楊柳青課件。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的“楊柳青課件(熱門(mén)15篇)”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

楊柳青課件【篇1】

教材分析

《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩個(gè)樂(lè)句均為六小節(jié)，其中結(jié)尾兩小節(jié)均為襯詞，第三、四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，造成了一種詼諧的情趣，增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一至三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)和積累，對(duì)于他們而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)是在好奇、好動(dòng)的過(guò)程中完成的，屬于小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段。對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)已由初步的了解、認(rèn)識(shí)升華到更進(jìn)一步的探知音樂(lè)領(lǐng)域的調(diào)式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂(lè)學(xué)具的演奏等。對(duì)此，作為音樂(lè)教師，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界，為他們打開(kāi)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的大門(mén)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)，從而喜歡音樂(lè)。

教學(xué)用具

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)、探究江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并能用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

2、掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。

教學(xué)重點(diǎn)

用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。

教學(xué)難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確運(yùn)用附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲。

2、準(zhǔn)確演唱一字多音的樂(lè)句。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份禮物，是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)！

教師范唱歌曲《楊柳青》，學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。

師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習(xí)的歌曲一樣嗎？

師：我們中國(guó)有很多的民歌，因?yàn)榈赜虻牟煌?，運(yùn)用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳青》。

師：《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞“楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）

設(shè)計(jì)意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學(xué)生對(duì)江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。

二、聆聽(tīng)作品，整體感知，突破難點(diǎn)

1、初聽(tīng)，了解歌曲的內(nèi)容。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，感知歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。

師：《楊柳青》表現(xiàn)揚(yáng)州人民下田耕地勞作的場(chǎng)景，那歌曲應(yīng)該是幾拍子呢？歌曲的節(jié)奏又有哪些特點(diǎn)呢？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢赴桑?/p>

①解決附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型“xxxx”。

②對(duì)加襯詞末尾的節(jié)奏“xxx0”做處理，在此處加拍手動(dòng)作。

3、對(duì)照歌譜，再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中的音樂(lè)知識(shí)，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）

師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂(lè)理知識(shí)是你不懂的，哪個(gè)樂(lè)句是你認(rèn)為比較難唱的，找出來(lái)讓老師和同學(xué)幫助你。

4、再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”指出，“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵?！被谶@樣的理解，此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)的聆聽(tīng)中，把歌曲的難點(diǎn)―附點(diǎn)八分節(jié)奏、拍號(hào)以及八分休止符等樂(lè)理知識(shí)突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的成就感，學(xué)生始終以聽(tīng)為主，每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，再到理解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的音樂(lè)性。

三、完整演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情感

1、學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞。

師：同學(xué)們?cè)谧x歌詞中發(fā)現(xiàn)了什么？（歌曲的襯詞很多）

師：你覺(jué)得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒(méi)有實(shí)際意義，但歌曲是民歌，有地域特點(diǎn)，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。

2、有聲音位置地、有節(jié)奏、有感情地讀歌詞。

3、學(xué)生再次有感情地讀歌詞。

4、學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。

師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？

5、師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。

6、討論并思考應(yīng)從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。

7、師生一起設(shè)計(jì)（出示課件）。

情緒：歡快活潑

速度：中學(xué)速稍快

聲音：明亮輕快

8、學(xué)生根據(jù)調(diào)整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念歌詞、師生接龍、對(duì)比等方法，讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點(diǎn)及一字多音的演唱。不失時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會(huì)到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動(dòng)中感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)可以是自主的，也可以是和同學(xué)合作的，更可以是師生合作的。音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)、活力和無(wú)窮的魅力，學(xué)生有學(xué)下去的愿望！

四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點(diǎn)

師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚(yáng)州話，表示很好、很棒的意思，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：揚(yáng)州話說(shuō)起來(lái)比較輕柔，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，所以又被人們稱(chēng)作“吳儂軟語(yǔ)”，前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，翹舌音要讀成平舌音。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀歌曲的襯詞。

虐七麥?zhǔn)喇a(chǎn)步哥

2、學(xué)生與教師接龍讀歌詞，感受揚(yáng)州方言的特點(diǎn)。

3、學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。

4、學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)（略）

教學(xué)反思《楊柳青》是“人音版”教材四年級(jí)第八冊(cè)第三單元的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在唱會(huì)歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)“新課改”的教育理念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。真正讓音樂(lè)課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。

在整個(gè)歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以送學(xué)生禮物為開(kāi)端，讓學(xué)生的視線始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得投入、認(rèn)真，思考、回答問(wèn)題踴躍；以多次聆聽(tīng)加問(wèn)題解決，讓學(xué)生的注意力在歌曲中，在問(wèn)題答案中。由于多次聆聽(tīng)的鋪墊和問(wèn)題生成、解決，學(xué)生已經(jīng)能達(dá)到哼唱歌曲；再以有節(jié)奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復(fù)實(shí)踐，在學(xué)生對(duì)歌曲熟練掌握的基礎(chǔ)上，加以揚(yáng)州方言的.范唱，再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過(guò)這節(jié)課我得到幾點(diǎn)啟發(fā)。

首先，準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，既重視音樂(lè)知識(shí)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的滲透，音樂(lè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究江蘇揚(yáng)州民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

其次，以聽(tīng)覺(jué)為先，突破教學(xué)難點(diǎn)。在本課教學(xué)中，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽(tīng)中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽(tīng)辨教師的范唱，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感，再讓學(xué)生試唱、模唱，達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

最后，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要把專(zhuān)業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解和能掌握的內(nèi)容。

楊柳青課件【篇2】

一、教材分析：

《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)资讚P(yáng)州地區(qū)的民歌，使學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱；

3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；

難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體，出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《拔根蘆柴花》

