，希望一年后也有如此多的收獲與喜悅，希望自己的學(xué)生也能這么樣的認(rèn)可自己……一切的一切，都需要我在今后的一年時(shí)間里好好努力，加倍學(xué)習(xí)，朝著心中的目標(biāo)前進(jìn)。

一口氣寫下來(lái)，感覺(jué)自己的想法噴涌不斷，還有其他幾位的名師的講座也給我良多的鼓勵(lì)，在這里我不能一一道來(lái)。一言以蔽之，講座結(jié)束了，但它給我的感覺(jué)是我反思和思考的源泉。

名師講座心得(篇6)

我們?cè)谂嘤?xùn)的第六天，聽(tīng)了李崧校長(zhǎng)的《善為人師》的講座，李校長(zhǎng)告訴了我們教師是育人的，不是教書的。同時(shí)，讓我明白，教師職業(yè)道德是教師的角色道德和職業(yè)道德。教師只需要有公德意識(shí)、公民意識(shí)和公眾意識(shí)，然后快樂(lè)地做教師應(yīng)該做的事情。

講座中，李校長(zhǎng)用生動(dòng)的例子告訴我們，作為這個(gè)特殊工作場(chǎng)所的老師，我們的老師必須遵循老師的原則。作為一名教師，我們不僅要學(xué)德高，而且要有德。我們所作的必須是正確的。我們所作的事必須能經(jīng)得起社會(huì)鏡子的檢驗(yàn)。不過(guò)，今天聽(tīng)了李校長(zhǎng)的課，我對(duì)“師德”這個(gè)詞又了進(jìn)一步的理解。李校長(zhǎng)經(jīng)典語(yǔ)言摘錄：

心為先，以心養(yǎng)德；

行為范，以行示德；

職為本，以職施德；

言為導(dǎo)，以言傳德；

行為表，以形揚(yáng)德。

教育倫理是人們?cè)诮逃顒?dòng)中所建構(gòu)的人際關(guān)系，是人們?cè)谔幚磉@種關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)則。教師是什么？李校長(zhǎng)講到：

學(xué)生眼中的教師是美—想美-懂美-施美；學(xué)生眼中的教師又是有能力的，即：教師能工巧匠、才能出眾、能文能武、能歌善舞、能詩(shī)善畫、能言善辯、能說(shuō)會(huì)道；學(xué)生眼中的教師表達(dá)能力強(qiáng)，即：眼靈、腦靈、嘴靈、手靈。

上面的這些語(yǔ)言真可以說(shuō)是傳世經(jīng)典，但讓我感受最深的還是這一句“職為本，以職施德”。教師要在工作中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德。如果沒(méi)有道德，職業(yè)在哪里，更不用說(shuō)教育了。

總之，作為一名人民教師，要時(shí)終注重提高自身影響力，努力成為學(xué)生眼中的好教師，努力成為一名具有廣泛影響力、高尚學(xué)識(shí)、熱愛(ài)學(xué)生的好教師。

教師：李霞

時(shí)間：2014年9月

名師講座心得(篇7)

聆聽(tīng)名師講座，心情久久不能平復(fù)。老師們情真意切地講述，一次次觸動(dòng)著我的心弦。從五位老師胡娓娓道來(lái)中，伙看到了千千萬(wàn)萬(wàn)老師默默奉獻(xiàn)的身影，從五位老師的娓娓道來(lái)中，我深刻體會(huì)到什么是平凡中見(jiàn)偉大。

（一）“愛(ài)”貫穿教育的始終

無(wú)論是孫培娜老師、郭芳老師還是孫憲波、姚慧豐、柴慧娜幾位老師，她們?cè)谥v述中始終圍繞一個(gè)“愛(ài)”字。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，正是從心底里愛(ài)學(xué)生，愛(ài)就變成了責(zé)任，從而促使自己帶病也要堅(jiān)持工作。潛心鉆研教材，為孩子排憂解難……尤其，當(dāng)郭芳老師講到自己拿手絹往返水房與教室?guī)资缩礉袼o孩子們一個(gè)個(gè)擦汗以求降溫消暑的時(shí)候，我想：正是這么“小”的小事，成就了郭芳老師天使般的靈魂，慈母般的形象。為什么學(xué)生這么愛(ài)戴她，為什么學(xué)生如此聽(tīng)從于她—— 一切源于“愛(ài)”??！