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

【談話導(dǎo)入】

1、古詩(shī)

師：同學(xué)們，伴隨著美妙的江蘇揚(yáng)州音樂(lè)《拔根蘆柴花》，我們的音樂(lè)課開(kāi)始了，提起江蘇揚(yáng)州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫(xiě)到揚(yáng)州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

2、風(fēng)光

師：揚(yáng)州確實(shí)有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去游覽揚(yáng)州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。）

【寓教于樂(lè)】

1、感受歌曲

師：揚(yáng)州不但山美水美，揚(yáng)州的民歌更美呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首江蘇揚(yáng)州的民歌《楊柳青》。

（1）初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？（輕松，活潑）

（2）再聽(tīng)：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動(dòng)人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比較合適？（了解歌詞內(nèi)容，歌名與內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)幾拍子的）

（3）再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（了解襯詞的作用）

師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了?！稐盍唷肥墙K揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。

2、學(xué)唱歌譜

師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)可要注意了。（老師范唱一句）下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。

3、輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

4、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱）

5、難點(diǎn)解決，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)，結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)，再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。

【鞏固拓展】

一、情感處理：

1、我想問(wèn)一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？

生：那一大段襯詞。

師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情

2、都說(shuō)揚(yáng)州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺(jué)得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結(jié)合歌詞練習(xí)）

3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進(jìn)行鞏固：獨(dú)唱，領(lǐng)唱，加樂(lè)器（口風(fēng)琴）伴奏唱。

二、、感受方言

1、師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！《楊柳青》是一首揚(yáng)州民歌，揚(yáng)州人也有自己的方言，這首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。你想不想聽(tīng)聽(tīng)？(播放一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的《楊柳青》)你能聽(tīng)懂它唱的什么嗎？揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，沒(méi)有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱）

2、你覺(jué)得民歌是怎樣產(chǎn)生的？不錯(cuò)！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的。我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下用揚(yáng)州方言唱唱這首歌，好嗎？用方言唱歌確實(shí)很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很難聽(tīng)懂，所以我們還是主張說(shuō)普通話，這樣大家都能聽(tīng)懂，現(xiàn)在我們?cè)儆梦覀兊哪刚Z(yǔ)來(lái)聲情并茂的演唱這首《楊柳青》吧！

【完美結(jié)課】

同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么？其實(shí)揚(yáng)州還有很多吸引人的地方，比如揚(yáng)州八怪，那可是揚(yáng)州一大特點(diǎn)，揚(yáng)州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來(lái)就嘴饞。今天我們的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì)讓你有所收獲的！下面，讓我們?cè)俅魏献鳌稐盍唷贰?/p>

【教后反思】

在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂(lè)，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

楊柳青課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《楊柳青》

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2．欣賞《楊柳青》的演唱

設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎?你能哼唱嗎?

3．輕輕地跟著錄音哼唱一次

先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱

4．學(xué)唱曲調(diào)：

(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè)句的完整性

(2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成(?

(3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好

(4)完整地、歡快地唱全曲

5．學(xué)唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢

(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度

(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱

6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂(lè)器打擊三下

(2)選擇打擊樂(lè)器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏

7．小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。

楊柳青課件【篇4】

教材分析

《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩個(gè)樂(lè)句均為六小節(jié)，其中結(jié)尾兩小節(jié)均為襯詞，第三、四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，造成了一種詼諧的情趣，增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一至三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)和積累，對(duì)于他們而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)是在好奇、好動(dòng)的過(guò)程中完成的，屬于小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段。對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)已由初步的了解、認(rèn)識(shí)升華到更進(jìn)一步的探知音樂(lè)領(lǐng)域的調(diào)式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂(lè)學(xué)具的演奏等。對(duì)此，作為音樂(lè)教師，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界，為他們打開(kāi)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的大門(mén)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)，從而喜歡音樂(lè)。

教學(xué)用具

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)

1.體驗(yàn)、探究江蘇 民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并能用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

2.掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。

教學(xué)重點(diǎn)

用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。

教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確運(yùn)用附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲。

2.準(zhǔn)確演唱一字多音的樂(lè)句。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份禮物，是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)！

教師范唱歌曲《楊柳青》，學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。

師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習(xí)的歌曲一樣嗎？

師：我們中國(guó)有很多的民歌，因?yàn)榈赜虻牟煌?，運(yùn)用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳青》。

師：《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）

設(shè)計(jì)意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學(xué)生對(duì)江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。

二、聆聽(tīng)作品，整體感知，突破難點(diǎn)

1.初聽(tīng)，了解歌曲的內(nèi)容。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲，感知歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。

師：《楊柳青》表現(xiàn)揚(yáng)州人民下田耕地勞作的場(chǎng)景，那歌曲應(yīng)該是幾拍子呢？歌曲的節(jié)奏又有哪些特點(diǎn)呢？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢赴桑?/p>

① 解決附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型“x.. x x x ”。

② 對(duì)加襯詞末尾的節(jié)奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動(dòng)作。

3.對(duì)照歌譜，再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中的音樂(lè)知識(shí)，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）

師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂(lè)理知識(shí)是你不懂的，哪個(gè)樂(lè)句是你認(rèn)為比較難唱的，找出來(lái)讓老師和同學(xué)幫助你。

4.再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”指出，“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵?！被谶@樣的理解，此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)的聆聽(tīng)中，把歌曲的難點(diǎn)―附點(diǎn)八分節(jié)奏、拍號(hào)以及八分休止符等樂(lè)理知識(shí)突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的成就感，學(xué)生始終以聽(tīng)為主，每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，再到理解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的音樂(lè)性。

三、完整演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情感

1.學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞。

師：同學(xué)們?cè)谧x歌詞中發(fā)現(xiàn)了什么？（歌曲的襯詞很多）

師：你覺(jué)得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒(méi)有實(shí)際意義，但歌曲是民歌，有地域特點(diǎn)，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。

2.有聲音位置地、有節(jié)奏、有感情地讀歌詞。

3.學(xué)生再次有感情地讀歌詞。

4.學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。

師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？

5.師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。

6. 討論并思考應(yīng)從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。

7.師生一起設(shè)計(jì)（出示課件）。

情緒：歡快活潑

速度：中學(xué)速稍快

聲音：明亮輕快

8.學(xué)生根據(jù)調(diào)整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念歌詞、師生接龍、對(duì)比等方法，讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點(diǎn)及一字多音的演唱。不失時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會(huì)到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動(dòng)中感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)可以是自主的，也可以是和同學(xué)合作的，更可以是師生合作的。音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)、活力和無(wú)窮的魅力，學(xué)生有學(xué)下去的愿望！

四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點(diǎn)

師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚(yáng)州話，表示很好、很棒的意思，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：揚(yáng)州話說(shuō)起來(lái)比較輕柔，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，所以又被人們稱(chēng)作“吳儂軟語(yǔ)”， 前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，翹舌音要讀成平舌音。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀歌曲的襯詞。

虐 七 麥 石 水 嗬 產(chǎn) 步 哥

2.學(xué)生與教師接龍讀歌詞，感受揚(yáng)州方言的特點(diǎn)。

3.學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。

4.學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)（略）

教學(xué)反思 《楊柳青》是“人音版”教材四年級(jí)第八冊(cè)第三單元的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在唱會(huì)歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)“新課改”的教育理念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。真正讓音樂(lè)課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。

在整個(gè)歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以送學(xué)生禮物為開(kāi)端，讓學(xué)生的視線始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得投入、認(rèn)真，思考、回答問(wèn)題踴躍；以多次聆聽(tīng)加問(wèn)題解決，讓學(xué)生的注意力在歌曲中，在問(wèn)題答案中。由于多次聆聽(tīng)的鋪墊和問(wèn)題生成、解決，學(xué)生已經(jīng)能達(dá)到哼唱歌曲；再以有節(jié)奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復(fù)實(shí)踐，在學(xué)生對(duì)歌曲熟練掌握的基礎(chǔ)上，加以揚(yáng)州方言的范唱，再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過(guò)這節(jié)課我得到幾點(diǎn)啟發(fā)。

首先，準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，既重視音樂(lè)知識(shí)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的滲透，音樂(lè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究江蘇揚(yáng)州民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

其次，以聽(tīng)覺(jué)為先，突破教學(xué)難點(diǎn)。在本課教學(xué)中，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽(tīng)中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽(tīng)辨教師的范唱，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感，再讓學(xué)生試唱、模唱，達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

最后，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要把專(zhuān)業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解和能掌握的內(nèi)容。

趙云麗 陜西省寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

本課的教學(xué)內(nèi)容選自“人音版”小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)第三單元，執(zhí)教者在教學(xué)設(shè)計(jì)中全面貫徹“新課標(biāo)”理念，在研讀教材和分析學(xué)情的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用了教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的重組和拓展。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂(lè)審美為核心的理念，緊緊抓住民歌的特點(diǎn)，用開(kāi)放的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中積極參與體驗(yàn)。整堂課，教師充分發(fā)揮聲樂(lè)特長(zhǎng)，圍繞“新課標(biāo)”中 “弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)置不同的情境，為學(xué)生介紹了江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)賞結(jié)合、實(shí)踐探索、合作表演，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。

一、方法靈活，激發(fā)興趣

從教學(xué)準(zhǔn)備―導(dǎo)入―展開(kāi)―拓展―總結(jié)，思路清晰、環(huán)環(huán)相扣、步步深入。教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程體現(xiàn)了新課程理念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、感受體驗(yàn)音樂(lè)情感與內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力為出發(fā)點(diǎn)，緊緊抓住江蘇民歌的地域與方言的特點(diǎn)，讓學(xué)生在高效的音樂(lè)實(shí)踐中，比較、理解、掌握江蘇民歌《楊柳青》的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特征等，把音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容落實(shí)在揭示音樂(lè)要素上，使得學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)一首歌曲，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)了民歌的地域特色，喜歡民歌，愛(ài)唱民歌。整個(gè)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注音樂(lè)本體，巧妙地將知識(shí)與技能貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、創(chuàng)造參與為手段為目的”的教學(xué)理念。

二、落實(shí)“四基”，提升能力

“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)?！瘪雎?tīng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提，只有讓學(xué)生熟悉旋律才能順暢達(dá)到唱會(huì)旋律、唱會(huì)歌曲。本節(jié)課，執(zhí)教者在歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，始終讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)，在反復(fù)的聆聽(tīng)中，學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容、節(jié)拍、情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、難點(diǎn)樂(lè)句等，而這些又是教師精心設(shè)計(jì)，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、互幫中完成的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的發(fā)揮和鍛煉。

三、潛移默化、教會(huì)方法

四、教師主導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展

作為一名音樂(lè)教師，扎實(shí)的音樂(lè)基本功是上好一堂音樂(lè)課的重要因素。執(zhí)教者的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，這也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。課堂要教授的民歌《楊柳青》，她能很好地用普通話和揚(yáng)州方言準(zhǔn)確地范唱，是學(xué)生“聽(tīng)得見(jiàn)、看得到”的最直觀的教學(xué)手段，是真實(shí)而鮮活的。當(dāng)教師以飽滿的熱情演繹民歌《楊柳青》時(shí)，充分激起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生了潛移默化的影響，讓學(xué)生最直觀的體驗(yàn)音樂(lè)的美、發(fā)現(xiàn)民歌的美，拉近了學(xué)生與歌曲的距離，給學(xué)生營(yíng)造了融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