（二）能力有大小，耐心決定成效

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，更沒(méi)有安全相同的兩個(gè)人，能力也各不相同，但這決定不了什么。就像先天智力稍慢的人，他們“笨鳥先飛”后天多花些時(shí)間，照樣能成就一番事業(yè)。在教育教學(xué)工作中，沒(méi)有捷徑，只有勤奮，只有耐心。姚慧豐老師為了成功講好一節(jié)公開(kāi)課，她修改教案到深夜，試講五六次，在一次次被否定中不氣餒，尋找新思路。功夫不負(fù)有心人，她的堅(jiān)持、耐心，最終令她浴火重生——她取得了一個(gè)又一個(gè)好名次！成為了春光小學(xué)一位名師！

與這幾位教師相比，我深感自愧不如：對(duì)孩子的愛(ài)，我們老師都有，但我沒(méi)有做到那么細(xì)致，那么忘我；對(duì)孩子的教育，我缺少持之以恒的耐心； 對(duì)待教學(xué)研究，我也只是淺嘗轍止不能夠深入挖掘。總之，向她們學(xué)習(xí)的地方有很多很多。

名師講座心得(篇8)

陳月婷和徐老師的課堂語(yǔ)言幽默、幽默、充滿智慧。無(wú)論是課堂上，還是報(bào)告中，徐老師都是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、繪聲繪色的講解、夸張的肢體動(dòng)作、好像永遠(yuǎn)也不會(huì)枯竭的激情，來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生和聽(tīng)課老師。如：

“‘嗞啦’鍋來(lái)了，‘嗞啦’餅來(lái)了”，這句話徐老師不厭其煩，繪聲繪色地說(shuō)了好多遍，學(xué)生和老師在笑聲中都感到很輕松，很自然。

在課堂上，一個(gè)孩子回答說(shuō)烤三個(gè)蛋糕需要12分鐘。老師站在孩子旁邊說(shuō)他有同樣的想法。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又縮短了師生之間的距離，成為學(xué)生的小伙伴。再分析12分鐘是一張一張的烙，而6分是兩張一起烙。

所以12分鐘也是對(duì)的。他不會(huì)胡說(shuō)八道，但6分鐘更省時(shí)。它不僅確保了課程的進(jìn)展，而且肯定了兒童的努力。

徐老師的課清新自然，不華麗但絕對(duì)經(jīng)典。比如，很多老師在上這節(jié)課時(shí)，通常會(huì)用幾張圓形的紙片來(lái)當(dāng)餅，有的老師還把兩面涂成不同的顏色，但徐老師什么教具也沒(méi)用，就是利用了師生的一雙手。老師的手是鍋，學(xué)生的手是蛋糕，手背是蛋糕的兩面。

能利用生活中的資源如此得心應(yīng)手，徐老師的教學(xué)藝術(shù)由此可見(jiàn)一斑。整個(gè)課堂氣氛濃郁，學(xué)生充滿興趣。

最讓我印象深刻的是徐老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，真的很獨(dú)特。當(dāng)學(xué)生弄清楚烙2張餅要6分鐘后（每次只能烙2張餅，每面要烙3分鐘），徐老師順勢(shì)提出：“你能想到什么？

”學(xué)生馬上答：“烙4張餅要12分鐘”。徐老師請(qǐng)學(xué)生講明道理后，緊接著再問(wèn)：

“你還能想到什么？”