楊柳青課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)活動(dòng)《楊柳青》

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律，熟悉掌握樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨不同的節(jié)奏型，并用拍手動(dòng)作表示。

3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，初步培養(yǎng)幼兒與同伴互相配合的習(xí)慣及愛(ài)護(hù)樂(lè)器的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

節(jié)奏譜；春景圖；樂(lè)曲錄音；樂(lè)器。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。

教學(xué)方法與手段

練習(xí)鞏固法；樂(lè)器輔助教學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

1、彈奏《拍手點(diǎn)頭組合》音樂(lè)。

2、彈奏歌曲《好朋友》。要求幼兒聽(tīng)辨前奏、間奏，并在間奏處表演相應(yīng)動(dòng)作。

聽(tīng)音樂(lè)做拍手點(diǎn)頭的律動(dòng)。

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲，并練習(xí)間奏處拍手。

通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的幾種節(jié)奏，并能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

二、引出音樂(lè)所表現(xiàn)的畫(huà)面內(nèi)容。

1、介紹樂(lè)曲的主題。

出示春景圖，“我們來(lái)聽(tīng)一首新歌，名字叫《楊柳青》?！?/p>

2、講解畫(huà)面內(nèi)容：春天，柳枝、燕子、鴨子、魚(yú)。

欣賞、感受樂(lè)曲表現(xiàn)的畫(huà)面。 用春天的美景及畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的畫(huà)面。

三、感受學(xué)習(xí)樂(lè)曲的節(jié)奏。

1、組織幼兒熟悉掌握樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、出示節(jié)奏譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)幾種節(jié)奏型。

（1）X-|X-|；

（2）XX|XX|；

（3）XX|XX X|。

3、引導(dǎo)幼兒完整地合著音樂(lè)拍出各種節(jié)奏型。

跟著音樂(lè)拍手打節(jié)奏。

看節(jié)奏譜，進(jìn)行各種節(jié)奏型的練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒感受、熟悉音樂(lè)的旋律與節(jié)奏。聽(tīng)辨不同的節(jié)奏型。

四、樂(lè)器演奏。

1、分組看指揮空手練習(xí)（放慢速度）。

2、分樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)。

3、放慢速度，指揮幼兒齊奏。

4、指揮幼兒完整演奏樂(lè)器。

（提醒幼兒注意教師改變指揮方案，并控制音量認(rèn)真地演奏。）

邊看指揮邊合著音樂(lè)模仿各種打擊樂(lè)器的動(dòng)作進(jìn)行演奏。

拿起樂(lè)器分組看指揮進(jìn)行練習(xí)

注意看老師的指揮。

學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，初步培養(yǎng)幼兒與同伴互相配合的習(xí)慣。

楊柳青課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在幼兒熟悉掌握樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來(lái)進(jìn)行演奏。

2.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。

3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏型卡片，打擊樂(lè)器人手一份。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)在《楊柳青》的音樂(lè)伴奏下，幼兒根據(jù)音樂(lè)按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動(dòng)作來(lái)。

(二)游戲“看誰(shuí)拍得好”老師出示幾張節(jié)奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動(dòng)作正確地拍出來(lái)。

(三)游戲“看誰(shuí)編得好”。出示X XX |X XX | X X | X —|的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒編出與該節(jié)奏型相符合的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)。感受一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來(lái)|了—|，長(zhǎng)鼻子|長(zhǎng)鼻子|卷起|來(lái)—|

(四)根據(jù)音樂(lè)《楊柳青》創(chuàng)編新節(jié)奏

1.欣賞音樂(lè)，讓幼兒回憶樂(lè)曲名稱(chēng)、旋律。

提問(wèn)：

1)這段音樂(lè)叫什么名字?

2)聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得怎么樣?

3)這段音樂(lè)是幾拍子的?

2.欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)拍手來(lái)感知音樂(lè)的旋律與樂(lè)句。

3.創(chuàng)編新節(jié)奏

師：“如果你來(lái)給這段音樂(lè)伴奏，你想給它配上什么節(jié)奏來(lái)演奏呢?”

放音樂(lè)，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組討論，老師巡回指導(dǎo)。

4.交流

師：“你是用什么節(jié)奏來(lái)演奏的?”

老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出各種節(jié)奏型，老師在黑板上作記錄。

師：“我們也來(lái)試一試，好嗎?”

全體幼兒看黑板上的節(jié)奏型，一一練習(xí)。

(五)拿樂(lè)器進(jìn)行演奏

1)自選一樣樂(lè)器進(jìn)行齊奏。

2)看節(jié)奏型選樂(lè)器進(jìn)行輪奏。

(六)復(fù)習(xí)舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性變換做出不同的符合音樂(lè)節(jié)奏的手部動(dòng)作。

附一種幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏譜：

1653|165|6156|5331|2.321|2—|

XXXX|XXX|XXXX|XXX |XX XX|X—|

2355|165|553|235|3.532|111|

XXX |XXX|XXX|XXX|XX X |XXX|

5356|111|3561|111|

X X |XXX|X X |XXX|

6165|6165|1116|5356|121|6532|111||

X — |X — |X — |X — |X — |X — |XXX||

楊柳青課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。

2、 培養(yǎng)幼兒按指揮演奏打擊樂(lè)的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。

3、 繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂(lè)器，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟悉自制樂(lè)器，并有玩過(guò)自制樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè)器，人手一份，樂(lè)器節(jié)奏圖譜一份。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐成半圓型。

活動(dòng)重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的'快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能跟隨樂(lè)曲的節(jié)奏型配以適當(dāng)?shù)拇驌舴绞健?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，?jié)奏前置。

讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。

老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè)會(huì)吧。（播放音樂(lè)磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè)曲的節(jié)奏型，掌握了節(jié)拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè)表演作好充分的準(zhǔn)備。）

二、熟悉樂(lè)器，節(jié)奏訓(xùn)練。

1、 鼓樂(lè)器的出現(xiàn)教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè)器，介紹小鼓樂(lè)器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出敲打在哪里。

老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。

我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫(huà)出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。

（在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對(duì)新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強(qiáng)調(diào)生活的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)從生活中挖掘教育的內(nèi)容，況且最近也十分倡導(dǎo)要低碳生活，節(jié)約環(huán)保，結(jié)合這一契機(jī)，我設(shè)計(jì)了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè)器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）

2、 一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。

老師：我們今天叫要用小鼓來(lái)表演節(jié)目，在表演之前，我們先來(lái)看一下下面幾個(gè)節(jié)奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（教師帶領(lǐng)幼兒以拍手的方式來(lái)練習(xí)一下節(jié)奏型，對(duì)于幼兒掌握起來(lái)有困難的節(jié)奏型教師可以通過(guò)夸張的身體動(dòng)作來(lái)告訴幼兒這個(gè)節(jié)奏的敲打方法，時(shí)值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型下，請(qǐng)幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會(huì)敲嗎？大家來(lái)試一試吧？（幼兒根據(jù)圖譜自由練習(xí)）X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節(jié)奏型打擊，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)以自己的方式整和在一起。）老師：請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）

三、出示圖譜，整體演奏

1、 播放《楊柳青》樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒欣賞，激起配樂(lè)的欲望。

教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè)曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著給這首樂(lè)曲配樂(lè)吧。（播放樂(lè)曲）（由于本首樂(lè)曲的節(jié)奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習(xí)了節(jié)奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè)曲中的節(jié)奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強(qiáng)的幼兒有自我展示的機(jī)會(huì)。這里我采用賞識(shí)激勵(lì)法，對(duì)幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心和成功感。）

2、 出示圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜打擊樂(lè)器。

教師：要表演一首好聽(tīng)的樂(lè)曲就需要整齊的演奏，小鼓告訴老師他是跟著圖譜來(lái)表演的，我們一起來(lái)看一下演出圖譜吧。（出示圖譜）我們一起來(lái)打一下吧。（第一遍教師帶領(lǐng)幼兒以較慢的速度來(lái)打擊一下，難點(diǎn)可以放慢速度，或重復(fù)演奏。并用點(diǎn)頭，點(diǎn)腳的方式來(lái)給幼兒穩(wěn)定節(jié)奏，用身式來(lái)幫助幼兒掌握節(jié)奏的時(shí)值。）我們一起來(lái)跟著音樂(lè)打一下吧。（播放樂(lè)曲）（本節(jié)課的重點(diǎn)就是跟隨樂(lè)曲進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，演奏的關(guān)鍵就是節(jié)奏的掌握，教師通過(guò)示范法，輔助節(jié)奏法，來(lái)幫助幼兒正確的掌握節(jié)奏）

四、多種形式的練習(xí)。

教師：小朋友表演的真不錯(cuò)，我們一起來(lái)演奏一下吧。（集體表演）分組表演，看老師的指揮分聲部表演。

（讓幼兒集體表演，初步嘗試用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏的快樂(lè)和興奮，然后進(jìn)行分組表演。這里我采用鼓勵(lì)法，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中取得一定成功時(shí)給予及時(shí)的肯定，以增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒的藝術(shù)性，健康性，愉悅性都得到和諧統(tǒng)一。分聲部演奏培養(yǎng)幼兒的注意力和合作能力，能看這老師的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作，手勢(shì)來(lái)進(jìn)行合作表演，使活動(dòng)推向**。）

楊柳青課件【篇8】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽(tīng)辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動(dòng)作表示。

2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，并在演奏過(guò)程中保持自己的演奏速度。

3、初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)打擊樂(lè)器與同伴相互配合的習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖譜、節(jié)奏譜、小動(dòng)物圖片、音樂(lè)。

2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：聽(tīng)辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動(dòng)作表示。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，并在演奏過(guò)程中保持自己的演奏速度。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

(1)春天來(lái)了，今天老師給你們帶來(lái)了一首關(guān)于春天的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)這首音樂(lè)叫什么名字呢？了解樂(lè)曲名稱(chēng)《楊柳青》。

2、聽(tīng)音樂(lè)，按節(jié)奏拍手。

(1)聽(tīng)了這首好聽(tīng)的音樂(lè)，你想做些什么動(dòng)作呢？

(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏拍手，熟悉曲調(diào)。聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型。

(3)指導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯各小節(jié)的伴奏節(jié)奏型并合著音樂(lè)拍出來(lái)。

3、身體動(dòng)作節(jié)奏練習(xí)。

(1)放慢速度，教師用拍手動(dòng)作指揮幼兒齊奏。

(2)放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂(lè)做自己的身體模仿動(dòng)作。

(3)教師用指揮動(dòng)作，指揮幼兒進(jìn)行分聲部練習(xí)，幼兒根據(jù)教師的指揮隨音樂(lè)做身體模仿動(dòng)作。

4、節(jié)奏游戲。

（1）“你們看，誰(shuí)飛來(lái)了？”（小鳥(niǎo)）“它還帶來(lái)了一張節(jié)奏譜呢，想請(qǐng)小朋友幫助它演奏一下，你們?cè)敢鈳椭俊背鍪竟?jié)奏譜“x —| x —|”“好，我們一起來(lái)試試?！保ㄓ變号拇蚬?jié)奏）