結(jié)果學(xué)生把烙8張餅和6張餅都一一說(shuō)出并講明了理由。就在學(xué)生興高采烈時(shí)，徐老師的一句“爸爸回來(lái)了，現(xiàn)在要烙3張餅，要幾分鐘？”把矛盾引發(fā)出來(lái)了，陷阱也設(shè)置好了。

接下來(lái)，徐老師如行云流水，引出烙5張餅要幾分鐘，烙1張餅又要幾分鐘的問(wèn)題。看完徐老師的板書設(shè)計(jì)，我一下子就明白了，餅的張數(shù)和出現(xiàn)的順序，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的難易度非常關(guān)鍵，這就是徐老師提到的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

另外徐老師還非常尊重學(xué)生，在課堂上“會(huì)等待”。每次徐老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，他都要等足夠長(zhǎng)的時(shí)間，而不是重復(fù)問(wèn)題或指派其他學(xué)生來(lái)回答。學(xué)生回答問(wèn)題后，也會(huì)等待一段時(shí)間來(lái)評(píng)估答案或提出另一個(gè)問(wèn)題，給孩子時(shí)間去消化和吸收。

還有課堂出現(xiàn)亂象的時(shí)候，也要有足夠的時(shí)間等待，這個(gè)時(shí)候，老師沒(méi)有一味的制止，而是用心觀察，看孩子們都在干什么，說(shuō)什么，也只有這個(gè)時(shí)候才最容易發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。

徐老師的課及講座，自然中處處流露真情，幽默中激情四射，生成中啟迪智慧。問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，在自己的課堂上努力實(shí)踐，讓學(xué)生和我自己一起受益。

名師講座心得(篇9)

楊立華這次我有幸聆聽(tīng)了為期兩天的名師講座，觀賞了幾位老師的課，又聆聽(tīng)了于老師的講座，激動(dòng)之余更多的是對(duì)自己，對(duì)自己的課堂，乃至對(duì)自己所從事的語(yǔ)文教育的思考。

首先，于老師談到：“一個(gè)老師特別是語(yǔ)文老師要有好的語(yǔ)文素養(yǎng)?！本瓦@一點(diǎn)我感觸頗深，我捫心自問(wèn)：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我能寫出一手好字嗎？我自身養(yǎng)成寫作的習(xí)慣了嗎？我有讀書的習(xí)慣嗎？

我自己的語(yǔ)文素養(yǎng)具備多少？我一時(shí)還真答不上來(lái)。這使我陷入了深深地沉思之中：

作為一個(gè)青年語(yǔ)文教師，作為一個(gè)工作在改革前沿的教師，作為一個(gè)工作在那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的領(lǐng)導(dǎo)下的教師，我需要提高的太多太多。從于敏洪的話中，我已經(jīng)確定了我的目標(biāo)，明確了我的方向，找到了我的動(dòng)力。今后，我想從以下幾個(gè)方面提高自己：

（一）勤學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。抓住一切機(jī)會(huì)，向老師或一些名師學(xué)習(xí)，向書籍或期刊學(xué)習(xí)，閱讀著名專家的教育案例和**。

（二）勤練字。一個(gè)好的語(yǔ)文老師必須精通粉筆。聽(tīng)于老師的課，看了于老師的板書，那板書真是賞心悅目，我首先從練習(xí)寫一個(gè)筆畫開(kāi)始，爭(zhēng)取能讓我的書寫不再“羞答答的玫瑰，靜悄悄的開(kāi)”。

（三）勤寫作。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中,有這樣一段文字:“他們教的學(xué)生不會(huì)寫文章,……其最簡(jiǎn)單的原因,就是教師自己不會(huì)寫文章。

只有當(dāng)老師喜歡寫作，善于寫作時(shí)，才能影響學(xué)生，使他們喜歡寫作，形成寫作習(xí)慣。

（四）勤反思。只有不斷反思才會(huì)有不斷進(jìn)步，通過(guò)反思，教師可以分析自己在教學(xué)過(guò)程中的成功與失敗，努力查找原因，尋求對(duì)策，不斷更新教育教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利后行。因此，要想進(jìn)步必須勤于反思。

其次，于老師就實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷蘋老師執(zhí)教的作文講評(píng)，做了點(diǎn)評(píng)，他首先對(duì)張老師課堂改革做法表示贊成，對(duì)張老師所設(shè)計(jì)課的思路、老師本身素質(zhì)也做了充分的肯定。同時(shí)指出了課上的不足。他對(duì)我們、課堂改革和教師提出了更高的要求：

作為語(yǔ)文老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，老師要眼觀六路、耳聽(tīng)八方。老師應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。老師應(yīng)該是對(duì)話者之一。教師應(yīng)是主要的對(duì)話者，必要時(shí)進(jìn)行示范。

最后，于老師分別從自己的角度、家長(zhǎng)的角度、從小學(xué)老師的角度、語(yǔ)文教育本身的角度談我們的語(yǔ)文教育為學(xué)生留下什么？（一）留下語(yǔ)言。1、先要識(shí)好字，他對(duì)我們提出要求：

不能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)要求的詞匯，應(yīng)在閱讀課外書時(shí)加以積累。2、積累詞語(yǔ)。3、培養(yǎng)語(yǔ)感。

語(yǔ)感不是天生的。它依賴于平時(shí)的積累和實(shí)踐。學(xué)生只有掌握更多的單詞，詞匯豐富，語(yǔ)感良好，才能形成一門語(yǔ)言。（二）留下能力。

一。寫作能力上，于說(shuō)練習(xí)書法是一輩子的事情，但基礎(chǔ)是小學(xué)。教師要在這方面刻意培養(yǎng)孩子的寫作能力，為孩子的生活打下基礎(chǔ)。2。閱讀能力（包括閱讀能力），如果閱讀不好，語(yǔ)感就不好，語(yǔ)言就不能很好地使用。

三。表達(dá)能力，尤指小學(xué)生的書面表達(dá)能力?？傊Z(yǔ)文能力不是靠老師的講就能講出來(lái)的，不是考老師的教就能教出來(lái)的。他是在我們通常要求學(xué)生讀寫的中國(guó)實(shí)踐中逐漸形成的。

（三）留下情感，于老師說(shuō)語(yǔ)文是最有情趣的學(xué)科，教師首先要發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的情趣，老師都不喜歡，孩子們?cè)趺磿?huì)喜歡？學(xué)生的情感來(lái)自于教師自身。教師應(yīng)利用自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。（4） 留下興趣和習(xí)慣，余說(shuō)：

“興趣和習(xí)慣是老師培養(yǎng)的?！崩蠋煹难孕杏绊懼鴮W(xué)生，老師一筆一畫的書寫、老師聲情并茂的朗讀、都是學(xué)生模仿的對(duì)象，久而久之就養(yǎng)成了習(xí)慣。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為興趣。

（五）留下自主發(fā)展的時(shí)間和空間，于老師說(shuō)：“不要讓作業(yè)把學(xué)生的時(shí)間和空間填滿。靠做語(yǔ)文作業(yè)長(zhǎng)大的孩子沒(méi)出息，靠讀書長(zhǎng)大的孩子才有出息”，我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：

當(dāng)學(xué)生忘記本課中學(xué)到的知識(shí)時(shí)，還剩下什么？十年，幾十年后，當(dāng)學(xué)生們忘記他們所學(xué)到的一切時(shí)，我們要為他們留下什么？

于老師的講座讓我很有印象的還有這么一句話：教學(xué)生用“兩只眼睛”讀書，不斷地教出恍然大悟來(lái)。教學(xué)生不僅知道文字表面的意思，還能通過(guò)語(yǔ)言知道作者的心情，或猜想作者心里想說(shuō)的，孩子們通過(guò)自己讀后悟出，學(xué)習(xí)的積極性就更高了聽(tīng)了***的講座，我感覺(jué)很多東西自己可以學(xué)著用一用，一邊模仿一邊有自己的創(chuàng)新也不一定呢。