（2）“下面這只小動(dòng)物可害羞了，不好意思出來(lái)。它想先請(qǐng)你們來(lái)演奏一下，你們?cè)敢鈫幔俊保ㄓ變海簒 x | x x |）“你們演奏得真棒，通過(guò)這個(gè)節(jié)奏，你們覺(jué)得它是誰(shuí)嗎？”（幼兒猜）出示小兔。

（3）“看看，大嘴巴青蛙也帶來(lái)了一張節(jié)奏譜，我悄悄的提醒你們一下哦，它的節(jié)奏譜是叫出來(lái)的，那青蛙是怎么叫的？”（幼兒x x︱x x x |x x︱x x x）那我們來(lái)演奏一下。

（4）那第四位小動(dòng)物呢？不要急，它來(lái)了。你們看，它是誰(shuí)??？（小豬）小豬他說(shuō)：“我是一名指揮家，我的出現(xiàn)就表示大家一起來(lái)演奏。小朋友們，我們一起來(lái)演奏吧?！?/p>

5、配樂(lè)器演奏圖譜。

（1）教師：“四只小動(dòng)物，想得真周到，都為我們配上了小樂(lè)器，小鳥(niǎo)請(qǐng)來(lái)了哪個(gè)樂(lè)器寶寶？小兔請(qǐng)來(lái)了哪個(gè)樂(lè)器寶寶？小青蛙請(qǐng)來(lái)了哪個(gè)樂(lè)器寶寶？我們也把樂(lè)器寶寶請(qǐng)出來(lái)吧!”教師指圖譜，幼兒演奏。

（2）交換樂(lè)器，不看圖譜，看老師指揮隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。

6、活動(dòng)延伸：

《楊柳青》真是好聽(tīng)又有趣，請(qǐng)你們下次在“小劇場(chǎng)”游戲中表演給大家看，好嗎？

楊柳青課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型，并用拍手動(dòng)作表示。

2、培養(yǎng)幼兒看指揮演奏打擊樂(lè)的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的演奏速度。

3、繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂(lè)器，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師熟悉所要彈奏的樂(lè)曲，并按樂(lè)譜中的節(jié)奏型，配置伴奏的和旋節(jié)奏。

2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程：

一一、聽(tīng)音樂(lè)，按節(jié)奏拍手。

1、了解樂(lè)曲名稱(chēng)《楊柳青》。

2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏拍手，熟悉曲調(diào)。聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型。

3、引3、指導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯各小節(jié)的伴奏節(jié)奏型并合著音樂(lè)拍出來(lái)。

二、練習(xí)。

1、放慢速度，教師用拍手動(dòng)作指揮幼兒齊奏。

2、放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂(lè)做自己現(xiàn)有樂(lè)器的模仿動(dòng)作。

3、教師用指揮動(dòng)作，指揮幼兒進(jìn)行分聲部練習(xí)，幼兒根據(jù)教師的指揮隨音樂(lè)做現(xiàn)有樂(lè)器的模仿動(dòng)作。

三、樂(lè)器演奏。

1、組織幼兒較快地拿起樂(lè)器，保持正確的姿勢(shì)，準(zhǔn)備演奏。

2、放慢速度，指揮幼兒演奏樂(lè)器。

3、提醒幼兒注意教師改變指揮方案，并輕聲地認(rèn)真演奏。

楊柳青課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，讓學(xué)生能從中感受了解江南民歌委婉動(dòng)聽(tīng)、清新流暢的濃郁的江南民歌風(fēng)格

２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來(lái)演唱 ３、能用自然優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。

教材分析：

《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

１、師彈《茉莉花》并播放揚(yáng)州的圖片；——同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗；２、念童謠；——?jiǎng)倓偽覐椬嗟难绞墙K民歌《茉莉花》，圖片中的；二、新歌教學(xué)；１、體會(huì)歌曲演唱時(shí)的情感；——揚(yáng)州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個(gè)；——我們?cè)谘莩稐盍唷窌r(shí)該用什么樣的聲音來(lái)演唱；（溫柔的、輕柔的）；２、學(xué)習(xí)歌曲的旋律；——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律；

１、師彈《茉莉花》并播放揚(yáng)州的圖片

——同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂(lè)和圖片中去尋找答案。

２、念童謠

——?jiǎng)倓偽覐椬嗟难绞墙K民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚(yáng)州，揚(yáng)州的美景自古以來(lái)就是很多文人墨客所稱(chēng)贊的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)揚(yáng)州可謂是我的第二故鄉(xiāng)，因?yàn)槲业拇髮W(xué)四年就是在那里渡過(guò)的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們，讓我們通過(guò)一段童謠去了解它。

二、新歌教學(xué)

１、體會(huì)歌曲演唱時(shí)的情感

——揚(yáng)州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個(gè)美從他們說(shuō)的方言中就有所體現(xiàn)。你們知道揚(yáng)州人怎么稱(chēng)呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣，揚(yáng)州人說(shuō)話是不是非常的溫柔、非常嗲。

——我們?cè)谘莩稐盍唷窌r(shí)該用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？

（溫柔的、輕柔的）

２、學(xué)習(xí)歌曲的旋律

——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律

３、學(xué)習(xí)襯詞

——揚(yáng)州人不僅說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。

（１）、學(xué)習(xí)前八后十六節(jié)奏的樂(lè)句

（２）、學(xué)習(xí)帶附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)句

（３）、完整練習(xí)，處理演唱時(shí)換氣

（４）、師生接口唱襯詞部分

（５）、處理襯詞演唱時(shí)的情感：

——這些襯詞雖然沒(méi)有實(shí)際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們?cè)谘莩獣r(shí)該用什么樣的聲音和情緒表現(xiàn)呢？

（弱、輕柔、俏皮）

（６）、完整有感情的演唱

４、學(xué)習(xí)實(shí)詞

（１）、學(xué)習(xí)一字多音

——揚(yáng)州有很多美麗的橋，比如：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學(xué)習(xí)的歌譜中也藏了許多橋，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（連線）

（２）、學(xué)習(xí)歌詞

——按節(jié)奏念一念

——加入旋律唱一唱

（３）、處理演唱時(shí)的情感

——襯詞在演唱時(shí)輕巧一點(diǎn)

（４）、完整有感情的演唱

５、律動(dòng)

——這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，民歌也就是在人們的生產(chǎn)勞動(dòng)中形成并廣泛流傳開(kāi)的。那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？看一下拍號(hào)。

(2/4拍)

——它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?