李虹霞，1970年出生，現(xiàn)任坊子區(qū)濰坊北海雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師。此前，她曾在中專的職業(yè)學(xué)校任教多年，然后在小學(xué)、中學(xué)任教，因?yàn)椤疤矚g小孩子”，2009年又重回小學(xué)。李虹霞的“統(tǒng)合教學(xué)法”，則還原了一個(gè)整體的而且與其他學(xué)科有機(jī)聯(lián)系的“語(yǔ)文”，為學(xué)生提供了作為一個(gè)中國(guó)人生存、發(fā)展的必備營(yíng)養(yǎng)：

語(yǔ)文-人文-人生。

概而言之，李虹霞的語(yǔ)文“統(tǒng)合教學(xué)”，有3條實(shí)現(xiàn)路徑：

其一，橫向統(tǒng)合。一是語(yǔ)文教材與相關(guān)文獻(xiàn)資源的橫向整合。不再一課一課地“教”，而是對(duì)語(yǔ)文教材與相關(guān)文學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)合。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓大量有價(jià)值的文學(xué)相關(guān)課程資源走進(jìn)課堂，給學(xué)生無(wú)限的閱讀自由和空間。一年級(jí)學(xué)生的人均識(shí)字率達(dá)到了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。在二年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)閱讀了小學(xué)所有的漢語(yǔ)教材，并且沒(méi)有拼音就可以毫無(wú)障礙地閱讀。

二是語(yǔ)文課程與各學(xué)科的橫向整合。與美術(shù)、**、數(shù)學(xué)、微機(jī)等學(xué)科教師合作，進(jìn)行課堂（學(xué)科）間的資源“統(tǒng)合”。數(shù)學(xué)教師與學(xué)生配樂(lè)朗讀，**教師與學(xué)生吟唱唐詩(shī)宋詞，生活教師與學(xué)生閱讀名著……教師資源的統(tǒng)合發(fā)揮到極致，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇精彩的窗。

三是“書人合一”的師本橫向統(tǒng)合。創(chuàng)造了獨(dú)特的序列師本課程，著眼于興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，然后才是滲透方法的指導(dǎo)。例如，軟硬筆同時(shí)書寫，不允許使用橡皮。一年級(jí)一半學(xué)生參加山東省書法考試并獲得

一、二等級(jí)證書。比如調(diào)整低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可迅速實(shí)現(xiàn)“直拼”，在低年級(jí)完成小學(xué)階段的常用字識(shí)字任務(wù)。

其二，縱向統(tǒng)合。一是同一教科書內(nèi)容的縱向整合。四節(jié)課完成16學(xué)時(shí)的教學(xué)要求，一節(jié)課完成8學(xué)時(shí)的單元教學(xué)。

二是語(yǔ)文教材的縱向整合。先把自己統(tǒng)合的現(xiàn)成專題資料呈現(xiàn)給學(xué)生，再指導(dǎo)學(xué)生做統(tǒng)合專題，然后放手讓學(xué)生做自主專題的統(tǒng)合學(xué)習(xí)。

其三，時(shí)空統(tǒng)合，主要是用足網(wǎng)絡(luò)資源，博客成為“空間教室”；讓學(xué)生呼吸幸福的“語(yǔ)文味道”；讓語(yǔ)文走出課堂，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本源。

李虹霞的教學(xué)，改變了課程內(nèi)容和課程組織形式，使得語(yǔ)文教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造了適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)了師生、家長(zhǎng)的共同發(fā)展與成長(zhǎng)。有個(gè)被全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文教師感慨“孔子來(lái)了也不好辦”的學(xué)生，留級(jí)后從外地市轉(zhuǎn)到她的班里，很快變成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在作文中有一句話：

“我整整活了10年，才被老師真正表?yè)P(yáng)了一次，才知道學(xué)語(yǔ)文很爽！”