(強(qiáng)弱)

律動(dòng)時(shí)注意要有所體現(xiàn)：加入鋤地、播種、施肥、收割的動(dòng)作律動(dòng)

三、拓展

——同學(xué)們干的真起勁。下面我們用歌聲來(lái)表達(dá)這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動(dòng)號(hào)子為自己鼓鼓勁

四、小結(jié)

同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚(yáng)州這座城市的美景。愿我們的民族音樂(lè)像茉莉花一樣越開(kāi)越美，永遠(yuǎn)留在人們的心間。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親自去揚(yáng)州走一走、看一看！

楊柳青課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能在老師的提醒下，根據(jù)圖譜的暗示用打擊樂(lè)器演奏楊柳青。

2、 和同伴合作演奏樂(lè)曲，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樂(lè)器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 聽(tīng)“楊柳青”音樂(lè)拍手進(jìn)場(chǎng)。

2、 出示三張節(jié)奏卡，請(qǐng)幼兒拍出節(jié)奏。

1先出示幼兒熟悉的兩張節(jié)奏卡 ╳ — ╳ — 和 ╳ ╳ ╳ ╳

2出示新節(jié)奏卡 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

引導(dǎo)幼兒觀察節(jié)奏卡，知道兩個(gè)叉下面有橫線相連就要拍快一些。

3、 出示“楊柳青”圖譜

1看圖譜拍手練習(xí)。

2看圖譜用樂(lè)器演奏。

4、 分聲部演奏樂(lè)曲“楊柳青”

1將樂(lè)器標(biāo)記標(biāo)注在圖譜上，讓幼兒明確不同節(jié)奏用不同樂(lè)器演奏。

2幼兒模仿樂(lè)器演奏。

3拿樂(lè)器分聲部演奏樂(lè)曲。

5、 律動(dòng)：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞 。

打擊樂(lè)《楊柳青》評(píng)析

1、幼兒適應(yīng)老師的教學(xué)方法，眼睛始終看著圖譜，學(xué)習(xí)興趣濃。

2、在節(jié)奏型轉(zhuǎn)換上存在問(wèn)題建議如下：

1不同的節(jié)奏分行，在視覺(jué)上讓幼兒感覺(jué)到變化，比語(yǔ)言提示好。老師的語(yǔ)言和體態(tài)在打擊樂(lè)活動(dòng)中很重要，在活動(dòng)中老師在節(jié)奏轉(zhuǎn)換時(shí)可以唱慢些，就是一種提醒(眼神、體態(tài));

2活動(dòng)中的三個(gè)節(jié)奏型可以分兩個(gè)層次進(jìn)行，第一層次練習(xí)2個(gè)節(jié)奏，第二層次放3個(gè)節(jié)奏。通過(guò)老師的指揮去幫助幼兒演奏，更加直觀，今天幼兒的負(fù)擔(dān)重，老師的指揮如果加入就可以減輕負(fù)擔(dān)。

3幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)不夠，在合作時(shí)只管自己，應(yīng)該多欣賞了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

3、對(duì)于幼兒難掌握的節(jié)奏型應(yīng)該提取出來(lái)再練習(xí)。

楊柳青課件【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)辨出不同的節(jié)奏型X- X- X X X X XX X,探索用樂(lè)器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。

2.能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《紫竹調(diào)》音樂(lè)磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂(lè)器；三種不同節(jié)奏的圖卡。

活動(dòng)過(guò)程：

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)主題意境"春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，楊柳樹(shù)都發(fā)芽了……"并欣賞樂(lè)曲《紫竹調(diào)》，引導(dǎo)幼兒并說(shuō)出自己的感受。

2.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演，體驗(yàn)樂(lè)曲的旋律及節(jié)奏。

3.出示三種不同的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用各種動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

4.鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器和自己喜歡的節(jié)奏，隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。

5.引導(dǎo)幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，討論配器方案。

（1）引導(dǎo)幼兒討論三種不同的節(jié)奏用什么樣的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？

（2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。

（3）教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，注意提醒幼兒節(jié)奏的準(zhǔn)確和與他人的配合。

6.采用不同的形式進(jìn)行演奏，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

小朋友們的表現(xiàn)很好，基本能夠掌握節(jié)奏樂(lè)，可是仍然有幾個(gè)小朋友還沒(méi)有掌握，回家后要好好練習(xí)。

楊柳青課件【篇13】

教材分析：

《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)资讚P(yáng)州地區(qū)的民歌，使學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱；

3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；

難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《拔根蘆柴花》

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、古詩(shī)

師：同學(xué)們，伴隨著美妙的江蘇揚(yáng)州音樂(lè)《拔根蘆柴花》，我們的音樂(lè)課開(kāi)始了，提起江蘇揚(yáng)州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師： 有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫(xiě)到揚(yáng)州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

2、風(fēng)光

師：揚(yáng)州確實(shí)有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去游覽揚(yáng)州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。）

二、寓教于樂(lè)

1、感受歌曲

師：揚(yáng)州不但山美水美，揚(yáng)州的民歌更美呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首江蘇揚(yáng)州的民歌《楊柳青》。