李虹霞先生所做的實(shí)實(shí)實(shí)在在的，是滋養(yǎng)學(xué)生成就自我的。她給了孩子們一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，她在孩子們磕磕絆絆的人生道路上點(diǎn)燃了一盞最亮的指路燈，她播撒著希望的種子，把一群群孩子培育成參天大樹，她自強(qiáng)不息、孜孜不倦、熱情似火。我也需如此，一直堅(jiān)持。

***的“統(tǒng)合”教學(xué)及幸福教室，一幅幅工整的毛筆字，一篇篇精美的繪畫作文，一節(jié)節(jié)引人入勝的美讀……無(wú)不告訴我們，對(duì)她的幸福教室，對(duì)她的這些正在享受幸福的學(xué)生花費(fèi)了怎樣一番心思。我們都沉浸在他的語(yǔ)言中，深深地被她吸引，被她感動(dòng)，被她震驚！***的只會(huì)帶給我的啟示不只是課堂，不只是幸福教室，更多的是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著與堅(jiān)定。

蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷萍老師執(zhí)教了一節(jié)《第56期作文周報(bào)評(píng)講》，通過(guò)課堂中的佳作評(píng)選，分別點(diǎn)評(píng)了幾篇作文，并告訴學(xué)生要讀經(jīng)典的書，作有根的人。在點(diǎn)評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到好文題一半，教他們明白作文就是真情實(shí)感的表達(dá)，并教給他們寫作方法：多事一中心，一事一中心，一事一情感等。

讓我看到作文教學(xué)不應(yīng)該過(guò)度指導(dǎo)，應(yīng)該多讀書，真正投入，課文優(yōu)美，用好課本才是好老師。

總而言之，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煹恼n和講座，使我更加明白了要想做一位稱職的教育工作者，需要不斷地反思成長(zhǎng)，需要付出更多的心血和汗水。我們要不斷解放思想，只有這樣才能做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作。

這次講座使我受益匪淺，讓我感受到了幸福教室的無(wú)窮魅力與激情，讓我們把這份魅力、激情帶給孩子們，讓孩子們?cè)谶@樣一個(gè)環(huán)境中共學(xué)習(xí)、共進(jìn)步、共成長(zhǎng)。

名師講座心得(篇10)

城東小學(xué)侯艷玲

上周六，我聽(tīng)了張愛(ài)華教授畢生的教育奮斗。我很感動(dòng)。特別是她說(shuō)的那句“我們要做新的火箭型的教師。我們不僅放熱，還節(jié)約力量做堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工程?！?/p>

這就是我們小學(xué)教育工作者的生活。所以我們一定要不斷給自己充電，做到學(xué)高為師。俗話說(shuō) “其身正，不令則行。

其身不正，雖令不從?！泵總€(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；老師是路標(biāo)，學(xué)生毫不猶豫地跟著。是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦而艱苦的。

有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專

一、自私的愛(ài)。師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)、理性與科學(xué)的愛(ài)、積極的愛(ài)的結(jié)合。這種愛(ài)蘊(yùn)含著崇高的使命感和責(zé)任感。

在我的工作生活中，最大的事情就是用愛(ài)滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。

這種強(qiáng)烈的感覺(jué)不斷激勵(lì)著我真誠(chéng)地?fù)肀恳粋€(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這種情緒使我對(duì)孩子少抱怨，多寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我怎么能全身心的愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也會(huì)用一份真誠(chéng)的愛(ài)去感動(dòng)我面對(duì)的所有學(xué)生。

今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、探索新知實(shí)的欲望、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的，我們的教育事永恒的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。

我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

名師講座心得(篇11)

2013年5月5日，我有幸參加了我校組織的參加趙希斌博士在青島市福州路小學(xué)做的有關(guān)“高效與有趣的教學(xué)”的講座，他著重講了教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)形式的把握兩大部分感受頗深，受益匪淺，我簡(jiǎn)單地從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、數(shù)學(xué)學(xué)科要著重進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)：

（一）日本數(shù)學(xué)家米山國(guó)藏說(shuō)：“作為知識(shí)的教學(xué)出校門不到兩年就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)的思想，研究的方法和著眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使人終生受益?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生去做，對(duì)學(xué)生一些有創(chuàng)意的想法或做法，老師給予贊賞，讓他們的自信發(fā)揮極致。

（二）數(shù)學(xué)體驗(yàn)，滲透極限思想：給學(xué)生一段15厘米的鐵絲，圍成一個(gè)平面圖形，圍成哪種圖形的面積最大？分別圍成：三角形、長(zhǎng)方形、正五邊形、正六邊形、正八邊形......最終概括出圓的面積最大，講得生動(dòng)形象引人入勝。

二、語(yǔ)文離開(kāi)字詞句篇的更高層次

1、文化傳承、2、人生感悟、3、情感共鳴

情感共鳴：好文章不能讓我們感受作者的喜怒哀樂(lè)，也能產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，讀到一本好書，廢寢忘食，為伊消得人憔悴就是共鳴的體現(xiàn)。悲傷著你的悲傷，快樂(lè)著你的快樂(lè)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感共鳴讓我們的人生變得更厚重、細(xì)致。美的熏陶，美的文字、音樂(lè)，給人帶來(lái)極大的享受，對(duì)學(xué)生終身受益的，高度可遷移的支持其可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，對(duì)教師對(duì)學(xué)科深刻的理解，體現(xiàn)其科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)明確簡(jiǎn)單。一、二、三、四一目了然，目標(biāo)明確。

總之，趙博士的講座，讓我領(lǐng)會(huì)到了許多課堂教學(xué)的技巧，歸納起來(lái)最大的啟示就是：引入新課要引人入勝，講課要生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)愛(ài)有度，他的講座不是空洞的，而是實(shí)實(shí)在在的，對(duì)我的教學(xué)指導(dǎo)性很強(qiáng)。

名師講座心得(篇12)

***2011年11月7日，在我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室很榮幸聽(tīng)了全國(guó)名師張老師講座，內(nèi)容教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我受益匪淺。特別是張先生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談了幾個(gè)方面。給我留下了深刻的印象。

在張老師的講座中她系統(tǒng)地闡述了自己對(duì)教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育理念和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使人深受啟發(fā)，學(xué)到了許許多多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我在學(xué)習(xí)之余深刻地反思如何在今后的教學(xué)中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣和教給孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

張老師首先提到小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括 ：閱讀習(xí)慣書寫習(xí)慣、記憶習(xí)慣、 思考習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、 按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣 、適應(yīng)老師的習(xí)慣、認(rèn)真的習(xí)慣 、總結(jié)的習(xí)慣。我認(rèn)為要求學(xué)生做到，作為一名教師更應(yīng)該做到，養(yǎng)成良好的這市方面的習(xí)慣 。

**教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這種資本不斷增值，人們一生都在享受它的利益。

”這也足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀教材的能力。

在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)教材內(nèi)容提出了更明確、更具體的要求，使學(xué)生形成先讀書后做作業(yè)的習(xí)慣。

考試是正確計(jì)算不可缺少的一部分。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

張老師提出：教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師示范、常用措施和方法、教師良好的工作習(xí)慣。

反思自己的教學(xué)，確實(shí)只有教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，教師言傳身教，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的教學(xué)習(xí)慣也非常重要。張老師說(shuō)：

教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。仔細(xì)想一想，張老師說(shuō)得真好，作為老師，我們老師要以積極的狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。在教學(xué)中要做到友好，熱情，和可親，教學(xué)語(yǔ)言要活潑幽默。

教學(xué)方法要直觀、生動(dòng)、豐富多樣、有趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。認(rèn)真完成，只能合格；用心去做，才能優(yōu)秀！

在今后的工作中，我應(yīng)該努力的用心工作，才能更好地影響孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，才能真正作到為人師表。

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