（1）初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？（輕松，活潑）

（2） 再聽(tīng)：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動(dòng)人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比較合適？（了解歌詞內(nèi)容，歌名與內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)幾拍子的）

（3） 再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（了解襯詞的作用）

師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了?！稐盍唷肥墙K揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。

3、學(xué)唱歌譜

師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)可要注意了。（老師范唱一句）下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。

4、輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱）

6、難點(diǎn)解決

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)，結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)

再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、 我想問(wèn)一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？

生：那一大段襯詞。

師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情

2、 都說(shuō)揚(yáng)州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺(jué)得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結(jié)合歌詞練習(xí)）

3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進(jìn)行鞏固：獨(dú)唱，領(lǐng)唱，加樂(lè)器（口風(fēng)琴）伴奏唱。

四、完美結(jié)課

同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么？其實(shí)揚(yáng)州還有很多吸引人的地方，比如揚(yáng)州八怪，那可是揚(yáng)州一大特點(diǎn)，揚(yáng)州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來(lái)就嘴饞。今天我們的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì)讓你有所收獲的！下面，讓我們?cè)俅魏献鳌稐盍唷贰?/p>

楊柳青課件【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格

２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱

３、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。

４、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；通過(guò)創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉(zhuǎn)為對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；

難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲引入

1、初聽(tīng)歌曲

思考：歌曲與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）

2、介紹江蘇地域及方言特點(diǎn)：

“吳儂軟語(yǔ)”

3、再聽(tīng)歌曲

思考：你能聽(tīng)懂歌曲中的哪些歌詞

4、引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子”

要求：“軟”、各歌詞之間的時(shí)值長(zhǎng)短

5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式

二、教學(xué)歌曲

1、聽(tīng)全曲

思考；歌詞有什么特點(diǎn)（實(shí)詞與襯詞）

2、思考：為什么要用那么多的襯詞？

（能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)，方言演唱的襯詞讓我們一聽(tīng)就知道這個(gè)是江蘇民歌）。

（一）第一部分

1、聽(tīng)第一樂(lè)句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時(shí)的普通話歌曲有什么不一樣？

2、學(xué)唱第一樂(lè)句

跟唱法，師生接龍

3、聽(tīng)第二樂(lè)句，找方言咬字

4、學(xué)唱第二樂(lè)句

5、完整演唱第一二樂(lè)句

在正確的“軟語(yǔ)”基礎(chǔ)上注意歌詞特點(diǎn)

（二）第二部分

師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動(dòng)聽(tīng)的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的什么？（襯詞）

1、聽(tīng)襯詞部分

思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點(diǎn)

每句結(jié)尾的襯詞都不一樣

2、聽(tīng)?zhēng)煼冻枳V

思考：歌譜中又有什么特點(diǎn)

每樂(lè)句結(jié)尾都是“11 1

3、師生接龍演唱歌譜

生唱“11 1“，師唱其他部分

4、完整演唱歌譜

在“11 1”處加拍手

5、教唱襯詞

（三）完整學(xué)唱歌曲

1、完整聽(tīng)歌曲，輕輕跟唱

2、跟伴奏有感情的演唱全曲

要求：江蘇味

3、情感處理

分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時(shí)候聲音位置及情感處理

4、出示雙響筒

聽(tīng)第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？

5、完整出示兩段歌譜

第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂(lè)

（沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生用口技模仿）

三、歌詞創(chuàng)編

師引：江蘇人民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動(dòng)聽(tīng)的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來(lái)歌頌一下自己的家鄉(xiāng)

1、生試練，全體學(xué)唱

2、出示歌片，學(xué)生集體用方言朗誦

3、用石浦方言有感情的演唱全曲

四、小結(jié)

楊柳青課件【篇15】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在幼兒熟悉掌握樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來(lái)進(jìn)行演奏。

2.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏型卡片，打擊樂(lè)器人手一份。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)在《楊柳青》的音樂(lè)伴奏下，幼兒根據(jù)音樂(lè)按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動(dòng)作來(lái)。

(二)游戲看誰(shuí)拍得好老師出示幾張節(jié)奏型卡片。如XXXXXXXXX|要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動(dòng)作正確地拍出來(lái)。

(三)游戲看誰(shuí)編得好。出示XXX|XXX|XX|X

|的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒編出與該節(jié)奏型相符合的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來(lái)|了|，長(zhǎng)鼻子|長(zhǎng)鼻子|卷起|來(lái)|

(四)根據(jù)音樂(lè)《楊柳青》創(chuàng)編新節(jié)奏

1.欣賞音樂(lè)，讓幼兒回憶樂(lè)曲名稱(chēng)、旋律。

提問(wèn)：

1)這段音樂(lè)叫什么名字？

2)聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得怎么樣？

3)這段音樂(lè)是幾拍子的？

2.欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)拍手來(lái)感知音樂(lè)的旋律與樂(lè)句。

3.創(chuàng)編新節(jié)奏

師：如果你來(lái)給這段音樂(lè)伴奏，你想給它配上什么節(jié)奏來(lái)演奏呢？

放音樂(lè)，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組討論，老師巡回指導(dǎo)。

4.交流

師：你是用什么節(jié)奏來(lái)演奏的？

老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出各種節(jié)奏型，老師在黑板上作記錄。

師：我們也來(lái)試一試，好嗎？

全體幼兒看黑板上的節(jié)奏型，一一練習(xí)。

(五)拿樂(lè)器進(jìn)行演奏

1)自選一樣樂(lè)器進(jìn)行齊奏。

2)看節(jié)奏型選樂(lè)器進(jìn)行輪奏。

(六)復(fù)習(xí)舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性變換做出不同的符合音樂(lè)節(jié)奏的手部動(dòng)作。

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